单名数和复名数的改写练习
单名数和复名数的改写练习
教学内容：
教科书第68——69页自主练习4——9题。
教学目标：
1、进一步复习巩固单名数和复名数之间的改写。能够正确进行单名数和复名数
的改写。
2、能够利用单名数和复名数的改写解决实际问题，培养学生灵活运用知识的能
力。
教学重点：
能够正确进行单名数和复名数的改写。
教学难点：
能够利用单名数和复名数的改写解决实际问题。
教具：
小黑板
教学过程：
一、问题回顾，再现新知：
教师：
高级单位的名数怎样改写成低级单位的名数？
学生回答。
预设：高级单位改写成低级单位的名数，要用高级单位的数去乘进率，小数点就要相应的向右移动。
教师：
低级单位的名数怎样改写成高级单位的名数？
学生回答。
预设：低级单位改写成高级单位的名数，要用低级单位的数除以进率，小数点就要相应的向左移动。
二、分层练习，巩固提高：
1、基本练习，巩固新知：
（1）、自主练习第4题。
750米=（）千米 240公顷=（）平方千米
789克=（）千克 5米80厘米=（）米
2元4角9分=（）元 7吨60千克=（）吨
7.09吨=（）吨（）千克 5.6米=（）米（）分米
学生独立完成，说一说改写的方法。
（2）、自主练习第5题。
①你的好朋友身高约-----米或-----厘米。
②你的课桌高约-----分米或-----米。
③数学课本封面面积大约-----平方分米。
④掂掂你的书包大约重-----千克。
⑤背一背你的同学，他大约重-----千克。
学生小组交流，教师指导。
教师小结：
我们估测时，要明确一个长度单位、面积单位和重量单位表示多少。
2、综合练习，发展新知：
（1）、自主练习第6题。
每人每天大约需要食盐6克，一个人100天大约需要食盐多少克？合多少千克？学生列式计算，进行名数的改写。
板书：
6×100=600（克）
600克=0.6千克
答:一个人100天大约需要食盐600克，合0.6千克。
（2）、自主练习第7题。
①学生理解题意。
②列式计算，并比较大小（小组交流）
板书：
1、250×85=21250（平方米）
2公顷=20000平方米
21250＞20000
答：第一块地的面积大。
2、250×85=21250（平方米）
21250平方米=2.125公顷
2.125＞2
答：第一块地的面积大。（3）、自主练习第9题。
①学生理解题意。
②明确：改写成统一的单位。
③学生自主完成。
板书：
0.93千米=930米
1500＞930＞825＞740
小鹿＞野兔＞长颈鹿＞狐狸3、拓展练习，发展新知：
自主练习第8题。
①学生理解题意：需要改写成统一的单位。
②学生完成，教师指导。
板书：
1、600米=0.6千米
0.6+0.8=1.4（千米）
200米=0.2千米
1千米100米=1.1千米
1.1+0.2=1.3（千米）
1.4－1.3=0.1（千米）
答：……
2、0.8千米=800米
600+800=1400（米）
1千米100米=1100米
200+1100=1300（米）
1400－1300=100（米）
答：……
三、梳理总结，提升认知：
1、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
2、教师：同学们在做单名数和复名数的改写时要注意两点：一是明确单位之间
的进率；二是确定乘除，这样才能正确进行名数的改写。
板书设计：
单名数和复名数的改写练习
大变小乘进率，小数点要向右。
小变大除进率，小数点要向左。
教学反思：
本节课能够紧扣课本练习进行教学，教学目标较明确。本节课的不足之处是，教师的引导有待充实，练习题的设计不应该仅限于教材。
使用建议：
根据班级的实际情况进行教学。
需要破解的问题：
1、将教案的设计再详细一些。
2、练习题的设计再广一些。
沙沟镇中心小学
张敬洲
四年级名数的改写练习题终审稿)
四年级名数的改写练习 题 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
四年级单位名数的改写练习题650千克=（）吨 68分米=（）米 6500克=（）千克 6.6千克=（）克 35米=（）分米 2米=（）厘米 21厘米=（）毫米 6元=（）角 13千米=（）米 9吨=（）千克 8角=（）元 27平方米=（）平方分米27平方米=（）平方厘米5公顷=（）平方米 65千克=（）克 10厘米=（）米 850米=（）千米 360公顷=（）平方千米986克=（）千克 0.667吨=（）千克 53.6千克=（）克960米=（）千米 姓名： 355公顷=（）平方千米736克=（）千克 0.607吨=（）千克10.7米=（）厘米 81厘米=（）米 67平方米=（）公顷 9角=（）元 7分米=（）米 0.19元=（）分 0.56千米=（）米 0.38米=（）厘米 0.39元=（）分 0.5吨=（）千克 6.043吨=（）千克 2.86千克=（）克 3.4米=（）分米 500米=（）千米 74.6克=（）千克 80.65千米=（）米 8.056千米=（）米6080千克=（）吨
680平方厘米=（）平方米720厘米=（）米 25分米=（）米 1275克=（）千克 7.8米=（）分米 30公顷=（）平方千米7.06千米=（）米 3570千克=（）吨 120厘米=（）米 19.8千克=（）克 1.5米=（）厘米 3000公顷=（）平方千米420克=（）千克 6030克=（）千克 0.009千克=（）克 65平方分米=（）平方米17厘米=（）米 1.7千米=（）米 8吨=（）千克 81厘米=（）米 67平方米=（）公顷 9角=（）元 7分米=（）米0.19元=（）分 5分=（）米 23厘米=（）米 83米=（）千米 59千克=（）吨 35平方米=（）公顷 0.866吨=（）千克 450公顷=（）平方千米360公顷=（）平方千米10.7米=（）分米 1.5公顷=（）平方千米0.6米=（）分米 2.8千克=（）克 1.8平方米=（）平方分米8.9平方分米=（）平方厘米0.7平方米=（）平方分米36.7公顷=（）平方米11.7平方米=（）平方分米0.45千克=（）克 2.7吨=（）千克 1.85元=（）分 0.9千米=（）米 2.85吨=（）千克
名数的改写教案
