7、z c s

2015-2016年度（上）道台桥镇中心学校

（一）年级（语文）学科个人备课

课题7、z c s主备人徐淑慧备课时间上课时间

学情分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个字母配有一幅与读音类似的画面。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图。第五部分是一首儿歌。

课时（学习）目标1 学会zcs3个声母。认清形、读准音，正确书写。

2 练习直呼zcs和单韵母ɑeu拼合的音节。

3 学会zicisi3个整体认读音节。能够认清形、读准音，正确书写。

4.认识生字“兔、子、司、机”。

学习重点读准zcs3个声母，学会zicisi3个整体认读音节。

学习难点读准zcs3个声母，学会zicisi3个整体认读音节。

学法自主学习

教法合作探究

教、学具有关字母、音节和词语卡片。

学习过程设计

个人加减

一、复习导入

1 复习。

（1）抽卡片认读jqx和i?组成的音节以及“鸡、七、去、洗”4个汉字。

（2）背诵关于jqx3个声母的语境歌。

2 导入谈话：同学们把jqx的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学习新声母和新

儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们打开课本。

二、学习新课

（一）学习字母z。

1.引出字母。

师板书音节zǔ（z用红笔写），让学生看：会读这个音节吗？其中写在前面身

穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母。（师板书z）

2.学习发音。

（1）出示书上小鸭子图，问学生：图上画的是什么？小鸭子的“子”读得再轻

一点，短一点，就是z的音。学生自己试着读一读。

（2）教师范读、领读、齐读、指名读。

3.记忆字形。

（1）看字母z和图中小鸭子，它们像吗？说说都哪像？

教师教儿歌：“z像小鸭在游水。”

（2）再说说z和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后，教歌诀：“平头小2 zzz。”

4 训练直呼。

教师板书z—ɑ→zɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。

5 举一反三。

告诉学生：z还能和单韵母e和u组成音节。

教师板书：

zɑ→zɑzüzázǎzà

e→zez?za

u→zuzūzúzǔ

学生同桌相互检查直呼ze和zu，教师检查指正。然后指名试读，大家齐读。鼓励学生运用规律，形成能力。

6 练习四声。

板书züzázǎzà。（可板书在z—ɑ→zɑ后面）运用以前学生熟悉的形式练习直呼。

在读准zɑ的四个声调的基础上，板书z?zazūzúzǔ等带调音节，进行练读。

7 指导书写。

告诉学生：z在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教师板书，边板书边说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。

（二）教学声母c。

教学步骤和教学方法同教z。有几点建议供参考：

1 用音节cɑ引出声母c。

2 训练四声时注意普通话里cɑ这个音节只有cücǎ两个声调，而且cǎ极少用；ce这个音节只有第四声ca；cu这个音节只有cūcúcù3个声调，第二声也很少用。

3 教c的书写时可教歌诀：“半个圆圈ccc。”（具体步骤略）

（三）综合训练。

1 做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。

2 用抽卡片的方式认读zc和单韵母ɑeu组成的带调音节。

三、总结

第2课时

一、复习

抽卡片认读z、c和ɑ、e、u组成的音节。

二、学习新课

（一）教学声母s。

1 引出音节（方法同z）。

引导学生看课本，然后出示卡片sǎ；告诉学生：平常我们说“洒水”的“洒”的读音就是这个sǎ。板书sǎ，领读数遍。

2 分析音节。

（1）分音。让学生自己分音，知道sǎ是由s和ɑ组成的，板书s—ɑ→sɑ。

（2）教s的发音。s和zc都是声母，发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。

3.记忆字形。

让学生把“s”与书上的蚕图、蛇图对比，找一找，有什么相同的地方？

教歌诀：“s像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾。”

4 训练直呼。（方法同前）

5 举一反三。

告诉学生：s不仅能和ɑ组成sɑ，还能分别和e、u组成se、su。

在s—ɑ—sɑ下面板书：

sɑ→sɑsüsǎsà

e→sesa

u→susūsúsù

6 练习四声。

先板书，再练读。普通话里sɑ、se、su只有板书的几种声调。

7 组词说话。

用上面学过的带调音节组词。例：sü手、sǎ水、颜sa、sū醒、sù舍、住sù等。

8 指导书写。

教师板书示范：s在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半。教歌诀：“半个8字sss。”然后指导学生书空、描写、练写。

（二）巩固训练。

1 背字形儿歌。

2 师生对答zcs书写歌诀。例，师：“平头小2。”生：“zzz。”可有节奏地拍手问答，以活跃气氛。

3 选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节。

4 做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节。

5 做摘果子游戏，认读新学带调音节。

三、总结

第3课时

一、复习导入

1 复习。

（1）抽卡片认读音节和音节词语：zɑzezucɑcecusɑsesuzájìcūxìsījī。

（2）让学生说说上节课习了哪3个声母，声母的发音有什么特点。

2 导入新课。

在学生回答的基础上教师归纳并导入：上节课我们学习了zcs3个声母。同学们都知道声母的发音又轻又短，它们能和韵母拼合成音节。这节课我们要学习3个和声母zcs读音相似的整体认读音节。别看它们和声母zcs读音有点相似，可它们的实际读法和用法与zcs大不一样。下面我们就来学习整体认读音节zicisi。聪明的小朋友们，看谁能辨别出整体认读音节和声母zcs发音的不同及用法的不同。

