2012人教版数学11-20各数认识综合练习题

姓名：

1.根据前面的规律，画出横线上的图形。

2、同学们要做20个灯笼,已做好18个，还要做多少个？

3、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了13只，两次飞走了多少只？

4、飞机场上有19架飞机，早上飞走了6架，中午飞走了5架，现在机场上有飞机多少架？

5、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？

6、学校原有10瓶矿泉水，又买回9瓶，校长喝了一瓶现在有多少瓶？

7．判断题．（对的打“√”，错的打“×”） （1）2个十是12．（ ）

（2）和10相邻的数是9和20．（ ） （3）4个一和1个十组成14．（ ） （4）比15多1的数是16．（ ） （5）18比10多8．（ ）

8．比大小．对的在（ ）内画√，错的在（）内画×，再填空．

9、填空

（1）16里面有（ ）个十和（ ）个一． （2）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的．

（3）1个十和8个一组成的数是（ ）． （4）2和10合起来是（ ）．

（5）17和19中间的数是（ ）．

（6）18里面去掉（ ）还剩10． 10.几个和第几个:

5 7 0 4 11 19 13 一共有( )个数。

从右边数起，11排在第（ ）个；13排在第（ ）个。 从左边数起，0排在第（ ）个；19排在第（ ）个。 排在中间的数是（ ）；最大的数是（ ）；最小的数是（ ）。

11、填“>”、“<”或“＝”．

（1）10＋1（ ）10 （2）3＋10（ ）13 （3）14（ ）2＋10 （4）17－11（）10 （5）15－10（ ）6 （6） 9（ ）12－2 （7）6＋4（ ）10 （8） 9＋1＋5（ ）16 12、请把得数相等的算式连上线。 20-10 16-1 0+20 8+9 9+6 16-6 20-3 15+5 计算。

（1）16－6＋4＝ （2）9＋1－10＝ （3）3＋4＋10＝ （4）20－10＋7＝ （5）17－10＋5＝ （6）10＋6－10＝ （7）15－5－4＝ （8）13－3＋0＝

（9）16－10＋5＝ （10）14－10＋7＝

13、在□里填数:

14+□=15 □+7=17 □－12=6 11－□=6 □-8﹥5

4=□-6 10=□-10 18=□-2 □－3﹥2＋□

12+6=□+8 12+4=□+1 6+□=12+4 8－□﹤2+3

□+5=□-2 6+□=□-2 □+6﹤14 □-2﹥5

14.列式计算：

盒子里有几只苹果？

□○□=□（只）

□○□○□=□（个）

15.写出下面各数。

十三（）十七（）十一( )

九（）二十（）十六（）

16、写出1-20中的单数：

___

17、写出1-20中的双数：

___

18、想一想，再往下接着写

（1）3、6、9、（）、（）、（）．

（2）19、17、15、（）（）（）（）（）

（3）2、4、6、（）、（）、（）

19.算一算

20.画出计数器上的珠子

1610420

21.19个人排队跳远，从前往后数第17位是小红，第9

位是小山，请问小红和小山之间有几位同学？列式计算

答：

22.减数和被减数都是17.请问差是多少？请列式计算

答：

23、

加数 3 5

加数 6 4 8

和 6

被减数10 16

减数 2 15

差 6 4

？只

10只

＝（只）

11到20各数的认识练习题 (1)

10-20练习一 填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（）（2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。（4）写出下面各数。 十三（）十七（）九（）二十（） （5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 （6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 （7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。

（8）从小到大排列下面各数。 5 8 2 12 0 15 11 7 18 17 20 （9）在 5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 （10）（）个十和（）个一组成15。11～20各数的认识练习二姓名 1、按顺序填数 6个一合起来是（），个位上的数是（）， ）。 3、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。

3、18里面有（）个一和（）个十。 4、（）个一是1个十。10个一就是（） 5、20里面有（）个十。20里面有（）个一。 6、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和 （）。 8、16的相邻数是（）和（）。 9、13后面的第4个数是（）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数 11、

（1）一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。 （2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。 （3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。 (4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。 （5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。 （6）最大的数是（），最小的数是（）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列 ___ 12、写出1-20中的单数： ___ 13、写出1-20中的双数： ___ 11～20各数的认识练习三姓名一 二、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。 （2）13是由（）个十和（）个一组成的。 （3）1个十和8个一组成的数是（）。 （4）2和10合起来是（）。

