3《小小竹排画中游》教学设计一
3《小小竹排画中游》教学设计一
教材分析：
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。
教学目标：
1、认识12个生字，会写3个生字；
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学准备：挂图、卡片、录音机。
教学时间： 3课时上课时间：月日
教学程序：
一、导入本课
1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2．观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？
二、对话平台
初读。（整体感知，提出问题。）
1、教师范读课文（配乐）
2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；
3、同桌互读、相互评价；
4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……
5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
识字。（自主活动，适时调控，培养能力。）
1、自读：在课文中圈出生字；
2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；
3、指读；
4、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；
5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……
6、巩固：
小老师带读（有注音）
集体读（无注音）
看卡片、开火车读（无注音）
7、朗读词语（课后“我会读“中的词）
8、“一字开花”游戏：用生字组词说话
三、写字。（认真指导、重在激励）
1、看笔顺图，描红；
2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中“的最后一笔写在竖中线上）
3、示范指导、学生练写
4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏
四、回顾。
1、出示生字词；
2、开火车读、小老师带读；
3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。
朗读。（品词析句，体会无限美感。）
1、自读：你都看到了那些美丽的景物？
2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样
（学生回答：高兴、快乐……）
教师伺机板书
3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读
4、汇报读：指读、对读.。
5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？
1．教师配乐诗朗诵；
2．生模仿练读；
3．指读、轮读；
4．你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……5．背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。
6．朗诵会：评选未来的主持人。
五、小结。（引导学生表达对祖国的赞美之情。）
教学后记：
人教版新目标版七年级英语上册Unit 3 Is this your pencil教学设计
Unit 3 Is this your pencil? Learning Objectives In this unit, students will learn to identify ownership of personal belongings. They will also be able to spell the name of the object for confirmation. 一、Topics（话题）: Things in the classroom 二、Functions (功能) Identify ownership 三、Structures (结构) Possessive pronouns mine, yours, his, hers Yes/no questions and short answers Lost and found 四、Target Language (目标语言) Is this your pencil? Yes, it is. It’s mine. Are these your books? No, they aren’t. They’re hers. 五、Vocabulary （词汇） pencil, pencil box, schoolbag, book, easer, notebook, dictionary, bag, baseball, computer game, ID card, watch, ring, mine, your, his, hers Thank you for .., ask ... for ..., a set of 六、Skills (技能) Listening and reading for specific information 七、Recycling （复习巩固） What’s this? It’s ... How do you spell it? 八、教材分析 本单元以school things为话题，主题是“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习效果。事实表明，如果将真
《小小竹排画中游》教案设计
《小小竹排画中游》教案 教学时间： 教学课时：2课时 教学内容：人教版语文一年级上册3、小小竹排画中游 教学目标： 1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、”和3个偏旁“山、木、”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学方法和教学手段：引导法设疑法 教材分析： 在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 学情分析：
《小小竹排画中游》描绘了竹排漂流,水乡旖旎,孩童欢快的江南风光,读来感觉自己如同在画中游览一样。 课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。 学生活动：朗读竞赛、“汉字开花”游戏 学法指导，课件设计：引导法设疑法 教学过程：第一课时 （一）、看图，揭示课题 1、一边看图，一边听音乐。 2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会） 3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方 （二）、初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、指名读，帮助正音。 3、自由读后，开展朗读竞赛。 4、当小老师带读。 （三）、再读课文，理解课文 1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？ （1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