《名数的改写》 教学目标： １、理解名数、单名数、复名数的概念。 2、掌握名数改写的方法，能正确的进行名数的改写。 3、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 教学重点： 熟练运用单位间的进率进行名数的改写。 教学难点： 理解单名数与单名数、单名数与复名数相互改写的方法。 教学准备：多媒体 教学过程： 课前预习单 课前同学们观看了《名数的改写》的视频，看了视频你知道了什么？ 1、单名数改写成单名数的方法。 （以上面学生举例进行单名数与单名数的改写） 2、小数点的移动引起小数的大小变化的规律 3、单名数改写成复名数的方法 复名数改写成单名数的方法 今天这节课我们就根据前面观看的视频进行《名数的改写》的学习。下面请看情境图。 一、创设情境、引入新课。 1、你从信息图上能看到什么信息？你能提出什么数学问题？ 预设：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？ 2、你知道怎样解决这个问题吗？谁知道怎样列式计算呢？
10.5千克-200克 二、合作探究、解决问题 （一）合作探究单名数改写单名数的方法 1、怎样解决这个问题呢？认真思考，你会改写吗？ 把两个不同的单位改写成统一的单位 2、怎样改写成相同的单位呢？小组合作探究怎样解决10.5千克200克。 预设：方法一可以把10.5千克改写成以克作单位。高级单位改写成低级单位，乘以进率，千克与克之间的进率为1000，所以就是10.5乘以1000，把10.5的小数点向右移动三位就是10500，所以10.5千克就等于10500克，再用10500-200=10300克。所以天鹅长大后比出生时体重增加了10300克。 方法二可以把200克改写成以千克作单位。低级单位改写成高级单位，除以进率，千克与克之间的进率为1000，所以就是200除以1000，把200的小数点向左移动三位就是0.2，所以10.5-0.2=10.3千克。所以天鹅长大后比出生时体重增加了10.3千克。 3、展示学生的做法，学生介绍自己的做法，教师板书。 4、我们回顾一下刚才的做法： 方法一：千克改写成克，是高级单位改写成低级单位，需要乘以进率，千克与克之间的进率是1000，所以就用10.5乘以1000.然后利用小数点的移动引起小数大小的变化规律进行计算。 方法二克改写成千克，是低级单位改写成高级单位，需要除以进率，千克与克之间的进率是1000，所以用200除以1000，然后利用小数点的移动引起小数大小的变化规律进行计算。 5、同学们对照刚才的做法总结一下单名数的改写方法：你知道怎样改写了吗？ 1、高级单位改写成低级单位时，乘以进率。然后利用小数点的移动引起小数大小的变化规律进行计算。
《复名数和单名数的互化》教学案
复名数和单名数的互化 【教学内容】 教科书第60页例5、课堂活动第2题，练习十六第4-10题。 【教学目标】 1. 能正确进行复名数和单名数的互化。 2．经历探究复名数和单名数互化的过程，通过观察、比较、分析掌握复名数和单名数互化的方法。 3．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。 【教学重难点】 教学重点：掌握单名数与复名数改写的方法，会单名数和复名数互化。 教学难点：掌握单名数与复名数的改写方法。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、复习铺垫 1．复习名数的互化 同学们，上一节课我们学了什么啊？（名数的互化），你都会了吗？（会），那我来考考你们。 500g=（）kg 4m=( )cm 0.7吨=（）千克 40米=（）千米 学生独立练习，反馈时要说换算的过程。 小结：名数互化的方法就是大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率，然后利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律来移动小数点。 2．揭示课题：今天这节课我们将继续学习名数的互化。 二、探究新知 1．教学例5 （1）情境引入 简单的题都会，那老师出一道难一点的题目，你们敢接受挑战吗？
课件出示例5的情境：1袋玉米重1kg500g。合多少千克？合多少克？ 你理解这题是什么意思吗？谁来说说。 “合”是什么意思？（换算成） 也就是说要把1kg500g换算成多少千克，或者换算成多少克。 （2）介绍单名数和复名数 都是单位的互化，这道题和上一节课学的单位互化一样吗？什么地方不一样？ 预设：1kg500g有两个单位，上一节课学的都只有一个单位。 你真会观察，上节课我们知道了把数和单位名称合起来叫做名数，像500g、0.7吨、40米这样只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数，如1kg500g 、2吨50千克，4分5秒等。（课件出示）师板书：单名数复名数 这道题就是要把1kg500g这个复名数换算成……（单名数） （3）自主探究 同学们，你们能用前面所学的知识把1kg500g换算成多少千克吗？ 学生独立思考。 小组内交流换算方法。 汇报交流。 反馈：1kg500g分成两部分，即1kg和500g，1kg就是1千克，只需要把不同的单位500克换算成千克。500÷1000=0.5（千克），再把1千克和0.5千克合起来就是1.5千克。 说得太好了，再请一个同学来说一说。 指名生说后，同桌再这样互相说一说。 把1kg500g换算成千克已经会了，那你能把1kg500g换算成多少克吗？ 学生独立思考。 汇报交流。 反馈：1kg500g分成两部分， 500g不变，只需要把不同的单位1kg换算成克就行了。1×1000=1000（克），再把1000克和500克合起来就是1500克。 同桌再这样互相说一说。
数学人教版六年级下册《名数的改写 》
名数的改写教学设计 人教版六年级下册数学总复习 耒阳市金华小学韦金秋 教学目标 1、使学生掌握单名数间的转换以及复名数与单名数之间的转换的方法，并 能进行正确的改写。 2、结合具体名数的改写，通过探究、交流与反思，抽象概括出单名数与复 名数的改写方法。培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学 知识解决实际问题的能力。 教学重点 使学生掌握单名数间的转换以及复名数与单名数之间的转换的方法，熟练进行单、复名数的改写。 教学难点高、低级单位名数之间互换的方法 教学过程 一、知识梳理 1、我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？ 有什么特殊的情况吗？ 2、我们学过的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？ 有什么特殊的情况吗？ 3、我们学过的体积（容积）单位有哪些？相邻的两个体积（容积）单位之间 的进率是多少？ 4、我们学过的质量单位有哪些？相邻的两个质量单位之间的进率是多少？ 课件出示单位进率表。