(一年级数学教案)11到20各数的认识

11到20各数的认识 一年级数学教案 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示

一年级上册数学《11到20各数的认识》

《11到20各数的认识》 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

1120各数的认识

11-20各数的认识 教学目标： 知识目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。 能力目标：2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 情感目标：3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。 教学重点：11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。 教学难点：理解1120各数的组成。 教具准备：多媒体、小棒、白纸、信封 板书预设： 11-20各数的认识 11121314151617181920 10个一是十 13是由（）个十和（）个一组成的 （或者）1个十和3个一合起来是十三 2个十是二十 教学过程： 一、创设情境，引出十几

1、师：你们喜欢唱歌吗？（喜欢）你们会唱《数鸭子》吗？（会）我们一起唱。 小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》 课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只 2、猜、数鸭子 师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？ 师：我们一起来数一数。生：13 3、写数字13，有序地写出11-20各数 师：13怎么写呢？（板书）你还知道哪些十几的数字。 （学生说一说，有序的板书，2位） 师：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已经会数大一些的数了。 4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习11－20这些数。（板书：11－20各数的认识） 二、联系情境，理解十几和20的含意 （一）数的组成 1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆） 师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢？ 生：13 要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根，

11到20各数的认识教案

11到20各数的认识教案 教学设计韩樱桃 设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、猜一猜。 今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习12的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：12里面有1个十和2个一。 （还可以说）1个十和2个一组成12。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）（2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19） 你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（）个一。 4、学习20的组成。

小学一年级数学《1120各数的认识》教案

小学一年级数学《1120各数的认识》教案 详细介绍：教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学 一年级上册第70到71页。 设计理念：?数学课程标准?明确指出：学生是数学学习的 主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。在教 学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活 动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流 的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思 想和方法。 设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地 学习。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。 3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示 十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。 一：创设情境，导入新知： [电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小 朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花 了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子 得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 二．实践操作，探索新知 〔一〕建立记数单位十地概念 师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们 解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个 问题是什么？ 茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。〔学生操作，教师巡视〕 师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他 数一数。 〔课件演示12根小棒，引导学生数一数〕 茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出

1120各数认识

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 11-20各数认识专项练习 1、一个数十位上是1，个位上是5，这个数写作（），读作（）。 2、一个数个位上是7，十位上是1，这个数写作（），读作（）。 3、一个数个位上是3，十位上是2，这个数是（）。 4、一个数十位上是2，个位上是4，这个数是（） 5、1个十和7个一组成的数是（），1个十和6个一组成的数是（）。 6、9个一和1个十组成的数是（），12里面有（）个一和（）个十； 7、20里面有（）个一。或者说20里有（）个十 8、比10小1的数是（）。最小的两位数是（），最大的一位数是（） 9、12前面一个数是（），后面一个数是（）。 10、9后面的一个数是（），前面一个数是（）。 11、○1一个加数是7，另一个加数是9，和是（）。 ○216-4=（），被减数是（），减数是（），差是（）。 11-20各数认识专项练习 1、一个数十位上是5，个位上是1，这个数写作（），读作（）。 2、一个数个位上是7，十位上是1，这个数写作（），读作（）。 3、一个数个位上是2，十位上是3，这个数是（）。 4、一个数十位上是4，个位上是2，这个数是（） 5、7个十和1个一组成的数是（），6个十和1个一组成的数是（）。 6、1个一和9个十组成的数是（），20里面有（）个一和（）个十； 7、10里面有（）个一。或者说10里有（）个十 8、比20小1的数是（）。最小的两位数是（），最大的一位数是（） 9、18前面一个数是（），后面一个数是（）。 10、16后面的一个数是（），前面一个数是（）。 11、○1一个加数是8，另一个加数是5，和是（）。 ○220-5=（），被减数是（），减数是（），差是（）。

11到20各数的认识专项练习题

11到20各数的认识专项练习题（二） 一、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。（2）13是由（）个十和（）个一组成的。（3）1个十和8个一组成的数是（）。（4）2和10合起来是（）。 （5）17和19中间的数是（）。 （6）18里面去掉（）还剩10。 （7）10后面第7个数是（）。 （8）10加（）得20。 （9）和15相邻的数是（）和（）。（10）比20少1的数是（）。 三、算一算

