《玲玲的画》说课稿
《玲玲的画》说课稿（第一课时）
人民教育出版社语文第四册
一、教材分析
1、教材内容
《玲玲的画》是人民教育出版社第四册第七单元的第一篇课文，是一篇讲读课文，课文内容短小，主题明确。课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品增添了几分家的温馨。生活就是这样，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。文中爸爸的话对孩子很有教育意义，揭示了文章的主题，引人思考。这篇课文的特点是把深刻的道理用简单的故事呈现出来，对于学生处理生活中的类似事件有较强的启发性。
2、教学目标
（1）知识与技能目标：认识八个生字，会写“玲、糟、筋”等字。
（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累含义深刻的对自己有启发的句子。
（3）情感态度与价值观：明白生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
3、教学重难点
（1）认读8个生字；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）理解爸爸说的富有哲理的话，培养学生善于思考的意识。
二、学情分析
教学是教师与学生的双边活动，讲究因材施教，学生是教学的关键，作为老师，必须充分了解学生情况，才能开展好教学活动。学生通过近两年的学习，他们的识字、阅读能力基础较好，课文中除了生字外，都能顺利完成。对于二年级下学期的学生而言，读通这篇记叙常见生活小事的文章已不算难事。但难的是在朗读中体会玲玲情感的变化和品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
三、教学准备
这次我准备了吸引学生注意力的课件， 30个书签（卡纸），玲玲的画。
四、教学策略
教学效果的成败完全取决于教学方法是否得当，这是一篇寓深刻道理于故事的课文，是进行语言文字训练，加强德育教育，培养学生遇事能动脑筋的能力的课文，根据教材和学生特点，我采用如下教学法：
1、导入新课时，我采用的是游戏导入，让大家来找茬，把学生带进了课堂。
2、在教学过程中运用多种方法进行教学，在认读生字时主要采用换部首、拟声词、形近字、生活识记、随文识字等。对生字的认读主要有自读、小老师带读、开火车读等。
3、为了培养良好的学习习惯，采用上述教法，学生通过拼读、赛读、指名读等方法完成生字学习，在学习课文中，学生通过朗读，掌握课文内容，从而受
到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
五、教学过程
（一）游戏找茬，导入新课
（1）我出示三幅图让学生找茬，并告诉学生这三幅画发生在一个爱画画的小女孩身上。
（2）出示课题：玲玲的画，相机学习“玲”字的读音、如何记住“玲”字、并换部首说出哪些字宝宝也带有“令”字，然后学生齐读课题。
（设计意图：用找茬的游戏引入新课，这样有利于充分调动学生积极性，完全投入到学习中来。）
（二）初读课文,整体感知
接着我会让学生用心去读一读这个故事，并考考学生，要是遇到不认识的生字,你有什么好办法吗？用上这些好办法，把课文读正确。读完了就标上自然段，并开动脑筋想一想，这篇课文讲了一个什么故事。
（设计意图：这样的设计既尊重了学生的主体地位，营造了宽松的学习氛围，又让学生体会到了成功的乐趣。）
（三）创设情境，自主识字
1、利用玲玲家那只可爱的小花狗，告诉学生把生字读准、读对了，小花狗才会和大家交朋友，于是学生积极练读、当小老师带读，摘掉拼音帽子读、帮助小花狗上楼梯等，学生学习兴趣高，记得牢。
2、重点识记“叭、幅”：识记“叭”字，主要采用形声字记字法，再引导学生用儿歌区分“叭、扒、趴”，并让学生说说还知道哪些表示声音的词。识记“幅”字用的是换部首记，再用数量词填空。
（设计意图：字词教学是本课时教学的重点。《课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”本课中，我采用了音、形、意整合的方法，来建构生字的认知组块。）
（四）学习课文，随文识字
首先我会告诉大家：“到了玲玲家，玲玲听说咱们班的小朋友个个都是读书小能手，于是带来了几个句子，想考考大家呢！这些句子里，就藏着咱们刚才学习过的生字宝宝呢，看看你能把它找出来并读准确吗？”
接着我会出示以下几个句子并学习生字：
⒈（“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”）
先让学生找出生字宝宝，指导识记生字“详”，指名表演“端详”。再让学生再开心地读读这个词:评奖。你在哪儿见过这个“奖”字吗？
这两个生字的学习，主要采用形声记识记、动作表演记，并告诉孩子们，生活处处可识字，只要仔细观察，用心去记，就一定能成为识字小能手。
⒉（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）
这句话里藏着我们刚才学过哪几个生字宝宝呢？玲玲不小心把画弄脏了，她会是什么心情？哪个同学能用弄脏说句话？（我弄脏了。）
⒊（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）
引导学生思考：就是这么一幅弄脏的画，玲玲想了什么好办法，后来居然获得了一等奖？接着请大家一起来满意地读读这句话，注意读准生字。
⒋（好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
首先让学生齐读，再请小朋友从课文中找到爸爸的话，并把它画下来。
接着指导学生学习“糟”，再指导书写。
然后观察“肯、脑、筋”三个生字的写法以及“月”字旁的变化，再指导书写。
最后让学生把爸爸的话写在书签上，注意把生字写正确。学生既明白了道理，又巩固了生字。
（设计意图：以往的课堂中，一般都是集中进行写字教学。本节课中，我尝试了分散书写这种方式。这种书写与识字的及时跟进，为的就是让学生运用眼、耳、手、脑等各种感观，从而达到有效记忆的目的。）