二、学习新课

（一）教学整认音节zi。

1 认读词语，引出音节。

（1）引出整认音节zi，出示“兔子”的注音卡片：这就是汉字“兔子”和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指出：zi就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书zi，领读、齐读。

（2）区别zi与z的不同用法。启发学生想一想：刚才我们在认读卡片时已经看到，整体认读音节zi直接给汉字注音，这和声母z的用法是不同的。声母z只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节zi本身就是一个音节，可以直接给汉字注音。

（3）区别zi与z的读音：zi是整体认读音节，这就是说zi是一个整体，不能分开。它后边的韵母不读i，是一个特殊韵母，表示读音的延长和响亮。教师示范发zi 的音，再对比发z的音。让学生明白：整体认读音节zi比z发音响亮。领读、齐读、指名读

2 练习四声。

板书zīzǐzì（普通话里没有第二声）。开火车读、指名读。

3 指导书写。

整体认读音节zi的两个字母和我们以前学过的z和i写法相同，写整体认读音节zi时，两个字母要靠得近一些。标调时i上的点要去掉。

指导学生描写，练写3遍。

（二）教学整体认读音节ci。

方法同zi。注意：在引出ci时，先让学生认读zcs字形儿歌，从“小刺猬”一词中引出整体认读音节ci。其他教学过程略。

（三）教学整体认读音节si。

方法同zi。通过认读汉字“司机”和它的注音卡片引出整体认读音节si，其他教学过程略。

（四）综合训练。

1 让学生分组讨论并回答整体认读音节zicisi和声母zcs的发音有什么不同，用法上有什么不同。

2 抽卡片认读整体认读音节zicisi和汉字“兔、子、司、机”。

3 引导学生读课本中的词语（自己读，再同桌相互读，最后指名读）。

4 做找朋友游戏，练习认读新学音节词语。（可供参考的词语有zájìzǔfùyüziz ìmǔcüdìzǔcícūxìsījīzǐxì等。）

三、总结

我们学习了zcs3个声母和zicisi3个整体认读音节，知道了它们的读音和用法，还练习了那么多音节词语，学会的东西可真不少。老师祝贺你们，你们又进步了！

板书设计

教学反思：

第七课 新的实验(教案)

湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏系列 第七课新的实验 抚顺县高中邹维平教学目标： 了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。 教学重点与难点： 1、现代艺术实验的探索角度与方法； 2、现代艺术实验的价值。 教具与学具： 投影仪、多媒体播放 教学设计： 一、导入 1、心理测试：罗夏克墨渍实验 （请同学们看这个图形，第一印象觉得象什么？）在备选答案中请学生选择 罗夏克墨渍实验是心理学上著名的性格测试实验，用墨水滴在纸上，中心对折，让被测者观察所产生的左右对成的图形，以此来测试被测者的性格。 2、出示《蒙娜丽莎》，学生准确的说出其名称 对比： 为什么对于墨渍的图每个人都有不同的感受，而对于《蒙娜丽莎》所有人却能异口同声的有同样的认识呢？（抽象与具象给人的感受） 抽象、具象→抽象与具象之间是否毫无联系呢？（不是）来看看具象与抽象之间有怎样的关系。 3、出示毕加索《公牛的变体画》，展示艺术家怎样从具象逐步抽象出物体的最简 练外形 A、公牛的体量感及质感的表现→ B、分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次→

C、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式直接表现对象的结构特点→ D、精简内部结构,夸张整体的外型特征，在可以识别的限度内，将细节减至最少 艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试→引出课题——《新的试验》 二、授课 1、新的形体理解： 对比：Velazquez的《宫娥》与Picasso的变体画《宫娥》 [思考]①艺术是否只能比较客观记录物象？ 观察Velazquez的《宫娥》中画家的形象，注意画家实怎样作画的？ 手持画笔与调色板，根据对象来客观描绘，这是传统的艺术创作方法 [思考]②艺术的创作方法可否有所变化？ 2、新的创作方法： 欣赏：Ferce Cako的《SICAF Soule 2003》（视频） [思考] 如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？ 这件作品中用了哪些必不可少的工具？这些工具在传统的美术创作中使用过 么？ 这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？ （这是一件新媒体艺术作品，它采用了新的载体形式。艺术作品的传统载体多是纸张、画布等物质实体，而该作品采用了光束这种新的载体形式，通过实物投影仪和光转换投影仪设备的表现力将RGB状态下光的艺术显示展现在观众面前，配上音乐后，形成独特的艺术作品形式。当然我们看到的不是“原作”，而只是原作过程的数字化记录。） 3、新的创作主题： [思考] 是否可以将照相机、印刷等现代技术能否作为艺术品的创作手段？为什么？ （可以，独特手段的复制能够更好的体现作者想要表达的思想。） 在我们的现代生活中充满了各种大众文化，比如明星、广告、速食等题材，这些可不可以作为艺术创作的内容？你是怎样认为的？ （可以，艺术来源于生活，体现现代的大众文化也是艺术的手段。） 欣赏：Andy Warhol的波普艺术《Marilyn Monro》 （丝网印刷绘画实际上是绘画、摄影和印刷三种媒介的综合。沃霍尔玛丽莲、梦

汉语拼音7zcs

《汉语拼音７z c s》第二课时教学设计 府东街小学韩明珍 教材内容取舍: １、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。 ２、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。 ３、初步培养学生说话的能力和识字的能力。 【教学准备】 拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。 【教学流程】 一、复习声母及音节拼读 １、形式多样复习声母： 根据儿歌猜声母：像个小２──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。 ２、复习音节的拼读： ⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。（事先发给每个组字母卡片） ⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca。（强调uo的拼读和整体认读音节。） ⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。

