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(完整版)新人教版生物必修三试题及答案

高二生物必修三试题

一．选择题。（每小题只有一个正确答案，共50分）

1．下列有关稳态的叙述中，错误的是( )

A．运动时，人体的内环境稳态会遭到破坏

B．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件

C．当稳态遭到破坏时，可能导致疾病发生

D．稳态有利于酶促反应的正常进行

2．下表表示人体细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据，相关叙述不正确的是( )

成分(mmol/L) Na+K+Ca2+Mg2+Cl－

有机

酸

蛋白

质

①②142 5.0 2.5 1.5 103.3 6.0 16.0

③147 4.0 1.25 1.0 114.0 7.5 1.0

④10 140 2.5 10.35 25 －47 B．②属于血浆，③属于组织液，②的蛋白质含量减少将导致③增多

C．肝细胞中的CO2从产生场所扩散到②至少需要穿过6层磷脂分子层D．③与④的成分存在差异的主要原因是细胞膜的选择透过性

3．下图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的4种器官或系统，①②是有关的生理过程。下列说法中错误的是()

A．内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁

B．Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血液和淋巴

C．②表示重吸收作用

D．Ⅳ表示的器官是皮肤

4．体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在这个环境中可发生许多生物化学反应，其中有( )

A．蛋白质消化分解成氨基酸B．酶和激素的合成

C．丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水D．乳酸与碳酸氢钠反应

5．如图是兴奋在神经纤维上产生和传导的

示意图。下列说法与图示相符的是( )

A．图中兴奋部位是B和C

B．图中弧线最可能表示局部电流方向

C．图中兴奋传导的方向是C→A→B

D．兴奋传导方向与膜外电流方向一致

6．如图是下丘脑与其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列有关说法正确的是( )

A．图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体

B．b与a两者的分泌物在某些生理效应上表现为协同作用

C．a是机体调节内分泌活动的枢纽

D．c具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能

7．某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下图为该反射弧的模式图。A、B 为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是( )

①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩②将药物放在B，刺激A，肌肉收缩③将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩④将药物放在C，刺激A，肌肉收缩A．①③B．②③C．①④ D．②④

8．右图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误

．．的是( )

A．伸肌肌群内既有感受器也有效应器

B．b神经元的活动可受大脑皮层控制

C．若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为：

内负外正→内正外负→内负外正

D．在Ⅱ处施加刺激引起屈肌收缩属于反射

9．如图为一些细胞间的联系，a，b为置于神经细胞B和神经细胞D的膜外

的电流计的两个微型电极，下列有关叙述中不正确的是( )

A．该图表示了一个完整的反射弧，其兴奋的传导途径是细胞E→细胞D→细胞C→细胞B→细胞A B．给皮肤细胞A一个刺激，电流计的指针能发生两次方向相反的偏转C．若从a处切断神经纤维，刺激细胞b处，效应器仍能产生反应

D．相同体积的细胞D和细胞E，后者的细胞膜面积和高尔基体的数量通常小于前者

10．神经电位的测量装置如右上图所示，其中箭头表示施加适宜刺

激，阴影表示兴奋区域。用记录仪记录A、B两电极之间的电位差，

结果如右侧曲线图。若将记录仪的A、B两电极均置于膜外，其它

实验条件不变，则测量结果是( )

11．刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递却被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物( )

A．抑制了突触小体中递质的合成

B．抑制了突触后膜的功能

C．与递质的化学结构完全相同

D．抑制了突触前膜递质的释放

12．下列关于人在剧烈运动时生理变化过程的描述，正确的是

A.大量失钠，对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液

B.大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性为弱酸性

C.胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖元和肌糖元分解

D.血液中O2含量下降，刺激了呼吸中枢促进呼吸运动

13．如图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，据图判断下列叙述正确的( )

A．分泌细胞产生的分泌物与靶细胞相互结合的原因是靶细胞膜上有载体蛋白B．如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞可能为垂体细胞

C．如果分泌细胞是垂体细胞，那么此时的靶细胞不可能是性腺细胞

D．如果分泌细胞产生的分泌物为胰高血糖素，则靶细胞可以为肌肉细胞14．下列关于体温调节的叙述，正确的是( )

A. 温觉感受器只分布于皮肤

B.大脑皮层是调节体温的主要中枢

C.降低新陈代谢是人在炎热环境中散热的主要方式

D.人在剧烈运动时主要产热方式是骨骼肌的收缩

15．右图中a表示某种物质，b表示相关细胞，两者关系描述正确的是( ) A．如果a表示胰高血糖素，作用于肌肉细胞b，将导致血糖含量上升

B．如果a表示神经递质，b表示神经细胞，此时b会兴奋

C．如果a表示抗原分子，b可能是浆细胞或记忆细胞

D．如果a表示甲状腺激素，b可能是下丘脑细胞，也可能

是垂体细胞

16．抗洪战士为了抢险抗洪长时间不吃饭、不休息，其体内

激素含量变化的情况正确的一组是( )

A．甲状腺激素增多，胰高血糖素减少

B．肾上腺素和促甲状腺激素均减少

C．胰高血糖素和抗利尿激素均增多

D．胰岛素和抗利尿激素均减少

17．下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是( )

A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速

B．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节

C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式

D．方式③的信息传递不通过体液

18．为了考察甲状腺激素对代谢的影响，某人做了以下3组实验：①切除一白鼠的甲状腺，10天后与正常白鼠比较；②切除另一白鼠的甲状腺，5天后，将溶解于某种溶剂的甲状腺激素制剂给该白鼠连续注射5天，与正常白鼠比较；

为了准确考察甲状腺激素对代谢的影响，第③组实验必须进行，下列最适合作为第③组实验的是( )

A．再切除一白鼠的甲状腺，5天后，将第②实验组所用的溶剂给该白鼠连续注射5天，与正常鼠比较

B．再切除一白鼠的甲状腺，5天后，将不同于第②实验组所用的溶剂给该白鼠连续注射5天，与正常鼠比较

C．取一白鼠，既不切除甲状腺也不注射甲状腺激素制剂，10天后与正常鼠比较

D．取一白鼠，将第②组实验所用的甲状腺激素制剂给该白鼠连续注射5天, 然后切除甲状腺，5天后与正常鼠比较。

19．研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致( )

A．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高

B．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低

C．细胞加速摄取血糖，血糖水平过高

D．细胞加速摄取血糖，血糖水平过低

20．研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物——链脲佐菌素（STZ）进行血糖调节研究。为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，应( )

①在兔饱足状态下②在兔空腹状态下③测定血糖含量④测定尿液是否含糖⑤测定血液胰岛素含量

A.①③④

B.①③⑤

C.②③⑤

D.②③④

21．右图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中字母表示

细胞，数字表示过程)，下列有关叙述正确的是( )

