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如何指导低年级学生写日记

第二实验小学薛坤凤

《语文课程标准》提出对低年级学生写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”可见，写日记已成为低年级教学中一个很重要的内容。它不但可以让六七岁的孩子养成认真观察的好习惯、同时又可以巩固学到的知识、提高学生对语言的领悟和运用能力。那么如何指导低年级学生写好日记呢？经过多年的教学实践，我认为可以从以下几方面着手：

一、激发兴趣

1、从“玩”中激发兴趣，诱发写的灵感。

低年级学生的天性之一是喜欢玩耍，我抓住此特点，从“玩”开始诱发学生写日记的灵感。如下课时，我看到学生们特别喜欢折纸飞机，就利用体育活动课时间带他们到操场上比赛飞行。回来后，让学生把当时的情景先说后写下来，“我的飞机上天了”“纸飞机展翅飞翔”……学生们用稚嫩的文字记录了当时的心情，虽然写得不成熟，但学生有话可说，有话想写。

2、在阅读教学中激发写的欲望。

每上一课，遇到写得好的句子，我就让学生反复朗读，边读边体会它好在哪儿。如《世界多美呀》（二册）一课中有这么一句：“他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”我让学

生反复朗读，边读边体会这句话中所蕴含的美。读后鼓励学生说：“老师相信，你们读多了也会写出这样的好句子来。”学生听了兴趣盎然，有的马上脱口而出：石头是黑乎乎的，迎春花是金灿灿的……除了认真学好课本外，他们还常常找课外书阅读，并把文中的好词佳句摘抄下来，有的学生还学着写几句。这时，我又抓住时机告诉学生：“老师要教你们把自己想写的内容以日记的形式写下来。”顿时，大家高兴极了。

3、组织学生欣赏别人的日记，培养写的兴趣。

课外阅读时，我鼓励学生读报刊上发表的小学生日记，同时有意识地将一、二年级小朋友的日记读给他们听，让他们增加感性认识，并激励他们说：“同学们，别的小朋友的日记写得这么好，你们的年龄跟他们一般大小，难道还写不出来吗？”同学们异口同声地回答：“写得出来，比他们写得还好呢！”说完，竟动笔写起来了。

4、激情赞赏，使学生获得写的快感。

低年级学生刚刚进入写话起步阶段，积极性若受到挫伤，将会对他们以后的写作产生很大的负面影响。所以，从一开始我就小心翼翼地培养学生写作的兴趣，保护他们创作的积极性。

俗话说“童言无忌”。学生写话常常出现一些在大人眼里觉得不可思议的现象，甚至觉得有点不合逻辑的句子，虽然稚嫩可笑，但也颇具智慧灵光。一名学生这样写道：“坐在院子里，抬头望着天，天上的白云一会儿像一只可爱的小狗，一会儿又变成了一只胖胖的小山羊，一转眼又变成了一头威武的狮子……啊！我明白了，原来天上也

有一个动物园。”这些倾注了小作者感情色素的东西，尽管只有萤火之微，但显得飞扬灵动。因此，我毫不吝啬地加以赞赏，使学生获得成功感。

二、分步指导

我们知道低年级学生对于任何新鲜事都感兴趣，可是要具体做却往往又做不好，写日记也如此。如果一开始就写不好反而会挫伤他们的积极性。所以，我根据学生的心理特点和他们已有的知识水平，由浅入深地分三步进行了指导。

第一步，认识日记。

这是写日记的启蒙指导，也就是先教学生共同就某件事来写统一的日记。一天下午课外活动时间，我把同学们带到操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏，大家玩得非常开心。第二天的写话课上，我问学生：“昨天什么事最值得写呢？”同学们都说是游戏。于是，我趁热打铁，让学生连贯地说一说当时玩的情景。然后，告诉他们今天要把昨天玩的游戏写成日记。我先给学生讲了日记的有关知识，接着让他们说出这天的日期和天气。我把有关内容按格式板书在黑板上，告诉学生写日记的第一行格式就是这样，中间写上几月几日、星期几、什么天气。然后在第二行空两格写上要记的事情。课后一看，学生的日记果然写得不错，格式正确，语句通顺、连贯，过程记叙的比较详细。

