小学英语教师如何说课1
小学英语教师如何说课1
所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。
说课分详细说课和概略说课。
一、英语说课讲稿的要素及撰写方法英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
（一）说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。
1.说教材的地位和作用。
说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用时可做如下表述。
SEFC Bl L37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。
作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。
本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。
根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。
因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。
2.说教学目标的确立及其依据。
教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。
总目标可以是相当概括的，如SEFC Bl L37的总体教学目标可定为了解奥运会历史，学习表达个人爱好的交际用语"。
一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。
为了贯彻寓思想教育于语言教学之中"的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。
教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标。
如，JEFC B3 L82的教学目标可表述如下。
（1）知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小等词汇。
（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性；同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能力。
（3）德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。
3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
例如，JEFC B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。
（二）说教法说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种
教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。
说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。
如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。
例如，SEFC Bl L37的说教法可表述如下。
对话课重在培养学生的口语表达能力。
因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（Iprefer A to B because...）、讨论（Which sport do Chinese people prefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
教法的几种形式：1、翻译法翻译法的教学原理或基本特点（l）外语教学目的的双重性。
外语教学目的的双重性是指通过外语和母语的互译手段来培养学生阅读外语的能力和智力。
（2）外语和本族语的相互翻译是外语教学的基本手段。
外语语言知识的讲解、练习、巩固、记忆和阅读能力的培养等均采用外语和母语的互译方法。
（3）外语教学以语法为纲，先讲语法后讲课文。
语法教学材料安排是先词法后句法。
语法讲解过程采用演绎法，即先讲规则，后举例子，再让学生背诵规则，然后做练习。
语法讲完后，讲单词、例句，最后阅读和讲解课文。
2、直接法直接法的教学原则：（l）直接法一主张用外语与客观事物建立直接联系。
像幼儿学习母语一样，利用实物、图画、手势、动作使学生用目的语与客观事物建立直接联系，培养学生用目的语进行思维的能力。
（2）句本位原则。
（3）不学形式语法，靠模仿操练形成自动化习惯。
用此法教外语，像幼儿学习母语的过程一样，靠直觉感知，不是从学习形式语法开始。
语法规则在开始阶段不予重视，在以后阶段是用归纳途径教学语法规则的。
（4）先听说，后读写。
直接法主张，有声语言是第一性的，书面语言是第二性的，重视语音语调和口语教学，主张先耳听口说，后眼看手写，在口[1][2][3]下一页
语基础上培养读与写的能力。
3、自觉对比法自觉对比法的教学原则：（1）利用母语作中介的翻译手段并与目的语进行对比的原则；（2）强调用语法规则指导语言实践的原则；（3）在分析理解语言知识的基础上才能进行模仿操练的原则；（4）在外语书面语基础上进行外语口语教学的原则；（5）利用由分析到综合的方法进行外语教学的原则。
4、听说法听说法的教学原则：（1）听说领先，在口语的基础上培养书面语。
有声语言、口语是语言的本质特征，是第一性的。
书面语是口语的文字记录，是第二性的。
听说是一切语言的基础，读写是在听说的基础上派生出来的。
因此，外语教学采用先听说，后读写的顺序。
（2）以句型操练为中心，反复模仿，形成自动化习惯。
（3）排斥母语。
他们认为使用母语对掌握口语不利。
因此，听说法主张在外语教学中排除母语的干扰作用，不用翻译手段。
5、视听法视听法的教学原则：(1)充分利用情景、幻灯、录音多视听教具，使语言与情景相结合，新的语言点通过情景进行教学和操练。
学生通过生动的图像情景和生动地道的录音相结合，排除母语为中介，建立外语与客观事物的直接联系，促进用外语理解和表达思想
的能力。
（2）感知整体结构的对话形式。
情景视觉感知和外语对话录音听觉感知，是以整体结构形式实现的，即眼看一组幻灯图像或情景画面，耳听一段意思完整的对话，从而使语音、语调、词汇、语法在对话中被整体结构感知。
（3）集中强化口语教学，在口语基础上进行书面语教学。
6、认知法认知法的教学原则：（l）发展学生智力，在理解、掌握语法规则的基础上进行有意义的操练。
（2）广泛运用电化教具，口语与书面语并举，听说读写齐头并进。
广泛运用电化教具创设视听情景，促进外语教学过程意义化、情景化和交际化。
