如何在数学教学中立德树人

浅谈如何在数学教学中“立德树人”

德格县城关一完小李树康

摘要：《教育规划纲要》明确提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。我们必须在教育教学工作中潜移默化的渗透德育教育，把立德树人贯穿于整个教育教学工作中，才能搏击教育之长空，培育社会之幼苗。

关键词：数学教学德育立德树人

从教十一年，我一直从事小学数学教学，数学教师的主要任务是传授知识，培养学生的逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。苏霍梅林斯基说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。我通过翻阅资料、阅读文献，体会到要在数学教学实践中“以德树人”应做到以下几方面：

一、要在教学过程中充分发挥自己的人格魅力感染和影响学生。

德育教育既是说理、训练的过程，也是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育过程。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感受，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。如果教师在教学中，老板着面

孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。在课堂的理性灌输中融进形象化情感，使教与学产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。

二、在情景教学活动中培养学生良好的道德品质

教材中的情景引入（教师根据内容创设情景）教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行教育，让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人。另外立德树人不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育。列如，在学习折线统计图（水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实践考虑到我们的生活环境存在的问题，让学生利用课后时间调查统计，巩固所学知识同时对学生进行环保教育。

三、以前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，是立德树人的重要途径。

心理学研究表明，榜样教育对具有最大的感染力和说服力。数学教学中适当的介绍一些数学家的事迹，是非常必要的。例如：教学六年级数学《圆的周长》，当教师讲到圆周率时，可用有文字和图片结

合的课件向学生介绍我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出

圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这

个故事可感召学生以科学的态度对待人生，培养他们独

立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，使学生了解我国光辉的科学史，激发民族的自豪感和爱祖国的思想感情，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋学好数学。

四、利用数学思想和数学方法，培养过程中强化德育情感----立德树人。

在教学过程中，使数学德育理论具体化、操作化，同时,又可以使数学德育实践更加科学化、规范化，对于小学数学教育，宜采用如下几种方法：

1、转化法。就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。例如，对空间与图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆,动脑思考,顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。

2、比较法。就是抓住事物之间的联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较，可使学生从中发现规律。例如，低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”，中年级应用题“求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍”，高年级教材中分数应用题的互相转化等等，在数学中,可以把他们联系起来，进行比较。一方面使学生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。

3、迁移法。这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁

移到另一类知识中，使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育。这也

正是《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来,从其他学科中挖掘可以利用的资源”。例如，学习统计知识，可结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”，增强学生的环保意识,将数学知识迁移到其他学科，使学生不仅提高了知识学习的效率而且逐渐树立起普遍联系、转化的观点。

4、实践法。组织有趣的数学课外活动，在提高能力中受到德育教育。在课堂上，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集资料，从中受到教育，这样不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。

五、循序渐进，掌握好小学生立德树人的原则。

1、情感性原则。情感是促使学生知识内化的催化剂。教师要创设情感氛围，借助情感动力，促使学生主动积极地参与学习过程，使之得到丰富的情感体验，形成广阔的心胸，和谐地发展各方面的素质。

2、科学性原则。进行思想教育，必须做到旗帜鲜明、观点正确、

说理明白。教师要站在育人的高度给学生以正确的认识导向，使学生信服地接受教育，并指导自己的行为。如四年级上册的数学广角中，讲到合理利用时间问题让同学们都科学的安排自己的时间，珍惜时间。

3、层次性原则。思想品德教育要符合学生的年龄特点和接受能力,必须由浅入深、由具体到抽象，体现德育渗透的梯度。如低年级引导学生认识身边与数学有关的事物，初步体会数学在日常生活中的应用,有学好数学的信心。中年级则要有机渗透辩证唯物主义的思想，

使

学生初步学会分析、归纳的方法，有独立克服困难的愿望和体验?高年级则要把数学和社会联系起来，培养学生猜测、探索、比较、概括、合作的能力和良好的心理素质。

六、联系生活实际，在课外延伸中渗透德育教育——立德树人。

1、通过数学训练和实际应用，对学生进行学习目的教育，教养学

生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。在数学训练中，要有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一些难题，许多同学则会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助，具备了这些品质将来才能为四化建设贡献力量。

2.通过数学作业和练习，培养学生严格、认真、仔细、工作有条理,对计算结果负责任的良好作风。数学作业和练习是学生必不可少的，数学中经常打交道的是数字和图形，数字要求不能有一点错，图形要力求完美，学生要严格要求自己，凡事认真仔细，干工作有条有理，对计算结果负责任。通过这些良好品质的培养，将来走入社会参加工作,才能对自己要求更高更严，才能把工作干得更好。

总之，“育人为本，德育为先” ------ 立德树人，重在教学中渗

透德育教育。教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴, 有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。作为新时期的一名数学教师，应牢固树立，立德树人，育人为本、德育为先的理念，

