执着教育·全国2012年10月《英语(二)》考前复习指导

考前复习指导

《英语（二）》

英语（二）这门课程是自考本科段的公共课，是针对学生对英语基础知识、语言技能、阅读能力、英译汉能能力和听、说、写及汉译英能力的考核。本课程主要要求考生掌握安排在第1、3、5、7、9单元的语法难点，每单元A篇阅读材料所要求掌握的主要词汇，以及重点语句的理解和翻译，并且要求考生通过本课程学习能够在规定时间内完成与课本文章难度相当的阅读理解。因此，在备考期间，希望考生不要盲目记背单词，要把握重点文章，重、难点词汇以及重要语法点。

Unit 1

1．As 的用法（P23）

①带as的习语，如：as long as只要，as soon as 一……就；as if / though如，好像；as for/ as regards/ as to“关于”、“至于”；as well, as well as “也”，“又”；so as to/ so…as to 后接作目的状语或结果状语的不定式。

e.g.：We had a delightful weekend in the country. As for the transport, we had no difficulty.

我们在乡下度过了愉快的周末。至于交通工具，我们没遇到困难。

②as用作关系代词

as可以引导限定性定语从句或非限定性定语从句，在这里as 是关系代词。

e.g.：I’m working the night shift, as you know.

如你所知，我在上夜班。

2．accompany vt. 伴随，陪同；为…伴奏（P1）

e.g.：The spokesman occasionally accompanies his speech with gestures.

这个发言人偶尔用手势伴随着他的讲话。

3. simplify vt. 简化（P2）

e.g.：The government is planning to simplify the tax laws.

政府计划简化税法。

4．alternative n.可供选择的事物；adj.可供替代的（P1）

e.g.：We had no alternative but to fire John.

我们别无他法，只有辞退约翰。

5．contribute to有助于；把···贡献给···（P2）

e.g.: This book contributes little to our understanding of the subject.

此书对我们了解这门学科无所助益。

6.（be/ get/ stand）in the way碍事，妨碍，挡路（P1）

e.g.：Something is standing in the ways of accomplishing them.

有某种东西妨碍它们的实现。

Unit 2

7. apply for/to（P30）

apply for申请；apply to 适用于；

apply oneself to sth “某人致力于做某事或集中精力做某事”

e.g.: If we apply ourselves to the job in hand, we’ll soon finish it.

如果我们集中精力做手头的工作，我们很快就能完成。

8. to research into 研究（P30）

e.g.：They’re researching into ways of improving people’s diet.

他们在研究如何改进人们饮食的方法。

9. 句型the+比较级；the+比较级

e.g.：The farther away we get from the earth, the thinner the air becomes.

离地球越远，空气就越稀薄。

Unit 3

10. ensure vt.保证，担保(P50)

e.g.：The police can ensure the witness against danger.

警察能保证证人免受危险。

11. consider vt.考虑，细想(P60)

词形转换：consider → considerable(adj.相当多、重要的) → considerate（adj.体贴的，周到的）→ consideration（n.深思，仔细考虑）

e.g.：The teachers in our school are always kind and considerate.

我们学校的老师总是很善良很体贴。

12. to blame sb for sth / to blame sth on sb 为…责备某人，归咎于某人（P63）

e.g.：He blamed his poor judgment of the situation on jet lag.

他把自己对情况的糟糕判断归咎于飞行时差综合症。

13. to take…into account/ consideration考虑到（P50）

e.g.：Euthanasia doesn’t take into account that there are ways of caring for the dying.

安乐死将看护临终病人的方法置之不理。

14. to opt out(of)决定（不参加），决定（从…）退出（P50）

e.g.：Employees may opt out of the company’s pensio n plan.

雇员可选择不参加该公司的养老金计划。

15. be against/oppose sth（P50）

e.g.: Many people opposed/were against building a new hotel in the center of the city because of the great cost.

由于造价过于昂贵，许多人都反对在市中心建造新宾馆。

16. 主谓一致（P73）

主谓一致基本遵循如下原则：语法一致原则、意义一致原则和就近原则。

e.g.：I don't think that either of the two answers is correct.

我认为这两个大概并不都是对的。

Many a student doesn’t like having to do their homework.

很多学生都不喜欢被迫做作业。

Most of the book is interesting.

这本书大部分很有意思。

Unit 4

17. employ vt. 雇佣（P84）(识记)

后缀考察：其后加上-ee, -er，employer意为“雇主”，employee意为“雇员”。

e.g.：In fact, only about 70 percent of the employers pay their workers on time.

事实上，只有大约70%的雇主按时给员工发放工资。

The employee (employ) showed great enthusiasm for the new machine.

这个雇员对新机器展示出巨大热情。

18. 句型make+sb./sth.+adj.或者make+sb./sth.+done（掌握）

make+sb./sth.+adj意为“使某人或某物处于某种状态之中”。

make+sb./sth.+done表示使某人或某物被怎么样了；经常搭配的单词有make sb/sth heard/understood/known

e.g. I quite like living alone. It’s made me independent. 我非常喜欢独自居住,这样使我独立。

Poor speaker of English though he was at the time, he still managed to make himself understood.

尽管当时他的英语并不好，他还是设法让别人明白自己在说什么。

Unit 5

19. 倒装句（半倒装）(掌握) P126

①表示否定意义的词放在句首；

②not until放在句首；

③only+副词/介词短语/状语从句放在句首；

e.g.：No sooner had I reached become than Michael arrived with Jane in his car．

我一到迈克就用车载着简到了。

Not until recently did I realize that Thompson had been telling the truth all along.

直到最近我才意识到原来汤姆森早已告诉了我真相。

20. obvious adj. 明显的（识记）

e.g.：Obviously, you need more practice in oral/spoken English.

很明显你需要更多的英语口语练习。

21. be different from“跟···不同”（识记）P106

e.g.：What you said is quite different from what we have discovered in the experiment.

你说的与我们在实验中所发现的大相径庭。

22. variety n. 多种多样（识记）P106

词形变换：Variety n.→ various adj.

a variety of“各种各样的”。

e.g.：The doctor advised him to eat a great variety (various) of food.

医生建议他饮食要丰富。

23. limit n.﹠vt. 限制(识记) P106

词形变换：limited （adj.有限的）→ limitless （adv.无限的）→ limitation （n. 限制，控制）

e.g.：His knowledge about insurance is rather limited.

他对保险业的了解相当有限。

Unit 6

24. 关于increasing和increasingly的一些表达（识记）P160

an increasing number of people越来越多的人

sb./sth become increasingly+adj. 变得越来越···

e.g.：An increasing number of people start to use solar energy so as to save coal, oil, electricity and other resources.

越来越多的人开始使用太阳能，以便节省煤、油、电等资源。

25. partial adj. “部分的；过分喜爱的”（识记）

be partial to“过分喜欢或偏袒某人或物”

e.g.: The judge who was partial to his favorite was criticized by many people.

偏袒他宠信的这位法官受到了许多人的批评。

26. effective adj. “有效的”（领会）

词形变换：effect (n.效应，影响) –effective （adj.有效的）-effectively (adv.有效地)

e.g.：Doctors soon realized that this drug was also effective in relieving the symptoms of diabetes.

