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二年级上学期语文学习重点

通过一年的学习，孩子们已适应了小学的学习生活，基本养成了良好的学习习惯.在二年级，老师们将进一步引领孩子大胆自信、有情有趣地学习语文.

二年级第一学期45篇课文分为“读课文识字”、“读课文了解内容”、读课文圈划词句”、“读课文边读边想”四个阶段.基于小学语文课程标准、教材内容和学生实际，我们对本册语文学习内容及要求作以下说明.

一、“读课文识字”阶段

本阶段学习重点之一是借助阅读情境强化汉语拼音的拼读.这里需要注意的是，对于一些简单的音节应倡导孩子直呼，对于那些还容易混淆、读错的音节，则应结合孩子的实际情况，结合每一课的生字学习，有针对性地复习，特别是辨清形近的复韵母，读准前后鼻音、平翘舌音，拼读三拼音等.

本阶段的另一个重点是识字.到了二年级后，要达到“比较熟练地用音序查字法查到生字”这一目标，需结合生字学习，让孩子常常翻翻字典.需要提醒家长注意的是，这并不意味着要让孩子将每篇课文中的每一个生字都去查一下在字典的那一页，这样机械的练习会使孩子产生厌烦情绪，也挤占了阅读的时间.

查字典的练习应与科学复习音节拼读相结合，老师在教学时通常会选择课文中音节比较复杂的生字，让学生查查字典.查字典的练习也可与渗透字义的了解相融合，在阅读过程中，老师会有意识地选择易混淆的同音字、形近字，让孩子翻翻字典，选择正确的义项，引导孩子建立音、形、义之间的联系.

为了提高识字效益，建议家长有意识地引导孩子“温故知新”，经常引导孩子想想：今天所学的生字与已认识的哪个字很像，让他们运用拆分、重组的方法记忆字形.例：拍——帕；睛——晴.还可以进行“重点反馈”，渗透构字规律.例：“休息”的“休”是会意字，即“人靠在树上”意为“休”.孩子理解了这一点，就不会将其与“体”字混淆.最后，通过“适当练习”，帮助学生归类、辨析，强化巩固.例：形近字辨析组词、选字组词、写出与例字相同部首的字，但练习的量一定要适可而止.

此外，家长在给孩子默写时，要注意把握好认读和默写的不同要求.词语表

中所罗列的词语，均要求孩子能够在不同的语言环境中正确认读（口头积累），但并不要求学生都能默写.针对本年段学生基本表达的需要，一些书面语较强的词语暂不要求默写，而应选择一些最常用的、容易理解的词语来默写.

二、“读课文了解内容”阶段

本阶段在第一阶段学习的基础上，将逐步渗透理解词语的方法.进入两年级，孩子需要了解一些理解词语的方法.需要注意的是，本年段对词语意思只是要求“了解”，未要求到“掌握”.承接着第二册提出的“会用举例或联系上下文的方法理解词语”，本册教材继续提出了“找近义词、会用举例、联系生活、查字典或联系上下文的方法理解词语”，这里只要结合具体语境了解即可，不要求写下来、也不要求背诵.

第二阶段阅读教学中，对句子的学习要逐步突显.在一年级的“了解陈述句、疑问句、感叹句”的基础上，本册教材要求“巩固运用陈述句、疑问句、感叹句进行表达”（包括口头与书面）.因此，除了让孩子通过读来感受句号、问号和感叹号所表达的不同语气外，还应通过抄写句子体会句号、问号和感叹号的正确用法，同时再通过造句、写话引导孩子正确运用这三种标点符号进行规范的表达.

本阶段开始要求孩子抄写、听写句子，以强化对基本句式的认识和巩固.需要注意的是，抄写、听写句子开始时，均以简单句子为主，重点关注抄写、听写习惯的培养，抄写句子要让孩子经历“默看——默记——落笔——复读”的过程.同样，听写句子也应经历“听记——默记——落笔——复听”的过程.

本阶段的训练重点是“读课文了解内容”.需要注意的是，“了解内容”不是要求孩子独立归纳课文的主要内容，而是能对课文的主要内容有个大概的了解，主要是让孩子通过读一读，填一填的方式大致了解课文的内容.