培养学生的爱国主义思想，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

初中英语教学中“立德树人”理念的实践分析

初中英语教学中“立德树人”理念的实践分析 发表时间：2018-09-25T12:02:31.077Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年5月上作者：董建杰 [导读] 将“立德树人”这个理念融入到初中英语教学实践中，需要通过自然渗透的形式。 摘要：将“立德树人”这个理念融入到初中英语教学实践中，需要通过自然渗透的形式，对英语这门学科中所包含的的态度、情感以及价值观进行深度挖掘，并将其纳入到整个教学的过程之中。同时，还要对初中英语教学中的德育因素进行充分的挖掘，从而更好地培养学生树立道德目标，使学生能够更加适应现代社会的发展需求。 关键词：初中英语；德智教育；立德树人 “立德树人”理念在初中英语教学实践中有所缺失，教师应该先对其缺失的原因进行研究，通过一些措施并与教材相结合，实现真正的教书育人。 一、初中英语教学中“立德树人”教育不足的原因 通常，导致初中英语教学中“立德树人”教育不足的原因主要表现在三个方面。 1.没有充分发挥好团队作用。一般情况下，教师都是采取独自备课的方式，而不是集体备课。即使偶尔一起备课，也是将主要精力花费在教材上，讨论课文知识的重难点，很少会在育人的材料上商榷。 2.很多年轻的初中英语教师刚刚走上教师岗位，虽然拥有较高的学历，但在知识和经验上还有些欠缺，察觉不出能够用于立德树人的材料。即使察觉到，也没能充分理解立德树人在初中教育中的重要作用，不愿把有限、宝贵的课堂时间浪费在育人上。甚至还有些教师将育人视为说教、唱高调，对育人没有形成完整的认识。 3.有些教师在思想觉悟和道德水准方面表现并不差，但又过于老成，课堂上谨言慎行，不愿越雷池一步，害怕“祸从口出”，惹来不必要的麻烦，只好采取明哲保身的方式，专注专业知识的讲述。 二、初中英语教学中“立德树人”教育的紧迫性 根据《英语课程标准》的相关要求，在义务教育阶段，英语课程的首要目标就是为发展学生的综合语言运用能力打下坚实的基础，使得他们在继续学习英语和未来职业选择上能够占据有利的条件。此外，英语教育应做到人文性与工具性并重，让学生在英语学习的过程中不仅可以发展综合语言运用能力，还可以学会怎么学习，形成良好的合作意识和意志品质，学会怎么处理自我与他人、自然及社会的关系，全面提升学生的综合素质。 同时，党和政府明确指出，在教育事业中，教师不仅要传授知识，培养学生的能力，还要在国民教育体系中纳入社会主义核心价值体系，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观及社会主义荣辱观。因此，“立德树人”在英语教学中占据着举足轻重的地位。 就初中英语教材而言，其内容包含了从日常生活到世界文化等几十个语言项目，具备了非常丰富的情感教育内容，使得教师在教学中能够有极大的发挥空间。教师要是能结合初中生的实际思想与年龄特点，充分利用好教材上的内容，巧妙地将“立德树人”理念融入到日常教学中，帮助学生树立正确的三观。 然而，如上所述，在实际的教学中，大多数教师都只重知识的灌输，而不重育人，使得学生的认知与情感处于分离的状态，难以真正培养出能够适应社会发展的新时代的学生。 三、如何在初中英语教学中实践“立德树人”的理念 在学校工作中，课堂教学是最直接、最主要的且具有法律法规保障的活动，从而使得在整个教学实践中“立德树人”占据了非常重要的地位。因此，教师需要做一名有心人，对能够在课堂实践中实施的各个环节展开研究，通过各种形式方法将德育目标落到实处。 1.开展符合学生需求的英语教学活动 在课堂英语教学中，要做好符合学生需求的英语教学内容。同时，与其相关的中国优秀民族文化传统，学生比较感兴趣的地理、历史、风情、人文等知识，都可以适当地引进，并进行比较与讲解，让学生能够树立强大的民族自豪感和民族自信心。 比如，可以例举“地震小英雄”林浩、“人民的樵夫”廖俊波，以及其他古今中外先进人物事迹等，让学生能够以先进、圣贤作为自己的学习榜样，学习这些人艰苦朴素、不居功自傲的优良作风，学习他们乐善好施、艰苦创业的高尚品格，使他们的情操得以陶冶、意志得以砥砺，从而全面提升他们的人文素质。 2.重视评教的作用 现在，很多学校都会展开学生对教师的评教活动。然而在评教的过程中，“教书育人”方面的分值太少，甚至没有，难以起到其应有的导向作用。同时，在进行评教时，很多学生为了投机取巧，并没有诚实地进行评价，最终导致评教只能流于一种形式。因此，学校相关领导人应该重视评教的作用，鼓励学生诚信地参与到评教活动中来，对评教的最终结果要采取一定的行动方式，如对教师进行赏罚分明制等。 3.以词汇为媒介，以句子为载体，以阅读材料为平台 在初中英语教学过程中，教师可以充分利用教材中的内容，对学生进行德育教育。比如在教“family”这个单词时，教师可以告诉学生这个单词的趣解——Father and mother,I love you。这样，不仅可以让学生更好地记住这个单词，还能让学生产生爱家进而爱国的思想情感。又如，在教学“player”时，可以跟学生说运动员在各种赛事中奋力拼搏，最主要的支撑动力就是爱国主义精神，从而起到增强学生民族使命感的作用。 教师在教学“Could you...”等礼貌交际用语时，不妨先让学生看一些不礼貌行为的图片或视频，让学生进行情景体会，形成强烈的对比反差心理，从而让学生明白并理解讲文明懂礼貌是我国的优良传统，应该多关心身边人和事，帮助需要帮助的人，坚决杜绝不文明行为等。 同时，很多英语课文都具有启迪和教育人的作用，弘扬了人类的优秀品德。因此，教师一定要利用好这些“宝藏”，多向学生输入优良的美德，让学生可以正确地处理好自我与他人、自然以及社会的关系。 四、结语 在新课程标准的要求与指引下，要在初中英语教育实践中渗入以德树人的理念，教师首先要以身作则，思考一下在传授知识之外，如