医生们很快意识到这种麻醉药对舒缓糖尿病症状也是有效的。

Unit 7

27. 句型find+宾语+宾补（adj./doing/done）“发现某人····”（掌握）

①宾补是adj.则表示“发现某人或物怎样”，这个形容词是对人或物的描述；

②如果宾补是doing,则表示“发现某人或物正在做某事”；

③如果宾补是done,则表示“发现某人或物被···”，宾语和动词的关系为被动。

e.g.：After a careful search, the key was found hidden inside a box.

仔细找过之后，发现钥匙被藏在一个盒子里。

28. 连词otherwise“否则”（掌握）

有时考查它本身的意思；有时考查它后面所跟分句中用虚拟语气。

e.g.：We were delayed at the airport otherwise we would have been here earlier.

我们在机场耽搁了否则会早些到这的。

29. motive v. “激发，成···动机”（识记）

motive sb. to sth 意为“激发某人做某事”

e.g.: The profit-sharing plan is designed to motive the staff to work hard.

利益分红计划的设立是为了激发员工努力工作.

30. desire v. n. “渴望”（识记）

词形变换：desire v.→ desirable (adj. 称心合意的，值得要的) →desired (adj. 渴望的，需要的)

e.g.: Don’t worry．This is the desired weight range for your health.

不要担心，这是你的健康所需要的重量范围。

31. satisfied adj. 满意的（识记）

词形变换：satisfy （v.满意）→ satisfied （adj.满意的）→satisfying (adj. 令人满意的) →satisfaction (n. 满足，满意，欣慰)

e.g.: 如果你对产品不满意，可以退货。

If you are dissatisfied with this products, please return it.

Unit 8

32. it作形式主语（掌握）

句子当中，有时为了避免头重脚轻，句法结构要求it作形式主语，而真正的主语由to do/doing/名词性从句来承当。

e.g.：时间是世界最容易浪费的东西。

It is the easiest to waste time in the world.

33. 短语let/leave+名词+be/alone意为：“不管，不理，不打扰；顺其自然，听任···”（掌握）

e.g.：You'd better leave things alone if you don't know how to deal with them.

如果你不知道怎么解决，最好不要动这些东西。

34. feasible adj.可行的（识记）

e.g.: The plan seems to be feasible.

这个计划似乎是可行的。

35. appreciate v. 感激，欣赏（识记）

e.g.：I don’t need any help at the moment, but I appreciate your offer.

目前我不需要任何帮助，但很感激你伸出援手。

Unit 9

36. 虚拟语气（掌握）P233

①if 引导的;

②would rather/sooner+从句引导的;

③otherwise+ 从句引导的;

④in case+ 从句引导的;

⑤as if/though+从句引导.

e.g.：我倒是希望他明年再买这房子。

I would rather he bought the house next year.

他跟我说话时就好象认识我好多年了。

He talked to me as if he had known me for years.

37.短语rather than“而不，而不是”（领会）

固定搭配：would rather do than do,或者是prefer to do sth rather than do sth. 两者意思相同，都为“宁愿做···也不做···”

Unit 10

38. elect v. 选举（识记）

词形变换：elect v.→eletion n.

e.g.: It will be interesting to see what’s going to happen at the next election.

下次选举会很有趣的。

39. pursue v. “追求，从事”（识记）

pursue on e’s interest意为“从事某些兴趣”

e.g.：Students should pursue their own interests as well as do their schoolwork..

学生在学好学业的同时也应该有自己的兴趣爱好。

Unit 11

40. irrelevant adj. “不相干的，不相关的”（识记）

be irrelevant to 中。表示“跟···不相关的，不相干的”

e.g.: That proposal is essentially irrelevant to the issue at hand.

提议基本与手头上的问题无关。

41. responsible adj. “有责任心的，负责人的”（识记）

词形变换：responsible adj. →irresponsible （adj.没有责任心的）→responsibly （adv.有责任心地）。

Unit 12

42. vividly adv.“生动地，鲜明地”(领会)

e.g.: The student vividly described the beautiful mountains and rivers in his hometown.

这名学生生动地描写了他家乡那美丽的山水。

43. be free from“远离···的，免受····”（领会）

e.g.: To write up his novel, John is looking for an environment free from outside distraction.

为了写完小说，John正在找一个能远离外界干扰的环境。

Unit 13

44. 短语coincide with“一致，相符”（领会）

e.g.: A person is lucky if his career coincides with his interest and hobby．

一个人的职业如果与兴趣和爱好一致是幸运的。

45. eliminate v. “排除，消除，消灭”（识记）

e.g.: The teacher required that all errors should be eliminate before the students turn in their term paper．

老师要求学生上交学期报告之前应该消除所有错误。

46. 短语keep up“赶上，不落后；遵守；继续，保持”（领会）

e.g.: It is important to keep up the fine tradition of plain living and hard work.

保持简朴生活和认真工作的优良传统是非常重要。

47. efficiently adv. “有效地，高效地”（掌握）

词形变换：efficient adj.→ efficiently adv.→ efficiency n. 效率，高效

Unit 14

48. persuasion n. “说服，劝服”（识记）

词形变换：persuade v.说服– persuasive adj.令人信服的– persuasion n.

e.g.: As for family education, parents are encouraged to rely on persuasion rather than punishment.

对于家庭教育而言，应鼓励父母依靠说服而不是惩罚。

Unit 15

49. 短语learn sth by rote“通过死记硬背而学习某物”（识记）

e.g.：死记硬背的东西容易被忘记。

Knowledge of learning by rote is easily forgotten.

喜讯：

10月份考试在即，为了提高中心学员过关率，执着教育·中国自考教育中心网教学研发中心联合网络技术中心将于9月29日网上重磅推出“2012年10月高等教育自学考试考前复习指导”电子版·音频版考前冲刺精品辅导课程，届时广大考生可在执着教育·中国自考教育中心网官网（https://www.wendangku.net/doc/5215181397.html,）下载电子版及音频进行学习，祝每一位自考生取得理想的成绩！

考前复习指导是教学研发中心资深专业老师经过多年的教学研究，依据考试大纲，结合历年考试情况提炼总结出各门课程的考试范围，浓缩考试内容、圈定考试重点，考点突出，内容全面。学员通过对考前复习指导的学习，能够在最短时间内高效掌握考试重点，快速通关。

（关键词：自考考前复习指导12年10月中国自考教育中心网学员）

我的教育情怀

我的教育情怀 有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。我说，这一切皆源于一种情怀。 那是1997年7月的一天，怀着对教育事业的满腔热情，我成了一名光荣的人民教师。从那时起，我心中就有了一个梦想：我要成为孩子们最喜欢的老师。为了这一目标，多少年来，我兢兢业业，任劳任怨，全身心的投入到教育教学中。为了提高每一个孩子的语文素养，我努力学习新的教育理论，并用之指导教学，在教育改革的大潮中不断探索和前进。 回首二十几年的教学历程，有鲜花、喜悦，也有辛酸、无奈和彷徨。虽然在工作中有太多的苦和累，但教学中取得的每一点成功，都让我感到由衷的欣慰和自豪。每当看到一个个活泼可爱、渴望求知的孩子能健康成长，心中就洋溢起难以言表的幸福。我坚信爱是一切教育工作的核心，只有爱才能激发学生的生命激情，只有爱才会让学生喜欢你，只有爱才会使教育获得成功。 工作中，我总是以一颗母亲的心爱着身边的每一个孩子，对他们精心呵护，把心中的爱毫不保留的献给他们。尤其是比较调皮的学生，给他们更多的关爱，抓住他们的闪光点，让他们体验到成功的喜悦。 又是一个开学的日子，很多家长指着一个高个子男孩说：“这孩子太调皮了，谁也管不了他!”谁分到这样的学生真够倒霉的！”听了这些，我只是微微一笑，我坚信，只要对他有爱心、有耐心，他一定会学好的。后来，我发现，这孩子真是人们说的那样，上课时连五分钟

