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民间美术普查提纲

民间美术普查提纲
民间美术普查提纲

民间美术普查提纲

作者:抢救工程办公室来源:抢救工程办公室

按:本提纲中的题目基本适用于华北、华东、华中、中南及部分西北汉族农耕村落民间美术的普查,仅对汉族其他生产类型的村落和少数民族聚落的普查有参照意义。

一、服饰类

* 纺线:

1.工艺:如何纺线?(纺线的工艺流程)如何染线?用什么染料?如何浆线?如何扽线?如何经线?记录从经线到织布的每一道工序。

2.工具:纺车(图片及各部件名称、结构测量图)

* 织布:

1.工艺:如何织布?(织布的工艺流程)

2.工具:织机(图片及各部件名称、结构测量图)

3.图案:统计当地织布的图案。(含图片、图案名称、名称来历、经纬线的结构图、色彩的配置)

4.功能:不同图案的织布分别有什么用途?(如什么图案做被面,什么图案做床单,什么图案做夏衣,什么图案做冬衣等等)

5.民俗资料:当地有织布的习俗吗?为什么?女孩子从什么时候开始学织布?如何学?织布的习俗和女孩子的婚嫁有关系吗?为什么当地依然流行着织布的习俗呢?

* 印染:

1.工艺:如何染单色素布(如各种蓝色布、红色布等)?过去用什么染料?现在用什么染料?谈一谈植物性染料的使用方法(含种植、管理、收割、脱胶、提炼染料、还原、配比等)如何做蓝印花布?如何做扎染?如何做蜡染?如何做夹缬?当地主要使用印染布做什么服装或做服装的哪些部件?还有其他印染布的方法吗?记录下染料和印染工艺。用什么做防染剂?防染剂的配比及制作方法?

2.工具:记录印染工艺所涉及到的各种工具(含图片、名称、结构测量图等)

3.图案:蓝印花布使用什么版?(纸版、塑料版等)是自制版吗?如何制版?使用什么工具?(图片及测量图)各种印制工艺的图案来源?(自己新创的还是一代代传下来的)自己创图案时在题材或造型上有没有特点?(如倾向于某一种题材)有没有艺诀或口诀?在图案构成或形象塑造上有程式化的规则吗?(如某种动物往往和某种植物相配、某种形象怎么处理就好看等等)记录图案(图片、名称及相关传说、寓意)。用这些印染花布做服装时有什么要求?(如裁剪禁忌、常用印花布做什么服装等)记录图案资料(图片、名称及图案的使用)。

4.经营:当地印染业的经营形式?有提货凭证吗?

5.工艺传承:当地有印染工艺方面的作坊吗?有堂号吗?作坊主跟谁学的手艺?什么时候学的?这门手艺在当地向上可以追溯到什么时候?回顾一下这段历史。什么时候开始从业的?手艺向下打算怎么传?祖师爷是谁?如何供奉?有行会吗?行业规矩是什么?

* 刺绣:哪些服饰需要刺绣?刺绣剪纸花样中有哪些形象?他(它)们和历史传说或人类起源有关联吗?刺绣在哪些部位?(如袖口、领角、裤口等)有哪些常见形象?(如文字纹、花鸟纹、动物纹、童子、水果花卉等)有什么喻意?有特殊的用途吗?(如山西女子结婚必备十果绣鞋)谁剪的?记录下制作者的师承情况、个人传略、造型特点、制作工艺等。有哪些刺绣针法?不同的针法用于刺绣什么?有哪些刺绣品种(如裹物绣、贴补绣等)?在

配线方面有没有固定的规则?有没有口诀?刺绣的“样子”从哪儿来?有没有夹“样子”的东西?

* 剪裁:

1.童服:当地孩子的服装、帽、马甲、护襟、兜肚、围嘴、鞋的款式、面料、装饰纹样?(图片)为什么是这样的?(从使用功能及纹样寓意等各个角度来说)佩饰(如百家锁、长命锁、手镯、项链、耳环等)的造型、装饰及使用?(图片)为什么存在?童帽、童鞋(如虎头鞋、虎头帽等)的款式、面料、装饰纹样?(图片)有没有什么说法?(从使用功能及纹样寓意等各个角度来说)这些服饰怎么剪裁?(工艺流程及裁剪图)孩子的服饰由谁做?有说法吗?有没有节日性的服饰?(如五毒兜肚、五色线等)

2.服装:不同季节、不同性别、不同年龄段人的内衣、常服、礼服、劳动服、帽、鞋、袜、鞋垫的款式、面料、装饰、功能如何?(图片)怎么裁剪?(工艺流程及裁剪图)当地地理条件对服饰的影响?成年礼在服饰上的体现是什么?男女婚服、寿服的造型、色彩及装饰?有什么说法吗?孝服?针线笸箩的材质、造型及来源?如何制作的?笸箩里都有些什么?针插、缠线板、线粉袋子是什么样的?用烙铁或熨斗吗?什么样的?如何装饰的?

3.其他:当地人不同时代的发式如何?不同年龄段男女的发式如何?妆扮如何?首饰的佩戴者是谁?首饰(如簪子、发带、头绳、发套、耳环、耳附、项链、戒指等)的名称、造型、工艺、装饰如何?(图片)荷包、绣球、扇子、烟袋、眼镜套、耳套等佩饰的造型、面料、题材(寓意)及功能。

二、饮食类

* 餐饮厨炊用具:

当地的炉灶种类?(材料、造型、尺度、装饰)各炉灶在功能上的不同之处?为什么当地产生出这样的炉灶形式?有风箱吗?当地常用的炊具(锅、勺、铲、刀、药罐等)在材料、造型、尺度上的特点?有装饰吗?与当地风俗、地理环境的关系?当地的餐具(碗、盘、碟、筷、调羹、筷笼等)在材料、造型、装饰及工艺上的特点?有地域特点吗?为什么?有特殊的餐饮厨炊用具吗?(如饸饹床、甘蔗床等)记录下其造型、材料、尺度及结构、功能特点。街头小吃使用什么样的器具?(如馄饨担子等)当地饮具(酒具及茶水具)的材料、造型、工艺及装饰特点。有酒令牌之类的席间游戏具吗?记录下它的形象特征。这些用具在当地有加工的吗?(铜、铁、陶瓷、木、竹等)有作坊吗?有堂号吗?这种工艺与当地环境有关系吗?原料如何选取?制作工艺?经营形式?使用工具?作坊主学艺及从业时间?跟谁学的?记录下师徒传承的历史。对这门手艺的未来有打算吗?该手艺历史及目前的存在形态,为什么?

* 食品供

面塑:当地有面塑吗?造型题材?(如西游记、村野人物、十二生肖、各类动物、花鸟等)用色?(如河南沈丘“顾家馍”用酒调桃红、胡黄、蓝黑等食用颜料彩绘)制作工艺?使用工具?面塑与当地风俗有何关联?(如清明节蒸制子推燕、元宵节蒸制生肖面灯或神话传说、戏曲故事中的人物形象等等)记录面塑在当地这些节俗中的使用。面塑的功能?(如馈赠、祭祀、避邪、玩耍等)当地有闻名的面塑艺人吗?当地有与面塑相关的民谣吗?(如河南沈丘下湾村家家会做面塑,有民谣曰“喝了下湾的水,人人都会捏个蛤蟆腿”)还有没有其他的与食品原料相关的塑作?(如糖做的糖供、蔬菜水果等做的花供、油炸制品等)记录其制作者、造型、材料、工具、制作工艺、寓意及使用功能。它们与当地风俗有什么关系?(描述民俗过程)制作面塑的模具其材质、造型、雕刻工艺的特点。谁制作的?了解艺人的师承、手艺情况。

三、建筑类

* 宅居

当地的建筑形式?(四合院、窑洞、天井式建筑等等)宅院内的建筑布局?宅院设计是什么样的?(包括院墙装饰、地面装饰、景观布置等)有影壁吗?其装饰情况如何?有门墩石雕吗?建房时有什么仪式或风俗?安置什么镇宅物?有什么说法?镇宅物的材料、造型、尺度、色彩?建筑外墙的艺术风格?(如彩绘、彩塑、砖雕、木雕、石雕等)记录其装饰形态、色彩、题材等艺术处理手段。房檐、门罩、门檐、门廊、柱梁、窗格等建筑部件是怎么处理的?将其艺术造型形式记录下来。迁入新居时有什么习俗?室内有哪些装饰形式?(如顶棚花、炕围花、糊墙纸、窗花、和室内门窗、门板、隔扇的雕刻、中堂等)其造型、色彩、装饰题材如何?节日期间有特殊的装饰样式吗?室内有楹联、匾牌等文字性的装饰形式吗?记录文字内容。室内有软性装饰形式吗?(如帐、幔、帘、桌围子、墙围子等)记录其制作工艺、图案、材质、造型手段等。当地有牌坊、戏楼、社、神庙、寨门、望楼之类的公共建筑吗?记录其建筑形式、装饰形式。

* 年画

1.门神题材:当地有贴年画的习俗吗?大门上的门神是谁?(如神荼、郁垒/秦琼、尉迟恭/赵公明、燃灯道人/关公、关胜/钟馗/将帅门神等)二大门或正房屋门上贴的门神是谁?(如天官赐福、三星门神、五子门神等)厢房门或偏门贴的门神是谁?(如麒麟送子、骑鸡童子、美人条、门童条等)有单幅的门神画吗?为什么使用这些人物形象作门神?有什么说法吗?每年贴的都是一样的吗?统计所有的门神种类。这些门神还有其他的称谓吗?(如将神荼、郁垒称作大锤将、小锤将/将秦琼、尉迟恭称作鞭锏将军/将大门、二门、偏门的门神称作大毛、二毛、三毛等)为什么产生这样的称谓?每年何时贴门神?旧的门神画怎么处理?贴门神时有仪式吗?此类年画的作用?