A．人体内只有a、b、c三类细胞能识别抗原

B．产生抗体的细胞只能由b直接分化形成

C．①②过程都需要抗原的刺激才能发生

D．c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同

22．为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是( )

A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液

B．先注射葡萄糖溶液，后注射胰岛素溶液

C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水

D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液

23．下列表现与人体特异性免疫无关

．．的是( )

A．麻疹是由麻疹病毒引起的，人的一生只会得一次麻疹

B．因注射青霉素而休克

C．服用脊髓灰质炎疫苗糖丸可预防小儿麻痹

D．伤口感染导致伤口流脓

24．以下关于艾滋病（AIDS）的叙述，错误的是( )

①导致AIDS 患者死亡的直接原因是其他病原体感染引起的疾病

②HIV 攻击人体免疫系统，特别是 B 淋巴细胞

③HIV 侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期HIV 复制能力较弱

④感染HIV 的人称为AIDS 患者，应尽快治疗

⑤目前还没有根治AIDS 的特效药

A．②③⑤B．①④⑤C．②③④D．①②③

25．下图表示人体免疫反应的某些过程，对a、b、c、d四种细胞的判断，正确的是()

A．a细胞具有识别特定抗原的能力

B．b细胞接受抗原刺激后能增殖分化C．c细胞的裂解死亡属于非特异性免疫D．d细胞通过产生抗体消灭抗原

26．下列关于特异性免疫的叙述，正确的是( )

A.细胞免疫中效应T细胞产生的白细胞介素与抗原结合并消灭抗原

B.免疫过程中产生的记忆B细胞在相同抗原再次入侵后，机体产生抗体的速度和数量都增大

C.抗体、干扰素、过敏原都可与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应

D.体液免疫中，浆细胞与靶细胞接触使其裂解死亡

27．将甲品系小鼠和乙品系小鼠的皮肤同时移植到a小鼠身上。不久后，甲品系小鼠的皮肤在a小鼠身上生长良好，乙品系小鼠的皮肤肿胀潮红，最终死亡脱落。如果再取一小块乙品系小鼠的皮肤，第二次移植到a小鼠身上，移植的皮肤比第一次更快地死亡脱落。对第二次植皮与第一次植皮出现的不同现象，合理的解释是( )

A．抗体具有特异性结合抗原的功能B．乙品系小鼠的皮肤属于抗原

C．特异性免疫细胞具有记忆功能D．乙品系和a小鼠的亲缘关系较远28．有关稳态的调节，下列叙述不正确的是( )

A．人体受到寒冷刺激后，促甲状腺激素的分泌量先增多后减少

B．胞内寄生菌感染后，只依靠相应的抗体不能将病菌彻底消灭

C．如果抗体攻击自身正常的组织或器官，将会引起过敏反应

D．突触后膜上有分解神经递质的酶使突触后膜能及时接受新的神经递质29．植物果实生长发育所需生长素来自发育着的( )

A．侧芽 B.嫩叶 C.种子 D.顶芽

30．科学家在研究植物向光性的过程中发现了生长素，下列有关研究过程及结论不正确的是( )

A．达尔文在研究过程中，证明了胚芽鞘在生长过程中具有向光性

B．达尔文在研究过程中，证明了胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位

C．达尔文在研究过程中，证明了胚芽鞘尖端会产生某种物质，对尖端下部会产生某种影响

D．温特在研究过程中，证明了胚芽鞘的尖端产生了某种物质

31．某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如

图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为( )

A．赤霉素、脱落酸

B．细胞分裂素、生长素

C．脱落酸、细胞分裂素

D．赤霉素、乙烯

32．从下图所示的实验中，可以直接得出的结论是()

A．生长素能促进胚轴切段生长

B．单侧光照引起生长素分布不均匀C．生长素只能由形态学上端向下端运输

D．感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端段

33．预测中国人口到2050年将达到16.8亿，此后人口数量将逐渐下降，这种预测的主要依据是( )

A．种群数量和密度B．种群年龄组成

C．种群性别比例D．出生率和死亡率

34．种群增长的S型曲线的叙述，错误的是( )

A. 通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型

B. 达到K值时种群增长率为零

C. 种群增长受自身密度的影响

D. 种群的增长速率逐步降低

35．农民要拔草，鱼塘中人们不断地清除肉食性“黑鱼”，用生态学的观点看，这是为了( )

A．保持生态平衡 B.保持生物群落的单一性

C. 调整生态系统内能量流动的方向

D.增加生态系统的总能量

36．图（一）中所示的生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图（二）在坐标系中表示两种生物之间的关系。下列图（一）（二）中所表示的生物关系配对正确的一组是( )

A．①—甲B．②—甲C．③—丙D．④—乙

37．某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒即作为鸡的饲料，也可作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣.、沼液作为种植玉米的肥料。关于该人工生态系统，下列说法错误的是( )

A. 牛与鸡之间无竞争关系，因为它们所需食物资源不同

B. 人与鸡的种间关系是捕食与竞争，人和牛的种间关系是捕食

C. 该生态系统实现了能量的循环利用，提高了能量利用率

D. 流经该生态系统的总能量来自生产者所固定的太阳能

38．为减小一种昆虫对农作物的危害，人们引入了专门捕食这种昆虫的蜘蛛。下图所示为引入蜘蛛后对这两个种群数量变化的调查结果。下列对曲线图的解释中，正确的是()

A．由图中曲线可知，蜘蛛和害虫之间呈现竞争关系

B．在Ⅰ期间，若针对害虫施以杀虫剂，蜘蛛的数量将会增加得更快

C．在Ⅱ期间，蜘蛛数量减少的主要原因是食物不足

D．在Ⅲ期间，两个种群之间没有相互作用

39．关于“土壤中小动物类群的丰富度的研究”相关叙述有误的是()

A．许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，适于用样方法进行调查

B．该实验调查的指标是动物种类的丰富度和数量丰富度

C．样土塑料袋上应标明取样的地点和时间

D．可设计数据收集和统计表，分析所收集的数据

40.下图为某生态系统能量流动示意图(单位：kJ)。下列说法正确的是( )

A．图中A所固定的能量是B、C的能

量之和

B．若C增加1 kJ，则需要消耗A约

42 kJ

C．B营养级的个体数量一定多于C营养级的个体数量

D．B的数量越多，则C获得的能量越少

41．下图为森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的

有机物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量，下列叙述正确的是()