二、看图说话，拼读音节 １、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。） ２、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。（强调轻声的读法）３、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。（及时表扬肯定学生） 三、课中游戏──过桥 师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。 教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。 师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。”生跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，３加４等于7。” 四、认读字词，学习儿歌 １、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌──“过桥”。（出示小黑板） ２、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo。 ３、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别

00744美术鉴赏 浙江省2013年7月自考 试题

浙江省2013年7月高等教育自学考试 美术鉴赏试题 课程代码：00744 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.人面鱼纹是哪个文化类型彩陶最富特色的装饰图案？ A.庙底沟 B.马家窑 C.半坡 D.半山型 2.哪一时期被誉为“青铜时代”？ A.魏晋 B.秦代 C.夏商周 D.唐代 3.青铜器中的“鼎”应归于哪一范畴之中？ A.乐器 B.礼器 C.工具 D.兵器 4.迄今为止，出土最早的最完整的青铜器是 A.二里头爵 B.司母戊大方鼎 C.大编钟 D.人面方尊 5.阿房宫是以下哪个朝代最重要的宫殿建筑群？ A.周代 B.春秋 C.战国 D.秦代 6.霍去病墓的主题雕塑是 A.《辟邪》 B.《马踏匈奴》 C.《羽人骑天马》 D.《牵牛像》 7.哪位名家提出了“传神写照”并把“传神”作为评画的第一标准? A.顾恺之 B.苏轼 C.马远 D.李成 8.唐代被称为“画圣”的是 A.吴道子 B.李公麟 C.顾恺之 D.周肪 9.名作《韩熙载夜宴图》为哪位画家所作? A.孙位 B.顾闳中 C.周文矩 D.展子虔 10.《五牛图》是下列哪位画家的作品？

A.韩滉 B.曹霸 C.李成 D.韦偃 11.山水画理论著作《林泉高致集》是哪位画家所作？ A.李成 B.范宽 C.郭熙 D.关仝 12.《踏歌图》是哪位画家的得意之作？ A.李唐 B.米友仁 C.刘松年 D.马远 13.《泼墨仙人图》是以下哪位画家的作品？ A.徐渭 B.梁楷 C.张择端 D.郑板桥 14.在康熙年间来到我国的意大利画家、为中西绘画的结合作出了突出贡献的是 A.提香 B.达芬奇 C.凡代克 D.郎世宁 15.近代国画精品《愚公移山》的作者是 A.张大千 B.林风眠 C.徐悲鸿 D.傅抱石 二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。 16.《舞蹈彩陶纹盆》属于半坡类型彩陶。 17.战国大编钟出土于河南安阳妇好墓。 18.《陶说唱俑》是东汉时期的作品。 19.《洛神赋图卷》是阎立本根据曹植的词赋意境所创作的。 20.《清明上河图》被美术史家称为“中国古代的现实主义杰作”。 21.在书法方面，赵佶的书法被称为“瘦金书”。 22.有关山水画的理论著作《笔法记》其作者是董源。 23.木刻版画《水浒叶子》是明代陈洪绶的作品。 24.唐寅仕女画对后世影响很大，代表作品是《列女仁智图》。 25.我国的齐白石被列为1962年“世界十大文化名人”。 三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 26.帛画《人物龙凤图》 27.顾恺之 28.《古画品录》 29.明四家

人教部编版道德与法治初一第七课第一节家的意味复习课教案设计与反思

师：请同学们将整个第一目快速浏览，然后概括一下本目主要讲了哪些内容？生：略 师：同学们说得很好。本目主要讲了这几个内容 一、家的意味 （一）生命的居所 1.什么是家庭 2.家是我们身心的寄居之所 3.家是我们心灵的港湾 师：请同学们看P72相关链接（1）——家庭关系的确立。 问：有什么感悟？ 生：略 师：①通过学习我们知道家庭关系确立的几种形式。②回答问题的过程中要注意关照部分学生的隐私问题。例如，再婚家庭中的学生的感受。 师：请同学们看P72探究与分享（1）——家庭的功能。 问：分享你对家庭功能的认识 生：略 师：①同学们应该感受到自己在家庭中享受的温暖，各种呵护、感情的投入、物质的保障、未来的期望、现实的教育。②把各项功能的认识上升为对家的意义的认识。例如，生育功能：家庭是法定的人口繁衍的基本单位；我们的生命是父母给予的。此外还有情感交流功能、经济功能、赡养功能、抚养功能等。

生：略。 师：①在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。②家是代代相传、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。（为什么有的老人不愿意进敬老院，因为那里没有甜蜜、温暖、亲情，没有天伦之乐。） 师：请同学们阅读P74探究与分享（2）——“家规”“家训”的收集与分享。 问：收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”？ 分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。 生：略。 师：①孝亲敬长是中华民族的传统美德。②家规家训中可能会有封建糟粕，教师要引导学生学会甄别。③家规是指一个家庭的行为规范，家训是指对子女立身处世、成家立业的教诲，家风是指在家规、家训影响下，形成的家庭文化氛围。家规、家训、家风是一个逐渐从刚性的物质性的制度性的东西，逐渐转变为弹性的精神性的文化性的东西。 师：请同学们阅读P75方法与技能（1）——孝亲敬长的法律规定 问：你有什么感悟？ 生：略 师：①反思自己在日常生活中哪些方面做得比较好，哪些方面做的不够。②要在实践中孝亲敬长。③经济上供养、生活上照料、精神上慰藉，照顾老年人的特殊需要。

