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人教新课标版初中七上第四章图形认识初步拔高题精选

人教新课标版初中七上

第四章图形认识初步拔高题精选

(100分钟√100分)

一、综合题(每题5分，共30分)

1．将下列几何体分类，并说明理由．(如图4-5-1所示)

2．如图4-5-2是由几个小立方块从上面看得到的平面图形，请画出从几何体的正面、左面看的示意图．

3．如图4-5-3所示，共有几条线段，并分别指出．

4．三条射线两两相交，三条射线分别是AX、BY和CZ，它们有三个交点，分别是M、N、P在这样形成的图形中，共有多少条可以用已有字母表示的线段和射线呢?

5．画∠MAN=60°，在边AM上取AC=3 cm，以C为顶点，CA为一边，并在同侧作∠ACP=90°，在边AN上截取AB=2 cm，以B为顶点，BA为一边，并在同侧作∠ABQ=90°，BQ与CP交于D，请测量CD、BD的长及∠BAD的度数．

6．时钟表面3点45分时，时针和分针所夹角的度数是多少?

二、应用题(每题7分，共42分)

7．如图4-5-4所示，将一张长方形的纸斜折过去，使角顶点A落在A′处，BC为折痕，然后把BE边折过去，使之与A′B边重合，折痕为BD，那么两折痕BC、BD间的夹角是多少度?

8．如图4-5-5所示为一六角螺母，请画出从它的正面看，上面看，左面看的示意图．

9．将图4-5-6(1)中a ×b 的矩形剪去一些小矩形得图(2)，图(3)，请分别求出各图形的周长，其中EF =c ．

10．现有一个17°的“模板”(如图4-5-7所示)，请你设计一种办法，只用这个“模板”和

铅笔在纸上画出1°的角来．

11．如图4-5-8，若∠AOB =∠COD =

∠AOD ，已知∠COB =80°，求∠AOB ，∠AOD 的度

数．

12．已知一个角的补角比它的余角的3倍多10°，求这个角的度数．

三、创新题(每题11分，共22分)

13．线段AB 上有两点M 、N ，AM ∶MB =5∶11，AN ∶NB =5∶7，MN =1．5，求AB 的长度．

14．如图4-5-9所示，已知AB 与CD 都是直线，EO ⊥AB ，OF 平分∠AOD ，∠1=27°20′，求∠2，∠3，∠4，∠5的度数．

四、中考题(每题3分，共6分)

15．(2002·云南)若线段AB =a ，C 是线段AB 上的任意一点，M 、N 分别是AC 和CB 的中

点，则MN = ． 16．(2005·绍兴)将一张正方形纸片，沿图中虚线对折，得图③，然后剪去一个角，展开铺

平后的图形如图4-5-10所示，则图中沿虚线的剪法是( )．

附加题—竞赛趣味题(每题10分，共20分)

1．如图4-5-11所示，在平整的地面上放有一个正方体，一只蚂蚁在顶点A处，它要爬到顶点B，问蚂蚁有几条最短路线，它应怎样确定爬行路线?

2．有一长方形餐厅，长10 m，宽7 m，现只摆放两套同样大小的圆桌和椅子占据的地面部分可看成半径为1．5 m的圆形(如图4-5-12所示)．在保证通道最狭窄处的宽度不小于0．5 m的前提下，此餐厅内能否摆下三套或四套同样大小的圆桌和椅子呢?请你摆放三套的两种方案中选取一种，在下方14×20方格纸内画出设计示意图．

提示：画出的图应符合比例要求；为了保证示意图的清晰，请你有把握后才能将设计方案正式画在方格纸上．

参考答案

一、1．解法一：按柱、锥、球划分，(1)、(2)、(3)、(5)、(7)是一类，即柱体，(4)是锥体，

(6)是球体．解法二：按组成面的曲或平划分，(2)、(4)、(6)是一类，组成它们的面中

至少有一个是曲面，(1)、(3)、(5)、(7)是一类，组成它们的各面都是平面．点拨：本题答案不唯一，只要按照某种标准进行合理的分类即可．

2．解：

点拨：一种方法是先摆一下，再画．另一种方法是根据从上面看分别确定从正面看和从左边看几何体有几层，每层有几个方块． 3．解：共有6条线段，它们是线段AB 、AC 、AD 、BC 、BD 、CD ．