A．进入该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等

B．生产者i的量大于被初级消费者同化的有机物的量

C．流向分解者的k可能被生产者直接吸收利用

D．流经该生态系统的能量可循环利用

42．某生态系统中有A、B、C、D、E五种生物，它们体内的DDT浓度见下

种群 A B C D E

DDT浓度(ppm) 0.005 2.0 1.8 25.5 0.04

43．态系统中，已知初级消费者与次级消费者的个体数分别为N1、N2，个体

平均重量分别为M1、M2，则下列选项正确的是()

A．N1?M1＞N2?M2 B．N1?M1＝N2?M2

C．N1?M1＜N2?M2 D．N1?M1≥N2?M2

44．关于生态系统的叙述中，错误的是( )

A．生产者、消费者和分解者紧密联系，都具有重要作用

B．生态系统中的能量最终都以热量形式散发到大气中

C．分解者是生态系统中的最高营养级

D．生态系统的能量流动是通过食物链、食物网这种渠道进行的

45．下图为a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱依次是( )

A、a＞b＞c

B、c＞b＞a

C、c=b＞a

D、a＞c=b

46．右图所示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数量的影响。据图分析，下列叙述正确的是（）

①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强

②甲生态系统中生物群落的营养关系一定较乙复杂

③乙生态系统在S点后一定有新的物种产生

④乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程

A．①③ B.①④ C.②③

D.②④

47．右图为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ш、

Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。下列叙

述正确的是( )

A．Ⅰ是初级消费者

B．Ⅳ为分解者

C．E1为太阳能，E2为热能

D．能量可在食物链中循环利用

48．下列选项中不属于生态系统的信息传递在农业生产中应用的是() A．利用人工合成的化学信息素吸引昆虫为作物传粉

B．向田间喷洒杀虫剂杀灭害虫

C．延长光照时间来提高家禽的产蛋量

D．利用音响设备发出不同的声音信号来驱赶鸟类

49．保护区以国家一级重点保护动物东北虎和其生存环境为保护对象，近年来发生了几起进入保护区内的家畜被虎捕食、人被虎咬伤的事件。最合理的应对

办法是( )

A.加强虎的生存环境保护，尽量减少人为干扰

B.捕获肇事虎，送动物园或动物救护中心进行易地保护

C.捕获肇事虎，放归其他自然保护区

D.人工增投家畜，满足虎捕食需要

50．生物多样性的保护，正确的是( )

A.自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护

B.鼓励人们进入保护区，给鸟类建巢、喂食

C.易地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护

D.对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的狩猎和买卖

第Ⅱ卷

二．非选择题。(共50分)

51．（20分）为了更好地揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行科学实验(如下图)。请回答下列问题：

（1）实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反射。在此反射的反射弧中，神经冲动是向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋→传出神经兴奋→神经末梢释放

__________→__________→后膜电位变化→右手部肌肉收缩。

若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导至中点并相遇后会________。

(2)实验猴受到寒冷刺激，皮肤温度感受器兴奋，经传入神经引起

______________兴奋，导致____________分泌增加，机体产热增多以维持体温恒定。此调节方式为________。

(3)实验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴出现应激性高血糖症。产生这一结果的直接原因是________导致了糖代谢异常。

(4)猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，表现为日排尿量异常增多、饮水剧增。推测脑内________区域被损伤，引起了________缺乏。

52．（8分）如图是一个反射弧和突触的结构示意图，根据图示信息回答下列问题：

(1)图1中代表效应器的应为标号________，细胞接受刺激时，细胞膜对离子的通透性及膜内电位发生了怎样的变化：

(2)图2中的1表示____________，该结构可能由____________(一种细胞器)形成，1中的物质是____________。

(3)假如图3中的Y来自图1中的A，图3中的X来自大脑皮层，当针刺破手指的皮肤，感受器接受刺激后，导致效应器产生反应，则Y释放的物质使突触后膜具有产生__________的作用，此反射属于____________反射。当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回是因为大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应，则X释放的物质对突触后膜具有

__________作用，这说明一个反射弧中的低级中枢要接受高级中枢的控制。53．（13分）实验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫实验，过程如图1，结果如图2，

（1）实验中，对B组小鼠的处理是作为A租小鼠的处理。

（2）从图2可知，Ⅱ组与Ⅳ组相比，小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋

势，说明血清中的不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于A组小鼠的T细胞后，在4天内Ⅰ组小鼠脾脏中的活细菌数

量，说明该组T细胞（活化T细胞）细菌数量的增长，由此推测该细菌生活在。

（3）实验中，Ⅰ~Ⅳ组小鼠感染的是________，感染的时间是在注射T细胞或血清的______天。

实验二：在体外观察小鼠的T细胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌X的杀伤力，结果如图3.

（4）由图3可知，能有效杀伤细菌X的是________细胞，而不是活化T细胞。（5）有人假设，活化T细胞释放某种物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验

证该假设，实验组应选择的实验材料包括___________。（填选项前的符号）。a．培养过活化T细胞的培养液b．培养过巨噬细胞的培养液

c．A组小鼠的巨噬细胞d．B组小鼠的巨噬细胞

e．培养过未活化T细胞培养液f．细菌X

（6）该系列实验的目的是研究_________________。

54．（9分）甲、乙两个水池中各有一个由5个物种构成的食物网，如右图所示，且这两个水池的生态系统在没有人为干扰的情况下均达到相对稳定的平衡状态。请据图回答：

（1）每个水池生态系统中有条食物链，流经该生态系统的总能量来自所固定的太阳能。

（2）假如鲫鱼的1/4食物来自绿藻，1/2来自轮虫。且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%。如果鲫鱼种群增加的能量为200 kJ，那么其中来自绿藻和轮虫的能量分别为

kJ和kJ。

（3）为增加甲水池生态系统的多样性，向池中引种了大量浮萍，一段时期后，水面长满了浮萍，水草、绿藻和轮虫相继死亡。水草死亡的最主要原因是缺少。轮虫死亡的主要原因是缺少。此时该水池中食物链只剩下2条，请画出这2条食物链构成的食物网。

（4）为促进生物量的增加，乙池中加入了较多的有机肥，一段时间后，池中绿藻爆发，其他4种生物陆续死亡，动物死亡的主要原因是水中缺少。不久，绿藻也大量死亡，水体发臭，导致水体发臭的生物因素是。

高二生物必修三试卷

答案

一、选择题：本大题共50小题，每小题1分，每小题只有一个选项最符合题意。

二、填空题：共50分。

51、（20分）

(1)单神经递质(或：乙酰胆碱)与(后膜特异性)受体结合停止传导(或：消失，抵消)

(2)下丘脑体温调节中枢甲状腺激素(或：甲状腺激素和肾上腺素)神经—体液调节

(3)胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加

(4)下丘脑或(神经)垂体抗利尿激素

52.、(8分)