最新部编人教版小学语文一年级下册：《汉语拼音7zcs》教学设计

最新部编人教版小学语文一年级下册：《汉语拼音7zcs》教 学设计 一、教学理念 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。 二、教材分析 本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s 的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿

着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词 zācāsǎ。 学习目标 1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重难点 1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点； 2、z、c、s的发音是难点。 三、情境创设 1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s音相似，突破教学难点。 2、合理利用课本表音、表形情境图。第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙

人教版《道德与法治》七年级下册第七课第一节 单音与和声 同步练习

人教版《道德与法治》七年级下册第七课第一节单音 与和声同步练习 一、单项选择题 1.下列属于我们中学生要积极遵守和维护的集体规则是（） ①上下课的作息时间②开运动会的秩序 ③考试作弊④食堂打饭要排队 A.①②③B．①③④C．①②④D．①②③④ 2.没有规矩不成方圆”°进入初中的你是怎样认识校规的（） A.这是对我们的基本要求，我们要自觉遵守 B.没有校规校纪什么都干不成 C.为了自己的发展，有的校规校纪可以不理会 D.束缚学生思想，应想办法摆脱 3.小明是七年级一班的同学,他性格开朗、活泼好动°这段时间,他开始抱怨班级和学校的规则太多,管理太严°他认为有些规定也不合时宜,有时也会违反纪律°小明（） ①没有认识到规则对秩序的保障作用 ②对不合理的规则可以不遵守 ③可以通过恰当的方式提出自己的建议 ④应该增强规则意识,自觉遵守纪律 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 4.屠格涅夫说：“人需要一颗牺牲自己私利的心°”这句话说明了() A．在集体生活中，个人的意愿都是与集体规则相一致的 B．人不应该有自己的个性化需要 C．面对个人意愿与集体要求的冲突，我们应该服从集体的共同要求D．面对个人意愿与集体要求的冲突，我们应该忽视个人意愿的正当性5.进入初中以后，在新的班集体中，小红认为自己有艺术特长，能胜任文

艺委员一职，于是向班主任做了自荐°小红的行为是（） A．个人主义的表现 B．发挥所长、奉献集体的表现 C．虚荣心在作怪 D．为了赢得荣誉 6.某班的板报上写着“班兴我荣,班衰我耻”的标语°这段标语里蕴含的道理是() A．集体要保护个人的一切利益 B．集体利益与个人利益没有矛盾 C．任何集体都离不开个体而存在 D．集体利益与个人利益相互依存 7.当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们应该（） A.把个人利益放在第一位，集体利益服从个人利益 B.把集体利益放在第一位，个人利益服从集体利益 C.把个人利益放在第一位，集体应充分尊重和保护个人利益 D.不必考虑个人利益，因为个人应积极关心和维护集体利益 8.一位中国留学生得了国外一份优厚的奖学金，当她得知只有放弃中国国籍才能领取奖学金时，毅然放弃了领奖°这告诉我们（） A．维护集体的利益就必须牺牲个人利益 B．每个人都对自己的祖国充满热爱之情 C．每个人都应该用自己的实际行动维护国家的荣誉和利益 D．每个人都对自己的祖国充满了热爱之情 9. “不要问别人能为自己做些什么，而要问自己能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么”°这表明（） A．“我为人人”的前提是“人人为我” B．个人利益高于国家利益、他人利益

美术：外国美术鉴赏第7课从传统走向现代——印象派与后印象派

第七课从传统走向现代——印象派与后印象派 教学目标： 通过本堂课的学习，学生了解印象主义、印象主义的代表画家。学会如何来欣赏现代绘画。 教学重点： l、色彩和光学的关系。2、莫奈、凡高 教学难点：如何用心来欣赏绘画。 教具准备：课件 教学过程： 一、引入新课： 同学们是否还记得我们以前讲过的现实主义艺术的风格特点？ 二、新课讲授课题——印象主义绘画 现在请预习过的同学来给介绍一下：什么是印象主义？印象主义的由来？ 印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画《印象·日出》得来的。印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。 请学生介绍莫奈和他的作品《印象·日出》。 教师出示一张白纸，问：这是什么颜色？白色！打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？红色的。打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色的？蓝色的。 大家从这个实验中，得出什么结论：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。 请同学回忆，曾经学过的形容阳光色彩的词句。我们来看莫奈笔下的阳光的颜色。请看系列作品《卢昂大教堂》。辨别这三张画，大家可以讨论，它们分别是什么时间画的？黎明、中午、黄昏。 印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？ 看马奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。 组织学生讨论，请同学简单的来总结马奈的艺术风格。 马奈：十分善于使用黑色的。使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。现在我们来看这些画，你能否分辨出莫奈的和马奈的作品。 不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的方法就是——点彩画法。看点彩大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。 分析：新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。 引导讨论：大家认为这种绘画方法好吗？这种绘画风格把印象主义对光与色的追求推向了一个极端，还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法——后印象主义。 学生介绍后印象主义：指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受。 后印象主义的代表画家：高更、塞尚、凡高。大家看看这是谁的画？很多同学非常熟悉凡高的作品，为什么？对，他的画曾经是世界的最高价。一说起凡高我们就想到向日葵，凡高在自己在一生中画过11幅《向日葵》，它体现了凡高的什么样的性格？凡高为什么要反复画向日葵？ 通过课件了解：凡高于1888年2月来到法国南部的阿尔，在那里他深深地为南方璀璨的阳光而激动。他在给埃米尔·伯纳的信中表达了他的狂喜，他说，那里的河是翠绿的，落日象熔金的炼炉，太阳是金黄色的，“在我眼里，此地的乡间，气氛宁静，色彩绚丽，……与人们在日本版画中见到的景象一模一样。他强烈地爱上了遍地生长的金色向日葵。画中，那一朵朵葵花在阳光下怒放，正如凡高自己所说“这是爱的最强光！” 《向日葵》表现出了画家什么样的情绪？对生命的热爱！