2.吉庆题材:当地有庆祝节日和节日祭祀主题的年画吗?(如岁朝图、合家欢、过新年、庆赏元宵、新春大吉、二月二龙抬头、端阳喜庆等)有表示节气的历画吗?(如春牛图、九九消寒图、春夏秋冬图等)历画中形象的称谓?(如春牛图中手执鞭的芒神)形象的含义?(如春牛图中“三人九饼”意为“三壬九丙”,是一个预示丰年的节气)这种历画何时贴?贴于何处?历画如何使用?(如九九消寒梅花图每过一天需用笔点染一片花瓣)这些历画与当地人的生活有什么联系?当地多子多寿主题的年画有哪些?(如瓜瓞绵绵、鹿鹤同春、猫蝶庆春、榴开百子、百子图、婴戏图、母子图等)富贵高升的主题有哪些?(如招财进宝、指日高升、平安富贵、凤凰牡丹、金玉满堂、鲤鱼跳龙门、福字寿字、喜报三元等)?当地其他吉庆主题的年画有哪些?(如万象更新、瑞兽图、狮子滚绣球、博古图、仕女图等)每幅吉庆类题材年画名字的来历?画面中形象的意义?何时贴?贴于何处?贴时有仪式吗?此类年画的作用?

3.生活题材:当地表现劳动生产及丰收题材的年画有哪些?(如庄家忙、男十忙、女十忙、纺织图、庆丰收、渔家乐、放牧图、渔樵耕读等)表现现实生活及习俗的题材有哪些?(如行旅图、访友图、进香图、庙会图、九流图、三百六十行、问卦图、各类改良图等)此类年画的内容有何意义?此类年画的作用?何时贴?贴于何处?

4.戏曲、传说题材:戏曲、传说题材的年画在当地有哪些?(如渭水河、孟姜女、三国演义、西厢记、西游记、杨家将、秦香莲、水浒传、四聘图、白蛇传、宝莲灯、二十四孝、牛郎织女等)画面中的形象是谁?故事情节?此类年画贴在哪儿?贴此类年画的作用是什么?这类题材的年画在当地年画中所占比重如何?为什么?和当地人的生活习俗有何关联?

5.神仙符像题材:当地有哪些神仙题材的年画?(如三皇圣祖、文武财神、刘海戏金蟾、和合二仙、八仙、东方朔、张仙送子、三星图、天女散花、送子观音等)有哪些可以起

到避邪作用的符像类的年画?(如馗头或奎头、紫薇星、天地全神、观音、说法图、花神、槽头兴旺、栏门判、天师镇宅、下山虎、太极八卦符、旺相符等)这些符像各自的用途?(如上梁立柱时压上,可镇宅平安等)何时贴?贴于何处?画面中形象的意义及来历?如何使用?旧的符像如何处理?此类年画以何种方式得来?(如购买、馈赠、请自寺观等)价格多少?有对其增加法力的仪式吗?(如开光等)记录该仪式的有关情况。

6.杂画题材:当地有桌围画、灯画、拂尘画(贴在碗橱等地方,用于遮尘)、窗画、包装画纸、书本画纸、各类花纸、棋盘图、纸牌、招幌、条屏、纸扎画等杂画吗?画面形象有何含义?贴于何处?何时贴?其作用?有灯画吗?有哪些种类的灯画?(如走马灯、灯笼、照壁灯等)有布画吗?有哪些种类的布画?(如门帘画、吊挂、祖容等)这些杂画各自的特点是什么?(如体现在造型、色彩、幅式、情节性、内容、文字上的特点)它们与当地人生活的关联。

7.制作年画:这些年画购于何地?价格多少?当地有制作年画的作坊吗?有堂号吗?师承谱系?(一代代怎么传下来的、每代艺人的名号及代表作品)艺人传略?(艺人的成长经历)作坊的情况?制作工具?谁制版?有画谱吗?都是老样子吗?有新创的样子吗?怎么刻版?(工艺与工序)有画诀吗?创作形象时需注意什么?(每一种形象的特点)每一种年画的形式如何?(如全版印制、半印半绘、手绘等)这种形式的来历?(历史上的说法)习惯于使用哪几种固定颜色?上色时有色诀吗?配色需要注意什么?

* 剪纸

1.窗花

窗花有哪些种类?(如窗花、窗旁、窗唇、窗棂花等)该窗花叫什么名字?何时贴?贴于何处?(窗的哪个部位)有何作用?(如祈雨、驱灾、镇宅、招魂、送病、止雨、装饰等)有相关的传说吗?主体形象是什么?有什么喻意?辅助性的形象是什么?有什么喻意?形象有变体吗?(如山西抓髻娃娃变体为坐莲娃娃、等燕娃娃、枣山娃娃、喜娃、抓鸡娃娃、手挂钱、葫芦娃娃、花瓶娃娃、坐笙娃娃、元宝娃娃等)变体后又生发出什么新的喻意?有与窗花形象相关的谚语、歇后语、俗语、謎语吗?(如山东滨州剪纸“老鸹落在猪身上”寓意“老鸹落在猪身上,看见人家黑,看不见自己黑”)造型有性别之分吗?这些形象与当地民俗、民间观念有何关联?(如鱼、鸡、龙等象征男性,莲、桃、兔等象征女性等)其造型特点?(未必是专业术语,可以是一种直觉性的描述)哪些剪纸旁有文字?为什么?(如河南“鸡镇五毒”剪纸旁写着“五月里,五端阳,吃粽子饮雄黄,金鸡贴在俺门上,蝎子蜈蚣都死光”)有些可起到镇符作用的剪纸使用时,还配以什么样的巫术手段?(如延安地区的“鸡衔蝎子”,贴时在蝎子身上涂红色,意味着出血了,被啄食而死)当地剪纸常见的装饰手法是什么?(单色、分色、衬色、染色、勾色、拼色、水印、纸塑等)当地剪纸有哪些常见题材?(如生产场景、生活场景、皮影人物、戏曲人物、神仙、十二生肖等)有哪些神仙形象?(如嬷嬷人儿、八仙、西王圣母等)有哪些戏曲形象?

2.门笺

为什么挂门笺?当地门笺的艺术形式如何?(如单色、复色、挖补套色等)不同的门笺分别张挂在哪儿?(如有的张挂在厨间,有的张挂在灶旁,有的张挂在门框)何时张挂?一套完整的门笺有几张?(如哪些是一张一套、哪些是五张一套等)一套门笺中的几张分成不同的颜色吗?张挂时有顺序要求吗?门笺的幅式大小?(数据)门笺的题材?(如十二生肖、动物、花鸟、吉祥文字、二十四孝、万字等)门笺的图案有何喻意?有特殊用途的门笺吗?(如生日门笺、生育门笺、丧葬门笺等)

3.还有哪些其他类型的装饰性剪纸?(如顶棚花、炕围花、斗方花、门帘飘带花、床帐飘带花等)有礼花吗?(如节俗时贴在室内的剪纸、装饰寿楼的剪纸等)贴于何时?何处?有丧葬使用的剪纸礼花吗?(如招魂幡带、守孝窗花、纸扎剪纸等)记录这些剪纸的形象、

常见题材、构成形式、色彩及民俗寓意等。礼花有固定使用的形象吗?(如丧葬礼花中的莲花、奈河桥、猫、狗、童子持灯等)参照年画的制作情况记录下剪纸制作的有关情况及艺人的情况。(如艺人姓名、住址、师承、个人简历、造型特点、工艺特点、材料、传播及流布等)

