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高考语文答题模版

一、现代文小阅读（10分钟，阅读4分钟，做题6分钟）

1、读懂文章

认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点：

文章的话题（或观点）是什么；

文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。

2、科学答题

（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。

（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。

“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。

“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。

“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。

（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。

（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）

（5）注意如下词语和说法：

A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……

B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……

C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……

D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……

E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。

（6）错误选项错误类型识记：

A答非所问（不需要回到原文）

B张冠李戴，表述A的内容说到B头上。

C无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据。

D偷换概念，和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。

E以偏概全，局部、部分代替了整体。

F混淆时态（时空穿越或将然变已然），将要发生的说成已经发生。

G或然变必然，可能发生说成必定发生。

H因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。

I混淆是非（否定不当），故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。

J指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。

3、做题的两个意识

（1）整体阅读整体把握的意识。拒绝不读文章直接做题。

（2）语段和完整语句的意识。

二、文言文阅读（25分钟，阅读13分钟，做题12分钟）

1、浏览文章后，看第6题（关于内容的选择题），然后读文章，弄清楚人物、人物之间的关系，理解文章基本内容——人物关系与相关事件。

2、依次浏览题目（包括翻译），并将各题在文中对应处勾画出来。再读文章，思考这些问题点涉及的人与事。

3、弄懂文章内容之后再按照如下顺序做题：

（1）先做第6题，即关于文章内容理解的选择题。方法同小阅读。

（2）接着做第4、5题。做题必须将问题带回原文中，在语境中思考。实词理解也罢，断句也罢，都要对语句做内容和语法的分析。

其中断句题，要注意断句的一些基本方法：

A语感断句法，根据对语句意思的理解，用语感断句。

B虚词标志法，盖、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。

C句式断句法，“……者……也”式判断句，“者”后断句；问答式的语句，在问答之间停顿。

D表示时间地点的状语，若在句首，状语后可以停顿。

E语法断句法，除去上述四种情况，一般需要停顿的部分，是一个语法意义上的句子，我们应该找到这个句子的主干成分主语和谓语，由于主语可能承前省略，故一定要补充出来再找到相应的谓语动词，如果不能找到谓语动词，这个部分就不能停顿。

（3）最后做翻译题。其基本方法如下：

A将句子带回原文，找到恰切的语境，理解这个句子大致讲什么内容，表达什么意思。

B勾画出这个句子中的名词（含代词与名词性短语）和动词（含动词性短语），尤其是特殊名词，如人名、地名、官职名等（这些不需要翻译）。理清句子中的人物关系和相关事件。

C注意句子的特殊句式和句子中的固定结构和短语。

D在试卷上将每个词语逐一翻译，连起来读一读，在此基础上补充省略的成分，调整语序，再读，勾画出疑惑处。注意要有“文言意识”，对于难解的实词尽量联想相关成语，不要轻易用该词的现代汉语意思。

E 对疑惑处，根据句子意思和上下文语境推测正确的含义。这个办法也适用于实词理解题。将答案誊写在答题卷上。

三、古诗鉴赏（12分钟）

1、读懂诗歌

（1）用关注“标题、意象、注释、情思语、即时诗人”的办法读诗歌，并快速判明诗歌类别——写景或者写物或者写人，根据相应类别诗歌的特点进行解读。

（2）关注诗歌的艺术手法（内容上的描写手法、主题上的抒情手法、语言上的修辞手法和结构上的结构手法）

2、审读问题

（1）勾画题干（问题要求的——概括、分析、简析、赏析，问题范围——全诗、第几联、上片等等，问题对象——情感、意境、形象、艺术手法等等），明确问题要求。

（2）根据问题要求和对象，弄清楚题型，按照题型的基本模式与步骤组织答案素材。

3、科学答题

（1）按照题型与相应步骤答题。

（2）一般，题目问什么先答什么，先问什么先答什么。

（3）注意使用术语，每一点均先观点后阐释。

（4）分点作答，分条陈述。合并相同点。

（5）语言简洁明了，不写可有可无的字词句。

特别提醒：答题中请随时保持对诗歌类别意识的重视与运用，随时关注诗歌中的即时诗人。

4、诗歌鉴赏相关知识体系。

（1）诗歌类别

A、借景抒情类

景即画面是主要内容，由一组意象构成画面。抓画面的命名与特点，注重景的描写（描写的角度、顺序、描写手法【直接与间接】、修辞手法），景表现出的情感。

B、托物言志类

物，一个或者诗歌中的主要的核心的意象，以象征手法来借物表达人的志趣精神等。抓物的特点（外在与内在——内在由外在特点、环境特点共同作用产生），注重物的描写（描写的角度、描写手法——直接与间接尤其是间接、修辞手法），物象征的人的志趣精神与品质。

C、写人抒情类

人，诗歌中的抒情主人公、作者着力塑造的形象。抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，注重对人的描写（描写的手法——直接如动作、心理、细节等等，间接如衬托等），人物的追求与情思即作者要表达的主题。

（2）艺术手法

A描写手法（关涉内容或者诗歌的形象）

分为直接和间接描写

直接描写：a写人：语言、动作、心理、表情、肖像、细节描写等。b写物：动作、情态、绘声绘色绘形、描摹、勾勒等。c写景：绘声绘色绘形、浓墨重彩、描摹、视听结合、动静结合、虚实结合、联想、想象。d共有：渲染、对比、大笔勾勒、工笔细描等等。