学前拼音教学zcs

学前拼音教学z c s 教学目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区别声母"z、c、s"和整体认读音节"zi、ci、si"，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母"zcs"的发音。 1、学习z的读音 ⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） ⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的"字"读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 ⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习c的读音 ⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说"我会--"。 出示拼音卡片c，刺猬的"刺" 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与"z"相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 ⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说"我会--"。 出示拼音卡片s，吐丝的"丝"跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 ⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母"zcs"的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节

山东省昌乐及第中学美术鉴赏学案第7课 是什么使美术作品如此的千姿百态

及第中学高一美术导学案编制:王宝凤审核:高一美术组审批: 时间:2010.12.03 编号:09 第7课是什么使美术作品如此的千姿百态？ ——分析理解美术作品的创作意图 班级姓名 【学习目标】 本课的教学目的主要是打破美术神秘的观念，认识到任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图。 【使用说明】 请在课前结合导学案预习课本，将不会的内容做好标记。 【自主学习】 一．艺术家的创作意图在来自哪里？ 美术家的创作意图多种多样，有的是针对社会现实以表明自己的、，有的则是针对艺术问题以阐述自己的、，所以美术作品的表现也就是多种多样了，其中有的，有的，有的，有的，有的，有的。然而，不管艺术家有什么样的创作意图，归根结底，他们都体现了艺术家表达和创造的欲望。二．影响艺术家创作意图的因素有哪些？ 既然艺术家的创作是有感而发，他就必须先有所“感”，而后才能“发”。一般来说，艺术家的感受主要是来自和两个方面。 我们知道，美术作品作为意识形态的一部分，是特定社会和文化的产物，而生活在这个社会和文化氛围中的艺术家，他的任何作品都必然受到他所生存的的那个社会和文化的约束。主要体现在两个方面： 1.

。例如，文艺复兴时期的西方艺术家的创作意图可能会通过题材表达他对，而中国的文人画家的创作意图可能会通过或来表达他的。 2. 。例如，同是处于抗日战争的血雨腥风的年代，由于李桦成长与国民党统治区，受到的是 ；而古元是成长于延安解放区的民主环境中，在毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》精神的指导下，他的早期作品则 。 三．艺术家的意图是如何体现的？ 不同的艺术家通过不同类型的所呈现的意图或方式是不同的。 具象艺术主要通过来传达作者的意图。如，《开国大典》（见课本第37——38页）。 意象艺术主要通过来转达作者的意图。如，汉画像石《荆轲刺秦王》（见课本第38页）。 抽象艺术主要通过来实现艺术家的意图。如，第三国际纪念碑（见课本第39页）。 【合作探究】 以《开国大典》为例，说说应怎样从作品的形象、形式分析以及时代背景、作者情况等方面去理解作品的创作意 图？

《zcs》教案设计

《z c s》教学设计 一、概述 《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。 二、教学目标 1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 3. .引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。 三、学习者分析

一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。 四、教学重难点 1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别. 五、教学资源 字母卡片、音节卡片、PPT课件。 六、教学策略 1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。 2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。 3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。 七、课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、复习激趣导入（3分钟） 师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢

人教版《道德与法治》七年级下册第七课第一节单音与和声同步练习

人教版《道德与法治》七年级下册第七课第一节单音与 和声同步练习 一·单项选择题 1.下列属于我们中学生要积极遵守和维护的集体规则是（） ①上下课的作息时间②开运动会的秩序 ③考试作弊④食堂打饭要排队 A.①②③B．①③④C．①②④D．①②③④ 2.没有规矩不成方圆”。进入初中的你是怎样认识校规的（） A.这是对我们的基本要求,我们要自觉遵守 B.没有校规校纪什么都干不成 C.为了自己的发展,有的校规校纪可以不理会 D.束缚学生思想,应想办法摆脱 3.小明是七年级一班的同学,他性格开朗·活泼好动。这段时间,他开始抱怨班级和学校的规则太多,管理太严。他认为有些规定也不合时宜,有时也会违反纪律。小明（） ①没有认识到规则对秩序的保障作用 ②对不合理的规则可以不遵守 ③可以通过恰当的方式提出自己的建议 ④应该增强规则意识,自觉遵守纪律 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 4.屠格涅夫说：“人需要一颗牺牲自己私利的心。”这句话说明了() A．在集体生活中,个人的意愿都是与集体规则相一致的 B．人不应该有自己的个性化需要 C．面对个人意愿与集体要求的冲突,我们应该服从集体的共同要求D．面对个人意愿与集体要求的冲突,我们应该忽视个人意愿的正当性5.进入初中以后,在新的班集体中,小红认为自己有艺术特长,能胜任文艺委