立德树人,构建英语学科核心素养

立德树人，构建英语学科核心素养【摘要】英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。 【关键词】英语课堂核心素养教学方法教学目标 2015年年初，全国印发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的文件，第一次明确提出“核心素养”这一关键词，围绕着“核心素养”这一新的课改理念，我校自本学期开始，展开了一系列的研讨活动。我校英语组也展开了轰轰烈烈的大讨论，并围绕这一新理念进行课例研讨。 英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。那么，如何提高英语学科的核心素养呢，我结合自己的教学，总结为以下几点： 一、整合教学内容，创设真实的情境。 在新课程指导思想下，小学英语教学目标从单一的语音学习转向了综合能力的培养和多元智能的发展，作为一线教师，我们要改变过分强调学科体系的观念，积极探索以英语为交流和探索工具，以各学科知识为载体的课堂整合模式。 说的通俗一些，英语不再是单一的语音，而是与各学科相融合的学科。但是我们的教学内容特别的陈旧，而且教学情境比较的单一，且多是模拟外国的环境和人物身份，谈论外国的生活话题，英语情境缺乏真实性和趣味性，导致学生们学习兴趣低下。综上原因，要求我们一线教师要整合教学内容，创设真实有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 如笔者在讲冀教三年级下学期的Food and Meals这一单元时，创设了去KFC聚餐的真实情境，这一话题真实的存在，来源于孩子们的日常生活，而且三年级的孩子们普遍喜欢这种快餐文化，喜欢去KFC，因此孩子们的兴趣很浓，参与度很高。在知识整合方面，笔者没有按照教材，单纯的讲Lesson20中关于食物类的词汇，而是将L21当中的购物用到的对话，以及L22当中的询问价

立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略

立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略 发表时间：2018-08-08T14:30:41.597Z 来源：《教育学》2018年7月总第147期作者：徐丽丽[导读] 英语学科的人文性与初中阶段德育目标有着融会贯通之处，为在英语教学中进行德育渗透提供了可能性。 吉林省长春市农安县柴岗中学130200 摘要：英语教育不仅要教授学生英语知识,也应将德育教育渗透到日常教学当中,进而让学生们的思想受到良好的熏陶,树立起正确的思想价值观,形成良好的品德。这也有助于学生树立起正确的学习态度,明确英语学习的目标,进一步增强英语学习兴趣。 关键词：初中英语德育渗透策略 德育，即道德教育，是指有目的、有计划地对受教育者在政治、思想和道德等方面施加影响的教育活动。《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。工具性即培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力；人文性则强调开阔学生视野，增强爱国主义精神，发展创新精神，形成良好的品格和正确的人生观、价值观。英语学科的人文性与初中阶段德育目标有着融会贯通之处，为在英语教学中进行德育渗透提供了可能性。 一、充分利用教材中的德育资源 纵观我们所使用的初中英语教材，我们可以清楚地发现，无论在哪一单元还是在哪一课都隐藏着丰富的德育内容。比如Save our World就是一个绝佳的对学生进行环境保护的的素材。该内容教学的重点是使学生深刻地认识到环境保护的重要性，以及如何进行环境保护。但是，在组织教学活动的时候，教师的教学不能止步于这一教学内容，毕竟教材中的环境保护内容是有限的，此时，教师还需要引导学生拓展练习。在组织该内容教学之前，先向学生布置预习任务：在小组合作下调查本地所出现的环境问题，以及造成这些环境问题的原因，当前已经采取了哪些切实有效的方法来应对这些环境问题，还可以采取哪些方式来解决这些问题……如此可以在课前预习环节，使学生经历动手操作，并在动手中将贴近生活实际的内容引入到教学之中，为本节课的开展积累大量的现实素材。在教学活动开展中，引导学生将自己所搜集到的信息整合，畅所欲言；在信息交流的过程中，学生的思维会发生碰撞，在思维的火花中他们自然会对该节课的内容有深刻的理解。在教学结束之后，向学生布置一项写作任务，写一篇以环保为主题的文章。如此，学生在英语学习中，不仅可以扎实地掌握基础的英语知识，还可以在其内心深处树立环保意识，提高其思想认识。 二、小组合作，提高学生的合作意识 新一轮的课程改革极力倡导在教育教学活动开展中实行任务型教学法，借此来培养学生的合作意识。由此，教师需要将新课改理念贯穿到实际教学活动之中，使学生在小组合作形式下，自主学习英语；在合作探究中，掌握有价值的英语知识。在借助任务型教学法组织英语教学的时候，要将课堂教学延伸到课外，结合教学内容需要，以任务形式来引导学生合作探究。 三、开展挫折教育，培养学生坚韧的毅力 当今的中学生多数是独生子女，他们生活在长辈的关爱下，很少感受到生活的坎坷。值得关注的是，由于生活水平的不断提高，家庭条件的逐渐宽裕，学生从小在衣食无忧中长大，普遍缺乏坚毅的性格和耐挫力，在面对压力和苦难时难以坚持下去，遇到困难的时候不知道采取适当的方式加以解决。因此，对学生进行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教学现状的。在初中英语的教学中，教师要善于穿插关于挫折教育的内容，帮助学生战胜学习和生活中的困难，保持良好心态，培养坚韧不拔的意志力。教师应当广泛关注课本中的有效素材，采用灵活多变的教学方式；要懂得因势利导、循循善诱，让学生在充满感染力与说服力的教学中增强心理素质，形成坚毅的性格，因此在处理各种问题时更加有韧性。 四、欣赏文章内涵美，给学生以深刻的启迪 英语可以借助优美的语言在文章中体现深刻的思想内涵。因此，初中英语的德育教育要围绕语言展开，要与现实生活有所联系，要让学到的语言技巧能够在生活中有用武之地；英语教学要充分挖掘语言的内涵，让学生能够有所启迪。例如，教学生说Excuse me. I’m sorry.等交际用语（即礼貌用语）时，既激发了学生学习英语的热情，又让学生的英语口语变得更加地道，说话方式更加礼貌、文明，提升了个人素质；同时也让他们在一定程度上提高了交际能力。与此同时，教师还应当充分发掘英文文章的内涵，让学生从中受到启示，使他们对英语语言的使用变得更加规范，同时也能够对他们进行德育教育。 总而言之，在新时期的教育环境下，德育教育必须要受到足够程度的重视，教师要以自身行动做出表率，善于用真情实感来拉近与学生之间的距离，将德育教育充分融入教学中。英语课本和课堂活动始终是德育教育的重要内容，教师要充分把握，同时也应该注意讲方法、重教化，用真情去打动学生。 参考文献 [1]陆纯东浅议如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].中学生英语，2014。 [2]中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012。 [3]伯一将德育教育理念贯彻于初中英语教学的方法[J].中学课程辅导（教师教育），2016。

