培养儿童好奇心与求知欲

培养儿童好奇心与求知欲

在学习竞争中获胜，有浓厚的学习兴趣与爱好至关重要。因为学生的学习往往受兴趣的支配。如果一个学生对学习毫不感兴建，那就会觉得学业负担很重，产生畏难情绪和厌倦心理，必然学不好。相反，只要有兴趣，学生的注意力就集中，易于学好、记牢，既使学的时间长些，内容多些，也不会影响其学习效果。所以，我们必须注意激发学生的学习兴趣。俄国教育家乌申斯基说过；“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养，后二者的产生必然会使孩子产生浓厚的学习兴趣。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机。它是人类行为的最强烈动机之一。其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。求知欲是一种认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识，就产生了探究新知或者扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复、认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。好奇心、求知欲的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲，所以创设适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养儿童的好奇心和求知欲极为重要。其正确引导和培养应注意以下几点：

1．适宜的环境刺激人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地展现在儿童面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是孩子探索他们生活中的世界的奥秘之过程。对于幼儿，可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等。从一开始认识世界就丰富他们的眼界。对于小学生，可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板，以及看各种小人书。在节假日还可以带他们去看电影、戏剧，参观儿童活动中心。动物园、博物馆等。从而增长其见识；认识到周围世界之博之大。教师和家长应正确引导儿童去观察、去思考、去探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对儿童有无穷的吸引力；可利用散步机会引导孩子认识大自然。

2．利用故事故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富儿童的知识，扩展孩子的视野，使他们从中懂得人生的哲理和人生价值，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发求知欲望的作用。但这需要大人的正确处理，否则会使孩子将之看成说教而厌恶。如一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听。然后告诉他：“你要是认识字的话，就可以自己编故事了。”借以激发孩子学认字的欲望。有位儿童教育家建议；当孩子刚满6个月，可以坐在大人膝盖上的时候，就应当给他读小人书或根据书、画讲的故事给他听，这种抚爱和温馨的气氛能培养孩子对书籍的感情。

3.让孩子自己寻找答案儿童对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道，成人雇有意识地启发他们积极思考，寻找答案。积极鼓励自好奇心引起的各种探索活动。要经常注意儿童提出的不寻常的问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而在日常生活中既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲。如，一个孩子玩滚铁环的游戏，突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点，”然后提出：“这是为什么？”这时，老师就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度，再量曲线的长度，使孩子明白：两点之间，直线距离最短！有的孩子会立刻悟道：

“老师，我到学校应该走那条直道，而不应该绕弯定附近那条道，因为那条不是直线，自然要绕远了。”老师应及时表扬、鼓励孩子的积极思维。而在孩子想知道又不平分明确，想说又说不清楚时，要及时、耐心，热情地启发孩子。回答孩子的疑问，这样就不但满足、强化和鼓励了孩子的事知欲，也使他们在自己的活动中学习了知识，增长了才干。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀儿童的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到儿童认识世界过程中的特点和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机，对孩子的认识施以正确、科学的引导。

4．提供动脑、动手的机会根据孩子模仿性强、爱动的特点，可以让他们充分利用手边的工具。充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让孩子体验到一种自我成就感和乐趣。如，通过小实验和日常观察等活动，让儿童自己去获取知识；还可让儿童自由制作简单的玩具，自己设计一种游戏等。他们对于自己动脑想出来的东西，自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，因而类似活动有利于激发起他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。有一位经验丰富的教学教师，她在讲圆周率之前。常先让学生自己动手去量大小圆周的直径和周长，然后再分别用周长除以直径，这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比都是3。1416，这样学生的兴趣油然而生，在憧憬的气氛里既学得了知识，又培养了能力。

5．不挫伤儿童好问的积极性儿童对什么都感兴趣。有着强烈的探索精神。如，常会提问“鸟儿为什么会飞？”“鱼儿怎么呆在水里”一类的问题，而且喜欢究报问底。而有的家长却往往以“没时间和你说这些”、“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应孩子，这恰恰扼制了孩子的好奇心。家长应认识到，好奇是孩子认识世界，实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。为使儿童的好奇心和求知欲得到满足和正确引导，家长和教师应看到自己的不足，并切实改正。

浅谈幼儿好奇心的培养

浅谈幼儿好奇心的培养 摘要：怎样培养幼儿的好奇心是值得家长和教育工作者深入探讨的问题。结合一则教育案例，依据教育教学实践，笔者认为可以通过巧用“不速之客”、正视幼儿的“破坏行为”、善待幼儿的提问、走出“听话教育”的误区四条途径和方法培养幼儿的好 奇心。 关键词：幼儿好奇心不速之客。 最近看到一则教育案例，对笔者触动 很大，深感幼儿的好奇心培养未被充分重视。案例是这样的：一场大雨过后，活动场地上来了一位“不速之客”———蚯蚓。晨间活动时，孩子们发现它在场地上躺着，于是 一个个好奇地瞅着它，有的蹲着，有的猫着腰，有的踮起脚；一会这个用小手轻轻地触碰它，一会那个用小脚试图轻轻地踩它……正当小朋友们观察得起劲时，老师温柔的声音传过来了：“小班的宝宝，快来抓妈妈的‘尾巴’哦。”在老师的呼唤下，小朋友们

极不情愿地离开了。可是不一会儿，又有几个孩子偷偷地跑过来关注这个“不速之客”。这时，老师走来了，对孩子们十分生气地说：“还不快来抓我的‘尾巴’！”……在幼儿户外活动中，常常会无意间闯进一些“不速之客”，这些“不速之客”往往会吸引孩子们的注意力，致使 一些孩子表现出一些“不听话”行为，如案例中孩子偷偷去观察蚯蚓的行为。有些幼儿教师往往不能正确看待幼儿的这种“不听话”行为，认为这些幼儿不遵守纪律，于 是会感到非常气愤而批评幼儿。殊不知，幼儿正是出于好奇才表现出了这种“不听话”行为。 一、巧用“不速之客”，满足幼儿的好奇心。 由于幼儿的知识贫乏，他们还没有见 过自然界的许多事物，对自然界中的各种 现象充满了好奇，尤其是对一些没有见过 的小动物更是充满了好奇。案例中，许多幼儿可能是第一次见到蚯蚓，出于好奇，幼儿很想认识一下这位“不速之客”，而忘记老