5、下列的名数中，哪些是单名数？哪些是复名数？ 指名回答。 6、板书课题：名数的改写 二、温故知新 （一）复习一，单名数改写为单名数 课件出示题目 1、请同学们独立完成。 2、指名，请你说说：你是怎么想的？解题的思路是什么？ 3、小结单名数改写为单名数的方法 请同学们观察左边的式子，你发现了什么？观察右边的式子，你又发现了什么？ 师生小结：高级单位转换成低级单位，乘进率；低级单位转换成高级单位，除以进率。（师板书） （二）复习二：单名数改写为复名数 课件出示例题 1、请同学们自己做题 2、提问:谁来说说，你是怎么想的?你的解题思路是什么？ 3、提问：你觉得，把单名数改写为复名数，要注意什么？ 4、师生小结：单名数改写为复名数，如果单名数的单位和复名数的高级单位 相同，整数部分直接提出，小数部分乘进率，作为低级单位的数值；如果单名数的单位和复名数的低级单位相同，除以进率，整数部分作为高级单位的数值，余数作为低级单位的数值。 5、练一练
最新青岛版四年级下册名数改写练习题
名数的改写 (一)长度单位换算: 1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1米=100厘米1厘米=10毫米 (二)面积单位换算: 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米 (三)重量单位换算: 1吨=1000千克1千克=1000克 (四)人民币单位换算: 1元=10角1角=10分1元=100分 单位换算方法 一、高级单位化成低级单位：数值×进率 也就是小数点向右移动 二、低级单位化成高级单位：数值÷进率 也就是小数点向左移动。 A:单名数之间的换算：低级——高级（除以进率）；高级——低级（乘进率） B:单名数换算成复名数：如：7.5米＝（）米（）分米，方法：把7.5拆分成整数7米和小数0.5米，则需要把0.5米换算成分米。高级——低级（乘进率10），则结果是7.5米＝（7） 米（5）分米；再如：8.06吨＝（）吨（）千克。把8.06拆分成整数8吨和小数0.06吨，则需要把0.06吨换算成千克，高级——低级（乘进率1000），即0.06吨=60千克是多少。C：复名数换算成单名数：如：5吨8千克＝（）吨。把复名数拆分成两个单名数分别是5吨和8千克，把这两个拆分的单名数分别换算成后面的单名数。则5吨＝5吨，8千克＝（）吨，方法同A。低级――高级（除以进率1000），则8千克=0.008吨，把5和0.008合并，则5吨8千克＝（5.008）吨。 长度单位：（）分米=1.5米 1510米=（）千米，0.95米=（）厘米4700米=（）千米，504厘米＝（）米50厘米=（）米，50厘米=（）米28厘米=（）米，12米=（）分米1480毫米＋520毫米＝（）毫米＝（）米500厘米=（）米，50000米=（）千米5米=（）分米，4厘米=（）分米10分米=（）米，159厘米=（）米5厘米=（）米，1460米=（）千米28分米=（）米，25厘米=（）米6分米=（）米，64厘米=（）米
单名数和复名数的改写练习
单名数和复名数的改写练习 教学内容：青岛版小学数学四年级数学下册第66页信息窗4第2课时. 教学目标： 1．通过解决不同的问题，加深学生对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法，并且进一步理解知识间的联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。 2．培养学生针对不同问题会采用不同方法的实际应用能力； 3．通过练习，初步渗透转换思想。 4．通过小组交流、合作学习活动获得成功的体验和学习数学的乐趣。 教学重点：会利用小数点位置移动进行名数的改写。 教学难点：名数改写过程中对于除以还是乘换算进率、小数点向左移还是向右移的准确快速判断。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧知，提出问题 1.上节课我们学习了“名数的改写，下面请同学们说一说：你学到了哪些知识？学生小组内交流所学的关于“名数改写”的知识。 全班内交流所学知识并形成知识网络. 2.(1)单名数的改写： 一头牛重768千克=（）吨小明身高1.45米=( ) 厘米 学生独立解答。 ①小组交流改写方法。 ②结合学生的交流，引导学生回顾总结：（适当板书） 预设:高级单位的数转换为低级单位的数，是用进率乘以高级单位的数，小数点向右移动相应的位数；低级单位的数转换为高级单位的数，是用低级单位的数除以进率，小数点向左移动相应的位数。 (2)复名数的改写： 41.58千米=（）千米（）米6吨350千克=（）吨
学生独立解答。 ①小组交流改写方法。 ②结合学生的交流，引导学生回顾总结：（适当板书） A.单名数改写成复名数： ①小数的整数部分直接作为高级单位的数； ②小数的小数部分乘进率，作为低级单位的数。 B.复名数改写成单名数： ①高级单位的数不变，作为小数的整数部分； ②低级单位的数除以进率，作为小数的小数部分。 3.小数的名数的改写和整数名数的改写有什么联系? 课堂预设： 小数名数的改写与整数名数的改写是一样的，高级单位化成低级单位乘以进率，低级单位化成高级单位除以进率。当进率是10、100、1000……时，就可以用移动小数点的位置进行计算。 二、分层练习，巩固提高 1．基本练习：认真填一填。 5千米=（）米 0.4吨=（）千克 205厘米=（）米510米=（）千米 27000平方米=（）公顷 4700克=（）千克 1米26厘米=（）米 2.39千克=（）千克（）克 8元7角 =（）元 6.05米 =（）米（）厘米学生独立完成,集体订正. 2．综合练习： （1）、课本68页第6题。 学生独立审题和计算，指明说说是怎样计算和改写名数的。 （2）、课本第69页第7题。那块地的面积大？
小学四年级名数的改写教案
名数的改写教案 四年级数学教案 教学目标 1.学生认识单名数和复名数,在明确各种计量单位和单位间进率的基础上,会进行简单的名数改写. 2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力,应用所学知识解决实际问题的能力. 教学重点 使学生掌握单名数与复名数改写的方法,熟练的进行单名数与复名数改写. 教学难点 熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写. 教学步骤 ●一、铺垫孕伏. 1.填空:1米=( )厘米 1公顷=( )平方米 1时=( )分 1吨=( )千克 2.导入:【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高?同学们想不想给他们做个裁判呢?好,老师一起帮助你们解决这个问题. ●二、探究新知. 1.教学名数、单名数、复名数.
