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【2018-2019】红色教育宣传稿件word版本 (4页)

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红色教育宣传稿件

篇一:红色教育,彰显特色

红色教育,彰显特色

五河县弥陀寺中学胡永民

弥陀寺中学是一所较为偏远的农村初中,她地处苏皖交汇的革命老区——天井。素有“红色学校”美誉的弥陀寺中学具有极其丰富的红色文化底蕴,在抗战时期,曾为党和军队培养了大批人才,钱正英、黄辛白、张冰柯等都曾在这所学

校任教。近年来,弥中一直以“弘扬革命传统,培育四有新人”为办学宗旨;

充分挖掘利用学校园周边地区的红色文化资源,广泛开展教育实践活动,积极

创建红色文化特色校园;形成了“积极奋进,团结拼搏”的学校精神,打造出

了独具特色的校园文化。下面仅从三方面潜略谈谈一所农村中学(弥陀寺中学)红色传统教育实用价值趋向。

一、红色文化渗透,营造红色文化氛围

在学生的成长过程中,校园文化是不可缺少的重要部分。以红色教育为主的学校,学生的各种活动都渗透着红色教育理念。正是红色文化的引导,红色知识

的渗透,才渲染了红色文化氛围,彰显了红色学校的独有特征:

首先,悬挂格言警句。在教室、走廊、宣传栏等地方张挂大量具有革命色彩的

格言警句。一部分录自伟人,另一部分是从学生中征集的红色名言,让学生们

进入校园,就可以感受到浓厚的革命传统气息。

其次,抒发红色情节。每天中午的“唱红歌”让学生传唱革命歌曲,培养爱国

情操。红色经典诗歌诵读,红色知识竞答都让孩子们在欢快的竞赛中体验着红

色文化氛围。

再次,打造红色景观文化。学校建成了红色升旗广场,每周一,诵读着红色誓

词的学生们在五星红旗下追忆先人足迹,反思自身不足。镶嵌党旗和国旗的花园,让学生牢牢记住记党的教导。如此物质化的景观起到了应有的教育作用,

使得红色革命传统文化的内涵更加丰厚。

最后,建立校外红色教育基地。学校将石梁河暴动旧址和魏正宾烈士陵园作为

校外德育基地,节假日正常组织学生祭扫烈士墓,缅怀革命先烈,步行石梁河

沿,追寻先烈足迹。讲红色经典故事,谈参观追寻感受。学生与红色文化亲密

接触,既使学校的红色文化教育资源得到了有效充实,又使学校营造出良好的

红色文化氛围。

二、深挖红色资源,倾力打造多彩课堂

红色传统教育的铸就,不仅需要丰富的红色文化资源,还需要一批具有有坚强

毅力的教育科研者作后盾。近年来,我校全体教师积极投入教材研究,不断深

挖红色资源,倾力打造多彩课堂,建设红色教育文化。

一是以红色教育为主,以学生为主的课堂教育。不断追寻先辈光辉事迹,时刻

激励着师生发扬艰苦奋斗的作风。将红色教育注入课堂,依据“红色教育”课

程教学大纲,本着全员育人的理念,以生为本的出发点,大力开展红色教育活动。这让教师深知红色教育理念,明白自己的任务不仅仅是教学,更重要的是

如何育人。教书与育人紧密结合,健全各种教学制度、加强红色教育教学内容、探索红色教育方式。通过公开课、观摩课交流总结,不断提高以“红色教育”为主的多彩课堂教学水平。

二是学科渗透红色教育。制定学科教学目标,渗透红色教育,特别是在文史科

目表现的比较突出。列出红色教育渗透点,形成红色教育体系,把红色教育落

实到教育教学过程中,使学生能充分地认识到红色教育的重要意义;并利用班

会课、思品课、综合实践课进行红色教育的有机的渗透。

三是开发校本教材。为了使传统文化教育凸显效果,学校专门组织教师查阅资料、请教专家,通过搜集、整理、编著、校刊,开发了多彩弥中之校本课程

《小课间项目》和《教育教学论文集》,并将其分别作为小课间传统项目活动

的教材和教师教育教学经验交流用书。围绕校本材料,不断组织师生探究教学

与学习方式方法,并通过不断的综合实践来深化红色教育,提升教学效果。

三、铸就校园精神,红色种子开花结果

以红色传统教育为主题的校园文化建设,最终是要凝炼为校园文化精神。在创

建红色教育特色学校的过程中,我校努力构建独特的校园精神。正是染有“红色”的校园精神存在,学校才出现了很多勤于职守,热爱学生的教师。涌现出

许多文明知礼、拼搏好学的学生。“红色教育”春风化雨般创造出崭新的校园:

其一、校园面貌焕然一新。学校创建红色教育的办学特色,得到教育局的肯定

和支持。近年来不断投入资金、整改操场、建设花园、筑修亭阁,加固教学楼、新建学生宿舍搂、安装校园防盗系统、添置教学设备等,改善了学校的办学条件,给学校开展红色教育提供了广阔的空间。

其二、校园吹遍和谐之风。校风、班风、学风明显进步,学生互助进去、教师

团结拼搏蔚然成风。师生关系,干群关系和谐融洽,整个校园呈现出一片和谐

的局面。

小学班主任教育叙事故事案例

小学班主任教育叙事故事案例 金塔小学曹宏 当了多年班主任的我,从内心真正体会到了班主任工作的琐碎与 复杂。班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联系各科教师的纽带,是全班三十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。 班主任是学校管理中的一部分,是班级管理的核心引导者,对全 班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂,要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。 一天,教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:“同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今天老师还发现了一份最满意的作业,他是谁的呢?”不待我讲完,同学们就一下子把目光投到班长李振龙身上。我再一次停顿了一下,激动地大声宣布:“孙文韬!虽然这次作业中还有两个小失误,但老师相信这份作业是他最努力,也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本,把上面的