三、“读课文圈划词句”阶段

本阶段对句子的学习从基本句式向句式的变化与丰富发展.本阶段对句子的“变化与丰富”的要求主要有以下几种：①加上一定限制内容使单句内容具体化（如，时间、地点前置——加逗号；公园里，……；大年初一早上，…….再如，加上一定的修饰成分）②丰富句式：时间，谁干什么，看到什么，想到什么.需要指出的这几种句子练习不求“一步到位”，应在以后的学习过程中可以不断巩固与提高.

另外，应注意的是，课后出现的练习内容，并不一定是本年段孩子应该掌握的知识，有些只是渗透、了解.例如：比较陈述句和反问句的练习，仅仅是让孩子感受一下陈述句与反问句的不同语气，而绝非要让孩子了解其概念，家长应注意不要拔高要求.

本阶段提出“读课文圈划句子”的阅读要求，主要是在阅读方法上给予孩子一定的指导.即：第一，承接上一阶段的学习，从整体感知入手，了解课文大意.第二，深入读文时边静心读文，边根据要求圈画相关词句，这些词句或是与阅读理解、词句积累相融合的；或是需理解的关键词句.需要指出的是对于低年级起步阶段，读什么、圈划什么；怎样读、怎样圈划，要有明确的要求.只有做到要求清楚，指向明确，孩子阅读提取信息的能力才能得到发展.

四、“读课文边读边想”阶段

二年级开始，孩子独立识字的能力已大大增强，家长应逐步从关注识字方法的掌握转到关注阅读习惯的养成上.给孩子充分的时间，自由的空间，引导孩子沉下心来读课文，自觉地借助工具书扫除阅读障碍，逐步提出“读读说说知道了什么，读读画画喜欢的句子，读读画画不明白的词语和句子，读读想想有什么问题”等要求，促使孩子养成良好的语文学习习惯

读课文时边读边想，这里的“想”可以是带着问题读书；可以是对文本空白的地方适当展开想象；也可以是对不理解的地方提出问题或做上记号，这样的边读边思有助于提高孩子的阅读质量和学习能力.

二年级第一学期在语文学习方面还需要注意：

1、阅读方法指导应“瞻前顾后”.所谓“瞻前”就是有意识地针对以往学习中，孩子暴露出来的弱点，进行适当强化训练；“顾后”则是指将下一阶段的重点训练目标在本阶段有意识地予以渗透.例如：本册教材第二阶段的训练重点为“读课文了解内容”，在第一阶段的教学中，就可以通过各种形式的训练渗透一些了解内容的基本要素.

2、关于听说与写话.对孩子听说能力的培养应该一以贯之，如与人交际时的听说；课堂学习中的听说；教材后的听说活动中的听说，听说能力的培养应“时时有，处处是”.

二年级开始学习写话，写话训练应注意：

第一，坚持从说到写.要求孩子们先想后说，表达时态度大方、声音适中，把要讲的意思说清楚，说连贯..

第二，严格把握标准.刚开始要求写一两句清楚连贯的话，首先是把一句简单的句子写清楚，然后把两句简单而清楚的句子连起来，做到连贯.在这基础上，可以引导孩子将句子写得丰富些.注意写话时多采用看图写话、提供情境写话等.

二年级上语文学习建议

二年级语文学习建议家长朋友们：您们好！光阴荏苒，转瞬之间，我们的孩子经过了一年多的学习，进入了二年级了。在这里，特别感谢您一年以来对语文教学的支持。我们都知道，“生活处处有语文”，小至平常的交谈，大至史书的记载。我们也明白，对所有的学科而言，“语文”是基础中的基础。总而言之，在语文学习中形成的理解能力、思维能力对孩子的一生影响是深远的。因此，作为家长的您，了解我们对孩子语文学习的要求、培养的目标、发展的愿景就很有必要了。您可以根据自己孩子的特点，有计划、有目标地进行针对性培养。让孩子学好语文是家长与老师共同的愿望，让我们为这个共同的愿望而共同努力！一、关于语文习惯 1、写字：书写姿势端正、有一定速度，字体均匀。 2、读书：静心专注。 3、倾听：眼睛看，耳朵听，脑子想。二、关于“三步预习法”预习课文基础目标：一读：读正确，读流利；二标：标自然段，圈生字，勾词语；三学（生字）：写结构、部首（田字格头上），组词语（2个，在田字格下面）。发展目标： 1、用新词说话、写话。 2、提出问题（抓住课题提问，思考课后提问），解决问题。三、关于背诵基础目标： 1、书上画横线的课文，必须熟练背诵。 2、背诵《国学经典》书上的规定语句：第二单元“重学习”中的“主题语”及“经典要义”（9句）和“经典诵读”（弟子规——谨、信、泛爱众共3篇）发展目标： 1、扩大经典诵读范围。如成语、古诗、名言警句、蒙学读物。四、关于课外阅读基础目标： 1、每天坚持阅读，养成每天读书的习惯； 2、用横线勾出好词，用波浪线勾出好句，并读两遍。 3、阅读内容可参照《小学语文同步拓展阅读》、《新语文读本》、《日有所诵》等