也坐不住，东瞅瞅，西望望，不是跳上凳子，就是爬上桌子，作业丢三落四，掐头去尾，不是忘了带，就是忘了写。上课铃响了，不是把这个同学撞个趔趄，就是拧那个同学一把，告状的同学时时有。我非常着急，但是，我心里还是默念着，等一等，再等一等，给他机会。于是我和其他任课老师沟通一下，告诉学习委员不收他的作业。每天放，我单独给他布置作业，并告诉他做完了，老师会有奖励的。他还是时常完不成，有时只做一点点。当他怯生生的把作业交给我时，我会表现出一副很高兴的样子，当着他的面把错的改过来，对的地方写上“优”，然后在他的本子上贴上小金星。他对作业慢慢有了兴趣。以后每天下午放学后，就把他领到我家给他补课。有一次测验后，我逐个给他讲解，然后让他重做一遍，虽然第二次仍有错误，但比第一次好多了，我在试卷上写下了：你真棒，你会成功的！ 爱能够创造奇迹，在我的关怀下，他有了可喜的变化，看到他和同学友好相处，我从心底感到高兴；看到他的成绩一天天提高，我更是无比欣喜。从他的身上，我悟到了教育的真谛：那就是爱，只有爱，才称得上一个好老师。正如一位教育家说过：“爱是把万能的钥匙，他能开启学生的心灵。”当你与自己的学生做到心心相印，息息相通，你就成功了一大半。 我的爱属于无数个孩子，一个个学生的转变，一个个学生的成长，都会使我如科学家有重大发明般兴奋和高兴。教育是一种温暖的爱，没有爱就没有教育，爱是教师的天职，德是教师的规范。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，它可以让枯萎的小草发芽；爱是神奇，

倾情教育情系师生

情系教育，心系师生 ——记平江县板江乡中学校长李兑根同志先进事迹 李兑根，男，38岁，中共党员，大学本科学历。1990年参加教育教学工作。1993年调入板江中学任教，在教导主任、校长岗位上奋斗了十年。他励精图治，用心经营，把学校当作自己的家来治理，教学质量逐年向上攀升，办学条件得到了充分改善，管理水平跃上了新台阶，学校四次被县教育局评为年度目标管理优胜单位、先进单位和安全稳定工作先进单位。 一路走来，有鲜花荣誉，也有委屈和艰辛，但他脚踏实地，一往无前，奋斗不止。学校成绩的取得，源于他对自己准确的角色定位。 励精图治，爱校如家，他是一位好“家长” 一个好校长就是一所好学校。一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。李兑根校长深知只有把自己的学校当“家”一样经营，学校才能兴盛强大，一个好校长首先就应做一个好家长。 他坚持守校，是一位好家长。2007年上任校长后，他就确定了“安全是生命，质量是效益，以学生为本，以学校为家，团结治校，特色兴校”的工作宗旨，从自己做起，他坚持住校，坚持寒暑假亲自守校，学校的大事小事总是周密考虑，妥善安排，用真情去落实，把学校的事当自己家里的事来处理，守护一方平安，从无一起安全责任事故发生。 他爱生如子，是一位好家长。李校长深爱着每一个学生，为控制学

生流失，每个学期开学他亲自带着班主任老师，骑着摩托车，下到村组做劝学工作，把一个个即将流失的学生请到了学校。既宣传《义务教育法》，以深入浅出讲明读书的重要性，让家长知法懂法，使孩子们明道理，树立远大志向。在他的带动下，控流成了板江中学的一项常规工作，全校学生的巩固率一直保持在98％以上。 他弘扬民主，关心教师，是一位好家长。李校长无私奉献、勤政廉政、开拓创新的精神和品质，在全体师生中产生出了很强的向心力和凝聚力。在学校建设项目上，两袖清风，不接受请喝，学校财务做到收支两条线，成立民主理财小组，做到每期民主理财一次。每年召开教职代表大会和家长委员成员工会，把学校一些重大的事情交由他们来商讨和决定。尤其是李校长情系师生。学校有位叫李淼然的老工友，自己患有尿结石，经常疼痛难忍，不幸的是他爱人患上了尿毒症，高昂医疗费用不堪重负，面对这种情况，李校长带头损款，并领着校务会一班人多次上门慰问，给予精神上的鼓励。偏远山区初中校，青年教师找对象难，李校长利用工作之便，为他们牵线搭桥，倾情关照，青年教师们在工作中干得更买力了。学校呈现出一派你追我赶干事业的良好势头。 精业勤业，以身作则，他是一位好“队长” 在学校工作中，李校长能吃苦，能带头，时时处处以身作则，深入工作一线。 在业务管理上他精业，是一位好队长。李校长知道学校无规矩不成方圆，他亲自召集老师开会讨论，并制订或完善了各项规章制度，健全岗

教育心理学考试知识点

教育心理学考试知识点

名词解释 1、学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 2、学生的学习：是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。 3、人的学习：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 4、发现学习：是教师启发学生独立发现事物意义的学习。 5、有意义学习：是指符合所代表的新知识与个体原有认知结构中的适当观念建立实质性的和非人为联系的过程。 6、上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一种概括和包容程度更高的概念或命

题时，便产生了上位学习。 7、下为学习：又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。下为学习包括两种形式：相关类属学习和派生类属学习。 8、相关类属学习：当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系时，便产生了相关类属学习。 9、自我效能感：最早是由班杜拉提出的，是指人们对于自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断。 10、直观：是主体通过对直接感知的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是知识获得的首要环节。在教学实际中，直观有三种方式：实物直观、模象直观和言语直观。 11、言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及语义的理解而进行的一种直观形式。

一生执着的爱与追求：教书育人.doc

一生执着的爱与追求：教书育人 冯唐李广 一直觉得自己是个爱追梦的人，所以就喜欢读那些怀揣梦想、充满激情又带点浪漫的书。当看到《追梦的岁月》这本书，激情满怀，感觉有如阵阵春风拂面吹过，快乐非常。怀着崇敬的心情，几乎是一口气读完了全书65个感人教育故事。我觉得与其说是感人还不如说是故事中的65位老师对教育的审问、感怀和确认，也是他们在事后重新认识自我，重新获得生存意义的一种美妙。书中的每个故事虽都很短小，但是小故事中可以悟出大道理，我都能看出这些老师在平凡的教育岗位付出的泪水和智慧，更有着日日夜夜用心书写的温暖无比的爱。全书65个小故事，都是65位老师在漫长的教育生涯中给自己留下的最难忘的某一个瞬间，[莲山课~件]有的是自责、有的是悔恨、有的是经验之谈。我们说，追忆往事，好的当然可以拿出来分享，可是错的，难以启齿，有时候甚至是一个老师所不应该做的呢，就不是那么一件容易的事了。而在这本书中，有的老师敢于解剖自己的行为，敢与放下架子给学生认错，敢于洗礼自己的灵魂，我想这应该是感动中的感动了！在第61个感人故事“她还是个孩子哪”中，方老师向我们讲述了这样一段故事：自己刚接手一个班，班里有个女生脾气很倔很野，刚开学没几天就跟同学打架。为了给那女生来个下马威，他当众就要女生站到办公室等候处理，谁知女生不仅不理，而且拔腿就跑。为了女生的安全，他就在后面拼命地想追她回来，快追上的时候，不小心在水泥地上重重摔了一跤，流了好多血，缝了