“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向孙冉表示祝贺!”我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声。 要知道,这个“优”对于孙文韬来说可是大事了。刚上学时,我就感到孙文韬是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“孙氏字体”,不用看名字,就能一下认出。 此刻,我望了一眼孙文韬,平时很能说的他,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越,这一切来得太快了,他还没有从课间的那一刹那中回来…… 又一次,上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作,同学们很快地跑回教室。过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然看见我班颇为顽皮的男同学孙文韬跑进教室。我当时就想:“这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到!这是我亲眼所见,准没错!”一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了,我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人,我根本没玩,下课,同学们围着数学老师问问题,然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去,这才晚的!”我的脑中“轰”的一下,是呀,我怎么忘了,为了

教师晋级教育叙事

教育叙事 落红不是无情物,化作春泥更护花 二十四年的风雨兼程,二十四年的寒来暑往,我送走了一届又一届的学生,我没有觉得自己有多么高尚,多么无私,只是发自内心里有个原则,教育孩子是良心活,我不能对不住良心,班主任工作更不是用尺子能衡量出来的,落红不是无情物,化作春泥更护花。是我班主任工作的写照。 那个柔柔弱弱的小姑娘就是我班上最矮的孩子,了解到孩子让人落泪的身世后,我开始尽心尽力细心的呵护她,小姑娘在九个月的时候被不堪家暴的母亲丢弃给了整日酗酒的父亲,她父亲因为买不起孩子喝的奶粉,没几天就将孩子卖给了别人,他拿着卖孩子的钱,又是继续酗酒,孩子的大爷大娘听说了,赶紧从买家手里又把孩子买了回来,他们不忍心让这个被母亲抛弃的孩子再次被亲人抛弃!小姑娘的大爷大娘就这样一直抚养着她,在孩子眼里这就是她的亲生父母,大爷大娘家三个孩子,她是最被格外疼爱的,可是好景不长,孩子九岁时,她父亲又开始苦苦哀求要把孩子接回去,说是再也不会对孩子做类似的事情了。在他的再三请求下,大家选择相信他这一次,可是过了好几年后我们才知道,孩子被他接回去的当年,他就强奸了自己的亲生女儿!! 我教这个孩子的时候,我曾经有意识的提醒过她,任何男生碰你身体没露出的部分都不可以,包括你的亲人们,她懵懵懂懂

的点头答应,可是我们万万没想到,这样永远让我们接受不了的事实到底还是发生了!孩子学习成绩优秀,当年刚毕业还不太成熟的我就以为她爸爸也能和他嘴上说的一样一定要好好培养这个优秀的孩子呢,可是,当我知道的时候孩子已经是上四年级了,她说,以为别人家的爸爸和孩子都那样呢!当时我哭了,眼泪止不住,多么可怜的孩子,在她不懂得性的年龄被亲生父亲侵害! 这些年我一直支助她读书,即使我家很困难的时候,我也不间断,后来我虽然不再教她了,但是我去她学校,去她宿舍,她遇到了好多好心的班主任、学校领导、宿舍阿姨都呵护着她。在大家齐心协力的帮助下,在叶文的法律援助下,她终于把她的禽兽父亲送到了审判席上,迟到的正义没有缺席!从小几乎没见过面的妈妈突然在她高考前一个星期去学校看了她,她因此心情大受影响高考第一科没考好,她苦熬了九年等待的高考就那样心碎的结束了,她只考上了个专科学校,后来她办助学贷款供自己上学,大学毕业后还贷款,考本科、考研。所有的亲戚朋友都极力的瞒着她出狱的爸爸,不让她爸爸知道她的落脚点,因为那个可耻的人还会无休止的去纠缠她。这个学生后来结婚了,我必须参加,在她的婚礼上我代表娘家人发言,我们相拥而泣在婚礼现场,那份刻骨铭心的爱和惦念让我们成为了终生的朋友。 这些年来的班主任工作,让我越发体会到方法是多么的重要,发自内心的爱是多么的重要。长期的自我品质的历练和提升,是对学生最好的、身体力行的德育教育。就像省教育研究院的周龙

初中教育叙事案例篇一

初中教育叙事案例 初中教育叙事案例(一) 案例背景 在我心中,每个孩子都是一朵会开的花,或迟或早,或长或短;或迎风招展,潇潇洒洒;或含苞欲放,羞羞答答……需要我们用爱去呵护。尤其是孩子犯错误时,更需要我们怀有一颗爱心,耐心地等待,送一缕阳光温暖他们,化一丝春风爱抚他们,就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音! 案例描述 1、跳绳风波 记得那是一个冬日的午后,我正坐在办公室里批改作业,门突然被推开了,只见吴梦已哭成了小泪人,“怎么啦?谁欺负你的,快告诉老师。”她伤心地哭着说:“我今天刚带来的跳绳不见了,这是我南京的大姑新帮我买的……”我忙问:“是什么样儿的?什么时候不见的?”和她同来的同桌连声说:“她的跳绳可漂亮了,还是带计数器的,早上第四节体育课时,我和她还在一起比赛的。可中午到校后,就不见了。”“你把它放在什么地方啦,会不会带回家了啊?”“没有,我放学时就把它放在了抽屉里,我想下午来的时候再跳。”

