产生时差学案

时差学案

一、教学目标：

1、利用图片，师引导生分析地方时的成因，能准确描述地方时的成因及特点

2、利用图片材料，学生交流探讨地方时的计算，能够归纳地方时的计算方法并学会

应用。

3、通过地方时的学习，在教师指导下，学生能明确解释时区的划分，并掌握计算方

法。

二、教学过程：

补充初中知识：经线

1.连接南、北两极的线，又称子午线,半圆，0°经纬为本初子午线

2.长度相等.约为2万千米

3.相交于南北极点

4.两条正对经线形成一个经线圈

5.指示南北方向

6、经度分布规律：顺着自转方向数字增加的为东经；数字减小的为

西经。

检查回顾：

1、经纬线的区别：

2、经线与经线圈的关系：

3、东西经的判断方法：

一、地方时：

问题引领：

1、地方时产生原因：

2、地方时的特点：

3、经度差的计算：

4、时间早晚的确定：

5、地方时的计算：

类型1：已知甲地经度和地方时和乙地经度,求乙地地方时

公式：

类型2：已知甲地的经度和时差，求乙地的经度

公式：

方法总结：

巩固练习

例1：我国最东端约在135oE，最西端在73oE，当最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？

例2：当60oE的地方时是9点时，120oW是几点？

变式练习

例3：北京比兰州的地方时早50分钟，兰州的经度是103o50'E，求北京的经度。

二、区时

1、时区的划分：

2、区时：

区时与地方时的关系：

中央经线的度数计算：

3、时区差的计算

4、时间早晚的确定

5、区时的计算：

方法总结：

巩固：

1、北京时间、北京的区时、北京的地方时之间的联系和区别

2、东3区，区时8月1日2时，求西8区

3、西6区，区时8月1日20时，求东8区

4、西6区，区时8月1日10时，求西3区

5、东12区，区时8月1日10时，求西12区

中国与世界各国时差对照表

中国与世界各国时差对照表 时间以24小时为单位,+10算法为:北京现在时间加10后得出来的就是当地的时间.-10算法为:北京现在时间减10后得出来的就是当地的时间.例如:我们要算美国纽约的时间,现在北京时间为20:00.那就是拿20-13=7,也就是说中国八时区的晚上20点就是美元纽约的早上七点。所属地区为该国首都或主要城市 美洲国家 国家名所属地区与中国时差美国American 洛杉矶Los Angeles -16 美国American 迈阿密Miami -13 美国American 新奥尔良New Orleans -14 美国American 纽约New York -13 美国American 费城Philadelphia -13 美国American 华盛顿Washington, D.c. -13 巴拉圭Paraguay 亚松森Asuncion -12 巴西Brazil 贝伦Belem -11 巴西Brazil 里约热内卢Ria de janeiro -11 哥伦比亚Columbia 波哥大Bogota -13 阿根廷Argentina 布宜诺斯艾利斯Buenos Aires -11 委内瑞拉Venezuela 加拉加斯Caracas -12 加拿大Canada 丘吉尔港Churchill -14 加拿大Canada 蒙特利尔Montreal -13 加拿大Canada 渥太华Ottawa -13 加拿大Canada 魁北克Quebec -13 加拿大Canada 多伦多Toronto -13 加拿大Canada 温哥华Vancouver -16 加拿大Canada 温尼伯Winnipeg -14 巴拿马Panama 科隆Colon -13 巴拿马Panama 巴拿马城Panama -13 古巴Cuba 哈瓦那Havana -13 牙买加Jamaica 金斯敦Kingston -13 玻利维亚Bolivia 拉巴斯La Paz -12 秘鲁Peru 利马Lima -13 墨西哥Mexico 墨西哥城Mexico City -14 乌拉圭Uruguay 蒙得维的亚Montevideo -11 苏里南Suriname 帕拉马里博Paramaribo -11 特立尼达和多巴哥 西班牙港Port-of-Spain -12 Trinidad Tobago 波多黎各普洱Puerto Rico 圣胡安San Juan -12 智利Chile 圣地亚哥Santiago -12

时区和区时的计算

时区和区时的计算 一、基本原理 由于地球每24小时自转一周，一小时转15个经度。因此，国际上规定，每隔15°划为一个时区，全球可分为24个时区，相邻时区相差1小时。以本初子午线为基准，从西经7.5°至东经7.5°，划为中时区，或叫零时区。在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7.5°，合为一个时区，称为东西十二区。为了避免日期的紊乱，在1884年召开的那次国际经度会议上，还规定了原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，叫做“国际日期变更线”，简称“日界线”。 地方时、区时的区别在于同一时区内的不同经度上地方时不同，但区时只有一个，即为该时区中央经线(又称标准经线)上的地方时。“东早西迟”是计算地方时、区时的关键，早即先看到日出，迟即后看到日出。如果我们用数轴来表示各时区的区时值，设定中时区为0，每向东跨过一个时区，则区时要增加1个小时，因此东一区至东十二区的区时值分别标记为1至12，每向西跨过一个时区，则区时值要减少1个小时，因此西一区至西十二区的区时值分别标记为-1至-12。如下图： 二、区时计算办法 1、根据某地经度确定所处时区。时区序号=已知经度/15°，商要四舍五入取整数，若已知经度为东经度，则该地为东时区，反之，为西时区。例：推算100°E所在时区。100°/15°=6.6，即100°位于东7区。 2、已知两地所在时区，求两地区时差。 例：甲、乙两地分别位于东八区和西五区，已知甲地时间，求乙地时间，则首先要计算两地的区时差，办法是乙地区时值减甲地区时值，即R=(-5)-8=-13 。注意保留数值正、负号，正号表示乙地比甲地时刻早，负号表示乙地比甲地时刻晚。 3、通过区时差计算日期时间。 例：已知北京(甲地、在东八区)时间是1月6日3时，求华盛顿(乙地、在西五区)是什么时间。 可套用公式：乙地时间=甲地时间+区时差(R) 。