（1）⑤对Na+的通透性迅速增加，Na+通过细胞膜快速内流；由负电位变成正电位；（2）突触小泡高尔基体神经递质

（3）兴奋非条件抑制

53、（13分）

【解析】（1）B组小鼠没用细菌X处理，应该为对照组。（2）Ⅱ组小鼠接触过细菌X，其血清中含有抗体；由图示可以看出，与没有接触过细菌X的Ⅱ组小鼠体内的增长趋势相同，说明抗体不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖。注射来自于A组小鼠的T细胞后，I

组小鼠脾脏中的活细菌数量没有变化，说明说明该组T细胞（活化T细胞）抑制细菌数量的增长。（3）（6）见【答案】。（4）由图可以看出，活化巨噬对细菌X的杀伤力最强。

(5)从题干中可以找到关键词“活化T细胞”、“巨噬细胞”，还要有引起免疫反应的“细菌X”。

【答案】（1）对照

（2）相同抗体无明显变化抑制细胞内

（3）细菌X 前1

（4）活化巨噬

（5）a、d、f

（6）小鼠抗细菌X的免疫应答

54、（9分）

（1）5 绿藻和水草

（2）500 500

（3）阳光绿藻（或食物）

（4）O2分解者（微生物）

完整高中生物必修三测试题及答案

必修三测试题一、选择题（1～30小题每题1分，31～40小题每题2分，共50分。） 1．下列关于动物内环境及调节的叙述中，错误的是 A．血浆渗透压与蛋白质、无机盐等物质的含量有关 B．氧进入血液中红细胞的过程就是进入内环境的过程 C．pH的调节要通过神经—体液调节实现 D．环境温度下降导致人体甲状腺激素分泌增加 2．血浆、组织液、淋巴三者关系中，叙述错误的是 A．血浆中某些物质能透过毛细血管壁形成组织液 B．组织液与血浆之间可以相互扩散与渗透 C．一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴 D．淋巴与组织液之间可以相互扩散与渗透 3．某同学参加学校组织的秋季越野赛后，感觉浑身酸痛，并伴随着大量出汗等。下列有关描述正确的是 A．剧烈运动使其体内产生了大量乳酸，致使其血浆pH显著下降 B．此时应及时补充盐水并注意适当散热，以维持水盐与体温平衡 C．由于能量大量消耗，其血液中的血糖浓度会大幅度下降 D．由于其体内内环境pH发生变化，所以细胞代谢发生紊乱 4．人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是 A．血浆CO浓度升高B．血浆乳酸浓度升高2D．血糖浓度升高C．血浆渗透压升高 5．一般情况下，大脑受伤丧失意识和脊髓排尿中枢受伤的两种病人，其排尿情况分别是A．尿失禁、正常排尿B．尿失禁、不能排尿 C．正常排尿、尿失禁D．不能排尿、尿失禁 6．下列关于反射弧的叙述中，正确的是 A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体的同一组织或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 7．下列属于第一道防线的是 ①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用 ③吞噬细胞的内吞作用④呼吸道纤毛对病菌的外排作用 ⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触 ⑦抗体与细胞外毒素结合． A．①②③⑤B．②③④⑤C．①②④⑤D．②⑤⑥⑦ 8．某男子接触过患某种禽流感的家禽，医生检查发现该男子体内有相应的抗体出现。下列叙述正确的是 A．该男子终身具有抵抗该种禽流感病毒的能力 B．该男子的血清可用于治疗感染这种流感病毒的患者 C．该男子获得的对这种禽流感病毒的免疫力属于非特异性免疫 D．该男子具有抵抗各种禽流感病毒的能力 9．下列各项中，与植物激素有关的一组是

高中人教版生物必修三知识点整合

第一章 1. 2.细胞外液的成分：水、无机盐、蛋白质、各种营养物质（葡萄糖、乳酸、脂肪酸、脂肪）、各种代谢废物、气体、激素、抗体。（细胞外液本质上为盐溶液；血浆比淋巴、组织液含有较多的蛋白质）血浆蛋白：细胞内环境成分血红蛋白：细胞内液 3.渗透压：溶液中溶质微粒对水的吸引力；血浆渗透压大小主要与无机盐蛋白质的含量有关，细胞外液渗透压90%以上来源于Na + Cl -。（生理盐水：0.9%的氯化钠溶液） 4.正常人的血浆呈近中性，pH7.35~7.45之间，缓冲物质：酸：H 2CO 3、NaH 2PO 4 碱：NaHCO 3、Na 2HPO 4 5.组织水肿（组织液增多）原因：①过敏（毛细血管扩张）②长期营养不良③肾炎④淋巴管堵塞 6.正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态叫稳态。人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。 7.机体维持稳态的主要调节机制：神经—体液—免疫调节网络 8.稳态失调角度分析“空调病”病因：①人体维持稳态的调节能力是有一定限度的②当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身调节的功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。 9.内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。第二章 1.反射：神经调节的基本方式，在中枢神经系统的参与下，动物体或人体内对外界环境变化做出的规律性应答。完成反射的结构基础是反射弧（含羞草叶子收缩：不是反射，应激性反应）反射条件：①完整的反射弧②一定的刺激。（一个完整的反射活动至少靠两个神经元完成。） 2.反射弧结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。） 3.非条件反射：动物通过遗传获得的先天性反射细胞内液（存在于细胞内约占2/3）体液（体内以水为基础的液体）细胞外液（内环境）（存在于细胞外，约占1/3）血浆（血细胞直接生活的环境）组织液（细胞间隙液，大多数细胞直接生活的环境）淋巴等（淋巴细胞吞噬细胞直接生活的环境）区别：细胞液：植物细胞液泡内的液体各细胞直接生活的环境毛细血管细胞：血浆、组织液毛细淋巴管细胞：淋巴、组织液、（血浆）内环境：由细胞外液构成的液体环境（细胞内的物质不存在于细胞内环境）外界环境：泪液、尿液、消化液（肺泡、呼吸道与外界相通）