那我们快去班里找找,说不定放在角落里没发现呢?于是,我来到教室发动全班孩子,对大家说:“你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗?”同学们都叽叽喳喳地说见过。“吴梦想把跳绳借给大家玩,可是忘了把跳绳放在哪儿了,你们能帮忙找找吗?”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是……没找到。看来不得不承认:是有人喜欢上了这根跳绳,把它悄悄“借”走了。 2、出谋划策 怎么办?望着一张张天真可爱的小脸蛋,我实在找不出怀疑的对象。还是等等吧!兴许跳绳能自己出现呢!回到办公室,其他老师帮忙出谋划策:“你一个一个地仔细观察,也可让孩子互相观察,发现异常情况向你报告。”“找一面他们未见过的镜子,可以美其名曰‘魔镜’,让全班孩子都来照一照,不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。”“你干脆告诉孩子们教室里有监控……”看着好心的同事,我不免有些担忧:这些主意也许会有效,可也会给孩子心理造成一定的压力:互相揭发会使孩子互相不信任,照“魔镜”,利用监控会让“借跳绳”的孩子心怀恐惧而不愿上学。 3、灵犀一闪 思考再三,这些办法都不太理想。怎么办?总不能让这事不了了之吧。事发第二天,我在著名特级教师李镇西的班主任日记《心灵写诗》中找到了答案:班主任最重要不是管理,而是走进心灵,用“悄

班主任教育叙事——爱的诠释

班主任教育叙事 ———爱的诠释 关键词:了解、关怀、尊重、智慧 时光荏苒,转眼间,我站在三尺讲台上已经三十个春秋,三十年来我始终怀着一腔热情,用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长,并肩前行,学生因为有我的陪伴而快乐,我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时,我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂,没有爱就没有教育。 “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”(摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。对“问题学生”只有诚挚的师爱,才能填补他们心理的缺陷,消除他们心理的障碍。那么什么是师爱呢?不同的人有不同的解释,教师的爱就体现在我们的一言一行中,就在我们师生间的故事里….. 爱就是了解。 爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提

高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起,课间、中午经常深入班级,了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈,我知道我班有许多单亲孩子,对于这样学生我平时总是多关心他们,让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。在一年级的时候,我班的蔡文豪,人长得帅气,头脑灵活,就是极不听话。上课不注意听讲,课后经常不完成作业。下课总和同学打架,上课时不时发出一个怪声,惹得大家哈哈大笑。经常遭到同学和各科老师的投诉。语文只能打十几分,不认字的,对学习毫无兴趣。通过几次聊天,从侧面了解到他是个内心孤独的孩子,缺少关注、缺少爱。我挺纳闷有父母的疼爱为何是孤独的呢?一次家访他告诉我说:爸爸和妈妈经常吵架,前阶段妈妈离开家搬出去住了。每天回到家里冷冷清清的,爸爸是渔民,经常早出晚归,每天放学就和仅比他大两岁的姐姐在家。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了,本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是我就在学校多接近他,有时给他买一些学习用品,生活上多关心他,力争走进他的心灵,在课堂上多提问他,有时怕他答不上没面子,就提前把要提问的问题偷偷告诉他。第二天他都第一个举手发言,也因此受到老师表扬。同学们也都改变了对他的看法,他表现的欲望也越来越强,学习积极性越来越高,学习成绩也有很大进步。现在数学成绩已提高到80分以上,更可喜的是上周四奥数班开班,他竟然也参加了。看见孩子的成长让我感受到老师职业的伟大,老师的一句话、一点做法将改变孩子一生的命运。 爱就是关怀。

班主任教育叙事

随风潜入夜,润物细无声 二年级九班班主任曹颖 著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱,但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点:无私。只有这种无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,同时,也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里,默默地奉献着自己,也渐渐地壮大着自己。作为班主任,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。 有一次在课堂上,见不爱学习的浩泽很难得地高高举起了小手,我立刻请他作答,当时他可能是有些紧张,在回答时结结巴巴的,结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应,只听浩泽气势汹汹地冲田佳岩吼道:“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑,可浩泽并未就此罢休,他立刻“气炸了”,把手中的课本往地上一摔,径直走向教室门口,甩门而出。见此情景,全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断,首先要保证学生们正常上课,其次为了确保浩泽的安全,要立刻把浩泽找回来。于是我立即追出门外,叫住浩泽并告诉他现在是上课时间,如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习,会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”,浩泽默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过

程中我发现浩泽虽然人在课堂,却始终没有冷静下来,一会儿踢桌子,一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习,我引导其他学生继续集中精神上课,对浩泽采取了冷处理的方式。 下课了,我发现浩泽仍然没有“消气”,因此先把田佳岩找来,对他进行了批评教育,田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向浩泽道歉。又过了几节课,当我发现浩泽已逐渐冷静下来后,便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板,像是在找什么东西似的——我知道他已经做好被批评的准备,而且打算一如既往地“虚心接受,屡教不改”。于是我决定换一种方式:我拉住浩泽的双手,告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气,对浩泽刚才的生气表示理解。听到我这样说,浩泽的眼神“亮”了起来,他抬起头注视我,一脸委屈地向我吐着苦水:“田佳岩太气人了呀?”这时我知道,我已经取得浩泽对我的一份信任,拉近我们的距离。于是,我认真地做起了“倾听者”,耐心地听浩泽把话说完,并时不时地点头表示赞同。接着,我以“知心人”的身份与浩泽一同分析课堂上的做法,让浩泽知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处,这样的生气并不“合算”,同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是:让老师批评田佳岩,自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见浩泽听得很认真,并认同我的分析,我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢,学校的校规也不允许,同时告诉浩泽我相信今后如果再遇到类似的情况浩泽一定会采取