二年级新学期语文老师对家长和学生的一些要求

二年级新学期语文老师对家长和学生的一些要求Prepared on 21 November 2021

新学期，我们携手同行家长朋友：您好！告别了轻松而愉快的暑假，我们又迎来了充满希望的新学期。伴着几多憧憬，我们期盼孩子在新学期能有更大进步，学习上的，思想上的，行为上的……一切为了孩子，我们做过了很多，即将要做的也很多。为了孩子，咱们的心是相通的。很高兴，新学期我和孩子们一同升级啦！新学期，就要有新的气象。现在，我就把自己的新学期打算说给您听：一、坚持班级“同步阅读” 本学期我们班级要开展“同步阅读”活动，每天早上7:50——8:00是我们大声朗读的时间，希望早上能按时到校。每晚抽5分钟时间请家长督促孩子大声朗读学校下发的《同步阅读》，每晚读一篇，作为晚上的小阅读。这可是一项常规作业，要天天坚持哟！学生在家还要坚持大阅读，读整本书，每天不少于半个小时。请在《小书虫的足迹》这本读书笔记上做好记录，每周一上交检查。请在最近几天把“小书虫的足迹”复印20张，和上学期一样做一个漂亮的封面，订成一本“读书笔记”。从第2周开始记录，下周一检查。二、每天的常规作业布置 1、预习课文：一、读五遍课文；给自然段标上序号。（家长签名）二、要求给课后“我会认”的字先注音，然后在文中划出相应的词语。读纸条上的词语。三、给课后“我会写”的字注音，然后组两个词。（写在老师下发的写字本上。） 2、复习课文：一、听写生字词：先听写“我会写”的生字，再听写纸条上的词语。（写在老师下发的复习本上，听写错误要及时订正并抄3遍。）二、背课文。（家长签名）三、读《奇迹课堂》，完成练习。 3、每周写小日记1篇，每周一上交。 4、每周完成1张“小书虫的足迹”。三、温馨提醒请密切关注开学近两周孩子的学习状态。有些孩子人在教室心在外面，听不到老师的要求，不把老师的话放在心上，不把学习当回事，请家长帮助孩子快速适应新学期学习生活，形成良好的学习习惯，别让电视、电脑影响孩子本该敏捷的反应能力。周一至周五建议家长尽量不让孩子玩电脑、看电视，可采

关于小学二年级语文学习方法,这五点

关于小学二年级语文学习方法，这五点要知道汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。【篇二】认真抓好识字这一关低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。【篇三】抓好写字训练写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言

条等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。【篇四】抓好读书训练，提高学生的阅读能力培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“*者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。

二年级语文总的教学目标和要求

二年级语文总的教学目标和要求一、教材分析：本册教材着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。二、教学目标： 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中

主动积累词语。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。三、教学策略： (一)识字、写字教学： 1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。 2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。 3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。 4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。 (二)阅读教学