（五）儿歌游戏，巩固生字
利用小朋友喜欢的儿歌识记生字：并及时总结：坏事变好事，秘诀就是动脑筋。再让小朋友回家后请问问爸爸妈妈，有没有把坏事变成好事的经历呢。（设计意图：通过小朋友喜欢的儿歌，让学生既感兴趣又在游戏中学习知识。最后的一个问题，让学生知道开动脑筋的重要性，把作为工具性的文本研读与人文性的价值取向结合起来。）
二年级下册《玲玲的画》评课稿
二年级下册《玲玲的画》评课稿《玲玲的画》评课稿1: 《玲玲的画》这篇课文是二年级下册第七单元的一篇课文，课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，学生很容易就能理解。 张老师上的第一课时，整堂课思路清晰，自然流畅。张老师从课文告诉我们的道理“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”入手，逐步分析了坏事是什么?好事又是什么?坏事是怎么变成好事的?最后回归到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这个道理上来。 张老师的朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。张老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。 《玲玲的画》评课稿2: 上周五，我校又开展了这学期“自主高效”观摩课的活
动。在这次听课的过程中，我反复思考，认真揣摩，不断地反思自己的课堂教学，从中又有了新的收获。 观摩的这五节课，给我最大的感受是都体现出了自主高效。孩子们在小组内，有秩序地交流、讨论，以及小组在班里的展示，都让我们听课的老师感受到了孩子们学习的主动性。在这五节课中，以《玲玲的画》为例，谈谈我的感受和建议。 这节课是一节非常扎实的语文课。红霞老师年龄不大，在课堂上能够挥洒自如，仪态大方，显得成熟又老练。那一口标准而清晰地普通话，一手漂亮而端庄的粉笔字，让我们感觉到这是一名高素质语文老师。 在这一课中，李老师扎实的落实了语言训练，注重朗读指导，进行多种形式的读，自由读、分角色读、齐读，讲故事复述课文等形式，使学生打下扎实的语言功底。李老师还能从题目中识字，减缓识字难度。课后能很好的进行拓展训练，在课堂中会利用《拓展阅读》这本教材进行拓展阅读，做到内外兼容，是一节比较成功的语文课。 建议： 1、在指导人物对话练习时，把人物说的话从文中这个大语言环境中抽出来单独练习，没有提示语，光靠老师这样一步一步引，好不好!如：“怎么了孩子?”没有提示语，没有了大的语言环境，对于二年级的孩子来说，很难把握人物对
25玲玲的画
25 玲玲的画教案 教学目标： 1、会认8个生字，会写要求写的生字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字，写生字。 教学难点：明白“坏事变好事”的道理。 教学准备：课件、字卡 教学过程 一、猜谜引课题 1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！ 在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光） 还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦） 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？ （出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。 （出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！ 你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。) 它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄……) 同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视） 看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查) 2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。 二、初读课文，学字词 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！ 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。 大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？
《玲玲的画》说课稿4篇
《玲玲的画》说课稿4篇 《玲玲的画》说课稿篇1 一、教材分析 《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。 课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。 通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。 二、教学设计意图 1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。 2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文