小学教师班主任教育叙事 案例

让学生在“甜头”中自我成长 中心学校余盛英 本学期,我接手了一个令我头痛的班级:60人的大班;上课爱捣乱、哄堂、和老师顶嘴;下课打架,破坏公物;作业不交,练习不做;教室里满地纸屑;开班会我都插不上嘴……不管我如何想招“惩罚”他们,都没有一点好转。两个星期下来,我简直快发疯了! 思索许久,我想,既然惩罚不起作用,那我何不给他一点“甜头”尝尝。于是,我开始实施我的计划。 第一步,我在网上购了一套批改作业用的卡通印章(这在我们这里是买不到的)。改作业时,我给他们盖上了“请改正”“你真棒”“读书认真”“书写整齐”“加油”“善于思考”等印章。第一次作业发下来,班上就像开了锅:“耶,我得到了你真棒”“我得到了表扬”“我得到了……”没得到表扬的显然显得很失落,对那些卡通印章羡慕极了。第二天的作业发生了很大的变化,字写得漂亮了,准确率高了,交的也及时了。第三天我刚到校,就有一帮学生堵在门口问我“作业改了没有?”“盖章了吗?”“给我盖的啥章?”作业发下去之后,得到表扬的同学,高兴的一天都合不拢嘴,一下课就瞅着自己的作业傻笑。作业一天比一天好起来了。这第一颗“甜枣子”让学生甜到了心里。 这枣子吃多了,也不甜了。我开始实施第二步计划。我又买了一些彩色的“钻石”(这东西3元一张,每张260颗,特好看),得到10个以上表扬印章的给发一颗钻石,此后累积,每再得到5个就发

一颗,超过25个就得到2颗。很多学生为了多得到印章,就建议我每天布置2次作业,有几天上级来检查,忙的没布置作业,全班一片呼声“一定要补上”。看到这情形,我真有点沾沾自喜。 作业的问题算是解决了,接下来我计划整整纪律和卫生了。 第三步,我实行纪律卫生评比活动。各组满分一百分,由小组长进行监督,由班长把关,哪个组卫生、纪律被举报一次各扣5分,一周下来,哪组分数最低,哪组打扫清洁区,并且中午打饭时排在最后,而分数最高的那组,组长奖励2颗钻石,组员奖励一颗。活动方案一公布,大家一下课就扫自己的桌底,组长除了上厕所,就是监督组上的卫生。一周下来,班上的卫生特好,几乎见不到地上有纸片,课堂上也很少有人乱嚷嚷了,下课也很少有人打闹,只要有人稍微一闹,组长或其他人就会提醒他“下个周你一个人打扫卫生哦”“下周打饭排最后哦”,打闹的人赶紧就此罢手。 这一步,学生明白了,只要自己“乖”,就会有“甜枣子”吃的。 对班上几个特别爱捣乱的学生,如姚博旭,我告诉他,只要一天没人打他的小报告,我就给他奖励2颗钻石,他可乐意了,保证绝不再捣乱,的确,他捣乱的次数越来越少,每周都能领到两三次奖励,现在基本上不捣乱了。当然,我没有那么多奖品,现在规定,他一周不捣乱才发奖。 当然,同样的甜头吃多了就不甜了,所以我时时变化着方式,比如发小贴画,让表现好的帮我在作业上盖章(学生可喜欢了,觉得自己权力好大哦)等等。

班主任专业成长叙事

用行动诠释真情 ——班主任专业成长叙事 古人云:“亲其师,才能信其道”。怎样让学生亲其师呢?我想还是要在工作将情的落到实处。情到深处,学生的内心世界就会向你敞开,他有话才愿意和你交流,有困难才愿意请你帮忙,有苦闷才愿意向你倾诉。他能领悟到你的情,你讲的道理他能理解,你指出的缺点他愿意改正,从而产生强烈的情感效应。而对于现在的初中学生而言,语言上的真情教育听得很多了,也听烦了,起不了太大的作用。所以,在班主任工作中,我便运用一些实际的行动来诠释真情,让学生从细小行动中感受到老师真情,从而真正认识到自己的错误。在以后的学习和生活中亲其师,信其道。 我是教语文的,当我成为一名新班主任时,很自然就运用自己的专业来处理问题。刚进入初中的学生,总是喜欢犯些这样或那样的小错误。每逢此时我便苦口婆心的讲道理,想让他们明白什么是对的,什么是错的。就拿班级纪律来讲,如果每天都对学生说要安静,要守纪,这些简单的道理学生听多了,也听烦了,根本听不进去。后来,我将这种真情的劝解转化为了一些具体的行为。在他们吵闹时,进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,用这样的行动来让他明白自己做了什么。在他们违纪时,用恰当的行为,让学生从内心受到感染,真正认识到自己的错误,从而去改正自己的错误。 刚开学时,我们实行的是夏季作息时间,下午休息时间从5点30到一直到7点,长达一个半小时。作为刚进初中的孩子们,身上还没有初中生的气息,课余时间全是在操场跑、跳、追……为了让他们养成良好的学习习惯,能够有充分时间做好作业。我要求他们6点30分进教室,留半个小时自主学习做作业。第一次,我无意中走进教室,半数的同学不在。在教室的,也只是换个地方玩耍而已。我告诉同学们,提前进教室是为了大家你能够有时间做作业,有更多时间学习。学习好了,将来才会更美好。最后我重申纪律,明确要求。第二周星期二晚自习之前,我6点半来到教室督促,仍然迟到一大片,教室里面乱麻麻、闹渣渣的。我又再次强调到“今天不努力学习,明天将努力生活……”、“今天你付出多少,明天你才会收获多少……”“老师是为了你们有更好的将来,才严格要求你,你们难道不明白老师的苦心吗?……”苦口婆心的劝解了半个小时,我想这次他们应该能明白了吧。等到第三周星期一,我6点30分进入到教室,仍然发现十