《昼夜交替》教学设计

《昼夜交替》教学设计 教材分析 本课是在前两课的基础上继续研究太阳的视运动，揭示出表面看来是太阳在运动，而实际上是地球在运动（自转），让学生意识到在自然界中很多表面现象背后还隐藏着科学奥秘，教育学生不要被表面现象所迷惑。 本课主要教学内容有四个部分：第一，从同一地区白天和黑夜的现象人手，引发学生思考昼夜交替现象背后的奥秘。第二，通过做模拟实验来了解昼夜的成因。第三，推算昼夜区域和某地时间。第四，列举历史上比较著名的几种昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。 学情分析 对于五年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象可能不是什么新知识，学生已经从大量的生活经验和各种百科全书中知道昼夜现象，形成了初步、但还很模糊的宇宙观。他们虽然对昼夜现象有比较丰富的感性认识，但是要让他们解释清楚“为什么”就可能很困难了。 学习目标 1.能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。 2.知道昼夜变化是地球自转的结果。 3.能够根据地球自转大致推算出某地的时间。 4.了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进步的。 教学重难点 重点：探究昼夜变化的成因。 难点：根据已知条件推算某地的时间。 评价任务 1.用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成，进而认识昼夜交替的原因。 2.意识到人类对自然的认识是不断进步的。 教学准备 手电筒、地球仪等。 教学过程

一、导入新课 1.（用图片演示昼夜交替情景）谈话：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？ 2.提问：昼夜变化有什么规律呢？对此，你有什么问题？ 3.学生讨论交流。 二、介绍人类对昼夜现象形成原因的探索 1.提问：你认为昼夜现象到底是什么原因造成的？ 2.学生讨论并交流。 3.讲述：人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了许多观点。 4.介绍对昼夜现象的探索。 5.交流各自的发现。 三、模拟昼夜的成因 1.讲述：昼夜到底是什么原因形成的呢？我们可以通过模拟实验来进一步认识。 2.介绍模拟实验的方法。 (1)用手电筒代表太阳，地球仪代表地球。 (2)围绕地球仪转动手电筒，观察地球仪上的明暗变化，提问：太阳绕地球一周，可能需要多长时间。 (3)固定手电筒位置，转动地球仪，观察地球仪上的明暗变化，提问：地球自转一周需多长时间。 3.学生实验。 4.比较地球自转一周所需的时间和太阳绕地球所需时间的长短。 5.思考并交流：通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因？ 6.小结：太阳不可能用24小时围绕地球转一圈，说明地球上的昼夜交替不会是太阳围绕地球转动的结果，而地球自转一周所需的时间则要短得多，因此昼夜交替只能是地球自转的结果。 7.讲述：哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑，并最早提出“地球围绕太阳转”这一正确结论的人。 8.演示：当太阳（电灯）照射地球（地球仪）时，地球上被太阳照亮的那一

地理时区和时差的计算定稿版

地理时区和时差的计算精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

时区和时差的计 算 1、东加西减 左西右东，知西求东用加法，知东求西用减法。 2、跨日界线，从东经进入西经减一天，西经进入东经加一天。 日界线 地方时 向东，时间越早，地方时用“＋” 0o 180o 180o东经 西经 向西，时间越晚，地方时用“－” 所求地地方时=已知地方时±经度差×4分（东“＋”西“－”） 如：杭州市(120°E)为10时，求北京(116°E)的地方时? ?北京的地方时=杭州的地方时－4×4分 =10：00－16分= 9：44 许多国家还采用夏令时（DST ）， 比如美国每年4月到9月实行夏令时，时间提前一个小时。 时差的计算方法：两个时区标准时间（即时区数）相减就是时差，时区的数值大的时间早。比如中国是东八区(+8)，美国东部是西五区(-5)，两地的时差是13小时，北京比纽约要早13个小时；如果是美国实行夏令时的时期，相差12小时。 如箭头 A 、B 、 C ：日期不变如箭头 D 、 E ：日期加一天如箭头 F 、

如果北京是中午12：00 美国纽约：00：00夜里。 但地理时差为13个小时。但你在美国和中国打电话，就是12个小时时差。 因为美国有:day time saving.就是说美国人把表调快1个小时，从而有更多的时间天是亮的，你下班5点，其实地理时间才4点。这样天就晚一个小时才黑。 这个day time saving会在10月29号停止，也就是说纽约和北京就13个小时时差了。 练习题 1、已知北京（东八区）的时间为5月21日10时，问（1）莫斯科（东三区）是什么时间（2）华盛顿（西五区）是什么时间 2、已知伦敦（中时区）的时间为5月25日18时，问（1）北京（东八区）是什么时间（2）旧金山（西八区）是什么时间 3、已知东八区为5月4日10时，求东二区时间？ 4、已知东二区为5月4日4时，求西3区的时间？ 5、已知西12区为5月31日1时，求东12区的时间？