口语、书面、听说、读写，互相联系，相辅相成。
因此，认知法主张口语、书面同步发展，听说读写齐头并进。
（3）外语教学以学生为中心。
（4）必要时可适当利用母语。
（5）分析学生所犯语言错误的原因并加以疏导。
（6）强调语言是受规则支配的创造性活动。
７、自觉实践法自觉实践法的教学原则：（l）交际性。
（2）自觉性。
在前苏联创始的两种外语教学法体系中，自觉有两层含义：一是分析讲解语法，理解语法规则，二是理解外语语言材料的语义和实际
用法，并且能够运用．课堂教学时间上不得超过20%。
（3）直观性。
直观性是指充分利用实物、图片、录像、广播、幻灯、录音、语境、表情、手势、动作等直观教具和手段进行讲解、操练、运用外语。
（4）功能——情景性。
自觉实践法在吸收功能——情景思想的同时，也继承了题材的原则。
这样，自觉实践法把功能——意念、情景——句型和题材比较巧妙地结合起来，在选择和编排教材的工作中熔于一炉，并上升到教学法原则的高度。
（5）考虑母语（6）口语领先。
（7）在句法基础上学习词汇和语法。
8、功能法功能法的教学原则：(1) 交际、情景性原则。
（2）功能、意念相结合的原则。
功能是指用语言叙述事情、表达思想和传递信息；意念是指用语言表达什么内容。
编写教材和实际教学必须将常用的功能和意念结合起来。
（3）话语是外语教学的基本单位。
功能法主张以话语为教学的基本单位。
话语是言语交际的重要形式，是功能法教学的支撑点。
因此，无论是句子还是语音、词汇、语法、句型结构，都应综合地运用在表述情景的整篇话语中去学习。
（4）不苛求纠正学生的语言错误。
学生学习外语的过程类似幼儿学习母语的过程，常会出现语言错误。
这是自然现象、正常现象，不必苛求纠正。
但对于那些影响交际理解性的错误还是应该注意纠正的。
9、自然法新的自然法的教学原则：（l）外语课堂供语言习得之用；（2）课堂上要求提供足量的可理解性输入；（3）课堂上教师只使用目标语，目的是为学生提供可理解的输入；（4）学生可用目标语和母语回答问题；（5）主张说话自发产生国内常用的几种教学法：翻译法，直接法，听说法，情景教学法，认知法，交际法，英语四位一体教学法（包天仁），结构?功能法，全身反应教学法，整体语言教学法，合作语言学习教学法，任务型教学途径，三位一体教学法（马承）．．．（三）说学法及学法指导说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。
要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
说学法可以与说教法结合。
教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。
因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中，针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。
（四）说教学程序说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。
在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。
要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。
说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。
例如，SEFC Bl L37的教学程序可表述如下。
本节课采用3P教学模式。
第一步：呈现（Presentation）通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。
例如，通过提问Which sport do you Iike? 复习体育运动的名称（略）；通过复习句型Which sport do you like better，skating or skiing?组织学生
进行问答练习；通过替换练习与呈现句
型prefer...to；结合课文插图和教学挂图，用直观教学手段呈现生词（略），进行句型的替换练习。
该句型熟练后提出如下两个问题；Which sport does A prefer? What about B?组织学生听对话录音，呈现对话内容。
第二步：练习（Practice）3P教学模式重视语言实践能力的训练。
为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。
练习一：听力训练。
把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话大意。
练习二；朗读与理解。
通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。
通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力。
练习三；语法、句型的单项训练。
讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。
练习四：表演猜谜。
结合Part II的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜。
练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。
第三步：表达（Production）组织情景会话，进行交际性练习，
巩固所学知识。
让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。
（五）说板书设计https://www.wendangku.net/doc/5816000962.html,小学教学设计网说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。
例如，SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。
左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。
右侧列出重点句型，如表一所示。
说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可。
三、说课对英语教师提出更高要求说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。
至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。
实施素质教育要求教师由"经验型"向研究型"转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。
笔者认为。