在英语教学中立德树人_1

在英语教学中立德树人 在英语教学中立德树人 黑龙江省庆丰农场学校郑威 【摘要】十八大首次确立“立德树人”为教育的根本任务。英语新课程标准中要求教师在课堂教学中，不仅要传授语言文化，而且要有意识地培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。增强社会责任感，全面提高人文素养。本文从三个方面阐述了如何在英语教学中进行立德树人的教育。一、师爱激情，立德树人。二、因材施教，立德树人。三、教贵情深，立德树人。并紧密联系教学实际，举身边的教学实例，探讨了立德树人的有效方法和策略，指出了在立德树人教育中一些应注意的问题。实现英语教学中既培养学生的英语语言学习的综合运用能力，又进行了立德树人的教育。 【关键词】英语教学；师爱激情；因材施教；教贵情深；立德树人 外语教学过程从根本上说就是人与人

在交往过程中而达到相互作用、相互影响的过程。我们对学生的爱和学生对我们的爱是相互的。感情是教学艺术的魅力所在，有了感情，就会增进教育的魅力。好的师生关系需要师生之间的相互理解和相互沟通。 一、师爱激情，立德树人 教学过程既是师生信息传递、交流的双向过程，也是情感交流的双向过程。在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其主要原因之一是教师忽视情感在教学中的重要作用。教师要树立为学生服务的思想，态度亲切，充分尊重学生，以求得心灵沟通，师生彼此理解、信任、合作，教师要成为学生学习的引导者、激励者和点拨者，在教学过程中教师应充分挖掘英语教材的趣味性和幽默性，充分利用学生求新、好奇与渴望求知和成功的心理，一切为学生着想，充分尊重他们，热情帮助他们，不断激发他们的学习积极性，使他们成为学习的主人，才能充分体现学生在英语学习中的主体地位，教师的辛勤劳动才能结出丰硕的成果。

英语教学中如何培养学生核心素养

英语教学中如何培养学生核心素养 随着社会的飞速发展，人才需求的标准也越来越高，要求学生不仅具备扎实的专业知识，而且拥有较强的综合素养，培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。针对当前英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。下面结合学习国培研修《基于核心素养的教育教学方式的转变》和自己的教学实践谈谈几点体会。 发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举。 英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提高学生听说读写的能力，实现一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。实现通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。日常教学中，我从以下几个方面进行了尝试：

一、结合学科特点，培养良好品德 在英语课堂上，教师要结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。例如，在教学《I can help clean up the city parks.》时，我先介绍Sarah 的话语：“Hello, boys and girls. I am Sarah. I’m helpful. I can sweep the floor. I can pick up rubbish. Are you helpful?”然后，教师组织学生展开讨论，并让学生主动站起来表达自己的观点，如表达自己通过做志愿活动而获得的劳动体会，从而培养学生关爱他人、爱护环境、热爱生活等优良品德， 二、开展小组合作，培养合作精神 在教学过程中，英语教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组合作中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，正确处理与小组成员的关系，培养学生的合作精神。例如，教师可利用四级制理念，也就是让学生在“老师（T）—助手（TA）—组长（GL）—组员（GM）”的小组模式下，进行小组式探究、合作、互助学习，让学生体会到小组合作的重要性，增强学生的团队协作意识。 三、彰显人格魅力，启迪习惯养成 在英语课堂教学中渗透核心素养包括以教师的人格魅力来影响学生。在教学中，教师要通过启发教育、任务型活动等方式，开发学生的智力因素；通过诙谐、幽默的语言调动学生的学习积极性，在教师独特人格魅力