人教版小学语文二年级上册词语表

人教版二年级上册词语表((复习用) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 识字1、宜（适宜）（景色宜人）(不宜)（便宜）实（果实）(老实)（诚实）（现实）色（金色）（红色）（黄色）（色彩）华（中华）（华丽）（华南）（华北）谷（谷子）（山谷）（五谷）（谷物）金（金色）（金黄）（金子）（金秋）尽（尽力）（尽情）（尽量）（尽头）层（一层层）（层次）（上层）（云层）丰（丰收）（丰满）（丰产）（丰富）壮（壮大）（壮美）（壮丽）（壮观） 1课、波（波浪）（声波）（水波）（风波）浪（波浪）（海浪）（风浪）（浪花）灯（灯笼）（灯光）（电灯）（台灯）作（作业）（工作）（作文）（作品）字（写字）（汉字）（字体）（文字）苹（苹果）（苹果树）（苹果园）丽（美丽）（华丽）（秀丽）（壮丽）劳（劳动）（勤劳）（劳工）（劳苦） 2课、尤（尤其）（尤为）（尤物）其（其它）（其次）（其中）（其实）区（区别）（灾区）（市区）（区分）巨（巨大）（巨人）（巨石）（巨人）它（它们）（它的）安（安静）（安心）（平安）（安全）块（一块）（石块）（几块）站（站立）（站台）（车站）（站长） 3课、已（已经）（已知）（已往）经（经常）（已经）（经过）（经理）识（认识）（知识）（识字）（常识）如（如果）（如意）（如今）（如何）娃（娃娃）（布娃娃）（女娃）甲（甲天下）（甲鱼）（甲队）（甲方）纷（纷纷）（五彩缤纷）（纷飞）豆（大豆）（豆苗）（豆角）（黄豆）好（好看）（好人）（爱好）（好奇）洼（山洼）（洼地）（水洼） 4课、枝（树枝）（枝叶）（枝头）枫（枫叶）（枫树）（枫林）（红枫）记（记住）（记得）（日记）（记号）首（首都）（首长）（首先）（一首歌）于（于是）（大于）（小于）（等于）刘（刘海）（姓刘）（刘家） 2单元识字2、钢（钢铁）（钢笔）（钢琴）胡（胡萝卜）（拉二胡）（胡子）戏（看戏）（唱京戏）（戏曲）（戏院）棋（下棋）（下象棋）（围棋）弹（弹琴）（弹钢琴）（子弹）（弹头）观（观众）（观天气）（观点）（观看）养（养金鱼）（养病）（养成）（养鸡） 5课、歌（唱歌）（儿歌）（歌曲）（歌星）除（消除）（开除）（除非）（除夕伸（伸手）（伸直）（伸张）（伸开）牵（牵挂）（牵动）（牵手）（牵头）休（休息）（休假）（午休）（休学）院（小院）（院长）（医院）（学院）您（您好）(您早) 甜（香甜）（甜美）（甜瓜）困（困难）（困苦）（困住）息（休息）（作息）（安息）（） 6课、员（员工）（队员）（球员）（学员）响（响声）（响亮）（音响）青（青草）（青菜）（青山）（青年）班（上班）（班级）（班长）（下班）校（学校）（校院）（校长）（校园）切（亲切）（切记）（切身）（切分）教（教室）（教师）（教养）（教学）样（样子）（榜样）（同样）（一样）宁（宁静）（宁可）（安宁）室（室外）（温室）（办公室） 7课、

【部编版】二年级语文上册《词语专项》

【部编版】二年级语文上册词语专项一、填写量词。一（）蝌蚪两（）后腿一（）乌龟一（）青蛙两（）眼睛一（）海鸥一（）沙滩一（）军舰一（）帆船一（）秧苗一（）稻田一（）鱼塘一（）花园一（）小溪一（）石桥一（）翠竹一（）飞鸟一（）队旗一（）铜号一（）欢笑一（）大秤三（）百合一（）花瓣一（）水牛一（）书信一（）纸一（）圆珠笔一（）鲜花一（）故事一（）仙人一（）葡萄一（）石崖一（）扁担一（）头巾一（）白云一（）奶酪二、把能搭配的词语连起来。 1. 2. 3. 4. 5. 词语搭配填一填。秋天的（）健康的（）绿色的（）火红的（）心爱的（）遥远的（）美丽的（）羡慕的（）快乐地（）兴奋地（）悲伤地（）高兴地（）机灵的（）快乐的（）翠绿的（）蓬松的（）清澈的（）美丽的（）漂亮的（）诚实的（）干净的（）精彩的（）三、照样子，填上合适的动词。例子：（挖）树坑（）害虫（）衣服（）在身上（）下来（）办法（）上去（）头（）北疆（）不休（）蚕桑（）秧苗（）干净（）粉笔（）脑筋（）胡子（）台灯（）电影（）眼睛四、照样子填空例：神气极了（）极了（）极了（）极了例：荡来荡去大大的衣裳长长的肚皮碧绿的脑袋雪白的身子黑灰色的尾巴灌溉机器淹没房屋保护田地冲毁动物发动庄稼滑稽的狮子会走路的老牛洗澡的小丑戴面具的大马赛跑的椅子自由地闭着紧紧地画画呼呼地啼叫不住地展现清晰地刮着