的教学埋下伏笔。 3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。这样设计的意图是： ①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。 ②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。 ③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。 4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。 三、课堂体验 1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。 2、生命是一杯需要酝酿的酒，这杯酒用情感做调料。《玲玲的画》用浅显的内容、朴实的语言告诉学生：玲玲的变化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、关切的爱滋润着玲玲，给玲玲战胜困难的勇气和信心;与此同时，玲玲是一个乖巧、听话的孩子，她能够领悟爸
公开课《玲玲的画》第二课时
玲玲的画（第二课时） 一、复习导入 1.认读词语。 2.谁能选择这些词，说一说课文讲了一件什么事？ 3.要是把三幅画当作课文插图，应该谁在前面，谁在后面？ 4.在事情发展的过程中，玲玲的心情发生了巨大的变化，从以上三段中找出玲玲心情变化的词语画下来。（得意、伤心、满意） 二、细读感悟 1.过渡：玲玲的情绪怎么会有这么大的变化？这节课就让我们走近玲玲，走进玲玲的内心世界。 2.体会“得意” 1）玲玲开始对自己的画满意吗？从哪个词看出来？（得意）得意地端详，这里的端详是什么意思呢？（认认真真地看，仔仔细细地看，看了还想看，百看不厌）2）玲玲得意地端详自己的画时，她会想此什么呢？ 3）你在学习、生活中哪件事做得特别好，挺得意的？ 4）看着自己的画，玲玲还会有怎样的心情？ 5）分角色朗读爸爸和玲玲的对话。 3.体会“满意” 1）过渡：有个成语叫“得意忘形”。后来玲玲又为什么伤心地哭了？ 2）“啪”是个用来模拟声音的拟声词，也叫象声词，这样的词还有很多。流水声：哗哗哗；春雨声：沙沙沙；敲门声：咚咚咚；小狗叫：汪汪汪。 3）画弄脏了，有什么在不了的，再画一张不就行了吗？行吗？（来不及了）玲玲为什么说来不及了？师点拨：我们读课文的时候要读前想后，读后想前，这样才能融会贯通。 4）过渡：那么满意的一幅画，转眼间就毁于一旦了，好事变成了坏事（板书），多可惜啊。如果是你，你的心情会怎样？带着你的理解，读一读第6段玲玲的话。5）爸爸总是在我们不知所措、无能为力时，成为我们的大救星。爸爸怎样耐心启发玲玲的呢？谁来读一读父女二人的对话，读出爸爸的耐心、对玲玲的关心。 4.体会“满意” 1）在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，你们看这只小共狗眯着眼睛，懒洋洋在趴在楼梯上，玲玲对自己的画满意吗？ 2）玲玲真高兴啊，看起来已经没用的一幅画，动动脑筋，就比原来更美了，更加充满灵气了。你想怎样夸奖玲玲呢？ 3）爸爸也是这样对玲玲说的？（出示爸爸的话）谁来当爸爸？ 4）这里的坏事、好事各指什么？ 5）坏事变成好事的密诀是什么？ 6）爸爸的主告诉了玲玲一个深刻的道理，让我们再读读爸爸语重心长的话。7）中国还有一句谚语也讲了这个道理：世上无难事，只怕有心人。 8）在你的生活中，有过开动脑筋，把坏事变成好事的经历吗？ 三、书写指导 1.过渡：上节课我们已经练写了几个左右结构的字，这节课我们继续练写几个独体字。 2.指导“另、及、拿、并”的书写概念人，师范写，生描红、临写。
玲玲的画公开课教学设计说课稿及教学反思(完整)
《玲玲的画》教学设计 下冶二小卫利利 教学目标： 1、巩固生字词。 2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。 4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 第二课时 教学过程 一、谈话导入课题 1、看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续来学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读） 二、合作汇报，探究新知 1、复习生字词语（出示词语课件） （1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读） （2）摘苹果游戏，指生回答。 （3）出示字谜，猜字谜 2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件） 3、全班交流，指名说。
4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？ 5、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段） 自由读。 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意 （3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。） 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 谁能读好这句话？ 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 6、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察 （1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节） （2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急） （3）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。 7、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 （1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 （2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意 （3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？ （4）出示两段话我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