说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。
（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。
只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与
时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。
（二）熟悉中小学英语课程标准和教材英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。
（三）掌握先进的教育教学技术英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。
（四）树立正确的素质教育观英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
三、撰写英语说课讲稿的注意事项说课有别于讲课。
讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。
说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。
（一）突出理论性教案只说怎么教，而说课讲稿则要重点说清为什么这么教。
因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教
法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。
（二）简明扼要说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。
说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。
（三）形式多样由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。
（四）突出英语学科特点，但要量力而行原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写或说。
但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力要求较高，因此，在有些教师还没有能力准确表达时，用英语撰写或用汉语撰写均可。
综上所述，说课有利于教师认真备课。
深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。
教师招聘小学英语教师招聘说课稿(全英文万能版)
小学英语教师招聘说课稿 （英文万能版） ●Good morning, my dear judges. I am number_______. I’m glad to interpret my teaching design here. ●My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book . (Recycle_) This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects. 1.教学内容 (Contents) Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit . It includes parts: , ____ and . In section 1, it mainly deals with these key words, . And, in section 2, it deals with the patterns:
2.教学对象(talk about the students) Secondly, it is about the students. Our students are in Grade . They are active and curious, interested in new things. After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language. They have learnt English for years, and have already known It is not difficult for them to understand and use the language
小学英语教师面试：读写课英文教案模板
小学英语，读写课 Teaching aims 1.Students could know the main idea of the passage and some details. 2.Students can guess the words and phrases _______ between lines. 3.Students know how to work together to work out _______ Teaching Key Point By reading and speaking activities, students grasp the content and enhance their knowledge about _________. Teaching Difficult Point Guessing certain words between lines. Teaching Procedure Step 1 Warming-up Ask several students to show their homework(必须和这节读写课知识点相关）Step 2 Pre-reading 1. Presents four pictures of this part and asks ________. 2. Introduces the background knowledge of the text. Step 3 While-reading 1. Read the passage fast and find the main idea. 2. Read carefully and find out some details. ①___________ ②___________ Step 4 Post-reading Divide students into groups and have a group discussion about _________（与主题相关的话题） Step 5 Summary Students summarize what they have learned today and the teacher gives timely feedback. Step 6 Homework Tell the story to one of your friends.