二年级上学期语文主题丛书学习计划

二年级上学期语文主题丛书学习计划本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！二年级上学期语文主题丛书学习计划雹泉小学谢莹芝为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展，更有效地提高课堂教学效率，现结合我校实际，根据学校现有资源条件，制定计划如下：一、学生情况分析我班共50人，男生35人，女生15人，他们个个活泼可爱，聪明伶俐，90%以上的孩子则喜欢看课外书。二年级学生的心理渐趋稳定，个人能力提高，思维方式发生了变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。鉴于这样一种现象，对“小学语文主题学习”的实验，在学生这一层次上，首先占居了有利的条件。为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。二、开展语文主题学习的意义为了彻底改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。三、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字

速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，在二年级这一学年阅读量在150万字，听说读写综合能力初步形成。 1．激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。 2．培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。 3．能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。4．培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。 5．实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。四、主题学习的指导思想本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。五、主题学习实验的主要措施根据《潍坊市中小学语文主题学习课堂实验方案》，扎实有效地开展“朝阳读书活动”，制定切实可行易于操作的语文主题学习实验计划，以在

小学二年级语文课标学习心得体会

小学二年级语文课标学习心得体会龙超琼新课程改革是为了满足当前教育形式发展的需要，也是结合着小学生不同年龄段的特点而进行的。本次对新课标的深入学习、解读，让我对自己的教学有了新的认识，在教学方法上也知道了自己的不足。知道了新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教育教学要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。倡导自主、合作、探究的学习方式，就要在教学内容、教学方式、、评价方式的设计上有利于学习方式的形成。针对小学二年级语文课标的学习我有以下体会：一、在识字、写字上，要利用多种方法，不能一味的用单一的方法去教学。在我们的课本中每一课都有我们要会认的、会写的生字。如果在一节课的教学中只用单一的方法，或者这节课只讲生字，学生会感到十分的厌倦。这就要结合着我们的课标来说了，在课文中识字，在一句话中识字，或者结合学生的生活实际，让学生来说这个字他在哪儿见过，在哪学过，这样可以加深学生学习的印象，也可以把学生的学习生字的兴趣调动起来，使其融入到良好的课堂学习中。二、根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作，要灵活的处理学习方法。因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。上课时，经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，做到人人参与，人人思考。所以我们应该让孩子们多读、多思考。三、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。小学阶段的阅读是非常重要的，在二年级这个阶段，孩子们虽然没有接触到作文的写作，但是在一年级和二年级我们已经进行了简单的写话训练，有的孩子老师给只要稍微一点拨，就知道应该怎么写，怎么说，可有的孩子，就听老师说的去写，显然写出来的语句，远远没有那些读书多的孩子写的好，所以语文的阅读从低年级抓起，也是非常重要的。一个人知识的获取主要靠的是阅读，想写出好的话，就教给学生正确的阅读方法。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校的教学活动。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。我想低年级语文教师在日常教

二年级语文上册词语表

二年级语文上册词语表识字1 宜：适宜、景色宜人、不宜、便宜实：果实、老实、诚实、现实色：金色、红色、黄色、色彩华：中华、华丽、华南、华北谷：谷子、山谷、五谷、谷物金：金色、金黄、金子、金秋尽：尽力、尽情、尽量、尽头层：一层、层次、上层、云层丰：丰收、丰满、丰产、丰富壮：壮大、壮美、壮丽、壮观1课波：波浪、声波、水波、风波浪：波浪、海浪、风浪、浪花灯：灯笼、灯光、电灯、台灯作：作业、工作、作文、作品字：写字、汉字、字体、文字苹：苹果、苹果树、苹果园丽：美丽、华丽、秀丽、壮丽劳：劳动、勤劳、劳工、劳苦2课尤：尤其、尤为、尤物其：其它、其次、其中、其实区：区别、灾区、市区、区分巨：巨大、巨人、巨石、巨人它：它们、它的安：安静、安心、平安、安全块：一块、石块、几块站：站立、站台、车站、站长3课已：已经、已知、以往经：经常、已经、经过、经理识：认识、知识、识字、常识如：如果、如意、如今、如何娃：娃娃、布娃娃、女娃甲：甲天下、甲鱼、甲方纷：纷纷、五彩缤纷、纷飞豆：大豆、豆苗、豆角、黄豆