1、按顺序填数。 2、 16里面有( )个十和( )个一。 3、十位上是1，个位上是8，这个数是( )。 4、 19的个位上是（），表示（）个一，十位上是（）表示1个（）。 5、（）个十和（）个一合起来是15。 6、 10个一是1个（）。 7、 20里面有（）个十。 8、和18相邻的数是( )和( )。 9、被减数和减数都是10，差是（）。 10、两个加数都是7，和是（）。 11、在12、8、15、17、11、19、10这些数中: (1)其中最大的数是( ),最小的数是( )。一共有( )个数。

(2)从左数，第4个数是( )；从右数，19在第 ( )个。 (3)十位和个位上的数相同的是( )。 (4)比15大，比19小的数是( )。 (5)把这些数从大到小排列。 _________________________________ 12（）＋5=13 （）＋8=12 （）＋4=11 （）－ 3 = 10 6＋（）=17 （）－4=5 2+（）=9 7-（）=5 10-（）=7 （）＋7= 5＋6 13－1=7＋（） （）+6= 9 + 5 18 - 8 = 5 +（） 8+（）=10+4 19 - 4 = 9 +（）

《11到20各数的认识》教案讲解学习

《11到20各数的认 识》教案

11到20各数的认识 教学目标： 教学目的： 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教具、学具准备： 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学重点： 掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。 教学难点： 明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。 教学过程： 一、复习 设计意图:复习上节课学过的11到20数的认识 1、师:咱们之前学习了11到20十一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从0开始，咱看谁还能继续数下去？火车从**开始. 问:我们再重新开一列小火车,不是从0开始了,从6开始到19.我们看一下那一列小火车开的又快又好. 问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的1~20之间的双数有哪些? 2、复习数的组成 指名回答 二、探究新知 （一）活动一： 设计意图:为了让学生感知到在不同数位上的数,虽然数字是一样的,但所代表的含义不一样.引入十位,个位的概念.

1、研究11。 师出示课件：11 问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。 师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？ 预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下： 问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？ 预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1. 问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。 小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个

青岛版一年级数学上册第五单元1120各数的认识测试题

青岛版一年级上册第五单元 1. 数一数，再填一填。 有（ ）只； 有（ ）只。 2．填一填，比一比。X K b1. C om ( ) ○ ( ) ( ) ○ ( ) 3. 按顺序填一填。 （1） （2） (3) （16） （ ） 11 （ ） 18 13 20 6 10 8 7 （ ） 1 10 4 （ ） 8 10 （ ） 10 （ ） 20 19 12 10 16 十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位

1.想好了,再填一填。 （1）16里面有（）个十和（）个一． （2）1个十和8个一合起来是（）．w W w .x K b 1.c o M （3）个位上是9，十位上是1,这个数是（）． （4）“11”十位上的1表示的是一个（）． （5）2个十是（）． （6）比14大,比16小的数是（）． （7）和15相邻的数是（）和（）． （8）13是由（）个十和（）个一组成的。 (9）2和10合起来是（） （10）17和19中间的数是（） （11）18里面去掉（）还剩1。 （12）10加（）得20。新课标第一网 （13）和15相邻的数是（）和（） （14）比20少1的数是（） 2．在8，12，19，6，14，20这些数中 （1）左边数起，19在第（）个。 （2）从右边数，14在第（）个。 （3）和6相邻的两个数是（）和（）。（4）在这些数中最大数是（），最小数是（）

1．找规律，填一填。 （1）5、10、（）、20． （2）19、17、15、（）、（）． 17－7 9＋10 12－10 2＋8 1＋10 16－1 20－10 19－9 10＋1 0＋15 9－7 10＋9 3．算一算。 （1）16－4＝（2）14＋3＝（3）15＋4＝（4）19－6＝（5）17－3＝（6）16＋3＝（7）15－2＝（8）7＋12＝4、判断题（对的打“√”，错的打“×”）X| k |B| 1 . c| O |m （1）2个十是12．（） （2）和10相邻的数是9和20．（） （3）4个一和1个十组成14．（） （4）比15多1的数是16．（） （5）18比10多8．（） 5、填空题(1)．两个两个地数，一共有（）个． (2)五个五个地数，一共有（）个．新课标第一网

《1120各数的认识》教案

第六单元 11～20各数的认识教案 第一课时:11—20各数的认识 教学内容：教科书第84页--85页，完成“做一做”及87页第1―2题。 教学目的： 1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学；向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教学重、难点： 11―20各数的认识以及组成 教学准备：小棒、苹果教具、尺子、主题图。 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、放录音，歌曲《快乐的星期天》 （同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（出示主题图） 2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？ （各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书） 3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？（这些数都没有超过20。） 师：这就是我们今天要学和11―――20各数 （板书课题：11―――20各数的认识）