人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿图文稿
人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
小学英语说课稿《U n i t3R e a d a n d w r i t e》我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开我的说课。 一：说教材 第一小点．教学内容和地位 本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在上节课的基础上继续深入学习red、 yellow 、green 、blue、white五个颜色单词及句型I s this your T-shirt N o, it isn’t的运用和书写。 第二小点．教学目标 我把本课时的教学目标设计如下： 语言知识目标： 1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt No , it isn’t . 3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。 4）正确在四线三格中书写单词和句子。 情感态度目标 通过本课的学习使学生达到初步运用英语进行交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。 第三小点．教学重、难点
我把本课的教学重、难点设置为 1）颜色单词及句型在交际中的运用 2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。 第四小点：教学准备 在这一节课中我准备了服装、奖励学生的苹果、进行书写比赛的英语书写纸、工作证、卡片。 二：说教法、学法 在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，在这一课时中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点，在以下的教学过程的各环节中我将会谈到这些教法、学法的运用和操作。 三：说教学过程 我把教学过程分为四部分来完成。即是热身--授课--操练--总结。 第一环节复习引入激发兴趣 在热身环节中我选择播放Let’s do 部分的录音，学生站起来边跟唱边做动作，比如put on your T-shirt hang up your skirt take off your jacket wash your shirt。学生在唱一唱，动一动中活跃了课堂气氛，增强了英语课堂的趣味性，同时又复习了服装名称T-shirt jacket skirt。 在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，比如：我拿起讲台上准备好的yellow dress ,问学生：What is this 学生会回答： It’s a dress, What colour is it
小学英语教师面试说课技巧(自己总结)
一，准备说课稿 我面试的是英语老师，所以准备的是全英说课稿，但我觉得各学科应该有相通的地方。正式准备前，看面试说明，有没有指定教材。比如我们小学英语是以本县所用小学五年级教材为面试材料。最好先找个当地的老师请教下，面试时可以怎么准备或者他会给你些建议或者注意事项。准备面试时，可以去网上搜索几篇相关科目的说课稿，英语全英的比较少，但还是找到几篇我认为可以有借鉴的。（不一定必须是和教材课文对应的，主要是参考它的语言和形式）。建议不要用现成的稿子，一定要有自己的思考在里面。我当时的腹稿就是研究了几篇打印稿后自己综合写出来的。还有一点，建议不要每篇课文都准备说课稿。以我们这次面试为例，五年级上下册，每册10个单元，每单元两课，如果每篇都准备，得背40篇说课稿，这在几天的面试准备时间下是不可行的。实际上，每单元的第一课都是新课，教学目标和教学方法之类的差不多大同小异。包括说课稿必说的几大部分里，也是有一样的地方。我的做法是，准备一到两篇说课稿，把相似部分的语言组织好，背过。这样，无论到时候抽到那一课，这些原样抄上就可以了（其实面试那天，几乎每个人手里拿着的都是一份稿子，而不是几十份，说课前有备课时间，可以利用那段时间根据抽到的课完善腹稿）。背的滚瓜烂熟后，对着镜子练手势和表情（我觉得这点很重要，开始看着镜子练时，一走神就容易忘词，后来就习惯看着人说了），纠正细节。觉得差不多了后，可以设置模拟课堂，找几个家人当评委，该怎么说怎么说，让他们纠错。我觉得实战演练也很重要，当时我自己准备的腹稿已经背的差不多了，但是第一次自己试着站在讲台上说时，尽管下边没人，一走上那个讲台，心还是禁不住乱跳起来，说了没两句，就开始忘词重复了。还有一点，不知道是不是因人而异，坐着背稿和站着说稿的感觉很不一样，站着时更容易感受紧张。如果同学们也有类似感觉，建议站着练稿。 二，注意事项 1、英语老师的面试，都说全英的说课稿比汉语说课稿加分。但我们这次面试我知道的得91点多的那位面试第三名用的是汉语。无论什么说课稿，一定要注意语调，要有变化；语速，一定不要全快或者全慢。 2,、面试着装很重要，女孩子可以使那种白黑搭配的连衣裙（建议），要穿个比较正式的高跟鞋。男孩子可以穿西装。我这次选择了件比较素的裙子，但面试那天，还是有好多考生穿的很正式的职业装，给人形象很好。 3、面试时要抽签决定面试顺序。可能会有人给你说前几名和最后几名不沾光。但你一定要记住，其实沾光和不沾光不是顺序决定的。像我们面试那天一个工作人员老师给我们说的，
最新小学英语教师资格证面试教案模板：《Colours》
小学英语教师资格证面试教案模板：《Colours》 教学目标： 1、Knowledge aim:听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ... 2、Ability aim:在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语 3、Emotional aim:进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重难点： 教学重点：学生学习早上(上午)问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。 教学难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程： 热身/复习(Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。 (2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .… 新课展示(Presentation) (1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在
早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。) (2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。 (3)，教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 (教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答S: My name’s … 同时出示一张Miss Green的图片，教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is… (5)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is….) (6)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。 (7)给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr(此时，学生可以运用教材中人物的图片)并让学生draw and say的练习，训练学生运用This is 的句型介