班主任教育叙事

班主任教育叙事 ———爱的力量 时光荏苒,转眼间,我站在三尺讲台上已经十二个春秋,十二年来我始终怀着一腔热情,用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长,并肩前行,学生因为有我的陪伴而快乐,我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时,我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂,没有爱就没有教育。 作为班主任,我一向勤勤恳恳,任劳任怨,对学生的教育耐心细致,使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志,来激发学生的热情和参与意识,同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。 故事1 爱就是了解。 爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起,课间、中午经常深入班级,了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈,我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童,对于这样学生我平时总是多关心他们,让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候,前几天我班的李玉同学在语

文课上搞小动作,被老师发现后说了两句,于是这个孩子就沉不住气了,与张老师有了抵触情绪,当我回到办公室了解到情况后,及时找到李玉了解原因,其实原因很简单:就是现在家里都一个孩子,而且还很娇惯,基本上不说也不打,由于张老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他,告诉他老师的好意,可他的性格太倔强,一时间很难转变过来,我就与他唠了几句家常话,我从网上的签名当中看到他说自己是个孤独的孩子,我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句,最近你的家里有什么事吗?他告诉我说:爸爸和妈妈经常吵架,前阶段妈妈离开家搬出去住了,周末回到家里冷冷清清的,爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了,本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他,力争走进他的心灵,在我和张老师的教育下,他终于转变了态度,上课能够认真听讲,学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大,老师的一句话将改变孩子的一生命运。 故事2 爱就是关怀。 我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子,当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平,学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生,因为他们就像干渴的麦苗,更需要雨露的浇灌,其实他们的身上有许多的优点,需要

一年级班主任教育叙事心得体会三篇

一年级班主任教育叙事心得体会三篇今年我进入了新的环境工作,担任一年级6班的班主任。我负责这个班午餐服务和班上的所有日常事务。我特别喜欢这个班,发自内心的喜欢一年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面,而这个最调皮的是一个叫吴佳骏的男孩。 开学第一天,我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮,一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿躲到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从他以前的学前班主任老师那里得知:吴佳骏脑子很灵活,反应也特别快,但是就是太调皮了,很喜欢上课讲话。于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上! 虽然在我的课堂上他也不怎么安分,但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩,同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱!他每次在课堂上讲话,我就会点他的名,可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字,他很惊讶,被震住了!看来记住学生的名字真的很重要!每次点到他名字,他会收敛一下,等一下又管不住自己了。尽管这样,我从来没有斥责他,也没有放弃他。我想:突然让他习惯上有大的转变那是不可能的,何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力!

这样的孩子,在老师的眼里一定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。一旦不听话,他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真,一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下,他写的字真的比我想象中要好很多,便及时予以表扬和肯定。他听完笑得很开心,可能他很久没被表扬了吧!从此,我觉得他和我亲近了很多。 有一次,他因为被老师罚站,轮到他吃饭的时候,已经没什么菜了。他顿时觉得很委屈,哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小朋友拉他、劝他出来,他都不听,只是不停地重复着说:“我想不吃饭!”我有点发火了,大喊道:“吴佳骏快出来吃饭!”他仍然装作没听见。我马上改变态度,走到他跟前,蹲下身子说:“吴佳骏原来你在这里啊!老师刚刚找了你半天没找到,原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊!”他停止了哭泣,情绪稍微稳定了一些,但是还是不肯出来。我接着说:“老师一直认为你是个好孩子,也很喜欢你!可你已经被老师发现了,就要出来哦!再不出来的话,就不是好孩子了!”然后,我又把手伸过去,他最后终于愿意把手给我。出来后,他不怎么讲话,我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少,我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发,可我相信他还是能够感觉到我的爱!