幼儿园教育(心得)之浅谈幼儿责任心的培养

幼儿园教育论文之浅谈幼儿责任心的培养 我们在幼儿活动时经常会见到这样的情况：幼儿玩了玩具后不收拾、看完后的书到处乱放、掉了饭菜不擦拭干净、随地丢垃圾等，这些情形既反映出幼儿对自己的行为没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心这一让幼儿终生受益的良好品质。 良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后，都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的，责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。我建议教师培养幼儿责任心应从以下几点入手： 一、就地取材、随机培养

幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。如“方块积木排在这儿”，“小汽车停在车库里”，“把洋娃娃送回到她自己家里”。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。 二、创造条件、有意培养 幼儿园是幼儿集体活动的场所，相对于社会的缩影，我们利用幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，有意加强对幼儿责任心的培养。如：做“值日生”、“礼仪小天使”、更可以把责任心的培养贯穿在游戏中，如：“老鹰捉小鸡里面的鸡妈妈”等。幼儿在担任角色中认识到自己的责任并发现自身的价值，使幼儿产生欣喜和鼓舞，使他们相信自己有承担责任的能力。 三、言传身教、熏染培养

论文浅谈如何培养小学生的学习兴趣

自考本科毕业论文 考籍号: 姓名: 胡琪 题目: 浅谈如何培养小学 生的学习兴趣指导教师: 专业: 小学教育(本科) 联系电话: 地址: 长沙市枫林三路长 丰小区40栋四单元 三楼邮编: 410205 QQ 号: 二O一二年八月 目录 前言 (1) 一、对学习兴趣的内涵的理解 (1) （一）学习兴趣概念的界定 (1) （二）学生学习兴趣的基本特点 (1) 1 、学生兴趣的广泛性 (1) 2 、学习兴趣的倾向性 (2) 3 、学习兴趣的可塑性 (2) 二、小学生厌学的原因 (2) （一）自身因素 (2) (二) 学校教育方面 (2) （三）家庭方面 (3) （四）社会影响 (3) 三、培养学习兴趣的重要性 (4)

四、在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略 (4) （一）利用学生好奇心，培养小学生的学习兴趣 (5) （二）活跃课堂气氛，激发学生的求知兴趣 (5) （三）设置新颖的教学安排，培养小学生的学习兴趣 (5) （四）创设情境，培养小学生的学习兴趣 (6) （五）巧设疑问，培养小学生的学习兴趣 (6) （六）教会学生主动学习，培养小学生的学习兴趣 (6) （七）通过动手实践和竞赛，培养小学生的学习兴趣 (7) （八）尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 (7) 五、后记 (8) 参考文献 (8) 浅谈如何培养小学生的学习兴趣 摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”可知兴趣对学生的学习所起的作用是非常巨大的。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师，学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心的投入学习生活中，积极主动的学习。但小学生随着年龄的增长，对学习的兴趣也可能会有提高或减弱，良好学习兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。因此，我们在教学过程中能否积极引导，培养学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，形成一种良好的学习习惯，这直接关系着教学的成败。一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。 关键词：小学生；培养学习兴趣；学习习惯；厌学； 一、对学习兴趣的内涵的理解 （一）学习兴趣概念的界定 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验联系着的，它是学习动机最现实、最活跃，并带有强烈的情绪色彩的因素。它解决的是学生在学习过程中是“苦学”还是“乐学”的问题。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从

教育总结_浅谈幼儿良好学习品质的培养

教育总结:浅谈幼儿良好学习品质的培养 教育总结:浅谈幼儿良好学习品质的培养 《3-6岁儿童学习与发展指南》指导我们实施《指南》的过程中，要重视幼儿学习品质的培养，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。让孩子在快乐的情绪中学习，保持对学习活动的积极态度，从而为孩子一生的持续发展打下良好的基础，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。 由此可见，养成良好的学习品质会让孩子受益终生，孩子良好学习品质的培养极其重要！那么，如何培养孩子良好的学习品质，经过多年的探索和积累，我认为应从以下几个方面出发：一、从孩子的兴趣出发 兴趣是孩子学习和探索新事物最重要、最持久的动力，也是孩子获得知识、发展能力的先决条件。孩子对自己感兴趣的事，才乐于去做、去探索、去发现、去钻研，这就要求我们在教育孩子的过程中，要善于观察、发现孩子的兴趣点，孩子感兴趣的事，只要不危及孩子的安全、健康、不违法，就要让孩子大胆地去做，并积极地加以引导、鼓励和支持。 孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，我们应从有利于孩子发展的角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，不把成人的意志强加给孩子。那种单纯追求知识技能的学习，而忽视幼儿学习品质培养的做法是短视而有害的。 发生在同事身边的真实事例，使我感触颇深：同事的外甥小的时侯是个能说会道、性格开朗、活泼的孩子，可是由于父母整天忙于工作无暇顾及，对于孩子的要求、兴趣不能加以正确地引导、支持和鼓励，而是让孩子根据家长的意愿，沿着家长铺设的道路前进，否则就轻则呵斥，重则打骂。致使孩子长大后成了一个性格内向、少言寡语、不愿表达自己、凡事沉默以对的人，父母后悔莫及…… 孩子之所以会变成这样，正是因为父母漠视于孩子的兴趣、要求，孩子的请求长期得不到满足，而是被一次又一次地抹杀，长此以往让孩子觉得自己的想法、愿望说出来也没有用，不但得不到满足，反而会换来父母的呵斥、责怪，因此拒绝和父母沟通。错误的家庭教育对孩子的身心发展造成了一定的伤害，致使孩子成了现在这个样子！ 而作为幼教工作者的我们也要时刻反省自己，找出自己在教育中的欠缺与不足，不断充实自己，从孩子的兴趣出发，帮助孩子养成良好的学习品质，让孩子茁壮成长。 二、从一日生活的环节出发 《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿自主参与、主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。 1、合理利用区域活动 区域活动是孩子们自由创作、自由发挥、自由探索、自由发现的小天地，是孩子们非常感兴趣，又喜闻乐见的活动形式。各种区域活动材料以其丰富多彩、直观、形象、富于操作性而深受各年龄段孩子的喜爱。 因此，教师要抓住幼儿这一特点，从幼儿实际出发，设定一些直观、新颖、安全、简便、又易于幼儿操作的区域活动项目。鼓励幼儿积极主动参与，在区域活动中养成认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。例如：通过积塑区的拼插活动，可培养孩子大胆想象和创造的能力；通过图书区可培养孩子安静看书、认真专注的良好习惯；