高二生物必修三试题及答案

2010-2011学年上学期高二生物必修三综合测试卷一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题1.5分，共60分） 1．图为人体体液物质交换示意图，其中正确的叙述为（） A.A、B、C依次为血浆、组织液、淋巴 B.A、B、C依次为血浆、淋巴、细胞内液 C.B、C、D依次为组织液、细胞内液、淋巴 D.B、C、D依次为血浆、细胞内液、淋巴 2．关于渗透压的说法不正确的是 A．溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力 B．血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关 C．溶液渗透压的大小与溶质微粒数目无关，取决于单位体积溶液中溶质微粒的体积 D．在37℃时，人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压 3．下列说法不正确的是 A．内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 B．调节机体活动的最高级中枢在大脑皮层 C．人体的细胞外液主要包括血液、组织液和淋巴 D．不同人的体温，因年龄、性别等的不同存在微小的差异 4．下列过程发生在人体内环境中的是 A．神经递质与受体结合B．葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸 C．食物中的蛋白质经消化被分解成氨基酸D．胰岛细胞合成胰岛素 5．下列对于神经递质的叙述，正确的是 A．神经递质通过突触后膜释放到突触间隙，作用于突触前膜 B．神经递质是一种电信号 C．神经递质能使突触后膜电位发生改变 D．神经递质传递是双向的 6．取未受操作影响的两相连的神经元，浸泡在任氏液(可保持神经细胞活性)中，其中一个神经元是与肌肉纤维连接的运动神经元。装置（） A.分别刺激A、B、C、G、H五处，能引起肌肉纤维收缩的（位置）有5 B.在B、C两点接上灵敏的电流计，刺激A和G C.D、E、F D.刺激E、F点，引起肌肉收缩的时间不同 7．人体下丘脑不能完成的生理功能是 A．体温调节B．水平衡调节C．内分泌调节D．血液pH值的调节 8．在一起交通事故中，某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人的话。那么受损的部位是大脑皮层的 A．W区B．V区C．S区D．H区 9．下列关于机体水和无机盐调节的叙述中正确的是

人教版高中生物必修三第一章知识点

高二生物辅导（一）必修三第一章一、内环境 1. 内环境是指由细胞外液构成的液体环境，是机体内细胞生活的直接环境。（1）血浆：血细胞直接生活的环境。（2）组织液（又叫细胞间隙液）：体内绝大多数细胞直接生活的环境。（3）淋巴液（也叫淋巴）：淋巴管内的吞噬细胞和淋巴细胞直接生活的环境。 2、各种细胞的内环境 ①血细胞直接生活的环境：血浆； ②毛细血管壁细胞直接生活的环境：血浆和组织液； ③毛细淋巴壁细胞直接生活的环境：淋巴和组织液； ④体内绝大多数组织细胞直接生活的环境：组织液 3、内环境的成分（1）人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺等有孔道与外界相通的结构中的液体应视为外部环境。如尿液、泪液、消化液等不是细胞外液。营养废物和气体，激素抗体与递质，胞内物质都不是。血红蛋白(红细胞内)、载体蛋白和过氧化氢酶等各种胞内酶，它们属于细胞内液的成分。 ( 2 ) 属于内环境的成分 ①营养成分：氧气、水、无机盐、葡萄糖、甘油、脂肪酸等。 ②代谢产物：激素、维生素、抗体、组织胺、神经递质等。 ③代谢废物：二氧化碳、尿素等。二、细胞外液的化学成分 1、血浆：90%以上是水,是蛋白质, 10%是糖类,无机盐类,代谢产物等 2、组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，“最主要”的差别是血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中的蛋白质含量很少。三、细胞外液的理化特性 1、溶液的渗透压：是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质的微粒的数目，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗透压越高。由于血浆中含有无机盐和蛋白质，故血浆渗透压与其有关。

高中生物必修三全套试卷

新人教高中生物必修三稳态与环境全套测试题高二生物集体备课组第1章人体的内环境与稳态一、选择题 1．下列除哪项外，均为内环境概念的要素( ) A．细胞内液B．主要组成为血浆、组织液和淋巴 C．细胞外液D．体内细胞赖以生存液体环境 2．下列物质中，不属于内环境成分的是( ) A．CO2、O2B．H2O、Na＋ C．C6H12O6、尿素D．血红蛋白、氧化酶 3．血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境依次是( ) A．血浆、体液和体液B．血液、体液和淋巴 C．血浆、组织液和淋巴D．血液、细胞外液和体液 4．下列有关人体内环境的叙述不正确的是( ) A．内环境的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质 B组织液→淋巴→血浆 C．心肌细胞生活的内环境是血浆 D．细胞可直接在内环境中获取营养 5．人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会( ) A．大于7.35～7.45 B．远小于7.35～7.45 C．维持在7.35～7.45 D．稳定在3～4 6．内环境的稳态是指( ) A．由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态 B．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态 C．正常机体在神经系统、激素的调节下，通过各组织、器官协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态 D．正常机体在神经—体液—免疫调节网络的调节下，通过各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态 7．关于内环境稳态调节机制的现代观点是( ) A．神经调节B．体液调节 C．神经—体液调节D．神经—体液—免疫调节 8．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起( ) A．酶促反应速率的加快B．渗透压下降 C．糖尿病D．细胞代谢紊乱 9．内环境必须保持稳定，细胞才能进行正常生命活动，有关论述不正确的是( ) A．由于血浆中含有H2CO3、NaHCO3等缓冲剂，它的pH才能正常 B．内环境体温调节受到下丘脑控制 C．剧烈运动积累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸胀，并随排尿使这些物质排出而症状消失 D．血浆中缺少蛋白质引起组织水肿 10．稳态被破坏后，细胞新陈代谢会紊乱的根本原因是( ) A．温度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 B．渗透压条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求 C．细胞内复杂的酶促反应受严重影响 D．酸碱度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求二、非选择题 1．右图为人体某组织的一部分，据图回答问题： (1)写出图中字母所代表的体液的名称：

人教版高中生物必修三知识点总结汇编(精编图文版)

必修3 稳态与环境知识点第一章：人体的内环境与稳态 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。细胞内液（2/3）体液细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等 2、体液之间关系：血浆细胞内液组织液淋巴 3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。 6、血浆中酸碱度：7.35---7.45 调节的试剂：缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4 7、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度 8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中 9、稳态的调节：神经体液免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。第二章；动物和人体生命活动的调节 1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位→刺激→动作电位→ 电位差→局部电流 2、兴奋传导神经元之间（突触传导）单向传导突触小泡（递质）→突触前膜→突触间隙→突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制

3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。大脑S（sport））区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话 5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2的调节

人教版高中生物必修三全套教案

高中生物必修3教案全集第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标知识方面：描述内环境的组成和理化性质。能力方面： 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。情感态度价值观：认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。二、教学重点和难点 1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合四、教学用具：幻灯片五、课前准备：六、课时安排：2课时七、教学过程：教学内容教师组织和引导学生活动教学意图章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新课〖板书〗第1节细胞生活的环境问题探讨〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的思考回答创造问题情境，引入新课

生命系统，也是如此。〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？阅读思考回答〔板书〕一、体细胞生在细胞外液〖问〗什么是体液？〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢？细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆细胞外液组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.内环境的组成及相互关系阅读思考回答〔思考与讨论1〕〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴同它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。学生讨论后回答