好：好看、好人、爱好、好奇洼：山洼、洼地、水洼 4课枝：树枝、枝叶、枝头枫：枫叶、枫树、枫林记：记住、记得、日记、记号首：首长、首都、首先、一首于：于是、大于、小于、等于刘：刘海、姓刘、刘家识字2 钢：钢铁、钢笔、钢琴胡：胡萝卜、拉二胡、胡子戏：看戏、戏曲、京戏、戏院棋：下棋、象棋、围棋弹：弹琴、子弹、弹头观：观众、观天气、观点、观看5课歌：唱歌、儿歌、歌曲、歌星除：消除、开除、除非、除夕伸：伸手、伸直、伸张、伸开牵：牵手、牵挂、牵动、牵头休：休息、休假、休学、午休院：院长、小院、医院、学院您：您好、您早甜：甜美、甜点、甜瓜、香甜困：困难、困苦、困住息：休息、作息、安息 6课员：员工、队员、球员、学员响：响声、响亮、影响、音响青：青草、青菜、青山、青年班：上班、班级、班长、下班校：学校、校长、校园切：亲切、切记、切分教：教师、教室、教养、教学样：样子、榜样、同样、一样宁：宁静、安宁、宁可室：教室、温室、办公室 7课

二年级学生语文的学习要求

一、预习要求 1、读熟课文，为每个自然段标出序号。 2、圈出课文中所有的生字（包括每篇课文中小树叶、小水果上带拼音的字、以及“我会读”、“我会写”中的所有字）。 3、能不借助拼音熟读认读词语表、听写词语表中本课的词语。 4、能简单的说说课文的主要内容。 5、在不懂的地方打上“？”。二、练字要求 1、坚持每天练习，内容为《同步写字》中最近学过课文的生字词。 2、写字前先认字，再观察笔画顺序（《同步写字》本中，每个字都有）。 3、写字时写一个与样字对比一个，先看对不对，再看好不好，确保一个比一个写得好。 4、写完后自己比较，在自己觉得好的字的右下角打上“★”。三、读课文的要求 1、第一遍通读课文，放慢速度，边读边圈带拼音的生字及自己不记得的字。 2、读第二遍前，把刚才圈出来的生字多读几遍读熟，再通顺地通读一遍。 3、圈好“我会写”中的生字词后，要求流利地，响亮地读课文。特别是语速地把握：不能拖长音，碰到“的、了、呢”等助词要轻而快地带过；要注意标点符号之间地停顿，一般半句话（逗号）之间停一拍，整句话完了停两拍，段与段之间停三拍。 4、坚持每天读课文，一般情况下有感情地熟读或背诵（课后有背诵要求）前一天上过的课文，流利地通读将要上的课文。四、读课外书的要求 1、认真读指定的课外书，并完成相关作业，作业中的答案来由必须从课外书画出来，培养阅读习惯与能力。 2、学有余力的小朋友可以另选一些合适的课外书阅读。五、写话训练要求 1、造句练习的基础要打好，二年级的造句要求有所提高，能用上一些好词写出好句。 2、前半个学期要求学会写几句话，能将学过的词语，课外书中看来的好词好句用上去，以仿写为主。 3、学有余力的小朋友可以选择一些句段仿写。六、做回家作业的要求 1、一般情况下，孩子应有固定的、较安静宽敞的做作业的地方，桌椅的高度要适合孩子的身高。 2、做作业之前把今天要做的作业看一遍。 3、完成一项勾去一项，以免落下。 4、开始做作业到休息中间半小时为宜，不能随意做做停停。 5、做作业过程中不准边吃东西边做或边看电视边做。 6、先由孩子自己独立完成能完成的内容，再完成一些需要指导的内容。 7、作业完成后由孩子先进行检查，再由家长审核签字，家长如发现孩子还有错误，不要直接指出哪道题，而应要求孩子再次检查，自己检查出来。 8、作业完成后，应由孩子自行整理好所有的学习用品，物归原位。习惯还没养成的孩子，