初中英语教学立德树人理念的实践

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5c9630126.html, 初中英语教学立德树人理念的实践 作者：陈军 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第14期 【摘要】英语作为一门基础性学课，在学生的教学科目里面占据着及其重要的地位，尤其是初中英语教学，因此培养学生学习的立德树人理念就显得尤为重要，这种立德树人理念可以让学生更好的自主学习、自由学习、自行探究，这些都能使学生具有更好的创新精神和主动态度。本文将就初中英语课堂与立德树人理念实践相结合，在现实教学中具有一定的执导意义。 【关键词】英语教学立德树人创新发展 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0004-02 引言 初中阶段，正是学生认识社会树立基本价值观的时期，并且这个时期内，学生具有极强的好奇心且没有很好的自制能力。英语作为中华民族文化传播的一个渠道，更是需要学生对其有浓厚的兴趣。在学生学习英语的过程中，要建立良好立德树人理念，在现实的教学活动中，更需要老师与时俱进，将信息技术熟练地运用到传统教学中，提高学生注意力，增加学习乐趣，营造学习氛围，普及基础理念，使学生在接受知识传授的过程中植入“德”的熏陶，将立德树人理念贯穿初中英语课堂始终。 一、初中英语教学现状 用理念指导教学，这对初中时期英语教学尤为重要，同样的初中英语教育也要针对低年级和高年级区分教学方法。对于低年级初中生，老师的引导相对来说比较重要，相反，对于高年级的学生而言，学生自主学习比较重要，老师主要培养学生读书的习惯，老师起着辅助作用。教学模式不能一味地照本宣科，应该进入到初中生的角色，多采用一些适合学生的教学模式。初中生在学习的过程中好奇心强，对一些新鲜的实物充满好奇，但是逻辑推断力尚不发达，很容易混淆，导致失去兴趣，所以老师要深入学生，用学生可以接受的方式去教学，讲明白，讲清楚，讲透彻，这正是解决学生抗拒课堂学习活动的关键之所在。目前，我国的初中教育除了课堂教学，部分学生还在课外参加了文化补习班，这会导致学生在上课不认真，或者老师的讲课方式学生并不能很好地理解，遇到问题不能马上解决，不好意思去问老师问题，久而久之，堆积一些问题，不去解决，时间长了，就会对教学产生误会。所以应改变初中英语教学理念，引入立德树人理念，让对学生的教育培养更全面、完善，把对学生的单一培养变为向综合素养的培养发展。 二、树立英语教学立德树人的理念

在英语课堂中渗透社会主义核心价值观.

在英语课堂中渗透社会主义核心价值观 “把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心; 加强以爱国主义 为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育; 加强社会主义荣辱观教育, 培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。”这是新形势下社会的发展对教育提出的更高的要求 , 而对我们英语教学来讲,除了传统的教学目的外 , 英语教学还应尽可能满足社会需求。英语教学中推进德 育以及素质教育是构建和谐社会 , 弘扬民族文化的必然要求。 从本质上来说, 英语教学中进行德育教育是一种情感教育, 教师是学生最直观 的榜样, 是学生的教育者, 生活的导师和道德的引路者。因此英语教师必须言传身教, 以身作则, 使学生真正体会到“亲其师, 信其道” 。在英语课堂中渗透社会主义核心价值观,主要基于以下几点: 一 . 是青少年学生健康成长的需要。 初中学生正处于青少年时期, 这个时期对青少年进行核心价值观的教育, 有助 于青少年的健康成长, 有助于他们正确道德意识到形成。按照瑞士心理学家皮亚杰儿童道德发展的两个阶段, 青少年应属于第 二个阶段:他律阶段。这时他们不再盲从权威、道德判断也有所变化。而美 国心理学家科尔伯格更进一步的指出:这时的孩子们开始越出家庭和亲友的藩篱, 认识到更大的社会团体和更高社会规范的存在。这时的青少年急切地需要正确的价值观的引导, 防止他们走弯路、走斜路,给自己、家庭、社会带来伤害。现如今,有的学生学习观念不端正、是非观念不强、逃学、抽烟、打架、早恋、金钱至上 等等,而且有蔓延的趋势。引起了全社会的关注。正如我国著名的教育家陶行知 先生所说:道德是做人的根本。根本一坏, 纵然你有一些学问和本领, 也无甚用处。并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。