间接描写：烘托（主要是写人写物）、衬托（反面则为反衬，反衬——以动衬静、以声衬寂、以明衬暗等等）、象征、以虚写实、以实写虚……

写景还需要注意描写的角度与顺序。角度：时空角度、五觉（视听嗅味触）角度。顺序：时空顺序、逻辑顺序。

B抒情手法（关涉诗歌的主题）

分为直接抒情与间接抒情

直接抒情：直抒胸臆。

间接抒情：借景抒情、托物言志、写人抒情（叙事抒情）、用典抒情、借古抒怀、借古讽今等。其中借景抒情可以细分为：触景抒情、即景抒情诗、寓情于景、借景抒情等。当诗歌结尾句子为写景的，则称为“以景结情”。

另外有“从对方着笔”——曲笔。如，本来想表达自己思念对方，却不写自己，反而想象对方正在思念自己。

C修辞【手法】（关涉诗歌的语言）

语音修辞：押韵、平仄、节奏。

词语修辞：字词的妙用。炼字型题。

句式修辞：整散句、长短句（诗歌中不考虑句式）

修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、设问、反问……

特别提醒：在题目中问到“表现手法”则包括描写手法、修辞手法、抒情手法。问到写景（描写的）手法，则包括描写手法和修辞手法。

D结构手法（关涉诗歌的结构）

律诗：四联分别为“起承转合”。

弄清楚“起承转合”各联的作用。起：照应标题，引出吟咏对象，引起下联的描述。承：承接首联，对引出的对象进行描写。转：由上联的描写“转”，或转入抒情言志，或转入别的内容的描述，或转换角度对对象进行描述。合：呼应开头收束全诗，卒章显志。

词（曲）（上下两片）。

上片开头句：起句，作用同律诗的“起”。下片开头（偶有上片结尾）句：过片，作用同律诗的“转”。下片尾句：结句。作用同律诗的“合”。

特别提醒：在面对写景诗中描写手法（或者表现手法）判断不准确的时候，可以从景的构成要素出发思考。

A线条——形状、形态——摹形、绘形\\\视觉

B颜色——色彩、色调——绘色\\\视觉

C光线——明暗、色调——（明暗）对比与反衬\\\视觉

D声音——声寂、动静——动静结合（反衬）\\\听觉

E气味——芬芳、气息——嗅觉

上述可能结合，出现——视听结合、视听嗅结合。

F现实（眼前）——写实\\\\\\想象联想（如梦境）——写虚=====虚实结合（以实写虚、以虚写实）（3）基本题型

A关于如何表现对象特点。（赏析描写手法题相同）

a描写手法（含描写角度）+修辞手法，举例证明。

b这些手法如何生动形象地表现出对象的何特点。

c表达的情思。

B某字运用巧妙，请结合诗句分析其妙处（炼字型）

a首先解释该字在诗句中的意思，有修辞手法或者活用一并说明。

b将意思带入诗句描述诗句的内容（如景——画面、物的形象）。

c该字在表情达意上甚至结构上的作用。

C赏析某一联诗句。

两个前提与意识：一是这首诗的类别——写景、写物、写人还是别的。二是这一联的语言性质——描写、描写结合抒情还是抒情……下面以描写景物为例：

a指出描写的办法——描写的角度【甚至包括顺序】（时空角度与五觉即视听嗅味触的角度）、描写手法（直接与间接）、描写的语言（词语和修辞手法），并举例阐释说明。

b运用这些手法如何表现或者突出什么画面的什么特点。

c借助这个画面，表达诗人何种情思或者心境。

D诗歌表达了诗人哪些情感（或者诗歌情感很复杂），请结合诗句分析。

a总说有哪几种情感。

b分点逐一阐释这些情感，注意每一种情感成为一小点，都是先观点后阐释(阐释即这种情感在诗歌中是哪一句或者哪几句表达出来的)。

E人物形象（诗人形象或者抒情主人公形象）

a先抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，来确定人物的身份地位，答题时，就答人物的身份地位与人物的特点（内在的，近似于小说与传记中人物内在特点的分类方法）。

b分点逐一阐释这些特点，每一种特点成为一小点，都是先观点后阐释(阐释即这种特点在诗歌中是哪一句或者哪几句或者哪个细节表达出来的)。

C借助这个形象，表达了什么样的情感。

特别提醒：情感的一情两面（以思乡为例）：内在——对故乡的思念，外在——独处异乡的孤寂。

四、默写（3分钟）

1、考纲规定64篇（点击查看：新课标全国卷高考古诗文背诵64篇），要能逐一过关，后期注意做练习。

2、注意审题，题干上的提示语往往涉及句中词语与内容。

3、书写工整、字迹清楚、一笔一画交代清楚。

4、注意异体字、通假字、同义异形词的写法。

选做题：第三、四题（或者第11、12题）注意事项与原则：

1、切记填涂所选题目番号（小题番号——11或者12）.