* 家具

室内有炕吗?在居室的什么位置?占多大面积?内部结构是怎么设计的?炕的功能有哪些?如何装饰?(如炕围花等)炕上放什么家具?家具的装饰?被面、床单是什么样的?有哪些图案?枕头是什么材质的?如何装饰?(工艺、纹样、色彩等)炕上席子的编织纹样有多少种?屋内有哪些家具?(桌、椅、凳、案、几、床、榻、梳妆台、衣架、脸盆架、书橱、衣柜、箱、博古架、围屏等)各种家具的造型、材料、工艺、装饰、色彩等。每种类型的家具都有多种式样,将其按系统统计出来。(如凳按形状分圆、方、长、梅花、杌子、虎腿等,箱按盛放东西的不同分书箱、衣笼、找箱、百宝箱、官皮箱、梳妆箱、钱柜、食格、茶担箱等)家具如何搭配?有固定的要求吗?家具各部件有名称吗?碗橱、八仙桌等家具有绘画性的装饰形式吗?将其记录下来。

* 工艺传承

当地从事建筑构件、家具制作、年画印制的工匠有作坊吗?他们的生产形式是什么样的?他们的手艺跟谁学的?如何拜师和学艺?有拜师仪式吗?如何出徒?有仪式或标志吗?各种工匠使用什么工具?关于这些工具有传说吗?工具的功能是什么?有艺诀吗?如何选材?如何制作?(工艺流程)所有的装饰纹样或工艺造型都是师传的吗?有没有将它们把握准确的技术要素?谈一谈工艺创新的情况。统计艺人所掌握的造型、题材。有行业规矩吗?怎么入行、入会?行业信仰?

四、交通类

* 当地道路、桥梁有装饰吗?桥的形制?将桥上的雕刻、贴塑或绘画形式记录下来。有路神和桥神吗?什么祭祀形式?当地使用什么样的交通工具?(如畜力牵引的各类车、轿子、滑杆、船、皮筏子等)将交通工具的形制、结构、使用、功能等情况记录下来。交通工具的制造会涉及到哪些工种的工匠?对他们的传承谱系、个人传略、学艺从业、工艺制造、制作禁忌等情况加以了解。结婚、出殡各使用什么样的交通工具?如何装饰它们?

五、生活器用类

* 生产

当地使用什么样的生产工具?(农耕、渔猎、狩猎、畜牧业、副业等)记录其造型、材质、功能。(图片及结构测量图)当地有哪些比较出名的手工业?(木工、铁匠、泥瓦匠、制瓷匠、纺织匠等)使用什么样的手工工具?

* 生活

当地使用什么样的照明具?(如油灯、烛、灯笼等)将灯具、烛台、灯笼的造型、材质、装饰、功能记录下来。有剪纸或年画类的灯笼花吗?什么图案?有何喻意?和民俗习惯有关系吗?有香炉、香薰吗?(造型、装饰、材质、功能特征)当地有哪些陈设类器具?(如帽筒、镜、花瓶、如意等)记录它们的材质、造型、色彩、纹样、寓意、陈设位置等。当地使用什么样的取暖具、纳凉具、清洁具?按系列将每一种类的各种形式记录下来。(包括造型、装饰、材质、功能、结构等)是自制的还是购买的?制作工艺?当地使用什么样的梳妆具?(梳妆台、梳妆箱、镜子、梳子、篦子、拢子等)将它们的材质、装饰、造型、工艺记录下来?当地有人制作吗?谈一谈制作情况。这些梳妆用品和女孩子的生活、教育有什么关联?有性教育方面的实物吗?(材料、形式、题材等)当地有什么样的文具?(笔、笔架、笔筒、

砚台、镇纸、笔洗、案头小摆设等)其材质、造型、装饰及功能如何?当地使用什么样的容器?(筐、篓、盆、桶、罐、斗等)其材质、造型、装饰、用途如何?怎么制作的?有什么特点?当地摇篮、学步车等和孩子养育相关的器具有什么特点?还有其他的生活器用吗?节日或礼仪期间有没有特殊的装饰形式?(如盖上礼花等形式)怎么制作?描述这种民俗活动的过程。

六、神像类

* 绘画形式

当地绘画性神像有哪些?(如祖容、灶爷、钟馗、关公、玉皇大帝、黑无常、白无常等)记录它们的种类、材质、描绘人物、色彩、构图、造型等特点。为什么会选择这样的形象?是手绘的还是木版印制的?当地有艺人吗?了解艺人的情况。(师承谱系、个人传略、技艺传播、流传区域、工艺制作、发展现状等)使用什么颜料?什么工具?有画谱吗?神像供奉与生活的关系。有自创的形象吗?怎么创制的?来源或资料是什么?这些神像悬挂在何处?如何供奉?何时悬挂?何时收藏?使用哪些供奉用具?(如香炉、烛台、烛、杯、碗、碟、盏及刀、叉、戟等礼仪用具)记录下它们的造型、色彩、纹样、工艺特征、寓意、用途等)有纸马吗?将它们按祭祀内容记录下来(如桥神、轿神、床神、喜神、哭神、厕神、牛神、路神、树神、马神等)是手绘的还是版印的?记录它们的色彩及图案形式。

* 塑作形式

当地有神庙吗?供奉形式?当地塑作式神像有哪些?(如面塑、糖塑、果蔬塑、泥塑、铸铁等)记录它们的材质、种类、人物、色彩、造型、装饰纹样等情况。当地丧葬活动中有哪些祭祀物品?有纸扎吗?记录纸扎的种类及名称。记录纸扎的造型、色彩、图案、材料、制作工具、制作工艺。了解艺人的情况。

七、游艺类

* 游艺

当地有没有大型游艺活动?(如庙会、社火、灯会、傩戏、赛龙舟等)记录其活动过程。记录灯彩、彩舫、击鼓、旱船、龙舟、风筝、面具、皮影、木偶、脸谱等游艺品的种类、材料、造型、色彩、图案、使用方法等。了解艺人情况(技艺传承、个人传略、流行区域等)。如何制作?如何表演?

* 玩具

玩具的名字?(如挂虎、座虎、皮老虎、人面猴、猴头雁、骑马武士、梨喽、竹节蛇等)使用了什么材质?(如声响玩具皮老虎用泥土、羊皮、毛发制成;摇鼓玩具用泥、纸、铁丝、木、线制成等)玩具造型形象、装饰图案、色彩是什么样的?有何寓意?与当地风俗有何关联?(如陕西凤翔的泥座虎是外孙满月时姥姥送给孩子的礼物,装饰着莲花、石榴纹样的座虎有祈子、护子之意,绿色有万年长青之意;济南中秋节家家户户必供“兔子王”以祭祀七十二清泉的来历等等)当地有有代表性的玩具吗?(如河南浚县代表性玩具“泥咕咕”中有战马、骑兵、作战将士、泥海螺、梨喽等形象)有历史渊源的说道吗?(如隋末瓦岗军曾在浚县古地驻军、作战,相传军士中有擅长泥塑的艺人,常捏塑泥偶,反映战争,所以当地玩具以泥塑战马、武士、骑兵、扁壶、号角、木制刀枪箭戟为主)玩具的用途?(如玩耍、摆设、避邪护佑、驱瘟、劝酒具、出售等)当地玩具有哪些制作手法?(塑作、编结、缝纫、雕刻、削斫、裱扎、陶瓷等)当地泥玩具是模制的还是捏制的?制作工艺?上色特点?当地土质特点?当地闻名的艺人?师承情况?玩具的传播情况?当地有拴娃娃的习俗吗?与拴娃娃相关的民俗资料?谁制作?如何制作?拴娃娃的材质与形象?当地有哪些富于动感的玩具?(如皮老虎、摇鼓金鸡、竹节蛇等)制作这种玩具时利用了什么原理?(如皮老虎利