美国各州时差

美国各州的中英文对照图： 美国共51个州加1个华盛顿特区，分5个不同的时区： 一、阿拉斯加/夏威夷时区 与中国时差-17～-18小时（中国早晨9点，是这两个地区的前一天下午3～4点） 二、Pacific Time Zone太平洋时区 与中国时差-16小时（中国早晨9点，是美国太平洋时区内的州的前一天下午5点）包括：太平洋沿岸州即：WA/OR/CA/NV/ID 三、Mountain Time Zone 山地时区 与中国时差-15小时（中国早晨9点，是美国该时区内的州的前一天下午6点） 包括：MT/WY/UT/CO/AZ/NM

四、Central Time Zone中央平原时区 与中国时差-14小时（中国早晨9点，是美国该时区内的州的前一天晚上7点） 包括：中央平原及南部和东南部地区：ND/SD/NE/KS/OK/TX/MN/IA/MO/AR/LA/WI/IL/MS 五、Eastern Time Zone东部时区 与中国时差-13小时（中国早晨9点，是美国该时区内的州的前一天晚上8点）包括：新英格兰地区、五大湖周边地区、中部及大西洋沿岸地区： ME/VT/NH/MA/CT/RI/NY/PA/MI/IN/OH/KY/WV/VA/NC/SC/GA/FL 美国各州的中英文对照表： 阿拉巴马Alabama AL 阿拉斯加Alaska AK 亚历桑那Arizona AZ 阿肯萨斯Arkansas AR 加利福尼亚California CA 柯罗拉多Colorado CO 康涅狄格Connecticut CT 德拉瓦Delware DE 佛罗里达Florida FL 乔治亚Georgia GA 夏威夷Hawaii HI 爱德华Idaho ID 伊利诺Illinois IL 印地安那Indiana IN 爱荷华Iowa IA 肯萨斯Kansas KS 肯塔基Kentucky KY 路易斯安那Louisiana LA 缅因Maine ME 马里兰Maryland MD 马萨诸塞Massachusetts MA 密西根Michigan MI 明尼苏达Minnesota MN 密西西比Mississippi MS 密苏里Missouri MO 蒙大纳Montana MT 内布拉斯加Nebraska NE 内华达Nevada NV 新罕布什尔New Hampshire NH 新泽西New Jersey NJ 新墨西哥New Mexico NM

美国各州时差

美国各州时差

美国各州的中英文对照图： 美国共51个州加1个华盛顿特区，分5个不同的时区： 一、阿拉斯加/夏威夷时区 与中国时差-17～-18小时（中国早晨9点，是这两个地区的前一天下午3～4点） 二、Pacific Time Zone太平洋时区 与中国时差-16小时（中国早晨9点，是美国太平洋时区内的州的前一天下午5点）包括：太平洋沿岸州即：WA/OR/CA/NV/ID 三、Mountain Time Zone 山地时区 与中国时差-15小时（中国早晨9点，是美国该时区内的州的前一天下午6点） 包括：MT/WY/UT/CO/AZ/NM

纽约New York NY 北卡罗来纳North Carolina NC 北达科塔North Dakota ND 俄亥俄Ohio OH 俄克拉荷马Oklahoma OK 俄勒冈Oregon OR 宾夕法尼亚Pennsylvania PA 罗德岛Rhode Island RI 南卡罗来纳South Carolina SC 南达科塔South Dakota SD 田那西Tennessee TN 德克萨斯Texas TX 犹他Utah UT 维蒙特Vermont VT 维吉尼亚Virginia VA 华盛顿Washington WA 西维吉尼亚West Virgin WV 威斯康辛Wisconsin WI 怀俄明Wyoming WY 哥伦比亚特区Dist. Of Columbia DC 美国全国共分10大地区、50个州和1个特区（华盛顿哥伦比亚特区），有3042个县或郡（county，路易斯安那州的郡是parish） 地区：新英格兰地区、中央地区、中大西洋地区、西南地区、阿巴拉契亚山地区、高山地区、东南地区、太平洋沿岸地区、大湖地区和阿拉斯加与夏威夷； 州：亚拉巴马州、阿拉斯加州、亚利桑那州、阿肯色州、加利福尼亚州、科罗拉多州、康涅狄格州、特拉华州、佛罗里达州、佐治亚州、夏威

昼夜交替和时差教案

太阳光线 昼 半 球 夜 半 球 第1章 第3节 地球的运动之昼夜交替和时差 教学目标 1、理解昼夜交替及地方时产生的额原因，能联系实际进行简单的区时计算。 2、知道地转偏向力对地表水平运动方向的影响。 重点：地球自转的地理意义。 难点：地转偏向力对地表水平运动方向的影响。 教学过程 一、昼夜交替 1、晨昏线的概念及判断 晨昏线是 半球的分界线。首先它是一个大圆，相对于太阳来说是不动的，只是因为地球自转，相对于地球而言运动，所以晨昏线的更替方向与地球自转方向 ，即自 向 更替。 晨线和昏线的判断要牢牢抓住地球自转方向，如果晨昏线的西侧是夜半球，东侧是昼半球，则为 线；反之，晨昏线的西侧是昼半球，东侧是夜半球，则为 线。 2、晨昏线(圈)的运动过程 由于晨昏线是昼夜半球的分界线，随着地球的自转，晨昏线不停地由 向 运 动。同时，由于太阳直射点的南北移动并且晨昏线始终与太阳光线 ，晨昏线在以圆心为中心，在 和 之间摆动，如图所示：AB 为晨昏线(圈)(阴影部分为黑夜)