第二步，丰富内容。

指导学生共同写几次相同题材的日记后，我又告诉学生，日记的内容应该是丰富多彩的，只要是看到的、听到的、想到的、做过的有

意思的事都可以写。那么怎样丰富学生的日记内容呢？我主要做了以下三点：

1、让学生从别人的日记内容里受到启发。

我特地从《全国一、二年级小学生优秀日记选》里选出不同内容的日记读给学生听，让他们受到启发，从而根据自己的生活实际选择不同的内容写在自己的日记里。慢慢地，学生的日记内容就多样化了。

2、与阅读教学及其他学科的教学密切配合。

例如，学习《欢乐的泼水节》一课后，我让学生仿照第二段的写法写一篇有关描述热闹场面的日记，要求把热闹的场景写具体。看了某一张照片或图片，让学生发挥想象写成一篇日记。音乐、美术、体育、英语、思想品德等课上，学了有趣的知识，给自己留下了深刻印象的，也可以写成一篇日记，以表达自己的感情，经老师这样一点播，学生就有事可写了。

3、组织学生参加各种活动，丰富日记素材。

首先引导学生留心观察周围的事物，教给学生观察的方法，观察后进行认真思考分析。请家长经常带学生外出旅游、参观、访问，并把自己看到的、想到的在语文实践活动课上以口语交际的形式告诉大家。其次，班级经常组织形式多样的课外活动，如拔河比赛，绘画比赛、故事会、一分钟演讲等，不断更新学生的生活内容，丰富他们的日记素材。这样长此下去，学生的日记材料就会取之不尽，写之不竭。

第三步，我手写我心，我手抒我情。

当学生会写日记了，我还要求必须真实，不能照着别人的写，或

依样画葫芦。要写出自己的真实感受，做到“我手写我心，我手抒我情”。我鼓励学生看到什么写什么，做了什么写什么，想到什么写什么，爱写什么就写什么，可以是写高兴的、难忘的、遗憾的、难过的事，也可以写一人、一事、一物、一景，同时要养成“写前想一想”“认真写一写”“写后读一读、改一改”“最后评一评”的写作习惯。我经常从生活中捕捉素材，结合传统节日、有纪念意义的日子、身边的突发事件等来布置日记任务。一次，在“三八”节来临之际，我班开展了“我为妈妈做饺子”的队日活动。事后，有许多同学在日记里都写了做饺子的事，各自都表达出了不同的感受，有的说做饺子有趣极了；有的说做饺子还真不容易啊，看起来简单可做起来很难；有的说做饺子使我懂得了做任何事都要有耐心的道理……我看了这些日记都一一念给学生听，还特别表扬了他们写得真实，确是做到了“我手写我心，我手抒我情”。同学们也受到了启发。从这以后，学生的日记不但内容丰富，而且情真意切，十分感人。

总之，只要老师注意引导学生多观察，多思考，勤动笔，不失时机地引导学生积累写作素材，调动学生表达的欲望，挖掘学生的潜能，使其大胆的生成和发挥，就会写出好日记，写出自己的生活，长此以往，写作水平就会大大提高，达到了写日记的目的。

怎样指导一年级学生写日记

怎样指导一年级学生写日记 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

怎样指导一年级学生写日记时间过得很快，转眼孩子们已经进入小学一年级的下学期了，作文需要早起步。特别是对于一年级孩子来说，日记不失为一种有效的作文训练形式。那么如何指导一年级孩子学写日记呢？ 1．写好一句话。写好句子是孩子写日记的基础，而一句话的练习又是这个基础训练当中的关键因素。只有把每一句话都写完整、写清楚了，才可以让读者明白自己日记所要表达的意思。对于一年级的孩子来说，就是要从写好一句话开始。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。至于日记内容，可以从以下几个方面去引导孩子去筛选，如：写人、记事、写景或状物等。不过，对于一年级刚开始写日记的孩子来说，也许选择写事会比较容易，如：写自己看到的、听到的、想到的等等。写一段时间以后，再逐步引导孩子写人或写景、状物。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写

下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。孩子的教育需要尊重与耐心，要相信你的孩子，要以极大的热情与入微的理解来对待他们。特别是要善于营造一种和谐快乐的氛围，让孩子们在一种融融的爱心中学习，觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。 2．写好几句话。随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这个阶段，应该重视指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，要及时教给孩子一些连接句子的技能。同时也是非常重要的，就是要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。“几句话”，从我们语文学习角度来说也就是句群，家长也许会对