用鼓风原理产生声响、不倒娃玩具在空卵圆体中置钢球或玻璃球,借滚球重心位移引起玩具滚动却不倒的现象)怎么制作的?(如摇鼓玩具的一般做法是:活固一面小鼓,死固带棱泥团或数片金属拨片于摇杆上,摇动时,小鼓环摇杆转动,拨片则拨动用线绞紧的鼓槌而击鼓出声)当地有制作比较精致、雅致的玩具吗?(如天津泥人张、无锡惠山戏文泥人等)艺人师承系谱?技艺流传?造型题材?捏制技法?用色特点?制作工艺?有泥哨玩具吗?什么造型?泥哨在当地的民俗意义?怎么制作?当地和玩具相关的艺诀、俗语、民谣有哪些?(如山东苍山泥玩具艺诀“先色墨线后上色,颜色跑了墨当家”)有糖玩具吗?(如吹糖人、捏糖人、浇糖人等)怎么制作?材料?工具?常见题材?功能?其民俗意义?艺人?有编结玩具吗?(各种草编、棕编、铁丝编、玉米秸编等)有益智玩具吗?(如九连环等)有缝纫玩具吗?(如荷包、香包、布老虎、布鸡、布人等)有骨、铜、锡、石等雕刻玩具吗?有蝈蝈葫芦吗?有旋木玩具吗?(如棒棒人、哗啦棒槌、颜车等)有陶瓷玩具吗?有裱扎玩具吗?(如风筝、风车、纸人、纸蛇等)记录其作品造型、色彩、装饰、寓意、民俗使用、材料、制作工艺及艺人的情况。

附:调研要求

一、调研人员最好是美术工作者或对美术形式具备一定把握能力的文化工作者。

二、因民间美术属于一种造型艺术形式,所以应以图文相结合的形式来反映调研成果。每个作品要求一份完整的可以反映其全貌的图片(照片或手绘线描形式皆可)和数据标识。立体物品,特别是结构复杂的造型形式(如器用类、交通类、饮食器具类)除此之外还要求局部构件结构图,并配上数据标识,以便完整地把握该物品。

三、该提纲的确立只意味着某种线索性的提示,不能构成调研人员的全部问题。考虑到调研人员对当地艺术形态的熟悉,以及民间美术形式强烈的个体性特征,希望该提纲起到思路引发的作用,没有涉及的内容,由调研人员酌情弥补。

四、建议将该提纲与民俗调研提纲搭配使用,统一调研。为了避免重复,该提纲基本没有涉及民俗内容,但民间美术作为民俗物质形态的存在,对它的调研不能脱离其生存背景,否则对该民间美术形式必将形成一种片面而孤立的认识,这样的结果是有悖于本次民间文化遗产抢救活动的宗旨的。

(山东工艺美术学院民艺研究所编写)

中小学美术教学大纲

九年义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版) 小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径,它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。 一、教学目的 通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。 二、教学要求 低年级 1.通过有趣的美术表现和欣赏活动,激发学生学习美术的兴趣,培养良好的学习习惯。 2.启发学生感受并表现周围生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣。 3.帮助学生认识常用色和平面形。运用多种材料和工具,进行绘画表现和简单的工艺制作。 4.培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。 中年级 1.欣赏优秀美术作品,能对自己喜爱的作品进行简单的评价。 2.引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。 3.学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法。进行和自己生活切近的设计与制作。 4.培养学生良好的观察习惯和观察能力,发展他们的想像力和创造能力。 高年级 1.初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。 2.培养健康的审美情趣,提高对美的感受能力。

3.帮助学生认识物体结构和空间关系,学习浅显的构图、色彩等知识,进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。 三、教学内容 低年级 1.认识平面形和组合平面形,运用多种工具进行简单表现。 2.认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色,学习平涂等着色方法。 3.以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟悉的生活。 4.学习以简便的材料,运用撕、剪、折、染、粘贴等方法,制作简单的平面图形。 5.学习对称形纹样和不对称形纹样知识,并作练习。 6.用平面材料贴画,从实物上拓印画面。 7.学习运用揉、团、搓、捏、结等方法,制作简单的立体造型。 中年级 1.欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品。 2.用线描的方法进行简单的写生练习。 3.学习原色、间色等色彩知识,用毛笔等工具作调色练习。 4.通过记忆画和想像画,表现自己最感兴趣的事物。 5.制作简单的纸版画。 6.运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习。 7.选用简便的材料,运用多种方法,设计制作生活用品或模型。 高年级 1.欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。 2.认识立体物的透视现象。初步学习运用线条表现立体物。 3.学习简单的构图知识。 4.了解色彩对比和冷暖的知识,进行色彩练习和表现。

高中民间美术泥塑教案

高中民间美术泥塑教案 【篇一:《中国民间美术》教案设计】 《中国民间艺术》教案设计 美术学院091班 2091311138 邱俊敏 课题:《中国民间艺术》 教学目标: 1 教学目标:了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发 人们心中美好的祝愿。 2、能力目标:学会初步欣赏民间艺术的能力。 3、情感目标:理解民间艺术的文化内涵,增强爱国主义和民族自豪感。 教材分析: 民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。民 间艺术是中华文化的一个重要组成部分,主要来源于劳动人民之手,以其视觉上的优势,运用最自发、最乡俗的艺术语言,完美地体现 了民间意识形态中最美好的理想和愿望,包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。 本章节的内容,内涵较深,相对于当代学生来说,距离较远,学生 往往觉得民间美术土、粗、俗,要使学生对其认可并喜欢,必须先 使学生对其深度有一定了解,所以,教师绝不能照本宣科,应从民 间美术的内涵入手,加深对民间美术的了解,增强兴趣,进而感受 民间美术的形式美感,。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间 美术理解的氛围中,是本课成功和否的关键。

教学重点:了解民间美术的概念、种类及主要的表现形式、象征寓意。 教学难点:理解民间美术和民俗活动、民俗文化的关系,认识到民 间美术所具有的价值。 教学过程: 一、导入新课 回顾:今年的春节已经离我们远去了,但是大家还记得过年时,过 年除了贴窗花之外,还会给家里做哪些装饰?(贴对联,贴年画, 风筝等)如果天气好的话,我么还可以和家人结伴一起踏青放风筝去。它们属于美术里面的哪个门类?——民间艺术。引出课题:美 在民间——中国民间艺术。 二、讲授新课 民间艺术的概念 民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。 (民间艺术是中华文化的一个重要组成部分,主要来源于劳动人民 之手,(创造者是劳动人民,并非是达官贵人)以其视觉上的优势,运用最自发、最乡俗的艺术语言,完美地体现了民间意识形态中最 美好的理想和愿望,包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的 积淀。) 民间艺术的分类 大家都知道哪几种民间艺术的分类呢? 首先介绍一下我们身边最常见到的年画。 (1)年画 年画又称喜画,是中国画的一种。大都用于新年时张贴,装饰环境,含有祝福新年吉祥喜庆之意。(看图,朱仙镇木板年画)朱仙镇在

土壤调查报告编写大纲

附件: 建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件 编制大纲(试行) 为贯彻落实《污染地块土壤环境管理办法(试行)》(环保部令第42号),进一步规建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件编制,制定本编制大纲。 一、适用围 建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件是指疑似污染地块土壤环境初步调查报告,以及污染地块土壤环境详细调查报告、污染地块风险评估报告、污染地块治理与修复工程方案、污染地块治理与修复效果评估报告。 本编制大纲适用于本市上传全国污染地块土壤环境管理信息系统的建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件的编制。其他情形的建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件可参照本编制大纲执行。 本大纲不适用于含有放射性污染的建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件。 二、原则规定

建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件应当依据《场地环境调查技术导则》(HJ25.1)、《场地环境监测技术导则》(HJ25.2)、《污染场地风险评估技术导则》(HJ25.3)、《污染场地土壤修复技术导则》(HJ25.4)、《污染场地术语》(HJ682)、《工业企业场地环境调查评估与修复工作指南(试行)》、《建设用地土壤环境调查评估技术指南》等技术标准和规定编制,并符合本编制大纲相关要求。 三、总体要求 建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件是污染地块环境保护工 作的指导性文件,是编制建设用地土壤环境现状调查、人体健康风险评估、治理与修复工程设计,实施环境保护措施,进行环境监督的依据。编制建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件应满足下列要求: 1.文件应全面概括地反映涉及的疑似污染地块土壤环境初步调查、污染地块土壤环境详细调查、污染地块风险评估、污染地块治理与修复方案、污染地块治理与修复效果评估全部工作,容全面、重点突出、论点明确、逻辑合理、形式规,符合客观、公正、科学的原则。 2.文件文本应文字简练、应用语规、表述准确,并尽量采用表格、图形、照片显示,并单独成册。正文、附件、附图齐全。对详细的计算过程、原始数据或调查成果可编入附录。 3.资料性附件应包括与环境调查、风险评估,以及治理与修复方案、治理与修复效果评估等有关的资料。