3、晨昏线、昼夜半球与太阳高度 ②太阳直射光线与晨昏线成90 ③直射点A B的纬度之和等于90o； 如当太阳直射在北回归线（23o26′N）时， 切点B的纬度为66o34′N或66o34′S。 当太阳直射在20oS时，切点B的纬度为 70o′N或70oS。 4、昼夜更替： 由于地球是的球体，太阳只能照亮半个地球(即半球)，地球不停地自转，昼夜就会不断地交替。昼夜交替的周期就是日即小时。 自转产生了昼夜更替现象，但地球不自转有昼夜更替现象吗？合作探究 在下图中的绘出晨昏线，并用阴影部分表示夜半球。

高中地理必修1教学设计2：1.3.2昼夜交替和时差教案

第2课时 二．地球自转的地理意义 1．昼夜交替 （1）昼和夜的形成 （提问）——由于地球是一个不发光，不透明的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球的一半。向着太阳的半球是白天（昼半球），背着太阳的半球是黑夜（夜半球）。昼半球和夜半球的分界线（圈），叫晨昏线（圈）。 （讲述）晨昏线是一个大圆，晨线和昏线各占一半。晨昏线把地球表面平均分成昼半球和夜半球两部分，其中顺着地球自转方向，由夜半球更替到昼半球的半圆线是晨线；由昼半球向夜半球更替的半圆线叫昏线。 （2）昼和夜的表达方法 （讲述）任一瞬间，各地所处的昼夜状态可以用太阳高度来表示。 （提问）什么是太阳高度？ ——太阳高度是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地地平面的倾角。 昼半球上：太阳高度>0° 晨昏线上：太阳高度＝0° 夜半球上：太阳高度<0° 直射点上：太阳高度＝90° （3）昼夜更替的产生 （讲述）由于地球不停地自转，昼夜就不断交替。 （4）昼夜更替的周期 （提问）昼夜更替的周期是多少？ ——昼夜更替的周期，也就是太阳高度的日变化周期，为24小时，叫做1个太阳日。太阳日制约着人类的起居作息，因而被用来作为基本的时间单位。 （思考）如果地球不自转只公转，还会不会由昼夜现象？会不会有昼夜更替现象？ ——不自转也会有昼夜现象。因为昼夜现象是由地球不透明、不发光这一现象决定的，与地球自转无关；昼夜更替现象也会存在，但更替的周期将会长达1年。 2．地方时 （讲述）由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地

点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。且偏东地点的时刻要早一些。 （提问）什么是地方时？ ——因经度而不同的时刻，统称为地方时。 （1）地方时 经度每相差15°，地方时相差1小时 经度每相差1°，地方时相差4分钟东加西减 经度每相差1'，地方时相差4秒钟 （练习）当60°E的地方时是9：00时， 则61°E的地方时9：04，75°E的地方时是10：00，哪根经线的地方时是8：00？——45°E 例题： A.已知经度差，求地方时 Eg.当我国领土最东端135°E的地方时为上午10点时，最西端73°E的地方时是几点？ 135°－73°＝ 62°＝60°＋2° ＝4小时8分 10－4小时8分＝5：52 B.已知地方时差，求经度 Eg.北京比兰州的地方时早49分44秒，兰州的地理经度是103°53'E,计算北京的地理经度？ 49分44秒48分104秒 12°26' 103°53'＋12°26'＝115°79'＝116°19' （2）区时 A.时区的划分：为了统一时间，国际上采用每隔经度15°，划分一个时区的方法，全球共 分为24个时区，每个时区都以本区中央经线上的地方时作为全区共同使用 的时间，即区时。 B.区时的计算（相邻两时区之间，时刻相差1小时） ①用已知经度推算时区：经度/15，结果四舍五入 eg.计算116°E所在时区 116/15≈7.7 东8区 110°W所在时区 110/15≈7.3 西7区 ②已知时区，求中央经线：时区×15 eg.计算东八区的中央经线 8×15＝120°E 计算西三区的中央经线 3×15＝45 45°W C.日界线：国际上规定，把东西十二区的中央经线180°经线作为国际日期变更线，简称日 界线。 ①日界线特征 a.日界线是地球上新的一天的起点和终点，地球上日期的变更，都从这条线开始。 b.实际的日界线不是一条直线，而是有些曲折，不完全按照180°经线延伸。（照顾附 近国家居民生活的方便，避免通过陆地） ②过日界线时间的计算 a.东十二区和西十二区日期相差整1天，时刻相同 b.从东12区向东过日界线，日期减1天；

高中地理必修1教学设计1：1.3.2昼夜交替和时差教案

1.3.2 地球自转与时差 『教学目标』 一、知识目标 1．使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念 2．理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线 3．理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时； 二、能力目标 1．能在不同的光照图中画出晨昏线 2．能计算不同地方的地方时和区时 『教学重点』 昼半球、夜半球、时区、地方时的计算 『教学难点』 1、晨昏线的画法； 2、时间的计算； 『教学媒体教具』 投影片、投影仪、地球仪、时区和国际日期变更线图、或多媒体教具 『讲授过程』 『知识回顾』 1．地球自转的周期、方向 2．地球自转的周期、方向、轨道 『新课讲授』 『引入新课』在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么回出现昼和夜的差别呢？我们在假期中可能看了雅典奥运会，若想看直播现场，大多数会在我们的晚上或夜间进行，这又是为什么呢？这些都是由于地球自转与时差造成的，下面我们便来解决这个问题。『板书』第二课时：地球自转与时差 『引导读书』请同学们阅读教材P16——17内容思考什么是晨昏线？地方时又是如何计算的？ 『学生回答』略 『板书』一、晨昏线（圈） 『讲解』 由于地球是一个既不发光、也不透明的 球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球 表面的一半。向着太阳的半球是白天，背着太 阳的半球是黑夜(如图)。昼半球和夜半球的分 界线(圈)，叫做晨昏线(圈)。晨昏线(圈)把经 过的纬线分割成昼弧（绿色虚线）和夜弧（兰 色虚线）。 下面我们具体介绍一下晨昏线： 『板书』1晨昏圈概念： 昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成『板书』2晨昏线的画法：S