小学英语教师说课稿模板
小学英语教师说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，上午好！ 我要说课的内容是PEP小学英语四年级下Unit3 Part B Let’s learn的内容，下面我将从课标、教材、学情、教法学法、教学过程、课堂评价、板书设计七个方面和大家一起分享我对本课的理解。 一、说课标 《新英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神. 二、说教材 本单元是围绕天气描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且前面学生学习了一些描述天气的词汇如hot, cold等，本课是本单元的第4课时，是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下： 知识目标： 1．学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。 2．能够熟练运用功能句What’s the weather like in …? It’s … and …介绍不同地方的天气特征。 能力目标：能在具体的情景中运用句子What’s the weather
like in …? It’s … and …与人进行交流。 情感目标:培养学生热爱生活，关心天气变化情况。 教学重点：学生能够听、说、认读单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy,能够在语境中适当运用句型What’s the weather like in New York/…? 教学难点：学生能理解 Sydney, London, Moscow, Singapore 的意思并能正确发音。 三、说学情 四年级的学生，经过一年半的英语学习，有一定的英语基础和技能，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，有较强的竞争意识，善于表现自己。且在前面学生学习了一些描述天气的词汇单词和句型It’s …in … today，因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。 四、说教法学法 根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，巩固运用已学习和即将要学习的句型和单词。激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。 五、说教学过程： 整个教学程序，我遵循“广视听、创情景、常游戏、勤练习、重交流”的原则，把教学过程分为五部分来完成。即：热身――授
小学英语教师说课稿
小学英语教师说课稿 小学英语教师说课稿 小学英语教师说课稿（一） 各位专家、领导、老师： 大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。 一、说教材 1.教材体系 我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。 2.教材内容 2B第三单元的核心内容是”你看见了什么交通工具”,要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题”What can you see?”同时引出新的4个交通工具”a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用”I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。
3.教学目标 通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。 （1）认知目标 a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。 c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 （2）能力目标 a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。 b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。 （3）情感目标 心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从”要我说”“要我学”变成”我要说”“我想试一试”.让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。
小学英语说课稿-中文万能版
中文说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好！我是7号考生，我要说课的内容是PEP小学英语（）年级（），下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面和大家一起分享我对本课的理解。 一．说教材 本单元是围绕（）描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且在前面学生学习了（联系前面的知识），本课是是本单元的第一（四）时，是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下： 知识目标： 能力目标：能在具体的情景中运用句子( )与人进行交流。 情感目标：结合本单元的内容（没有就万能的进一步培养学生的英语兴趣，观察和交流能力）其中，学习….单词和句子…是本课时重点，难点是：某个单词的发音，词义构成运用 二．说学情 （）年级的学生，经过（）年的英语学习，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。且在前面学生学习了（）单词和句型（），因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。 三．说教法学法 根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学
生在交流合作体验的过程中，激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。 四．说教学过程： Step1. warm-up (大约五分钟，2个环节) 1. sing a song：Everybody stand up follow me!通过唱歌调节课堂气氛，拉近师生之间的距离，让学生在轻松愉快的环境中进入英语学习世界。(如果有和内容相关好的chant，调节课堂气氛，复习旧知，让学生在轻松的活动中开始本堂课) 2. Free talk （可以设置情景或直接说出话题以老师的生活为例）询问几个学生之后，将此话题扩展到生生之间的pair work，学生上下桌交流（），老师指导，几组学生展示，使人人开口说英语，参与课堂，复习旧知，为引出新知做好铺垫。 Step2. Presentation (大约15分钟，4个环节) 1.(可以ppt直接播放动画，图片，猜老师的喜欢，听声音，猜谜语，实物，做动作，简笔画)引出词汇，加入语音教学，游戏操练，结合课本中的句子和这个单词以前相关问题的句子，进行操练理解。 2.采用同样的方法引出什么，简写一到2个单词 3.为了突破（）难点，我将采用（）游戏或者什么情景，让学生理解单词 （以上环节，我通过…引出本课的词汇，在教学中渗透语音教学，同时联系生活实际，操练和运用句型，环环相扣，激发学习的兴趣）