玲玲的画评课稿设计
《玲玲的画》评课稿设计 涌泉完小熊学玲 今天听了代亚妮老师的课——《玲玲的画》。这篇课文是二年级下册第七单元的一篇课文，课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，学生很容易就能理解。 代老师上的第一课时，整堂课思路清晰，自然流畅。代老师从课文告诉我们的道理“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”入手，逐步分析了坏事是什么？好事又是什么？坏事是怎么变成好事的？最后回归到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这个道理上来。 代老师的朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。代老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。 存在的不足： 一、在教学设计方面。 首先，在学习“玲”字的时候，考虑到“玲”字组词对孩子来说有点难度，就出示“小巧玲珑”一词让学生认识，但我只举了一个例句，孩子可能还没完全明白什么是“小巧玲珑”；“端详”一词对二年级的孩子确实有难度，所以我找了另外两个对比较鲜明的词“张望”和“注视”让学生作比较，讲到端详一词时，我并没有做到引导孩子理解这个词，而是通过做动作、举例句让孩子理解，这个过程并没有实现把学习的主动权交给孩子。在这个地方我确实设计不出好的教学方法，希望能得到各位老师的指点。 其次，在引导孩子体会人物心情变化，有感情朗读课文时收效不大，代老师没有更好地让孩子体会到爸爸和玲玲的心情。 最后，孩子在回答什么是“好事”和“坏事”时，代老师没有一步步地引导孩子说出答案，而是急于让孩子说出正确答案，导致大部分孩子都不能很好地理解。 二、在教态方面有待提高。 代老师的声音不够大。教态不够自然，不够投入，比如：在出示玲玲修改完的画时，代老师的表情和语气不够夸张，如果能让孩子感受到老师也很喜欢这幅画，孩子的情绪也会被调动起来。代老师个人认为，在上课之前，自己要先被这篇文章打动，上课时才能打动学生。在上课过程中，代老师的表情和语气没有太大的变化，本来这篇课文是很好在这方面发挥的，但代老师没做到，学生没有感受到。 三、教学过程中没有过多地站在孩子的角度想。 整节课有点只顾着自己上课，由于紧张，孩子在回答问题、朗读时代老师并没有认真听，比如：孩子说“仔细地”是个动词，当时代老师就没有指出他的错误。整节课上得不太流畅。
2015-2016(下)二年级语文组磨课总结
二年级语文组磨课总结 根据学校关于“开展校本教研，打造有效课堂”教研活动实施方案的要求，我组按照计划积极开展扎实有效的磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高。大家忙碌着、快乐着，收获着。现将我组磨课活动总结如下。 一、理论先导，为磨课活动奠定坚实基础 本期我组教师积极参加组内的磨课活动，罗茂双校长助理、周明琼主任给我们做了细致深刻的解读，为低年级语文识字教学明确了方向。我组教师利用课余时间，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。 二、有效举措，确保磨课活动扎实开展 为保证磨课活动有序的开展，我们教研组按照研修组统一要求，周密安排，进行了卓有成效的实施。 （一）步骤明确行动有效 对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的青年教师，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。 制定计划，确保磨课顺利进行：学科组长制定磨课计划，上课教师个人制定执教计划，将如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是班主任，因此磨课时间的安排，实行大聚，小聚隔几天穿插进行，听课时充分利用多媒体辅助教学，课后接着评课等。 （二）课堂引路指引方向 杨春红老师执教了二年级下册《玲玲的画》一课，这次活动是我们组开展的第一次磨课。在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，
画的评课稿
听了周老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字,词的训练很到位.虽是一篇 普普通通的小文章,但能看出老师非常认真的钻研教材,能挖掘出很多的训练点.识字方法多 样,根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习. 周老师的课,干脆利落,教学过程清新自然.寓识于读,寓解于读,观察临写既扫清了阅读 道路上的拦路虎,又借助汉语拼音这个拐棍及朗读掌握了生字,理解了字(词)义,还通过老师 的提醒,示范,指导强化了写字训练,可以说是立体识字.在写字过程中,我认为肯,脑,筋的对 比观察,分析字形可以处理得更细致些.教学过程中我认为学生读的还不够充分.另外有些环 节的处理缺少细致和斟酌,如一幅这个量词,可以应通过填一幅( )达到让学生会用的目的;叭 一下声音可以实物演示一下,很容易能够制造出来,这样更便于学生理解.端详的理解只是让 学生拿起书,而并不能体现什么是端详;催这个字要让学生在朗读中体会着急的心情;关于带 有月字旁的字,辨别做旁和做底的不同之处可以在出示相同类型的字的比较观察中让学生自 己发现规律,真正达到自主识字的目的. 