怎样引导一年级孩子写日记

怎样引导一年级孩子写日记 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

怎样引导一年级孩子写日记关于孩子写日记方面我认为我们做家长的要引导好，主要是培养孩子对写日记的浓厚兴趣，不要要求孩子写得多好，从一句话开始就行，只要坚持下去就算成功了。让孩子多读书、多观察、多练笔，就能写出好的日记。具体来说有以下几个方面：一、日记的素材（让孩子知道日记写些什么） 1、凡是看到的、听到得、想到得、总之随心所写，记录下发生的事，自己的心思和想法等等，都可以成为日记的素材。用自己手中的笔，记下自己的学习成长经历。比如：学会下棋，学习阅读，掉牙了，自己的理想，等等。 2、写发生在校园里的趣事，写自己做过的事情，可以记事也可以写人。例如：老师讲课的内容，看的动画片，课间玩得游戏，做的手工，自己画的画，读书的读后感，受到的表扬或批评，遇到的困难，喜欢的老师，喜欢的同学，好人好事，自己的玩具，得到的礼物，进行的体育锻炼...... 3、写观察到的景物。比如：美丽的校园，春天来了，小雨，冬天的雪，等等。二、培养孩子对日记的兴趣（让孩子知道怎么去写，并有兴趣写下去。） 1、每天固定一个时间写日记。一旦开始，就要坚持下去。

2、先从一句话日记写起。只要句子通顺完整即可。比如：谁做了什么结果怎样谁在什么地方发生了什么事结果如何附吾儿第一篇日记：2013年9月21日星期六晴今天我做了手工，是一个动物屏风。心里很高兴！ 3、给孩子准备一个方格日记本，每天一页，（不要怕浪费纸，等孩子大了可以试着扩写句子用。）让孩子有成就感。并告诉他只要把这第一本日记写完，你就“成功”了！ 4、多鼓励，少批评。孩子只要把一句话日记写完了，并且字体工整，就要及时表扬。告诉他：孩子，妈妈相信你是最棒的！看！今天的日记写得多好呀！你又进步了，继续努力吧！只要坚持下去，你会更棒！如果孩子写得日记实在太差了，或者是敷衍了事，字体潦草，家长必须批评。但要注意批评的技巧。一方面让孩子知道自己存在的错误或不足，另一方面还不能让孩子泄气。告诉他：你要是认认真真去写就好了。如果你在观察的细致一些，会写的更好。试着把字写得工整一点，让我看到你的进步，好吗？ 5、告诉老师自己的孩子开始写日记了，以便让孩子得到老师的支持和鼓励。孩子的成长离不开老师的帮助，所以，家长要告诉孩子：无论遇到什么问题都可以向老师请教，老师会帮助你的。只要得到老师的鼓励，孩子的兴趣就会大增。三、为了让孩子坚持下去，家长必须注意以下问题：

让小学一年级学生养成写日记的好习惯

让小学一年级学生养成写日记的好习惯日记是小学语文中高年级的一项重要的教学内容，它不仅引领学生开启写作大门，而且能够培养学生热爱生活，关注生活的良好习惯，陶冶他们的情操，提高他们的思想水平和思维能力。小学语文教学大纲要求，从三年级起就要知道学习写简单的观察日记和生活日记，而且要注重培养学生良好的写日记的兴趣和习惯。但凡经历过语文教学的教师都会有这样一种感受：每到三年级，总会让人感到作文教学特别吃力，这表现在：对写作的恐惧，对写作感到困难，学生对日记内容的虚假，加之学习任务加重，适应新的要求学生要经历很大的一个跨度。这些年，许多教师尝试在一、二年级对学生进行一句话日记训练，以降低难度、缩小跨度。怎样才能抓住最佳时间，合理引导，让日记成为孩子们的一种愉快的活动呢？对此，我做了以下几点尝试。一、一年级训练写一句话日记的必要性我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上优美的词语写下来”时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们：“你们心中的日记应该是