浅谈幼儿好奇心的培养

抚顺师范高等专科学校学前教育系 毕业论文 论文题目：浅谈幼儿好奇心的培养 指导教师：汪薇 学生姓名：王玉莹 学号： 1017903660214125130 系部：学前教育系 专业：学前教育 完成时间： 2015年4月11日

摘要 怎样培养幼儿的好奇心，是值得家长及教育工作者深入探讨的问题。好奇心是幼儿对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿时期是幼儿好奇心表现最为丰富的时期，而创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育的改革与发展呼唤着创造教育，而培养具有创新精神和创造能力的一代新人，是当今素质教育的重要任务，也是时代赋予教育的历史使命。 关键词：好奇心；创新能力；创造教育

目录 摘要............................................................................................................................. I 一、幼儿好奇心的培养 (1) （一）关于幼儿好奇心的现状 (1) （二）存在的问题 (1) （三）如何培养幼儿的好奇心 (2) 1、满足幼儿的好奇心 (2) 2、呵护幼儿的好奇心 (2) 3、保护幼儿的好奇心 (3) 4、激发幼儿的好奇心 (4) 二、幼儿好奇心的作用 (4) 三、结论 (4) 参考文献： (6)

幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期。他们有一种本能的“探究反射”发展这种心理因素，对孩子开阔眼界、开掘智力潜能大有好处。好奇心是促使个体对新的事物去观察、探索而获得经验的一种原始内在冲动，是人类最宝贵的品质，是幼儿情绪情感发展的重要标志，是“培养创造性思维能力的重要环节”。因此，成人应善于激发和培养幼儿的好奇心。 “好奇”是儿童的天性。孩子还处于“做梦”的年龄，常常会提出一些奇怪的问题，教师对幼儿的奇思妙想应多鼓励、多诱导，不要过分强制、过多指责。否则，就会扼杀幼儿的创造精神和创新意识，而不可能发挥幼儿的创造潜能。美国著名物理学家、诺贝尔奖获得者朱棣文教授在复旦大学演讲后，记者采访他：“你认为，要成为一个有创见的物理学家应具备哪些基本素质？”朱教授回答说：“首先必须有强烈的好奇心和毅力。”还有许多事实证明，爱护和培养幼儿的好奇心是培养他们创新意识的起点，能激发他们的创造兴趣。 一、幼儿好奇心的培养 （一）关于幼儿好奇心的现状 在生活中，有很多家长把孩子的好奇心作为破坏性行为和顽皮的表现，或严厉斥责或置之不理。殊不知，这正是孩子通过他的破坏行为在探索、检验自己的异想天开的想法。这些想法和行为就是孩子好奇心的表现。有的家长不太了解孩子的这种好奇心理。当孩子面对窗外的风雨雷电时，他便会问他的爸爸妈妈，为什么会打雷打闪，为什么会刮风，又为什么会下雨呢？面对这一连串的问题，成人往往会表现的很不耐烦，甚至责骂孩子太啰嗦，这样一来孩子就不敢再提出问题，也就抑制了孩子好奇心的发展。 （二）存在的问题 家长不够了解孩子的好奇心理优势，有时会对孩子提出的问题给予讽刺或者嘲笑，这不仅不会激发孩子的好奇心反而会对孩子好奇心的发展起到抑制作用。当孩子以后遇到问题时就没有勇气发问，长期下来孩子这种宝贵的天性将慢慢消退甚至消失。这对孩子的成长和个性品质的形成也将会有不利的影响。著名的动物行为专家尼克.丁伯根（Niko Tinbergen）曾说：“科学家们，由于他们急切的好奇心，在他人眼中常常显得孩子气。”科学家们都能保持童心，有着孩子般强烈

浅谈幼儿独立性与责任心的培养

幼儿教学中于独立性与责任心的培养 内容摘要：幼儿教学，最主要是培养孩子的学习能力与认识能力，知识是在成长过程中慢慢积累的，而性格与行为能力的培养是在从小的时候就逐渐形成并且固定下来的。因此，幼儿教学，将独立性与责任心作为教育的中心点，在教育中作为一种重要课程来进行引导和栽培，必定能为孩子在将来的学习与成长奠定一个基本且不可缺少的能力。每个孩子都需要独立性，而每个孩子都必须为自己负责。因此，对于独立性与责任心的培养，需要在孩子刚刚萌生学习意识的时候，若在孩子成长以后再进行学习，是相当困难的。 关键词：独立性责任心教育性格培养 引言 幼儿教学是一种基础教学，承载着孩子从出生到长大成人最基础的学习教育及最初的性格和能力的培养。 幼儿教学的基本，是引导孩子，配养孩子的学习能力、辨别能力、语言能力、行为能力等，这是一个孩子需要学会的基本，也是整个幼儿时期必须完成的学习。当孩子跨越过幼儿期，便失去了幼儿时期的那种学习能力栽培的最好时机。幼儿就像是一颗种子，刚发芽出土，那是最脆弱，也是最需要人去引导的时候。 目前，我们的幼儿教学，大多数都在于培养孩子的学习能力、语言能力、行为能力、一些超越幼儿年纪的学习。超过了孩子的负荷，也影响了孩子原本的自然生长。这是个幼儿教学的弊端，对于幼儿是非常有害的，因为，一个人不只是要学习，要能力，还需要更注重独立性与责任心。没有独立性，是没办法独立面对人生的困难挫折的，没有责任心，就无法意识到他人的重要与自己行为的重要。 因此，作为幼儿教学，笔者比较偏向对幼儿进行一些初步且基础的独立性与责任心的培养与引导。 毕竟，作为一个孩子，无论学习还是能力，都是最基本的未成形状态，而独立性与责任心是在幼儿时期就应当基本形成，而且有一个清晰的认识，这才能算是成功的教学。 一、幼儿成长独立性的重要性 每个人都是一个独特的个体，相对都是独立的，并非依附于谁，团队性固然重要，但是独立性是必须的。作为一个孩子，由于父母亲人的照顾，都是非常周到的，一定程度上，就已经造成了独立性的缺陷。依赖性的增长，导致了独立性的下降，孩子力所能及的事情都不能做，也做不了，因为有父母，因为有人帮他承担，帮他安排，他无法自主去决定，无法自主来处理。 例如：背书包。很多家长都是亲自接送，而且书包都是由家长代劳背着的，孩子不背，怕他累着。却不知道，这样导致了孩子的依赖性逐步增强，慢慢的养成了一种依赖性，分内事情也要他人帮助，不愿意去自己做。由于依赖性的加强，独立性渐渐被取代了，即使明知道是自己需要完成的事情，也无法独立去面对，并独立地思考，完成。 幼儿时期的感性认识完全影响到长大成人以后的行为模式。一个孩子在小时候没培养出独立性，那么长大后是很难面对工作与生活的。任何一个人都需要独自面对自己的人生，面对自己的工作、生活、家庭等等，依赖性严重地磨灭了孩子本身的独立意识体系，这会造成孩子成长以后，在面对自己的人生及人生中所 1