(完整版)小学二年级语文学情分析

小学二年级语文学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题： 1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。 2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。 3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。 4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。 5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。 6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，

二年级人教版语文上册词语积累

二年级人教版语文上册词语积累三字词语ABB式轰隆隆笑眯眯笑哈哈笑眯眯笑呵呵笑吟吟水淋淋水灵灵汗淋淋阴沉沉血淋淋懒洋洋圆溜溜慢吞吞兴冲冲绿油油红彤彤红艳艳红通通黑乎乎黄澄澄白花花亮晶晶乱哄哄轻飘飘胖乎乎静悄悄响当当金灿灿光秃秃白花花绿油油慢腾腾阴森森扑棱棱雾蒙蒙数字词语：一本正经一落千丈一叶障目二话不说三长两短三番五次三心二意四通八达四海为家四处张望四面八方五湖四海五谷丰登五颜六色五花八门六神无主六亲不认七嘴八舌七上八下八面玲珑八仙过海九霄云外九牛一毛十全十美百花盛开百发百中百花齐放成百上千千军万马万水千山万无一失含有动物的成语鼠目寸光胆小如鼠九死一生九牛一毛虎头蛇尾狐假虎威守株待兔兔死狐悲龙飞凤舞叶公好龙杯弓蛇影画蛇添足打草惊蛇马到成功一马当先亡羊补牢羊入虎口杀鸡吓猴鸡犬不宁猪朋狗友井底之蛙管中窥豹含有反义词的成语顶天立地前思后想东张西望因小失大黑白分明里应外合七上八上左邻右舍有气无力积少成多取长补短四字词语之ABC D式金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞嫦娥奔月秋高气爽山河壮美瓜果飘香春华秋实秋收冬藏黄山奇石宇宙飞船和蔼可亲兴致勃勃引人注目科学技术十分茁壮展翅欲飞女娲补天勤奋好学迫不及待指手画脚雪中送炭助人为乐议论纷纷航空母舰吞吞吐吐叫苦连天无影无踪断断续续自言自语无边无际精卫填海展翅高飞不约而同绿树成阴川流不息名胜古迹各种各样人造卫星奇形怪状闻名中外金光闪闪坐井观天秀丽神奇尺有所短后羿射日寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天不见泰山运载火箭

拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落四海为家丰富多彩鲜花盛开友好相处团结合作引人注目四字词语之ABCC式兴致勃勃议论纷纷金光闪闪四字词语之又A又B式又闷又热又窄又矮又香又甜又白又胖又黑又亮又唱又跳又吃又喝又哭又闹又高又壮四字词语之ABAC 式大模大样自言自语荡来荡去大口大口有声有色无法无天一上一下全心全意先知先觉跑来跑去看来看去不三不四跳来跳去飘来飘去四字词语之“AB极了”式神气极了可爱极了高兴极了四字词语之成语故事一本正经二话不说三心二意七嘴八舌八仙过海九牛一毛取长补短相得益彰管中窥豹拔苗助长瓜熟蒂落水到渠成四字词语之AABB 式稳稳当当平平整整清清楚楚蹦蹦跳跳弯弯曲曲平平淡淡反反复复急急忙忙认认真真祖祖辈辈乒乒乓乓明明白白进进出出红红火火花花绿绿上上下下说说笑笑来来往往水到渠成五谷丰登景色秀丽风景优美高楼大厦不约而同喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲又宽又长又大又红又尖又长又说又笑又大又圆又高又大又蹦又跳各种各样无边无际无影无踪十全十美百发百中一心一意活灵活现可歌可泣飞来飞去自生自灭一言一行无声无息可怕极了漂亮极了四面八方五颜六色六神无主十全十美尺有所长寸有所长坐井观天一叶障目不见泰山后羿射日干干净净断断续续摇摇摆摆哭哭啼啼许许多多多多少少仔仔细细结结实实飘飘摇摇高高兴兴平平安安快快乐乐老老少少老老实实实实在在叽叽喳喳吞吞吐吐秀丽神奇百花盛开生机勃勃又细又长又香又脆一上一下一五一十走来走去一板一眼女娲补天嫦娥奔月精卫填海日日夜夜三三两两弯弯曲曲热热闹闹大大方方

小学二年级语文学习方法

专题讲座材料学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要注意以下两点。 1. 刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。 2. 要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。