(1)引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克这些数有哪些特点?(即有数又有单位名称) 教师指出:在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数. (2)观察同学们说出的这些名数,有什么相同点和不同点? (相同点:都是测量的结果,有数有单位;不同点:有的名数只带有一个单位名称,有的名数带有两个或两个以上的单位名称.) 教师明确指出:带有一个单位名称的名数,叫做单名数; 带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数. (3)让学生分别举出单名数和复名数的例子. 2.教学例1. (1)出示例1 3米=( )厘米 教师提问:米和厘米之间有什么关系?(1米=100厘米) 3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的? 教师说明:由米到厘米,是从高级单位到低级单位,要用高级单位前面的数乘以进率. 学生讨论:比较转化前后,什么变了,什么没变? (单位名称变了,数的大小变了,实际的多少没变.) 让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子.
四年级名数改写练习题(一)
650千克=（）吨 68分米=（）米 6500克=（）千克 6.6千克=（）克 35米=（）分米 2米=（）厘米 21厘米=（）毫米 6元=（）角 13千米=（）米 9吨=（）千克 8角=（）元 27平方米=（）平方分米27平方米=（）平方厘米 5公顷=（）平方米 65千克=（）克 10厘米=（）米 850米=（）千米 360公顷=（）平方千米986克=（）千克 0.667吨=（）千克53.6千克=（）克 960米=（）千米 355公顷=（）平方千米736克=（）千克 0.607吨=（）千克10.7米=（）厘米 81厘米=（）米 67平方米=（）公顷 9角=（）元 7分米=（）米 0.19元=（）分 0.56千米=（）米 0.38米=（）厘米 0.39元=（）分 0.5吨=（）千克 6.043吨=（）千克 2.86千克=（）克 3.4米=（）分米 500米=（）千米 74.6克=（）千克 80.65千米=（）米 8.056千米=（）米6080千克=（）吨 680平方厘米=（）平方米720厘米=（）米25分米=（）米 1275克=（）千克 7.8米=（）分米 30公顷=（）平方千米 7.06千米=（）米 3570千克=（）吨 120厘米=（）米 19.8千克=（）克 1.5米=（）厘米 3000公顷=（）平方千米 420克=（）千克 6030克=（）千克 0.009千克=（）克 65平方分米=（）平方米 17厘米=（）米 1.7千米=（）米 8吨=（）千克 81厘米=（）米 67平方米=（）公顷 9角=（）元 7分米=（）米 0.19元=（）分 5分=（）米 23厘米=（）米 83米=（）千米 59千克=（）吨 35平方米=（）公顷 0.866吨=（）千克 450公顷=（）平方千米 360公顷=（）平方千米 10.7米=（）分米 1.5公顷=（）平方千米 0.6米=（）分米 2.8千克=（）克 1.8平方米=（）平方分米 8.9平方分米=（）平方厘米 0.7平方米=（）平方分米 36.7公顷=（）平方米 11.7平方米=（）平方分米 0.45千克=（）克 2.7吨=（）千克 1.85元=（）分 0.9千米=（）米 2.85吨=（）千克 105千克=（）吨 1.08千米=（）米 6分=（）秒 2.7公顷=（）平方千米 1.85平方分米=（）平方厘米 21.09千克=（）克 4.89吨=（）千克 13厘米=（）米 120米=（）分米 360克=（）千克 230米=（）千米 89.06公顷=（）平方米 23.07千米=（）米 2.8米=（）厘米 26.8公顷=（）平方千米 15.64平方米=（）平方分米 7.3千克=（）克 6.8米=（）千米 3.48元=（）分 0.22米=（）厘米 5.7千克=（）克 120克=（）千克 210厘米=（）米 130分米=（）米 70克=（）千克 50分=（）元 60厘米=（）米 460公顷=（）平方千米 80角=（）元 110厘米=（）米 3.012千克=（）克 600分=（）时 1.05米=（）厘米 2.13千米=（）米 80.2公顷=（）平方千米 2.13平方千米=（）公顷 4平方米=（）公顷 800平方米=（）公顷 50公顷=（）平方千米 8.09吨=（）千克 506克=（）千克 2.03公顷=（）平方千米 2.16千米=（）米 5.3厘米=（）米 6.1米=（）厘米 25克=（）千克 四年级数学单名数改写练习题班级：姓名：
青岛版数学四年级下册(单名数与复名数的改写)
单名数与复名数的改写 [教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级下册）》65页。 [教学目标] 1.结合具体情境，了解名数、单名数和复名数的意义，掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写方法，并能正确地进行改写。 2.结合具体名数改写，通过探究、交流与反思，抽象概括单名数和复名数的改写方法，培养学生抽象概括能力。 3.体会统一计量单位的必要性，能运用名数改写解决生活中的简单实际问题。 4.在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值。 [教学重点]掌握单名数间的改写及复名数与单名数之间的改写方法，并能正确地进行改写。 [教学难点]复名数的改写。 [教学准备]教具：多媒体课件。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 （一）创情导入 师：同学们你们见过刚出壳的小天鹅吗?老师带来了一张刚出壳的天鹅照片，我们一起看一下。再过几个月，它就会变成一只美丽的成年天鹅。 （课件出示图1） 你知道刚出生的小天鹅还有长大后的成年天鹅，体重一般是多少吗？（课件出示图2） 谁来说一说有哪些数学信息。生说信息。 图 1 图2