员一职,于是向班主任做了自荐。小红的行为是（） A．个人主义的表现 B．发挥所长·奉献集体的表现 C．虚荣心在作怪 D．为了赢得荣誉 6.某班的板报上写着“班兴我荣,班衰我耻”的标语。这段标语里蕴含的道理是() A．集体要保护个人的一切利益 B．集体利益与个人利益没有矛盾 C．任何集体都离不开个体而存在 D．集体利益与个人利益相互依存 7.当个人利益与集体利益发生矛盾时,我们应该（） A.把个人利益放在第一位,集体利益服从个人利益 B.把集体利益放在第一位,个人利益服从集体利益 C.把个人利益放在第一位,集体应充分尊重和保护个人利益 D.不必考虑个人利益,因为个人应积极关心和维护集体利益 8.一位中国留学生得了国外一份优厚的奖学金,当她得知只有放弃中国国籍才能领取奖学金时,毅然放弃了领奖。这告诉我们（） A．维护集体的利益就必须牺牲个人利益 B．每个人都对自己的祖国充满热爱之情 C．每个人都应该用自己的实际行动维护国家的荣誉和利益 D．每个人都对自己的祖国充满了热爱之情 9. “不要问别人能为自己做些什么,而要问自己能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些什么,而要问我们能为国家做些什么”。这表明（）A．“我为人人”的前提是“人人为我” B．个人利益高于国家利益·他人利益 C．有了个人利益,集体利益才会有保障

汉语拼音7zcs

创新教案 《z c s》教学设计 （一）复习导入。 1. 导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。 2. 真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。 （二）学习z、c、zi、ci。 1. 学习声母z。 （1）我们一起来看看我们来到什么地方了，谁能来说说？引出声母z。 小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。 她在写什么字呢？ 对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？ 谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。 组织学生同桌练一练。 （2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些

韵母交朋友呢？ 学生说，师板书。 谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。 谁能来当小老师教大家读一读。 那谁能给它们加上声调读一读呢？ 课中操：拍手游戏。 （3）整体认读音节教学。 z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很像，听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。 组织学生自己练练。 2. 学习声母c。 出示图片，让学生自己学学。方法同上。 （三）变魔术。 我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。 你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么同桌玩一玩变魔术的游戏吧。 现在我们全班小朋友一起来玩游戏。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。 （四）书写z、zi、c、ci。 1. 拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。 2. 组织学生练习写。

学习声母zcs及拼读

学习声母：z c s 一、活动目标： 1、培养幼儿学习拼音的兴趣。（情感目标） 2、学习声母z c s,能读准音认清形，并能正确书写。（知识目标） 3、能借用所学拼音z c s与生活环境发生联系，培养幼儿的想象力。（能力目标）活动重点：幼儿学会声母z c s的正确发音。 活动难点：学会发舌尖音。 二、活动准备： 教具：教学课件、背景图、拼音卡。 学具:手饰、小绳子、书写板、水彩笔。 三、活动过程: （一）激发兴趣 1、复习6个单韵母及14个声母。 教师出示卡片，幼儿快速读出。 2、集体朗诵单韵母及声母儿歌。 （二）指导认知 1 、学习声母z c s。 （1）、师：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟，今天还有3个声母 宝宝要来和我们做朋友，你们欢迎它吗？幼儿说儿歌：给你鼓鼓掌呀， 给你放烟花呀，请你吃水果呀，我们是好朋友，霹霹霹，啪啪啪。请 出声母z c s 。 （2）、认读声母z c s的音。 我们的新朋友，它叫什么？（请个别幼儿尝试认读） （3）、幼儿观看光碟，每个声母z、c、s都配有一幅图画，说说图与 字母相似的部分，启发幼儿联系生活说一说字母像什么？ z是一个小写的数字2，用“字”来提示z的音。数字2的形状提示z 的形。依次类推学习c、s。“c”用（词）字与半圆形来记忆。“s”用 （四）字与半个数字8的形加深记忆。 （4）、教师根据发音部位和发音方法示范，指导幼儿跟读声母z、c、

s。反复练习，发准字母的音。 （5）、在教幼儿发音是发挥图画的作用，启发幼儿运用已有的经验和方法，借助“字”、“词”、“四”的音读准z、c、s。 （6）、集体朗读，个别幼儿拍卡练读。 2、学习声母z c s的形并创编拼音儿歌 请小朋友看看z c s像什么？（幼儿扩展想像） 幼儿并创编儿歌：象个2字z z z ， 茶碗把儿 c c c 半个8字s s s 3、学习声母z c s相似音， 在我们生活中有哪些音和字与它相似呢？ 4、幼儿看课件画面学习zcs的正确发音及书写格式。 游戏：拼音宝宝捉迷藏 师：拼音宝宝都藏起来了，请小朋友找一找。幼儿观看课件。 5、教师在四线三格上范写，写z c s幼儿边说笔顺及格式，教师范写。（三）、复习巩固 游戏|： 1、《小绳变变变》（练习zcs的形） 用小绳摆出所学声母zcs。 2、《给拼音宝宝找家》（幼儿练习书写格式） （四）、迁移运用 尝试拼读，给汉字注音。 zi jī qī jù qù qi xi 字鸡七具去七西 （五）、扩展放松 游戏：《小孩、小孩真爱玩》 小孩、小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸到声母z跑回来。 （依次类推：c s j q x） 学习声母zcs拼读

