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13 和时间赛跑

13 和时间赛跑
13 和时间赛跑

13 和时间赛跑

教学目标:

1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

教学重难点:

理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。

教学准备:

字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

教学安排:3课时

教学过程:

第一课时

教学目的:

有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

教学重点、难点:

系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

教学过程:

一、名言、谚语导入新课

1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

2、导入:多少名言,多少谚语,都说了同一个意思:时间如此珍贵,应该珍惜时间。但实际上,人们对时间的理解是不同的,对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读正确读流利。

2、指名分节读课文,指导读好难读的段落。

3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

4、再读课文:想想课文讲了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)

三、学习1-5段

1、默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。

2、指名读一、二两段。

(1)这部分主要讲了什么事?

(2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)

(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、齐读一、二两节。

4、默读三、四两节。

(1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)

(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。

(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

(5)有感情地朗读这句话。

(6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?

(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、自读第五节。

(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

6、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点:

“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

教学难点:

要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学过程:

一、男女合作朗读1—5自然段。

二、学习课文6—8自然段

1、过渡:“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“我”在生活中有意观察,通过观察又有了新的认识。

2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子:

(1)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

(2)明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。

3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解:

(1)回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗,这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)

(2)充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

4、小结:时光一旦过去了,将不再回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。

5、自由读第8自然段。

(1)想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论

理解这句话)

引导:当‘我’跑胜太阳提前回到家,赢得的时间可干些什么?

(2)联系上下文理解:‘我’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?

“着急”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情,可以重点引导学生读书思考:文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家,结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了,“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)

再读读写“我”的感受的句子,体会“我”跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

三、检查生字认读情况

1、出示生字词,开火车认读,指正字音。

2、生字组词练习。

四、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

3、课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受。

第三课时

教学目标:

1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

教学重难点:

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

一、交流和时间赛跑的收获

1、教师导入:上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐,下面我们来交流一下。

2、全班交流。

3、自由读9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。

4、齐读第10自然段,把自己的感受融会到读书中。

二、介绍林清玄的背景,激励学生像他那样坚持和时间赛跑,取得成功。

介绍:林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生。1973年开始散文创作,至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,文笔流畅清新,朴实中有着感人的力量。

三、拓展练习:

1、出示两道数学题:

(1)每天24小时,每年365天有多少小时?

(2)每年365天,80年共有多少天?

2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。(自己原来怎样对待时间,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑)

四、练习写生字

1、学生描红观察关键笔画。

2、全班交流,师重点点拨:

“赛”的中间部分是三横,不是两横;

“疼”是病字旁,不是广字旁;

“忧”的右边是“尤”不是“龙”,不能多写一撇;

“赢”的几个构成部分要仔细观察,摆好位置;

“益”的上半部分是“”,不是“兴”;

“若”的中间部分是“”,不是“十”,要同“苦”字区别开来。

3、学生练习写生字。

布置作业:

摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。

板书设计:

3、和时间赛跑

忧伤——————自豪

假若你一直和时间赛跑,

你就可以成功。

有关珍惜时间的格言、诗句:

◇逝者如斯夫,不舍昼夜(孔子)

◇人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。(庄子)

◇天可补,海可填,南山可移。日月既往,不可复追。(曾国藩)

◇你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料。(富兰克林)

◇荒废时间等于荒废生命。(川端康成)

◇抛弃时间的人,时间也抛弃他。(莎士比亚)

◇时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。(郭沫若)

◇时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。(鲁迅)

◇时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。(华罗庚)◇在所有的批评家中,最伟大、最正确、最天才的是时间。(别林斯基)

◇要找出时间来考虑一下,一天中做了什么,是正号还是负号。(季米特洛夫)

◇世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。(高尔基)

◇盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(陶渊明)

◇明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何,请君听我明日歌。(文嘉《明日歌》)◇今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了!人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗,努力请从今日始。(文嘉《今日诗》)

14.检阅

教学目标:

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点:

理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

教学重难点:

有感情地朗读课文。

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。

板书课题:检阅

二、自学课文,完成以下要求

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思考:课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

三、检查自学效果,汇报交流

1、指名读课文,检查是否读正确、流利。

2、认读生词,生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

A.小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们?

B.全班交流。相机理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能读出这事是怎样“棘手”吗?

4、练读第2—6段。指名读,评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

5、讨论:为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

6、小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?

四、书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导:

“博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。

“席”的笔顺。

“截”的笔顺。

4、抄写词语:

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点:

理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学过程:

一、围绕重点,读书讨论,感情朗读

1、投影出示两句话:

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

2、讨论:观众为什么这样说?

a.读书找找理由后,参与小组的讨论。

b.以小组为单位参与全班的讨论。

◆说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)

◆说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

二、激情总结,引导写话

1、总结:

读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗?