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 预设：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？ （二）引出名数 1.你会列出算式吗？ 10.5千克－200克﹦ 师：思考算式中为什么加上单位名称？不加可以吗？引导学生体会计量单位不同不能直接相减。 2.理解名数的意义。 指出：10.5和200这两个数的后面都有单位名称，我们把数与单位名称合起来，叫作“名数”。（板书：名数） 如：10.5千克是一个名数，200克也是一个名数。 像这样，单位名称只有一个的名数就叫单名数。（板书：单名数） 3.板书课题：我们本节课学习单名数与复名数的改写。（板书课题） 【设计意图】“兴趣是最好的老师。”课始，教师创设了学生特别感兴趣的小天鹅成长的情境，调动了学生学习的积极性。接着，提出问题：“天鹅长大后比出生时体重增加了多少？”要解决这个问题，必须要改写成相同的单位，体会名数改写的必要性。再让学生明确学习目标，在学习目标的指引下，有的放矢，激发探究的欲望。 二、自主学习，小组探究 要想达到本节课的目标，离不开大家的自学，请看： 自学指导：先在练习本上尝试着解决提出的问题，然后认真看课本65页内容，重点看方框内部分，并尝试着解决小电脑的问题。思考：①单位不相同怎样相减？②想一想千克与克之间的进率是多少？③怎样把千克改写成克？④怎把克改成千克？⑤单名数和复名数怎样改写？5分钟后，比一比谁汇报的清楚。 学生在练习本上自主解决问题。 学生认真看书，解决自学指导中的问题，对比自己的解决方法。师用目光巡视，让每个学生都能认真自学。重点关注学困生。 小组内相互交流一下。 【设计意图】“给学生一个舞台，学生还给一个精彩”。心有多大，舞台就有多大。根
四年级名数的改写练习题
四年级名数的改写练习 题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
四年级单位名数的改写练习题650千克=（）吨 68分米=（）米 6500克=（）千克 千克=（）克 35米=（）分米 2米=（）厘米 21厘米=（）毫米 6元=（）角 13千米=（）米 9吨=（）千克 8角=（）元 27平方米=（）平方分米 27平方米=（）平方厘米 5公顷=（）平方米 65千克=（）克 10厘米=（）米 850米=（）千米 360公顷=（）平方千米 986克=（）千克 吨=（）千克千克=（）克 960米=（）千米 姓名： 355公顷=（）平方千米736克=（）千克 吨=（）千克 米=（）厘米 81厘米=（）米 67平方米=（）公顷 9角=（）元 7分米=（）米 元=（）分 千米=（）米 米=（）厘米 元=（）分 吨=（）千克 吨=（）千克 千克=（）克 米=（）分米 500米=（）千米 克=（）千克 千米=（）米
千米=（）米 6080千克=（）吨 680平方厘米=（）平方米720厘米=（）米 25分米=（）米 1275克=（）千克 米=（）分米 30公顷=（）平方千米 千米=（）米 3570千克=（）吨 120厘米=（）米 千克=（）克 米=（）厘米 3000公顷=（）平方千米420克=（）千克 6030克=（）千克 千克=（）克 65平方分米=（）平方米17厘米=（）米 千米=（）米 8吨=（）千克 81厘米=（）米67平方米=（）公顷 9角=（）元 7分米=（）米 元=（）分 5分=（）米 23厘米=（）米 83米=（）千米 59千克=（）吨 35平方米=（）公顷 吨=（）千克 450公顷=（）平方千米360公顷=（）平方千米米=（）分米 公顷=（）平方千米 米=（）分米 千克=（）克 平方米=（）平方分米平方分米=（）平方厘米平方米=（）平方分米公顷=（）平方米 平方米=（）平方分米千克=（）克
单名数与复名数的改写
单名数与复名数的改写 教学内容：青岛版小学数学四年级下册66页信息窗4第1课时 教学目标： 1．结合具体情境，了解名数、单名数和复名数的意义，掌握单名数间的转换及复名数与单名数之间的转换的方法，并能正确地进行改写。 2．结合具体名数改写，通过探究、交流与反思，抽象概括单名数和复名数的改写方法，培养学生抽象概括能力。 3. 体会统一计量单位的必要性，能运用名数改写解决生活中的实际问题。 4.在学习活动中感受数学与生活的紧密联系，体验数学的应用价值。 教学重难点： 教学重点：掌握单名数的改写方法，并能正确地进行改写。 教学难点：复名数的改写。 教具准备： 教师准备：多媒体课件、电子称（有条件的学校可每组一台） 学生准备：直尺、米尺 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1.创设情境、提问引入 谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你想了解天鹅的一些信息吗？ 课件出示：学生观察。 2.根据这些信息，能提出什么数学问题？ 预设：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？（板书） 1.仔细读图，从图中你能 了解哪些数学信息？ 预设：天鹅出生时体重是 200克、长大后体重是10.5千 克
谈话：谁能列出算式？ 学生独立列式，代表回答，教师板书：10.5千克-200克= 谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中会遇到了什么困难？ 生：单位不统一，不能计算，要改写成相同的单位 谈话：对，要改写成相同的单位，怎么改写呢？今天我们就来学习新课 板书课题：单名数、复名数的改写 请同学们看一下这节课的学习目标。 2.出示学习目标（课件出示） 本节课要达到以下学习目标： （1）掌握单名数与复名数改写的方法， （2）能熟练的进行单名数与复名数的改写 3.出示自学指导（课件出示） 过渡语：要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力，请看自学指导。 【认真看课本66-67页的内容，重点看66页红点的内容和67页单名数与复名数的改写思考：（1）天鹅长大后比出生时体重增加了多少？两个名数的单位不统一时应该先怎样计算？ （2）如何进行单名数与复名数的改写 （3）想一想，名数改写的规律是什么？4分钟后，汇报自学成果，比一比谁的收获多。】 4.看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，自学效果最好。（教师巡视，了解学情。） 二、汇报交流，评价质疑 调查学情：看完的同学请举手！看会的请放下。 1.小组交流： 学习中你有哪些收获、困惑和体会，请在小组内交流一下。 2.班内汇报： 过渡：小组交流完了，老师收集了几个同学的研究成果，咱们一块分享！ （1）多媒体展台展示典型做法。 预设：方法①：千克改写成克方法②：克改写成千克