美术鉴赏7、8

第7课是什么使美术作品如此的千姿百态——分析理解美术作品的创作意图 引用请注明出处：http://plume_https://www.wendangku.net/doc/5615183815.html, 本博客高中美术教案目录：https://www.wendangku.net/doc/5615183815.html,/plume_zls/blog/static/2430302008857655971/ 回复是中华民族的传统美德！ 一、教材分析 （一）教学目标 本课讲述的艺术家的创作意图是理解美术作品的必要环节。在前面讲述的几课中由于学生接触到的一些内容，例如美术的语言、艺术美和形式美等，还是比较抽象的，对于学生来说在理解上还有不少困难，所以，本课的教学目的主要是为了打破学生美术神秘的观念，使学生认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的，而且无论是针对什么，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家的生存和成长环境中就可以找到艺术家创作美术作品的意图，进而帮助我们理解美术作品。 （二）内容结构 本课主要包括四个部分。 第一部分讲述的是法国雕塑家罗丹创作他的著名作品《巴尔扎克》的故事，试图以此说明美术作品的产生不是任意的，而是体现了艺术家的某种创作意图。对艺术家创作意图的认识，是理解美术作品的重要一环。 第二部分“艺术家的创作意图来自哪里？”主要是为了让学生打破艺术神秘的观念。这是一般人在没有或很少接触艺术之前常常有的一种想法，打破艺术神秘的观念将有助于学生与艺术产生亲密的接触。所以这里说，“艺术家和我们一样都是一个普通的劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言。……他们是以艺术的或视觉的眼光来看待世界的。”并举了毕加索用生活中常见的自行车把和车座创作了《牛头》的例子。 第三部分“影响艺术家创作意图的因素有哪些？”主要是从现实和艺术两个方面来说的，也就是说，任何艺术家的创作都必然是在受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的，这也就是艺术创作的针对性。在现实方面，这种针对性表明艺术家试图对某些具体问题阐述自己的观点，而在艺术方面则可能是为了阐明自己的独特主张。这两方面的意图都有可能使艺术家创作出丰富多彩的艺术品。但要注意的是，这两方面的意图既有可能是分离的——存在于不同的作品之中，也有可能是重合的——同时存在于一件作品之中，或者是在同一件作品中有不同的侧重。接着说明的是影响艺术家创作意图的因素，它也包括两个方面：特定社会和文化环境。这里要说的是艺术家成长的环境。按照马克思主义存在决定意识的观点，艺术家创作意图的形成不可能是无缘无故的，必定受到其所生存和成长的特定的社会与文化环境的影响，所以对艺术家的社会与文化环境以及艺术家的个性、知识水平和家庭、爱情等方面情况的了解，都有助于我们对艺术家的创作意图的理解，从而使我们更好地理解美术作品本身。 第四部分“艺术家的意图是如何体现的？”主要是从美术作品的三大分类——具象艺术、意象艺术和抽象艺术的角度分别讲述艺术家意图的不同呈现方式。具象艺术举的是董希文的《开国大典》的例子。这个例子说明，具象艺术体现意图在过程上必须首先收集形象，创造

新人教版一年级语文上册汉语拼音7zcs导学案

7 z c s

二、借助插图，学习声母(用时：15分钟) 1.指导声母z的音和形。 (1)引导学生观察小熊老 师在干什么，它写了一个 什么字母。 (2)出示字母卡片z，引导 学生结合图片发音。 (3)教师示范发音，讲解发 音要领。 (4)引导学生想办法记住 声母z的读音和字形。 (5)引导学生读儿歌，记忆 声母的音和形。 2.指导声母c的音和形。 (1)引导学生观察小刺猬。 说一说小刺猬在干什么， 它们的形状像什么。 (2)引导学生按照学习z的 过程自学声母c。 教师适时加以补充、纠正。 3.指导声母s的音和形。 (1)引导学生观察蚕宝宝 吐丝的图片。 (2)引导学生按照学习z的 过程自学声母s。 教师适时加以补充、纠正。 4.引导学生做课间操，巩 固声母z、C.s的发音。 5.引导学生学习z、C.s的 1.学习声母z的音和形。 (1)看图说话：图上的小熊老 师正在给小刺猬们上课，它 写的是字母z。 (2)根据写字的“字”的读音 尝试发音。 (3)根据声母z的音和形，结 合图片记忆声母z。 z的形状很像数字2。 (4)朗读并背诵儿歌： 平头小2zzz。 2.学习声母c的音和形。 (1)看图说话：图上的小刺猬 蜷着身子正在上课，形状很 像一个半圆。 (2)根据“刺猬”的“刺”的 读音尝试发音。 (3)展开想象，联系图片记忆 声母c。 (4)朗读背诵儿歌，记忆声母 c。 小小刺猬c c c， 半个圆圈c c c。 3.学习声母s的音和形。 (1)看图说话：图上的蚕宝宝 正在吐丝。 (2)根据“吐丝”的“丝”的 读音尝试发音。 (3)展开想象，联系图片记忆 声母s。 3.我会读儿歌。 平头小2zzz， 我会写字zzz。 4.我会读儿歌。 小小刺猬c c c， 半个圆圈c c c。 5.我会读儿歌。 蚕儿吐丝s s s， 半个8字s s s。 6.描一描，写一写。