2、选题原则：（1）自己擅长的文本类别，（2）主观题题型典型、难度较小的。最好先浏览主观题，比较其难易，再做选择。

六、传记作品阅读（25分钟）

（一）把握特点，读懂文本

首先要了解传记作品的基本特征。

人物传记是纪实性（真实性）与文学性的统一，强调陈述的基本事实（传主的经历和主要事迹）的真实性，也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性和对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚构和场景铺陈的文学价值。它是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合的。

其次，在了解传记文体的基本特征的基础上，联系主人公生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对主人公及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考，能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公正的评价。

传记有述传和评传两种：述传主要陈述人物事迹，结尾简要评价；评传叙议结合、夹叙夹议。

（二）会做题

【1】考点与题型大类别阐释

1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。

3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结）

【2】具体题型

高考试卷一般有四个题，第1、2、3题为内容题，第4题为探究题。

1、双选题，同小说双选题一样，从略。

2、（内容题）理解文中重要语句的含义和表现力。

（1）语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；

（2）语句的作用题：要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

【1】文首句：A照应标题（开篇点题）；B渲染气氛（定下情感基调）；C埋下伏笔；D设置悬念；E为下文（中心）作铺垫；F总领下文；

【2】文中句：A前后照应；B承上启下（过渡）；C总结上文；开启下文；D为下文作铺垫。

【3】文末句：A总照应开头或标题，结构紧密；B卒章显志，揭示中心；C总结全文，深化主题；

3、（内容题）整理文章思路并归纳文章的内容。

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。

注意重视语段。答题模式同小说的思路题。

4、“哪些方面”类题目

人物传记的主角是人物，而人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。

寻求答案的蛛丝马迹之一——表现人物的方法。

肖像外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、细节描写，性格、品质、思想、成就，时间、空间、逻辑，若干事例等等，都是表现人物的方式，抓住这些蛛丝马迹就能够找到思考的角度，从而寻求到题目的答案。

有寻求答案的蛛丝马迹二一——重视文章结构层次（意义段落）和段落层次。如以下几种：

(1)几个段落呈并列式排列，每段开头的句子整合到一起，就是答案。

(2)一个段落中，各层的层意就是答案。

(3)一个段落中，相同结构的句子就是答案。

(4)一个段落中，重复出现的词语所统领的句子就是答案。

(5)一个段落中，多个分号隔开的句子就是答案。

为什么以上所列会成为答案呢？因为这些段落或句子从形式上看恰好与并列的“哪些”吻合。

5、传主形象的塑造（也是传主形象特点的答案源）

（1）事件以及人物在事件中的表现来展示人物特点。

（2）细节及人物的其他描写（动作、语言、心理、神态、肖像）来刻画人物形象。

（3）社会环境突出人物形象。

（4）其他人的衬托。

（5）物的象征。

6、传主的形象（基本同小说中人物形象题。这里从略）

7、全文的表现手法（艺术手法）

（1）材料处理上的详略，与主题关系密切的就浓墨重彩，详写。

（2）人物描写的方法（参考第5类题型——传主形象的塑造）

（3）引用资料、人物原话或者诗词。

【1】引用资料，更好突出人物特点，揭示人物精神面貌；更具有真实性，评价客观公正。

【2】引诗词，侧面烘托和丰富传主的形象；使传记作品古朴文雅。

【3】引故事，增强文章的活泼性，作品更生动可读；映衬或者烘托人物形象。

【4】引传主原话（书信、日记等中的文字），应证作者观点；增强传记真实感人的力量。

（4）点面结合。面（传主经历、主要事迹）的真实与点（细节等）的艺术化处理。

8、人物成功或者失败（更多先限定了某一领域）的原因

（1）目标、志向、兴趣；

（2）计划与落实；

（3）方法与途径；

（4）决心与毅力；

（5）勤奋与刻苦；

（6）团队、社会与家庭的支持。（这一点是外部环境因素）

（7）有心人，善于抓住机会。

9、探究题

（1）主要提问方向：

【1】从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；

【2】探讨文本反映的人生价值和时代精神；

【3】探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

（2）基本方法：

【1】阅读全文，把握文本内容

抓住传主的经历，可从时间、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、贡献等。全面了解文本内容的基础之上才能探究文本的深层意韵、文本反映的时代精神和价值，才能探究文本的疑点难点并提出自己的见解。

【2】审读题干，明确答题方向。

要弄清楚是对文本文体特征的个性化、创造性解读，还是结合文本联系生活进行探究或个性化解读，避免只结合文本而忽略联系生活的要求。

【3】依据要求，寻找文本依据。

探究试题的命题原则是依据文本的，由文本出发而延伸的，因此，解答探究问题也不能耐脱离文本，应该依据要求，寻找文本中的依据。

【4】联系已知，阐述个人见解。

探究往往要求考生联系自己学过的知识，或掌握的生活知识经验，写出自己的看法。因此，解答时需要联系学习的知识和生活经验。

【5】中肯公允，客观准确作答。

探究试题，要表明自己对问题的看法或观点。在解答时都要旗帜鲜明地表达自己的观点；或是或非，都要中肯、公允、客观。其次，要注意准确的用语，不可出现错误的语句。

（3）答题基本模式

【1】立场、观点，明确表态，并将自己认可的观点陈述出来。

【2】回到文本中去分析。（仅仅限于文本的探究，这一步要分几个角度来探究。）

【3】结合现实或者自身实际，作分析。（如果不要求联系现实与自身则不做这一步）

【4】总结回应，强调观点，或者得到启示。

●注意内容（人物经历即主要事迹、人物形象）、主题、艺术手法之间的关系。

七、语言运用板块（15分钟）

1、成语题——辨析方法：

（1）辨析成语结构，理解成语含义。

（2）比较一组成语中对应的语素（如“一叶知秋”中的“叶”“秋”的关系对应与“以小见大”中“小”“大”的关系，“叶”与“小”、“秋”与“大”的辨析），辨析近义成语的异同。