人教版数学四年级上册教学设计 名数的改写
人教版数学四年级上册教学设计名数的改 写 教学目标 1.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写. 2.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力. 教学重点 使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写. 教学难点 熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.填空：1米=( )厘米1公顷=( )平方米 1时=( )分1吨=( )千克 2.导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高?同学们想不想给他们做个裁判呢?好，老师一起帮助你们解决这个问题. 二、探究新知. 1.教学名数、单名数、复名数. (1)引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125
厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点?(即有数又有单位名称) 教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数. (2)观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点? (相同点：都是测量的结果，有数有单位;不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称.) 教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数; 带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数. (3)让学生分别举出单名数和复名数的例子. 2.教学例1. (1)出示例1 3米=( )厘米 教师提问：米和厘米之间有什么关系?(1米=100厘米) 3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的? 教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率. 学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变? 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
四年级下册数学单位换算练习题
单位换算练习题 重点熟记换算关系：高级单位×进率低级单位低级单位÷进率高级单位常用单位间的进率： 长度单位：千米 1000 毫米 100 平方厘米 克 分 一、高级单位×进率低级单位： 1）1.5米= ( )分米 2）8.16平方米=( )平方分米 3）6.5吨=( )千克 4）0.15千克=（）克 5）0.09米=（）毫米 6）0.3千克=（）克 7）1.5吨=（）千克 8）2.05米=（）厘米 9）2.25平方千米=（）公顷 二、低级单位÷进率高级单位： 10）510米=( )千米 11）3650克=( )千克 12）360平方米=( )公顷
13）504厘米＝（）米 14)600千克＝( )吨 15)7分=( )元 16)19克=( )千克 17）78分米=( )米 18）6平方分米=（）平方米 三、复名数改写成单名数： 如：3米40厘米=（ 3.4 ）米 想：把3米写在整数部分，把40厘米改写成0.4米，合起来就是3.4米。 19) 5米16厘米=( )米 20) 5千克700克=( )千克 21) 3千米50米＝（）千米 22) 10米7分米＝（）米 23) 7元4角2分=( )元 24) 4吨50千克=( )吨 25) 3平方米7平方分米=( )平方米 26) 4米5分米6厘米=( )米 四、单名数改写成复名数： 如：2.05米=（ 2 ）米（ 5 ）厘米 想：整数部分是2米，把0.05米改写成5厘米。 27) 3.001吨=（）吨（）千克 28) 5.80元=（）元（）角
29) 1.4平方米=( )平方米（）平方分米 30) 5.45千克＝（）千克（）克 31) 4.2米＝（）米（）厘米 32) 15.05公顷=（）公顷（）平方米 生活中的小数 一、填一填： 33) 13厘米=（）米 34)（）平方千米=24公顷 35)（）厘米= 0.43米 36) 0.27千克=（）克 37) 4米17厘米=（）米 38) 3千克165克=（）千克 39) 0.8平方分米=（）平方厘米 40) 435克=（）千克 41) 1.3千克=（）千克（）克 42) 4.6米=（）米（）分米 43) 4.08吨=（）吨（）千克 （）米=2米3分米 二、比一比： 44) 10米( )900厘米 45) 0.28千克（）284克 46) 5米32厘米（）5.3米 47) 1.5千米（）1千米480米
复名数换单名数练习题