高一英语必修一unit3教案
Unit 3 Travel Journal Period1. Step 1.Warming up 1.Ask some questions: 2.Do you often travel? Where have you been? 3.2. Following the steps of the warm-up on page 17. Step2. Pre-reading 1. Show some traveling pictures of the teacher’s. 2. Ask Ss : which river is the longest one in the world and which is the largest one; which river is the longest one in China. 3. Ask Ss: how people who live along a river use it. Step3. While-reading 1. Scanning: Ss read quickly and answer: What are they going to do? 2. Skimming: Ss read again and finish comprehending 1 on page 19. Ss read and get the main ideas of each paragraph. Ss list the countries that the Mekong River flows through. Step4. After-reading Ss in pairs and discuss: Wang Wei’s and Wang Kun’s simil ar and different attitudes about the trip. Similar attitudes about the trip Different attitudes about the trip Both Wang Wei and Wang Kun think…1. Taking this trip is a dream
小小竹排画中游教案
3.小小竹排画中游 课时安排：两课时 教具准备：词卡 第1课时 学习目标： 1、能准确流利地朗读课文； 2、会认12 个生字，理解木字旁、草字头、绞丝旁。 教学过程： 一、谈话导入，板题示标 同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指名答）？这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看，好，这节课我们来学习第3课。（板题齐读）本节课我们的学习目标有两个：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，理解木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？ 二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”） 现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会我们来比赛。 1、生自由读。 2、指名读（后进生），有错即时纠正。（读的同学我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最认真。） 3、指名纠错。 4、齐读易错音。 三、会认字（第二次“先学后教”） 课文读得这么准确了，课文中挑出来的生字大家理解吗？ A 出示带拼音词语。 zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn 竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸 lǜsè jiāng nán 绿色江南 1、生自由读。 2、同桌互读。 3、指名读（后进生）。 B 出示去拼音词语。（那老师把拼音去掉你们还理解么？） 竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸 绿色江南 1、自由读。（读会了么？快考考你的同桌吧。） 2、同桌互读。 3、指名读（后进生）。 C 出示单独生字（读得这么好，老师要增大难度考你们了）。 排、中、游、流、唱、两 岸、树、苗、绿、江、南 1、生自由读，遇到不会的能够问同桌。（要求组词） 2、同桌互读。 3、指名读（后进生）。 重难点：树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺）
小学语文一年级 3、小小竹排画中游
3、小小竹排画中游 一年级语文教案 学习目标： 1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 2、认识12个生字。认识3个偏旁：绞丝旁、木字旁、草字头。 3、正确、流利地朗读课文。 课前准备：课件；字卡；树木、燕子、小鱼、男孩、竹排等实物图。 教学流程： ●一、新课导入 （一）小朋友，你们知道大屏幕上的4张照片是哪里的美景吗？是啊，这就是我们的家乡——丽水的美景。在我们江南，像这样风景如画的地方还有很多，让我们乘上小竹排去欣赏欣赏好不好？ （二）今天我们学习的课文题目就是《小小竹排画中游》，看老师写课题。 ●二、初读课文 （一）又轻又快地把书翻到第64页，想不想不用老师教，自己试着读读这首儿歌？碰到不认识的字怎么办？赶快想想办法！下面就请小朋友用这些方法学会原来不认识的字，再把课文连起来读一读。 （二）学生试读儿歌。
（三）好了，小朋友，我们先学到这儿。哪位小朋友会读了？其他小朋友看着书，用你的神耳朵听一听，他字音读准了没有。 （四）反馈、正音。再指名读。 （五）小结：你们真会学习，不用老师教，就会读课文了。 三、随课文识字 （一）第一句： 1、小朋友，你们谁知道什么是竹排吗？（出示图片）这就是竹排。（出示“竹排”两个字）谁会念这两个字？齐读。竹排是什么做的，放在什么地方用的？ 2、（板画草地、河流）要是江水从这儿往下流，那么小竹排顺水流是怎么流呢？谁来当这个小男孩坐上小竹排来表演一下？（出示“流”字）这个字谁学会了？指名读，分组读。“流”字什么旁？为什么是三点水旁呢？齐读。 3、坐着小竹排顺水流多么开心，谁来读读这句话？指名读，评议。再指名读，齐读。 4、我们这么开心，把鸟儿也引来了，它张开嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，读准翘舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，刚才“流”字和水有关，是三点水旁，我们中国的文字呀，就是这样有规律。 5、（听鸟唱声）除了鸟儿会唱，你知道还有什么也会唱？对呀，开心的时候，我们无论听到什么声音都像在唱歌。
人教版八年级英语一对一辅导教案
人教版八年级英语一对 一辅导教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