（3）思考成语的褒贬、适用对象、场合等，辨析差异。

（4）从句子成分做语法分析，辨析成语的语法功能的异同，以及语句上的可能造成的语病，语病上注意重复赘余。

2、语病题

（1）语感判断。

（2）语病的语言标志法。其中多重状语和定语的语序问题，难记，需要上考场前强化，关联词语的位置比较复杂，并列短语问题、句首介词问题、动词固定搭配的宾语问题为常考点。请参照《从语言标志入手辨析病句》，见下文。

（3）病句的六大基本类型。

（4）语法分析法，即从句子成分上去分析。

要找到自己问题最大的病句类型，做专题突破。

浅谈从语言标志入手辨析病句

作者：翟晓周

3、衔接（排序）

（1）选填一句话（选择题）

【1】分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。

【2】依据话题一致、陈述角度一致、感情色彩一致的原则，结合语境，分析前后语句的逻辑关系选择。

【3】具体可关注标点符号、关联词语等。

（2）语句排序（选择题）

【1】分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。

【2】分析选填部分在原文中的结构位置，并从内容上对语句分组，并做组间排序。

【3】结合语境，分析前后语句的逻辑关系，结合段落结构和关联词语，对组内语句排序。

【4】参照供选答案，试填验证。

4、情景对话（得体）（注意字数）

（1）情景对话是语言运用的热点，强调语言的实际交际功能。因此必须进入情境去体验和思考。

（2）注意语境中语言的表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），整体把握语段话题、主要内容、交际意图和结构。注意上下文的衔接连贯。

（3）注意不同具体交际语的格式和术语的运用。如“开场白”“节目串词”“广告词”“推荐语”“颁奖词”“请假条”“说明书”“情景对话”等等。

（4）注意对语言的要求，如句式、修辞，或者生动形象等。

（5）注意交际情境，如交际对象、交际中的“我”的身份，“我”和交际对象的关系。注意语言的得体。

5、图文转换（注意字数）

（1）图标转换成文字：

【1】介绍说明图标的构图要素。注意介绍的顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序），说明的语言。

【2】表述图标的寓意。同介绍构图的局部顺序一致，分别讲要素的含义，最后表述整体的寓意。

（2）漫画转换成文字。

【1】介绍说明漫画的构图要素。注意介绍的顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序），说明的语言（特别要求叙述的除外）。

【2】表述漫画的寓意。表述整体的寓意。

注意：读懂漫画很重要——从漫画的夸张变形的点出发，夸张变形处就是漫画的主旨所在。

（3）表格转换成文字，注意题目要求（含字数）

【1】表格即数据统计，注意数据的统计项目。

【2】要对数据做归类，性质相同的数据统计到一起。

【3】数据抓大放小，寻找规律、发现问题。找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。表达中不出现具体数字。

【4】针对问题，探究原因，寻求解决问题的措施。

（4）思维导图转换成文字

思维导图是2014年才出现在高考中，题型新，但是很简单。

【1】理清思维导图中各单元的层级；分清各层级内各单元哪些是程序单元，哪些是内容单元；理清各层级内单元之间的顺序。

【2】按照层级由大到小的顺序，结合各层级内部的顺序，依次用简洁明了的语言表述出来。注意字数要求。

6、连贯（衔接填空）（注意字数要求）

【1】衔接填空题一般以一个语段为语境。从语段结构入手，理清语段内句子之间的逻辑关系，弄清楚语段的话题（或者陈述对象）、主要内容。

【2】弄清要填写的句子在文中的位置，属于段落的哪一个部分，它与前后文的哪一句对应。【3】弄清要填写的句子与前后文的逻辑、语义关系。

【4】注意陈述对象、陈述角度、语段中心、语言的语体色彩。

●其他如扩写、续写等题型，可以参照情景对话的题型。

3-5类题型，请充分运用语段知识，请参照《语段的妙用》，见下文。

语段的妙用

——以高考全国新课标卷试题题型为例

翟晓周

7、仿句

内容与形式的统一，内容与形式的相仿。

（1）话题（陈述对象）一致；

（2）句式（句子结构和字数）一致；

（3）修辞手法一致；

（4）感情色彩一致。

8、句式变换。

只是语言表达的形式发生变化，内容主题基本不变，故不得改变愿意。

（1）长短句变换

【1】长句变短句：将一个长单句变成几个短单句。

先提主干成分与必要的修饰语，成为第一个句子，其余修饰语分围绕第一句的陈述对象或者其修饰的中心语分别写成一个句子，然后按照一定顺序排列即可。

【2】短句变长句：将一组短单句变成一个长单句。

确定这组句子的陈述对象，据此选定一个句子作为长单句的主干成分，其余句子变成修饰语加到主干成分上。

（2）整散句变换。主要考散句变整句。

将一组长短不一、结构不同的句子，变成一组结构一致、长短相近（最好相同）的句子。

【1】依据某一句的句式结构，将其他句子调整语序，变化句式，使之结构、陈述角度一致。

【2】依据确定不变的那一句，将其余句子做字数处理，使之字数相同。

（3）下定义

可能和短句变长句结合。下定义在表达上为判断句单句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定义作为主语，“是”做谓语，被定义概念的上一级概念做宾语，两个概念的种属差做定语。定语要揭示被定义概念的本质。