(完整)四年级班主任教育叙事

------------鼓励是一缕阳光 刚接班的时候,有位家长告诉我:“老师,我那哑巴孩子不好说话,请你帮忙好好管管。”说这话时,家长满含期待地望着我。我吃了一惊,以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事,时时留心他的孩子。孩子名叫张婷,一双惊恐的眼睛,时时怯懦地躲闪着。班里的活动,她从不主动参加。上课提问时,也很少举手回答。观察之后,我下决心改变她--因为,我发现,她不是不会说,也不是不会做,而是在她害怕,她心里有着尚未解开的结。 我利用课余时间找张婷谈话,鼓励她大胆回答问题,并有意识地为她提供机会。一次语文课,我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题:如果父母都不在家时,你一个人该怎么办呢?在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后,她犹犹豫豫地举起了手,声音又轻又低:“老师,我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……”一个六岁的孩子居然有如此的安全意识,看来,我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望,同学们也楞了。机会不容错过,我在班上表扬她说:“你看人家张婷多能干啊,懂得保护好自己,比原先进步多了,我们都要向她学习!”她笑了,笑得天真而又舒心。从那以后,她举手的次数明显地多了起来。 除了锻炼她回答问题的胆量,我还有意识地培养她的“说话”能力。一次,说话训练的内容是问路:兰兰要到荔枝公园去,但不知路该怎样走,她该如何向老爷爷问路?思考之后,张婷举起了手,但又担心自己说不好。我说:“万事开头难,这次说不好还有下次。再说,还有老师和同学们的帮助呢,老师相信你。”我让大方的马晓梅同学与她配合,模仿文中的主人公以对话形式进行表演,她们表演得很成功很出色,没有一点难为遮掩的痕迹。 有了第一次,不愁第二次,张婷这个令家长和老师都发愁的同学,奇迹般的发生了变化,变得积极了,主动了,可爱极了。我想,不要小瞧一句普通的话语,它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力量,它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。 由此可见,学生的变化源于鼓励,教学中不能缺少鼓励。人的思维能力若面团,鼓励犹如酵母。离开了鼓励的思维如死水一潭,思维中加入鼓励成分,就会产生巨大的创造力。学生的能力存在个别差异,因此,教学中,教师应根据学生的实际水平,分层次采取不同的鼓励方法。 正如美国著名心理学家杰丝·雷耳所说:“称赞对鼓励人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有他,我们就无法成长开花。”虽然学生的具体情况千差万别,但不管个性如何复杂,鼓励对启迪学生思维培养学生的创造意识,终究起着巨大的作用。

班主任教育叙事案例

班主任教育叙事案例 宁化石壁中心学校张强 从教二十年,十八年的班主任经历使我深深的感觉到:班主任工作是繁琐的,有时令人眼花缭乱,甚至顾此失彼。而且,当学生犯下错误时,我们当老师的即气不得,又恼不得,因为,他们毕竟还是孩子嘛!因此,提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择,避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。 【案例1冷静处理】 一次上课铃响了。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然看见我班特调皮的同学王建奇慌慌张张地跑进教室。我当时就想:“这小子肯定又是去做什么坏事了,才会上课迟到!这是我亲眼所见,准没错!”下课了,我走进教室,把他叫到讲台前,严厉地批评他上课迟到。这下他可急了,那声音大得像要发怒。“您冤枉人,我根本没做坏事,下课,同学们围着张老师问问题,然后张老师又叫我帮她把作业本抱到办公室去,这才晚的!”我的脑中“轰”的一下,是呀,我怎么忘了,为了调动他的学习积极性,我和张老师商量好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他,连忙道歉。他却气乎乎地走了,以后几天都不怎么理我。都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事

情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不要凭 主观想象就草率处理。 这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。我们应该用发展的眼光看待学生,而不能用一成不变的老眼光看学生,还要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误,只要改正了,就应该原谅,而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:“我怎么会遇上你这样的学生!真是一粒老鼠屎坏了一锅粥。”“你简直是无药可救了,干脆回家自学去吧!”“你这种人永远也学不好,你要能考及格,除非太阳从西边出来!”……这些定性的话、消极的断言,只会严重伤害学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主体性。有时,教师一句伤学生的话,就可能使学生永远不能原谅老师,产生对立的情绪,这样,教育工作就更难进行了。【案例2关注特殊生】 一名好教师应该既爱好学生,也爱“特殊”生。但在现实中,常常是:爱好学生容易,爱差的学生难。因为一名好学生在校会勤学守纪,很讨人喜欢;而特殊生往往会让大多数人爱不起来:他们不守纪律、调皮爱动,故意捣乱,作业不认真,成绩不理想。他们固然让老师头疼,但他们也并不是一无是处,作为班主任要善于发现他们身上的闪光点,并做大力表扬,以他的优点带动他改掉自己的缺点。 我班有一个孩子叫张小强,他父亲患家族遗传精神病,母亲早早地离开了他。从小由爷爷奶奶抚养,百般宠爱。天性调皮好动,自制

小学班主任教育叙事范文篇一

小学班主任教育叙事范文篇一 当了十多年班主任的我,从内心真正体会到了班主任工作的繁重与心酸。班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联系各科教师的纽带,是全班六十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个好的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。 一天,上课铃声响了,我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:“同学们老师要检查一下昨天布置的作业,看看谁把《美丽的小兴安岭》这一课背给大家听好吗?”我每次都把学生分三个等级来检查作业,各个等级分别找几名学生背课文,每次抽查作业多数表现都很好,但这次很令我失望。我提问了上中等的学生竟然没背下来,但当我让班级学生都认为很差的学生马宏军站起来背时,多数同学的脸都显得很自然,也许会想成绩好的同学都没背下来,他能背下来吗?但让我和同学们都吃惊的是马宏军竟然背下来了,这时在我的带动下班级想起了热烈的掌声,我非常高兴。我从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑。从这以后他学习更积极了。 刚上学时,我就感到马宏军是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的字就能一下认出。此刻,我望了马宏军一眼,他正很得意的坐的很直。课间十分钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到马宏军的作业时卡壳了,我叫同学把他“请”到我的身边站着面批,他的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:“千

叮咛,万嘱托,不要写错别字!要仔细检查!”声音不高,分量却很重。说完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情。他没有说啥只是低下头,好像再说我以后一定好好写字。第二次作业他很出乎我的意料写的特别工整,我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”,还特意画上一张迟到的笑脸。此后,这样的“特批作业”多了起来,作业本上又多了许多丰富的内容:一面面鲜艳的小红旗,一个个可爱的笑脸。