幼儿好奇心培养的3个作用

幼儿好奇心培养的3个作用 好奇心是指某种事物或事件对孩子产生的吸引力，对孩子吸引力程度越深好奇心就越大，吸引力程度越浅好奇心就越小，这是从好奇心的动机状态成分上来说的。在生活中孩子一般表现出来的就是这种状态好奇心。他们一般对某件事物所产生的好奇心比较短暂，不稳定。 一、好奇心培养对孩子的日常生活学习起着关键作用。 在孩子眼里，世界很奇妙：树为什么会长叶子?小鸟为什么会飞?天空为什么是蓝色的?太阳为什么会升起和落下?……他们对每一件“不可思议”的事物都会产生强烈的好奇心，想将它们弄明白，这就是求知欲。在日常生活中孩子容易对新鲜事物或事件产生好奇心，从而激发其学习新鲜事物的兴趣。对新知识得接受能力也会随着好奇心的强弱而改变，好奇心越强接受新知识的速度就会越快。在孩子的日常生活学习中激发其好奇心是让孩子轻松接受新鲜事物和学习新知识的一种不可缺少的方法手段! 孩子刚刚来到世界的时候对所有的事物都是陌生的，他们对这些陌生事物感觉神秘稀奇，这些神秘稀奇的感觉就是他们内心潜在的好奇心。孩子在这种感觉下慢慢伸出自己的小手摸索着让他产生神秘感的事物，使自己明白理解这些神秘的东西，在他的摸索中逐渐得到学习和发展。孩子这种潜在的好奇心使他们对世界充满了探索欲望，同时也让孩子在探索中得到学习和提高。好奇心成为孩子探索世界的潜在力量。 二、好奇心培养对孩子的创造性思维发展起重要作用。 好奇心是孩子创造性思维的原动力。因为好奇所以孩子证实和思索，在思索中孩子开始充分的想象，创造性思维在想象中不断地得到发展。思维一般是从新奇事物开始的，孩子往往是对事物有了好奇心，思维慢慢的活跃才能激发他们的探索热，儿童在这种热情的驱动下想象能力开始扩张在大脑中形成表象，久而久之孩子的创造性思维变得更加活跃，也更加有逻辑性。 孩子对许多事物都充满兴趣，创造能力开始萌发和发展。如，他们把小椅子摆成了个圆，就能想象是小猫的家;他们用积木能搭出高楼天安门等各种各样的东西。在好奇心的推动下他们的创造性思维开始崭露头角，他们的想象无拘无束，好奇心是创造性思维的前动力。 三、好奇心培养对孩子的成长和人格发展起着导航作用。 “特质好奇心表现的则是稳定的，持久的人格特征。”在孩子的成长过程中他们会对各种各样的新鲜事产生好奇心，当这些好奇心得到满足和支持的时候可以增强孩子的自信。孩子在产生好奇心的同时，也会在思考自己将来会成为哪一方面的人。在生活中有些孩子会模仿自己喜欢的社会角色，比如在幼儿园的“过家家”中孩子会对自己比较亲密的人的职业比较感兴趣。因为他们经常听成人说起这个职业而不能感受这个职业实际工作所以对其有着很强的好奇心。在好奇心得到满足后，如果他经常要求再次表演者以职业说明他确定对这一职业比较喜欢。满足好奇心可以使孩子更加确定自己更喜欢什么，这样孩子对今后的生活会更加自信独立。 好奇心的培养对孩子的生活学习成长都具有重要意义。在现代社会需要孩子具有想象力和创造性思维，所以不管是家长还是幼教工作者都要对孩子的好奇心进行保护和培养。

科研论文：浅谈幼儿良好行为习惯的培养

科研论文：浅谈幼儿良好行为习惯的培养 科研论文：浅谈幼儿良好行为习惯的培养 一、身体健康 1.1日常活动 在儿童的日常活动中要注意一些游乐设施的摆放和使用规范，在这个年龄段的儿童会有极强的好奇心，他们对于每样新奇的东西都会想去碰触和抚摸，却不知道这样做会有很大的安全隐患，有的小朋友不会正确的使用幼儿园的游乐设施，比如滑滑梯，有的小朋友会反着身子从上边滑下，这样就容易造成摔伤事故，在这样的情况下，幼儿园应该设置专门的安全教育课程，教导小朋友们学习日常娱乐措施的使用规范，重点表明应该如何正确使用，在这个过程中教师要做到耐心指导和教育，对于犯错的学生不要采用过于严厉的教育措施，要循循善诱的耐心教导。中国的幼生体质比其他国家的孩子要差，平时应该多锻炼身体，日常一天至少要一个小时的室外活动，可以在幼儿园的室外做一些有益身心健康的儿童健身操，这样不仅可以让小朋友们有一个强健的体魄，更可以让教师和学生有个良性的互动，让学生更加喜欢教师，便于日常教学。 1.2食品安全 在幼儿的饭食中，菜单应该本着科学，安全，营养，均衡的前提下安排饭食，每个步骤应该经过严格的筛选，有些学生因为本身体质的问题，对某一样食物过敏，应该特别标明出来，教师要牢记规范。同时不要养成幼儿挑食厌食的坏习惯，可以通过讲故事的方法告诫他们每一粒饭菜都是经过大人们劳动获得的，是非常宝贵的财富，让他们培养起