八、作文（50分钟）

高考方向：任务驱动型作文

注意事项：

1、一定要明白任务：显性任务与隐性任务。

2、情景作文，将自己进入情景（如书信体的称谓、落款、语言的语气等等）。

3、充分评论，借鉴时评的方法。

4、就事论事，完成规定动作；就事论理，做好自选动作。

作文请请参照《规定动作+自选动作——任务驱动型作文之我见》，见下文。

任务驱动型作文之我见

规定动作+自选动作

——任务驱动型作文之我见

成都石室佳兴外国语学校翟晓周

缘于2015年高考全国新课标卷作文试题及教育部张同发言，任务驱动型作文快速成为高中作文的最热点。不少关于任务驱动型

作文的研究文章渐次呈现。笔者对此也做了一些有益的探究，形成

文字，与方家商榷。

一、什么是任务驱动型作文

“任务驱动型作文”是教育部考试中心张开在“对2015年高考作文的特点及相关问题的解读”的文章中提出的——“通过增加

任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，

使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。由此可以看出，任务驱动型作文，就是在作文题中有明确的写作任务——内容、体裁等方面，学生在写作中必须完成规定的任务，并通过任务来驱动学生写作的作文。就笔者的理解而言，任务驱动型作文，有两个层面：1、规定动作——指令性的任务，2、自选动作——任务驱动而来的“我”的思想见识的表达。

二、任务驱动型作文在高考中的起点

很多人把2015年高考全国新课标卷的作文题作为任务驱动型作文的起点，其实，这并不准确。参照目前各方面对任务驱动型作文的研究结果和认知来看，真正的起点应该追溯到20年前——1996年全国高考的作文题：

仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成下题。

1.用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（具体要求略）

2.在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《_______》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。

⑴把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题的空白处。⑵议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。⑶不少于600字。

1996年的高考作文是漫画材料的作文。大作文是考对事物的自我认识的文学评论。题目有明显、明确而具体的写作任务：（1）对象——两幅漫画，（2）体裁——议论文（文艺评论）（3）写法——比较评价，半命题的标题直接体现，后面的要求中直接明示比较。（4）内容——更喜欢的这幅漫画的特点，相比较之下更突出的优点（可分为艺术表现上和思想内容两方面）。

大作文题完全具有任务驱动的特点，和2015年全国高考新课标卷尤其是2卷的作文题相比，除了材料的形式为漫画外，几乎是一致的，只是根据题目分析出来的作文任务看，难度要比2015年全国高考新课标卷大一些——文艺评论较之于（新闻）时评难度大一些，漫画类的材料较之于文字的材料难度大一些。

因此，1996年的全国高考作文应该是高考任务驱动型作文的起点。只是那时候没有对此有足够的重视和发掘。试想，如果1996年的全国高考作文题，材料换成文字表述的叙述类的，之后最这样的作文命题给予足够的重视，其产生的积极影响会有多大。

三、任务驱动型作文的意义

比较近10年来的传统材料作文（含“材料+话题”型）与任务驱动型作文，我们不难发现，任务驱动型作文在人才选拔、育人功能、引导作文教学等各方面都有其他形式作文无可比拟的优势。

1、由伪写作到真写作

传统材料作文尽管文体体不限，但大多数考场作文为议论文，这种议论文，是观点先行的证明文，考生只需从材料中提取出一个观点，然后围绕观点找足够的事理论据予以证明即可，即便是写成其他文体的文章，也必须表现从材料中提出的观点。这个观点是从材料中来的，与考生的认知关联度不大，因此是“为写作而写作”的“伪写作”。而任务驱动型作文，一般都写成议论文，文章是表达考生对材料中的对象的思考、看法甚至选择，必然体现考生真正的思考，文章必然表达“我”的情感与思想，因此是“为表达‘我’而写作”的“真写作”。

“为表达‘我’而写作”的“真写作”，才能真正激发学生的写作兴趣，也才符合写作的规律。也有利于引导中学作文教学朝着健康的方向发展。

2、由空中楼阁到脚踏实地

传统材料作文，材料种类繁多，寓言故事、名人名言、甚至诗歌，审题难度大，为阐释他人言而写作，是为了证明某个观点或者哲理的写作，更多学生是被动写作，为应付考试的写作。更因为过于的自由，容易出现宿构、追求形式、追求语言的问题，是悬在空中的楼阁，无基础，缺实用价值和针对性。任务驱动型作文，材料是来自社会、生活的叙述类的，并且设置了真是的情景，与学生实际较恰切，容易理解，便于思考，写作指向学生在真实情境中的思考，就事论事，脚踏实地，有很强的对象感和针对性，是表达自己的写作。

这样的考试作文，有益于中学作文教学的良性发展，因为学生在写作中参与到了对社会、生活和自身成长的感悟、思考，学生愿意写，有效降低学生对作文的厌恶感。同时学生也能够通过作文，体验题目所设置的情境中的生活，以生活的主人角色来关照生活，参与生活，思考生活，干预生活，从而获得成长。这样的作文是学以致用，用以促学的写作，是更加指向作文思想内容的写作。

3、由泛泛而谈到深入思考

传统的材料作文，立意角度多，有最佳立意，文体自由。任务驱动型作文，不存在立意角度文体，只有写作的角度不同——写作者选择的思考评析对象，根据评价的“尺子”——评价的标准如“创新能力”“中国优秀传统文化”“社会主义核心价值观”“依法治国”等来对对象进行评价，挖掘成功（正确）、失败（错误）的原