『板图』 晨昏线的画法（图2）A 『学生练习』 在上图中的B 图和C 图上绘出晨昏线。 『学生回答』略 『讲解』各种不同光照图中晨昏线的画法 1、 侧面图： 夏至日（6.22） 冬至日（12.22） 2 3、南极上空图 『学生活动』用地球仪演示晨昏线如何画侧面图和极地上空图 『过渡』假如同学们就是太阳，地球对着太阳的一半是白天，背着太阳的一半是黑天，由于每天地球围绕太阳自西向东转，东边的地点比西边先看到日出，东边的时刻要比西边的时刻早。当北京正对着太阳的时候，也就是说北京是12点时，纽约还是黑夜。古时候各地都把正午太阳位置最高的时刻定为12点，因而各地的12点是不同的，所以其他时刻各地也不相同，这种因地而异的时刻，称为地方时。这就是我们要学习的下一个问题： N N S S N N

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计 3 、昼夜交替 教学目标： 1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验； 2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 科学知识： 1、知道昼夜的成因。 2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。 情感、态度与价值观： 意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 教学重点： 认识昼夜交替形成的原因及其规律。 教学难点： 通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。 教学方法： 目标教学法 教学准备： 教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪 分组——手电筒，小地球仪。

教学时间：二课时 教学过程： 第一课时一、导入新课： 1 、多媒体演示昼夜交替情景。 师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？ 2 、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？ 3 、学生讨论交流。 二、学习新课： [ 活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因 ] 1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？ （太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。） 2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围着你转） 3、学生讨论并交流。 4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？ （以上两种情况，会是哪一种？）（教师记录下学生发表的各种可能性） 5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？ （出示地球仪和手电筒） 6、学生讨论汇报并上台演示过程。 教师提醒学生几个注意点：

（ 1 ）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？ （ 2 ）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪； （ 3 ）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。 7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。 8、分组汇报。

教科版小学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

教科版小学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计 【教材分析】 《昼夜交替现象》一课是教科版五年级下册《地球的运动》单元第一课。本课旨在通过大胆猜测、科学探究让学生展示他们对昼夜交替现象的看法，为学生本单元后继探究学习做铺垫，而不是要求学生掌握形成昼夜交替的原因。教材设计了三个有层次的活动：一是学生自由发表他们对昼夜交替现象的假说；二是做昼夜交替现象的模拟实验；三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析。 教材列举了产生昼夜交替现象的四种假说，其目的是打开学生思路，引导学生从地球和太阳的相对运动，提出产生昼夜交替现象的多种解释，并通过模拟实验去验证，使学生明白昼夜交替现象有多种可能的解释，需要用更多的证据才能加以判断；昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关；认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的；同时培养学生主动探究，积极合作的态度。 基于以上对教材内容的分析，确定本课教学重点是：大胆猜测，提出昼夜交替现象的假说，并通过模拟实验验证假说进行解释。 【学情分析】 通过课前调查、统计分析发现，少数学生虽然了解昼夜交替现象，知道“地球在自转并且围绕太阳公转”这一科学事实，但都是通过书籍、电视等渠道获取的，知识是以零碎的形式存在，没有完整、有序地建构，因此说学生对昼夜交替现象产生的真正原因是困惑不解的。 五年级的学生想象丰富，思维活跃，对周围世界产生强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作。天生的好奇心是科学学习的起点，只要教师加以引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。但五年级学生思维方式还处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，而昼夜交替现象产生原因是抽象的。抽象思维的展开是以具体形象为基础的，因此教学中教师应遵循学生认知特点，契合学生的思维发展水平，将宏观的物象直观化，不易观察的物体可视化，变难为易，使学生初步认识到日地之间的相对圆周运动形成了昼夜交替现象。 【教学目标】

美国时间与中国时间时差(夏令时)

美国时间与中国时间时差（夏令时）美国时间与北京时间相差多少？以下为夏令时： ?太平洋时区：代表城市洛杉矶，与北京相差15小时； ?山地时区：代表城市盐湖城，与北京相差14小时； ?中部时区：代表城市芝加哥，与北京相差13小时； ?东部时区：代表城市纽约、华盛顿，与北京相差12小时； ?夏威夷时区：代表城市：火奴鲁鲁，与北京相差18小时（夏威夷没有夏时制）； ?阿拉斯加时区：代表城市：费尔班克斯，与北京相差16小时。 各地时间 以下是美国时间列表，以华盛顿哥伦比亚特区为基准，州/特区/海外岛屿城市时间（均为同一天）。 ?哥伦比亚特区、华盛顿上午7:46； ?阿肯色州小石城上午6:46； ?阿拉巴马州伯明翰上午6:46； ?阿拉巴马州亨茨维尔上午6:46； ?阿拉巴马州蒙哥马利上午6:46； ?阿拉巴马州莫比尔上午6:46； ?阿拉斯加州安克雷奇上午3:46； ?爱达荷州博伊西上午5:46； ?北达科他州俾斯麦上午6:46； ?北卡罗来纳州罗利上午7:46； 本网注明“来源：美国标准时间”的所有作品，版权均属于居外，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它