第二，上课要认真听讲凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。第三，要认真做好复习课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢? 1、预习与复习的习惯

二年级语文学习技巧

语文学习技巧一、基础字词句方面纵览我们的单元试卷，不难发现，第一大题基础知识部分考查的就是学生们对于本单元基础知识的掌握程度。这部分的内容占据着试卷60%的分值。可见，基础知识是我们复习的重中之重。学生只有将最基础的字词句弄扎实，才能搭建起阅读和写话的阶梯。（一）“字”的复习二年级上册要求学生掌握450个“认读字”，就是要求学生见到这个字，能正确的读出来，换个地方也能认识，并不要求会写。要掌握350个“四会字”，就是要求学生能读准读音，认清字形，结合语境理解字的意思，能组词运用。 1.认读字，考查方式题型一：“拼一拼，连一连。” 题型二：给加点的字选择正确的读音。（用“√”画出）题型三：在正确的读音下面画“√” 认读字的复习要求就是学生能读准字音，能进行词语搭配。考察学生的方式是:连线。复习要点：（1）将我会认的生字组成词语的方式，进行认读。

（2）关注每课书后“我会读”的这些词语。（3）将每一篇课文反复去读，做到字音读正确，词语读连贯。这样才能在反复读书的基础上，达到对这450个认识字的复习与巩固。（4）关注汉语拼音的拼读是否正确，如果学生的拼读没有过关，也会导致选择读音上有错误。在这方面老师们关注读音易错的字上。 2.会写的字，考查方式题型一：写出带有下面部首的字。题型二：写出带有下面偏旁的字再组词。题型三：读一读，填一填。题型四：选字填空。题型五：照样子做一做。题型六：选字填空。关于我会写的字的复习要求：不管题型如何变幻，万变不离其宗，就是，孩子要会写。而且要写正确，写规范。关于会写的字，即“四会字”有以下的复习要点：（1）关注重点字的关键笔画，把字写正确、规范。例如：“吸”“级”“极”和“奶”“扔”右边的“横折折撇”和“横折折折勾” （2）注意按照正确的笔顺进行书写。（3）知道常见部首有哪些，能写出带有下面部首或者偏旁的汉字。例如：广字头、单人旁重点区分：单人旁和双人旁；反文旁和欠字旁；提手旁和反犬旁；示字旁和衣字旁；左耳旁和右耳旁。

小学二年级语文：《古诗两首》教学建议

新修订小学阶段原创精品配套教材《古诗两首》教学建议教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Suggestions on Teaching "Two Ancient Poems" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《古诗两首》教学建议一、识字写字１、在语境中整体认读：第一步：通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字。第二步：结合具体语言环境认读生字。提倡学生自主认读，教师注意纠正。２、调动生活体验识字：第一步：调动生活体验，获得字音形象。如，“家里来了客人”的“客”，体育课上“原地踏步”的“踏”。第二步：由口语上升到书面语。即将学生平时生活中听到或看到的词汇转换成课文中的文字，降低识字难度，加强意义识记。如，无可奈何、如何、何奶奶；泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟；踏青。第三步：创设生活情境，利用课文语境，综合运用生字词。教师可以创设学生熟悉的生活情境，利用课文出现的语言文字，进行口语交际或书面交流。如，根据“赠”的意义说几句话；描述你见过的或想象到的“潭”的情景。

３、指导写字：在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。如，各-客；河-何。本课要求写的字较少，可以逐个指导。“舟”字的笔顺是：“乘、客”二字的撇捺要伸展开。“客”字的宝盖儿不要写得太宽。“音”字的第二横应当写长一些，突出主笔。书写“何”字右边的“可”字时，横要长些，“口”尽量向左，竖钩的起笔处不要写在横的末端。二、朗读感悟古诗因时代久远，语言精炼，表达简洁，意蕴深长，学生的领悟是有限的。学生对古诗的主题思想、感情、意境、韵味的感悟，需要日后来咀嚼，需要人生阅历来丰富。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析。１、感悟诗歌情境，合理指导朗读：《回乡偶书》这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦与感慨，生动含蓄，富有生活情趣。首行点明是回乡之作，“少小离家”与“老大回”句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。朗读时，可以把语速放慢一点。次行“乡音无改鬓毛衰”，承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深的乡土之情。朗读时，可以突出语音语调的变化。“无改”读