关于端详处理建议,用评价语促进学生的理解. 端详可以出示玲玲的画让学生端详,你发现了什么进而表扬观察仔细的孩子,评价:你看 得真仔细,这就是端详. 张老师的朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇 地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。张老师通过指名个别 读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗 读指导可以说是十分成功。 、生字词环节抓住音形义进行教学。首先读课文下方带拼音的生字，指名说哪些字的读 音要提醒的，读准字音；接着边读边想记这些字的方法，由于本课生字少字形又不复杂，吴 主任没有逐个字让学生识记，避免了毫无难度的单调的记字过程，而是直接让学生以组词的 方式来巩固，提高了课堂教学效率，学生对于生字的掌握比较扎实；然后小黑板出示含有生 字的词语，在读完词之后，重点教写“糟”这个字；之后让学生提出不明白的词的意思，并 由其他学生帮着解决，体现了以学生为主体的教学理念。最后，由词语“催促”很自然的回 归到课文当中，设计巧妙。在教学词语时，重点抓住“端详”“催促”这两个词语，第一个词 回到文中找句子朗读来理解，第二个词则让学生联系生活实际来体会，方法灵活多样。原来 生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年级生字教学与一年级有些不同，根据二年 级学生的特点可以归类识字，记难记的字，由字扩词，结合每篇课文内容，联系学生生活实 际，提高口语表达能力。 三、问题的巧妙设计激发了学生回答问题的兴趣。印象深刻的有“家人催促过你做什么 事？”“你猜猜玲玲会想什么呢？”“如果你是爸爸，此时看到玲玲满意地笑了，你会说什么？” “你就是玲玲得了奖，你这幅图是怎么画成的呀？”“听了玲玲的介绍，你要怎么夸夸 她？”……这些问题有的结合学生平时的生活实际，有的让学生角色扮演，使其融入课文中 的角色中设身处地的体会人物的心理。问题深入浅出，学生乐于表达。 评课的课题是《玲玲的画》。正是因为有了一个墨渍，玲玲才获得了思维飞跃的契机，最 后收获了意想不到的成果。这是一堂由李朝香老师执教的二年级下册的课文，也是一堂属于 学生的语文课，这既是一个打破定向思维的教学流程，也是一例教师与学生均获得成功的大 胆尝试。这篇课文是二年级下册第七组的课文，是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中 却包含着朴素而深刻的道理。我听了李老师这节课，令我耳目一新，这节课有以下五个亮点： 1、教学过程充满乐趣。李老师的语言生动、形象，教态端庄大方。语言符合儿童的特点， 她还跟孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学生与文本的距离，让课堂 处处充满乐趣，孩子们在读中学、在说中学、在乐中学，学得轻松、学得愉快、学得扎实。 2、读书美中务实。读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。李老师牢牢把握着以
小学二年级上册语文玲玲的画教案及教学反思大全
小学二年级上册语文玲玲的画教案 及教学反思大全 《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。玲玲准备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，伤心的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变得更加漂亮了。下面是为大家准备一些的内容，希望对你们有帮助， 小学二年级上册语文玲玲的画教案及教学反思大全一 教学目标： 1、会认8个生字，会写要求写的生字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字，写生字。 教学难点：明白“坏事变好事”的道理。 教学准备：课件、字卡
教学过程 一、猜谜引课题 1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战! 在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?(司马光) 还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦) 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗? (出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧! 一起喊喊玲玲的名字。 (出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲! 你是怎么记住它的?(左面一个王字旁，右边一个令。) 它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……)
同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗? 我们在本子上写上玲玲的名字。(生写，师巡视) 看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查) 2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。 二、初读课文，学字词 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦! 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。 大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?