学科教育教学中立德树人意识引导研究：以英语课程为例精选作文

学科教育教学中立德树人意识引导研究：以英语课程为例前言 党的十八大报告以及十八届三中全会都明确指出：“要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-20200）第二章“战略主题”中也指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节”。因此，把传授英语学科知识与立德树人教育有机融合，不偏不倚，准确地把握立德树人的“度”，在教学中加强立德树人教育意识引导是每一位英语教师应尽的职责。 一、英语学科教学中立德树人的内涵 立德树人既不等同于做好学生思想政治工作，也不只是把书教好。西汉?戴圣《礼记?大学》曾载：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”新时期的“立德既包括学生的德育，又包括师德的建设；树人，即培养具有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。着名的德国教育学家赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）曾说：没有进行道德教育的教学，只是一种没有目的的手段；没有教学的道德教育，则是一种失去了手段的目的。学校教育承载着历史的教育使命，学科教学在学校立德树人的过程中发挥着至关重要的作用。教育工作者要依靠“立德树人”理论对我国教育事业科学发展的巨大推动，为自身素质的提升奠定坚实基础，以促进自身素质的全面提升；从中寻求出学科教育教学创新中“立德树人”的有效途径，加强立德树人意

识引导研究，加强青少年思想政治道德建设。立德树人和英语学科教学紧密相连，相辅相成，不可分割。语言既是交流的工具，也是思维的工具。英语学科教育教学是学生了解、知晓、传播、弘扬中外优秀文化的主要形式之一。作为一名英语教师应以教书育人为荣誉和责任，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革；坚持“以人为本、德育为先”的教育理念，自觉担当学生道德的“守门人”，紧密联系教学实际，提高师德水平和业务能力；通过英语学科教学培养学生的德性，引导学生在中外文化的碰撞中正确理解外来文化，弘扬中国文化，将社会主义核心价值体系融入英语教学全过程；注重立德树人与教学环节的联系，深挖英语学科素材中的德育内涵，探索立德树人的路径，创新立德树人的形式是当前英语教育工作者的首要任务。 二、英语学科教学中立德树人的必要性 课程改革、英语新课标的要求以及中学阶段学生生理、心理特征等都决定了在青少年时期加强学科德育育人的必要性。 1.英语学科教学中立德树人是课程深化改革所需。2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号），明确了深化课程改革是推进“立德树人”工作的切入点。这些都为做好新形势下的学校学科教育教学工作指明了方向。《英语课程标准》（2011版）也明确提出：通过英语课程“让学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观……为学生的终身发展奠定基础”。作为一门语言，英语课程教学不只是简单的听说读写的学习。更重要的是，通过英语学习不仅让学生认识到世界的多样性，促进学生的心智发展；还能够让学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意

英语教学中如何培养学生核心素养

英语教学中如何培养学生核心素养随着社会的飞速发展，人才需求的标准也越来越高，要求学生不仅具备扎实的专业知识，而且拥有较强的综合素养，培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。针对当前英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。下面结合学习国培研修《基于核心素养的教育教学方式的转变》和自己的教学实践谈谈几点体会。 发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举。 英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提高学生听说读写的能力，实现一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。实现通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。日常教学中，我从以下几个方面进行了尝试：

一、结合学科特点，培养良好品德 在英语课堂上，教师要结合教学内容，有效地渗透核心素养，让学生在潜移默化的英语学习中形成良好的品德。例如，在教学《I can help clean up the city parks.》时，我先介绍Sarah 的话语：“Hello, boys and girls. I am Sarah. I’m helpful. I can sweep the floor. I can pick up rubbish. Are you helpful?”然后，教师组织学生展开讨论，并让学生主动站起来表达自己的观点，如表达自己通过做志愿活动而获得的劳动体会，从而培养学生关爱他人、爱护环境、热爱生活等优良品德， 二、开展小组合作，培养合作精神 在教学过程中，英语教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组合作中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，正确处理与小组成员的关系，培养学生的合作精神。例如，教师可利用四级制理念，也就是让学生在“老师（T）—助手（TA）—组长（GL）—组员（GM）”的小组模式下，进行小组式探究、合作、互助学习，让学生体会到小组合作的重要性，增强学生的团队协作意识。 三、彰显人格魅力，启迪习惯养成 在英语课堂教学中渗透核心素养包括以教师的人格魅力来影响 学生。在教学中，教师要通过启发教育、任务型活动等方式，开发学生的智力因素；通过诙谐、幽默的语言调动学生的学习积极性，在教