高二生物必修三试题及答案

2010-2011学年上学期高二生物必修三综合测试卷 2?关于渗透压的说法不正确的是 A ?溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力 B .血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关 C. 溶液渗透压的大小与溶质微粒数目无关，取决于单位体积溶液中溶质微粒的体积 D. 在37C 时，人的血浆渗透压约为 770kPa ,相当于细胞内液的渗透压 3. 下列说法不正确的是 A .内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 B .调节机体活动的最高级中枢在大脑皮层 C .人体的细胞外液主要包括血液、组织液和淋巴 D .不同人的体温，因年龄、性别等的不同存在微小的差异 4. 下列过程发生在人体内环境中的是 A .神经递质与受体结合 C .食物中的蛋白质经消化被分解成氨基酸 5. 下列对于神经递质的叙述，正确的是 A .神经递质通过突触后膜释放到突触间隙，作用于突触前膜 B. 神经递质是一种电信号 C. 神经递质能使突触后膜电位发生改变 D. 神经递质传递是双向的 6. 取未受操作影响的两相连的神经元，浸泡在任氏液（可保持神经细胞活性）中，其中一个神经元是与肌肉纤维连接的运动神经元。装置如卜图，卜列各诰顶分析不用确的是（） A. 分别刺激A 、B 、C G H 五处，能引起肌肉纤维收缩的（位置）有 5处 B. 在B 、C 两点接上灵敏的电流计，刺激 A 和G 点：电流计指针祁能慌转 C. D 、E 、F 共同构威了两个神经兀相连接的邦位叫突触 D. 刺激E 、F 点，弓I 起肌肉收缩的时间不同 7?人体下丘脑不能完成的生理功能是 A .体温调节 B .水平衡调节 C .内分泌调节 D .血液pH 值的调节 &在一起交通事故中，某人大脑受伤，不能说话但能听懂别人的话。那么受损的部位是大脑皮层的 A . W 区 B . V 区 C . S 区 9?下列关于机体水和无机盐调节的叙述中正确的是一、选择题（每小题只有一个正确答案，每小题 1.5分，共60分） 1.图为人体体液物质交换示意图，其中正确的叙述为（ C 依次为血浆、组织液、淋巴 C 依次为血浆、淋巴、细胞内液 D 依次为组织液、细胞内液、淋巴 D 依次为血浆、细胞内液、淋巴 A.A 、 B. A 、 C. B 、 B 、 B 、 C 、 B .葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸 D .胰岛细胞合成胰岛素

人教版生物必修三复习提纲【精华大纲版】

必修3 稳态与环境知识点汇编第一章：人体的内环境与稳态一、细胞生活的环境细胞内液（2/3） 1、体液细胞外液（1/3）包括：血浆、淋巴、组织液等（又称内环境）作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介血血细胞的内环境是血浆淋巴细胞的内环境是淋巴毛细血管壁的内环境是血浆、组织液毛细淋巴管的内环境是淋巴、组织液 2、体液之间关系：血浆细胞内液组织液淋巴 3、细胞外液的成分 ○ 1、血浆:：水90%,无机盐约1%,蛋白质7%~9%,以及血液运送的物质.各种营养物质,各种代谢废物,气体,激素 ○ 2、组织液、淋巴与血浆的区别:：组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 4、细胞外液的理化渗透压：溶液渗透压的大小：溶液浓度越高,溶液渗透压越高性质：血浆渗透压大小主要与无机盐,蛋白质的含量有关细胞外液渗透压大小：主要Na +和Cl -决定酸碱度：正常人的血浆近中性 pH 为7.35~7.45 温度：人的体温维持在370C 左右（一般不超过10 C ）二、内环境稳态的重要性 1、内环境稳态是指：内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中 ①维持稳态的基础：各器官系统协调一致地正常运行 ②维持稳态的调节机制：神经-体液-免疫 ○ 3人体维持稳态的调节能力是有一定限度的 2、内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。举例细胞生活的内环境人体的内环境与稳态

第二章；动物和人体生命活动的调节 1、神经调节的结构基础:神经系统 (脑和脊髓) 2、神经系统的结构功能单位:神经元 3、神经调节的基本方式：反射 4、反射的种类：条件反射和非条件反射 5、神经调节的结构基础：反射弧 6、反射弧包括：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）特点：双向传导基本形式：神经冲动（电信号）静息时电位：外正内负兴奋时电位：外负内正过程：静息电位→刺激→膜电位变化→电位差→局部电流电流流动方向：膜外由未兴奋流向兴奋部位膜内由兴奋流向未兴奋部位 a) 突触的结构 b) 过程 c) 特点 8、神经系统的分级调节下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢 9、大脑的高级功能：言语区: S 、W 、H 、V 细胞体: 突起树突: 轴突: 神经纤维上的传导奋在神经元之间的传递突触前膜突触间隙－前后膜间的间隙（组织液）突触后膜突触小泡释放递质兴奋→突触前膜突触间隙突触后膜→兴奋或抑制电信号→化学信号→电信号刺激单向传递:由上个神经元的轴突→下一个神经元的树突或细胞体单向的原因:神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜 7、兴奋传导一、神经系统的调节

生物必修三复习提纲生物必修人教版

必修3 稳态与环境知识点汇编第一章：人体的内环境与稳态 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。细胞内液（2/3）体液细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等 2、体液之间关系：血浆组织液淋巴 3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。 6、血浆中酸碱度：7.35---7.45 调节的试剂：缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4 7、人体细胞外液的渗透压与溶液浓度有关，浓度越高渗透压越高，反之，浓度越低渗透压越低。细胞外液的渗透压90%以上来自于Na+和Cl-。正常的温度：37度 8稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡（不是固定不变）中 9、稳态的调节：神经体液免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。第二章；动物和人体生命活动的调节 1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器(主要分布在皮肤)→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（包括肌肉和腺体）兴奋的传导形式：电信号，这种电信号也叫神经冲动神经纤维上特点：双向传导静息电位是外正内负静息电位→刺激→动作电位（外负内正）→电位差→局部电流 2、兴奋传导神经元之间（通过突触传导）特点：单向传导突触小泡（释放神经递质）→突触前膜→突触间隙→突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制 3、人体的神经中枢：脑（包括大脑、脑干和小脑）和脊髓下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脊髓：调节机体活动的低级中枢脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢 4、大脑（最高级中枢）的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。语言功能是人脑特有的高级功能。大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话 5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2的调节 6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L