评课用语优缺点及建议3篇
评课用语优缺点及建议3篇听、评课评语与建议1 1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以温习巩固，从而夯实基础知识; 2)建议：①分析讲授题目时要注意思惟的分散，要注意训练学生的思惟，培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情形，调动学生学习积极性，增进师生互动，活跃课堂气氛，听、评课评语2 1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆引诱，创设情形：引发学生思惟，增进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“3 维目标”; 2)教学进程逻辑性较强，教学思路严谨，作为1名新教师来讲教学基本功较扎实; 3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加1些难度，更好训练学生的思惟;③备课要斟酌多种因素，上课要灵活(遇到例，可让学生讨论)。 听、评课评语31)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激起学生学习兴趣并培养学生合作精神; 2)能创设例情形，引发学生思考讨论，增进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思惟能力; 3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“3维目标”; 4)这是1节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，
成果分享，培养学生分析数据的能力，在这1点上老师还应加强;5)较成功的1节课， 评课用语优缺点及建议1. 授课老师思路清晰语言流畅安排公道效果良好。给我的感受是备课充分讲授精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效力的前途，在某种意义上来讲，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除接受知识，还带着本身的情感。动机需要等1并投入了课堂，他们是1个个活生生的个体。在课堂上，他们除与教师交往之外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动展开的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描写，然后学生再通过回想老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思惟会很广，在这样的学习中学生不但学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富1点就更完善了。 2. 教学进程思路清晰，始终围绕教学目标。掌控重点，突出难点。教师能够引导学生展开视察操作比较料想推理交换等多种情势的活动，使学生有效地经历数学知识的构成进程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交换等。体现培养学生学数学思惟方式，培养思惟能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际动身，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系同等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思惟活跃，信息交换畅通;学生会学，课堂气氛好。使学
玲玲的画说课稿
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档玲玲的画说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 玲玲的画说课稿 导语：学习玲玲的画让我们懂得了只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，下面是我们为大家带来的玲玲的画说课稿，欢迎大家阅读借鉴！ 玲玲的画说课稿1 一、说教材 《玲玲的画》是统编教材，小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。 课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 二、说学情 课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。刚升入二年级的孩子求知欲比较
强，但理解能力欠佳。因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。 三、说教学目标 根据学情特点，结合本课内容，在三维目标基础上，将本课目标设定为： 1、知识与能力：会认15个生字，会写10个字，会写四个词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。 3、情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 四、说教学重、难点 根据新课标要求和二年级学生认知特点，本课重难点设置为：重点：学会本课生字新词，正确流利、有感情的朗读课文。 难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 五、说教法、学法 教法：直观教学法、朗读教学法、合作研读法。 （设计意图：本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣；同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读
和静县2014年春季小学双语语文教学观摩研讨活动
和静县第一小学信息 第期 部门：和静县第一小学教务处日期：2014年4月23日 探索教学新模式提升教育教学质量-------和静县2014年春季小学语文教学观摩研讨活动为进一步促进课堂教学全面优化，交流总结有效教学方法，探索高效课堂教学新模式，全面提升我县小学双语教育教学质量。县教研室于4月23日上午在和静县第一小学开展了和静县2014年秋季小学双语语文教学观摩研讨活动。县教研室领导及和静县各兄弟学校的80余名双语语文教师参加了活动。此次活动教研室领导高度重视、组织严密，授课教师精心准备，使得活动取得了圆满成功。 第一节课是县四小教师阿丽腾桑带来的人教版四年级级语文《永生的眼睛》一课，阿老师教学准备充分，组织严密。能结合本学科教学特点，在许多方面有所突破、有所创新。以学生为本，正确把握教学起点。本节课条理清楚，层次分明，以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，不仅让学生了解他们一家三代人那种无私奉献，关爱他人的高尚品德。让学生通过多种形式的朗读、表演情景，设计巧妙的小练笔等活动理解课文内容。阿老师注重联系学生的生活实际，取得了相应的效果。 第二节课是县三小教师阿丽古丽带来的人教版二年级语文《三个儿子》一课，阿老师用饱满的热情、生动的语言、富有趣味化的表演活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、使得教学过程始终注重读、表演的方式宽松、愉快。合理运用教学方法，造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习，让孩