?北卡罗来纳州夏洛特上午7:46； ?北玛利安纳群岛- 塞班下午10:46； ?宾夕法尼亚州费城上午7:46； ?宾夕法尼亚州哈里斯堡上午7:46； ?宾夕法尼亚州匹兹堡上午7:46； ?宾夕法尼亚州伊利上午7:46； ?德克萨斯州埃尔帕索上午5:46； ?德得克萨斯州奥斯汀上午6:46； ?德克萨斯州达拉斯上午6:46； ?德克萨斯州圣安东尼奥上午6:46； ?德克萨斯州沃斯堡上午6:46； ?德克萨斯州休斯敦上午6:46； ?俄亥俄州哥伦布上午7:46； ?俄亥俄州克利夫兰上午7:46； ?俄亥俄州辛辛那提上午7:46； ?俄克拉何马州俄克拉何马城上午6:46； ?俄勒冈州波特兰上午4:46； ?俄勒冈州萨利姆上午4:46； ?佛罗里达州奥兰多上午7:46； ?佛罗里达州杰克逊维尔上午7:46； ?佛罗里达州迈阿密上午7:46； 本网注明“来源：美国标准时间”的所有作品，版权均属于居外，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它

昼夜交替教学设计

（鄂教版）六年级科学上册教案 6.昼夜交替 一，教材分析 《昼夜交替》是鄂教版六年级上册第二章第六课内容，本课主要让学生在不断的“假设、验证”中，经历一次探究昼夜交替现象成因的过程，认识到地球在不停地自转，自转一周为24小时。教学内容大致可分为：借助实验器材模拟实验→推测诸多现象中哪种情况出现昼夜交替现象的可能性最大→分析得出引起“昼夜交替”现象的真正原因。 二，教学目标 1.通过本课的教学，使学生知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都由地球的自转形成的。 2.经历对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。 3.培养学生对天文现象的探究意识和能力。 4.培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。 三，教学准备 1．多媒体课件。（关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件） 2．“昼夜交替”模拟实验教具。地球仪，大头针，电筒。 四，教学重难点： 教学重点:知道昼夜交替现象是由地球自转形成的。 教学难点:设计实验探究昼夜交替现象的成因。 五，教学过程设计： （一）创设情境，激发探究兴趣： 1、观看“同一个地方的白天和黑夜几组图片”，初步了解“昼夜”现象： ①提问：我们先来看几组图片，这每张PPT里每两幅图片主要的区别是什么？ ②简要介绍“什么是昼，什么是夜？” 2、引入课题： ①提问：一昼夜有多长？昼夜之间最主要的区别是什么？ ②根据学生的回答引导出“昼夜交替”现象，并宣布今天我们就来研究“昼夜为什么会交替？”这个科学问题。 【设计意图】通过观看“同一个地方的白天和黑夜两幅图片”，一是激发学生的探究兴趣；二是为学生创设一个探究“昼夜交替”自然现象的浓厚氛围，使学生在不知不觉中进入到探究活动中去。 （二）模拟实验研究“昼夜交替”现象。 1、猜想太阳和地球之间怎样运动会引起昼夜交替现象？ ①引导学生分析产生昼夜交替现象可能与哪些天体有关？ ②太阳和地球之间怎样运动才能使白天和黑夜轮流出现，产生昼夜交替现象？ 学生分小组讨论，依据生活经验和已有知识作出猜想。

地理13《地球的运动昼夜交替和时差》教案(新人教版)

《昼夜交替和时差》教学设计 ●三维目标 知识与技能 1．能分析昼夜交替的原因和规律 2．能解释时差的形成原因 3．在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线 4．能理解地方时和区时的区别 过程与方法 1.联系生活实际，感受地球上昼夜的变化以及时间的差异 2．运用地理素材，分组讨论，找出规律 情感、态度与价值观1.培养学生勇于探究的素养和态度。 2.培养学生的合作和团队精神。 3．培养学生的读图分析问题的能力 4．培养学生从材料中提取信息分析问题的能力●教学重点 1．昼夜交替的原因 2．地方时和区时 ●教学难点 1.晨昏线的判读 2．地方时和区时计算 ●教具预备 多媒体设备集成的相关课件、地球仪等 ●课时安排 1课时 ●知识准备 地球自转相关知识 ●教学过程 [情景引题]我们知道，地球有自转和公转这两种运动形式，地球上许多的地理现象都与之密切相关，探究这些相关地理现象的形成原因和规律是我们学习地球运动的目的。本节课我们要探究的是地球上的昼夜交替和时差现象出现的原因和相关规律。（板书标题） 一、用地球仪演示，并通过学生动手绘图，探究昼夜交替及晨昏线的判读 1.师：大家看这个地球仪，当这束平行光（利用投影仪上的光）照在地球仪以上时，地球仪上有多大面积被照亮？（1/2）此时，地球仪上一半被照亮，另外一半处在黑夜中，地球仪上出现了昼夜现象，再拨动地球仪，地球仪上的各点就出现了昼夜的交替。那么地球上为什么会出现这种昼夜和昼夜交替现象呢？初中大家就学习过，请大家结合课本16页倒数第三段来回答这个问题。（投影第一个小标题）（由学生回答出：由于地球既不发光也不透明，当太阳从一侧照射到地球上时，就产生了昼夜现象，当地球自转时，就产生了昼夜交替）师：我把大家刚才看到的地球上某一个瞬间的昼夜现象定格下来，做成了模型，大家看，这边是昼半球，这边是夜半球（边说边演示）。他们之间还有个分界线。现在，大家从地球仪的侧面看地球上的昼夜分布状况，然后将它转绘到学案图1上面去。 （投影活动1）请大家在学案图1上用阴影表示出夜半球，并划出昼夜半球的分界线。（请学生上来指图） 2.师：此时我们可以看到，A点现在昼夜半球的分界线上，它此时正看到日出，随着地球自转一周，A点会出现一次昼夜的更替。那么在下一时刻，A？（白天）。那么B点呢？（和