初中班主任教育叙事

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不忘初心 ——三年半班主任工作总结尊敬的各位领导、老师: 大家好! 我今天进行的是教育叙事,对三年半班主任工作进行小结。 我将从以下8个方面进行,首先从支教谈起。2009年大四下学期,因为获得保送读研资格,我去重庆市巫山县支教。经过一个学期的相 处,与大山的孩子们建立了深厚的感情。难忘孩子们纯真的笑脸、质朴 的情感。这次经历坚定了我要做一名好老师的决心。 我是一名地理教师,对于我这样一个非基础学科的班主任而言,想 掌握学情有一定的挑战性。皮亚杰说过“如果没有情感的沟通,智慧的 交流是无法达成的。”为此,我一直坚持进行师生之间的文笔沟通。我 们班每个孩子有一个早自习本,书写各科需要理解记忆的重点知识,我 坚持写评语。评语有几大类,如励志评语、表扬评语、名言类评语、祝 福评语等。书写评语时,我会重点关注那些默默无闻性格内向的孩子和 特殊家庭的孩子,让他们每天都感受到老师的关心和爱护。 现在,每天发早自习本的时候,孩子们会立即打开看评语,还会看 看邻座同学的评语。说明他们接受老师的这种关心,我感到很欣慰。 班主任老师的一项重要职责是辅助各位课任老师的工作,帮助学生 夯实基础知识。为此,我每天记录各科小考成绩,对于成绩不理想的同学,监督他们及时改正,并反馈给家长。我们在班级墙面上粘贴成绩记 录单,也将成绩通过校讯通反馈给各位家长。(这里需要声明一下,为 了环保和节约,我们用的A4纸是废纸再利用。)大家会发现,有些列分数旁边会打勾,这是监督孩子们改正之后做的记录。 为了促进学校和家庭之间的信息交流,培养孩子们良好的行为习 惯,促进孩子们身心健康成长,我很重视与家长们的沟通和交流。每次 家长会都认真备课,还设计、发放过家长调查问卷,建立了班级微信 群,每天利用校讯通和微信群向家长们及时反馈孩子们的在校表现。家 长们暖心的反馈让我很有成就感。 现代社会要求我们培养出具备综合素质的公民,我很乐意陪伴孩子 们参与各项文体活动,促进孩子们的全面发展。苏联教育家苏霍姆林斯 基说过“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心献给他们。”合唱

(完整版)初中班主任教育叙事

不忘初心 ——三年半班主任工作总结 尊敬的各位领导、老师: 大家好! 我今天进行的是教育叙事,对三年半班主任工作进行小结。 我将从以下8个方面进行,首先从支教谈起。2009年大四下学期,因为获得保送读研资格,我去重庆市巫山县支教。经过一个学期的相处,与大山的孩子们建立了深厚的感情。难忘孩子们纯真的笑脸、质朴的情感。这次经历坚定了我要做一名好老师的决心。 我是一名地理教师,对于我这样一个非基础学科的班主任而言,想掌握学情有一定的挑战性。皮亚杰说过“如果没有情感的沟通,智慧的交流是无法达成的。”为此,我一直坚持进行师生之间的文笔沟通。我们班每个孩子有一个早自习本,书写各科需要理解记忆的重点知识,我坚持写评语。评语有几大类,如励志评语、表扬评语、名言类评语、祝福评语等。书写评语时,我会重点关注那些默默无闻性格内向的孩子和特殊家庭的孩子,让他们每天都感受到老师的关心和爱护。 现在,每天发早自习本的时候,孩子们会立即打开看评语,还会看看邻座同学的评语。说明他们接受老师的这种关心,我感到很欣慰。 班主任老师的一项重要职责是辅助各位课任老师的工作,帮助学生夯实基础知识。为此,我每天记录各科小考成绩,对于成绩不理想的同学,监督他们及时改正,并反馈给家长。我们在班级墙面上粘贴成绩记录单,也将成绩通过校讯通反馈给各位家长。(这里需要声明一下,为了环保和节约,我们用的A4纸是废纸再利用。)大家会发现,有些列分数旁边会打勾,这是监督孩子们改正之后做的记录。 为了促进学校和家庭之间的信息交流,培养孩子们良好的行为习惯,促进孩子们身心健康成长,我很重视与家长们的沟通和交流。每次家长会都认真备课,还设计、发放过家长调查问卷,建立了班级微信群,每天利用校讯通和微信群向家长们及时反馈孩子们的在校表现。家长们暖心的反馈让我很有成就感。 现代社会要求我们培养出具备综合素质的公民,我很乐意陪伴

班主任教育案例(13篇)

班主任教育案例(13篇) (篇一) 记得那是我走上教育工作岗位的第五年,班上有个学生叫徐伟,胖乎乎的,能说会道,是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。朱倩同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时,朱倩同学也会显得不耐烦,说徐伟不太听话,不太乐学……此时,我就跟朱倩同学说:要有耐心,慢慢来。后来,徐伟同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到,怎样做一个好的班主任。 一、以人为本,爱心感化。 我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

