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教育的“教”与“学”探析

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教育的“教”与“学”探析

作者:丁晓东

来源:《速读·中旬》2014年第02期

美国一位现代教育学家曾经指出:“未来的文盲不是目不识丁的人,而是那些没有学习能力的人。”当今是知识信息时代,“传道,授业,解惑”的教师在教育中起着主导作用,即授之以“渔”而不是授之以“鱼”,是教师的责任和教学目标。大学教育的重要目标是培养自由科学的思维方法、积极独立的思考能力和勇于探索的精神。这就要求当前教育工作者要从教学改革的角度出发,寓教于学,寓学于教,教学相长,推动学生创造力的开发与自学能力的培养。

一、更新教育理念,优化人才培养

转变教育观念,牢固树立创新教育、素质教育、终身教育、开放教育和个性教育的新型教育观念。要重视培养学生的科学精神和创新精神,在传授知识的基础上,变授之以“鱼”为授之以“渔”,启迪学生学会运用掌握的知识去解决问题,探索未知的世界。确立教育理念,要注重学生的全面发展,确立学生的主体地位,强调知识、能力和素质的平衡,并注重宽、专、交相结合,发展“基于研究的教学”,着力培养新型人才。

课程体系和教学内容是优化人才培养方案的核心。完善课程体系,不仅要重视理论传授,而且要注重实践环节,注重理论与实践相结合。在课程目标、课程内容上,应树立网络系统意识,体现科学发展观要求。多开设“创新学”课程,向学生系统讲解创新思维、创新教育和创新能力开发,重点训练学生的灵活性思维、求异性思维、发散性思维和逆向思维等能力,逐步激活大学生的创新潜能和创新的主动性,切实培养学生的创新能力。在教学方法上,要逐步引导他们独立探索的意识和能力,放手让学生自己决定自己的探究方向,选择自己的方法。学校教学还要加强对学生合作意识的培养,在独立探索的基础上,组织引导学生合作和讨论,使他们相互了解彼此的见解,不断反思自己的思考过程。

二、紧抓教学环节,完善质量监控

教学的主要环节有理论教学、实验教学、阶段实习、社会实践、课程设计及毕业设计等。提高教学质量,必须抓好以上这些主要教学环节并不断完善教学质量监控体系。

课堂教学是教学工作的主阵地,是提高教学质量的主要环节。要提高课堂教学效率,使每个环节达到科学、合理、省时的境界,首先要求教师有良好的业务素质,科学、熟练地组织教与学。要通过课题立项等方式,积极支持广大教师进行教学内容与课程体系的研究,提高教师的教学理论水平和专业水平,促进教学内容、教学方法与手段的改革。另外,要加强课堂教学质量监控,通过健全各种评价制度,督促教师改革教学内容,改进教学方法。第三,要开展多种形式的课堂教学评比和检查活动,采取一定的激励措施引导教师将主要精力投入课堂教学,

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