小学英语 教案模板
1对1个性化辅导教学设计方案 学生姓名年级七年级学科英语 任课教师本次课时为第 1 次课本次课时数为 2 小时教学课题第五单元Going shopping 备课日期20XX年11月29 日 教学目标 教学重点 难点 教学内容及过程 一、英汉互译 1．逛商店，买东西，去购物2．空闲的，有空的 3．到来，过来4．buy sth．for sb． 5．寻找6．一会儿，等一下 7．take a look 8．许多种类…… 9．确信，肯定10．Never mind． 11一双鞋12．阳光地带购物中心 13．．给某人写信14．此刻，现在 15．付款，赔偿16．wait for 17．stay out 18．许愿 19．give money 20．．给某人打电话 21．raise money 22．try on 23．记下，写下24．bus stop 25．出租车停靠站26．watch a film 27．call 110 for help 28.住在同一公寓live in the same flat 29.谈论talk about 30.洗餐具wash the dishes 31. go to the cinema 32.都…（两者） 33. different blocks 34.高兴干某事. 35. for the first time 36.请求某人做某事. 37.互相帮助help each other 38. put out fires 39. make sick people better 40.保持安静 41. a photo of my family 42.离…远 43.半个小时44. a few glasses of milk 45.足够的蔬菜46. on top of 47. a few slices of cheese 48. finally=at last 49 have breakfast 50. walk in the park
小学英语教师招聘说课稿(全英文万能版)
英语教师招聘说课稿 （英文万能版） ●Good morning, my dear judges. I am number_______. I’m glad to interpret my teaching design here. ●My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book . (Recycle_) This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects. 1.教学内容 (Contents) Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit . It includes parts: , ____ and . In section 1, it mainly deals with these key words, . And, in section 2, it deals with the patterns:
2.教学对象(talk about the students) Secondly, it is about the students. Our students are in Grade . They are active and curious, interested in new things. After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language. They have learnt English for years, and have already known It is not difficult for them to understand and use the language
小学英语教师招聘说课稿(英文版)
开头：Good morning / afternoon, judgers. I am number_______. I’m glad to share my lesson with you. My teaching content today is Words & Target / Story / Sounds and words of Unit __ of Friends with English, Book __ . This unit is mainly about （一般是单元的主题） Now, I will explain the lesson from the following aspects. 一、说教材（teaching material） Firstly, let’s focus on the teaching material. It include 3 parts: teaching contents、teaching aim、the key and difficult points. Now, I will talk about the analysis of teaching contents: 1、教学内容 (Teaching Contents) Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit_____ . This unit introduces and develops the theme of “________”, Ss are expected to master the new words______________________ and to use the key sentence patterns___________________ in proper situation. The teaching content mainly describes ___________________（新授的主要内容）, and it shows all of the new knowledge points. Therefore, it is in the important position of this unit. If Ss can master it well, it will be benefit for them to learn the rest of the unit. 2、教学目标 (Teaching aims) Secondly, it is about the teaching aims. According to the new curriculum standard and the syllabus, and after studying the teaching material and the facts of the Ss, I set the 4 aims as follows: 1, Knowledge objects 1) Ss can understand the content correctly. They can read and play the dialogue; 2) Ss can listen, read, speak and write the core words_______________; 3) Ss can use the sentence patterns ____________- properly.