2、任选一个内容,写写你想说的话。

a.博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)

b.看着队伍中的博莱克,我想对他说:……

3、指名读小练笔,评价修改。

三、拓展延伸

把课文读给家长听,要读出自己的感受。

15.争吵

教学目标:

1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

课时安排:两课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学习生字词。

2、有感情朗读课文。

教学重点、难点:

读课文,感知课文内容。

教学过程:

一、揭题质疑。

1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)

二、自读课文、自学生字。

1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

三、指读课文,感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。

四、再读课文,解决问题

1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

教学目标:

1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

2、有感情朗读课文。

教学重点、难点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学过程:

一、再读课文,解决问题

1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题:“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得……多好!”

b.练读(读出后悔的语气)

c.指读

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)

④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)

⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”

①自读14自然段

②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

板书设计:

弄脏本子

“我”争吵克莱谛

重归于好

教学反思:

围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育,引导学生进行深入探究,并通过让学生有感情地领导加深理解和体会,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育,体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。

16.绝招

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学过程:

一、理解课题,导入新课

1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

2、通过课题,你还理解了什么。

二、初读课文,读准字音

1、自由读课文,把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文,纠正读错的字音。

三、根据阅读提示,再读课文

1、选择自己喜欢的方式,读课文。

2、小组讨论:

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言,概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

语文园地四

【口语交际】

本次口语交际的话题是“教你学一招”,要求学生和别人交流自己拿手的本领。

一、教学前,详细布置这次口语交际的内容,让学生做好相关的准备工作,如道具、作品或展示的材料。

二、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。

1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。

2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。

三、示范交际。

1、一个同学教,一个同学学;

2、扮演记者,对某个学生进行采访。

3、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容:

4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的?

5、提醒学生交际时要注意的问题:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。

四、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。

五、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。

六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他们的生活实践能力。

【习作】

一、引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领。

二、教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。

三、在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点:要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”,也可以自拟。

四、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。

五、小组交流,互相评议

六、对自己的习作进行修改、誊抄。

【我的发现】

这个栏目中,共有10组词语,每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点,就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。

一、学生自读,自主发现

二、积累词语。

三、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用;

四、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。

【日积月累】

一、“我会填”

1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语

感。

4、补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。

光彩夺目的(焰火)(宝石)

清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)

弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)

和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)

鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)

三、“读读背背”

1、学生借助拼音读准字音。

2、把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义;引导学生联系生活,大致了解成语的意思。

3、积累与应用。

【趣味语文】

1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。

2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。

3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。

4、如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威……

5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;大同小异,小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望。

17、可贵的沉默

教学目标:

1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,

从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学课时:1课时。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课。

1、板书课题:可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

二、学生自学,解决疑惑。

1、课件出示自学要求:

(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

(2)读课文,标出自然段。

(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间,让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声:形容很多人说同样的话。

骄傲:本文是自豪的意思。

神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼:向左右两边看。

情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性:直截了当,干脆。

阻止:使停止行动。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

依然:依旧。

寂然无声:非常安静,没有声音。

期待:期望、等待。

追逐:追赶。

沉默不语:不说话。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方:泛指周围各个方面。

继而:接着。

稚拙:幼稚笨拙。

3、读课文,理清条理。

(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。

第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。

第三段:(18自然段):写“我”的感受。

4、学习内容,理解重难点。

(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)

从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

课件出示:

“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:

(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。

(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)

四、有感情地朗读全文。

提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?

(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)

师归纳小结:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会:

学了这篇课文,你受到什么启发?

(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)

板书设计:

可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

18、她是我的朋友

一、教学目标

1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点

教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中,前者还是教学难点。

三、课时:2课时

第一课时

基本教法:

指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句,进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。

教学过程

一、名言导入,揭示课题

1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题:她是我的朋友

二、检查预习效果,教学生字

1、检查朗读

课前老师要求大家读读课文,现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗?(注意正音)

2、教学生字

这一课共有11个生字,我们一起来读一读,把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难。

1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么?

(要点:知道小女孩伤势严重,要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?

3、请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。

(主要问题:小男孩在献血时,心里怎么想?)

(板:内心活动)

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板:神态、动作)

预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下,看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心,思考•练习2的句子可以帮我们

的忙。

一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)

先指名读重点句,再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?

(让学生在读句和动作的模仿中体会到:阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书:举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读,体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1) 课件2

过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

(问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

(板:啜泣、捂)

(答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)

(板:害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!

4、重点句3

(1) 出示课件3

但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说?

(问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?) (板:呜咽、掩盖)

(答案要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板:更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报?

(问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)

(答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。)

(板:非常害怕、竭力掩饰)

6、小结。阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?

7、感情朗读。

(1)仔细观察小男孩的神情、动作,想象他可能在想些什么,然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程有过害怕,甚至是非常害怕,你认为他可爱吗?说说你们的看法。六、布置作业

回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

内容要点:

思考•练习第3题和第1题。练习概括课文的主要内容。有感情朗读课文。指导写字。基本教法:

理解课文用引导想象法;概括主要内容用连接问题答案法;写字指导用重点部位指导法。

附:板书

18、她是我的朋友

神情动作内心活动

举放举犹豫

啜泣捂害怕掩饰

呜咽掩盖更害怕又掩饰

哭泣咬非常害怕竭力掩饰

19 七颗钻石

学习目标

1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

课前准备

随文阅读材料。

教学过程

第一课时

设置情境,激发阅读兴趣

1.教师叙述:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说,此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡)

2.一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象,并说明理由。如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧!

自读课文

提出小组合作学习要求

1.小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利。

2.个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。

3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。

全班交流

1.请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利。(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)

2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。

学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量,如:

a.“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水,一定找了很多地方,大河边、小溪旁、山泉下,可哪儿都没有水,她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了,给了她一罐水。

(教师板书:孝心感天)

b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到这

罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。”

水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。

(教师板书:爱心如银)

d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。”

水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

(教师板书:母爱似金)

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星。

(教师板书:爱心感动天地)

有感情朗读

1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。

2.我们来进行神奇故事接龙:老师读第1自然段,然后同学们自愿接读后面的段落。

第二课时

多种形式引导学生有感情朗读全文

读读写写

焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫

续编故事

1.同学们,《七颗钻石》这个故事太神奇了,仅一夜之间,这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下,变成了银的、金的,又跳出七颗钻石,变成星星,涌出生命之水。让我们认真观察书中图画,来把这个故事续编下去,让它更美好,好吗?