二、操作观察、探索新知 1、数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？ 2、摆小棒，学习数的组成： （1）认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。 问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？ （是由一个十和5个一组成的） 板书：15 教师领读 （2）认识11和20 问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书） 同时领读 教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。 3、看直尺，感知数的顺序、大小 （1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）

《1120各数的认识》的教学设计和教学反思

《11—20各数的认识》的教学设计和教学反 思 这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。《11—20各数的认识》的教学设计和教学反思学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学

的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。生2：放学了，老师带我们过马路。师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。 2、观察：图中有什么？有多少？ 3、导入新课：生活中常常

一年级数学上册第五单元1120各数的认识测试卷

一年级数学上册第五单元1120各数的认识测试卷 有（ ）只； 有（ ）只。 2．填一填，比一比。 ( ) ○ ( ) ( ) ○ ( ) 3. 按顺序填一填。 （1） （2） (3) （16） （ ） 11 （ ） 18 13 20 6 10 8 7 （ ） 1 10 4 （ ） 8 10 （ ） 10 （ ） 20 19 12 10 16 十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位

1.想好了,再填一填。 （1）16里面有（）个十和（）个一． （2）1个十和8个一合起来是（）． （3）个位上是9，十位上是1,那个数是（）． （4）“11”十位上的1表示的是一个（）． （5）2个十是（）． （6）比14大,比16小的数是（）． （7）和15相邻的数是（）和（）． （8）13是由（）个十和（）个一组成的。 (9）2和10合起来是（） （10）17和19中间的数是（） （11）18里面去掉（）还剩1。 （12）10加（）得20。 （13）和15相邻的数是（）和（） （14）比20少1的数是（） 2．在8，12，19，6，14，20这些数中 （1）左边数起，19在第（）个。 （2）从右边数，14在第（）个。 （3）和6相邻的两个数是（）和（）。（4）在这些数中最大数是（），最小数是（）

1．找规律，填一填。 （1）5、10、（）、20． （2）19、17、15、（）、（）． 2．连一连。 17－7 9＋10 12－10 2＋8 1＋10 16－1 20－10 19－9 10＋1 0＋15 9－7 10＋9 3．算一算。 （1）16－4＝（2）14＋3＝（3）15＋4＝（4）19－6＝（5）17－3＝（6）16＋3＝（7）15－2＝（8）7＋12＝4、判定题（对的打“√”，错的打“×”） （1）2个十是12．（） （2）和10相邻的数是9和20．（） （3）4个一和1个十组成14．（） （4）比15多1的数是16．（） （5）18比10多8．（） 5、填空题(1)．两个两个地数，一共有（）个． (2)五个五个地数，一共有（）个．

1120各数认识

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 11-20各数认识专项练习 1、一个数十位上是1，个位上是5，这个数写作（），读作（）。 2、一个数个位上是7，十位上是1，这个数写作（），读作（）。 3、一个数个位上是3，十位上是2，这个数是（）。 4、一个数十位上是2，个位上是4，这个数是（） 5、1个十和7个一组成的数是（），1个十和6个一组成的数是（）。 6、9个一和1个十组成的数是（），12里面有（）个一和（）个十； 7、20里面有（）个一。或者说20里有（）个十 8、比10小1的数是（）。最小的两位数是（），最大的一位数是（） 9、12前面一个数是（），后面一个数是（）。 10、9后面的一个数是（），前面一个数是（）。 11、○1一个加数是7，另一个加数是9，和是（）。 ○216-4=（），被减数是（），减数是（），差是（）。 11-20各数认识专项练习 1、一个数十位上是5，个位上是1，这个数写作（），读作（）。 2、一个数个位上是7，十位上是1，这个数写作（），读作（）。 3、一个数个位上是2，十位上是3，这个数是（）。 4、一个数十位上是4，个位上是2，这个数是（） 5、7个十和1个一组成的数是（），6个十和1个一组成的数是（）。 6、1个一和9个十组成的数是（），20里面有（）个一和（）个十； 7、10里面有（）个一。或者说10里有（）个十 8、比20小1的数是（）。最小的两位数是（），最大的一位数是（） 9、18前面一个数是（），后面一个数是（）。 10、16后面的一个数是（），前面一个数是（）。 11、○1一个加数是8，另一个加数是5，和是（）。 ○220-5=（），被减数是（），减数是（），差是（）。 1如有帮助欢迎下载支持