几针，牙也坏了一颗。事后女生和女生家长不仅不管不问不关心，而且女生家长还误会到在学校与他大吵大闹的程度，令他伤透了心。后来他带着委屈和心存的厌恶，对女生也不管不问，不再过多关心关怀，让女生感觉孤独孤立无助。直到后来那年新年快到的时候，女生写了一张“特殊”的贺卡：方老师，对不起，请原谅我不懂事，你知道吗？这学期以来，我认真上你的每节课，我想用我的行动来证明我的歉意，我的数学成绩也进步了许多，谢谢你的教导，同时也代表我的父亲向你道歉，请原谅他的鲁莽。我们祝你节日快乐！读完女生的信，他的心有被鞭笞的感觉，隐隐作痛，他深深地自责自己心胸是多么狭隘、愧疚还不如一个十一二岁的孩子。而我细细品味方老师的字里行间，可以看出他一直在深责自已，而且至今都保存着那张“特殊”的贺卡，也是给他以后的工作做个警示吧！而且把他以前的行为”公众”，说明也在反思，这种敢于剖析自己的行为不也让我们感动吗？如果在我们日常的工作中也能时时解剖自己的不足，不管大事小事，不管是对孩子、对家长、对业务，不断反思，相信也会成长的很快。说到这里，不免让我深深感佩起著名文学家和教育家冰心说的一句话：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这爱就是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂，我们应以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。在我们老师眼里，每个学生应是一座宝藏，而我们就是发掘宝藏的人；每个学生都是含苞的花蕾，而我们就是辛勤的园丁；每个学生都是千里马，而我们就是那慧眼的伯乐。我们老师的一举一动会给学生带来不同程度的影响，甚至影响学生的一生！而恰恰在第25个感人故事“宽容”，就特别体现了这种爱的教育力量强大，说的是一个被公认为“品学双差”的孩子在程老师循

浅谈教师的四种情怀

浅谈教师的四种情怀 一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”。做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任，一种担当。作为一名新世纪教师，应有四种情怀。 教师家国情怀博爱情怀包容情怀思想情怀 一、家国的情怀 我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。 二、博爱的情怀 一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。 我在担任班主任期间，特别关心经济上有困难的同学。我们班的晓霞同学，刚从东边山区转入我校，家里经济条件非常困难，母亲多病，只靠几亩薄田维持生计，弟弟还要上学，无奈之下自己决定辍学，以缓解家里的实际困难。当我得知她的家庭状况后，主动找她交流、谈心，并与学校领导协商、共同承担了她的学习和生活费用，当她免除后顾之忧之后，不但能够继续完成她的学业，而且刻苦学习，孜孜不倦，三年后以优异的成绩顺利考入金昌市二中重点班，她用优秀的成绩、高尚的人格回报了学校。以爱心抚慰学生的心灵，用真情期待学生的进

我说我老师的故事――心系教育,情系学生 牛怀峰

心系教育,情系学生 冠县烟庄街道办事处宋村小学牛怀峰 尊敬的各位领导、各位老师: 大家好! 今天,我怀着激动的心情,向大家讲述我校几位老师的故事。我讲述故事的题目是“心系教育,情系学生” 有几句诗是这么说的: “做人梯——用我们的坚韧, 让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程; 化春蚕——用我们的才能, 让知识的绸缎从我们身上延伸; 当蜡烛——用我们的忠诚, 燃烧自己飞人间带来光明。” 这,是无数人民教师的座右铭,也是我要介绍的我校教师的真实写照。他们用全情的投入和无私的付出, 向我们展现了一个个当代人民教师的风采。正如他们自己说的那样:“孩子们,如果说我教会了你们什么的话, 那就是请你们永远做一个无私奉献的人。” 今天我要讲述的几位老师,他们都任教近几十年,在农村教育这一平凡的岗位上,清贫而充实,温和而坚定,平凡而激越。他们数十年如一日,让平凡的工作变得不平凡,为的就是这一方热土,这千家万户的孩子,这迎风翻飞、高高扬起的责任。

李俊阶老师,是我校优秀教师的代表之一。他参加工作三十余年,无一人一时不把学生装在心里,从未无故耽误学生一节课。 2012年 11月 27日, 李老师因胆囊结石, 疼痛难忍, 被紧急送进聊城市人民医院治疗。被送进医院的第二天,进行了手术。在医院住了四天,第五天就出了院,因为他心里放不下班上的四十余名孩子。只周日在家休息了一天,周一,便拖着虚弱的、伤口尚未完全愈合的身体,来到学校,给学生上课。看着同学们那一张张可爱天真、充满求知欲的笑脸,李老师似乎忘记了伤痛。其实,难忍的剧痛时时袭击着他尚未痊愈的身体,豆大的汗珠从他黢黑瘦削的脸上不断滴落下来。有时,实在忍不住就只好靠在黑板一侧,稍歇一下。一晌下来,李老师的衣服几乎湿透了 ... ... 同志们,这样的老师,不值得我们尊敬吗?不值得我们学习吗? “病魔可以摧毁我 的身体,但摧不毁我对学生的热爱。”这是我校苗付臣老师的嘴边话。 2011年的暑假, 对大多数老师来说是轻松的, 对苗老师来说, 是一段黑暗的、痛苦的、令他备受煎熬的日子。因精源性细胞瘤住进医院,经医生诊断,确诊病情非常严重,不得不进行手术。手术后的一次次放疗,折磨得他饭吃不下,睡不好觉。出院后,苗老师形单影瘦,身体极度虚弱 , 精神状态接近崩溃,似乎换了一个人。没过几天,暑假开学了,因挂念学生,苗老师和以前一样,按时到校给学生上课。家人朋友都劝他,请假在家休养一段,他坚决不同意,他说:“只要与学生在一起,我的心情就会好,身体的病痛才会感觉轻些。能不耽误上课就不耽误,能少耽误一天就少耽误一天。” 以后的每次放疗,为了不耽误学生学习,他总是一拖再拖,实在没有办法了,就趁放小长假或者周末去放疗。为了学生、为了教育事业真正做到了忘我的境界。这样的老师不值得我们赞美和学习吗? 哲人说:老师的事业,是太阳底下最光辉的事业。 老师的光辉,不正是来自他们对学生、对教育事业的无私奉献吗? 老师是平凡的,老师更是伟大的。他们的伟大,来自他们对学生的点点滴滴关怀,来自他们对学生无怨无悔的爱。