点拨：计算线段的条数，要做到不重不漏．具体方法是：先固定最长线段的某一端点，然后顺次改变另一端点，再逐步改变起点，一一推进；按此方法可得到当直线l 上有A 1、A 2、A 3、…、A n 共n 个点时，以A 1、A 2、A 3、…、A n 中的两点为端点的线段共有1+2+3+4+…+(n -1)=

(1)2

n n 条．

4．共有9条线段，9条射线分析：关键在于弄清在原来的一条射线上，共有几条可以用题目中的字母表示的线段和射线．不妨设点M ，N 在射线AX 上，如下图所示：

用图中字母。可写出MN ，AM ，AN 三条线段和AX ，MX ，NX 三条射线． 5．略分析：准确画出图形是解决此题的关键．如下图：

6．时针和分针所夹角的度数是157．5°分析：正3点时，时针指向3，分针指向12，这

时候时针与分针之间的夹角为90°．在3点45分时，分针指向数字9，此时分针共旋转了

912

×360°=270°，而时针的速度只有分针的

112

，故时针旋转了270°×

112

=22．5°．故时针与分针的夹角是：270°-90°-22．5°=157．5°．

二、7．BC 、BD 间的夹角为90° 分析：由题意可得∠ABC =∠A ′BC ，∠A ′BD =∠DBE ，

已知∠ABC +∠A ′BC +∠A ′BD +∠DBE =180°，因此2(∠A ′BC +∠A ′BD )=180°，所以∠A ′BC +∠A ′BD =90°，即BC 、BD 间的夹角为90°． 8．解：

9．原矩形图(1)的周长为2(a +b )；图(2)的周长为2(a +b )；图(3)的周长为2(a +b +c ) 分析：把原题图(2)中的CD 、EF 、GH 平移到AB 上，DE 、FG 和AH 移到BC 上，把图(3)中的CD 、IJ 平移到AB 上，DE 、FG 、HI 和JA 平移到BC 上，即可得出各图形的周长． 10．能分析：设“模板”角度为α，假设可由k 个α角与t 个180°角画出1°的角来，即k ，

t 满足等式：k α+180°t =1°(*)，则问题等价于求不定方程(*)的角．当α=17°时，即

17k +180t =1，方程仍有解，且k =53，t =-5是一组解，即用模板连续画53个17°的角，得到901°的角，除去两个周角和一个平角即得1°的角． 11．20° 120° 分析：因为已知∠AOB =∠COD =

∠AOD ，所以可以设∠AOB =x °，则

可推出∠COD =x °，∠AOD =6x °，又根据图可以知道∠AOD =∠AOB +∠BOC +∠COD ，因此可以推出∠BOC =4x °，又告诉了∠COB 的度数，所以可求出图中所有角的度数．

解：∵∠AOB =∠COD =16

∠AOD ，

∴设∠AOB =x °，则

∠COD =x °，∠AOD =6x °，

又∵∠AOD =∠AOB +∠BOC +∠COD ，

∴∠BOC =∠AOD -∠AOB -∠COD =6x °-x °-x ° =4x °．又∵∠BOC =80°． ∴4x °=80°．x =20． 6x =120．