一年级1120各数的认识教案

一年级11-20各数的认识 西崖完小陈维梅 教学目标：1.使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。 2.掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。教学重难点：了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。 教学准备：计数小棒 教学过程： 一、创设情景，生成问题 师：出示喜羊羊图片：同学们，快看谁来了？今天喜羊羊也来参加我们的学习了，高兴吗？谁表现棒，喜羊羊就和他交朋友！喜羊羊在校也是个好孩子，看他已经奖到很多礼物了，我们一起帮他数数。 出示73页上的情境图数一数各种东西各是多少。 数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-20各数。（出示课题：11-20各数的认识）。让生读一读。 二、合作探究，解决问题 ⑴摆小棒，学习数数。 ①数铅笔 今天老师来上课的时候带了许多小棒，现在老师抓了一把，要请小朋友来猜一猜，我抓的这一把有几支？生猜。（用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中了”等引导学生）检验是否正确。老师展示。（学生一根根数） ②发现问题 师：刚才我们一根一根地数，小朋友们感觉怎么样？(生说:很麻烦、很慢)。那么小朋友你们有没有更好的办法，使别人一看就知道有多少根。 ③生摆小棒 请小朋友们数12根小棒出来，你想怎么数就用小棒摆出来。 ④比较择优

师：刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看看。 讲解小朋友的摆法。（这位小朋友是2根2根摆的，2根，4根，……12根。这位小朋友是5根5根摆的，5根，10根，12根。那我们再来看第三位小朋友的摆法：这边一堆，这边2根。那这一堆到底是几根呢？数一数）师：那么多的方法中，哪一种是我们不用数，眼睛一看就知道是12根的呢？生答。那我们把它扎成一捆。 （2）学习数的组成。（出示刚才的一捆） ①师：刚才我们说了这一捆是有10根的，我们说一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。 ②要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。 ③让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。（要求把捆好的小棒放在桌面。） ④学习12的组成 师：那么这里有几个一？（指12外面的2根）所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。也可以说：12的组成的另外说法。 A：请几个小朋友来读读； B：同桌说一说； ⑤学习其他数的组成 A：和老师一起摆一个数； B：学生动手摆个数。 交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是几个十和几个一？ ⑥学习20的组成 老师也摆了个数，你们看这样2捆表示什么意思？让学生看着2捆小棒说2 0的表示意思。得到结果（板书：20里面有2个十， 20里面有20个一。）得到拍手歌：一个十，一个一，合起来是十一 一个十，二个一，合起来是十二 一个十，三个一，合起来是十三 一个十，四个一，合起来是十四

小学一年级上册第七单元1120各数的认识测试题

小学一年级上册第七单元11?20各数的认识测试题 第七单元11?20各数的认识 学校_____ 班级______ 姓名________ 等级_______ 一、我会填。 1. 1个十是（）个一。 2. 1个十和6个一组成的数是（ ）。 3. 18里面有（）个十和（）个一。 4. 5个一和1个十组成（）。 5. 从右边起，第一位是（）位,第二位是（）位。 6. 17这个数,个位上是（），十位上是（）。 7. 13这个数,个位上的3表示（ ）,十位上的1表示（ ）。 & 16后面的第四个数是（）。 9. 17和19中间的数是（），15后面的三个数是（）、（）、 。 10 .和14相邻的数是（）和（） 11. 20里面有（）个十。 12. 2 连续加2: 2、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 13. 按数的顺序填空。 ' △△△△△ △ △△△ △△ ()个 V” 或“=”。 12 016 10 + 3013

19010+ 10 2 + 10014 7 018- 14 12 + 4017-2 16.在（）里填上合适的数。

()+10=16 4 +()=14 6 +()=16 1+( ) =18()+ 6=16 10 +()=19 ()+10=14 ()+ 6=16 ()—5—2=3 ()+ ( ) +()=17 10 —-()—()=4 二、我会算。 15- 5= 19 —10= 20 —10= 19 —9= 8+ 2= 12-10= 5 + 10= 10 + 1 = 8+ 11= 16 —10= 13 — 3= 18 —8= 7+ 10= 17 -7= 18 —2= 10 + 10= 8 + 2+ 1 = 4 + 6+ 2= 1 + 9+ 3= 3+7+4二17 —7—3= 10 —5+ 4= 15- 10+ 2= 11 —8—1 = 19 —9—6= 三、读一读，填一填 ()个十和()个十和()个十和()个一 ()个十或 ()个一 ()个十和 ()个一 ()个十和