Exercise. 1.Miss Miao is very____________(friend) to us. 2.Leo thinks it’s_______________(interest) to see animals in the zoo. 3.There are some ___________(beauty) flowers in the garden. 4.Let’s_________(is) quiet. 5.Thank you for ________(give) me so much help. 6.Swimming in cold water sounds___________(terribly). Grammar Sixteen years ago a boy _________(give) me an inportant gift. It was a smile. It was the early autumn of my first year at a middle school, and my old school was far away. As a result, no one knew________ i was. I was very lonely, and afraid ________(speak) to anyone. Every time i heard the other students talking and laughing, i felt my heart break. I couldn’t talk with anyone about my problems. Then one day, when my classmates were talking_________(happy) with their friends, i _____(sit) at my desk unhappily as usual. At that moment, a boy entered the classroom. I didn’t know who he was. He passed by me and then turned back. He looked at me, with a smile. Suddenly, i felt th etouch of something bright and friendly. It made me feel happy and warm. That smile changed my life. I started to talk with other students and made friends. Day by day, i became_________(close) to everyone in my class. The boy ________the lucky smile has become my best friend now. One day i asked him________he had smiled, but he couldn’t remember doing so! It doesn’t matter because all the dark days have gone. I believe that the world is what you think it is. If you think______ is lonely, you might always be alone. ________smile at the world and it will smile back. Grammar review 代词（Pronouns） 分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词、疑问代词、不定代词和关系代词。 1. 人称代词 人称代词的形式（用来指人的代词） 人称代词有主格和宾格，有单复数形式 单数复数 主格宾格主格宾格 第一人称 I me we us 第二人称 you you you You 第三人称 he\she\it him\her\it t hey them 人称代词主格的用法 作主语 e.g. I’m a student. You are a teacher. We all work very hard. 作表语，用在“It’… who(that)…”结构中 e.g. It’s she who has been wrong. 人称代词宾格的用法 作及物动词的宾语 e.g. Tell him\her to call back a little later. 作介词宾语 e.g. This pen is bad. I can’t write with it. 作表语人称代词作表语时，通常要用宾格 e.g. —Who is knocking at the door? —It’s me. 使用人称代词需注意的几个问题 ①主语是并列的几个人称时，应将you放在最前，I放在最后
最新人教版新目标七年级下unit3教案
Unit 3 How do you get to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day 2) 能掌握以下句型： ①—How do you get to school? —I ride my bike. ②—How does Mary get to school? —She takes the subway. 2. Talk about how to get to places (谈论出行方式) take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk . 3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。 4. 复习基数词及时间的表示方法。 2. 情感态度价值观目标： 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2) 乘坐交通工具的表示方法. 3) It takes / sb some time to do sth . 2. 教学难点： —How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk… —How does Mary get to school? —She takes the subway. —How long does it take? —It takes forty minutes. —How far is it from… to…—It's… kilometers. 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and Lead in 学生和老师进行简单的问候 Ss : Good morning , teacher. T: Good morning , class T: Look at the picture. What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot . How do you get to school?
