(完整版)微课设计方案

《角的分类》微课程设计方案

微课程设计

教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）

设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

思考：角的大小与什么有关系？（1分钟）通过提问“角的大小与什么有关系”为角的分类做铺垫。

探究：1、以直角为主，让直角的一条边向内、外移动后的角和直角比较变小或变大了了，导出锐角和钝角。（1分钟）

锐角（小于直角）直角钝角（大于直角）以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动。

2、使用活动角，让学生看到直角的两条边移到同一条直线上，得到平角。（1分钟）

这是平角

注意：1平角=2直角在移动上下工夫，设计教学活动，为学生提供参与活动的时间和空间，帮助学生空间观念的建立和形成。

3、使用活动角，让学生看到直角的两条两条边旋转重合，得到周角。（1分钟）使用活动角,把抽象问题具体化便于学生理解。

这是周角

注意：1周角=2平角=4直角

4、练习（2分钟）

下面的角各是哪一种角？

检测学生对所学

内容的掌握情况。设计亮点：

数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来。这节课我主要以直角为主导，以移动为方法，为学生提供参与活动的时间和空间，帮助学生建立和形成空间观念。让学生经历观察、操作、推理等实践活动，在愉快的氛围中体会数学学习的乐趣。