13民间艺术设计课程教学大纲

《民间艺术设计课程教学大纲》 适用专业:艺术设计专业(视觉传达方向) 总学分:3学分 总学时: 48学时 课程的性质与任务:该课程是视觉传达设计专业的基础课;通过本课程的学习,学生了解民间艺术本质、内涵、分类、造物观念、创作思想、手工技艺等;掌握民间艺术的设计寓意及基本审美特征;思考传统民间艺术在现代设计中的合理运用。 理论授课学时:24学时 实验实训学时:24学时 参考教材:《中国民间美术》,易心肖翱子,湖南大学出版社出版社,2012.8 《中国民间美术》,刘世军,西南交通大学出版社,2010.05 先修课程:平面构成色彩构成装饰基础 考核方式:考查 第一章:民间艺术概述学时数:1 1、本章教学目标: 通过本章的学习,了解民间艺术的概念、学习民间艺术的意义,明确学习目的和学习方法。 2、本章教学基本要求: 了解:民间艺术的概念 理解:学习民间艺术的意义 掌握:学习民间艺术的方法 3、本章教学重点:民间艺术的概念 4、本章教学难点:民间艺术的学习目的与方法 5、教学内容安排 第一节:民间艺术的概念 第二节:民间艺术的起源 第三节:民间艺术的传播方式 第二章:民间艺术的分类学时数:11 1、本章教学目标: 通过本章的学习,了解民间艺术的大体分类及分布,理解分析各种民间艺术的造型特征,掌握各种民间艺术的审美特征。 2、本章教学基本要求:

了解:民间艺术的大体分类及分布 理解:各种民间艺术的造型特征 掌握:各种民间艺术的审美特征 3、本章教学重点:民间艺术的审美特征 4、本章教学难点:民间艺术的造型特征 5、教学内容安排 第一节:民间绘画 (一)民间绘画的地域分布划分 (二)民间绘画的造型及审美特征 第二节:民间刺绣 (一)民间刺绣的地域分布划分 (二)民间刺绣的造型及审美特征 第三节:民间雕塑 (一)民间雕塑的地域分布划分 (二)民间雕塑的造型及审美特征 第四节:民间玩具 (一)民间玩具的地域分布划分 (二)民间玩具的造型及审美特征 第五节:民间剪纸 (一)民间剪纸的地域分布划分 (二)民间剪纸的造型及审美特征 第六节:民间家具 (一)民间家具的地域分布划分 (二)民间家具的造型及审美特征 第七节:民间戏具 (一)民间戏具的地域分布划分 (二)民间戏具的造型及审美特征 第八节:民间编织 (一)民间编织的地域分布划分 (二)民间编织的造型及审美特征 第三章:山东本地民间艺术种类学时数:16 1、本章教学目标: 通过本章的学习,了解山东本土民间艺术的大体分类及分布,理解与掌握分析山东本土民间艺术的造型及审美特征。 2、本章教学基本要求: 了解:山东本土民艺的大体分类及分布 理解:山东本土民艺的造型特征 掌握:山东本土民艺的审美特征 3、本章教学重点:山东本土民艺的审美特征 4、本章教学难点:山东本土民艺的造型特征

民间美术教学设计

《民间美术》教学设计 教材分析 中国民间美术内容种类繁多,寓意深邃,文化内涵深厚,是一个自成体系的美术种类,是我国传统文化精华之一。本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成,罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸等民间美术,并分析其各自特有的造型特征及审美趣味,使学生初步地较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就,继承发展传统文化,增强民族自豪感。 教学目的 1、使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点,掌握欣赏民间美术作品的基本知识。 2、激发学生对中国美术作品的初步的欣赏能力。 3、激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。 教学重点 1、讲清并使学生理解民间美术的基本特点,民间美术在造型方面的特征及审美特征,是使学生理解喜爱民间美术的关键。 2、进行继承民间艺术传统,发扬民族精神弘扬民族文化传统,进行

爱国主义教育。 教学难点 学生理解作品的基本特点及造型特征并加以应用。 教学准备 1、将课题分成六个部分,学生分成六组,自由组合。 2、搜集整理各部分的材料(图片、实物、网络资料、制作课件) 3、提前检查学生准备的材料是否充实,不足的教师给予补充。 4、课前教师布置好六组方阵,分别为年画,剪纸、风筝、玩具、刺绣编织。 教学内容 1、激发兴趣、导入新课 2、作品欣赏、阐释风格 3、欣赏拓展、实践创作 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课

1、学生挑选作品,对号入座 2、教师揭示课题、板书,并讲解民间美术的艺术特色及大概种类。 二、学生讲解,对比欣赏 1、学生阅读本组作品介绍,并讨论总结其风格特点。 2、请每组推选解说员,讲解本类作品特点,本组同学作补充,逐个进行。 3、教师同时投影展示图片。 4、根据学生讲解,总结民间美术的三个特点(板书) ①实用简洁,因材施艺 ②质朴率真,随意大方 ③热烈夸张,象征寓意 在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、发展、风格、作用,作一概括讲叙。 年画:又称木版年画,是一种运用木版彩色套印在纸上的画种,它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类,用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。我国在长期的社会活动中,为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日,经长期的社会传承固定下

调研报告提纲写法

不同类型的调查报告,具体内容有所不同。但基本写法是相通的。 调查报告的写作方法,一是熟悉调查报告的结构特点;二要把握调查报告的写作程序。 (一)调查报告的结构 一般来说,调查报告的内容大体有:标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、建议,以及所附的材料等。由此形成的调查报告结构,就包括标题、导语、正文、结尾和落款。 1.标题调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题,就是一个标题。其中又有公文式标题和文章式标题两种。公文标题为“事由文种”构成,如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。文章式标题,如《××市的校办企业》;其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题,如《调整教育政策,增加教育投入》。所谓双标题,就是两个标题,即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代--××县封山育林调查报告》。 2.导语导语又称引言。它是调查报告的前言,简洁明了地介绍有关调查的情况,或提出全文的引子,为正文写作做好铺垫。常见的导语有:①简介式导语。对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍;②概括式导语。对调查报告的内容(包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的结论等)作概括的说明;③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。 3.正文正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述,对所做出的分析、综合进行议论,对调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有

不同的框架。①根据逻辑关系安排材料的框架有:纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构,以纵横式结构常为人们采用。②按照内容表达的层次组成的框架有:“情况--成果--问题--建议”式结构,多用于反映基本情况的调查报告;“成果--具体做法--经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告;“问题--原因--意见或建议”式结构,多用于揭露问题的调查报告;“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构,多用于揭示案件是非的调查报告。 4.结尾结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议,这是分析问题和解决问题的必然结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。 5.落款 调查报告的落款要写明调查者单位名称和个人姓名,以及完稿时间。如果标题下面已注明调查者,则落款时可省略。 (二)社会实践调查报告的写作程序 一般来说,社会实践调查报告写作要经过以下五个程序: 1.确定主题主题是调查报告的灵魂,对调查报告写作的成败具有决定性的意义。因此,确定主题要注意: 报告的主题应与调查主题一致; 要根据调查和分析的结果,重新确定主题; 主题宜小,且宜集中;与标题协调一致,避免文题不副。 2.取舍材料对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的"调查资料",在组织调查报告时仍需精心选择,不可能也不必都写上报告,要注意取舍。如何选择

人教版初中美术教学大纲

九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲(试用修订版) 初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。 一、教学目的通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。 二、教学内容和要求 一年级 1.欣赏中国优秀美术作品。 2.初步了解美术分类的知识。 3.学习平行、成角透视知识,用线条表现物体的结构,作简单的写生练习。 4.了解人体比例,结构知识,进行铅笔人物速写练习。 5.初步了解中国写意花乌画的知识,进行花乌小品临摹。 6.学习基础图案、平面构成知识,并进行练习。 7.利用黏土、石膏等材料进行小型雕塑制作。 二年级 1.欣赏外国优秀美术作品。 2.学习用明暗表现物体的初步知识和方法,作简单的练习。 3.学习色彩知识及铅笔淡彩画法,作静物画或风景画练习。 4.了解几种常见的构图形式,作构图练习。 5.学习色彩构成,作简单的练习。 6.学习平面设计,作简单的设计练习。

三四年级 1.欣赏中国民间美术作品。 2.欣赏现代环境艺术。 3.了解中国山水画的初步知识,进行山水画小品临摹。 4.利用各种版材进行单色、套色版画练习。 5.运用己学过的绘画知识和技能,进行插图练习。 6.学习立体造型知识,进行家具、建筑等模型的设计制作。 7.学习着装知识,设计自己喜爱的服装式样。 8.运用己学过的美术知识和技能,进行综合练习。 三、选择教学内容的原则 1.初中美术课教学内容的选择,要有利于对学生进行审美教育,提高学生的审美素养。 2.教学内容应体现民族特点,充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。 3.美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源,丰富美术教学的内容。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。 4.美术教学内容应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣昧性。 5.美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力,创新精神和实践能力。 6.要贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择要注意联系学生生活的实际,要按 10--20%的课时比例补充乡土内容,以反映当地社会与经济发展的实际。 7.美术教学内容的选择要少而精并尽量注意学科间的联系。 8.在符合大纲规定教学要求和确保大纲规定知识点的前提下,允许各年级的教学内容有不同的编排组织方式。 四、教学中应该注意的问题 1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神,处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中,加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情