英语人教版七年级上 Unit 3 Is this your pencil教案
英语人教新课标七年级上Unit 3 Is this your pencil教案 Period One Teaching aims（教学目标） 1、辨认物品的所有者 2、根据场景询问英语中对应的表达法 Language points（语言点） 1．要求掌握以下句式： Is this your pencil? Yes.it is. It’s mine. Is that your schoolbag? No.it isn’t. It’s his. 学会用名词性物主代词。 2．要求掌握以下词汇：（1）生词：pencil, pen,books, eraser, ruler, pencil box, schoolbag, dictionary,his,mine,hers, （2）指示代词复数this , that的用法。 （Difficulties（难点）： 名词性物主代词mine, his,hers,yours的用法。 Teaching steps（教学步骤） 1. Warming-up and revision（课堂热身和复习） Warm greetings to the students 2. Presentation（呈现新知识） 出示图片或实物，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)然后朗读1a中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补漏） 3. Games 游戏 规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型“Is this
一年级上册 3 小小竹排画中游(人教版)
人教版一年级上册 3 小小竹排画中游 【教材分析】 课文为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木、禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 【教学目标】 1．认识十二个生字，会写三个生字，认识三个偏旁和两个笔画。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 【教学重难点】 重点：识字、写字和朗读。 难点：识记生字、写好“日”“中”。 【课时安排】 2课时 【教学准备】 词语卡片，笔画、偏旁卡片，PPT课件。 【教学过程】 第一课时 一、出示课题 1．（板书：小竹排）师：“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水
乡的一种水上交通工具。 2．（板书：画中游）师：读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（预设：小竹排顺水流，坐在上面会看到什么美丽的景物？小竹排怎么能在“画中游”呢？） 3．师：看，游人乘着竹排在青山绿水中游赏。有个小男孩迫不及待，他也乘着小竹排来到了江南，他看到了什么？（提出要求：把话说完整） 师小结：同学们看得细，说得好，我们也想坐上竹排去欣赏一下：小小竹排顺水漂流，两岸是郁郁葱葱的树木，绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢快地跳着舞，江南景色多美呀！请同学们打开书，快来读一读吧。 二、初读课文，读准字音 1．学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。 检查： （1）借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。 “绿油油”读做：lǜyóu yóu。 （2）指名读生字、词语。 树：“木字旁”。观察：“木”和“木字旁”有什么不同？（第四笔捺变点） 苗：“草字头”。笔顺：横、竖、竖。 绿：“绞丝旁”。笔顺：撇折、撇折、提。 （3）去掉拼音再读认读词语。 2．指名试读课文，评价反馈。 （1）师：同学们认识生字的本领真棒！下面我们请一名同学来朗读课文，让我们在课文中再次与生字宝宝相会。 （2）师：这首诗有几句话呢？（3句）（课件演示） 三、再读课文，理解课文内容
七年级英语上Starter Unit3 What color is it教案
Starter Unit3 What color is it 教学目标与要求 一、学习目标 1.能按字母表顺序背诵26个字母，认读W～Z的印刷体和手写体的大小写形式， 能合乎规则地书写。注意A,S,U,V,X,Z读音。 2.掌握一些有关颜色的词汇。 3.日常用语中需重点掌握如何用英语谈论各种颜色。 二、能力目标 1.在所学词汇范围内用口头、笔头描述事物颜色和对颜色进行提问的运用能力。 2.有意识地注意培养阅读能力，不断掌握阅读技巧，形成较强的阅读能力。 课文重点与难点 一、单词导航台 adj.＆n.. 黑（的），漆黑的 【考点】be black and blue 遍身青一块，紫一块的伤痕。 【引申】同义词：dark , dirty;反义词：white, bright. black coffee不加奶的咖啡；black comedy 有悲剧或悲剧成分的喜剧；blacksmith铁匠。
blu:/ adj.＆n. 蓝色（的），蔚蓝（的） 【引申】blue film色情电影；Blue Peter启航旗；The Blues蓝调，布鲁斯舞；blue-collar蓝领。 v.＆aux. 能够，可以：Can you lift this box 你能抬起这个箱子吗 n. 金属容器 【考点】can不可和其他助动词连用，所以表示将来时用will be able to 代替。can but do只能……，只好……：I can but do my best. 我只好尽全力了。can opener开罐器。 Cannot(help)but do sth.不得不……：He cannot (help) but agree他不得不同意。cannot help doing sth. 情不自禁……：The children cannot help laughing. n.国旗，旗帜：the national flag of Great Britain 英国国旗 【考点】raise/hoist a flag 升旗；low a flag 降旗 【引申】flag pole 旗杆 adj.＆n.绿色（的） 【引申】green belt 绿地；green grocery 果菜业。 n.柑橘，橙子
人教版必修一Unit3Traveljournal教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
A. He doesn’t li ke her at all. B. He is a bit proud of her and admires her. C. He has to obey her because she is his sister. D. He thinks that her knowledge of geography is very poor. (2)Altogether there are______________ people who have to take the great bike trip. A. one B. two C. three D. four (3)According to the text, which of the following statements is not true? A. Wang Kun thinks that it is too cold and too high to start their trip in Qinghai. B. They found a large atlas with good maps in the library. C. At first, the Mekong River is small, and the water is clear and warm. D. The Mekong River finally flows into the South China Sea. (4)Which is the proper order according to the text? a. The Mekong River enters the South China Sea. b. The Mekong River begins at a glacier on a Tibetan mountain. c. At first, the Mekong River is small, and the water is clear and col d. d. The Mekong River enters Southeast Asia. e. The Mekong River travels across western Y unnan Province. f. The Mekong River leaves China. A. b, c, e, f, a, d B. b, c, e, f, d, a C. c, b, e, f, d, a D. c, b, f, e, a, d (5)It can be inferred from the passage that Wang Kun is a______________ person. A. brave B. kind C. timid D. careful 3. Language problems（猜测词义、分析长难句） While checking the answers with the whole class, deal with any language problems to see whether the students can guess the meanings of new vocabulary such as persuade, determined, altitude, etc. 1. It was my sister who first had the idea to cycle along the Mekong River from where it begins to where it ends. (It is/was. . . who/that. . . ) 2. Although she didn’t know the best way of getting to places, she insisted that we find the source of the river and begin our journey there. (insist that sb.