教师考编教育心理学知识点总结(精心整理)

第一章教育心理学概述 第一节基本内涵 研究对象&内容：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，同时又是教育学和心理学的交叉学科。学习心理是教育心理学的核心。 教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括： a.帮助教师准确的了解问题； b.为实际教学提供科学的理论指导； c.帮助教师预测并干预学生的行为； d.帮助教师结合实际教学进行教育研究。 第二节发展 一、初创时期（20世纪20年代以前） 世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年出版的卡普捷列夫的《教育心理学》。 1903年，桑代克出版《教育心理学》该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，教育心理学由此成为一门独立的学科，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。 二、发展时期（20世纪20年代到50年代末） 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 三、成熟时期：学科体系基本形成（20世纪60年代至70年代末） 四、完善时期（20世纪80年代以后） 第三节研究方法 教育心理学的研究要遵循客观性、系统性、教育性、理论联系实际等原则，常用的研究方法有以下几种：实验法、观察法、调查法、个案法、教育经验总结法。 第二章心理发展及个别差异 第一节心理发展概述 一、个体心理发展 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 ★★（一）个体心理发展的一般特征……简答题 1. 连续性与阶段性。 2. 定向性与顺序性。 3. 不平衡性。关键期：个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。（劳伦兹首先 提出了关键期的概念） 4. 差异性。 （二）中小学生心理发展的阶段……填空题 1.童年期。 2.少年期。也被称为“危险期”或“心理断乳期”。……填空题 3.青年初期。 二、心理发展的理论 ★（一）皮亚杰认知发展阶段论

优美的唯美的句子大全(长篇)

优美的唯美的句子大全(长篇) 好句子大全唯美篇一：唯美好句子大全★、人生的美好源自爱，爱若盛开，美景自来。★、任时光荏苒，任风月流转，一路上只要有爱相随，纵然雨雾漫天，叶落倾城，我们的眼眸里，照样有美景映现，明媚一片。★、情难舍，心难留，花朝月夜，转眼便成指间沙。★、无论何时，我们都要学会感恩，消除怨恨，我们要懂得博爱和奉献，许心一抹淡定和从容，不以物喜，不以己悲，心装纯爱，让湛蓝的天空一直有飘逸的云彩，让静谧的天空永远有闪烁的星星，让生命旅途永远有明丽清新的诗行，让生命之歌永远有精彩音符跳跃，让爱的精灵永远在生命里轻舞飞扬。 ★、一切都似乎顺其自然了起来，你是我的挚爱，我最喜欢的是默默地念着你的名字，甜美而无声地微笑。每一处风景，陌生了熟悉，反反复复演绎着年华惊艳的流逝。★、生活很多时候不需要任何的调料，只有原滋原味才是生活的本色。一开始总是不习惯的，可

逼迫自己要学会习惯，人的一生中，有好些决定，有好些选择，有好些日子，还是得一个人孤独的过。虽然如此，但是我活的并不自卑，长得再丑，那不是我的错，活得如何还是要看自卑。”碧空万里，流云追逐，青山环绕，氤氲。记忆似乎又是一缕薄烟，飘荡在脑海里，根本就没有一点要离去的意思。愿你快乐无烦忧。★、时光还在继续，我已不知经历了多少次的失落，跌倒再重新爬起来。 ★、寻着丝丝缕缕的痕迹，欲解梦起何处，可夜如水，水淼淼漫漫终不见源，虚无的世界一片纷乱，心在纷乱中迷途，不知所入，不知所出，不得其解，陷入糊涂。蝶花陨落，许你一世柔情；残缺了月圆，凄美了誓言，终是那一世花开。千山万水寄真情，星星传递思念心。★、惊风岁月，寥寥而过。就这的一路循环，就这样的一路走走散散，谁也没有丰实谁的岁月，谁也没有渲染谁的曾经。★、漂泊一路，随着思绪妖娆独舞的心，我总是忆起无数似曾熟悉的画面，心间流淌的泪儿，好像每一次游弋在文字的字行里，独语如斯，清风凄冷，袭击着那忧伤双眸的心情。痴情人儿为哪般？★、人生，

情系教育

情系教育、凝聚师魂当清晨的第一缕微风轻轻拂过树梢， 当清晨第一缕的阳光轻轻洒向大地， 当清晨的第一只鸟儿在林间唱响甜蜜的歌曲， 那从晨曦中向我们走来的，可不就是您？ 哦，我亲爱的老师， 一种爱的流露 一种爱的奔放 一种爱的空 在一些国度中 觉察到一些老师敏锐的眼睛 仿佛会说话的一样 告诉我们 生命是如此的可贵 人生无论在起点还是在终 让我们心中的根 随着师德的土壤 一直往前走 让我们摒弃黑暗中的步伐 让光明像一盏午夜 照亮老师窗台上的灯 去照亮万物和宇宙 那灯仿佛像用血汗换来光明 老师的宇宙 用生命去点亮世界万物的本性 古人说的好 人之初，性本善，性相近，习相远 这些三字经永远铭刻在老师的心里 也铭刻在太多受过老师教育的人身上 仿佛像一朵莲花 种植在自己内心的福田里

生根发芽，变成一些荷花 绽放在心灵发亮的舍利子里 把心灵之火点亮 教师是石子 铺就他人的锦绣前程 教师是肩膀， 搭成人梯撑起攀登的豪壮 老师，老师，这就是老师啊 身虽卑微，心却高尚 眼前物欲横流 身边霓虹闪亮 我们只有滴滴汗水，袅袅书香 心系天下，胜似太阳 忘不了那些艰难的日子，忘不了那些质疑的目光忘不了家长的无奈，社会的期待 更忘不了教师的焦虑，学生的迷茫 心头的滋味酸楚苦涩 肩上的重负泰山一样 可我愿做一位老师 把神圣而崇高的理想之灯 在我心中点亮 高高挂在我的头顶 让它燃烧我的诗意和激情 它照亮我的心灵和行程 让它点燃我的机智和活力 让它升腾我的恒心和爱心！ 可我愿做一位老师 把手中的红烛高高举起 只要我的鸽群能翱翔蓝天 只要我的雏鹰能鹏程万里

只要我的信念能坚如磐石 只要我的理想能永远年轻 我情愿燃烧每一寸躯体 让青春乃至整个的生命 在跳动的烛火中升华 在血液的鲜红中奔腾。 可我愿做一位老师 在春天的土地上播种 培美好的幼芽，等待它繁花似锦 埋下知识的种子，盼望它硕果满枝 我播种优秀品格 我播种高贵情感 我用语言耕耘 我用心血浇灌 只要我的幼苗能长成参天大树 我不会用金钱的尺子来丈量我的价值 因为我知道：我不是栋梁，但我的事业是栋梁 我不会让我知识的清泉变为一潭死水 因为我知道：我不是未来，但我的事业是未来 在高大的灌木面前我不曾悲哀 因为大地不会忘记小草的绿色！ 在宽阔的海洋面前我不曾气馁 因为我拥有大海一样的胸怀！ 平淡的真实，真实的平淡，聚变成我燃烧的太阳。 在平凡与伟岸间徜徉，心，总会滚烫，滚烫 哦，亲爱的老师， 我想为您唱一首歌，可再动听的歌也无法表达我深深的情意； 我想为您写一首诗，可是再优美的语言也无法说出我内心的感激；我想为您画一幅画，可这世间没有一种色彩能画出您的美丽。 千言万语只能汇成一句话，亲爱的老师，我们爱您！