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语文阅读答题技巧 1、环境描写作用：自然环境描写作用：（1）反映（暗示）社会背景。（2）渲染气氛。（3）人物形象。（4）人物心境（展示人物心理），表现人物性格（展示人物的精神世界）。（5）情节发展。（6）深化作品主题。社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。 2、某些情节的作用：（1）交代人物活动的背景。（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。（3）为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔。（4）照应前文。（5）线索或推动情节发展。（6）刻画人物性格。（7）表现主旨或深化主题。 3、理解文中重要句子的含义：（1）内容上：揭示文章主旨；表明文章的中心。（2）结构上：①开头：统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜。 ②中间：过渡，承上启下。 ③结尾：照应前文，点题，卒章显志。（3）感情上：渲染气氛，奠定基调。（4）表现手法上：修辞...... 4、人称的作用：（1）第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感。（2）第二人称：便于直接对话交流情感，增强文章的抒情性和亲切感，使抒发的感情更加强烈，可以造成拟人效果。（3）第三人称：能比较客观的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。 1 / 2

5、分析人物形象：（1）点出人物的身份/地位。（2）根据具体句子刻画性格。 6、开头作用：（1）交代主要的人物形象（使人物形象更加鲜明）。（2）概括小说主要事件。（3）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。（4）贯穿全文，起线索作用。（5）具有象征意义，如《药》。（6）揭示小说主旨，深化主题。（7）寄托作者情感。（8）展开情节，前后呼应（使情节完整紧凑）。（9）对比讽刺，强化效果。（10）奠定文章的感情基调。（11）吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。 7、结尾（结局）作用：（1）情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。（2）主题角度深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 。（3）手法角度戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。（4）情感角度悲剧性结尾：（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾：符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 ---精心整理，希望对您有所帮助

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作比较：把____ 和 ______相互比较，突出强调了____ 的_____特点。列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）七、人物描写的方法： 1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写； 2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

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高考语文通用答题模式、万能模板（一）语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较：把____ 和______相互比较，突出强调了____ 的_____特点。列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）七、人物描写的方法： 1、肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写； 2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（二）典型题实战兵法词曲小知识：词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。如《补算子。咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。引号的作用： 1、表引用（引用人物对话、诗文句等）； 2、表特定称谓（特殊含义）； 3、表否定、反语、讽刺等意味； 4、表强调。词语的比较（选词填空）： 1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。 2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

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古诗答题模板又到了我们每周的分享时间，本次分享给大家带来的是慢慢的诗歌鉴赏的干货一、分析字体型提问方式: 1．这首诗中某个字，你认为用得好不好？ 2．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为写得好不好？为何？ 3．某联或某句子中最生动传神的是什么字？为什么？ 4．品味作品某字，并加以简要分析答题思路： ①准确解释该字在诗句中的意思； ②结合所在诗句分析该字的表达作用； ③明确答题方向：A 有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B 对相关意象或意境的作用，C 对诗人感情表达的作用。 X 一字在诗句中的意思是……，它运用了……的修辞，写出了……的景象，表达了诗人……的思想感情。【公式】：词语含义＋手法＋该字与诗题的关系。修辞手法大补充:【分享时可以作问答互动模式】比喻:生动形象比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象夸张：烘托气氛，增强感染力反问：强调语气，语气强烈，强化情感排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势反复: 多次强调，给人以深刻的印象设问: 引发读者的思考反问：强调语气，语气强烈比兴：用具体的常见的事物表达不常见的事物，易于理解，形象鲜明，委婉含蓄用典：加深诗词的意境，含义丰富促使人联想，委婉含蓄双关：意在言外，语意丰厚，余味深长，含蓄委婉，耐人寻味二、分析意境型 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意’境? 2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? ②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。答题模式：①找出诗中的物象、意象; ②展开联想和想像，用自己的语言再现画面; ③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等; ④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。【例题】绝句二首( 其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

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精品文档 6 分）分， 4 分，做一、代文小（10 1 、懂文章 1-2 遍，整体把握。理清如下要点：真通文章文章的（或点）是什么；文章各个段落什么，段落的关系是什么。、科学答2等，” 果”“具体表 1）真勾画干关，如加引号引用原文中的句和“原因”“（不能表明”“‘XX'的明不”。如果干上有关于引用的原文句的，如“关于有否定“ ”的和排除。”等，首先需要从四个中做“答非所的原因‘XXXXXX' 分关于原文内容的理解和分析”““关于原文内容的表述”“（2）干上表示性的要区分。析和推（推断）”：最的目，需要的就是照理解，往往一个就照文中”“关于原文内容的表述一个点。：的目，往往一个就照文中一个段落或者几个” “关于原文内容的理解和分析点，除了照理解，要概括分析。”：主要考关系，注意无中生有和因果适当。“分析和推（推断））根据勾画的关，将逐一在文中定的信息源区域。需要注意的是一些（3 目会出一个在文中有多个的信息源区域。）勾画找到的文字，尤其注意文中文字至少是一个完整的句子。然后作比， 4（圈点相异，然后仔辨析。（勾画圈点的文字要在旁上号和番号）5）注意如下和法：（表示范、程度的：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必、一 A ?? 定、重、非常、可能、似乎?? B 表示、空的：已、将要、正在、完成、束、成功精品文档．精品文档?? C 表示指代的：之、其、、那、些、那些、此、哪?? D表示肯定、否定的：没有、无、无非、拒、妨碍、防止、肯定表示各种关系的：因果关系、折关系、条件关系、假关系、并列关系、 E 关系。）型：（ 6 答非所（不需要回到原文） A B 上。 AB 冠李戴，表述的内容到 C 无中生有（缺乏根据），内容在原文中无依据。 D 概念，和冠李戴似，但里更多指向果。 E 以偏概全，局部、部分代替了整体。 F 混淆（空穿越或将然已然），将要生的成已生。或然必然，可能生成必定生。 G 因果乱，没有因果关系的成因果关系。 H 混淆是非（否定不当），故意原文信息反，正确的，的。 I 指代有，文中某的代的指代表述。 J 、做的两个意 3 1 ）整体整体把握的意。拒不文章直接做。（ 2）段和完整句的意。（分） 13 分，做 12 二、文言文（ 25 分，，然后文章，弄清楚人物、人物之 6 （关于内容的） 1、文章后，看第人物关系与相关事件。的关系，理解文章基本内容——，并将各在文中勾画出来。再文章，思考些 2、依次目（包括翻）点涉及的人与事。精品文档．精品文档、弄懂文章内容之后再按照如下序做： 3 ，即关于文章内容理解的。方法同小。 1）先做第 6（。做必将回原文中，在境中思考。理解也，断 54 、（2）接着做第句也，都要句做内容和法的分析。其中断句，要注意断句的一些基本方法：感断句法，根据句意思的理解，用感断句。 A B 虚志法，盖、夫、至若等常常在句