人教版八年级英语一对一辅导教案
Word property How many properties do you know about English words? Exercise. 1.Miss Miao is very____________(friend) to us. 2.Leo thinks it’s_______________(interest) to see animals in the zoo. 3.There are some ___________(beauty) flowers in the garden. 4.Let’s_________(is) quiet. 5.Thank you for ________(give) me so much help. 6.Swimming in cold water sounds___________(terribly). Grammar Sixteen years ago a boy _________(give) me an inportant gift. It was a smile. It was the early autumn of my first year at a middle school, and my old school was far away. As a result, no one knew________ i was. I was very lonely, and afraid ________(speak) to anyone. Every time i heard the other students talking and laughing, i felt my heart break. I couldn’t talk with anyone about my problems. Then one day, when my classmates were talking_________(happy) with their friends, i _____(sit) at my desk unhappily as usual. At that moment, a boy entered the classroom. I didn’t know who he was. He passed by me and then turned back. He looked at me, with a smile. Suddenly, i felt th etouch of something bright and friendly. It made me feel happy and warm. That smile changed my life. I started to talk with other students and made friends. Day by day, i became_________(close) to everyone in my class. The boy ________the lucky smile has become my best friend now. One day i asked him________he had smiled, but he couldn’t remember doing so! It doesn’t matter because all the dark days have gone. I believe that the world is what you think it is. If you think______ is lonely, you might always be alone. ________smile at the world and it will smile back. Grammar review 代词（Pronouns） 分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词、疑问代词、不定代词和关系代词。
仁爱版英语七年级上册Unit3 topic2复习 教案设计
七年级上册unit3 topic2
重点词组 in a school在学校 in a hospita在医院 in an office在办公室 in a shop / store 在商店 on a farm 在农场 be home到家 make oneself at home 请随意，别拘束。have a seat.= sit down = take a seat.请坐. a photo of my family一张我家的相片
the young woman in yellow 穿黄衣服的年轻女士 on the sofa 在沙发上 a happy family 幸福的家 a student in Grade Seven 一名七年级的学生 live in…居住在 live with…和……住在一起 look after…照顾……; 保管…… 重点句型 ⒈提问职业: ⑴.What do you do? I am a doctor. ⑵.What does he "she do? He "She is a doctor. ⒉提问工作场所: ⑴. Where do you work? I work in a hospital"school ⑵.Where does he "she work ? He"She works in an office"on a farm. 重点语言点 1.I’m home 我到家了 be at home=be in在家go home 回家 2.句型： 一般现在时含有助动词do/does的特殊疑问句（询问职业） What do/does +主语+do? = What +be+主语?=Whats ones job? 答语：人称代词主格+be+职业 3.构词法：某些动词或名词之后+er则变成从事这一工作的人work—worker farm--farmer (注意：cook 厨师cooker厨具) 练习：Work farm teach Michael 1. His father works in a school,he is a _________. 2.This is ________mother. 3.A ________works on a farm. 5.May's brother is a __________ in a factory 4.在医院,学校，办公室用介词in，在农场则用介词on