我的教育情怀演讲稿

春风化雨，润物无声 ——我的教育梦 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。转眼之间，我已由那个哼唱着“长大后，我就成了你”的懵懂少年变成了“传道受业解惑”的教书匠。角色虽已更改，但那份对教育的执着于追求却愈发的强烈。 雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”仍记得第一次背起书包走进教室的时候，王老师甜美的笑容，仿佛洒满阳光向日葵，明媚而温暖。我怯生生地伸出小手，被王老师轻轻地牵着走到自己的座位上。从那以后，王老师便成为我模仿的对象，不管是说话的腔调还是写字的姿势我都力求做到一致。有一次王老师问我们长大后有什么愿望，我不假思索的脱口而出：老师！从此一个教育的种子在我的心里被深深地埋下。最终我真的成为了一名人民教师，或许这真真的应验了那就：不忘初心，方得始终。 走上三尺讲台的我，当面对着几十双澄澈的眼睛时，我忽然觉得自己身上的责任有千钧之重。习主席曾提出实现中华民族伟大复兴的梦想，作为万千国人中的一员，我也要实现自己的教育梦。 记得之前曾看到过这样一则新闻报道：在泰国的清迈机场一群日本孩子们在机场候机的时候，没有玩手机，没有追跑打闹甚至是大声说话，而是一人一本书捧在手里，安静地阅读。有机构曾做过一个调查中国人均阅读量4.35本；日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本。从上面这些数据可以明显看出，我们中国的人均读书量

少的惊人。 为了让农村学生养成良好的阅读习惯，我利用课前三分钟让学生进行演讲。演讲的主题自拟，可以是讲故事，可以读美文还可以谈阅读体会。形式多样自由发挥。当学生走上讲台演讲完毕后我会及时进行评价，对于学生的闪光点放大表扬，对表现优异的学生颁发证书以增强其成就感。慢慢地学生们由最初的机械应付变成了精心准备，阅读也由一项苦差事变成了头等的幸福事。 孔子说：其身正不令而行；其身不正虽令不从。为了让学生更好的进行阅读，我对自己也严格要求，广泛涉猎各种题材的书籍，丰富自己的课外知识，让自己变成一个有书卷气息的老师。之前读《诗经》，被里面的一句话所吸引：言念君子，温其如玉。作为一名男语文老师，我将其作为自己的人生信条，努力去践行这八个字。腹有诗书气自华，多读书，做一个温润如玉的人，就像王老师那样去感染身边的每一名学生。 去年，一档电视文化栏目《中国诗词大会》强势回归，一股文化劲风席卷中华大地。我也顺势在班里也开展飞花令活动，将学生们自己积累的诗词得以应用。学生们认真准备，积极参与。那一句句从遥远时空飘来的诗句如一曲曲婉转的歌曲在学生的口中传唱，在我们的耳际生花。这样无形之中增加学生学习古诗文的兴趣，从而提升自己的文化素养。 我曾梦想着，在一间宽敞的教室里，阳光透过偌大的玻璃窗倾斜而进，流淌到教室的每一个角落。学生们捧着书，笑着，读着，笑

我说我老师的故事——心系教育情系学生牛怀峰

心系教育，情系学生 冠县烟庄街道办事处宋村小学牛怀峰 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 今天，我怀着激动的心情，向大家讲述我校几位老师的故事。我讲述故事的题目是“心系教育，情系学生” 有几句诗是这么说的： “做人梯——用我们的坚韧， 让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程； 化春蚕——用我们的才能， 让知识的绸缎从我们身上延伸； 当蜡烛——用我们的忠诚， 燃烧自己飞人间带来光明。” 这，是无数人民教师的座右铭，也是我要介绍的我校教师的真实写照。 他们用全情的投入和无私的付出，向我们展现了一个个当代人民教师的风采。正如他们自己说的那样：“孩子们，如果说我教会了你们什么的话，那就是请你们永远做一个无私奉献的人。” 今天我要讲述的几位老师，他们都任教近几十年，在农村教育这一平凡的岗位上，清贫而充实，温和而坚定，平凡而激越。他们数十年如一日，让平凡的工作变得不平凡，为的就是这一方热土，这千家万户的孩子，这迎风翻飞、高高扬起的责任。 李俊阶老师，是我校优秀教师的代表之一。他参加工作三十余年，无一人一时不把学生装在心里，从未无故耽误学生一节课。

2012年11月27日，李老师因胆囊结石，疼痛难忍，被紧急送进聊城市人民医院治疗。被送进医院的第二天，进行了手术。在医院住了四天，第五天就出了院，因为他心里放不下班上的四十余名孩子。只周日在家休息了一天，周一，便拖着虚弱的、伤口尚未完全愈合的身体，来到学校，给学生上课。看着同学们那一张张可爱天真、充满求知欲的笑脸，李老师似乎忘记了伤痛。其实，难忍的剧痛时时袭击着他尚未痊愈的身体，豆大的汗珠从他黢黑瘦削的脸上不断滴落下来。有时，实在忍不住就只好靠在黑板一侧，稍歇一下。一晌下来，李老师的衣服几乎湿透了... ... 同志们，这样的老师，不值得我们尊敬吗？不值得我们学习吗？ “病魔可以摧毁我的身体，但摧不毁我对学生的热爱。”这是我校苗付臣老师的嘴边话。 2011年的暑假，对大多数老师来说是轻松的，对苗老师来说，是一段黑暗的、痛苦的、令他备受煎熬的日子。因精源性细胞瘤住进医院，经医生诊断，确诊病情非常严重，不得不进行手术。手术后的一次次放疗，折磨得他饭吃不下，睡不好觉。出院后，苗老师形单影瘦，身体极度虚弱,精神状态接近崩溃，似乎换了一个人。没过几天，暑假开学了，因挂念学生，苗老师和以前一样，按时到校给学生上课。家人朋友都劝他，请假在家休养一段，他坚决不同意，他说：“只要与学生在一起，我的心情就会好，身体的病痛才会感觉轻些。能不耽误上课就不耽误，能少耽误一天就少耽误一天。” 以后的每次放疗，为了不耽误学生学习，他总是一拖再拖，实在没有办法了，就趁放小长假或者周末去放疗。为了学生、为了教育事业真正做到了忘我的境界。这样的老师不值得我们赞美和学习吗？ 哲人说：老师的事业，是太阳底下最光辉的事业。

教育心理学复习章节知识点

教育心理学 第一章 1、教育心理学:就是研究学与教的基本心理规律的科学。 2、学习:就是个体由于与外界环境的互动经验而产生的行为表现或心理的持久变化。 3、学习理论就是教育心理学最核心的研究内容。 4、量化研究与质性研究就是当前社会科学研究中的两种基本范式。 5、几种具体的研究方法:问卷法,实验法,观察法,访谈法,微观发生法。 6、1903年,美国心理学家桑代克出版《教育心理学》 第四章 1、学习:就是指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程 2、学习的作用:(1)学习就是有机体与环境取得平衡的条件。(2)学习可以影响成熟。(3)学习能激发人脑潜能。 3、按学习主体分类:动物学习与人类学习 4、加涅的学习水平分类:(1)信号学习。(2)刺激-反应学习。(3)连锁学习。(4)言语联想学习。(5)辨别学习。(6)概念学习。(7)规则的学习。(8)解决问题的学习。