2.同桌之间互相说一说,也可以共同合作编故事。

3.指名学生说自己编的故事,教师注意在学生说的过程中点拨。

(如,七颗星星在空中闪闪发光,大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上,清澈新鲜的水源源不断地流出来,很快成了一条小溪。溪水流进了大河,干裂的土地得到了滋润,裂开的口子愈合了,旱倒的草木庄稼又站了起来,树木重新长出绿叶,各种动物有了水有了食物,又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门,痛快地在小溪里取水喝,人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了:只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间)

随文阅读

比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

星星银元

从前有个小女孩,在她很小的时候,父母就去世了,她无依无靠,四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外,一无所有,但她非常虔诚和善良。

一次,她在野外遇到一个乞讨的穷人,就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说:“你是个好心人,一定会有好报的!”往前走了没多久,又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着,小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后,立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿,她看见一个小孩子没穿外套,在风中冻得直发抖,她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说:“姐姐,你真是一个好人。”再走一会儿,小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面,冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想:这人太可怜了,反正我还有一条裙子,就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。

天渐渐地黑了,她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了,但她又一想:反正天已经黑了,谁也看不到我没穿衣服。于是,她又把裙子给了小孩。当她一无所有地站在森林里时,突然天上的星星哭了,它们纷纷落下来,一些落在小女孩的身上,小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。

引导学生阅读“综合性学习提示”内容,小组交流开展活动情况。

2021新教材部编版小学三年级语文下册同步练习:13和时间赛跑

13 和时间赛跑 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 一、看拼音写词语。 sài pǎo yōu shānɡ chí xùān wèi ( ) ( ) ( ) ( ) suīrán kuánɡ bēn shǔ jià jiānɡ lái ()()()() jiǎ ruò shòu yì wú qiónɡ rì yuè rú suō()()() 二、比一比,再组词。 暑()忧()赛() 著()扰()寒() 若()梭()慰() 苦()俊()蔚() 三、多音字组词。 jiānɡ( ) bēn ( ) 将奔 jiànɡ( ) bèn ( ) lù( )zháo ( ) 露着 lòu ( ) zhuó( ) 四、在括号里填上恰当的词语。 ()的童年()地跳起来()的太阳()地落下()的滋味飞上()()的路线推开()

五、请写出下列词语的近义词。 忧伤—安慰—排除—欺骗—受益无穷— 六、照样子写词语。 例:一寸一寸一圈一圈 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1.(探究题)(1)我发现文中“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,“光阴似箭,日月如梭”这两句话很有意义,我知道:“光阴”指,“金”指。“箭”和“梭” 的运动速度,用来比喻。这两句话都让我感受到。 (2)文中写“我有一种说不出的滋味”,我体会这“说不出的滋味”是 。 2.(开放题) (1) 逝者如斯夫,不舍昼夜。(孔子) (2) 人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。(庄子) (3) 抛弃时间等于荒废生命。(川端康成) (4) 抛弃时间的人,时间也抛弃他。(莎士比亚) (5) 时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。(郭沫若) (6) 时间就像海洋里的水,只要愿挤,总还是有的。(鲁迅) 读了以上的名人名言,你有什么感受吗?用几句话表达一下吧。

最新三年级下册《13、和时间赛跑》教学设计(精品)

人教版三年级下册《13、和时间赛跑》教学设计 第一课时 教学内容: 全文初探,整体感知,重点探讨课文1-8自然段 教学目标: 在学生课前预习课文有所收获基础上,通过检查预习的方式了解在学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学准备: 教师:幻灯、电脑、课件学生:预习课文,搜集有关珍惜时间的名言 教学过程: 一、全文初探 (一)导入新课 方案一:教师:今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问:“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。 方案二:教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,教师问:“听到了什么?有什么感受?”学生能回答:“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不断流逝。” 让学生交流预习时搜集的材料,加深对时间的认识。 教师小结:台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第三课《和时间赛跑》。 (二)检查预习,质疑问难

想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?第一问:学生在课前反复读课文基础上会回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”谈话;(2)观察太阳变化;(3)观察小鸟飞行路线;(4)和太阳赛跑;(5)和作业赛跑五件事。如果学生说不全,引导其他学生补充。[这一环节设计,培养了学生抓课文主要内容的能力] 第二问:质疑问难:四人小组活动,在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题: (1)“所有时间里的事物,都永远不会回来”什么意思? (2)“我”把什么当作一个谜? (3)“我”怕什么? (4)“说不出的滋味”是什么滋味? (5)“虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了”什么意思? [以上全文初探过程,教师了解了学生理解课文内容的程度,为重点探究做了准备] 二、重点探究,解决问题 (一)学习课文(1-4自然段)解决前四个问题学习方法可采用指名朗读,自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的`话谈感受来回答前四个问题,教师这样引入:“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中,那么我们就先来解决这些问题。”然后,学生带着问题读书,小组内交流达成共识:这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解,感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。 (二)学习课文(6-8自然段) 学习步骤: 教师过渡:“是啊,就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。” 学生活动: (1)自由朗读6、7自然段。 (2)观察课件,帮助理解。