调查报告--写作提纲

一、调查目的 ……………………….. 二、调查对象 …………………………. 三、调查方法 (采用了…………………等方法,如:问卷数量、抽样数量、访谈人数)(也可写出调查步骤) 四、调查时间 ………………………….. 五、调查原因及其原因分析 (这部分也可把调查内容包含进来,也可把调查内容提出来写到这部分之前) 六、思考建议(或对策) (概括性、方向性地写出几条自己的建议,这部分不宜篇幅太长)

1、正文前一定要列出写作提纲,正文提纲一定要和写作提纲统一,相吻合,正文要按提纲走。正文不能与提纲相脱节,提纲不能成为摆设。 2、调查目的应写几句自己所调查问题的重要性、意义或背景,再写出真正的调查目的,如旨在掌握………现状,把握……..问题,对存在问题作些探讨挖掘分析,以达到提高……….水平,解决……..问题。或作相应思考建议及对策。切不可写成“按照甘肃广播电视大学………专业毕业实践要求…….完成……..开展……..调查”。如学生的作文的目的不能归结成完成教师布置的作文任务,即这一道理。 3、人称应是第三人称,应用“笔者”、“该校”,不能把自己摆进去,以“我”、“我校”、“我班”等人称出现。 4、要注意调查报的客观性,要客观的调查、统计、摆出问题和分析原因,解决问题的建议思考和对策应是方向性、对策性的,要有条理,不能过细展开,不宜举例,更不能写成“我”经验介绍。这部分文字要精炼,有概括性,不宜篇幅太长。 5、全文总数要求达3000字左右,这是最基本的一条。 6、格式中的各个部分要有顺序,层次要分明,一个部分按照提纲该是什么就专写什么,切不可几个内容扯在一起,否则将眉目不清,不合规范要求。 7、调查对象一定要真实化,具体化,写清×××县×××学校(单位)×××学生(班级)……….人数,有的学员自始至终没写具体,不知道在哪里进行调查,几乎“全国通行”,有的以我校写到底,但结束时不知道调查的是什么学校。 8、在调查报告全文中,重头戏或主要内容应是“调查结果及原因分析”,这部分应占主要篇幅,是核心所在。有的学员这部分写得太简略。 9、个别学员写的是教学方案,但必须同时写一篇教学实习总结,把教学方案附后,二者结合起来即可代替调查报告。要么就直接写成调查报告

义务教育美术课程标准

《义务教育美术课程标准(实验稿)》实验十年 尹少淳 一、《义务教育美术课程标准(实验稿)》研制与修订 《义务教育美术课程标准(实验稿)》经过教育部的审查批准,于2001年正式向全国颁发,并开始进入实验。 《义务教育美术课程标准(实验稿)》所倡导的理念和方法,通过教材的编写和对教师的培训、研修工作,深刻地影响了中国义务教育阶段的美术教育,而且辐射到校外的美术教育和高师美术教育,形成了中国美术教育的一个高潮。 2004年,在课程实验完成一轮之后,按教育部的统一部署,美术课程标准研制组对《义务教育美术课程标准(实验稿)》进行了第一次修订。在2004年的修订中,尤其强调了中国传统美术和民间美术,同时也在一定程度上改正了过去在基本知识与基本技能的表述方面过于自由和笼统的问题,增强了知识与技能学习的具体性和规定性。 2007年,教育部要求对《义务教育美术课程标准(实验稿)》再次进行修订。这次修订包括:1.突出学科特点;2.表述更为理性;3.适当强调了学科的基础知识与技能;4.对相关学习领域,如“设计?应用”和“ 欣赏? 评述” 做了较大幅度的调整;5.适应社会需求渗透环境意识和生命意识。 这两次修订促进了课程标准组成员对美术课程改革的思考,对课程标准本身存在的问题有了更加清晰的认识,同时也提高了大家对美术课程的宏观和微观的把握能力。 二、《义务教育美术课程标准(实验稿)》的特点 《义务教育美术课程标准(实验稿)》,在接受先进的教育理念的同时,又努力体现自身的学科特色。与以往的美术教学大纲相比,其特点可以概括如下: (一)转变课程观念,不仅重视美术知识与技能,而且重视过程与方法以及情感、态度和价值观 美术课程毫无疑问要关注美术知识与技能的学习,这是美术课程存在和发挥效益的基础,但仅此还不够,还要关注过程和方法,让学生体验学习的过程,感悟和掌握学习的方

民间艺术教学设计

中国一绝扑灰年画的绘画步骤(之一)教学设计 山东潍坊高密姜庄中学徐桂爱邮编261506 电话2733294 高密扑灰年画是中国一绝,已经列为国家非物质文化遗产,我作为民间艺术的继承人,很高兴和同学们一起研究学习年画的有关知识。扑灰年画,是民间艺术的一朵璀灿奇葩。作为生长在发源地的我们有必要来理解、学习它。(提到中国一绝,年画的发源地在本乡镇,激起学生强烈的兴趣)。 教学目标: 1、欣赏教师的年画作品,理解扑灰年画的内容 2、掌握年画的几个重要独特步骤:扑灰,头发画法,涮花,画线 3、激起学生参与文化传承,加强保护文化遗产的感情 教学重点:对扑灰的理解,及头发,涮花的画法 教学难点:扑灰及头发的画法 教具准备: 工具:油画笔、花枝俏、大小白云笔、小水桶、调色盘、柳枝烧制炭条。 材料:熟宣纸,一得阁墨汁,国画颜料。 教学过程: 一、利用多媒体播放平时我的年画作品:《三星高照》、《放飞》、《三娘教子》、《姑 嫂闲话》、《踢毽子》、《金玉满堂》《四爱》……,(涉及文学中的四爱,学生回答,周敦颐的爱莲,陶渊明爱菊,王羲之爱鹤,孟浩然爱梅)学生会发自内心的地喊,老师画的这么漂亮!激起学生强烈的创作欲望。

出示今天学习的课题: 中国一绝扑灰年画的绘画步骤之一 主要解决两大问题,即告诉学生本课的教学目标: 1、理解扑灰知识 2、学习头发画法,涮花,画线 (这样学生了解了本课的任务后,目标明确、有的放矢)。 我开始导入新课:重点定位在作品《姑嫂闲话》上,我将纸质作品以及课件展现给同学们。 让学生相互讨论与交流以下问题; 1、你理解扑灰的知识吗? 2、你在那儿见过扑灰年画? 3、这幅画的内容你看懂了吗? 4、这幅画的技法特点是什么? 5、有那几种绘画方法你不明白?(让学生讨论交流,根据“自主互助学习型”课堂特点,增加学生说的机会、交流的机会、思维碰撞的机会、表现的机会、锻炼的机会) 二、学习扑灰的知识 教师结合课件予以讲解。(学生看大屏幕)所谓扑灰是根据它的生产制作技术而言,根据所构思题材内容,打好腹稿之后,便用柳枝炭条起轮廓,拿画纸在上面扑抹,一稿可扑数张。为了增加数量,还可以在扑好一张画稿上再用柳枝炭条描一遍,重扑。这样不但数量增多了,也使同一张画稿成了对称的两张。其基本步骤是:1、在画稿上覆灰;2、在画纸上扑灰。 步骤如图: (图1)在扑好的一张画稿上,用柳枝炭条重新描一遍,画稿上便覆着了柳枝灰。

采空区积水积气调查报告编写提纲

采空区积水积气调查报告编写提纲 1概况 1.1矿井基本情况 简述矿井的位置、交通、范围、自然地理、四邻关系、煤层、水文地质简况、排水系统、简要概况(如建井时间,矿井储量,设计生产能力,年产量等)。 1.2矿井以往开采情况 叙述煤矿兼并重组整合前各矿开采情况,包括已采煤层、范围、采煤方法等。 1.3矿井生产现状 简述矿井开拓方式,开采水平,主采煤层,现采煤层、现采采区。 1.4以往地质勘查简述 简述历次水文地质勘查工作的时间、勘查单位、主要工作量,成果;对采空积水的专门物探要说明物探异常区的范围及其可靠程度以及生产过程中钻探及开采的验证情况。 2本次采空积水专项普查情况 详细说明本次勘查设计及施工情况。按照工作任务要求,确定本次普查的主要内容、采用的方法及手段、完成的工作量。 具体列出调查时间、调查及被调查人姓名、职务、调查成果。。 3采空积水及相关因素评价分析 3.1采空积水评价分析 叙述矿井兼并重组前开采形成的采空区情况、矿井兼并重组后开采形成的采空区情况和周边矿井老空、采空区积水情况,均应说明采空区分布、形成时间、范围、积水状况等,积水量大于5000m3的积水区实际工程验证情况。 3.2废弃老窑(井筒)和封闭不良钻孔评价分析 应列表说明废弃老窑(井筒)位置、闭坑时间、开采煤层、范围,是否开采煤柱和充填情况等资料。 井田内及周边施工的所有钻孔都要标注在图上,分析每个钻孔封孔的质量。 井筒和钻孔是否受采动影响,尤其是靠近沟谷附近的。 3.3断层、裂隙带等构造和陷落柱对采空积水的影响 查明是否存在沟通采空积水区、地表水体、含水层的断层、裂隙带等构造和陷落柱等。3.4计算导水裂缝带与上覆采空积水及地表水的关系。圈定危险区。

