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水墨诗心 教学设计

《水墨诗心》教学设计

教材依据

湖南美术出版社小学义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材五年级下册第十课《水墨诗心》。本课属于“造型·表现”学习领域。学习活动以欣赏活动为先导,用简短文字表述对画作意境的理解,帮助启发学生更细致的体会中国画表达意境的特殊方法,并在对诗画的认识基础上进行尝试体验,让学生在实际应用中加深理解,培养对诗画的兴趣

教学思路

本课教学从欣赏名家作品开始,通过三幅名画家作品,获得感受和方法。在赏析过程中帮助学生把握画面的气氛、选取景物的表现意义、表现手法。为画作命题或找出相应诗句,表达自己的理解。在尝试过程中运用所学的知识方法,建立在诗句理解的基础上,合理安排画面。

教学目的

1.情意领域:借助于名画的形式画出对生活的感受;

2.认识领域:把名人名作用水墨画的形式加上自己的想像画出来,巩固水墨画技法;

3.操作领域:学生通过欣赏学习和自己的想像,参照艺术家的原作,用水墨画进行表现。

教学重点:

水墨画的基础技法,并能初步欣赏尝试用水墨画的形式简单临摹。

教学难点:

根据个人对原做的感受,大胆地利用色彩、内容、技法的变化创造变体画。

教学准备:

师:范图、示范工具,生:国画工具。

教学过程:

一、名画赏析

1、李可染先生画的《秋风吹下红雨来》,这只是他众多的牧牛图中的一幅。漫天飞扬的红叶,概括出整个秋天的景色,一个牧童悠然骑在牛背上,牛用一块重墨,使主体突出。这虽然表现的是普通的农家生活,但在画家的笔下,却满是诗情画意,充分体现了画家热爱生活,热爱大自然的真挚感情。

2、《蛙声十里出山泉》创作于1951年,是齐白石老人91岁时为我国著名文学家老舍画的一张水墨画。纵129厘米,横34厘米。老舍与齐白石是一对好朋友。有一次,老舍先生到齐白石先生家做客。他从案头拿起一本书,随手翻到清代诗人查慎行的一首诗,有意从诗中选取了一句?蛙声十里出山泉?,然后想请齐白石先生根据这句诗作幅画,用画去表现诗中听觉器官感受到的东西。齐白石先生欣然接受,但这确实有一定的难度,它涉及到艺术上一个深层话题。(据说齐白石先生经过了几天的认真思考)。最终,齐白石老人凭借自己几十年的艺术修养,以及对艺术的真知灼见,经过深思熟虑,终于完成了任务,创作出了这幅著名的《蛙声十里出山泉》。齐白石把‘蛙声’这

一可闻而不可视的特定现象,通过酣畅的笔墨表现出来。

二、品味分析作品内容:简略的笔墨在一远山的映衬下,从山涧的乱石中泻出一道急流,未画青蛙,只画几只蝌蚪在逆水游动,旁边是山石。六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下,它们不知道已离开了青蛙妈妈,还活泼地戏水玩耍。人们可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外的蛙妈妈,因为失去蝌蚪,它们也在大声鸣叫。虽然画面上不见一只青蛙,都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声,演奏出一首悦耳的乐章,连成蛙声一片的效果。白石老人以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境,把诗情画意融为一体,准确地表现了诗中的内涵,达到了中国画‘诗中有画、画中有诗’的高境界。?这正切合了?蛙声十里出山泉?这句诗的意境。

今天我们就来大胆的尝试水墨画,它使用的材料都是这些笔墨宣纸,用这种工具画出来的画都是水墨画(国画,水墨画)水墨画讲究的是意境,笔墨传神的功夫。

执笔方法:中锋、侧锋

师生同步小练习:用毛笔先蘸水,再蘸一点墨,用中锋在纸上试着感受笔墨方法。

你发现墨色的变化了吗?(焦、重、浓、淡、清)

三、改画练习:

师:你认为这张画要怎样改才会比较符合原画的意境呢?

教师根据学生的意见重新改画作品并总结改画要点。

1.内容:核心内容、画面主题不能改变,其他的东西可以根据构

图、意境的需要添加或删除。

2.色彩:改画成水墨画时,我们不必使用很浓重的颜料也一样可以表现出相同的意境。要注意色彩的干湿浓淡的变化,勾好线后可加水淡染色,可以根据名画的配色来选用相应的颜色。

四、水墨有情人有意

师:有了这样的认识,你觉得如果让你去改画应该怎样做呢?哪些部分会是你表现的重点?把你的想法和同桌交流一下。不过在画的时候老师可要提醒大家要注意两点:

1、大处的地方可以挥洒自如,墨中多加点水,看(老师示范)注意不能反复来回涂抹,否则水墨淋漓的效果就没有了。记住!

2、细小的地方可以用小笔浓墨钩画,小心!神韵就在里面。

3、润色时要将颜料加水,象这样颜料干、厚不好画,(示范)大胆!

【水墨味在于水墨交融后产生的效果,掌握水分,小心用墨,体悟用笔之妙趣,这需要孩子们细心去揣摩,精彩之处有时出于无意,所以让孩子们随心流淌是一种最高的作画境界。】

五、稚拙相撞幻想牵手变体造型水墨童心(学生作业)

《水墨诗心》教学反思

在中国画中,诗画往往相辅相成。画家或依照诗歌作画,用画的形象体现诗的韵味,或者画上题诗,在诗意与画意相得益彰;或画透

诗味;不题诗却自有诗意洋溢画面。

对于五年级的学生来讲,理解中国传统绘画变现的这种意境是有一定难度的。所以针对这节课的特点和学生的实际情况,我将跟节课的教学过程设定为欣赏导入——分析讨论——执笔挥洒几个环节。通过欣赏画家作品,了解作品背后的故事,导入今天的内容,让学生对中国画有整体的感知,分析学生作品时,我给出具体的讨论方向,请学生根据画题款识、画面主体形象明确作品表达的主题;围绕作品表现的主题拓展想象;依据画面景物的安排以及细节处理体会作者的创作意图;感受水墨表现的画面整体效果。从一幅作品中获得方法,在另一幅画中能够运用,使教材在有限的课时内发挥最大的作用。