和时间赛跑1

《和时间赛跑》教学设计 教学目标: 1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。 教学重点: 虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟。 教学难点: 由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊,因此,要引导学生感受珍惜时间的意义。 教学准备: 教师:重点语句和珍惜时间名人名言的课件,生字卡片。 学生:收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。 教学时间: 2课时 教学设计: 第一课时 教学目标:

1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。 教具准备: 生字卡片课件 教学过程: 一、谈话导入: 今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。 “什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?”(时间) 师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候,非常悲伤。和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情。他不仅感受到了时间不断流逝、时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第13课《和时间赛跑》。板书课题,播放朗读录音。 二、教学生字 1、生字:(出示生字卡片)指导学生认读。说一说识字方法。 2、读词:赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若(出示课件) 3、各种形式朗读词语。 三、初读课文,整体感知 提出自读要求: 1.画出生字读准字音,读通课文。喜欢的内容多读几遍。 2.这篇课文的主要内容是什么?

13、和时间赛跑

年级三年级 第(六)册第(四)单元第13课课题13 和时间赛跑 教学目标1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学 重点 引导学生对“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”有所感悟教学 难点 感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。 课型新授 教学 准备课件 教学过程 导入 知识树 教学环节第一课时 一、录音导入,激发兴趣 1、CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。 2、谈话导入。 同学们,每当我们聆听《匆匆》这一名篇时,总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊,时光一去不复返!说说看,你每天是怎样安排时间的?你是否想过珍惜有限的时间呢?你是怎样珍惜的? 看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言) 3、出示本单元知识树。 二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。 (1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。 (2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。 2、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。 3、指导学生当堂正确书写生字。 4、指名分节读课文,理清课文的脉络。 5、想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。) 三、学习1—5小节 1、 默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。 2、 指名读一、二两节。 (1)这部分主要讲了什么事? (2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。 (3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。) (4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。 (5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤) (6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 (1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。) (2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。 (3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的? (4)文中的小作者是怎样理解这句话的? (5)有感情地朗读这句话。 (6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗? (7)指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 (1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。 (2)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤) 四、布置作业 1、 练习有感情地朗读课文。 2、 积累课文中的优美词语和精彩句段。 3、 收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。 第二课时

13和时间赛跑()

和时间赛跑 教学目标: 1、会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。 教学重点: 有感情地朗读课文,体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。 教学难点: 引导学生感受珍惜时间的意义。 教学准备:PPT课件,学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、会认6个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰”等词语的意思。 2、全文初探,整体感知,学习字词,重点品读课文1-7自然段。 教学环节: 一、名言、谚语导入新课 1、展示珍惜时间的名言。 2、导入:多少名言、谚语,多少诗词、歌曲都说了同一个意思:时间如此珍贵,应该珍惜时间。但实际上人们对时间的理解是不同的,对待时间的态度也是千差万别的。今天,我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。 3、板书课题,指导书写“赛”,读课题。

二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,把课文读正确读流利。 2、指名分段读课文,指导读好难读的段落。 3、在读中随机检查学生生字的认读情况。 4、再读课文,想想课文讲了哪些事? (1)外祖母去逝,爸爸和“我”谈话; (2)观察太阳变化; (3)观察小鸟飞行路线; (4)和太阳赛跑; (5)和作业赛跑五件事。 5、说说你读了这篇课文的初步感受。 (时间太宝贵了,我们应抓紧时间;时间太无情了,流去不流回……) 三、品读1-7自然段 1、过渡:哪些地方给了你这样的感受? 有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可乐等饮料,一尝就知道是什么味,它必须慢慢地,细细地用心去品味,其中的甘美才会由心而生,回味无穷。让我们来静静地默读课文,静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉,看看你能品出什么来。你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都请你都用笔做好记号,这叫做“不动笔墨不读书”。 2、学生自己进行批注式阅读 3、交流:你读懂了什么?品出了什么味?(忧伤) 4、从哪里品味出来的?(从第一自然段) 5、你能把你品味到的忧伤表现出来吗?(指导有感情朗读第一自然段) 6、质疑:还有什么地方还没完全读懂?还说不出是什么味的? (1)“所有时间里的事物,都永远不能回来了。” (2)“爸爸等于给我说了一个谜。”是什么? (3)“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。” (4)“明天它们在飞过同样的路线,也永远不是今天了。” (5)“我”为什么“着急”、“悲伤”,又为什么“高兴”、“快乐”呢?

三年级下册的语文课本语文三年级下册十三课和时间赛跑

三年级下册的语文课本语文三年级下册十三课 和时间赛跑 语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝,朗读声调应缓慢些,低沉些,带有一丝淡淡的哀愁。WTT在此整理了语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》课文 读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。 “什么是永远不会回来了呢?”我问。 “所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。” 爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕,比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。 以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。 我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。 时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。” 我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里,我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。 如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

13和时间赛跑教学设计 (1)