《中国工艺美术史》教学大纲

《中国工艺美术史》教学大纲课程编号: 课程名称:中国工艺美术史 课程类型:专业基础课 先修课程:设计素描、设计色彩、设计概论等 面向对象:本科 开课单位:艺术系 总学时数:36理论学时:30实验学时:6 学分:2 一、课程教学目标及学生能力培养要求 本课程依托大量文献史料和相关图片,将中国工艺美术史按时间和工艺类别加以论述,并介绍每个历史时期最具代表性的工艺作品,以及一些有代表性的工艺大师及其作品。其中,中国工艺美术史中介绍陶瓷工艺,丝织工艺的篇幅较多,内容较为系统,旨在培养学生对中国工艺美术史的理解认知能力。通过中国工艺美术史的学习使学生对我国不同历史时期的工艺美术背景、工艺的发展和成就、艺术风格、艺术作品、工匠大师有全面的了解,并培养学生对优秀工艺作品的鉴赏和批评能力。 二、课程的教学内容与学习目标 第1章原始社会的工艺美术 1.1概述 1.2石器玉器骨器 1.3制陶工艺 1.4其它工艺 学习目标:了解作为中国工艺美术萌芽期的原始社会工艺特点,以及对后世带来的影响。

第2章夏商西周时期的工艺美术 2.1概述 2.2青铜工艺 2.3玉石工艺 2.4陶瓷工艺 2.5其它工艺 学习目标:了解本时期青铜器、陶器、玉石等工艺类型的风格和艺术特点;掌握该时期最具代表性的青铜器设计及取得的艺术成就。 第3章春秋战国时期的工艺美术 3.1概述 3.2青铜工艺 3.3漆器工艺 3.4陶瓷工艺 3.5玉石工艺 3.6染织工艺 学习目标:掌握本时期达到顶峰的青铜工艺,尤其是具有典型性的;同时掌握发展迅速的漆器和染织工艺的特点及其对后世的影响。 第4章秦汉时期的工艺美术 4.1概述 4.2青铜工艺 4.3陶瓷工艺 4.4玉石工艺 4.5漆器工艺 4.6染织工艺 4.7画像砖画像石工艺 学习目标:对中国此时的工艺美术发展有较为宏观的认识,青铜、漆器、陶瓷砖瓦、纺织服饰、金银玉雕等各个领域中的工艺生产都得到了全面的发展与提高。 第5章魏晋南北朝时期的工艺美术 5.1概述 5.2陶瓷工艺 5.3织绣工艺 5.4金属工艺 5.5漆器工艺

【新版】人教版九年级美术上册《民间美术的主要种类》教案【名校精品】

(此文档为word格式,下载后可以任意修改,直接打印使用!) 《民间美术的主要种类》教学设计 教材分析: 教材的地位、作用:中国民间美术内容种类繁多、寓意深邃、文化内涵深厚,是一个自成体系的美术种类,是我国传统文化的精华之一。它是建设有中国特色社会主义物质文明和精神文明的需要。特别是在当今世界文化大交融的情况下,弘扬我国传统文化,保持本民族的文化的特点,有着极为重要的现实和长远的意义。 学习目标: 1、认知目标:使学生了解中国民间美术的概念,种类及其造型特点。掌握欣赏民间美术作品的基本知识。 2、过程与方法:培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 3、情感目标:激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。 教学重、难点: 重点:使学生理解民间美术的基本特点,民间美术造型方面的特征以及审美特征。进行继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族文化传统的引导,进行爱国主义教育。 难点:使学生理解、喜爱民间美术的关键是要使学生理解民间美术的基本特点,民间美术在造型方面的特征以及审美特征。 教学准备: 教师准备:教学课件、图片等。 学生准备:自己家中部分民间美术工艺品一二件。 教学过程: 一、课堂导入 同学们刚走进教室就感到这间教室的气氛与众不同。 问:走进这间教室有什么感觉? 答:有一种热烈的节日气氛。 问:为何有这种感觉?

答:通过四周的玻璃窗上贴满窗花(属剪纸艺术)。剪纸艺术属民间美术。 二、课堂发展 1、民间美术的概念、种类: 中国民间美术是由中国人民群众创作的,以美化环境、丰富民间风俗活动为目的,在日常生活中应用、流行的美术。民间美术是组成各民族美术传统的重要因素,为一切美术形式的源泉。新石器时代的彩陶艺术,中国战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石,其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色;魏晋后,士大夫贵族成为画坛的主导人,但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主,而流行于普通人民之中的剪纸、农民画、刺绣、印染、服装缝制、风筝等更是直接来源于群众之手,并装饰、美化、丰富了社会生活,表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念,世代相传且又不断创新、发展,成为富于民族乡土特色的优美艺术形式 2、民间美术的一般审美特点: (1)实用简洁,因材施艺。 (2)质朴率真,随意大方。 (3)热烈夸张,象征寓意。 (它在艺术上集中美和朴素于一身,表现出朴实明朗、火热向上的风格、散发着劳动人民那种内在的真挚、善良、坦率热情等心理素质和审美情趣) 3、欣赏民间美术: (1)因民间美术是民俗的载体,我们要结合各民族各地风俗民情欣赏。俗话说“十里不同俗”。各地、各族都有自己的节日与节日活动的内容。民间美术与这些节日紧密结合着。我们要欣赏它是如何“物以致用”、“就地取材”、“因材施艺”的。 (2)民间美术是表意的艺术之一。(即“想着怎么着就怎么着”不能用科学的解剖透视法去衡量它,也不能用专业美术的标准欣赏它的好坏、美丑而应通过民间美术特有的“吉祥美好”等情趣及稚拙的表现手法去感受、体会、鉴赏。) 4、欣赏作品 (1)年画 年画又称木版年画是一种运用木版彩色夸印在纸上的画种。它是我国民间过

土壤调查报告编写大纲

附件: 建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件 编制大纲(试行) 为贯彻落实《污染地块土壤环境管理办法(试行)》(环保部令第42号),进一步规范建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件编制,制定本编制大纲。 一、适用范围 建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件就是指疑似污染地块土壤环境初步调查报告,以及污染地块土壤环境详细调查报告、污染地块风险评估报告、污染地块治理与修复工程方案、污染地块治理与修复效果评估报告。 本编制大纲适用于本市上传全国污染地块土壤环境管理信息系统的建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件的编制。其她情形的建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件可参照本编制大纲执行。 本大纲不适用于含有放射性污染的建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件。 二、原则规定

建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件应当依据《场地环境调查技术导则》(HJ25、1)、《场地环境监测技术导则》(HJ25、2)、《污染场地风险评估技术导则》(HJ25、3)、《污染场地土壤修复技术导则》(HJ25、4)、《污染场地术语》(HJ682)、《工业企业场地环境调查评估与修复工作指南(试行)》、《建设用地土壤环境调查评估技术指南》等技术标准与规定编制,并符合本编制大纲相关要求。 三、总体要求 建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件就是污染地块环境保护 工作的指导性文件,就是编制建设用地土壤环境现状调查、人体健康风险评估、治理与修复工程设计,实施环境保护措施,进行环境监督的依据。编制建设用地土壤环境调查评估及治理修复文件应满足下列要求: 1、文件应全面概括地反映涉及的疑似污染地块土壤环境初步调查、污染地块土壤环境详细调查、污染地块风险评估、污染地块治理与修复方案、污染地块治理与修复效果评估全部工作,内容全面、重点突出、论点明确、逻辑合理、形式规范,符合客观、公正、科学的原则。 2、文件文本应文字简练、应用语规范、表述准确,并尽量采用表格、图形、照片显示,并单独成册。正文、附件、附图齐全。对详细的计算过程、原始数据或调查成果可编入附录。 3、资料性附件应包括与环境调查、风险评估,以及治理与修复方案、治理与修复效果评估等有关的资料。