小学英语教案模板和经典案例
小学英语教案模板和经典案例 【小学英语教案设计的步骤与内容】 课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课） （一）教学目标 1.知识与技能 （1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。（2）能听懂、会说______等句子, 并在实际情景中运用。 （3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。 2.过程与方法 （1）能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。（2）通过角色表演/小组活动，增强表达和交流能力。 （3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。（2）使学生意识到学习英语的重要意义。 （3）培养学生的______情感/习惯。（与课题相关，如爱护环境）（二）教学重难点 1.教学重点
______单词的听、说、认读。 2.教学难点 （1）单词_____等的发音。 （2）句型______在实际情景中的运用。 （3）语法______的掌握。 （三）教学过程 1.热身准备 通过歌曲/视频/游戏的方式，导入新课。 2.呈现新知，合作互动 （1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。 （2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。 （3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。 （4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。 （5）播放班班通，让学生整体感受课文的内容。（6）教师讲解、领读课文内容，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语/单词______的意思。 （7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。 3.巩固新知，拓展练习 （1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。（2）模仿范例写句子。 4.课堂延伸
小学英语教师说课基本要求和步骤
关于说课 一、正确认识说课 说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。 说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。 二、说课的作用 1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。 2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。 三、怎样说课 I、说教材 1．简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。 2．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括： 1）知识目标： a.语言知识目标； b.文化知识目标； 2）能力目标： a.语言能力目标； b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等； 3）德育（情感情意）目标。 3．确定重点、难点和关键点及其依据 重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。 II、说教法 以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。如果有独特的教学思想和教学特色，可单独说明。 III、说学法
小学英语教师教案模板
小学英语教师教案模板 【篇一：小学教师英语新备课模板】 【篇二：小学英语教案模板】 一、说教材 我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型： ② this is.. 2、学习认读单词： grandfather , grandmother， ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1、介绍他人的句型this is …… 2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教
材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种 媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境 中运用、实现能力的发展。 说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相 交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及 交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学 习的环境。 （二）情境教学法 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带 上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的 场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生 渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一 个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用： 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、 录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的 组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 step1 课前热身 1）电子琴伴奏演唱father and mother 渲染课堂气氛 2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
小学英语优秀说课稿《Unit 1 This Is My Day 》(借鉴参考)
Unit 1 This Is My Day 尊敬的各位评委老师，大家上午好。今天很荣幸站在这里说课，我是小学英语组 考生。 今天我说课的内容是Unit1 This Is My Day （说完了就立刻板书）。接下来我将从教材的分析、学情的分析、教法学法的选用、教具的准备、教学过程的设定和板书设计这六个方面来呈现我的说课。 一、说教材 第一个版块说教材，包含三个要点 首先说教材地位与作用：本课内容选自人教版英语五年级下册，单元核心内容是学习一天中不同时间段内的学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本课时是A部分的Let’s Learn 和Let ’s play,是本部分的第一课时，它是整个模块的重点，占有很重要的地位，为后面课时的学习做铺垫。 然后说教学目标：根据课程标准对本节课的具体要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下： 1、知识目标：掌握本课时主要动词短语：eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner。 2、能力目标：能够听懂问句：When do you do morning exercises/...?并能运用所学动词短语替换句型“I usually ... at ...中的关键词回答问句。 3：情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。 最后说教学重难点，其中重点是掌握Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。难点是掌握五个短语和单词exercises，usually 的正确发音。 二．说学请 学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间的表达也比较熟悉，已掌握了一定数量的动词短语如do homework,play football,watch TV,play computer games等。因此，活动设计要激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促进完整表达的输出。 三、教法，学法 为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识与体验，培养良好的英语学习习惯。
小学英语教师说课稿
Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English. I. Contents: Today I’m going to talk about Part B of Un it 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.) II. Teaching aims 1. Aims on the knowledge (1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoo lbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations. (2) To help Ss to finish the survey. (3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit. 2. Aims on the abilities (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2) To train the Ss’ ability of working in groups. (3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation. 3. Aims on the emotion (1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition. (2) To lead Ss to show their loveliness to the poor. III. Key-points of this lesson (1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it? (2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.