13 和时间赛跑 教学内容: 教材第52页至55页。 教材分析: 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。 课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。 学习目标: 1.会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 ▲3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 ★4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。 学情分析: 三年级学生已经逐渐脱离幼儿的稚气,逐渐拥有了敏感的内心。他们已经开始善解人意,能够体会他人的心情,同时也能接受他人的观点。所以,可以从理解文章入手,引发学生心灵的震撼与灵感的碰撞,引导他们珍惜时间,珍爱生命,从小积极乐观的描绘自己的人生蓝图。由于时间的概念比较抽象,学生对时间概念也比较模糊,因此,引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。 课前准备: 师生收集有关时间的名言警句、格言谚语、诗词名句;学生熟读课文,基本掌握生字新词。 课时安排: 第一课时:初读课文,感知大意。学习第一至五自然段。 第二课时:细读课文,深入体味。学习第六至八自然段。 第三课时:学习九、十自然段,了解作者,练习写生字。 教学过程: 第一课时课时数:1 一、贴近生活导入,激发学习兴趣 1、同学们,在我们的学习和生活中,你和谁赛跑过?(根据学生的回答,教师追问)你和时间赛跑过吗?(根据学生回答,教师相机引出课题,并板书课题) 2、齐读课题,学习生字“赛”。 【设计意图:从课题入手让学生置疑,能激发学生阅读兴趣,使阅读更有针对性。】 二、初读课文,整体感知。 1、自由读课文,把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文,指导读好难读的段落。

人教版语文三年级下册第四组第13课《和时间赛跑》同步练习B卷

人教版语文三年级下册第四组第13课《和时间赛跑》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共23题;共137分) 1. (6分)填上合适的词语。 ①________的日子 ________的滋味 ________的路线 ________的时候 ②________地跑着 ________地跳 2. (10分)给形近字组词 澡________ 锅________ 瀑________ 径________ 碗________ 操________ 祸________ 爆________ 经________ 腕________ 3. (6分)填关联词语。 ①________明天还会有新的太阳,________永远不会有今天的太阳。 ②他们知道________欺骗我说外祖母睡着了,还________对我说实话。 ③或许明天飞过这条路线的,________老鸟,________小鸟了。 4. (2分)选字填空 需要必须 小丽________别人的关心。 我今天________去上学。

5. (1分)猜谜语。 看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头。________ 6. (8分)用查字典的知识填空。 “透”字用音序查字法应先查大写字母________,再查音节________;用部首查字法应先查部首________,再查________画。 “透”字在字典里的解释有:A.穿通,通过;B.暗地里告诉;C.很通达,极明白;D.显露;E.达到饱满的、充分的程度。 给下面的“透”字选择正确的义项。(填序号) ①这块玻璃很透明。________ ②他向我透露了一个秘密。________ ③妹妹的脸白里透红。________ ④我的衣服湿透了。________ 7. (8分)给划线的字选择正确的读音。 哀(āi ǎi)痛________ 虽(suī suí)然________ 假若(ruò nuò) ________ 赢(yín yíng)得________ 与(yǔ yù)其________ 日月如梭(suō shuō) ________加把劲(jìn jìng) ________光阴似(sì shì)箭________ 8. (6分)照样子,写一写。 一圈一圈________ ________ ________ 断断续续________ ________ ________ 9. (10分)照样子,填一填。 例:金—(钅)—(铁)

三年级下语文课时测试-13 和时间赛跑-人教版及答案

13 和时间赛跑 课时测评方案 字词模块 一、看拼音,写词语。 b ǐ s ài ji ān ɡ lái ān w èi y ōu sh ān ɡ ji ǎ ru ò p ín qi ón ɡ 二、选择正确读音,画“____”。 虽.然(suí suī) 心疼.(ténɡ tònɡ) 与.其(yú yǔ) 梭.子(shuō suō) 仍.然(rēnɡ rénɡ) 光阴似.箭(sì shì) 三、查字典填表。 四、选字组词。 1.[暑 署] ( )假 ( )名 中( ) ( )期 2.[忧 优] ( )美 ( )愁 烦( ) ( )秀 五、比一比,组成词。 ???赛( )寒( ) ???若( )苦( ) ???迷( )谜( ) ???慰( )蔚( )

句子模块 六、选择关联词语填空。 不是……而是……虽然……但是……假若……就…… 1.( )你一直和时间赛跑,你( )可以成功。 2.明天飞过这条路线的,( )老鸟,( )小鸟了。 3.( )我知道人永远跑不过时间,( )可以比原来跑快一步。 七、我会根据课文内容填空。 1.“我”“不只是着急,还有悲伤”的原因是__________________________________。 2.“我”“高兴地跑起来”和“快乐得不知道怎么形容”的原因是________________。 八、将下列关于时间的格言补充完整。 1.一寸光阴一寸金,________________。 2.________________,日月如梭。 3.________________,老大徒伤悲。 4.花有重开日,________________。 5.一日之计__________,一年之计__________。 读写模块 九、课外阅读。 现代著名微生物学家、科普作家高士其爷爷年轻时在一次实验中染上(恼 脑)炎病,致使他全身瘫痪了。但是他(完玩顽) 为 我们少年儿童写下了100 写(作做)时,他先是吃力地口述,请别人(记计)录。由于他说话不清楚,别人很难明白,他就要重复好几遍。半天下来,往往只记下一二百字。而他却已累得满头大汗。(即既)使这样,他仍然顽强地(坚艰)持着,《灰尘的旅行》也

人教版(新课程标准)2019-2020学年三年级下册第八组第13课和时间赛跑同步练习C卷

人教版(新课程标准)2019-2020学年三年级下册第八组第13课和时间赛跑同 步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础知识 (共6题;共38分) 1. (10分)选择关联词填空,然后用选一组关联词造句。 假若……就……因为……所以……既……又…… 虽然……但是……不仅……而且……不是……而是…… ①________你一直和时间比赛,你________可以成功。 ②小华________努力学习,________成绩好。 ③________我知道人永远跑不过时间,________可以比原来跑快一步。 ④树木________可以美化环境,________为人们做房子提供材料。 ⑥跑步________能锻炼身体,________能培养人的耐力。 2. (4分)给多音字组词。 泊pō________bó ________ 剥bāo________bō________ 3. (8分)根据音节填空。 yú ________数 ________是小________ 多________ fēi ________机 ________常是________ ________行 4. (6分)把词语补充完整。