把“立德树人”融入初中英语教学中学习资料

把“立德树人”融入初中英语教学中

把“立德树人”融入初中英语教学中 作者：石小洁 来源：《校园英语·上旬》2017年第07期 随着新课标教学标准改革的推进，围绕初中英语教学核心的更新也越来越受到教育工作者的重视，其中在初中英语课堂中引入“立德树人”为核心的新兴文化教育理念的教学方法也受到广泛关注，让学生们在学习英语知识的同时也提升自我思想高度，养成美好品德，让学生们重视思想品德的重要性，认识德育素质的重要性，从而为社会培养德智体美全面发展的高素质人才。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在初中英语教育中融入“立德树人”的教育模式。 一、立足教材本身，重视学生思想品德教育 在一般的英语教学课堂上，学生们往往只是单方面的接受教师的知识灌输，对于英语课文没有做到细细品读，就不能让学生在课堂上对于文章仔细思考。教师要试图改良教学方法，在英语课堂上注意立足课文本身，从英语课文中寻找可以引起学生们思想共鸣的内容，在潜移默化中提升自我思想高度。因此教师在进行教学的过程中要帮助学生加强对英语课本的感受能力，让学生在学习英语的同时，通过对英语文章中人物行为以及故事情境进行品读，发掘其中所包含的思想内涵，将其进行自我理解。这样也能让学生从主观上感受到思想品德教育的重要性。 教师可以在讲解课文的时候根据课文内容，给学生们创设对话情境，让学生与自己熟悉的同学之间互动表演，比如让一位学生扮演“daughter/son”，另一个扮演“mother/father”，两人进行对话表演在家中的时候自己的父母有哪些关心自己的举动从而感受到孝道的必要性，让孩子们学会感恩，并随着教师的启发，在情境中可以模拟一下自己在家中与父母的相处模式，让两个人通过即兴英语对话，锻炼了对英语的掌握能力，也能在情境表演中感受到英语课堂的乐趣。也能让学生在情境对话中感受到课堂的人文关怀，从内心深处对自己在家中与父母的相处有哪些问题，提升学生们对于品德的重视。教师们也可以进行教材的补充，由于初中英语教材上有些知识点不够全面，教师就需要拓展教学途径，让学生们看一些中央电视台国际频道的一些节目，“China Daily”、“English Saloon”等等节目，来让学生们有多种多样的接触英语的途径，并教师可以进行节目的筛选，为了让学生们感受到孝道文化的重要性，可以在课堂挑选一些描述在国外家庭之间关系的节目，让学生们自己体会到孝道文化的重要。 二、丰富教育形式，重视学生思想品德教育 在英语课堂上，教师们要利用多种多样的教育形式来给学生们渗透思想品德教育，围绕课堂内容，灵活采用教学方法，让学生们能在课堂上处处感受到思想品德对于人生的重要作用。爱国主义精神是德育教育汇总最为重要的一环，教师们要让学生们在英语课堂上明确学习英语科目的除了适应全球化的趋势也是为了自己国家的繁荣，让学生们在教师的引导中感受到以爱国主义为核心的精神文明价值观，为国家培养出具备正确核心价值观的综合性人才。教师在进行精神教育的过程中可以从宣传红色教育思想入手，为学生树立正确思想价值观。 教师们在讲解“history and social”这一单元的内容的时候，就可以利用多样化的教学方式，帮助学生们关注国家历史和发展历程，激发学生们的爱国情怀。例如利用多媒体软件，向学生们介绍“The Great Wall”、“Chinese”等等具备中国特色的古代文明，培养学生们的民族自尊心以及自信心。以及开展相关爱国主义为主题的英语交流演讲活动，通过多样化的爱国主题英语

立德树人的英语教育

立德树人的英语教育 最近一个时期以来，有关中小学开设英语课的问题备受关注，特别是高考改革计划出台，英语实行一年多考、社会化考试等措施的颁布，引发社会上对于英语教育的价值、目标以及如何改革等问题的热议。针对英语考试改革，各地方教育行政部门采取了不同的举措，如北京降低英语中考分数，而增加了听力的比重；有的省市取消了中考的听力，有的则增加了口语考试……而对于英语课程的开设，有人呼吁取消小学英语课程，但是目前不少民办培训教育机构开设英语课却呈低幼趋势，可见家长对于孩子学习英语有着强烈需求。那么，我们到底应该如何看待学习英语的价值？英语教育存在什么问题？需要向什么方向改革？ 在近期由北京外国语大学、外语教学与研究出版社和全国基础外语教育研究培训中心联合主办的“基础英语教育改革与民办教育发展研讨会”上，中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长、《新维度英语》教材主编龚亚夫提出：“最近社会上关于英语教育的议论实际上涉及如何看待英语教育的价值、意义、目标等问题。目前想要推动英语学习和反对英语学习的人，其实有一些问题没有明白：到底学习英语对个人、社会以及学习汉语，有什么样的利与弊。这些问题没想清楚，各种观点就难以达成共识。对此，我们需要懂得英语的作用和英语教育的价值。” 英语教育不仅仅是为了教学生掌握一种工具 众所周知，英语是全世界使用最广泛的语言，世界上90%以上的信息是通过英语传递的。国外有研究表明，在今后50年内，英语仍然是最通行的语言，远远超越汉语。这就意味着，我们要想和世界交流，获取信息，学习先进的科学技术，英语是一个必须掌握的工具。我国虽然GDP跃居第二，然而科学技术水平、社会发展等其他指标还远远低于发达国家。我们要赶上或超过发达国家，还有很长的路要走，因此，外语学习不能削弱。同时，这也是21世纪必备的技能之一，经合组织（OECD）提出“核心能力”或称“关键能力”，其中就包括能用外语和别人进行交流。 不过，有些人以为：“英语不过是一种交流的工具”，很多人今后用不到英语，因此，学习英语是浪费时间，不如将时间用于学习汉语。其实，虽然英语是一种交流的工具，但是，英语教育不仅仅是为了教会学生掌握一种工具。英语教育的价值不仅仅是为了交流、获取信息，还对人的发展有促进作用。有人担心儿童学习两种语言会妨碍母语的发展，甚至影响学业和智力发育。国外研究表明，人的大脑像肌肉一样，要带着它去健身房，学习外语可以使头脑中负责思维的脑灰质功能增强，可以使大脑得以增长，这是有科学研究依据的。儿童不仅容易学好另一种语言，而且学习外语对于儿童的智力发展有益，能讲两种语言的儿童对语言本身有更敏感的意识，对于母语语法特性的理解也快于单语儿童。儿童学习的外语越多，他们对于本族语的理解越好，比那些只会单一语言的孩子在母语方面收获更多。学会另一种语言还可以促使人们以积极的态度更多地审视母语，有助于更好地掌握和理解本族语言，包括更多、更丰富的词汇。英国的研究显示，每周学习超过一小时意大利语的英国儿童比只会