复名数换单名数练习题 6020千克=吨35克=千克0千克=吨 0.93吨=千克2米3分米= 米米7厘米= 米 3吨700千克= 吨15吨50千克= 吨 5千克500克= 千克吨=千克 60千克= 吨2000克=千克 0.21吨=千克.08吨=千克3.2平方千米=公顷 0.2公顷=平方米 6平方米=平方分米=平方米 480000平方米=公顷7平方分米=平方米 0.08平方米= 平方厘米0.95公顷=平方米4公顷= 平方千米 10.36平方千米= 公顷 1.96平方分米=平方厘米0.43米=厘米250米=千米0.5米=分米0.5米=千米 4米17厘米= 米 平方厘米 12千克35克= 千克 1米50厘米= 米 4吨80千克= 吨 14吨680千克= 吨 25平方米24平方分米= 元角分.95元=元角分13厘米= 米260米= 千米厘米= 米 18分米=米25毫米= 米 7吨50千克=吨千克165克=千克千米30米=千米元5角=元 10米8分米= 米.6米＝米分米； 17.2米＝米厘米； 23.6吨＝吨千克；2.07吨＝吨千克； ) ）平方米
小数与复名数 一、填空题。 15厘米＝米35克＝千克500米＝千米 34克＝千克0平方厘米＝平方米 150分＝时0.7米＝厘米6.28千米＝米0.95吨＝千克8.15平方分米＝平方厘米0.28公顷＝平方米 3.4平方米＝平方分米7米13厘米＝米4千克65克＝吨 28966万人＝亿人吨50千克＝吨5米2分米＝米34600吨＝万吨7米4分米＝分米20吨60千克＝千克 5千米300米＝米9元5角＝分1.005千克＝千克克 4.05平方米＝平方米平方分米26元4角3分＝元＝分 100.3米＝米分米＝分米＝厘米 5千米38米＝千米＝米6角5分=元2050平方分米=平方米 32毫米=厘米60厘米=米610克=千克5200毫米=米 23分米=米1350克=千克7450米=千米9020千克=吨 13厘米=分米86克=千克109分米=米5350米=千米 4．3米＝米厘米2．4千克＝千克克2．85千克＝千克克吨26千克＝吨1米5厘米＝米 0．8米＝分米42厘米＝米 1．03平方米＝平方分米千克＝吨．03吨＝吨千克 7．2米＝米厘米5米20厘米＝米3吨50千克＝吨
四年级下册数学单位换算习题
四年级下册数学单位换算练习题四年（）班姓名：学号： 一、高级单位×进率低级单位：———→ 1.5米= ( )分米 8.16平方米=( )平方分米 6.5吨=( )千克 0.15千克=（）克 0.09米=（）毫米
0.3千克=（）克 1.5吨=（）千克 2.05米=（）厘米 2.25平方千米=（）公顷 二、低级单位÷进率高级单位： ———→ 510米=( )千米 3650克=( )千克 360平方米=( )公顷 504厘米＝（）米 600千克＝( )吨 7分=( )元 19克=( )千克 78分米=( )米 6平方分米=（）平方米 三、复名数改写成单名数： 如：3米40厘米=（3.4 ）米想：把3米写在整数部分，把40厘米改写成0.4米，合起来就是3.4米。 5米16厘米=( )米
5千克700克=( )千克 3千米50米＝（）千米 10米7分米＝（）米 7元4角2分=( )元 4吨50千克=( )吨 3平方米7平方分米=( )平方米 4米5分米6厘米=( )米 四、单名数改写成复名数： 如：2.05米=（2 ）米（5 ）厘米想：整数部分是2米，把0.05米改写成5厘米。 3.001吨=（）吨（）千克 5.80元=（）元（）角 1.4平方米=( )平方米（）平方分米 5.45千克＝（）千克（）克 4.2米＝（）米（）厘米 15.05公顷=（）公顷（）平方米 生活中的小数 一、填一填： 13厘米=（）米
（）平方千米=24公顷（）厘米= 0.43米 0.27千克=（）克 4米17厘米=（）米3千克165克=（）千克0.8平方分米=（）平方厘米435克=（）千克 1.3千克=（）千克（）克4.6米=（）米（）分米4.08吨=（）吨（）千克（）米=2米3分米 二、比一比： 10米( )900厘米 0.28千克（）284克 5米32厘米（）5.3米1.5千米（）1千米480米3分米( )300毫米 700毫米( )70米 4吨( )499千克
四年级单位名数的改写练习题
四年级单位名数的改写练习题 650千克=（）吨68分米=（）米6500克=（）千克6.6千克=（）克35米=（）分米2米=（）厘米21厘米=（）毫米6元=（）角13千米=（）米9吨=（）千克8角=（）元 27平方米=（）平方分米27平方米=（）平方厘米5公顷=（）平方米65千克=（）克10厘米=（）米850米=（）千米360公顷=（）平方千米986克=（）千克0.667吨=（）千克53.6千克=（）克960米=（）千米 姓名： 355公顷=（）平方千米736克=（）千克0.607吨=（）千克10.7米=（）厘米81厘米=（）米67平方米=（）公顷9角=（）元7分米=（）米0.19元=（）分0.56千米=（）米0.38米=（）厘米0.39元=（）分0.5吨=（）千克6.043吨=（）千克 2.86千克=（）克3.4米=（）分米500米=（）千米74.6克=（）千克80.65千米=（）米8.056千米=（）米6080千克=（）吨680平方厘米=（）平方米1 25分米=（）米1275克=（）千克7.8米=（）分米30公顷=（）平方千米7.06千米=（）米3570千克=（）吨120厘米=（）米19.8千克=（）克1.5米=（）厘米3000公顷=（）平方千米420克=（）千克6030克=（）千克0.009千克=（）克65平方分米=（）平方米17厘米=（）米 1.7千米=（）米8吨=（）千克81厘米=（）米67平方米=（）公顷9角=（）元7分米=（）米0.19元=（）分 23厘米=（）米83米=（）千米59千克=（）吨35平方米=（）公顷0.866吨=（）千克450公顷=（）平方千米360公顷=（）平方千米10.7米=（）分米1.5公顷=（）平方千米0.6米=（）分米2.8千克=（）克 1.8平方米=（）平方分米8.9平方分米=（）平方厘米0.7平方米=（）平方分米36.7公顷=（）平方米11.7平方米=（）平方分米0.45千克=（）克 2.7吨=（）千克1.85元=（）分0.9千米=（）米2.85吨=（）千克105千克=（）吨 2 6分=（）秒 2.7公顷=（）平方千米1.85平方分米=（）平方厘米21.09千克=（）克4.89吨=（）千克13厘米=（）米120米=（）分米360克=（）千克230米=（）千米89.06公顷=（）平方米2 3.07千米=（）米2.8米=（）厘米26.8公顷=（）平方千米15.64平方米=（）平方分米7.3千克=（）克 6.8米=（）千米3.48元=（）分0.22米=（）厘米5.7千克=（）克120克=（）千克210厘米=（）米130分米=（）米 50分=（）元60厘米=（）米460公顷=（）平方千米80角=（）元110厘米=（）米3.012千克=（）克600分=（）时 1.05米=（）厘米2.13千米=（）米80.2公顷=（）平方千米2.13平方千米=（）公顷4平方米=（）公顷800平方米=（）公顷 小数点位置移动引起小数的大小变化习题 1．填空． （1）把0．011扩大10倍，得（）； 把0．001扩大100倍，得（）； 把0．001扩大1000 倍，得（）． 3 （2）把530缩小10倍是（）；把530缩小100倍是（）；把530缩小1000倍是（）．（3）( )扩大100倍是0．2．（4）4扩大（）倍是100．2．判断．（对的打“√”，错的打“×”）（1）把0．08扩大100倍是0．08．（）（2）三位小数比两位小数大．（）（3）2缩小1000倍就是2÷1000．（）