小学班主任教育叙事案例

小学班主任教育叙事案例 摘要:班主任是班集体的组织者和引导者,是学生健康成长的引路人。班集体大大小小的事都需要班主任用心去分析去处理,它不仅要求教师要有爱心、耐心与细心,更需要教师的创造力。教育是心灵的艺术,这需要班主任充分发挥教育机智,以人为本、因材施教、用爱心去感化每一位学生。 关键词:小学;班主任;教育;叙事案例 一直以来,作为班主任,每天需要接触的,是几十个充满了创造力的小孩子。所以,班主任需要解决,这些活生生的小孩子,制造出来的繁琐事迹。当班主任在处理这些小事的时候,除了班主任自身的创造力,还需要教师本身所具有的细心、耐心以及源源不断的爱心。接下来,我将介绍两个小故事,这两件事是我在做班主任期间,感受最深的。 一、发挥教育机智,巧妙运用奖励

本学年我接手了一个全校出了名的差班乱班:全班59人;上课铃响了,老师走进教室后,整个课堂还是乱哄哄,聊天的聊天,打闹的打闹,无视老师的存在,我不得不大声喊叫才得以喝住他们;课堂上爱捣乱、哄堂、和老师顶嘴;下课铃声一响,老师没喊下课就开始下座位走动;打架、破坏公物、不写作业等现象时有发生。无论我如何想法子“惩罚”他们都不见起色。两个星期下来,我怕听到铃声,怕走进教室,简直要发疯! 后来,我想起教育学书上有写到,教育学生要以“奖励为主,惩罚为辅”。于是,我就开始以“代币奖励法”为主要手段:首先,我在班级设计了一块评比栏,分为学习、纪律、卫生、礼仪四方面,把每个学生的名字写在上面。学生在哪方面表现好,就在对应的那一栏贴上一颗星,满十颗星就可以换一个笑脸,满十个笑脸就可以换五元钱。反之,谁只要违反了其中的一项,就要摘下一颗星。果真实行的第一天,上课铃响后纪律要比原来安静,我抓住时机马上给全班同学都贴上了一颗星,顿时就有同学下定决心要得到更多的星。从那以后,只要上课专心听讲、作业认真完成、见到老师主动问好、守纪律、讲卫生的同学,我都会给他们贴上一颗星。孩子们尝到了甜头,课堂纪律变好了,积极发言的人更多了,作业的质量提高了,打架的现象更少了,班级卫生也变得更干净了。同学之间还会互相监督、互相学习,形成了你追我赶的班风。这个班的学生开始就像没有渠的水,乱流,

班主任工作教育叙事故事

班主任工作教育叙事故事 ---- 一句话的转变 下寨乡时各庄小学王敏娥 俄国教育家乌申斯基说:“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近及信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要老师弯下腰来主动去亲近每一位学生。燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表,在三尺讲台默默地耕耘着自己的教育教学故事,许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘,可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历历在目。 我班学生张明明活泼好动,性格外向,对一切充满新鲜,好奇。课堂上听讲时经常搞一些小动作,老师总是不断地提醒他。我发现他很容易受到外界事物的干扰,上课听讲时,外面发生的事,很快吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律不以为然,犯的错误比比皆是。他经常及别的同学打架,班上很多同学被他打过。当你问他为什么打别人,他一脸的茫然,使劲摇头回答“不为什么.”面对老师的批评教育能接受,但屡教不改,真是一个令人头疼的孩子。 那天是一节自习课,远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声,我火冒三丈地走进教室,正准备训斥一顿。有的孩子见我进来赶紧埋头写作业,有的呆呆地看着我,纪律班长看我走过来说:“老师,他们发现张明明拿李楠的圆珠笔了,跟他要还不给”?难道明明又犯老毛病了,我犹豫着,目光严厉地看着张明明,心想:如果真是这样我绝不纵容,一定和他家长好好的告一状。就在这

时,明明呼地一声站起来,把书往地上一摔,歇斯底里地吼道:“不是我,我没有拿别人的笔!”孩子们被突如其来的喊声下了一跳,吃惊地看着。我也愣住了:好大的火气啊,只见他眼睛里噙满了泪水,小脸气鼓鼓的,真想声色俱厉地训他几句,灭灭他嚣张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。唉,这样的事谁会承认了。看我没有言语,他更加愤怒了,眼睛里喷着火,这时李辉怯怯地站起来,低着头说:“王老师,刚才我玩儿圆珠笔,不小心崩到张明明的书包上,他在看书,根本没注意…。事情真相大白,同学们松了口气,我也松了口气,我走过去轻轻摸着他的头说:“其实老师和同学们都没那么想,是你想多了。”他微微怔了一下,情绪也稳定了一些。我又说:“同学们,张明明刚才在自习课上专心看书,这说明我们的明明懂得管住自己了,这就叫进步,我们把掌声送给他。”教室里响起了一片热烈的掌声。”我真诚的话语打动了所有学生,明明的脸色也已经多云转晴。课后我和他再谈起这件事时我说:“明明,真高兴这是一场误会,如果你真犯了糊涂,老师也会站在你这边帮助你的”。他感动地哭了,还说:“老师谢谢您,我以后再也不会做这种糊涂事了,因为您让我在同学们面前抬起了头。”听了他的话我由衷地感动,作为一名老师,虽然我们都努力关爱、尊重每个学生,但是如果一句话不慎,就会改变一颗心灵,一段人生。 经过这件事后,张明明自信心在增强,在上课时注意力基本能集中了,学习的积极性也大大提高,课堂上积极举手回答问题了,打架次数也少了。 同时我也深深地体会到老师要用一颗善良宽厚、真诚挚热的心包容他们。只有这样学生犯了错误时才会自我反省、心悦诚服。有时,一个眼神,一句话也会成就一片天空。

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