∴∠AOB =20°,∠AOD =120°．

12．50° 分析：先用字母表示这个角的度数，然后根据题意列方程，将该问题转化为方程的问题来解决．

解：设这个角为x °，则它的补角为180°-x °，它的余角为90°-x °．根据题意

得180°-x °=3(90°-x °)+10°，解方程x °=50°．三、13．14．4 分析：如图：

设AB =x ，则因为AM ∶MB ＝5∶11，且AM +MB =AB =x ，所以AM =

516

x ，同理：AN ∶

NB ＝5∶7，所以AN =

512

x ，MN =AN -AM =

512

x -

516

x =1．5．所以x =14.4，即AB =14．4．

14．分析：利用同角的补角有∠1与∠3相等，∠BOC 与∠AOD 相等(同角补角相等)；

∠1与∠2互余；∠4与∠5相等(角平分线)．

解：因为EO ⊥AB ，所以∠AOE =∠EOB =90°，所以∠1+∠2=90°．因为∠1=27°20′，

所以∠2=90°-∠1=62°40′．因为AB 、CD 为直线，所以∠1+∠5+∠4=∠3 +∠5+∠4，所以∠3=∠1=27°20′．因为∠1+∠AOD =180°，所以∠AOD =180°-∠1=152°40′．又因为OF 平分∠AOD ，所以∠4=∠5=

∠AOD =76°20′．

点拨：本题主要考查了角平分线、补角、余角的基本知识．四、15．

a 分析：如图：

∵M 是AC 的中点，∴AM =MC =

AC ．∵N 是CB 的中点，∴CN =NB =

BC ，则

MN =MC +NC =

AC +

BC =

(AC +BC )= 12

AB ．∵AB =a ，故MN =

a ．

16．C 点拨：考查学生的动手操作能力．

附加题：1．4条最短路线分析：把正方体凡带A 、B 点的两个面展开，根据两点之间，线路最短，只要连接AB 即可，共6条。但底面行不通，故应减去两条．

2．分析：设计的示意图应符合以下比例要求：①每个圆的半径为1．5 cm ；②每个圆的圆心到方格纸外框的距离不小于2 cm ；③任意两圆的圆心距不小于3．5 cm ．解：摆放三套与四套的设计方案参考示意图如图所示．点拨：设计方案有多种情形，符合要求即可．

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初中语文知识系统，必须从学生认知能力和学习实际情况出发，有规律地、有梯度地来设计由浅入深的知识体系，使学生学习知识达到螺旋式上升的效果。在新版“部编初中语文教材”中体现得非常充分，如在阅读教学方面，初中阶段要掌握的阅读方法（朗读、默读、快读、精读、浏览等）全部囊括其中，并且科学地分布在各学段的教学中，教师在课堂阅读教学中可以根据各单元文章体裁有目的、有计划地安排阅读技巧训练，从而形成一个完整的关于阅读方式、方法的教学性知识系统，给学生一个完整的阅读技法认知。教师再通过引导学生开展各种阅读方式的比较训练，反复训练，学生阅读能力自然能有效提升。（三）学生为主体的思路更加明确，指导学生获取知识与能力 “新课标”要求课堂要始终贯彻“学生为主体”的思想，也只有学生在课堂上切实地理解了知识、掌握了能力、培养了情感才是有效的课堂。新教材的设计已经很明确地渗透了这种思路。比如在教读课文的助读系统中，是由课前的“预习”和课后的“理解探究”“积累拓展”构成的，自读课文的助读系统由“旁批”和“阅读提示”组成，这样的编写思路明确地体现了由教师指导学生掌握相关知识系统后，学生再经过“自读”课文训练达到由内而外、理论到实践的过程，最终实现了知识的能力化、语文素养的综合提升。二、由传统读写走向思辨、创新读写