什么样子的？”好多孩子都举起了手。“日记可以写自己看到的事情。”“日记是记自己今天都做过什么事。”“日记还可以写高兴的事。”……我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了解，同时对写日记充满了心理期待。美国教学家格雷夫斯从对儿童的调查证明：90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。而学龄初期的儿童正处于认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展的关键时期，处在高层次的社会意识初始建立事情。因此，该时期是儿童习作发展的最佳时期之一。抓住这个关键时期，向儿童施加影响，能够使教育比在此前或此后取得更大的成功。二、让写日记成为充满兴趣的活动法国教学家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候再交给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”由此，在一年级学写日记阶段，最重要的任务便是激发孩子写作的愿望。兴趣是最好的老师，这是每位教育者明白的道理，如何才能激发孩子日记的愿望，并能让这种愿望持续呢？ 1、上好日记第一课俗话说：“万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是让孩子一开头就不要感到困难。为了降低这种困难感，针对这一年龄段的孩子对童话等充满了神秘与期待，利用孩子这一心理特点，在第一节课，我为他们带来了一位日记老师“迪克猫”，它将告诉我们写日记的好方法，而且迪克猫看到小朋友们的日记写得好，它会奖励大家一个小故事……一下子，孩子们对写日记充满了期待。有了这种期待

一年级学生一句话日记范文

一年级学生一两句话日记范文 3月11日星期三阴今天，老师让我背唐诗，我很流利地背下来，老师表扬了我，我很高兴。 8月17日星期五晴螃蟹走路横冲直撞的，像个醉汉，有意思极了。 12月19日星期六雪早晨，下起大雪。我终于可以和小伙伴们去打雪仗了，好兴奋啊！ 1月9日星期四晴下午放学，妈妈给我买了一块烤红薯，咬在嘴里甜极了，简直香蕉还美味！ 6月19日星期日晴今天是端午节，我帮妈妈包粽子。虽然我包得不好看，可看到自己作品，还是很高兴。 9月28日星期三晴今天是我的生日，妈妈做了好多好吃的，但让我最开心的还是舅舅给我买的大蛋糕。 4月8日星期五晴小鸡长着一双圆溜溜的眼睛，尖尖的小嘴。它们的主要食物是小米。 7月16日星期一晴晚上，我做了个美妙的梦，梦见自己蹬上了彩虹桥。 3月3日星期六晴爸爸给我买了一个福娃的风筝，漂亮极了！我想它飞起来一定更漂亮。 2月23日星期五阴今天，王阿姨送我一副手套，红颜色的，戴上去又暖和又舒服。 9月16日星期二多云我把桔子放到嘴里，酸中透着一丝丝甘甜，那种味道美极了！ 12月17日星期四小雪今天，下雪了，看着大地盖上了棉被。我告诉妈妈，我多想去看看哈尔滨的冰灯，那里的景色一定很美吧！ 2月18日星期一晴今天，我站在我家阳台上，用望远镜看到了爸爸下班回来。 11月20日星期五晴爸爸说了，我们身体需要各种各样的，所以，我们吃饭时是不能偏食的。 5月16日星期六晴我们家的老母鸡每次下完蛋都会大叫：个个大，个个大。好像在向人们讨赏一样！ 4月5日星期日多云昨天晚上，我第一次一个人睡，爸爸妈妈都夸我勇敢，说我长大了。 9月10日星期四晴今天是教师节，在妈妈的帮助下，我给老师做了一张小卡片，漂亮极了！ 9月14日星期日晴草丛里那一闪一闪的是什么啊哦，原来是荧火虫，它提着灯笼在找什么呢 6月17日星期二小雨下雨了，调皮的小雨点纷纷落下来，有的落到地上，有的跳进了花坛里，有的直接落在花瓣上，原来雨点也是喜欢花朵的。 10月2日星期六晴牛肉干又甜又香，还有一点儿胡椒味，可好吃了！没一会儿工夫，一袋牛肉干就全在我肚子里了。

怎样指导一年级学生写日记

怎样指导一年级学生写日记时间过得很快，转眼孩子们已经进入小学一年级的下学期了，作文需要早起步。特别是对于一年级孩子来说，日记不失为一种有效的作文训练形式。那么如何指导一年级孩子学写日记呢？1．写好一句话。写好句子是孩子写日记的基础，而一句话的练习又是这个基础训练当中的关键因素。只有把每一句话都写完整、写清楚了，才可以让读者明白自己日记所要表达的意思。对于一年级的孩子来说，就是要从写好一句话开始。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。至于日记内容，可以从以下几个方面去引导孩子去筛选，如：写人、记事、写景或状物等。不过，对于一年级刚开始写日记的孩子来说，也许选择写事会比较容易，如：写自己看到的、听到的、想到的等等。写一段时间以后，再逐步引导孩子写人或写景、状物。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一．