________的神情________的形象________的颜色 ________的荧光________的实验室________的发现 5. (4分)填一填,读一读。 (1)少壮不努力,________。 (2)花有重日开,________。 (3)一日之计在于晨,________。 (4)黑发不知勤学早,________。 6. (6分)照样子,写句子。 ①例:湖水像一面镜子。 ________像________。 ②例:老虎跟着狐狸一边走,一边半信半疑,东张西望。 ________一边________,一边________。 ③例:叶子上的虫还用治?这么简单的事情还用说? 叶子上的虫不用治。________。 二、阅读理解题 (共1题;共9分) 7. (9分)阅读下文,回答问题 小蜗牛 事情发生在春天。 蜗牛妈妈对孩子说:“你到小树林里去玩玩吧,树叶儿发芽了。” 小蜗牛爬得很慢很慢,好久才爬回来。他说:“妈妈,小树林里的小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”

三年级语文下《13和时间赛跑》教学设计

三年级语文下《13和时间赛跑》教学设计《13和时间赛跑》教学设计 一、教学目标: 1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学重、难点: 重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。 难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。 三、教学准备: 教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间:两课时 第一课时

教学内容: 全文初探,整体感知,重点探讨课文1-8自然段 课时目标: 在学生课前预习课文有所收获基础上,通过检查预习的方式了解在学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学准备: 教师:幻灯、电脑、课件学生:预习课文,搜集有关珍惜时间的名言 教学过程: 一、全文初探 (一)导入新课 方案一:教师:今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问:“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。 方案二:教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,教师问:“听到了什么?有什么感受?”学生能回答:“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不

13 和时间赛跑(第一课时)教学设计

13 和时间赛跑(第一课时)教学设计 灌口中心小学陈曦 教学目标: 1、学习本课生字“赛、疼、忧、慰、梭”,能正确读写生字,理解词语的意思,并学会运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中爸爸说的话的含义,体会爸爸的话中蕴含的丰富情感,从而明白“我”为什么要和时间赛跑。试背第四自然段。 3、体会作者对时间流逝的伤感,树立珍惜时光的正确思想观念,并积累珍惜时间的格言。 教学重点: 1、理解爸爸说的话的含义,体会其中的情感。 2、树立正确的时间观念,明白珍惜时间的重要性。 教学难点: 通过文中具体事例,明白时间过得飞快,而且一去不复返;通过朗读训练、句式训练等方式感悟时光的流逝,感悟生活。 课前谈话: 师:你们和谁赛跑过吗?结果怎样? 生:我和XX在运动会上赛跑,我输了。 师:输了呀,没关系,虽然输了,但我从你脸上的表情看出赛跑还是让你获得快乐的。有跑第一的同学吗? 生:我和姐姐赛跑,跑赢啦! 师:你真了不起,还能赢自己的姐姐!不过,你能保证赢所有的人吗? 生:没把握。 师:看,运动健将也有认输的时候。看来这和实力、快慢有很大的关系。其实,赛跑不一定都是说跑步,只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。比如,车子之间的赛跑也叫——赛车!马儿之间赛跑也叫——赛马!快艇之间的赛跑也叫——赛艇! 一、直接导入,识字揭题 1、同学们,今天,我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的作品——《和时间赛跑》。跟老师一起写课题!看,这个赛字,中间有几横?(三横,红笔描),比赛最少得三人比才有意思,他们跑呀跑呀,最后跑到了终点,所以最后一笔是个“点”。记住了吧,想像也能帮我们识字! 2、齐读课题。 二、提纲挈领、重点读悟 1、读课文,整体感知。 请同学们翻开课本52面,自己小声读读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想课文主要讲了一件什么事? 好的,老师来考考大家,谁能正确读出这些词语?这么多人举手,那开火车读读。全班齐读。(疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷) 读得真不错,老师再出个难题:把这五个词串起来说一句话,告诉我课文讲了一件什么事?(最疼爱“我”的外祖母去世了,“我”无法排除自己的忧伤,爸爸安慰“我”和时间

三年级下册第13课和时间赛跑课后练习

三年级下册第13 课《和时间赛跑》课后练习 《和时间赛跑》课后练习1: 1、比一比,再组词。 赛( )苦( )羸( )忧( ) 寒( )若( ) 赢( )优( ) 虽( )狂( )属( )列( ) 强( )逛( )嘱( )裂( ) 持( )哀( )棱( )悠( )若( ) 特( )衰( )梭( )忧( )诺( ) 2、照样子写出句子。例:我非常快乐。 我快乐得不知道怎样形容。 (1) 家乡的蜜梨很甜。 (2) 珍珠泉的泉水很绿。 (3) 今年的冬天很冷。 3、给句子选择合适的关联词。 不但……而且虽然……但是假若……就与其……不 如 (1) ( ) 明天还会有新的太阳,( ) 永远不会有今天的太阳了。 (2) 父母( )欺骗我说外祖母睡着了,还( )对我说实话:外祖母永远都不会回来了。