十二时辰与时间对照表

十二时辰与时间对照表，十二经络时辰表 古代每个时辰都是两个小时，用子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥”1个字代替, 时是凌晨23:00—1:00，以此推算，申时是15:00-17:00点. 【子时】夜半，胆经当令，又名子夜、中夜：十二时辰的第一个时辰。（北京 时间23时至01时）。 【丑时】鸡鸣，肝经当令，又名荒鸡：十二时辰的第二个时辰。（北京时间 01时至03时）。 【寅时】平旦，肺经当令，又称黎明、早晨、日旦等：时是夜与日的交替之 际。（北京时间03时至05时）。 【卯时】日出，大肠经当令，又名日始、破晓、旭日等：指太阳刚刚露脸，冉冉初升的那段时间。（北京时间05时至07时）。 【辰时】食时，胃经当令，又名早食等：古人朝食”之时也就是吃早饭时 间，（北京时间07时至09时）。 【巳时】隅中，脾经当令，又名日禺等：临近中午的时候称为隅中。（北京时间09时至11时）。 【午时】日中，心经当令，又名日正、中午等：（北京时间11时至13 时）。 【未时】日昳，小肠经当令，又名日跌、日央等：太阳偏西为日跌。（北京时间13时至15时）。 【申时】哺时，膀胱经当令，又名日铺、夕食等：（北京时间15食至17时）。 【酉时】日入，肾经当令，又名日落、日沉、傍晚：意为太阳落山的时候。 （北京时间17是至19时）。 【戌时】黄昏，心包经当令，又名日夕、日暮、日晚等：此时太阳已经落山，天将黑未黑。天地昏黄，万物朦胧，故称黄昏。（北京时间19时至21时）。 【亥时】人定，三焦经当令，又名定昏等：此时夜色已深，人们也已经停止活动，安歇睡眠了。人定也就是人静。（北京时间21时至23时）。 十二经络时辰表

教案 昼夜交替和时差(二)

《昼夜交替和时差二》教学设计 xx二中xx 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解时区划分。 2．了解地方时与区时的区别，掌握区时的简单计算方法。 3．通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想像力。 4．通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。 （二）过程与方法 1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。 2．通过多媒体展示时区的划分，进一步提高学生的地球空间思维和想像能力。 （三）情感态度与价值观 1．树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。 2．培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。 3．通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美 的追求志向 二.教学重点：

时区划分、区时的计算 三.教学难点: 区时的计算 四．教学方法： 图导法、举例法、对比法、多媒体演示法、问题法、合作探究法、讲练结合法五.教学过程设计 一、引入新课 复习自转运动的特点； 问题： 一天当中我们会经历白天黑夜的交替变化？ 二、学习新课 (一)、时区的划分 阅读课文17页，回答以下问题。 1、有了地方时为什么还要划分时区？ 2、什么是中央经线？怎样求每个时区的中央经线？ 3、什么是区时？与地方时有什么区别？ 教师引导: 2、每个时区中间的经线称为中央经线。 中央经线=15°×时区数 3、区时就是本时区中央经线上的地方时。可见区时实质也是地方时，是特殊的地方时，因为只有中央经线上的地方时才能称为区时，并不是所有地方时都是区时。但区时一定是地方时。

世界各地时差对照

世界城市与北京时差表 按城市排序| 按国家排序| 按时区排序 * 表示正在实行夏时制 阿富汗- 喀布尔 时差：-3:30个小时 阿根廷- 布宜诺斯艾利斯 时差：-11个小时 阿联酋- 阿布扎比 时差：-4个小时 阿联酋- 迪拜 时差：-4个小时 埃及- 开罗 时差：-6个小时 奥地利- 维也纳* 时差：-6个小时 澳大利亚- 首都地区- 堪培拉 时差：+2个小时 澳大利亚- 维多利亚- 墨尔本 时差：+2个小时 澳大利亚- 新南威尔斯- 悉尼 时差：+2个小时 腹有诗书气自华

巴基斯坦- 伊斯兰堡 时差：-3个小时 巴勒斯坦- 西岸- 伯利恒* 时差：-5个小时 巴拿马- 巴拿马城 时差：-13个小时 巴西- 巴西利亚联邦区- 巴西利亚 时差：-11个小时 巴西- 里约热内卢- 里约热内卢 时差：-11个小时 巴西- 圣保罗- 圣保罗 时差：-11个小时 白俄罗斯- 明斯克* 时差：-5个小时 保加利亚- 索非亚* 时差：-5个小时 比利时- 布鲁塞尔* 时差：-6个小时 波兰- 华沙* 时差：-6个小时 朝鲜- 平壤 时差：+1个小时 腹有诗书气自华

丹麦- 哥本哈根* 时差：-6个小时 德国- 巴伐利亚- 慕尼黑* 时差：-6个小时 德国- 柏林- 柏林* 时差：-6个小时 德国- 黑森- 法兰克福* 时差：-6个小时 俄罗斯- 符拉迪沃斯托克(海参崴) * 时差：+3个小时 俄罗斯- 莫斯科* 时差：-4个小时 法国- 巴黎* 时差：-6个小时 菲律宾- 马尼拉 时差：0个小时 芬兰- 赫尔辛基* 时差：-5个小时 哥伦比亚- 波哥大 时差：-13个小时 哈萨克斯坦- 阿斯塔纳 时差：-2个小时 腹有诗书气自华