定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。孩子的教育需要尊重与耐心，要相信你的孩子，要以极大的热情与入微的理解来对待他们。特别是要善于营造一种和谐快乐的氛围，让孩子们在一种融融的爱心中学习，觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。 2．写好几句话。随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这个阶段，应该重视指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，要及时教给孩子一些连接句子的技能。同时也是非常重要的，就是要及时按一定的合理的顺序，引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，

一年级日记精选

怎样指导一年级学生写日记一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。明确什么是“日记”。日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。 “实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。这就是“实物”日记了。 “拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写： “wǒjīn tiān dé dào 了 5 个‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,dé dào tóng xué rè liè de zhǎng shēng。” 这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊！重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己听，看看还有什么没有记下的；读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己；读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐；读给同学伙伴听，看看谁得故事更有趣；读给老师听，展示自己的进步。如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。 1．写好一句话写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期（年月日）、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后

一年级学生写日记该怎样指导

儿子上一年级了，老师要求写日记，可是这么小的孩子能写好日记吗？这篇文章很实用。大家分享吧！希望老师和家长们多交流自己的经验心得，让孩子共同进步！一年级学生写日记应该怎样指导一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。明确什么是“日记”。日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。 “实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。这就是“实物”日记了。 “绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、di?了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写： “wǒjīn tiān d? dào 了 5 个‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,d? dào tóng xu? ra lia de zhǎng shēng。” 这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊！重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己听，看看还有什么没有记下的；读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己；读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐；读给同学伙伴听，看看谁得故事更有趣；读给老师听，展示自己的进步。如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。 1．写好一句话写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期（年月日）、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说

家长如何辅导一年级作文

教一年级的孩子写作文写作文，等孩子慢慢上了高年级，可能会是一个让很多家长头疼的问题吧。现在已经是一年级的下学期了，孩子的识字量也不断增多，可以让孩子开始写简单的日记了，算是个小小的预热，就算是胡抹瞎画也好，多少让孩子养成一点写作的习惯。一、对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写。不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章。这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，因为孩子已经开始写了，既然开始写了，那就会写的越来越多，越来越好。二、写作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知识面和识字量，而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能对写作产生兴趣，其实很多孩子不愿意去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成孩子无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦。三、可以先引导孩子讲作文开始，等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉。不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程，差别太大了，有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，依然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语。四、最开始的作文，孩子的思路很狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾，引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开

头，不管合适不合适，都大力夸奖他们的想法有创意，这样他们很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗？五、孩子最开始写作文，最明显的缺点就是容易主题散乱，没有重点和中心，平铺直叙，松着开始，散着结束。写日记有题目，就算不写题目，心中也要给这篇文章定个题目。定下题目的好处就是，让孩子能确定这篇作文要写什么，一切围绕着这个主题写，慢慢地就会让写作主题散乱的毛病改进不少。六、最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写。最好的办法是加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、环境的描写。比如说，拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的描写手段，简单且行之有效。从单纯的描述蛋糕，发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子，真是意外的收获。风景人物的描写也是如此，关键是挖掘孩子的观察能力，发现细节，丰富描写手段。七、耐心耐心还是耐心，家长的耐心也至关重要，要善于倾听，才能让孩子饶有兴趣的讲述，说起来容易，做起来可是难上加难。因为孩子的描述基本是几个词汇的重复重复再重复，对于大人来说那就是枯燥了，不打断孩子还真是不太容易，但是打断孩子的描述，会中