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【现代文部分】一、有关语言修辞的题型: （一）描绘类【提问方式】 ·某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ ·文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？【答题模式】不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。·动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… ·形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… ·副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（二）结构类【提问方式】某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？【答题模式】不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… （三）修辞类【提问方式】这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？【答题模式】确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 ·比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 ·比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 ·借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 ·夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 ·对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 ·排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性 ·反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 ·对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了…… ·设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 ·反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；二、有关布局谋篇的题型: 【提问方式】

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现代文阅读（35分，用时40分钟）（论述类+文学类+实用类，题型单选+双选+主观）一、论述类文本阅读【1-3小题，选择题型】，文本更倾向于议论，如学术论文等。（12分钟，阅读6分钟，做题6分钟） 1.读懂文章认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点：文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面进行论证的（或者有那几个分论点）？文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。各段落的观点和论据分别是什么？ 2.科学答题（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。 “关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。 “关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。 “分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。注意文字表述上区别越细微越要小心。（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）（5）注意如下词语和说法： A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎…… B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功…… C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪…… D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定…… E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。（6）错误选项错误类型识记： A答非所问（不需要回到原文）

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文答题模板高考语在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙（一）某句话总领下文；2、文中：垫；下文作辅置悬念（小说，但上海不会考），为类文章），设文章叙类领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记承上启下；总叙类论文、记文章文、小说）（二）修辞手法的作用：修辞手法（议文章）；照应开头人：生动形象；答题、拟合句子语境。1、比喻的作用：（1）它本身的作用；（2）结语气、一气呵成等；答格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强格式：引起读者对＋者注意和思考；答题题格式：强问：引起读调了＋对象＋特性3；设调了??突出了??5、比：强语气等；4、对：强对象＋特性的注意和思考反问调，加强样题目，句的解答：这的气（三）句子含义的解答：句子含义语调了??加强反复：强时，把它们所比、借代、象征等表现方法。答题语或短语子中往往有一个词用了比喻、对什么？换成另一个行吗？为指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。某句话中某个词准确生动具体地该词什么？动词：不行。因为（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为形象地描写了??副词（如都，大都，非常只有生动该词写出了??形容词：不行。因为，表范围等），明了??的情况（表程度，表限制，表时间准确地说等）：不行。因为该词为什么？一换？序能否调成??，与事实换了后就变不符。（五）一句话中某两三个词的顺什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由？为换中某两三个词的顺句话序能否调应的关系。（3）词与上文是一一对浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该叙类。（六）段意的概括归纳1．记文章：回答些是递进关系，环相扣，不能互换这词间＋地点）＋人＋事。2．说间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时清楚（什么时明对象）＋说象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍明类文章：回答清楚说明对问题是什么，作者观的点怎样。格式：文章：回答清楚议论＋说明内容（特点）3．议论类赏中占有重要位置，点（七）表达技巧在古代诗歌鉴证方法证用什么论明了（论证了）＋论、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴手法诸表现中常用的修辞比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗合、虚实结合、委婉含蓄、对问、反问言常用、设、反复等。分析诗歌语、借代、比拟方法有夸张、排比、对偶、比喻美、绚丽、含洁、明快、清新、新奇、优、形象、凝练、精辟、简语有：准确、生动的术备相关知识些表。首先要弄清这各种表达技巧，储归纳蓄、质朴、自然等。复习时要系统价诗歌的思想内容和体味、辨析。至于评歌进行仔细达技巧的特点和作用，再结合具体诗包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义度，则作者的观点态

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【语文】高考语文：现代文阅读答题术语万能模板一、常用术语文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 ( 一) 叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3. 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 ( 二) 叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序 ( 时间或空间 ) 较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”， ( 指叙述两件或多件同时发生的事 ) 使头绪清楚，照应得体。 (三)描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 (四)修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感 ( 指拟人 ) ，描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 ( 五) 结构安排布局谋篇的技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

高考语文现代文阅读万能模式及答题模板

高考语文现代文阅读万能模式及答题模板语文现代文答题技巧文章(段落)开头 1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。 2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。文章(段落)中间 1.中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)的作用。(近三年中间段从结构上考查多此类。) 2.如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托(或烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。文章(段落)结尾 1.末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 2.末段作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 3.末段有暗示主题的作用或者强化作者感情的作用。高考语文现代文阅读题答题方法回读原文的方法1、找准了原文中

对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。 2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案(摘瓜)。回读原文的步骤 1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。 2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。 4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把选项和原文中的相关语句

