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最新中小学英语教材教法优秀名师资料

中小学英语教材教法

中小学英语教学法

第一章绪论

?学科教育是一门新兴的应用性的边缘学科。

?学科教育是研究学科教育的现象及其规律的一门科学。主要揭示学科与教育之间的联系，?探讨学科教育的规律、原理和方法。

学科教育学作为一门科学有其产生、发展和完善的过程。

?外语教育学是社会发展的需要，学科教育发展的需要。

?为什么说外语教育学是社会发展的需要，学科教育发展的需要呢,

第一、适应社会发展的需要第二、适应提高全民族素质的需要

第三、适应教育改革的需要第四、适应学科教育发展的需要

?外语教育学的缺陷:

1 结构模式单一;

2 理论薄弱;3研究领域狭窄。

外语教育学的概念及其具体含义:

外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学。具有跨学科的性质，是教学科学的一个分支。具体表现如下:

第一、外语教育学是一门新的科学第二、外语教育学是一门应用性科学

第三、外语教育学是一门边缘性科学第四、外语教育学市一门教育科学

外语教育学研究的视角市多方面、多层次、多元化的。

外语教育学的新的逻辑起点是外语教学。外语教学是外语教育学的构造核心。外语教育学是外语教学法的改造、发展和提高。

外语教育学市一门边缘性科学，具体体现在跨学科的特点上。

跨学科的特点是外语教育学最鲜明的特点之一。

外语教育学有自己的理论，规律和方法体系，其体系的出发点就是体现在教育科学与外语教育的融合点上。

外语教育学具有跨学科的性质，是一门教育科学，是教育科学的一个分支。

外语教育学的对象主要是研究外语教育的现象、规律、原理和方法。

外语教育是一个复杂的社会现象，它和其他社会现象有着密切的联系。

总结:外语教育学的主要对象以及相关的特点。

外语教学是外语教育学的逻辑起点。外语教育学的对象也可以说主要是外语教学，它主要研究外语教学的规律、原理和方法，揭示外语教学和教育之间的联系，包括外语教学目的的标准化，教学内容的科学化，教学过程的最优化，教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生的协作化。

外语教育学的对象主要是研究课程论、学习论、教学论、评价理论、情景和科研理论等几个方面及其关系。

理论模式是一种结构框架。

由于理论起点和指导思想的不同，从而产生各种不同的语言教育理论模式，具有代表性的7种教育理论模式分别如下:

一、康贝尔的第二语言教育理论与实践关系模式。康贝尔是美国应用语言学家，于1980年提出。应用语言学是实践者和理论家之间的中介。

二、斯布尔斯基的教育语言学模式。斯布尔斯基于1980年提出，语言教育有3个主要源泉:A语言描写;B语言学习理论;C语用论

三、英格拉姆的语言教学实践的发展模式。英格拉姆于1980年在《应用语言学》一

书中提出语言教学实践的发展模式。与康贝尔相似的地方也列有3项:A理论家的任务;B应用语言学;C实践者

四、勃鲁姆弗脱的理论模式。勃鲁姆弗脱，1980年提出中学英语作为第二语言的教学法课程的理论模式。理论模式中人的理论由三方面组成:社会学、语言学、心理学。教学法课程的理论模式由相互联系的情景、课程和师生三个主要因素组成。

五、玛基的语言学习、教学和政策相互作用模式。玛基，1970年提出语言学习、教学和政策相互作用模式。在模式中，由5个主要变量。1、方法和材料的变量;2、教师——教师做什么;3、教学变量——学生获得什么;4、社会文化变量——社会语言学和社会文化对环境的影响;5、学习者变量——学生做什么

六、斯曲雷文斯的语言学习、语言教学过程的理论模式。于1976年、1977年发展成语言学习、语言教学过程的理论，模式。

七、斯顿的第二语言教学理论一般模式，于1983年在《语言教学的基本概念》一书中提出一个第二语言教学理论一般模式。这个理论模式分三个水平:水平1(基础)、水平2(中间水平)、水平3(实践)

外语教育学的理论模式目前我国教育研究体系是由两方面内容组成的:一、教育的宏观理论研究;二、教育的微观研究。

外语教育学可以分成三个层次:第一:以宏观的相关学科的理论作为基础;第二:中观的外语教育学理论与应用作为体系;第三:微观的外语教学法和外语教学实践作为源泉。

外语教育学、相关学科和外语实践三者辨证统一，相互促进发展提高。外语教育学的理论模式的核心，是中观的外语教育学的理论与应用研究。 1课程论 2学习论 3教学论 4情景 5评价理论 6科研理论

我国外语教育的发展:一、清末的外语教育(1840——1911)京师同文馆和上海广方言馆;二、中华民国的外语教育(1912——1949)

第二章现在外语教学法主要流派

现代外语教学法市一个多元化、多维度、多层次的体系。

现代外语教学法流派是指外语教学法的体系，是外语教学法的高层次概念。

九种教学法分别如下:1语法翻译法2直接法3自觉对比法4听说法5视听法6认知法7自觉实践法8功能法9习得、监控理论的自然法

现代外语教学法流派基本上可以分为三大类:

第一大类:理性——规则体系的现代外语教学法有:认识——符号法、翻译法，语法翻译法、自觉对比法

第二大类:经验——习惯体系又可以分为两亚类:

A、经验——习惯体系的现代外语教学有:直接法、听说法、视听法、功能法

B、情感——相互交往体系的现代外语教学法有:自然法以及暗示法、沉默法、咨询法、交际工程法、全身反应法

第三大类:习惯——认知或者认知——习惯体系的现代外语教学法有:综合法、折衷法、自觉实践法、均衡法、结构功能法、功能结构法、情感、结构、功能、规则法等等。总结:综合哲学、教育学、心理学、语言学的三种类别，现代外语教学法流派可以分为三大类:理性——规则体系经验——习惯体系习惯——认知或者认知——习惯体系

第三节:自觉对比法

自觉对比法是指学生通过分析、对比外语与母语的语法结构达到自己理解语言材料的一种方法。自觉对比法又叫做比较法或者翻译比较法。前苏联的自觉对比法产生于30年代。理论基础:前苏联教育学把德育提到十分重要的地位。

前苏联语言学认为，语言是由语音、词汇、语法三要素组成的。

生理学家巴莆洛夫的两种信号学说是自觉对比法的另一个心理学理论基础。两种信号:第一种是实物;第二种是语言。

自觉对比法的基本特点:

1、依靠母语进行翻译和对比

2、语言规则指导语言实践

3、在分析理解语言知识基础上模仿

4、在书面语基础上进行口语教学

5、由分析到综合自觉对比法的优点:

1、重视外语教学的思想教育性

2、重视培养学生的阅读能力

3、重视自觉性原则

4、外语与母语翻译对比，有助于编写教材，发挥母语的郑迁移作用，防止负迁移作用

5、掌握语法规则有助于掌握外语。

自觉对比法的缺点:1、学生难以掌握听说读写能力，以进行交际2、过分重视思想教育，而忽视了外语教学的规律性3、过分强调解释。对比和讲解语法4、过分强调培养阅读能力，忽视口语能力的培养

第四节:听说法

听说话是以句型结构为主线编写外语教材的。外语教学以句型操练为纲，着重听说口语能力的训练和培养，所以叫听说法，口语法和句型法。

行为主义心理学是听说法的心理基础。华生认为人和动物行为有共同的要素:【S——刺激;R——反应】斯金纳把发展成新行为主义:【S——刺激;R——反应;R——强化】听说法的基本特点:1、以句型结构操练为中心2、在口语基础上培养书面语3、不用母语 4、反复模仿，强化训练

听说法的优点:

1、重视句型教学

2、重视口语培养的能力，在口语的基础上培养书面语

3、对比母语与外语的句型结构特点

听说法的缺点:

a句型操练的机械性，重复性容易引起学生学习的枯燥乏味的感觉，造成外语课堂的沉闷气氛。b把语言看作是一系列刺激——反应的行为过程，忽视语言训练和运用的创造性。

第五节: 视听法

视听法是视和听相结合的一种方法。视听结合容易理解和掌握所学外语的内容，视听法最初叫做整体结构法。代表人物:古布里纳和古根汉

第五章情景、结构、规则、交际法

情景、结构、规则、交际法的实质是在社会语言情景中怀着轻松愉快的情感，初步感知、理解外语的意义和操练连贯的话语，积累外语感性材料，进而操练、掌握句型结构，诱导启发学生运用语言材料。

第一章:绪论

一(外语教育学是:,(适应社会发展的需要,(适应提高全民族素质的需要 ,(适应教育改革的需要,(适应学科教育发展的需要

早在十七世纪，捷克教育家夸美纽斯和十八世纪末德国教育家赫尔巴特他们的教育理论就奠定了学科教学研究的基础(

二(什么是外语教育学,

外语教育学是一门新的应用性的边缘教育科学(新的科学，应用性科学，边缘性科学和教育科学),(教学过程四个阶段:明了，联想，系统，方法() 外语教育学研究的视角是多方面，多层次，多元化的(它不是取代外语教学法和普通教育学，而是教育科学与外语教学相结合而产生的中间层次的科学(具有跨学科的特点(

外语教育学主要是研究课程论，学习论，教学论，评价理论，情景和科研理论等几个方面及其应用(

什么是外语教育学的研究对象,

外语教育学的对象主要是研究外语教育龄的现象，规律，原理和方法，揭示外语教学与教育之间的联系，包括外语教学目的的标准化，教学内容的科学化，教学过程的最优化，教学方法的多样化和教学组织形式的合理化以及教师和学生协作化等(