五年级科学昼夜交替现象教案

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 1、昼夜交替现象 一、教学目标： 科学概念： 1、昼夜交替现象有多种可能的解释。 2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 过程与方法： 1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。 2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。 3、根据实验的情况修正自己的解释。 情感态度价值观： 1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。 2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多证据来加以判断。 3、与小组同学分工协作，在实验过程中实事求是，严谨认真。 教学重点：提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。 教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。 教学准备：乒乓球、手电筒、小人贴纸、小组记录表。 二、教学过程： 师导入：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。 （一）课件引出探究问题 1、师：仔细观察这两张照片，分别是在什么时间拍的？ 生：一个是白天，一个是黑夜。 2、师：白天可以用哪一个字来表示？ 生：昼（板书：昼） 师：黑夜可以用哪一个字来表示？ 生：夜（板书：夜） 3、师：想一想，每天早上和傍晚太阳的位置有什么不同？（太阳是怎样的？） 4、小结

师：对，白天和黑夜总是交替的出现。每天早上，太阳从东边冉冉升起，地球上的人们迎来了白天，每天傍晚，太阳又从西边落下，地球上的人们又迎来了黑夜。我们把白天用一个字来表示，叫做“昼”，把黑夜用一个字来表示，叫做“夜”。白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。（板书：交替）（二）猜想 1、师：思考，地球上为什么会出现昼夜现象呢？ 生：因为太阳光总是照亮了地球的一半。 2、师：被太阳光照亮的一面就是，昼；没有被太阳光照亮的一面就是，夜。（板书：图）（出示图片） 3、师：真的是这样吗？请想一想： ?假如地球是透明的，有昼夜之分吗？ ?假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？ ?假如太阳和地球都不动，会有昼夜之分吗？ 生:这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替。 4、师：现在你能试着归纳一下形成昼夜现象的的原因吗？ 生：1、地球自身不发光，也不透明， 2、太阳在同一时间只能照亮地球的一半，才能产生昼夜。 3、地球和太阳不能静止不动。 5、师：看来，地球和太阳必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。那么，地球和太阳怎样运动，才可能会产生昼夜交替现象呢？请积极思考，在4分钟内请每个小组尽可能多的提出，可能产生昼夜交替现象的假设来。——在实验记录单上画出简图。 6、交流汇报，收集学生的假设：根据学生的交流，教师课件出示相应的假设 ?地球不动，太阳绕着地球转； ?太阳不动，地球围着太阳转； ?地球自转； ?地球围着太阳转，同时自转； 可能出现的： ?太阳自转；

地理时区和时差的计算

所求地地方时=已知地方时±经度差×4分(东“＋” 西“－”) 向东，时间越早，地方时用“＋” 80o 西经 0o 东经 180o 向西，时间越晚，地方时用“－” 如：杭州市(120°E)为10时，求北京(116°E)的地方时? ? 北京的地方时 = 杭州的地方时－ 4 × 4 分 =10：00－16分 = 9 ：44 许多国家还采用夏令时(DST )， 比如美国每年4月到9月实行夏令时，时间提前一个小时。 时差的计算方法： 两个时区标准时间(即时区数)相减就是时差，时区的数值大的时间早。比如中国是东八区(+8)，美国东部是西五 区(-5)，两地的时差是13小时，北京比纽约要早13个小时；如果是美国实行夏令时的时期，相差12小时。 如果北京是中午 12：00 美国纽约：00：00 夜里。 但地理时差为 13个小时。但你在美国和中国打电话，就是 12个小时时差。 因为美国有:day time saving.就是说美国人把表调快 1 个小时，从而有更多的时间天是亮的，你下班 5 点，其实地理 时间才 4 点。这样天就晚一个小时才黑。 这个 day time saving 会在 10 月 29 号停止，也就是说纽约和北京就 13 个小时时差了。 1、东加西减 左西右东，知西求东用加法，知东 求西用减法。 2、跨日界线，从东经进入西经减一 天，西经进入东经加一天。 时区和时差的计算 日界线 地方时 如箭头 A 、B 、C ： 日期不变 如箭头 D 、E ：日期 加一天 如箭头 F 、G ：日 期

练习题 1、已知北京（东八区）的时间为5 月21日10时，问（1）莫斯科（东三区）是什么时间？（2）华盛顿（西五区）是什么时间？ 2、已知伦敦（中时区）的时间为5 月25日18时，问（1）北京（东八区）是什么时间？（2）旧金山（西八区）是什么时间？ 3、已知东八区为5 月4 日10时，求东二区时间？ 4、已知东二区为5 月4 日4 时，求西3区的时间？ 5、已知西12区为5 月31日1 时，求东12区的时间？

中国与美国时差对照表

中国与美国时差对照表 美国华盛顿西雅图夏时制时间与北京时间24小时时差对照表 夏时制开始时间：2009-3-8 2:00:00 夏时制结束时间：2009-11-1 2:00:00 北京时间0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 西雅图夏 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 1 2 3 4 5 6 7 8 时制时间 美国加利福尼亚圣费朗西斯科(旧金山)时间与北京时间24小时时差对照表 北京时间0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 圣费朗西斯 科(旧金山) 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 1 2 3 4 5 6 7 时间 美国马萨诸塞波士顿时间与北京时间24小时时差对照表 北京时间0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 波士顿时 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 间 美国纽约纽约夏时制时间与北京时间24小时时差对照表 夏时制开始时间：2009-3-8 2:00:00 夏时制结束时间：2009-11-1 2:00:00 北京时间0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 纽约夏时 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 制时间