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《龙咚锵》说课稿

《龙咚锵》说课稿

2013国培音乐班:于敏

我说课的题目是人音版小学音乐第一册第十课《龙咚锵》。

一、说教材

1、教材:歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。

2、教学内容:学唱歌曲《龙咚锵》;认识“锣、鼓、钹”三种打击乐,并为歌曲伴奏。

3、教材分析:歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲,节奏、旋律、歌词多次重复,使歌曲显得简单通俗,加上歌声与锣鼓声的交替,使过年的气氛更加热烈、欢快,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

4、学情分析:一年级孩子活泼好动,对周围的事物新鲜好奇、模仿性强,他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且,在这之前学生已经接触了几种打击乐器,掌握了几种基本的节奏类型,为本课的认识、探究、实践打下了基础。

根据歌曲本身的特点,结合学校特色和一年级孩子实际,再考虑到新课程标准的部分要求,本人设计了这堂综合性的课例。

5、教学目标:

(1)学唱歌曲《龙咚锵》,体验过年的愉快心情。

(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹,能掌握其奏姿,引导学生探索奏法,并能为歌曲简单伴奏。

(3)通过欣赏和学唱,激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。

6、教学重点:

(1)通过感受、体验、探索、实践活动,培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。

(2)感受过新年热闹的音乐情景,能用欢快的声音表达歌曲。

难点:探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。

7、教学准备:课件、教学光盘、打击乐等。

二、说教法

我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,形象的演示点拔指导,以“唱”“演”为本,把“情”贯穿始终。尊重学生的生活体验,适当运用教学媒体。这将体现在我教学的每一个环节,师生的每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处声响。我将致力于创设一种亲、助、乐的人际情景,利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

三、说学法

学法指导中主要让学生通过“动手操作、探索发现”。关于这一点,在学习三种打击乐时体现得较多。如,在解决难点时,让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声,及让学生在鼓上敲出不同的节奏,探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案,这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后,让其他没有乐器的学生,通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐,解决了为歌曲伴奏的难点。

在本课的教学设计中,我也安排了多次的合作:如生生间的合作、组与组间的合作,目的是培养学生间的合作意识、群体意识。

四、教学过程

(一)介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。

设计意图:重在认识乐器,掌握奏姿,探索奏法,解决难点,为歌曲伴奏作铺垫。

1、听音色猜谜,感受鼓的音色。

师:今天,老师也带来了民乐中的几件乐器。

请小朋友竖起小耳朵仔细听,猜一猜:是谁来到了我们中间?(咚-鼓)

2、学生可能会说是“锣鼓”。

3、请学生上台找出所谓的“锣鼓”(实物)。

4、认识“鼓”,多媒体出示“鼓”的放大图片。

告诉学生正确的名称:这种乐器叫“鼓”,“锣”是另外的一种乐器。体验:探究“鼓”的敲击方法。

1)现在,谁想和鼓交朋友?(指名上来敲击,探索不同的奏法)。

2)鼓发出了怎样的声音?用嘴巴模仿(咚)。

3)鼓的节奏练习。

“咚”—鼓的说话声多么清脆?谁能让鼓说一句话?引导学生

有节奏地敲。从“咚-咚咚—咚咚咚咚(龙咚龙咚)

5、学习“锣”,掌握正确的奏姿。

1)刚才,我们和“鼓”交了朋友。现在,小朋友肯定很想认识“锣”,它到底长得什么样?下面,我们就隆重的请出“锣”和大家见面,好么?

2)认识:课件出示“锣”的放大图片。

看一看:锣的样子。

3)谁能让“锣”说话呢?学生上来演示实物,探索出最佳音色。

6、认识“钹”,掌握两种奏法。

1)老师还带了一位新朋友,一起看看它的照片,认识么?

2)教师或者学生介绍名称:它有两个好听的名字,大名叫“钹”,小名叫“ca.”。

3)学生探索奏法,“摩擦法”老师演示。

7、三种乐器合作,敲出“龙咚龙咚锵”。

1)下面,我们让三种乐器同时说话,听听是怎么样的?

2)指名三名学生上来,把老师的话敲出。

师:龙咚龙咚锵

生:三种乐器同时敲出。

师:讨论“龙咚”是谁说的话,”锵“又是谁呢?

生:实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。

生:三种乐器第二次进行合作。

下面的学生分组进行合作。(用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式)(二)欣赏《春节序曲》片断,感受喜庆的气氛。

设计意图:渲染过年的气氛,感受民族打击乐带来的特殊效果。

1、导入:三种乐器的说话声多么美妙呀!因此它们经常会受到邀请,到各种场合为大家演奏。你听,这回它们是在参加什么演出?

2、欣赏《春节序曲》,感受热闹的气氛。

3、师:这是在什么场合演奏的?(过年、春节等)为什么会想到过年过节?(热闹、欢快)

(三)学唱歌曲《龙咚锵》。

设计意图:进行实践活动,能为歌曲简单伴奏,表现新年热烈喜庆的气氛。

1、导入:欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声,听:小朋友喜气洋洋地在干什么呢?

听歌曲,感受音乐情绪。

8、谁和老师说说你听到了什么?

9、小知识:介绍“过年”的来历。

其实,这锣鼓声还和过年有关呢?下面,老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。(如有学生课外读过,可请他们讲述。)

10、一起跟着歌中的小朋友唱起来,敲起来,共度美好的节日,好么?

11、听唱法学习歌曲。

12、这首歌曲难唱么?

学生讨论,发现歌曲特点:有许多旋律和词相同,并不难。

你学会了几句?唱给大家听听。

13、歌曲的情感指导。

师:回忆一下,过年时有哪些让你高兴的事情?让学生充分发言。

启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲,让表现好的学生带领大家一起唱。

14、表现歌曲:用锣鼓、身势为歌曲伴奏。

让学生放开手脚,尽情发挥。

(四)知识的拓展、延伸:

1、你还学过其它有关新年的歌曲么。《新年好》

2、齐唱《新年好》,并比较两首歌曲的不同。

3、敲着锣打着鼓,哼着歌儿,在《龙咚锵》的音乐中结束课业。