(3) 敦煌莫高窟( ) 是旅游胜地,( ) 是世界闻名的艺术宝库。 (4) ( ) 你一直和时间赛跑,你( ) 可以获得成功。 4、读一读,选一选。 “益”的意思:增加;利,有好处; 更加。 ◎ 我们要多做一些有益( ) 的事。 ◎ 经常坚持体育锻炼,可以延年益( ) 寿。 ◎ 我们的祖国日益( ) 强大。 ◎ 多读一些课外书籍,我们会受益( ) 匪浅。 5、抄写下列句子 1、时间好比东流水,只有流去无流回。 2、世间最宝贵的就是今天,最容易丧失的也是今天。 3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴; 失落寸金容易找,失落光阴无处寻。 参考答案: 1、比赛痛苦更羸忧愁 寒冷假若输赢优秀 虽然狂奔属于排列 强大逛街叮嘱裂开 持(坚持) 哀(悲哀) 棱(棱角) 悠(悠闲) 若(假若) 特(特别) 衰(衰弱) 梭(梭子) 忧(忧伤) 诺(诺言) 2、略 3、(1)虽然……但是(2)与其……不如(3)不但……而

13、和时间赛跑

13、和时间赛跑 13、和时间赛跑 一、学习目标: 1. 学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2. 有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3. 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 4. 搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点: 重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直 和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。 难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。 三、教学准备: 教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间:两课时

第一课时 谈话引入: 师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好一一什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命? (生说自己的见解,师引到时间上) 师:同学们,对时间,你有什么看法呢?(生自由表达,说出自己对时间的看法。) 师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗? 一、初读课文,整体感知 师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完) 师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容? 师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉

《13.和时间赛跑》第二课时教学设计

《和时间赛跑》教学设计 第二课时 教学目标: 1.知识与技能: 读通课文,弄清小作者是如何和时间赛跑的以及自己从中获得的体会,在语境中理解词义,在个性化的朗读中,加深对含义深刻句子的理解。 2.过程与方法: 理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。 3、情感态度与价值观: 让学生从作者的故事中受到启发,感受时间的可贵,从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学重点:联系生活实际,理解文中含义深刻的句子,懂得只要和时间赛跑,就可以在有限的时间内做更多有意义的事。 教学难点:懂得时间一去不复返,感悟珍惜时间的意义。 教学准备: 师生共同积累珍惜时间的名言警句。 课时安排:第二课时 教学过程: 一、激趣导入:

时间是人们永恒谈论的话题,人们常说:抓起来就是金子,抓不住就是流水。昨天我们已经初步学习了《和时间赛跑》,那么,你们从中学到了什么呢?(珍惜时间),小作者为什么要珍惜时间呢?(学生回顾第一课时内容来回答),对呀,外祖母的去世让作者痛苦不已,爸爸的话让作者感到可怕,小作者又从生活中的那些例子感受到了时间一去不复返呢?又是怎么做的呢?我们今天一块来交流学习! 二、学习新课: (一)学习6、7自然段 1、有感朗读第6、7自然段。思考:小作者从生活中的那些例子感受到了时间的流逝?(小组讨论)抓住重点的句子,词语。 虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。 或许明天再飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。 2、结合生活实际,感受时间的流逝。(例如:在过去的生活中,有哪些快乐的事和同学们一起分享?说一说?想不想再重新过一次。这种愿望能否实现?为什么?)(从而体会时间的无情) 3、时间就这样悄无声息的流逝了,小作者的心情怎样呢?(着急、悲伤) 4、小作者不能这样看着时间流逝就这样悲伤下去,他决定化悲痛为力量,和时间赛跑! (二)学习第8自然段:

《13.和时间赛跑》第二课时教学设计

《13. 和时间赛跑》第二课时教学设计 教学目标: 1.知识与技能:读通课文。在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中;加深对含义深刻句子的理解。展示、收集、积累珍惜时间方面的名言警句。 2.过程与方法:能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编名言中加深对含义深刻句子的理解。 3.情感态度与价值观:懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。 教学重点:理解文中含义深刻的句子,懂得只要和时间赛跑,就可以在有限的时间内做更多有意义的事。 教学难点:懂得时间过去就不会回来,感悟珍惜时间的意义。 教学过程: 一、导入 时间是人们永恒谈论的话题,有人曾赞美道:时间是君子,时间永远说老实话。有人却反驳道:时间是无情的,永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性:抓起来就是金子,抓不住就是流水。今天这节课呢,我们也要和时间谈谈心,和时间交朋友,还要和时间赛跑。 通过我们对第一二自然段的学习,我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课,我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。(板书课题,学生齐读课题) 二、新授 (一)学习4—7自然段 1、齐读第四段。 爸爸说,所有时间里的事物,都永远不会回来了。 什么是”永远不会回来了”呢? (学生默读,标画,汇报) 生:你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。 爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。 有一天,你会长大,也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。 师:你们刚才找到了三句话,现在我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢? 生:(昨天童年外祖母,时间都永远不会回来) 师:那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗?(不明白,爸爸等于给我说了一个谜。) 2、他就是带着这个谜,在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。这个时候,他的心情会怎么样?学生找句子研读: (1)品读“苦涩” 有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外