如何指导一年级学生写一句话日记

如何指导一年级学生写一句话日记日记是小学语文中高年级的一项重要的教学内容，它不仅引领学生开启写作大门，而且能够培养学生热爱生活，关注生活的良好习惯，陶冶他们的情操，提高他们的思想水平和思维能力。小学语文教学大纲要求，从三年级起就要知道学习写简单的观察日记和生活日记，而且要注重培养学生良好的写日记的兴趣和习惯。但凡经历过语文教学的教师都会有这样一种感受：每到三年级，总会让人感到作文教学特别吃力，这表现在：对写作的恐惧，对写作感到困难，学生对日记内容的虚假，加之学习任务加重，适应新的要求学生要经历很大的一个跨度。这些年，许多教师尝试在一、二年级对学生进行一句话日记训练，以降低难度、缩小跨度。怎样才能抓住最佳时间，合理引导，让日记成为孩子们的一种愉快的活动呢？对此，我做了以下几点尝试。一、一年级训练写一句话日记的必要性我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上优美的词语写下来”时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们：“你们心中的日记应该是什么样子的？”好多孩子都举起了手。“日记可以写自己看到的事情。”“日记是记自己今天都做过什么事。”“日记还可以写高兴的事。”……我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了解，同时对写日记充满了心理期待。

一年级孩子如何写日记

自从要求孩子们写日记后，就一直想与家长们说说在家怎么辅导孩子写日记。一年级孩子写日记其实只能算写话练习。一开始能写一句通顺的话就行，这时家长可引导孩子怎样的把一句话说美。（1）加个词法：“地上长出了小草。”这一句如果在“小草”前加个词“绿绿的、青青的”，句子就变得长点了，也变得美点了：“地上长出了绿绿的小草。”一定要让孩子学着用词，慢慢地写文章用词就成习惯了。 (2)用上比喻、拟人、排比句。当然不必与孩子提这些名词，只引导着用就好。比如：“春天来了，小草从地里长出来。”如果小草就是小朋友应该怎么说呢？引导孩子用上拟人，句子就变得有意思了：“春天来了，小草从地里探出头来。”刚出土的小草什么样，像什么呢？引导孩子用比喻：“春天来了，小草从地探出头来，就像一个个小问号。”当句子变成这样时，孩子就感到爱读，这就是用上修辞的魅力。至于排比，那要等孩子写一段话后再学着用。现在肯定不行。（3）一段时间后，就要要求孩子写一段话了。学着把一件事说清，先说清时间、地点，再说人物、事情。如：星期天早晨，我和妈妈到广场上荡秋千。我坐到秋千上，抓好绳子。妈妈站在我身后，一开始轻轻地推，我悠起来了。后来妈妈推得力量越来越大，我就越“飞”越高。真是好玩极了。一年级孩子写日记时，写什么内容呢？其实内容的选择过程就是培养孩子观察的过程。把自己一天中看到、听到、想到的印象深的或者

有意思的那个写下来就好了。在头脑中筛选过程就是回忆过程，也就是一个培养事事留心的过程。观察力也就在这个过程中练就出来了。最后再说一句：日记一定是孩子写的。家长帮助润色的过程是教孩子遣词造句的过程。一定不要越俎代庖。同学们，用心记录下自己生活的点点滴滴吧！加油！

一年级一句话日记范文,给孩子下载

一年级一句话日记范文，给孩子下载 3月11日星期三阴今天，老师让我背唐诗，我很流利地背下来，老师表扬了我，我很高兴。 8月17日星期五晴螃蟹走路横冲直撞的，像个醉汉，有意思极了。 12月19日星期六雪早晨，下起大雪。我终于可以和小伙伴们去打雪仗了，好兴奋啊！ 1月9日星期四晴下午放学，妈妈给我买了一块烤红薯，咬在嘴里甜极了，简直比香蕉还美味！ 6月19日星期日晴今天是端午节，我帮妈妈包粽子。虽然我包得不好看，可看到自己作品，还是很高兴。 9月28日星期三晴今天是我的生日，妈妈做了好多好吃的，但让我最开心的还是舅舅给我买的大蛋糕。

4月8日星期五晴小鸡长着一双圆溜溜的眼睛，尖尖的小嘴。它们的主要食物是小米。 7月16日星期一晴晚上，我做了个美妙的梦，梦见自己登上了彩虹桥。 3月3日星期六晴爸爸给我买了一个福娃的风筝，漂亮极了！我想它飞起来一定更漂亮。 2月23日星期五阴今天，王阿姨送我一副手套，红颜色的，戴上去又暖和又舒服。 9月16日星期二多云我把桔子放到嘴里，酸中透着一丝丝甘甜，那种味道美极了！ 12月17日星期四小雪今天，下雪了，看着大地盖上了棉被。我告诉妈妈，我多想去看看哈尔滨的冰灯，那里的景色一定很美吧！ 2月18日星期一晴今天，我站在我家阳台上，用望远镜看到了爸爸下班回来。 11月20日星期五晴