人教版高中生物必修三全套教案

第1章人体的内环境与稳态 1.1 细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。二、教学目标 1、描述内环境的组成和理化性质。 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴内环境的组成和理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。 ⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。 ⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] ⑴内环境的理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴同上。⑵结合图解讲解。四、课时安排 1课时。五、教学方法启发式、讲授法、问题探究法。教具准备：挂图、多媒体课件、模型教具六、学生活动 1、启发学生观察相关图片，帮助理解和掌握新知识。 2、组织学生开展阅读、思考与讨论，资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构环境及其理化性质的知识。七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：利用教材提供的“问题探讨”来完成。我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？一、体内细胞生活在细胞外液中学生阅读教材P2—3相关内容，教师设问： 1、什么叫体液？ 2、血液全是体液吗？ 3、手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？ 4、什么叫细胞内液？ 5、什么叫细胞外液？ 6、内环境是指什么？“内”的含义是什么？（“内”与“外”是相对的，从细胞来看，细胞外液属于其生活的外界环境，其内环境为细胞内液；而从人体来看，细胞外液是内环境） 7、组织液、血浆、淋巴液之间的关系如何？ 8、血细胞直接生活的内环境是什么？ 9、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？

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第1章人体的内环境与稳态本章规划本章内容包括：“细胞生活的环境”和“内环境稳态的重要性”两节内容。其中第1节可用1课时教学，第2节可用2课时教学(其中实验1课时)。与学生已有知识经验的联系：单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分等，学生在初中已经学过这些知识，有了一定的认识。手、脚等部位有时会磨出“水泡”，部分学生有过这样的体验。体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质、氧和水，排出废物，学生也有一定的认识。这些已有知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生建构“内环境”和“稳态”的概念。人体内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，总结出内环境如何与外界环境进行物质交换并不太难。此外，有关细胞生活的环境，和必修1中“细胞的物质输入和输出”等内容有密切的联系。与其他章的联系：从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系，稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。第1节细胞生活的环境从容说课 “细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本章的导入利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图，思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。本节的引入可以利用草履虫取食、排遗过程的视频和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境——内环境。 “体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念，既包括了内环境的定义，也包括组成内环境的各种细胞外液通过动态的有机联系形成统一整体，还包括本章后续学习内容：内环境的组成、为什么要维持内环境稳态等。在教材第2章还要继续阐释内环境为什么能维持稳态。组织教学时

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人教版高中生物必修三测试题及答案全册阶段质量检测（一）人体的内环境与稳态动物和人体生命活动的调节（时间：45分钟满分：50分）一、选择题(每小题2分，共24分) 1．下列属于人体内环境的组成成分的是() ①血浆、组织液和淋巴②血红蛋白、O2和葡萄糖③激素、神经递质和淋巴因子④尿素、载体和呼吸酶 A．①③B．③④ C．①②D．②④ 解析：选A内环境由血浆、组织液和淋巴组成，血红蛋白是红细胞中的蛋白质，呼吸酶是细胞中催化呼吸作用的酶，载体存在于细胞膜上，它们都不是内环境的组成成分，而O2、葡萄糖、尿素、激素、神经递质和淋巴因子都可以存在于内环境中，属于内环境的组成成分。 2．下列关于各级神经中枢功能的叙述，正确的是() A．下丘脑与生物节律的控制有关，是呼吸中枢 B．脊髓是调节躯体运动的高级中枢 C．语言中枢的H区受损，患者不能听到别人的话 D．长期记忆可能与新突触的建立有关解析：选D呼吸中枢在脑干；脊髓是调节躯体运动的低级中枢；语言中枢的H区受损，患者能听到别人的话，但听不懂。 3．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物，富含大量的有毒、有害物质，易通过肺部进入血液。目前PM2.5已成为空气污染指数的重要指标。下列有关PM2.5的推测不合理的是() A．PM2.5进入人体的肺泡中时还没有进入人体的内环境 B．颗粒物中的一些酸性物质进入人体血液会导致血浆呈酸性 C．PM2.5可能成为过敏原，其诱发的过敏反应属于免疫异常 D．颗粒物进入呼吸道引起咳嗽属于非条件反射，其中枢不在大脑皮层解析：选B内环境主要包括组织液、血浆和淋巴，呼吸道不属于人体的内环境，故PM2.5进入肺泡中时还没有进入内环境；由于血浆中含有缓冲物质，颗粒物中的一些酸性物质进入人体血液不会使血浆pH明显下降；过敏原是引起人体发生过敏反应的物质，PM2.5诱发的过敏反应属于免疫异常；颗粒物进入呼吸道引起咳嗽属于非条件反射，其在大脑皮层以下的神经中枢参与下完成。 4．下列有关T细胞的叙述，错误的是() A．T细胞在胸腺中成熟，分布在淋巴和血液等处 B．T细胞受抗原刺激后，分化为记忆T细胞和效应T细胞 C．大多数T细胞必须依靠某种B细胞的帮助才能增殖和分化 D．用药物阻断T细胞增殖分化，可明显提高器官移植成功率

