短文改错说课稿

短文改错说课稿

城郊中学Esther 张颖一．课标要求

参照高中新课标的要求，遵循高考命题的规律与趋势，对高考题型进行深入分析，让学生对高考英语改错题题型的命题特点有一个全面、系统的了解。从专项讲解到模拟训练，再到历年真题训练，并配以翔实的试题讲解，让学生在高中英语短文改错专题突破时能够在认识试题表象、掌握试题内在规律中得到训练和提高。

二．考纲要求

短文改错会给出一篇约100个单词的短文，文中有10处错误，错误类型包括词法，句法，行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，找出错误并改正。语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。因此，短文改错检验的是学生对语言进行评价的能力，是高考英语中不可或缺的一部分。

三．教学目的

1．提高学生对语篇的处理能力和对特定语境中语言的使用进行评价的能力。

2. 通过本节课的学习，学生能够自我摸索，相互学习一些做短文改错时的基本技巧及能力。

四．教学重难点

1．训练学生正确的做题方法，调动学生主动学习的积极性。

2．短文改错中的错误涉及到的语法或词汇，考生处理这些问题需要根据短文的整体语境及通过分析句子来判断。

五．学情分析

短文改错考点综合性强，覆盖面广，错误设置类型多，对学生的能力要求很高，综合历年高考及我校历次考试情况来看，学生在该题的得分率较低。分析原因：一是重视程度不够，考生在这一题上没有用足时间；二是语法知识薄弱，这一题型对语法的考查较多，不系统掌握语法知识是很难拿高分的；三是学生对短文改错不能做到整体把握，只是单纯的依靠规律，降低了做题的准确率。由于学生的基础比较差，所以在教学过程中，要把课堂交给学生，让学生自己学习，自己总结，发扬自己的优势，关键是发现自己的不足。同时，让学生在合作探究中能够互相弥补，取长补短，达到高效学习的最佳效果。

六．教学方法

交际教学法, 整体语言教学法，任务教学法。

七．教学过程

1. Greetings and lead-in 导入

（通过图片来吸引学生的注意力，让学生更好的了解已经被接受的中式英语，

并通过纠正错误的中式英语引出本节课内容）

2. Warming-up 热身

（通过多媒体能够展示大量的改错练习，激发学生参与课堂活动的兴趣，使学生在练习的基础上进行总结归）

3.Learning tips 归纳

(通过多媒体能够更加直观的向学生展示做题技巧，给学生视觉冲击，帮助学生记忆)

4. Practice 练习

（通过多媒体，不仅展示出正确答案，最重要的是让学生注意到改错题的正确

格式。遵循做题步骤，学生小组讨论，得出正确答案。训练学生与人合作的能力，使学生在前面所总结的短文改错规律的基础上，进行巩固实践，使学生能够感觉

到学以致用，有成就感）

5. Homework 作业

（通过多媒体展示课后作业，学以致用，让学生相信熟能生巧）