爸爸说了，我们身体需要各种各样的能量，所以，我们吃饭时是不能偏食的。 5月16日星期六晴我们家的老母鸡每次下完蛋都会大叫：个个大，个个大。好像在向人们讨赏一样！ 4月5日星期日多云昨天晚上，我第一次一个人睡，爸爸妈妈都夸我勇敢，说我长大了。 9月10日星期四晴今天是教师节，在妈妈的帮助下，我给老师做了一张小卡片，漂亮极了！ 9月14日星期日晴草丛里那一闪一闪的是什么啊？哦，原来是荧火虫，它提着灯笼在找什么呢？ 6月17日星期二小雨下雨了，调皮的小雨点纷纷落下来，有的落到地上，有的跳进了花坛里，有的直接落在花瓣上，原来雨点也是喜欢花朵的。 10月2日星期六晴

如何辅导一年级孩子看图写话

如何辅导一年级孩子看图写话？首先要学会看图培养孩子的观察力看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起，看图要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，让孩子仔细观察：图上画的是什么？（什么时间？在哪儿？都有谁？），让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。接着再让他由整体到局部观察：图上发生了什么事？（几个人物？在做什么事情？怎么做的？），让他找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”。再接着观察细节：人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等，还要观察主人公的表情、动作等，从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的一个细节，可以具体的描述出事情是发生在何时、何地。 2/5 让孩子充分发挥想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们在引导孩子仔细观察画面的同时，通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力，让画面变得生动鲜活起来。比如：画面上看到的是小猴子在吃香蕉。家长可以问：“小猴子是怎么抢到香蕉的？”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作，想象猴子抢香蕉的场景，整个画面立马就丰富了起来。

这儿需要强调的是，孩子的想象力最丰富，并且也充满了他这个年龄段的童趣，家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子，这样下去只会扼杀了孩子的想象力。 3/5 要学会说话看完图之后，让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达，注意孩子用词的准确性，注意孩子说话的连贯和完整性。家长可提供几个和画面相关的词语或短语，让孩子在说话的时候给运用到句子中去，一是可以锻炼孩子活用词语，也可以让文章变得更加生动。 4/5 要注意格式和标点符号写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素，一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是：标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起第二行顶格写、正确的使用（，。！）等、标题符号占一格、（，。！）不能出现在句首可写在上行最后一个字的右下方。

如何指导一年级孩子写日记

如何指导一年级孩子写日记开学至今，已经一月有余。在与孩子们一起共同学习生活的日子里，我从孩子们好奇的举止、天真的笑容、善良的憧憬中，感受到作为老师的那份欣慰和责任。四周来，在我们和孩子的共同努力下基本学完拼音，并认识了一些汉字。在学习的过程中，我们发现孩子的模仿能力很强，拼读和认读水平提高很快。但是部分孩子的认读生字和拼读时还不熟练。有时候，刚刚教的，一会就忘记了；有时候一个汉字放在具体的语境中，他能读得头头是道，可是单独出现，孩子往往是卡壳。究其原因，我们很多的孩子习惯性跟读、背读，儿歌中的生字和拼音是一种惯性的背诵。怎样才能改变这样的现状，提高孩子学习效果呢？除了在课堂学习中要注意对句子、儿歌中的生字集中提炼认读外，还应该设计更多的趣味性强、可记性强的方法，引领孩子走进学习拼读和生字的情境中去，不断地巩固。在生活中的运用是非常重要的一种复习巩固方式。在这里向大家介绍一种加强识字和语言训练的方式------日记.。日有所记，就是写日记。可能家长们会认为，对于一年级的孩子来说，写日记是不是太难了，但我想，只要我们合理地给孩子定位，那么每天坚持写日记，不仅会让孩子们养成写日记的习惯，培养他们学习语文的兴趣；孩子们也会在每天的写话中，加深巩固所学的生字，还可能会从生活中学习一些新的生字，而这正是生活化语文的真谛。一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。明确什么是“日记”。日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。 “实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。这就是“实物”日记了。 “绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、di?了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。 “拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。