勤俭节约不铺张浪费的品质。食堂的卫生也要请专门人员进行监督检查，定期清理食堂的大卫生，要挑选优秀的厨师，平时的碗筷使用要规范，最好不要使用带有锐利断的食用工具，教导学生正确使用碗筷，最好设立一个小型的洗碗池，让孩子们自己锻炼洗碗的动手能力，培养他们独立的性格。 1.3良好的生活习惯 在幼儿园的日常生活中，养成幼儿定时、定点用餐，用餐注意个人卫生，引导幼儿注意日常的饮食习惯，养成不挑食不厌食的良好习惯。早晚刷牙，饭后洗手，提醒幼儿注意五官的健康例如不要用手挖鼻孔等等一些不好的生活习惯，帮助他们养成正确良好的生活习惯，有助于幼儿健康发展。 二、心理健康 2.1心理辅导 在日常的教学活动中，老师要注意学生们的行为变化，有些学生和平常对比有明显的变化时，不要疏忽，要及时的和学生沟通，文明情况，进行必要的心理疏导，例如甲同学平时是个活泼向上的学生，突然变得沉默寡言起来，这就有问题，教师不应该觉得这是很平常的事，应该注意和学生们及时沟通发生了什么事导致儿童的变化，要对学生进行心理疏导，真正意义上的关心学生。幼儿园应设置专门的心理培养课程，教导教师如何进行幼儿的心理辅导，让学生身心都健康。 2.2良好的心理

如何培养幼儿的好奇心

如何培养幼儿的好奇心 幼儿好奇心和想像力是其创造力的源泉，有的宝宝性格比较内向，如何才能帮助他们培养好奇心呢?如果是宝宝比较不太善于发现新事物时，可能是他没有掌握这个方法，所以要引导他展现出自己的好奇心很重要。 1、引导为主 多带孩子到户外运动，面对新鲜的事和物时，爸爸妈妈可以展示出自己的好奇心，对想引起孩子关注的事物发出感叹，并共同聊聊这个事物，比如“呀!这朵花真漂亮，是紫色的，和那边红色的不同颜色啊!”等等，让他明白可以这样发现事物的新鲜一面，并激发他的兴趣和探索欲望。 2、发现兴趣 孩子其实常常有自己感兴趣的东西，如果他的注意力长时间集中，更有利于激发他的想像力，并从中学到父母无法直接给予的。因此，更要尊重孩子的兴趣，并和他一起去关注他的喜好，一起听音乐，或一起玩泥巴等。 3、清晰回答 对于孩子提出的问题，爸爸妈妈应当先问问孩子是怎么想的，然后根据他的理解和年龄，给出一个较为清晰简单的回答。然而，如果大人也不知道答案，可以直接告诉他不知道，或者可以和孩子一起去寻求答案。还是让孩子明白不是所有的问题都有答案，也不是大人能解答所有的问题，最好的方法是让孩子自己去寻找，等待长大时自然会得出自己的答案，鼓励他不断探索。 4、阅读书籍 幼儿书籍里什么都有，百科知识、趣味画册等，可以展示生活中不常见到的事物，令他产生更多浓厚的兴趣，激发孩子好奇心。 5、增加沟通 经常和孩子沟通，比如对于一天发生的事情，提问后鼓励孩子表达自己的看法，让他说说自己的兴趣点和爱好，对孩子增加了解，同时也加强他的感受。 6、创造环境 孩子的兴趣点有时很奇怪，因此他生活的环境对于启发他的好奇心非常重要。当然，孩子好奇心常常带来些破坏行为，但此时不要一味阻止，而应正确引导，责骂只会扼杀他对事物的关心，不乐于再好奇。因此，在保证孩子安全的同时，要保护孩子的好奇心。比如喝水时，他喜欢玩水，可以将热水换成温水，规划出一小块不怕湿的地方，让他用大杯子倒入小杯子，再从小杯子倒到大杯子里，这样不会伤到手，还满足了他的好奇心，同时也锻炼了他倒水的能力。对于危险的东西，当然需要制止，可以采用分散注意力，将危险的东西搁置在别处，并以相似的东西替代。 7、玩具配合 为孩子准备一些具有创造性的玩具，比如橡皮泥、折纸、画板、画笔等，引导他做出各式各样的东西来，充分满足他的好奇心。

幼儿教师如何培养幼儿的责任心

幼儿教师如何培养幼儿的责任心 摘要：责任心是一个人应具备的基本素质之一，是一个人立身处世的基本条件。一个人如果没有起码的责任心，做事随便，敷衍了事，那他就不会做好自己的工作。同样在与人相处中，一个没有责任心的人也不会得到亲朋、同事、领导的认可，而一个对自己和他人以及对工作都没有责任心的人，也就更谈不上对国家和人民有责任感了。一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质.那么，作为爸爸妈妈应该怎样培养孩子的责任心呢？ 关键词：培养责任心幼儿教育 1、有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。 2、鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。 3、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处.提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。 4、鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈有朋友家做客，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。之后一定要带孩子一起买东西去朋友家道歉 纵观历史长卷，我们可以看到，一个国家有责任心的人越多，国家的事情越好办，国家就会兴旺发达，反之，有责任心的人越少，国家就越没有希望，也就越容易走向衰落和灭亡。责任心，是指一个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所担负的责任的认识，情感和信念，以及与之相应的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、事业心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心、关心、爱心、孝心等相比，是所有这些心的核心，没有责任心就不可能有这所有的“心”。因此责任心是一个人做人、做事的基础。儿童是祖国的未来和希望，作为一名幼儿教师，我们要作好幼儿的启蒙教育，不仅要重视幼儿智力因素的开发，更要重视其非智力因素如自信心、意志力、责任心等的发展和养成。幼儿时期是孩子认识世界、了解自己的最初阶段，有的人认为孩子太小，根本不懂什么责任心，只有成人才有责任心，他们觉得，孩子就是孩子，什么都不懂，等他们长大了再说吧。其实这种说法是错误的。实践证明：孩子的责 任心必须从小开始培养，等孩子大了就太晚了，只有让孩子从小把责任心当成一个起码的处事习惯，长大了他才会成为一个有责任感的人。二十一世纪人类将面临着各种挑战，而列为首位的是人的道德、伦理、价值观的挑战。责任反映一个人的品质。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感、责任意识、责任心，就不堪人用。没有责任感的人，什么事情也难以干成，任何事情也做不好。具有了责任心的为事之德，就会收获一个金色的人生。现在用人单位的人事主管最看重的是责任感，招聘人才时一再强调：一个人只有充满责任感，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。因此，我们必须从点点滴滴的小事抓起，使孩子逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对班级负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，将来成为建设祖国的有用人才。为