语文人教版三年级下册第13课 和时间赛跑

第13课和时间赛跑 教学目标: 1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。 学习重点: 课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟。 学习难点: 由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义。 教学准备 老师:收集跑过时间的人和事 学生:在报刊、电视、网上或生活中了解哪些人被誉为走在时间前面的人及其事迹等,预习课文,(要求:最少读课文2遍,读通课文,画出生字词,读准字音,不理解的地方作上记号,根据练习册“自读点拨”第三题明确文章内容,对课文有初步感受)完成“小学生写字”中对生字的练习 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、初步把握文章内容。 一、导入。 今天我们学习“和时间赛跑”(板书课题)。 这个题目很有意思,预习了课文谁来说说对这个题目的感受? (学生说说自己的感受)

二、小组长负责,小组内检查对生字词的掌握及对课文的朗读和理解。 具体要求: 1、小组内读:生字、生词2遍 2、小组内小组长负责听写生词和个别生字。(小组长的听写,课下教师负责) 3、小组内交流,结合上下文理解课内生词。(不理解的小组长总结,在班内提问,或教师帮助解决) 4、小组朗读课文,小组内互相纠错,小组长负责指出其他组员未发现的问题。(小组长课前在教师处朗读课文) 5、交流、汇总课文内容。 三、小组展示(小组长负责安排组员的展示内容) 1、每组基础最差的学生展示生词的朗读。 2、每组中等学生在黑板上听写重点生字、词(忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、狂奔、形容、受益无穷、假若、赛、赢) 教师读,其他学生齐读,每个读2遍 3、一个小组展示其对生词的理解,其它小组补充纠正。 4、一小组展示对课文内容的理解,其它小组补充纠正。 四、多媒体展示:课文讲了哪些事?学生齐读。 ①外祖母的去世使我很难过。 ②爸爸告诉我所有时间里的事物,都永远不会回来,以及我看到的太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,我感受到了时间的宝贵,明白了为什么要珍惜时间。 ③从此我和时间赛跑,体会到了应该如何和时间去赛跑,我的学习和生活因此而受益无穷。 ④作者告诉孩子们,假若你一直和时间赛跑,就可以成功。 五、总结 时间是宝贵的,我们要珍惜时间,不断的和时间赛跑,这样我们才能有更多的时间去学会生活。 六、布置作业 完成小学生写字上词语的部分。 第二课时(如一课时不够,也可两课时) 教学目标: 1、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。 一、导入

人教版三年级语文下册13、和时间赛跑同步练习题、四下语文期中测试卷

13、和时间赛跑 一、组词 哀()棱()若() 衰()梭()诺() 赛()羸()忧() 寒()赢()优() 虽()狂()属() 强()逛()嘱() 二、抄写下列句子 1、时间好比东流水,只有流去无流回。 2、世间最宝贵的就是今天,最容易丧失的也是今天。 3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻。 三、照样子写出句子。 例:我非常快乐。我快乐得不知道怎样形容。 1、家乡的蜜梨很甜。 2、珍珠泉的泉水很绿。 3、今年的冬天很冷。 四、给句子选择合适的关联词。 不但……而且虽然……但是假若……就与其……不如 1、()明天还会有新的太阳,()永远不会有今天的太阳了。 2、父母()欺骗我说外祖母睡着了,还()对我说实话:外祖母永远都不会回来了。 3、敦煌莫高窟()是旅游胜地,()是世界闻名的艺术宝库。 4、()你一直和时间赛跑,你()可以获得成功。 五、读一读,选一选。 “益”的意思:增加;利,有好处;更加。 1、我们要多做一些有益.()的事。 2、经常坚持体育锻炼,可以延年益.()寿。 3、我们的祖国日益.()强大。 4、多读一些课外书籍,我们会受益.()匪浅。

【精品】四年级下册语文期中测试卷(含解析) 北师大版 (时间:60分钟满分:100分) 四 一、看拼音,写词语。(10分) qū fú shuāi jié zhàn lán bēng kùi píng zhàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiāng yìng zūn yán pān dēng bá shè jiāo zào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、选择正确的读音(8分) 积蓄(xùch?)教诲(huì hu?) 拮据(jū jù)中(zhōng zhòng)彩 画卷(juǎn juàn)摩.擦(mé mó) 援.助(yuān yuán)给予(gěi jǐ) 三、比一比,再组词。(10分) 婪()躁()弦()微()衰() 禁()操()舷()徽()衷() 四、选择关联词填空。(12分) 尽管……还是……虽然……但是……只有……才…… 1.()天气寒冷,爷爷每天()早起锻炼身体。 2.()天气寒冷,()爷爷仍然坚持锻炼身体。 3.()坚持锻炼,()会有强壮的体魄。 果断果然武断 4.王刚说话很随便,总是()地下结论。

三年级下册语文第13课《和时间赛跑》

《和时间赛跑》 第二课时 教学目标: 理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学过程: 一、引入 猜个谜语:看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头。谜底:时间。 我们在平时的学习、生活中,不大留意时间的流逝,时间似乎总是有,用也用不完。然而文中的作者却不这样想,他是一个敢于和时间赛跑的孩子,由于他对时间的执著,这个长大后的孩子要告诉她的孩子: 假若你一直和时间赛跑,你_________ 。(课件) 为什么他会这样说呢?我们仔细学习课文 二、分析课文 (一)出示思考题 1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?画在书上。 2、作者当时是怎样想的? 3、作者又是怎样感到时间流逝的? 4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 反馈: 1、小组派代表说 所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了…… (课件打出上面的话) 2、作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。 教师指导:把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思? (昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。) 读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思? (“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。) 3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的? (作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。) 4、有什么不懂的问题? (二)作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑。 1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的? (和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。) 2、通过小作者的做法,你有什么感受?

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