高考语文全国卷各题型答题模板

一、现代文小阅读（10分钟，阅读4分钟，做题6分钟） 1、读懂文章认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点：文章的话题（或观点）是什么；文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。 2、科学答题（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。 “关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。 “关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。 “分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）（5）注意如下词语和说法： A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎…… B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……

C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪…… D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定…… E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。（6）错误选项错误类型识记： A答非所问（不需要回到原文） B张冠李戴，表述A的内容说到B头上。 C无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据。 D偷换概念，和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。 E以偏概全，局部、部分代替了整体。 F混淆时态（时空穿越或将然变已然），将要发生的说成已经发生。 G或然变必然，可能发生说成必定发生。 H因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。 I混淆是非（否定不当），故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。 J指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。 3、做题的两个意识（1）整体阅读整体把握的意识。拒绝不读文章直接做题。（2）语段和完整语句的意识。二、文言文阅读（25分钟，阅读13分钟，做题12分钟） 1、浏览文章后，看第6题（关于内容的选择题），然后读文章，弄清楚人物、人物之间的关系，理解文章基本内容——人物关系与相关事件。 2、依次浏览题目（包括翻译），并将各题在文中对应处勾画出来。再读文章，思考这些问题点涉及的人与事。

高考全国一卷语文答题模板

高考全国一卷语文答题模板在高考语文复习固然是一个逐渐积累的过程，但掌握一定的语文答题公式和模板将在考试中事半功倍，学会一定的语文答题技巧才能快速提高语文分数，可以说语文万能答题公式模板是考高分的捷径。下面小编为大家分享一下2017年高考全国一卷语文答题模板，希望对你有所帮助。 ?2017年高考全国一卷语文答题模板(1)某句话在文中作用1。文首开编点题渲染气氛(散文)埋下伏笔(记叙类散文)设置悬念(小说)为下文做铺垫总领下文 2文中承上启下总领下文总结上文3文末点明中心(散文)深化主题(记叙)照应开头(议论，记叙，小说)(2)修辞手法的作用1。。。句子本身作用2。。。。结合句子语境1比喻拟人生动形象生动形象写出了+对象+特征2有气势加强语气一气呵成强调了+对象+特征(3)设问引起读者思考引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;(4)、对比：强调了突出了(5)、反复：强调了加强语气一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、

2020高考语文小说阅读题最全答题模板

2020高考语文小说阅读题最全答题模板把握小说情节，赏析人物形象考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。在情节方面设置的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。题型一：概述情节常见提问方式 1．用一句话或简明的语句概括故事情节。 2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 3．用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。解答思路 1．理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。 2．寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。 3．抓住小说中的场面常用答题模式按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。题型二：对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。顺叙，也称正叙。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。本文使用倒叙有以下作用：

2020高考语文现代文阅读题答题模板

高考语文现代文阅读题答题模板感知能力。即对文章阅读后一种基本的感觉、知晓能力。新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。1、如阅读记人的记叙文，就要看记了什么人的什么事，表现了人物怎样思想感情或性格特点； 2、阅读记事的记叙文，就要看记了什么事，涉及哪些人，通过事件反映了什么主题； 3、阅读写景状物的记叙文，就要看写了什么景，状了什么物，这些景或物有什么特点，寄托了作者什么情感； 4、阅读说明文，就要看说明的对象是什么，有什么特点或作用等等。概括提炼能力是语文阅读中最重要的，能够考查你是否读懂和对文章的准确体会和感想。即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。平时阅读中要多练习归纳段意和文意，培养善于概括的能力和习惯。词语和句子理解词语含义，还是理解句子含意或是理解文章主要内容，都要结合具体的语境、具体的文章去理解。善于捕捉那些含义深刻的重要词语和含意深刻的重要句子，结合上下文去寻找、揣摩和体味它的含意，千万不要抛开具体的文章语境去就词语理解词语，就句子理解句子。初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。新课标要求我们：“欣赏文学作品，……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。” 表达方式语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法狭义的写作手法即“表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。课外阅读指课本（教材）之外的阅读内容，不管是课内读的还是课外读的内容。感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。说明文的类型事物、事理说明文（内容角度）;平实、生动说明文（语言表达角度）。说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。说明顺序时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。说明对象指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

2020高考语文所有题型满分答题模板

2020高考语文所有题型满分答题模板高考目标：中等生力争语文全卷总分在105分左右，优秀生总分在115分以上。时间分配：第Ⅰ卷阅读题70分(70分钟)；第Ⅱ卷表达题80分(语言运用20分钟，作文50分钟)。全卷检查10分钟。 Part 1 论述类文本阅读论述类文本阅读：(1－3题，9分，力争6分以上)[约15分钟] 一种概念、两种心态、六个步骤 1.树立一种概念虽然高考试题中的社论述类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识，我们在做论述类文章阅读试题时，要牢固树立“答案就在原文中”的观念。如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义：一是对文章全局的整体把握，一是指具体词句的上下文。即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。 2.具备两种心态 ①做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。 ②一定要认真仔细。论述类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定选项的正误。 3.明确六个步骤一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、排、选六步法来进行解题。 (1) 读(圈点勾画)——读原文，读题干，读题肢读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来： ①重点阐述的名词术语。 ②重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。 ③关联词。 ④中心句、要点句及联结句。 ⑤特殊句(判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等) (2) 审(题干、选项)，要求划读题干找方向(题目要求、提示) ①题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法； ②提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类： A.“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”； B.“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”； C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。 (3)找(筛选信息)，找区位，找差别，找错因，找答案