怎样引导一年级孩子写日记

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小学生日记写作要点

怎样写好日记把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记。很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。写日记，即便是一行字，也是在写文章。不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高。要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到有一定的难度，不过多地增加孩子们的学习负担，日记就变成了“周记”。很多同学觉得写日记特别地难，不知道该写什么，或者说对写日记的认识还很模糊。下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识。一、内容内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。二、要求日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。第二行空两格写正文。有选择地记。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。必须真实。事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。日记最好是当天的，不要补记。三、方法 1、仔细观察

自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。 2、从生活中寻找日记素材生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。 3、剪贴将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。 4、写兴趣和爱好每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。 5、摘录如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。 6、写心得把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。希望同学们从现在起就养成坚持写日记的好习惯。因为写日记，既积累生活，提高观察能力、分析能力、又练笔，是提高运用中文写作能力的绝好的办法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”快快拿起你们的生花妙笔吧！和家人一起逛街今天下午，我和妈妈、奶奶一起去逛超市。一进超市，人山人海，有很多人都来超市。

一年级学生开始写日记

日记重于其他任何作业多年的教学我认为“日记重于其他任何作业”！作文需要早起步。因此对低年级学生来说，随笔化习作是很有效地方式，而日记是一种更为有效的训练形式。低年级孩子写的日记，能写一句也行，几句也行，连贯也行不连贯也行，能写几句就写几句，那怕一句话写的好也好，不好也好,几句话就是一篇文章；总之孩子愿意下笔，愿意写就好。把课文上学到的他认为新鲜的词，他认为有意思的词，写入他们的话语当中。不要要求那么高，要让孩子喜欢动笔，愿意动笔这便是巨大的胜利。低年级写日记不但能巩固识字、积累素材，更重要的是培养孩子观察生活和进行文字表达的兴趣，说白了，也就是写作的兴趣。培养学生的写作兴趣，从低年级日记出抓起，只有学生的写话兴趣被激发起来，他们才会全身心的投入到把话写到日记中来，才会凭借自己想象的翅膀，把在现实生活中看到的一切，通过思考，进行有意选择，为以后在写作的天空中任意飞翔，创造奇迹，写出精彩文章打下基础。那么，如何培养学生写日记的兴趣，调动学生写日记的积极性呢？指导低年级学生开始写日记，就如婴儿学步，要手把手地教，扎扎实实地练。首先，让学生准备一个精美的日记本。然后要教给学生一些写日记的基本知识。利用大屏幕展示别人的日记，我就给学生看《马燕日记》：

我不知道中国人有多少人知道“马燕日记”。马燕其实只是宁夏回族自治区的一名小女，然而她的“马燕日记”却轰动了全欧洲。她在日记本上写道：“今年我上不起学了，我回来种田，供养弟弟上学，我一想起校园的欢笑声，就像在学校读书一样。我多么想读书啊！可是我家没钱。”马燕的日记是被法国解放日报记者发现的，并在报上连载，反响强烈。她的日记已被译成法、英、德、意多种文字，欧洲人被感动得纷纷写信慰问、捐款。后来，马燕及当地60个孩子因外国人的关心而能上学了，马燕成为她村中第一个女初中生。 2001年7月13日星期五（晴）母亲把馒头蒸熟了，她就喊父亲进屋吃馒头。我也跟了进去，就把下午剩下的黑面饭成了一小碗吃，吃完了我想再盛一碗，可是小弟都给吃完了，我就问母亲我可以吃一个馒头吗？母亲说明天吃吧，今天不能吃。我说我吃一个小的，母亲还是不让。我就出来睡在外面，看着天空的星星想，是不是我没有考上女中，母亲还在生气呢？我开始责备母亲，连夜里的饭都不给吃。我偷偷地流着泪。先让学生看写日记的格式，要在正文前写清“日期、星期、天气”，在三者之间要间隔一个字的距离，并写在第一行的正中。强调日记必须真实，内容要新鲜。写日记是记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。告诉学生日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。举例示范日记格式，在小学生初写日记时就讲清这些要求。其次，要教会学生“写什么”。有些同学习惯了“临时抱佛脚”，白天糊糊涂涂过日子，不去注意、不去发现、不去记忆生活中一些新鲜的、使自己激动的东西，到写的时候，咬着笔杆，不知道该写什么。因此，首先要让学生学会观察，做个有心人，把自己看到的、听