培养好奇心,激发孩子的探究能力

培养好奇心，激发孩子的探究能力 多祥小学刘芳新课程告诉我们：“课程改革以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础”。 作为一名兼职的科学教师，要真正“教”好科学，困难重重。既要直面专职科目的教学压力，还要无限拓宽每周最多两节科学课，一共才80分钟的学习时间。兼职科学教师四年以来，我发现，教学的关键是：抓住孩子的天性——好奇心和浓厚的兴趣。好奇心，是指孩子对某种现象新奇而产生的兴趣，而兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣，对于学问的精进、事业的成功，有着十分重要的作用。一般来说，孩子对某事或某物具有强烈的好奇心，正是对该事物产生了浓厚的兴趣。对于忙忙碌碌的大人来说，这个世界的万物存在平淡无奇，因为他们已经变得熟视无睹了。科学教师不能把这种理所当然的目光也放在儿童身上，而是要激发他们喜欢问“十万个为什么”的天性，引发学生对科学知识孜孜不倦地探究。 提高科学课堂教学效率，最好的切入点——让孩子的好奇心驱动探究。那么，教师怎样才能做到这一点呢？ 一、让课堂充满奥秘的气息，激发学生的好奇心。 爱因斯坦认为：“惊奇行为，似乎只是当知觉同我们充分固定的概念世界有冲突时，才会发生。每当我们尖锐而强烈地经历到这种冲突时，它就会对我们的理性世界产生强烈的影响。这个理性世界的发展在某种意义上说就是对惊奇感的一种抑制－－对‘惊讶’和‘奇怪’的不断的摆脱。”因此，他主张：应该让儿童和学生们，多看具有直观兴趣的实验，以激发好奇心。例如，在教《雨的形成》时，为了吸引学生的注意力，老师首先是用水壶烧水的实验激发的兴趣，引入问题——你发现了什么？为什么会这样呢？（提出问题）雨是怎样形成的——猜想：是由地面水蒸发到空中形成的吗？（思考）一步步让学生思考，然后让学生动手验证。这样的课堂学习充满乐趣，孩子充满学习动力，有探索未知事物的兴趣，

简谈幼儿阅读兴趣的培养

简谈幼儿阅读兴趣的培养 摘要：幼儿时期是一个人成长的起点，是儿童智力发育的最佳时期，是一个人成长非常重要的时刻。幼儿早期阅读有助于提高幼儿语言能力和阅读能力，对日后学习和成长有着不可替代的奠基作用。而兴趣是一个人选择进行某种活动的前提，因此，幼儿阅读兴趣培养尤为重要。 关键词：幼儿阅读兴趣培养 当今时代，社会发展日益迅猛，社会竞争越为激烈，很多家长都不愿孩子输在起跑线上，而幼儿时期阅读兴趣的养成，对其一生发展有着重要意义和价值。如果幼儿时期阅读能力得到很好培养，那么对孩子日后成长将有着极大的促进作用。正因如此，现在很多幼儿园都非常注意幼儿阅读兴趣培养，注重创建良好的阅读环境，营造良好的读书氛围，为幼儿阅读提供适宜的条件。故而，幼儿时期阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成至关重要。下面我们将对培养幼儿阅读兴趣的意义、当前幼儿阅读兴趣养成可能存在的问题及如何培养幼儿阅读兴趣三方面展开探讨。 一、培养幼儿阅读兴趣的意义 1.对幼儿语言发展具有启蒙作用。 语言是人与人之间交流和沟通的重要桥梁。幼儿时期

的孩子对一切都充满未知与好奇，他们迫切地想要了解这个世界的所有，想要表达对这个社会的热爱和想法。培养幼儿的阅读兴趣，可以推动孩子乐于阅读，乐于接受新鲜事物，从而引导他们将好奇的、知道的和想要知道的通过语言表达出来，幼儿时期学习东西的速度是极快的，能在潜移默化中启发他们的语言表达能力，促进他们语言发展，一步步锻炼他们说话的流利程度。 2.促进幼儿早期思维观念养成，开阔眼界。 幼儿时期是一个人思维模式养成的第一阶段。在此之前，幼儿思维想法几乎为零，只有正确培养幼儿的阅读兴趣，才能促进幼儿在其智力发育最迅速的阶段养成阅读的良好习惯，而幼儿思维意识的逐步养成和固化都得益于幼儿阅读量的丰富和在阅读中收获的知识和锻炼。培养良好阅读兴趣，可以促进幼儿早期思维意识养成，从而引导孩子想象力扩展、观察力丰富，思维将随之变得越来越严谨全面。此外，幼儿阅读兴趣养成可以引导孩子不断增强读书渴望，所谓“腹有诗书气自华”，可以拓宽孩子的知识面，满足孩子对未知世界的好奇心，开拓孩子的眼界，不断启发孩子探索世界，获得成长。 二、当前幼儿阅读兴趣养成中存在的问题 1.缺乏良好的阅读环境和氛围。 或许每一个家长都知道怎样培养孩子才是最好的，但