子明白孝敬父母的道理。 第三节课是县一小的明德艳老师带来的人教版二年级语《玲玲的画》一课，明老师讲的教学思路清晰，重难点突出，比较成功的一节课，明老师教学环节设计的巧妙，注重朗读指导，给双语班学生打下了语言功底，培养学生的口语表达能力，充分调动学生的积极心课堂气氛活跃总之值得学习的地方很多精彩的一堂课。课后，县教研室领导和全县听课教师进行了评课交流活动，提出了宝贵意见。 本次教研活动既是一次学习的机会，又是一次培训的机会，相信听课教师必将会把学习到的好教法、好经验带回学校、带进课堂，促进各小学双语语文教学工作的深入开展，为促进全县教育教学质量再上新台阶作出积极的贡献。 供稿人：苏布松
小学二年级语文下册同步练习-第25课玲玲的画试题及答案
25 玲玲的画 快乐大本营 1.我会拼读，还会书写。 答案：收拾脑筋楼梯花狗 肯动脑筋坏事往往能变成好事 2.看我火眼金睛（比一比，组成词语）。 答案：命令寒冷句子花狗弟弟楼梯 3.词语美容。 （）地看（）地画（）地说 4.句子诊所（给句子加上标点符号）。 （1）玲玲时间不早了快去睡吧 （2）好的我把画笔收拾一下就去睡 答案：（1），，！（2），。 5.举一反三（照样子改写句子）。 例：玲玲爱画小狗，红红爱画小鸟。 玲玲和红红都爱画小动物。 （1）小云天天跑步，小华天天做操。 （2）小燕子捉虫子，青蛙捉田鼠。 答案：（1）小云和小华天天锻炼身体。 （2）小燕子和青蛙都是有益的动物。 轻松加油站 用冰点火 一架飞机突然失事，飞行员不得不从飞机中跳出来，打开降落伞。 飞行员降落在一座荒山上，这里只有冰、雪和枯枝落叶。飞行员想用枯枝落叶烧一堆火。这样，人们看见火光，就会来营（yíng）救他。可是，他身边既没有火柴，也没有打火机。怎么办呢？机灵的飞行员拿起了一块冰，把它磨成一块凸（tū）透镜。金色的阳光透过这块冰做成的凸透镜，光线聚（jù）集成一点，很快就把落叶点着了。落叶又点燃（rán）了枯枝，燃起了熊熊烈火。 不久，人们发现荒山上的火光，营救了那位失事的飞行员。 第一站我知道（选择）。
（1）谁用冰点火（用“√”表示）？ A.游客（） B.飞行员（） C.猎人（） （2）他点火的目的是（用“√”表示）： A.取暖（） B.求救（） C.照明（） 第二站怎样用冰点火？（在文中的句子下面划“”） 第三站如果我是营救人员之一，见到这位用冰点火的人会说：“_____________________ _____________________________________________________________________。” 答案：第一站（1）B.√(2)B.√ 我的收藏夹 诗词名句——惜时篇 1.少壮不努力，老大徒伤悲。——（汉）乐府民歌《长歌行》 2.盛年不再来，一日难再晨。——（晋）陶渊明《杂诗》
2021二年级语文上学期5.玲玲的画(说课稿)(完美版)
《玲玲的画》说课稿 一、说教材 很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。 低年级的孩子情绪容易被调动，受到情感的熏陶，注意朗读的指导。 二、说教学目标 1.会认8个生字，会写9个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、说教学重点和难点 1.感悟积累对自己有启发的句子。 2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 四、说教学过程
成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事——玲玲的画。 2.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 3.她是怎么解决掉画上的墨迹呢？ （二）初读课文，整体感知。 1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。 3.交流：课文写了一件什么事？ 4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 请你连起来说一说课文的大意。
《玲玲的画》第一课时教案 曹艳
《玲玲的画》第一课时 乔司小学大井校区曹艳 教学目标： 1、随文认识“叭、脏”等生字，会写“肯、脑、筋”。 2、能正确、流利地朗读课文。理解“端详” 3、通过读文，初步理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。 教学重点： 会认“叭、脏”等生字，会写“肯”脑”“筋；能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 初步理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。 教学过程： 一、谈话引课题 1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。（“玲”后鼻音） 2、玲字是什么旁？跟什么有关？ 3、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。（齐读课题） 【设计意图：图片引出“玲”这个字，能更贴近学生。然后通过引导学生观察“玲”的偏旁，能更形象地记忆字形、更具体地了解字义。】 二、初读，把字、词、句读正确 1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事，咱们去看看吧。出示自读提示：读准字音，读通课文。把你认为难读的句子划下来，多读几遍。 2、反馈：（指名说） 句1 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评了。 认识“详”、“幅”、“奖”，重点认读容易读错的“幅”字，（开火车读）再读句子。