2016四年级名数改写练习题
小数点移动变化练习题姓名:______ 1、填空 (1)把3.2的小数点去掉，它的值扩大()倍。 (2)4.26扩大()倍是4260。22.9缩小()倍，才能得到0.229。 (4)把()扩大10倍是0.5，把()缩小100倍是2.32。 (5)把0.32缩小10倍是()，再扩大1000倍是()。 (6)把200缩小()倍是0.2，再缩小()倍是0.02。 (7)把36.8的小数点向右移动三位，这个数就（），是()；把1.4的小 数点向左移动两位，这个数就()，是()。 （1）保留（）位小数，表示精确到十分位．保留三位小数，表示精确到（）位． （3）把1520000改写成“万”作单位的数是（）．1亿=（） （5）3．995≈4．00，表示精确到（）位． （6）9.054是由（）个1、5个（）和（）个0.01组成的，保留一位小数是（）。 2、直接写出得数 3.2×10= 2.34×0.1= 3÷100= 0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000= 3、在括号里填上是当的数 0.43米=（）厘米 3.2平方千米=（）公顷 0.93吨=（）千克0.2公顷=（）平方米 435克=（）千克80千克=（）吨 250米=（）千米7平方分米=（）平方米 3千克165克=（）千克5千米30米=（）千米 8元5角=（）元7吨50千克=（）吨 1.3千克=（）千克（）克 4.6米=（）米（）分米 4.08吨=（）吨（）千克 2.95元=（）元（）角（）分
4、判断题，对的画“√”，错的画“×” (1)36.42这个小数缩小100倍，就得到整数。() (2)一个数的小数点向右移动一位，再向左移动两位，这个数扩大10倍。() (3)一个数的末尾添上两个“0”是扩大100倍。() (4)一个小数的末尾有3个“0”，这3个“0”无论去掉其中的几个，小数的大小不变() （5）7．295保留两位小数后是7．3．（） （4）351000000元≈3．5亿．（） （5）8．856近似于自然数9．（） 5，先化成小数再计算 3千米50米—740米0.75吨+4500千克23平方米—700平方厘米 6、应用题 (1)买一支铅笔用了0.56元，买10支铅笔用多少元？买100支、1000支呢？ (2)一台拖拉机100小时可耕地82公顷，平均每小时可耕地多少公顷？10小时可耕地多少公顷？ 3．把下面各小数四舍五入 （1）精确到十分位： 1．04 3．45 6．96 （2）精确到百分位： 0．372 10．503 9．495
第9课时 单名数与复名数的改写练习
单名数与复名数的改写练习 教学内容：青岛版小学数学四年级数学下册第66-68页信息窗4第2课时 教学目标： 1．通过解决不同的问题，加深学生对名数改写必要性的认识，巩固名数改写的方法，会熟练地利用单位间的进率进行名数的改写。 2．在小组交流、合作学习活动的过程中，进一步建立数感，能熟练地用名数的改写方法解决简单的实际问题。 3．通过观察、操作、解决问题等丰富的数学活动，感受数学与日常生活的密切联系，进一步了解小数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点： 教学重点：会利用小数点位置移动进行名数的改写。 教学难点：能根据具体情境和要求熟练地把单名数改写成复名数、把复名数改写成单名数。 教具准备：多媒体课件、给每个小组准备一张回顾整理的结构图。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.谈话导入：上节课我们学习了单名数与复名数的改写，这节课让我们对这个知识点共同回顾和练习。(板书课题：单名数与复名数的改写练习) 请看下面的结构图（课件出示）： 2．学生先在小组内自主梳理，然后班内展示交流。（课前把结构图发放到各
学习小组）展示的时候教师要随机有选择有重点地板书。 如：高→低×进率小数点向右移动 低→高÷进率小数点向左移动 预设1：高级单位的数转换为低级单位的数，是用进率乘以高级单位的数，小数点向右移动相应的位数；低级单位的数转换为高级单位的数，是用低级单位的数除以进率，小数点向左移动相应的位数。 预设2：A.单名数改写成复名数： ①小数的整数部分直接作为高级单位的数； ②小数的小数部分乘进率，作为低级单位的数。 B.复名数改写成单名数： ①高级单位的数不变，作为小数的整数部分； ②低级单位的数除以进率，作为小数的小数部分。 3.想一想：小数的名数的改写和整数名数的改写有什么联系? 预设：小数名数的改写与整数名数的改写是一样的，高级单位化成低级单位乘以进率，低级单位化成高级单位除以进率。当进率是10、100、1000……时，就可以用移动小数点的位置进行计算。 二、分层练习，巩固提高 谈话：上面我们对所学的知识进行了梳理，同学们有信心接受挑战吗？（有）那好，我们的数学“过关考验”现在开始！看哪个小组能拿到最后的冠军！ 第一关：小试身手 (一)基本练习，巩固新知 1.认真填一填。（课件出示） 5千米=（）米 0.4吨=（）千克 205厘米=（）米510米=（）千米 27000平方米=（）公顷 4700克=（）千克 1米26厘米=（）米 2.39千克=（）千克（）克 8元7角 =（）元 6.05米 =（）米（）厘米处理建议： ⑴学生独立完成,集体订正。 ⑵指学困生说答案和做法。 ⑶集体纠正与评价。积极鼓励学困生，提高回答问题的积极性。