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高二第一次考试生物试题一、单项选择题（共40题，每题1分，共40分） 1．生活状态下的人体口腔上皮细胞所处的细胞外液是 ( ) A ．组织液 B ．淋巴 C ．血浆 D ．唾液 2．下列关于内环境的说法，正确的是 ( ) A ．细胞内液、血浆、淋巴、组织液、消化液都是体液 B ．内环境的稳态就是指渗透压、温度、PH 这三个指标的相对稳定 C ．人体红细胞内的O 2要进入组织细胞中参与氧化分解有机物，至少通过6层由磷脂分子组成的膜 D ．家兔、鱼类、鸟类、草履虫都是间接与外界环境进行物质交换的 3．2012年8月的奥运运会上，运动员在进行剧烈运动时，在机体调节机制的作用下，仍然能够保持内环境的稳态。下列有关叙述，不正确的是 ( ) A ．大量流汗导致失水过多，通过补充纯净水进行调节 B ．维持体温的稳定主要是通过神经—体液—免疫调节来实现的 C ．剧烈运动时，由于消耗大量能量，血糖含量有下降趋势，胰岛素分泌量减少 D ．肌细胞无氧呼吸产生并释放到血液中的乳酸，由缓冲物质中和以维持pH 相对稳定 4．下列物质中，可在血浆中找到的有 ( ) A ．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质 B ．氨基酸、纤维素、CO 2、Na + C ．胃蛋白酶、Ca 2+ 、脂肪、葡萄糖 D ．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇 5．关于内环境稳态调节机制的现代观点是 ( ) A ．神经调节 B ．体液调节 C ．神经—体液调节 D ．神经—体液—免疫调节 6．下列关于内环境及其稳态的叙述中正确的是 ( ) A ．内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 B ．血红蛋白、神经递质、激素、葡萄糖和CO 2都是内环境的成分 C ．内环境稳态的实质是内环境的渗透压、温度和pH 保持不变 D ．小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液和消化液 7．下列属于内环境稳态的重要组成部分的是 ( ) ①酸碱平衡 ②Na ＋、K ＋平衡 ③血糖平衡 ④体温调节 ⑤蛋白质平衡 ⑥CO 2－O 2平衡 A ．①②③⑥ B ．①③④⑥ C ．①②③④⑥ D．①②③④⑤⑥ 8．下列各项不能诱发人体组织水肿的是 ( ) A ．毛细血管通透性增强，血浆蛋白进入组织液 B ．营养不良造成血浆蛋白含量减少 C ．毛细淋巴管受阻，组织液中的蛋白质不能回流 D ．饮水过多，大量水分滞留在组织液 9．右图是细胞直接与内环境进行物质交换示意图，⑤处的箭头表示血液流动的方向。下列说法正确的是 ( ) A ．若③为组织细胞，物质交换过程是 B ．若③为脑细胞，⑤处的氧气浓度高于①处，而CO 2的浓度相反 C ．若③为胰岛B 细胞，饭后半小时⑤处的胰岛素浓度高于①处 D ．若③为肝细胞，饭后4 h⑤处的血糖浓度高于①处 10．血细胞、淋巴管壁细胞及毛细血管壁细胞的生活环境分别是 ( ) A ．血浆、淋巴、组织液和血浆 B ．血浆、淋巴和组织液、组织液 C ．血浆、淋巴和组织液、组织液和血浆 D ．血浆、组织液、组织液 11.下列关于人在剧烈运动时生理变化过程的描述，正确的是（） A.大量失钠，对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液 B.大量乳酸进入血分泌量上升，液，血浆由弱碱性为弱酸性 C.胰高血糖素促进肝糖原和肌糖原分解 D.血液中O 2含量下降，刺激了呼吸中枢促进呼吸运动 12.关于动物内环境稳态的叙述，错误的是（） A.血浆渗透压与蛋白质含量有关，与无机离子含量无关 B.H 2CO 3 / NaHCO 3是维持细胞外液pH 稳定的缓冲物质 C.细胞内、外的Na ＋、K 十分布不平衡状态是通过消耗能量来维持的 D.运动后Na ＋、K 十排出体外较多，但机体的内环境仍维持相对稳定状态 13．某大学新生在军训长途行军时，好多同学脚底部都打了泡，泡破后，流出的淡黄色液体来源于（） A 血浆 B 组织液 C 淋巴 D 细胞外液 14、人体出现组织水肿的原因可能是( ) ① 血浆中蛋白质含量过少 ②血液中尿素含量过高 ③血糖含量过高 ④淋巴循环受阻 A ．①② B ．③④ C ．①④ D ．②③ 15．神经冲动在神经中枢内的可能传导途径是( ) A ．树突→突触→神经元细胞体→轴突 B ．轴突→神经元细胞体→树突→突触 C ．树突→神经元细胞体→轴突→突触 D ．树突→突触→轴突→神经元细胞体 16．下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na ＋浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是 ( ) A ．曲线a 代表正常海水中膜电位的变化 B ．两种海水中神经纤维的静息电位相同 C ．低Na ＋海水中神经纤维静息时，膜内Na ＋浓度高于膜外 D ．正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na ＋浓度高于膜内 17．下列关于神经兴奋的叙述，错误的是 ( ) A ．兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 B ．神经细胞兴奋时细胞膜对Na ＋通透性增大 C ．兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递 D ．细胞膜内外K ＋、Na ＋分布不均匀是神经纤维传导兴奋的基础 18．下列关于神经调节的叙述，错误的是 ( ) A ．神经系统调节机体活动的基本方式是反射

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目录第1章人体的内环境与稳态 (1) 第1节细胞生活的环境 (1) 第2节内环境稳态的重要性 (4) 第2章动物和人体生命活动的调节 (9) 第1节通过神经系统的调节 (9) 第2节通过激素的调节 (11) 第3节神经调节与体液调节的关系 (15) 第4节免疫调节 (17) 第3章植物的激素调节 (19) 第1节植物生长素的发现 (19) 第2节生长素的生理作用 (21) 第3节其他植物激素 (24) 第4章种群和群落 (25) 第1节种群的特征 (26) 第2节种群数量的变化 (29) 第3节群落的结构 (33) 第4节群落的演替 (35) 第5章生态系统及其稳定性 (37) 第1节生态系统的结构 (37) 第2节生态系统的能量流动 (39) 第3节生态系统的物质循环 (41) 第4节生态系统的信息传递 (43) 第5节生态系统的稳定性 (44) 第6章生态环境的保护 (46) 第1节人口增长对生态环境的影响 (46) 第2节保护我们共同的家园 (47) 第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境教学目标 1.知识方面 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 2态度观念方面通过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态,从而使学生逐步树立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点. 3．能力方面通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高

运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．重点、难点分析重点：1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。．难点：（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介内环境稳态的概念即是本课题的重点内容，也是一个难点内容，建议结合学生的认知规律逐层推进．首先，以人体为例，结合初中已掌握的知识，让学生弄懂由血浆、组织液、淋巴构成的人体内环境及三个成分之间的相互关系，并且明确：体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换．然后结合人们的日常生活分析实例，证明当内环境的理化性质发生变化时，机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官系统的协调活动，能够维持内环境的稳态，进而归纳出内环境稳态的概念，并且使学生认识到：当内环境的稳态遭到破坏时，就会引起代谢紊乱并导致疾病。教学模式启发、讲解、讨论结合式。教学手段课件、实物投影仪。教学过程设计一、参考课时一课时二、设计思路细胞生活的环境教学目标 2.知识方面 (1)明确内环境的概念及组成环境的三种成分之间的关系; (2)理解体内细胞物质交换是通过内环境而实现的; (3)理解内环境稳态的概念及其生物意义. 2态度观念方面通过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态,从而使学生逐步树立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点. 3．能力方面通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．重点、难点分析重点：内环境稳态的概念及其生物意义．难点：内环境稳态的概念．内环境稳态的概念即是本课题的重点内容，也是一个难点内容，建议结合学生的认知规律逐层推进．首先，以人体为例，结合初中已掌握的知识，让学生弄懂由血浆、组织液、淋巴构成的人体内环境及三个成分之间的相互关系，并且明确：体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换．然后结合人们的日常生活分析实例，证明当内环境的理化性质发生变化时，机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官系统的协调活动，能够维持内环境的稳态，进而归纳出内环境稳态的概念，并且使学生认识到：当内环境的稳态遭到破坏时，就会引起代谢紊乱并导致疾病。教学模式启发、讲解、讨论结合式。教学手段课件、实物投影仪。教学过程设计

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