句2 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 （1）认识“脏”和“叭”（小老师领读） （2）给“脏”字的另一个读音组词。（心脏、内脏）师：看，心脏、内脏都是身体的器官，所以“脏”是月字旁。 （3）认识“叭”字时，与“趴”进行比较，让学生观察、发现。 （4）再出示含有“叭”、“趴”的句群让学生认读。 （5）练习拟声词。 （）一声，玲玲哭起来了。 （）一声，打雷了。 句3 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 认识“筋”，再读句子。 3、小朋友们，文中的坏事指的是什么？好事指的是什么呢？请同学们再读读课文，划出相关的语句。（指名说） 【设计意图：让学生自己划出文中难读的句子，能充分调动学生学习的自主性，再在句中认识“详”、“幅”、“奖”、“叭”、“脏”等生字，学习“叭”时，主要通过引导学生观察发现形近字“叭”和“趴”，再引导学生自主区别。然后通过在句群中辨认这两个字来巩固“叭”和“趴”，然后生字回到句子中再来读句子，这样，学生把句子读正确、读通顺就相对减少了难度。这里设计一个拟声词的说话练习，是为了让学生初步了解在写话、写作中用到拟声词能使文章更加生动。】 三、再读课文，学习“坏事” 1、师：我们来看看玲玲的这幅画（课件出示《我家的一角》）玲玲画了什么？ 2、是啊，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？ 出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 （1）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意？（端详） （2）那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？师演示。 （3）请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，
美的阅读,美的情感
美的阅读，美的情感 ——听丛露凝老师《玲玲的画》的反思 双南小学周荧荧 今天听了丛露凝老师执教的《玲玲的画》，我对阅读教学又有了几点新的感悟。阅读教学就是透过语言的穿透力，将阅读文本还原为贴近自然、贴近生活的学习内容，通过想象将文字转化为生动的画面，感受作者想要表达的情感。因此，在本节课中，丛老师通过体验式教学，充分激发了学生的创造性，潜移默化提高了学生的敏感度，也加深了学生对文章的理解力。 第一、引导朗诵，感受情感。曾有著名的全国小学语文特级教师就阅读教学畅谈多年的教学经验，他认为好的阅读教学课上，呈现的画面应该是书声琅琅、情意浓浓，大家踊跃发言，课堂气氛活跃。丛老师让孩子想象玲玲的画被弄脏时她会怎样跟爸爸说，多角度去读，由浅入深，由表及里，并让学生细细品读，有学生说玲玲会伤心地对爸爸说，也有说着急的，如此以情入文，以文激情，最终与作者产生情感上的共鸣，形成了课堂阅读教学上各抒己见、情意浓浓的画面。 第二、体验角色，抒发情感。小学生的特殊年龄决定了这一阶段的孩子普遍喜欢以游戏形式开展学习，因此展开游戏或角色扮演的活动能够营造良好的阅读学习氛围。丛老师根据教材的具体内容，对学生进行分组，并安排每组学生分角色读爸爸和玲玲的话，尽情演绎，将阅读课文积累的情感表达出来。 第三、激励点评，深化情感。点评是小学语文阅读情感教学中不可或缺的组成部分，教师在点评的同时必须遵循激励原则，以人文关怀的方式和以促进学生进步为目标，对学生进行激励点评。课堂中，丛老师的评价语言具有激励性，如“你读出了玲玲的伤心”“你真会夸奖别人”等，充分挖掘了学生的阅读潜质，寓教于乐，激发学生的阅读兴趣。 情感是语文教学不可或缺的重要元素，也是语文学习深层次的意义。结合语文本身的情感教育功能，教师要充分利用情感因素，激发学生学习热情，净化心灵，陶冶情操，让学生在充满爱、充满感情的学习环境中体验世界的美好。
玲玲的画ppt课件
玲玲的画ppt课件 篇一：玲玲的画 小学语文二年级下册第七单元 一、教材分析： 本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话——《丑小鸭》，有流传千古的寓言——《揠苗助长》和《守株待兔》，有常见的生活小事《玲玲的画》，有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》。一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；揠苗助长、守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它变成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。 二、教学目标： 1、认识38个生字，会写39个生字。 2、通过积累的学习方法自主识字，发现规律，并掌握一定的认字规律。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟生活。
4、培养学生正确看待问题，养成做事善于思考的好习惯。 三、教学重点： 1、认识38个生字，会写39个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟。 四、教学难点： 让学生正确认识自己，知道做事要善于思考。 五、课时安排： 《玲玲的画》 2 《蜜蜂引路》 2 《寓言两则》 2 《丑小鸭》 2 课时课时课时课时 25.《玲玲的画》 教材分析： 《玲玲的画》是第一篇课文，单元主题是“要正确看待问题，善于思考”，课文内容贴近学生的生活，主题鲜明，情节简单，道理深刻。故事主要通过人物对话展开，描述了玲玲准备参加评奖的画不
人教版部编本二年级语文《玲玲的画》说课稿
25 《玲玲的画》说课稿 一、说教材： 这篇课文选自部编版二年级语文上册第三单元，本单元教材围绕着"要正确看待问题，善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、说学习目标： 1、认识8个生字，会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 三、说教学重点、难点： 1、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。 2、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 四、说教法： 1、抓主线、整体把握、理清思路。我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--着急、伤心（弄脏作品）--满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。 2、抓朗读、读中体会、悟中朗读。给学生充分的朗读感悟时间。在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。 3、抓字词、落实训练、积累语言。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是"端详"，另一个是"懒洋洋"。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对"端详"比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对"端详"有了比较深刻的理解。"懒洋洋"这个词比较常见，让学生说说句子用上"懒洋洋"好在哪里，学生就有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。 五、说学法： 1、听录音，借助媒体帮助读准字音。