5、加涅的学习结果分类:(1)言语信息。(2)智力技能。(3)认知策略。 (4)态度。(5)动作技能。 6、学习性质与形式分类:(1)据学习方式分为接受的与发现的。(2)据学习材料与学习者原有知识的关系分为机械的与有意义的。 7、学习的意识水平分类:(1)内隐学习:个体不知不觉的获得经验,并引起相应行为变化的学习。(2)外显学习:指有意识的、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习。 8、(1)外显记忆:长时记忆中能够在意识水平上加以回想与思考的知识。(2)内隐记忆:无法在意识水平上加以回想,但不知不觉地影响着行为与思维的学习。 9、学习的相关概念:(1)终身学习。(2)远程学习。(3)机器学习。(4)学习科学。 10、学习理论的发展:(1)两种倾向学习理论体系的建立与初步发展:行为主义学派与德国的格式塔学派。(2)行为、认知倾向学习理论的相互吸收。(3)认知学习理论的发展与人本主义学习理论的出现。(4)构建主义学习理论的兴起。 11、亚里士多德认为人的记忆遵循三条联想律:相似律、相对律与邻近律。 12、巴甫洛夫的经典性条件作用:(1)无条件刺激:本来就能引起某种固定反应的刺激。(2)无条件反应:指由无条件刺激原本就可以引起的固定反应。(3)中性刺激:给狗呈现刺激如铃声,狗不会产生唾液分泌的反应,铃声被称为中性刺激。(4)条件刺激:原来的中性刺激,它并不能引起无条件反应,但与无条件刺激多次在时间上

成功来自于执着的句子

成功来自于执着的句子 如果尚未看到成功，那是因为付出的努力还不够多，如果尚未梦想成真，那是因为等待的时间还不够久。笑到最后的人永远最精彩，最成功，最执着!以下是为大家整理的关于成功来自于执着的句子，欢迎阅读! 成功来自于执着的句子精选: 1. 蚂蚁虽小但很顽强，蚂蚁虽微但很团结，蚂蚁虽弱但很执着。 2. 坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。 3. 水滴石穿是一种执着，愚公移山是一种执着。执着是锲而不舍的追寻，是百折不饶的探索，执着是热情的投入，是无私的付出。我们执着于友爱亲情，执着于理想追求!人生因执着而精彩，世界因执着而绚丽! 4. 当浮华给予我们过多欺骗，现实中的虚假几乎让我们忘却了真的存在，是真情唤回了迷离的心，是真情带给了我们最纯最真的感觉，它流露的是美的誓言，渗透的是永恒执着的真爱。 5. 如果尚未看到成果，那是因为付出的努力还不够多，如果尚未梦想成真，那是因为等待的时间还不够久。笑到最后的人永远最精彩，最成功，最执着!

6. 一切都如奇迹一般，皎白的千层长瓣倏地一颤，继而又在目光迷眩中缓缓闭合。花开得虽然短暂，但是，在这一瞬间，它却能倾其所有的去执着于那短促的生命升华，这是何等的可贵! 7. 爱是什么?是黑夜的星光，是酷暑的清泉，是天上的彩虹，是寒冬的火苗，是全心全意的奉献，是弥漫一生的执着。 8. 中秋的夜，谁是谁的陌路。走过了爱的河流，越过了情的执着，谁在寂寞的月光下，守着那千年的清秋。 9. 也许：也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪，也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿洲。只要你满怀信心，你就会感受到生命的意义。 10. 爱上灯光幽幽白光，就像父亲为我指航的光亮;爱上灯光“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的执着，就像父亲多年如一日陪伴我在无数个夜晚……积少成多，积水成渊，滴滴琐事汇聚成浓浓亲情。 成功来自于执着的句子大全: 1. 只有第一名可以教你如何成为第一名。 2. 学习需要有计划。 3. 完全照成功者的方法来执行。 4. 九十九次的理论不如一次的行动来得实际。 5. 一个胜利者不会放弃，而一个放弃者永远不会胜利。 6. 信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事。

情系教育 关爱学生

情系教育凝聚师魂 ———作者感恩的心 “建国君民,教学为先。”这是我国教育专著《礼记·学记》中的一句话,说的是建设国家,管理公众事务,教育为最优先、最重要的事情。而教师的师德极为重要，教师无小节，处处皆楷模。学高为师，德高为范就是对当代教师及以往老师的真实写照。教书育人教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。所以教师是学校教育职能的主要实施者，教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者为此立师德、铸师魂，情系教育凝聚教师良好的道德修养。 一、情，为教育所系，心为学生所想。 情，亲情、友情、师生情，人间自有亲情在。这师生情就体现在震撼全球的大地震—四川省的汶川县。一位老师用自己的生命挽救了学生的生命他就是谭天秋老师。当地震发生时他用他的身体挡住了冰雹般的砖块，水泥板坠落在他的身上，他全然不顾咬着牙用尽身体最后的一点力量支撑着，直到生命的最后一刻他都没有放弃。在他支撑的课桌下······学习他那种把情、爱都洒向了无私的教育事业。 情，感恩的情。感谢国家因为它给我这份教师的工作；感谢学校给我提供教育的场所，让我把这颗情系教育的心平等的泼洒给每一位；感谢家长、能信任我这个老师，让我引导学生们走近知识的殿堂；感谢学生因为他(她们)相信我、信任我知道我是他们的引导者、合作者，似我为他(她)们的姐姐、妈妈，恳与我沟通，让我成为他(她)们的良师益友；感谢教室里的一切因为它们和我合作与我们共同成长、共同进步，在我取得较大成绩的同时也有它们的功劳。 为师者当情为教育所系老师要想学生之所想，这是新时期对老师提出的新要求，也是老师应做好教育教学工作的出发点，是教师的职责之所在，教师只有认识到这一点，才能激发出教育的情感，才能把这颗关爱学生的心倾注到教育中去。 二、美是师德之魂，人格特征的体现。 师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂，是学校之灵魂，而美又是一切事物的灵魂，从某种意义上讲师德之魂就是美，老师只有自己“美”起来，才能成为“美”的使者。“美”的种子是需要我们亲手播撒的。美关系到教育的形象、学校的发展，更关系到国家建设者和接班人的培养。对于现代社会的老师不仅教书育人，更要学会用美的尺子去度量自己，这样面对当今社会的新形势、新任务，面对新课程的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。 总之，美是统一的整体，是真与善的完美体现；是师德之魂，师德的组成部分。只有把美放到师德系统中去才能影响、教育学生。 三、爱心育人，平等待人，尊重学生 有的老师曾说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”可见，“爱”对于教育工作者来说是何等的重要。具体地讲，作为一名人民教师，必须热爱教育事业，关心爱护学生，用心去诠释爱，时刻不忘自己是学生的引导者、支持者、合作者，真正视学生如姐姐、似儿女，努力成为学生的良师益友，时刻注意以诲人不倦的献身精神和严慈相济的情感教育，关心学生健康成长，培养学生全面成才，并以此作为自己珍爱的人生事业和最高的人生目标来执着、来追求。 教师要用平等心对待学生、家长。要多和学生沟通与家长经常联系及时找出学生的不足，用平等的心对待学生、家长和他（她）们建立良好的老师与学生、老师与家长的关系。如果这两种关系处理不好、不当，学生和家长就容易产生逆反心理，用挑剔的眼光来看教师，学生不认真学习，家长不支持工作，拽后腿。这样，教师的学问再深、再博学，也难以激起学生的学习兴趣。要做一个有事业心、有责任感的教师。“一切为了学生，为了一切学生”，作为教师应公平、公正地对待每一名学生，应真诚地关爱每一名学生，要知道爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生，给学生一点阳光，他们就会灿烂，而一旦刺伤学生稚嫩的心，学生就会逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自已的思想与感情，将它雕塑成一件艺品精品。所以教师