高中英语教学中如何立德树人之我见

高中英语教学中如何立德树人之我见 【内容摘要】做好高中生的思想政治教育工作，实在是一项功在当代，利在千秋的伟业，在学科中渗透德育教育，立德树人是贯彻党的教育方针的具体体现，本文从爱国主义教育，教师做好表率，教会学生做人，丰富校园文化建设等方面对高中英语教学中如何立德树人做了简要的阐述。 【关键词】高中英语教学爱国主义教育教师做好表率教会学生做人立德树人 党的十八大报告提出我国教育的重要任务是全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；培养学生创新精神…… “青年兴则国家兴，青年强则国家强”，做好高中生的思想政治教育工作，实在是一项功在当代，利在千秋的伟业；每个高中生的身后，都站立着一个充满了期待与渴望的家庭，教育事业的不朽，教师价值在学生们的身上得到传承，都离不开学生德智体美的全面发展和德行先行的保障。“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”。作为一名高中英语教师，多年的教育工作让我感受到育人成才的辛勤和不易，尤其是在教会学生“做人”、“立志树德”方面更觉得任务艰巨。本文仅就我多年工作中的一些摸索和实践谈谈高中英语教师如何在英语教育教学中做好立德树人的工作： 一、学校德育现状分析 随着对外开放的不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于高中生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。

初中英语教学中立德树人教育策略分析

初中英语教学中立德树人教育策略分析 摘要：本文通过分析初中英语教学中立德树人教育目前的现状以及立德树人教 育对于学生德育素养发展以及综合素质的重要性，并结合教学实例探讨初中英语 教学中立德树人教育的策略，针对性地提出教师应该巧妙地借助教材中的单词等 英语课程知识进行德育教育，还可以通过创设德育教学情景，充分利用课本中的 德育素材，发倔生活中的德育资源等教学方式，将初中英语课程基础知识的传授 和对学生的德育教育相结合，培养综合性人才。 关键词：初中英语；立德树人；德育素材 一、初中英语教学中立德树人教育的重要性 义务教育的英语课程标准中提出，在学生综合素质的培养方面，学校及教师 等教学人员不仅要注重学生在学科学习过程中，对相关学科知识的掌握程度，而 且还要注重培养学生道德素质的提高，培养学生健全的人格。这一课程培养标准 对初中英语教师提出了具体的要求，要求其不仅要重视基础英语知识的传授，还 要重视对学生德育教育，真正做到在初中英语教学中培养学生积极，向上，健康 的价值观和德育素养。通过分析初中英语教材，我们可以发现，教材中的许多英 语知识都可以作为教师开展德育工作的教学素材，帮助教师开展德育工作，帮助 学生形成积极，健康，向上的价值观，这符合初中英语教学的教学目的，遵循义 务教育的教学标准。 二、初中英语教学中立德树人教育的现状 1、学校和教师对德育工作不够重视 目前，在初中英语教学中，学校和老师对德育工作的重视，是开展立德树人 教育工作的关键。然而，在实际初中英语教学中，学校没有意识到对学生进行德 育教育的重要性，老师也没有形成德育教育的教学观念。因此，也没有形成系统化，规范化的立德树人的教育模式以及教学规定。这导致许多学校的立德树人教 育工作只是仅仅停留在表面。另外，在观察德育工作的具体开展过程，我们会发 现一些现象，部分英语教师思想上只是注重对学生初中英语基础知识的讲授，思 想上忽略了德育工作在整个教学过程中的重要性，以及对于学生综合素质以及健 康价值观形成的重要性。部分老师认为，德育教学属于思想品德教师的教学任务，并不属于自己的课程范畴。 2、德育教育的教学形式单一，教学内容不规范 目前的初中英语教学中的立德树人教育，还存在着教学手段传统枯燥，教学 形式单一呆板的问题。如果我们想要达到高质量，高效率的德育工作效果，我们 必须要对教学手段进行创新，对教学形式丰富化，多彩化。然而，教师在实际的 英语教学活动中，目前普遍的问题是，教师在上课前没有注重寻找德育素材，为 德育教学做好充分的准备，导致德育教学工作效果不佳尽人意。 三、初中英语教学中立德树人教育的策略 1、通过单词教学的方式开展德育工作 学生在学习初中英语的过程中，需要学习许多的英语单词，这是初中英语学 习的基础。而且，许多英语单词背后都会有不同的含义以及故事。教师可以借助 英语单词的教学引申出单词背后的故事，进行德育教育。比如，教师在讲授七年 级的一个单词strong 的时候，就可以从我们祖国变得stronger 入手，向学生们讲 述祖国的强大历程，这样在加深学生对单词的印象的同时，又能够提高学生的爱 国情怀。