11-20各数的认识公开课教案

教学内容：教科书第73~74页内容 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感. 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 一．主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中 我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课 题：11~20各数的认识）

2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究11~20各数 二．探究新知 1.教学11~20各数的数法和读法 （1）教学11 请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。 捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢？ 老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1 根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。 刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根 呢？你是怎么知道的？ 老师1个十和2个一，是12，读作：十二 （2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十 和4个一是14，读作：十四。…………. （3）教学20

11到20各数认识练习题

11～20各数的认识练习一 填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（） （2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。 （4）写出下面各数。 十三（）十七（）九（）二十（）（5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。（7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 （8）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 （9）（）个十和（）个一组成15。 11～20各数的认识练习二 2、1个十和6个一合起来是（），个位上的数是（），十位上的数是（）。 3、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。 4、18里面有（）个一和（）个十。 5、（）个一是1个十。10个一就是（） 6、20里面有（）个十。20里面有（）个一。 7、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和（）。 8、16的相邻数是（）和（）。 9、13后面的第4个数是（）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数 12、写出1-20中的单数： ___ 13、写出1-20中的双数： ___ 11～20各数的认识练习三 一、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。

（2）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）1个十和8个一组成的数是（ ）。 （4）2和10合起来是（ ）。 （5）17和19中间的数是（ ）。 （6）18里面去掉（ ）还剩10。 （7）10后面第7个数是（ ）。 （8）10加（ ）得20。 （9）和15相邻的数是（ ）和（ ）。 （10）比20少1的数是（ ）。 三、排序 ：按从大到小的顺序，把数填上． 19，4 ，11 ，18 ，20，8 ，7 ，14，15，6 四、算一算 11～20各数的认识练习四 1、 16里面有( )个十和( )个一。 2、 十位上是1，个位上是8，这个数是( )。 3、 19的个位上是（ ），表示（ ）个一，十位上是（ ）表示1个（ ）。 4、 （ ）个十和（ ）个一合起来是15。 5、 10个一是1个（ ）。 6、 20里面有（ ）个十。 7、 和18相邻的数是( )和( )。 8、 被减数和减数都是10，差是（ ）。 9、两个加数都是7，和是（ ）。 10、在12、8、15、17、11、19、10这些数中: (1)其中最大的数是( ),最小的数是( )。 一共有( )个数。 (2)从左数，第4个数是( )；从右数，19在第( ) 个。 (3)十位和个位上的数相同的是( )。 (4)比15大，比19小的数是( )。 (5)把这些数从大到小排列。_________________________________

《1120各数的认识》单元测试卷

《11-20各数的认识》单元测试卷 时间:60分钟满分:100分分数: 一、看图写数。(6分) 二、看图填空。(12分) ( )个十和( )个一( )个十和( )个一 □□ 三、看图写算式。(15分) □○□=□(颗) □○□=□(个) □○□=□(个) □+□=□(根) □+□=□(根) 四、猜猜我是几号。(8分)

五、在○里填上“>”“<”或“=”。(12分) 13○16 17○15 12○18 10+1○12 19○14 10○11 14○15 12+4○15 12○17 14○10 20○19 16○13+3 六、请把得数相等的算式连一连。(16分) 17-7 9+10 12-10 2+8 10+9 4+10 19-9 10-2 0+15 16-1 1+10 9-7 10+4 20-10 18-10 10+1 七、在( )里填上合适的数。(14分) ( )+10=16 4+( )=14 6+( )=16 1+( )=18 ( )+6=16 10+( )=19 ( )+10=14 ( )+6=18 ( )-5-2=3 ( )+( )+( )=17 10-( )-( )=4 八、生活中的数学。(8分) 1.一共捉了多少只虫子?(2分) □○□=□(只) 2.(分)

(1)青蛙一共买了多少支笔? (2)小鸭一共买了多少支笔? □○□=□(支) □○□=□(支) (3)青蛙比小鸭多多少支笔? □○□=□(支) 九、动脑筋,填一填。(9分) +=18 +5=10 -=3 =( ) =( ) =( )

参考答案： 一、122017 二、16161414 三、10+5=1516-6=1016-2-3=11 12+4=164+12=16 四、15201119 五、<><<><<><> >= 六、 七、610101710941210287 2 4(最后5个空答案不唯一) 八、1.10+5=15 2.(1)10+9=19 (2)5+3=8 (3)19-8=11 九、108 5

11到20各数的认识

苏教版一年级数学——11到20各数的认识 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。