浅谈幼儿教师如何培养幼儿的责任心

浅谈幼儿教师如何培养幼儿的责任心 在现代社会“名校”效应的吸引下,为了能使孩子考上理想中的名牌小学、中学、大学,许多家长和老师过多地注重孩子的智力和身体发展,而忽视了对孩子非智力因素,如责任心等方面的培养,这对孩子的成长极为不利,导致孩子做事敷衍了事、不认真负责、目空一切等缺点,甚至引发出厌学、厌世等不良心态,因此,对孩子责任心的培养是当下幼儿教育非常重要而紧迫的课题。 孩子是祖国这个大家庭中最锦簇耀眼的花朵,代表祖国的希望和未来。作为一名幼儿教师,作好幼儿的启蒙教育,就不仅要重视幼儿智力因素的开发,更要重视其非智力因素如自信心、意志力,尤其是责任心的发展和培养。只有让孩子从小把责任心当成一个基本的处事习惯,长大了他才会成为一个有责任感的人。责任心还可以使一个人从被动走向主动,由被迫走向自觉,激发其各项能力的发展。因此,责任心又被成为“能力发展的催化剂”。 责任心对一个人的成长和发展如此重要,那么在幼儿园里应该如何来培养幼儿的责任心呢?我归纳了以下几方面: 1 创造适宜的人文环境 在幼儿园的日常活动中,我们要尽量营造宽松、和谐的师幼关系。如真心地跟幼儿作朋友;多用征询、商量的口吻跟幼儿交流;弯下腰去跟幼儿对话;尊重每一个孩子;善于倾听孩子的心声;多采用启发、诱导的方式去鼓励孩子们的活动;相信他们的能力;不批评指责幼儿等。持有这种心态和理念,幼儿就会逐渐在这宽松、愉悦的人文环境中,形成自尊、自信、和谐等良好处世习惯。在此基础上,我们还要力图让幼儿意识到他们自己的意义,让他们知道他的行为能为他人带来影响,让他感到自己独一无二,为人所属,对家人重要,对伙伴重要,对老师重要,从而产生自豪感和责任心,即让幼儿感到自己对家人,对周围伙伴和老师都有一种责任感。 2 给幼儿适当承担责任的机会 在教育幼儿活动中,我们要有意识地找机会让幼儿充当有意义的角色,使他感到自己的行为对别人所产生的重要性,同时也培养他们战胜自己的缺点,增长各种能力的自信。比如让孩子轮流担任老师的助手,每天安排1～2人做分发玩具、收交作品、为花草浇水、给鱼缸换水、摆放课桌凳等一些力所能及的事情。再比如中班开始让孩子学着自己穿脱外衣并叠整齐放好、保持环境卫生、自己整理书包等,以此来锻炼他们的能力,培养他们的责任感。这些活动孩子都很愿意参加,并会为他们日益增长的能力感到自豪。当然在做事之前,老师要先教给孩子具体的做事方法,讲明注意事项,然后放手让他们去做。在孩子做事的同时老师要适时鼓励,对表现好的孩子要及时夸奖,小孩子热情就会很高,我们要相信他们的能力。事实证明:孩子天生充满自信,可以胜任很多事情。又比如我们还通过游戏、故事中的角色表演等让孩子逐渐懂得:在这个世界上,自己一方面要享受别人对自己的养护、教育和帮助,另一方面自己还负有许多对他人和社会的责任,一个不尽社会责

学龄前儿童好奇心与专注力的培养

浅谈学龄前儿童好奇心与专注力的培养对于我们学龄前的小朋友来说，这个世界是如此的陌生、新鲜和神秘，各种新奇的事物都在刺激着他们的好奇心和求知欲，一方面，孩子们在这种好奇的动力驱使下提高了自己的探索能力，丰富了自己的内心世界，另一方面，恰恰是这种好奇心，导致了幼儿专注力的下降。怎样在使孩子保持好奇心的同时提高专注力，就成了许多家长的苦恼。 首先，好奇是专注的前提，兴趣是最好的老师。只有当孩子对一件事物产生浓厚的兴趣，才有可能专注于此。因此，家长朋友们在日常生活中要细心观察我们孩子对什么事情感兴趣，充分利用孩子对它的好奇心，从而正确引导并培养他对这件事情的专注力。相反，保持专注力时间的长短也直接受制于孩子兴趣的大小，因此，培养孩子的学习兴趣就成了家长们的第一要务。新东方教育科技集团为幼儿段编写的POPTOTS教材特别突出了培养孩子学习兴趣的特点。例如，有些小女孩平日喜欢唱歌跳舞，我们正好可以利用这点，与孩子一起学习书中的英文歌，并学跳配套VCD中的舞蹈，建议家长们毫不吝啬的夸赞宝贝儿，并自愧不如，下一次，她就会主动要求和你比赛唱英文歌啦。又比如，有些小男孩对唱歌跳舞并不感兴趣，但是爸爸妈妈发现，他每天睡觉前都闹着要听故事，因此，我们可以利用孩子爱听故事这一特点，将每单元学过的单词、短语编成一个非常有意思的小故事，培养孩子自己讲故事的能力，渐渐从“听故事的人”转变成“讲故事的人”。亲朋好友来家里时，还可以请孩子在大人面前讲，不但锻炼了孩子的英文能力，更锻炼了胆量。 其次，在游戏中培养孩子的专注力。新东方每年春节都会有派发春联送祝福的活动，而卷春联就成了每一位老师必不可少的工作。起初，老师们会腾出一整天的时间在教室里卷春联，一天下来，腰酸背痛手抽筋，然而效果并不理想。后来，大家分成不同的小组，规定在15分钟内，哪个小组的数量最多为获胜，并有小奖品，经过四个回合的比赛，在短短的一个多小时内竟然把几千幅春联搞定啦！大人都这么热衷于游戏，小朋友亦是如此。孩子在游戏活动中，其注意力的集中程度和稳定性较强，因此，我们可以与孩子们多开展游戏活动，在游戏中培养小朋友的专注力。 好奇心是保持专注力的前提，专注力往往能激发孩子更大的好奇心。这两者看似矛盾，实际上相互促进着孩子的成长，正确把握和利用二者的关系需要一个漫长的过程，需要父母、老师以及孩子等多方面的相互配合，相信有了正确的引导，我们孩子一定会心智健康、快乐成长！