高等教育心理学考试知识点

心理学 一、填空题（有15空，共15分） 1、1903年，美国心理学家（桑代克）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。P22 2、高等教育心理学史研究高等教育情境中学生的学与教师的教的（基本心理规律）的科学。P27 3、本着实事求是的精神，按照客观事物的本来面目反映事物，这是高等教育心理学研究中的（客观性）原则。P35 4、教育心理学的研究方法应避免违背教育的原则和规律，给学生的身心健康带来不良影响。这是教育心理学研究中的（教育性）原则。P35 5、高等教育心理学的研究课题必须来源于高等教育实践，它的研究成果也必须能够付诸于高等教育实践，这是高等教育心理学研究中的（理论联系实际）原则。P35 6、典型的教学风格有两种形式，即（学生中心的教学风格）和（教师中心的教学风格）的教学风格。P46 7、教师的领导方式包括强硬专断（仁慈专断型）（放任自流型）（民主型）四种类型。P46 8、教师的教学效能感可以分为（一般教育效能感）和（个人教学效能感）两个方面。P51 9、反思包括对于活动的反思、（活动中的反思）和（为活动的反思）三种类型。P58 10、教学反思分为具体经验阶段、（观察与分析阶段）、（重新概括阶段）和（积极的验证阶段）四个环节。P59 11、研究者提出了四种反思方法，反思日记、（详细描述）（实际讨论）和（行动研究）。P61 12、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借（经验）而产生的（行为）或（行为潜能）的相对持久的变化。P82 13、通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，这是（负强化），通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，这是（惩罚）。P97 14、在高等教育过程中，教师应多用（正强化）手段来塑造学生的良性行为，用（不予强化）的方法来消除消极行为，而应慎重地对待惩罚。P97 15、美国教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为（接受学习）和（发现学习），又根据学习材料与原有知识结构的关系把学习分为（机械学习）和（意义学习）。P101 16、奥苏伯尔认为意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起（非人为）和（实质性）的联系。P103 17、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由（认知内驱力）、（自我提高的内驱力）和（附属内驱力）三个方面的内驱力组成。P112 18、动机具有三种功能，（激活）功能（指向）功能（强化）功能。P112 19、成就动机的三个组成部分通常随着年龄等因素的变化而变化，在儿童早期，（附属内驱力）最为突出，而到了青年期（认知）内驱力和（自我提高）内驱力成为学生学习的主要动力。P113 20、根据动机的动力来源，可以把动机分为（内部学习动机）和（外部学习动机）两种类型。这是唯一得到心理学家公认的动机分类反思。P116 21、阿特金森将个体的成就动机分为（力求成功的动机）和（避免失败的动机）两个部分。P122 22、美国心理学家维纳把归因分为（内部归因和外部归因）（稳定性归因和非稳定性归因）和（可控归因和不可控归因）三个维度。P123 23、马斯洛认为自我实现作为一种最高级的需要包括（认知）（审美）和（创造）需要。P124 24、最早有关学习迁移现象的系统假说是（形式训练说），它的心理学基础是（官能心理学）P142 25、认知结构的三个变量对学习迁移会产生直接影响，它们是认知结构的（学习者原有知识的实质性的内容特征）（学生个人的知识的组织特征）和（它的巩固性）。P145 26、记忆包括（识记）（保持）（再现）三个环节。P178 27、从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入信息进行（编码）（存贮）和（提取）的

心系贫困,奉献爱心主题班会活动方案(三年级四班)

“心系贫困，奉献爱心”——主题班会 一、活动目的 1、让学生明白理解和帮助别人是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质 2、使学生学会理解别人的难处，学会帮助和接纳别人。 二、活动准备 1、搜集相关的故事，歌曲，主持人准备串联词。 2、编排小合唱节目。 3、布置会场（在课室前面黑板书写主题，准备音乐磁带，布置教室座位。） 三、活动形式：欣赏歌曲、竞赛、讨论等形式；班会主持：赵淑琰，柯文杰 四、活动过程： （一）主持人导入 男：老师！ 女：同学们！ 男女：大家好！在班会开始前我们一起来唱一首歌曲。 （二）班级全体同学合唱：《爱的奉献》 女：是啊，只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的明天！ （三）故事分享环节 男：同学们，当你们坐在宽敞明亮的教室里学习时，你们可曾想过，在我国偏远地区的一些孩子，还在期待着得到一本完整的书；当你们

吃着美味可口的饭菜时，在乡下低矮的平房里，还有一些孩子胡乱地用干巴巴的馒头填饱肚子…… 女：他们也一样是孩子，他们也一样该享有天真快乐的童年，可是他们只能与昏暗的油灯，遍地的泥浆为伴。很多孩子，上学时要走很远的路，节假日还要帮家里干活，然而他们仍在坚持。 男女：拿出自己的一份爱去关怀他们吧，三年级四班《心系贫困奉献爱心》主题班会现在开始！ 男：有这样一个小女孩，她家里实在是很穷，低矮破落死寂的窑洞里，昏暗脏乱，除了一张木板床，一件破旧的被子，几件烂衣服，你再也难以寻找到还有什么物品。脏黑的灶台上，七零八落放着几个说是已吃了好几天的熟红薯。由于实在是穷，她父亲让她退学，小女孩哭着不依，妈妈说：“又要吃饭，又要读书，哪有钱啊？”小女孩就跪在妈妈面前哭着说：“妈妈，只要答应我上学，我以后就不吃饭了。” 女：5月16日，金阳县马依足乡四村田上组学校里面，二年级学生贾巴约伟一边给妹妹说，一边请同桌把背起的妹妹放下来让抱起，哄她不要叫。她由于家庭贫困，每天到学校来读书，基本上都带着弟弟妹妹。上课的时候孩子哭了，她就带出去哄一哄。有时候两个孩子都睡觉了，只好让她们趴在桌子上睡，她很听话、很勤快，成绩一般。 男：听了这些故事，你们的心灵有没有轻轻地震撼呢？ 女:与他们比起来，我们衣食无忧，每天被爸爸妈妈宠着，不需要干任何家务，更有各种各样崭新的书本。然而，他们呢？他们是不幸的，却也是自立的，在那样艰难的情况下，他们也要坚持学习，“我要上