最新必修一Unit-3-Travel-Journal教学设计
必修一 Unit 3Travel Journal Reading 教学设计 一、教材分析： 本单元围绕traveling这一主题开展听、说、读、写各种教学活动。这一话题能激发学生热爱旅游、热爱生活、热爱大自然；同时培养他们的想象力、发散性思维和实事求是以及科学探索冒险精神。 经过前一个课时“Warming”、“Pre-reading”等的预热与酝酿，学生对本单元的话题已有了初步的接触和期待，在好奇心的驱使下，正满怀激动兴奋的热情地要与老师和同学们一同领略和探讨本课时将呈现给大家的是怎样的一篇全新天地呢！本课时Reading主要介绍了姐弟俩的美好旅游梦想与计划的整个前后过程和经历感受，颇令人兴奋感动而极具鼓动性，的确是一篇好游记。通过本课时的学习，学生将学到本单元的精髓，即本单元主题下的相关重要词汇、重要句型、重要语法项目——定语从句以及相关的用语，从中感受英语语言的魅力并在接下来真正学习领会化为己有，真正让“语言输入”转为“语言输出”。 二、学生分析： 学生的发展是英语课程的出发点和归宿，我们教师在教学设计以及教学过程等方面应突出以学生为主体的思想。高中生学习基础、学习能力参差不齐，两极分化严重。因此需要多层次、多方位的教学。本课时的教学活动是要先让学生学了Travel Journal为主题的相关词汇、重要的短语和句子、定语从句的运用、在其中感受英语文化以及进一步对相关英语语言的运用。本课时的话题贴近学生的生活实际、以一定的生活常识为背景和一定的知识为基础，因刺激教师可利用学生已有的生活经验，及所学的语言知识，使学生对语言学习感兴趣。 三、教学目标： 1、语言知识目标： New words：journal, fare, transport等。 Functional sentences：Have a good day / time ! Good luck! Enjoy yourself !Best wishes to you.等。 2、语言技能目标： 通过设计的各种活动，学会用英语交流旅游计划，谈论旅游的行为规范、旅游工具、旅游必备品及相关旅游注意事项。使学生从所提供的各种材料里获取信息，运用语言组织能力来表达自己的观点并正确使用现在进行时表示将来的用法。 3、情感目标： 了解旅游时的交通工具、旅游必备以及相关的旅游注意事项，激发学生对大自然的热爱和旅游的兴趣。
3《小小竹排画中游》教学设计一
3《小小竹排画中游》教学设计一 教材分析： 这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。 教学目标： 1、认识12个生字，会写3个生字； 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文； 3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学准备：挂图、卡片、录音机。 教学时间： 3课时上课时间：月日 教学程序： 一、导入本课 1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。 2．观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？ 二、对话平台 初读。（整体感知，提出问题。） 1、教师范读课文（配乐） 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子； 3、同桌互读、相互评价； 4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you…… 5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。 识字。（自主活动，适时调控，培养能力。） 1、自读：在课文中圈出生字； 2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字； 3、指读； 4、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听； 5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”…… 6、巩固： 小老师带读（有注音） 集体读（无注音） 看卡片、开火车读（无注音） 7、朗读词语（课后“我会读“中的词） 8、“一字开花”游戏：用生字组词说话 三、写字。（认真指导、重在激励）
外研版初一英语上册Module1Unit3教学设计
外研版初一英语上册Module1Unit3教学设计 Module 1 Unit3 teaching design
外研版初一英语上册Module1Unit3教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 外研版初一英语上册module 1 unit 3教学设计 g7 m1 u3 nice to meet you！ unit 3 language in use 陶志旭 一、教学目标 1 认知目标 （1）、新单词和短语： first, lesson, class, student, miss, blackboard, year, open, close, match, write, read, listen, practice, eleven, twelve, thirteen, twenty-nine, fifty 基本句型：（重点、难点） what’s your / his / her name? how old are you / is he / is she? my / his / her name is …i am / i’m/ he’s / she’s…years old.