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初中数学新课标学习心得体会 9月19日教培中心组织了新一轮的培训学习。内容是关于新课标的解读说明、在线研讨等。薛老师作了详细的解读说明，使全旗的初中数学老师收获颇多，受益匪浅。本人通过学习了这个新课标，有了以下的心得体会：通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。第一、了解到删除的主要内容有：（1）有效数字；(2)一元一次不等式组的应用；(3)利用一次函数的图象,求方程组的近似解；(4)梯形、等腰梯形的相关内容；(5)视点、视角； (6)计算圆锥的侧面积和全面积。第二、了解到增加的主要内容有:(1)了解最简二次根式的概念；(2)能解简单的三元一次方程组；(3)能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等；(4)了解一元二次方程的根与系数的关系(韦达定理)；(5)体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系；(6)了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系； (7)为适当加强推理,增加了下列定理的证明:相似三角形的判定定理和性质定理,垂径定理,圆周角定理、切线长定理等。第三、知道了本次数学要求从“双基”变成了“四基”。既：数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。第四、掌握了新课程下数学教学的特点 ①. 面向全体学生、尊重学生的差异新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生

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闲适撤销禀告厄运折磨行乞正色落难归属流落无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生得失之患多愁善感天灾人祸突如其来异国他乡固执鞭策盛名报酬奢望蹂躏呵责懊恼沉醉迷醉猝然长逝问心无愧获益匪浅朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展镶响晴温情安适肌肤秀气水藻贮蓄澄清空灵幽径逝川青翠唱和湛蓝赞助玄奥清澈禅心日转星移犬吠德高望重波光明灭返老还童津津乐道肥硕乌桕栖息归泊寥阔枯涸清洌梦寐奇幻骸骨乌有潜行裹藏葱茏幽雅叹服造物主凝神扰乱峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫征兆一霎间千姿万态变化无常海枯石烂

哀鸣狩猎哀号喧嚣喑哑沉寂静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味莴苣毫不犹豫遥遥在望一叶孤舟憔悴苦心孤诣恍然大悟骇人听闻瑟缩诀别嫌恶虐杀宽恕各得其所随声附和钦差大臣肃杀沐浴祷告倘若妄弃神通广大莽莽榛榛踉踉跄跄无端炫耀称职呈报陛下哞哞绵延裹藏妥当滑稽爵士赏赐缥缈女娲孪生潜行葱茏七年级下册确凿菜畦桑葚人迹罕至人声鼎沸来势汹汹蝉蜕盔甲秕谷荒草萋萋九曲连环回环曲折收敛脑髓臃肿马革裹尸燕然勒功可歌可泣攢蟋蟀轻捷鲜为人知当之无愧锋芒毕露骊歌木屐讪笑家喻户晓妇孺皆知死而后已

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九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版) 中华人民共和国教育部制订前言当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。