人美版高中美术鉴赏第七课

人美版高中美术鉴赏第七课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿 我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。 教材分析 [教学目标] 打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。 [教学重点] 艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。 [教学难点] 要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。 教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。 [教学方法] 这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有提高。 学法： 指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。 [教学过程] 一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。 教师活动：提出问题： 1．你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？ 2．罗丹为什么要把雕像的手砍去？ 学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。 老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。 二、探究新知识 （一）艺术家的创作意图来自哪里？ 学生活动：可自由回答问题 老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。 老师总结：任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。针对现实艺术，艺术家表明自己的态度、情感，针对艺术问题，艺术家阐述自己

2020-2021学年道德与法治部编版初一第七课第一节同步测试题

2020-2021学年道德与法治部编版初一第七课第一节同步测试题 7，1家的意味 1，东莞市某实验中学通过环境育人，塑造优美的校园环境，如竖立“和孝石”。为了创建孝德校园，在班会上，老师给学生布置的“家庭作业”是“回家给父母洗洗脚”。老师这样做的主要目的是（） A，减轻学生的课业负担，缓解学生的学习压力 B，引导学生从小学会自立自强，做家庭小主人 C，让学生明白洗脚是我们孝敬父母的最佳方式 D，让学生体会父母的辛苦，培养孝敬父母的美德 2，在我们的心中，春节就是一个“家”的节日那份对“家”的眷恋和情怀。这是因为（） ①家是代代传承、血脉相连的生活共同体 ②家是甜蜜、温暖、轻松的避风港 ③家是一栋别墅、一个地域 ④家有着深厚的意味、丰富的内涵 A，①③④B，②③④C，①②④D，①②③

3，“谁言寸草心，报得三春晖。”这是一个被追问了千年的问题。在母亲节(每年5月的第二个星期月)这一天，许多子女为自己的母亲献上一束花，打一个问候电话……这些子女的行为理解正确的有（） ①孝敬父母是我们的传统美德 ②孝敬父母是长大以后的事 ③子女回报父母的养育之恩，既是道德要求，也是法律义务 ④我们中学生还没有经济来源，现在谈孝敬父母还为时过早 A，①②B，①③C，②③D，②④ 4，有这样一个家庭：一对夫妻婚后生育的一个女儿，后来因病死亡。他们领养了两个被遗弃的女孩，一家四口生活在一起，其乐融融。在这个四口之家里（） ①存在着婚姻关系、血缘关系、收养关系 ②充满亲情和温暖 ③体现家庭是血脉相连的生活共同体 ④存在着婚姻关系、收养关系 A，①②④B，①③④C，①②③D，②③④ 5，2018年农历九月初九重阳节，也是我国第30个老人节。我国的重阳节历史悠久，饱含中华民族尊老爱幼的传统文化元素。1988年，我国将重阳节定为“老人节”“敬老节”。以下关于孝亲敬长的观点正确的是（）

7zcs——认识平舌音

看图学拼音6 ——学会区分平翘舌音 第一张： 旁白：小朋友，今天我们学习的知识点是，学会区分平舌音和翘舌音。像zcs这样发音时舌尖平伸，抵在上齿背后发声的音节，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 第二张： 旁白：大家还记得这几个声母怎么读吗？对，z-c-s-zi-ci-si 在发这些音的时候，我们的舌尖都是向前平伸，靠近上齿背的。所以它们被称为平舌音。 第三张： 旁白：可是，当平舌音zcs和小椅子h靠在一起的时候，他们又该怎样读呢？ 第四张： 旁白：当z靠在小椅子后面的时候，妈妈可以坐在上面织毛衣，织再读的短一点就是声母zh 舌尖翘起来，抵住(上牙床后面的硬腭前部)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，跟着老师一起读zh- zh-zh- 小刺猬躲在小椅子后面在干什么？啊，原来它在偷吃苹果呢！吃再读的短一点，就是声母ch，大家一起读一读：ch-ch-ch- 还有谁躲在椅子后面了呢？哦，原来是大狮子。我们把狮子的狮也读短一点，就是声母sh了。 第五张：

旁白：小朋友，平舌和翘舌，你能分清了吗？让我们读几首儿歌练一练。 第六张： 本节课所学的三个声母zcs就是平舌音。所以老师今天要带同学们通过学习zcs的发音，感受平舌音的发音特点。 第四张： 旁白：首先我们来看z的发音方法。 z、c、s都是舌尖前音声母，所谓舌尖前音是由舌尖和齿背接触，气流在这一部位受阻后发出的一种辅音，由于它的发音部位比舌尖中音的发音部位靠前。Z在发音的时候，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带是不发生颤动的，请同学们跟老师一起来读-z-z。怎样能帮助你更牢固的记住声母z呢？我们可以用给它编儿歌的方式去记，如：我会写字zzz。 第五张： 旁白：接下来我们再来看看c的发音方法。C看起来就像什么呀，对像一只小刺猬，所以我们可以用像只刺猬ccc,的方式去记它。同时还要注意，c在发音的时候，发音部位和发音方法跟z大体相同，但是吐出的气流却比较强，请跟老师一起读：c-c-像只刺猬ccc。 第六张： 旁白：最后，我们学一学s的发音。S在发音时，舌尖要向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带同样不颤动，请跟老师一起读三s-s-s. S看上去像什么呀？对像一条弯曲的小蛇，所以我们在记它的时候可以用：一条小蛇sss的方式去记它。 第七张： 旁白：这三个字母都有一个共同之处，那就是发音的时候舌头都是平的，舌尖要向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，且声带不颤动，那他们又有什么不同的地方呢？