浅谈幼儿好奇心的保护和培养

浅谈幼儿好奇心的保护和培养 身为教师，我们应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足，必将逐步内化为每个幼儿良好的心理品质。心理学的解释，为我们幼儿教师指明了呵护幼儿好奇心的三条有效途径。 一、把握教育契机，引发“注意”对象 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“科学教育要密切联系幼儿 的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在 教学工作中，我们应抓住幼儿对未知世界具有浓厚好奇心这一特点，按照《纲要》精神，深入浅出地向他们灌输科学知识，培养他们学习科学的兴趣，挖掘他们对自然界的认知潜力。 记得有个夏日的午后，我带着班里的幼儿在运动场的树荫下活动。突然有只天牛从树上掉下，闯入了孩子们的视野。为了防止这个“不

速之客”引发骚乱、为了减少天牛咬伤孩子的威胁，我本该马上将天牛丢开或踢走。但我瞬间又意识到这是个难得的教育契机，正适宜用天牛引发幼儿“注意”。于是，我捕捉到了这只天牛，并在它的脚上绑上了一根细线，再招呼孩子们过来观察这只稀罕物。孩子们可高兴了，争先恐后地围到了天牛周围，七嘴八舌地说到了观察所得“它的触角好长”“它的肩膀上好像披着黄色的斗篷”“它还会飞呢，飞起来好像有‘嘤嘤嘤’的声音”……我不失时机地在一边补充有关天牛的知识…… 这是一节成功的室外活动课。这节课，孩子们不但锻炼了身体，还增长了知识。我也因此认识到：小昆虫形态特别、动作有趣，对孩子有天然的吸引力。我们教师应不失时机地引导全班小朋友对昆虫产生观察认识的兴趣，使他们在认识的过程中丰富科学知识，保持对自然界各种事物的浓厚好奇心，来激发他们的探索求知欲望。 二、提供“操作”机会，鼓励探究行为 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根

浅谈幼儿责任心的培养

浅谈幼儿责任心的培养 发表时间：2011-06-15T15:55:35.560Z 来源：《教育学》2011年2月（下半月A版）供稿作者：嵇美兰[导读] 责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂 嵇美兰（山东省高密市井沟镇呼家庄幼儿园 261500） 作为幼儿教师应该早早将责任心播种在孩子的心田，讲究科学性，讲究艺术性，逐步培养幼儿的责任心，在幼儿园日常生活的各个环节进行渗透，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。下面浅谈几点看法： 一、要培养幼儿的责任心，教师要注意自己的责任心及行为习惯，以身教创造和谐的气氛，处处表现出责任心很强的样子，用强烈的责任心意识直接影响幼儿。如每次纸工课后，孩子们都不会主动将纸屑扔到垃圾筒里，随地乱丢。针对这一情况，那天我什么都没有说，而是自己弯腰捡地上、桌上的纸屑，有几个孩子看见了好奇地问我干什么，我说这些纸屑的家在垃圾筒，我送它们回家。让幼儿以教师良好的责任心为典范，并在自己行动体验中逐步巩固，才能使责任心成为人格的一部分。 二、幼儿时期的思维是具体形象的，榜样正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿，会给孩子留下深刻的印象。所以设身处地，树立榜样，对幼儿责任心的培养有很大的促进作用。幼儿教师可以经常给孩子介绍一些具有传统美德的故事；读一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同时在班上要多树立一些现实生活中的榜样，营造一种良好的议论氛围，多对责任心强的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。 三、培养幼儿的责任心需要家园同步教育。教师和家长在教育思想上应保持一致，要经常进行沟通，针对幼儿的特点及其家庭情况制订出一套符合该幼儿实际情况的培养方案，进一步增强幼儿的责任心和责任感。如我发现班里有个小朋友杰珂上课老是开小差，老是摸自己的衣服，位子也老是坐不住，我就时常请他回答问题，只要发现一丝好的地方就给予表扬，并及时和他的家长取得联系，使他们及时了解孩子在园情况，并予以配合教育。久而久之，杰珂不仅上课能认真听讲，而且在家后还会把学过的故事、儿歌讲给爸爸妈妈听，对学习有了一种高度的责任心。 总之，责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。幼儿期是一个一生中责任心形成的关键时期，所以，不管是幼儿教师还是家长都应抓住幼儿期这一关键时期，将责任心早早地播种在孩子的心田，对其进行循序渐进的培养，在日常生活的各个环节中进行渗透，使幼儿在潜移默化中形成良好的责任心和个性，放飞无穷的希望，在不久的将来收获一生一世的幸福。

在数学中培养学生的好奇心

在数学中培养学生的好奇心 著名科学家都可以说是具有好奇心的。牛顿对一个苹果产生了好奇，于是发现了万有引力；瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽十分好奇，最后改良了蒸汽机；爱因斯坦从小比较孤僻喜欢玩罗盘，有很强的好奇心；伽利略也是看吊灯摇晃而好奇发现了单摆。 好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关，丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件。数学是最为神奇的世界，面对数学世界，孩子们有着我们无法想象的好奇。在中小学学科中，数学是最富有魅力的，其原始的吸引力几乎是无以复加的。特别是数学对问题解决的巨大功能，可使学生们真真切切地感受到：数学是最为神奇的世界。遗憾的是，我们的中小学数学教育并没有很好地珍惜这一宝贵财富，自从孩子学习数学的那一天起，数学就变成枯燥无味的计算、练习，把最为神奇的数学世界变成了折磨孩子的简单的重复劳动。心理学的知识告诉我们，重复是最容易疲劳的，简单的重复劳动最容易伤害成长中孩子好奇的天性。所以创设适宜的环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心极为重要。结合我的一些经验，下面简单谈谈怎样培养孩子的好奇心。 一、随时利用适宜的环境刺激 人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事

物具体地展现在学生面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，甚至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是孩子探索他们生活中奥秘的过程。对于幼儿，可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等，从一开始认识世界就丰富他们的眼界。对于小学生，可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板，以及看各种小人书，在节假日还可以带他们去看电影、戏剧，参观学生活动中心、动物园、博物馆等，从而增长其见识，认识到周围世界之博之大。教师和家长应正确引导学生去观察、去思考、去探索，以激发其好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对学生有无穷的吸引力，可利用散步机会引导孩子认识大自然。 二、充分发挥故事的优势 故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容、有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识、扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力从而激发好奇心的作用。如一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听，然后告诉他：“你要是认识字的话，就可以自己编故事了。”这便激发了孩子学认字的欲望。有位教育家建议：当孩子刚满6个月，可以坐在大人膝盖上的时候，