一、教学目的义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中

(完整word版)初中数学新课标解读

2011年初中数学新课标解读在《义务教育课程标准（实验稿）》的基础上，结合2001年课程改革以来的经验，分析实验过程中提出的问题和来自各方面的意见和建议，经修订组研究，制订了义务教育数学课程标准《2011年版》。按照新标准修订的数学教课书将在今年秋季开学时的七年级使用。在认真学习数学新课标的基础上，参照从其它方面了解的情况，对新课标作以下几个方面的简单解读。一、新课标修订的背景在新课标制订之前，我们使用的数学课改教科书已经结合各方面的意见，于2005年和2007年进行了两次修订，新修订的课程标准则是课标的第一次修改。《标准2011年版》坚持基础教育课程改革的方向，保持《实验稿》的基本结构，对理念，目标，内容等做了一些重要修订，力图更加体现数学教育改革的方向，适合我国基础课程改革的需要，为义务教育阶段的学生打下扎实的数学基础，为全面提高学生的数学素养提供依据。二、《标准2011版》的理念与目标近年来，国内外数学教育更加关注提高学生的数学素养，促进学生的全面发展，使每一位学生在数学上都得到相应的发展，为进一步学习和走向社会打下好的知识，能力，思维方法和实践经验的基础。 1、强调了数学的定义。标准强调了数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学的发展与人类社会的发展息息相关，在日常生活和生产活动中具有广泛的应用。义务教育阶段的数学课程教育基础性，普及性和发展性，使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感，态度与价值观等方面的发展，为学生的未来生活，工作，和学习奠定重要的基础。 2、义务教育阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生个性和价值观形成的重要时期，因此，遵循“育人为本”的教育理念，帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能，还要关注学生个人道德修养和社会责任感的形成，帮助学生形成良好的学习方法和独立思考及实践经验，要特别关注学生兴趣的培养，把学习兴趣作为学习的不竭动力，同时，还应关注学生的个性发展，在教学中要体现因材施教。 3、重新阐述数学课程的基本理念《实验稿》中有6条基本理念，修订后将数学学习和数学教学这两条合并成一条，形成现在的5条。数学课程与教学的总体要求是：人人都能获得良好的思想教育，不同的人在数学上得到不同的发展，获得良好的数学教育具有广泛而深刻的含义，是对所有学生在学习数学方面提出的目标，义务教育阶段的数学教育有一个重要价值在于学生数学素养的养成，良好的思想教育不仅要让学生理解和运用一些数学概念，掌握一些数学方法，还应包括使学生感悟一些数学的基本思想，积累一些数学思维活动和实践活动的经验，如抽象能力和逻辑推理能力，它是现代社会生活和工作中不可缺的。课程内容强调要反映社会的需要，符合学生的认知规律，要尽可能的贴近学生的生活，从生活经验中提取素材，从日常生活中的数量和数量关系，图形和图形关系中抽象出来，要注意概念的背景，课程的内容不仅要包括数学的结果，还要有结果形成的过程和其中蕴含的数学思想，不仅要有抽象后的概念和法则，也要有直观的说明和启迪。数学教学活动强调实施积极参与的良好互动，共同发展，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者和合作者。要注意启发式教学，激发学生的兴趣，创造足够的时间与空间，启发学生独立思考，并鼓励学生动手实践，自主探索，与他人交流，从中学会思考，学

学习初中数学新课标心得体会(多篇)

学习初中数学新课标心得体会(精选多篇) 学习初中数学新课标心得体会教师进修学校培训了“初中数学新课标”及“中学生组织化学习”，感悟颇深，认识颇深，也有了自己真切的体会。一.绥棱推出“中学生组织化学习”，而新课程也倡导建立自主合作探究的学习方式，这对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极中，相互辩论中突然闪现。营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念—-迈向学习化社会，提倡终身学习—-使学生学会认知、学会做事——让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

在今后的教学中，我要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主人，成为知识的主动探索者。我会经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。”这样，在课堂上，学生会始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但能学到自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。教学中老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。如果有几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生就会受其影响，上课发言也会非常积极。当然，课堂上不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课堂，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，让他们去创造性的学习，会收到非常好的课堂效果。二.通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加懂得了作为一名初中数学教师在培

部编教材人教版初中语文教材分析

部编教材人教版初中语文教材分析语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代优势。语文课程的多重功能和点击作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。由于语文教材对学生的这些重要作用，在编写教材时要注意一些注意事项，例如，符合时代的发展；语言文字要规范；教材体系和编排要科学合理；要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件等等。在此主要是对人教版初中语文教材进行分析。一、整体分析 1. 概况教材承载课程内容，是课程目标与内容的具体体现，所以初中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容展开，语言浅显易懂的同时也把握内涵的深度。教材的选文文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，其编写符合课程标准的基本要求，编写语言应准确、规范，努力追求设计的创新和编写的特色的同时，也注意把握了学生的基本情况。人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章，具有一定的文化内涵，能使学生了解中华民族悠久的历史，培养学生的爱国情操和正确的人生价值观。这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平来编写的，七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。三个年级总共有六册书，各册书围绕语文教材的总体目标与总体要求，各有其不同的侧重点，层层深入。每册书均包括了不同的文体，不同风格的课文，涉及到多种主题，对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。 2. 人教版初中教材的构成