九年级美术课程纲要

九年级美术课程纲要设计教师:贾秋涛 学校:莒县五中 课程名称:九年级美术(上册) 适用年级:九年级 总课时: 20课时左右 时间: 2015.9 适用版本:人民教育出版社 第一单元感受中国古代美术名作 第1课独树一帜的中国画 1、掌握中国画的主要表现形式,形式的各种特点,画法的种类。 中国画最早多以壁画形式出现,后来演变为以卷轴画为主要表现形式,并且先后形成了人物画、山水画和花鸟画三大领域。人物画强调“以形传神”,山水画强调表现意境,花画强调借物抒情、托物言志。在画法上,中国画的工笔画和写意画两大类。P2 2、了解各幅美术作品的作者、朝代、画法、特点、风格和品评中国古代美术作品的标准。 洛神赋图(局部)(中国画)东晋顾恺之 步辇图(中国画)唐代阎立本韩熙载夜宴图(局部)(中国画)五代顾

闳中 溪山行旅图(中国 画)北宋范宽清明上河图(局部) (中国画)北宋张择端富春山居图(局部)(中国画)元代黄公望搜尽奇峰打草稿图(局部)(中国画)清代石涛 写生珍禽图(局部)(中国画)五代黄筌墨竹图(中国画)北宋文同悬崖兰竹图(中国画)清代郑燮墨葡萄图(中国画)明代徐渭南齐画家谢赫在《古画品录》一书中提出了品评中国古代美术作品的标准:“六法”:气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。 P4 第2课、异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑 1、了解中国古代雕塑的特点和古典雕塑的特点分类,中国古代工艺的 主要种类和各时期的代表器皿,中国古代建筑的特点风格和建筑群。 中国古代雕塑的特点:抓住所表达对象的神韵,塑造一种东方的气势和形态。 欧洲古典雕塑的特点:刻意追求表面造型的逼真。 中国古代雕塑主要有陵墓雕塑、宗教雕塑、民俗性及其他内容的雕塑。

《美在民间-中国民间美术》教学设计

《美在民间■中国民间美术》教学设计 一、教学目标 知识与技能:明确民间美术的基本概念,了解我国丰富多彩的民间美术的表现形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。 过程与方法:通过我国不同地区、不同习俗的民间美术作品欣赏,形成对中国民间美术 作品的初步的欣赏能力。 情感态度与价值观:了解我国丰富多彩的民间美术形式,养成健康的审美情趣,从而了 解家乡本土的美术。进而热爱乡土美术,并逐步提高传承乡土美术的意识。 二、教学重难点 教学重点:理解民间美术的基本特点、以及民间美术与人们生活之间的密切联系。 教学难点:了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。 三、教学准备 教具准备:多媒体课件、有民间美术特征的实物 学具准备:民间美术相关资料收集、剪刀、彩纸 四、教学过程 环节一:设置情境,音乐导入 播放民俗音乐《喜洋洋》,提出问题:过年有哪些传统习俗? 中国传统春节有哪些民俗活动(东北、西北、南方)(小组讨论回答) 它们属于美术里面的哪个门类?(小组抢答)一一民间美术。 引出课题:美在民间一一中国民间美术。

环节二:欣赏图片,讲授新知 1.展示图片,哪些作品是民间美术的作品?如何界定民间美术?辨一辨说说理由。引出民间美术的定义。 2.学生观看民间美术短片,寻找、总结出民间美术的种类。一一年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、民间玩具等。 3.各小组展示课前收集的民间美术作品,并且进行欣赏,小组讨论民间美术的特点,学生回答,教师进行总结: ①生活实用:实用简洁,因才施艺 ②审美需求:质朴率真,乡土气息 ③表达情感:热烈夸张,象征寓意 4.展示几组民间美术图片,让学生根据作品中运用的动植物或字体形象,分别猜测作品 里所蕴含的象征寓意。(抢答) ①福禄寿 ②喜上眉梢一一喜鹊、梅花 ③连年有余莲子、鲤鱼 ④鸳鸯戏水一一婚姻幸福美满 小结:以上所提到的都是民间传统中比较常见的象征寓意,反映出劳动人民对美好生活 的憧憬和向往,追求喜庆吉祥。 5.让学生回忆:过年过节有哪些民俗表演活动或热闹场面?在民俗活动的热场所里能够 见到哪些民间美术作品?(抢答) 展示图片:过年一一舞狮舞龙;元宵节一一闹花灯;端午节一一赛龙舟。学生讨论民间美术与民俗的关系。教师总结:民俗文化孕育了民间美术,民俗文化为民间美术的发展提供了大量

少儿美术教学大纲.

少儿美术教学大纲 一、教学目的 我们不是要培养画家,而是要用此方法来开发儿童智力,培养他们的观察力、想象力、创造力,培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度,同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。 二、课程目标 学生以个人或集体合作的形式参与美术各种活动,尝试各种工具,材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉,触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣;理解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化生活环境.在美术学习过程中,激发创作精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格. 三、班级设置 (启蒙二班 3--5 岁) 尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种材料,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣;观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自己的感受;采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作和展示。 (启蒙一班 5--7 岁) 初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望;学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别;观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或画面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受;采用造型游戏的方式,结合图文、音乐等课程内容,进行美术创作和展示,并发表自己的创作意图。 (实验一班 7--9 岁) 运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感;运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境;欣

调研报告撰写提纲

《调查报告撰写要领》提纲 调查报告是调查研究成果的书面文字载体,是应用文体的一种。调查报告同其他文章一样,有着共同的写作原则、方法和规律,但又有其特殊的写作原则、方法和规律。要写好一篇调查报告,不但需要懂得写文章的一般道理和方法,而且更需要懂得和掌握调查报告写作的特殊道理和方法。 第一部分:撰写调查报告的五大要领 调查报告写作的第一个要领,是必须懂得和掌握调查报告写作的指导思想、出发点和目的。即从实际出发,提出问题、分析问题、解决问题。 调查报告写作的第二个要领,是必须懂得和掌握调查报告的构成要件,即有情况、有问题、有分析、有对策。这是一篇调查报告应当具有的四大要件。所谓的有情况,包括基本情况、重点情况和综合情况等。对所调查的情况的要求是:求真、求实、求深、求新。 所谓的有问题,包括存在的主要问题和要解决的主要问题。 所谓的有分析,就是根据已有的情况和问题,分析问题的性质、原因和发展趋势,提出解决问题的思路和依据。分析问题要客观、全面、实事求是,要避免主观性、片面性和表面性。 所谓的有对策,就是提出解决问题的办法和措施。对策应有针对性、综合性和可操作性,防止无的放矢,乱开药方,防止不痛不痒,做官样文章,防止华而不实,空话连篇,也不要作不负责任的承诺。 有情况、有问题、有分析、有对策,四大要件不是互不相干的,而是应当具有内在的、必然的和因果的联系。不能离开情况谈问题,也不能离开情况和问题去做分析,当然更不能离开情况、问题、和分析去拟定对策。只有抓住主题,抓住事物的内在联系,才能写出情况明、问题准、分析透、对策好的调查报告。调查报告写作的第三个要领是,应当懂得和掌握调查报告写作的基调和最基本的特征,那就是:让事实说话,让材料说话,让数据说话,让典型说话。要避免两种倾向:那种事实不多议论多,材料不多空话多,数据不多分析多,典型不多叙述多,事实依据不多点子多的调查报告。那种在调查报告中大段大段的抄本本,抄文件,抄外来品,谈感想,讲体会的写法。 调查报告写作的第四个要领是,要懂得和正确处理观点与材料的关系——观点统帅材料,材料说明观点,观点与材料统一。 一篇调查报告既要有材料,又要有观点,两者同等重要,缺一不可。观点来源于材料,由占有材料中形成观点。 观点统帅材料,材料说明观点,观点与材料统一。 正确处理观点与材料之间数量关系。 调查报告写作的第五要领是,应当注意把握调查报告的文风。 文风问题不仅仅是个语言问题,而是同文章的内容,同作者的思想和思想方法有着密切的关系。调查报告的文风包含很多内容,其中最重要的可用六个字来概括:如实、准确、鲜明。 首先要体现在调查报告的总体和主题上,务必使反映总体和主题的材料、数据和典型事例件件都准确、鲜明、真实。 其次,调查报告的标题,要讲究准确性和鲜明性。 第三,调查报告的结构布局也要注意体现准确性和鲜明性。 第四,要注意语言的准确性和鲜明性。 第二部分:调查报告的基本结构 一、引言 1. 交代调查主题

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