初中人教版英语教案之五

Language goal 推荐一个教师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000所高校都在用，三分钟极速创建发布查分系统 In this unit, students learn to talk about jobs. New language What do you do? I'm a reporter What does he do.' He's a student. What do you want to be? I want to be an actor . What does she want to be? She wants to be a police officer names of jobs and professions Section A Brainstorm with students a list of jobs that friends or relatives do. ("Brainstorming" is an activity in which you set a topic and students say whatever words they can think of relating to that topic.) Write the word jobs on the board and list all the jobs students mention. Point to the jobs one by one and ask students to say what ever they can about these jobs. Accept single word answers or simple sentences such as, It's fun. It's a good job. la This activity introduces the key vocabulary. Focus attention on the art. Ask students to tell what they see in each scene. Ask students to name as many of the jobs shown as they can. Then point to a scene, name the job, and ask students to repeat. Point to the numbered list of words. Say each one and ask students to repeat. Then ask students to match each word wllfa one of the scenes. Say, Write the letter of each scene next to one of the ivords. Point to the sample answer.

初中数学新课程标准读后感

信阳市平桥区胡店乡中心校吕大忠教育部2011年颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开始了课改，为此，我校教研组也组织全体数学进行课程标准的，并要求教师们在平时的课堂中将新课标落到实处，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点和做法：一、新课程标准下的教学中应相互沟通和? 在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是知识的占有者和传授者，教师是课堂的主宰者。课堂中“双边”变成了“单边活动”。另外以教为基础，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和创造。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交流，相互沟通，相互启发，相互补充。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。二、新课程标准下教师应充分理解和学生? 在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位，其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能，并发展思维，学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的不在教，而在教学生学。”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说

新人教版初中英语八年级下册Unit2教案

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下词汇：clean up, cheer, cheer up, give out, volunteer, come up with, put off, sign, notice, hand out, call up, used to, lonely, care for 能掌握以下句型： ①You could help to clean up the city parks. ②We should listen to them and care for them. 2) 能了解以下语法：情态动词could, should的用法；用should或could提出建议并对别人的建议作出评价。如何表达主动提供帮助。 2. 情感态度价值观目标：在授课过程中渗透助人就是助己，助人收获快乐的情感目标，使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。二、教学重难点m 1. 教学重点： 1) 掌握这些词汇的构成和用法：clean up, cheer, cheer up, give out, volunteer, come up with, put off, sign, notice, hand out, call up, used to, lonely, care for 2) 学会提供帮助的基本句型： I hope to work outside. You could help to clean the city parks. The boy could give out food at the food bank. 2. 教学难点：学会提供帮助的基本句型。三、教学过程 Step 1 Warming up

(完整版)人教版英语初中教案

人教版（新目标）初中七上Starter Unit 2 What’s this in English?教案 Period One 教学目标： 1.复习巩固字母Aa--Hh 2.复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答教学重点、难点： 1.字母的正确书写和认读。 2.7个表示物体的单词的熟练掌握。教学过程： Step 1. Warming-up 1. Good morning/afternoon/evening! How are you? I’m fine, thanks.How are you? I’m OK. 引导学生在真实的交际中运用Starter Unit 1中学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。 Step 2. Play a game. 让学生从闪烁的画面中通过快速的思维，说出其中是什么字母。“What’s this？It’s …”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。 Play the game like this: Teacher shows a letter quickly and asks : “What’s this?” Get the students to answer the questions like this: “ I think it’s A / B.” Step 3. Game Teacher shows a part of a letter and asks : “What’s this?” Get the students to answer the questions like this: “ I think it’s A / B.” Then show the whole of the letter to let the students check whether they’re right or wrong. 在幻灯片上通过闪现字母进行猜测，从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。 Step 4. Presentation. 1a Look for the small letters in the picture for these big letters. Check (√)the ones you found. 在图中找出下列字母的大小写，在找到的字母后打√。 Step 5. Work on 1b. 播放1b录音，同学们先听。第二次播放1b录音，同学们跟读，培养学生学习兴趣和良好