三(勃鲁姆弗脱的理论模式中人的理论由三个方面组成:,社会学(,语言学(,心理学( 教学课程的理论模式由相互联系的情景，课程和师生三个因素组成( 外语教育学的理论模式的核心，是中观的外语教育学的理论与应研究(它包含有辩证统一的六个重要因素:课程论，学习论，教学论，评价理论，科研理论和环境(另一角度看包含课程设计者，学生，教师，评估人员四个因素( 四(语言教育(第二语言教育)有三个主要源泉:,语言描写(,语言学习论(,语用论( 玛基的语言学习，教学和政策略相互作用模式中确定的五个主要变量:,,:方法和材料理的变量(,,:教师(,，:教学变量(,:社会文化变量(,,:学习者变量( 外语教育学可分三个层次:

,(宏观的相关学科作为基础,(中观的外语教育学理论与应用作为体系 ,(微观的外语教学法和外语教学实践作为源泉

外语教育学的理论模式的核心，是中观的外语教育学的理论与应用研究(包含辩证统一的六个重要因素:课程论，学习论，教学论，评价理论，科研理论和环境(另一个角度看是:设计者，学生，教师和评估人员四个因素(

外语直接法在课程标准中取得主导地位的原因有三:

,(受英美的语言家和外语直接法理论影响

,(在我国出现一批直接教学法的外语教学法专家，介绍推广直接法，编写了许多直接教学法的专著和教材

,(参加制定课程标准的一些专家本身就是直接法的倡导者

,(现代外语教学是一个多元化，多维度，多层次的体系

,(现代外语教学法指的是研究外语教学的指导思想，性质原理，目的原则，大纲教材，师生，评价和过程的方法((师生关系，教学方法，方式，评价手段) ,(根据哲学原理，现代外语教学法流派可分为:,理性主义(,经验主义(,经验理性主义(

根据教育学原理，可分为:,演绎法(,归纳法(,演绎归纳法(

根据心理学原理，可分为:,认知规则的理论说(,刺激,反应形成习惯说(,认知,习惯说(或习惯,认知说)

根据语言学原理，可人为:,语言是规则的体系(,语言是习惯的体系(,语言是习惯,规则的体系(

培养他们的外语教育能力，就是指导自己的外语教育实践，提高外语教育质量(

综合哲学，教育学，心理学语言说的三种类别，现代外语教学法流派可分为三大类: ,理性,规则体系,经验,习惯体系,习惯,认知体系(

外语教育学的缺陷:

,结构模式单一((单纯操作性的模式:教师,教材,教法

重经验，轻理论(重教，轻学(重方法技巧，轻创造能力) ,理论薄弱(,研究领

域狭窄(

第二章:现代外语教学法主要流派 (考核重点章节)

外语教学法有:,(语法翻译法(翻译法，阅读法),(直接法(改革法，自然法) ,(自觉比较法(比较法，翻译比较法),(听说法(口语法，句型法，军队教学法) ,(视听法(情影性，最初叫:整体结构法),(认知法(认知,符号法，现代的语法

翻译法),(自觉实践法,(功能法(功能,意念法，交际法),(习得，监控理论的自然法( 一(语法翻译法:是用母语翻译教授外语书面语的一种方法(目的在于培养学生通过翻译阅读原著和能过复杂的语法讲解和操练发展学生的智慧(

逐词翻译是语法翻译法的教学基础，官能心理学是语法翻译法的心理学基础(教育学的演绎法成了语法翻译法的理解语法的基本方法(

语法翻译法的基本特点:

,(双重教学目的(培养学生通过翻译阅读原著的能力和磨炼学生智慧) ,(翻译是教学的基本手段,(教学以语法为纲

,(语法材料的安排是先语法后课文

语法翻译法的优点:

,(适度的翻译有利于外语教学,(重视通过大量阅读，背诵原著培养阅读能

力 ,(注意利用语法，启发思维，训练智慧

语法翻译法的缺点:

,(过多利用翻译主要有两个弊病:一是占用大量教学时间，直接影响运用外语进行外语教学的实践机会，二是不利于培养学生不通过翻译为中介直接用外语理解和表达思想的能力( ,(过分偏重阅读能力的培养，忽视听说能力的培养( ,(重形式语法教学，轻技能训练和运用语言能力的培养(

,(语法与课文脱节(

二. 直接法:通过用外语本身进行会话,交谈和阅读外语,而不用母语,翻译和形式语法,第一批词通过指示实物,图画或演示动作等办法来讲授.(直接法对翻译法进行针锋相对的抨击,提出相对立的主张.)

外语教学应使外语与客观事物直接联系以有声语言口语为基础.

模仿为主的心理学为理论基础.类推原则成了直接法模仿操练的语言学的理论基础. 帕格:直觉是获得知识的唯一源泉.

温特:在语言行为的心理活动中起主导作用的不是思维,而是感觉.

直接法的基本特点:

1. 排除以母语为中介,外语与客观事物建立直接联系.

2. 不学形式语法

3. 先用耳听口说,后用眼看手写.外语教学主张有志语言是第一性的,书面语言是第二性的.

4. 句子为教学的基本单位.

5. 模仿操练形成习惯

直接法的优点:

1. 重视用外语教学外语和用实物,图画,手势,动作等直观手段进行外语教学.

2. 重视语言实践操练和听说读写能力的培养.

3. 重视语音,语调和口语的教学

4. 重视模仿

5. 句子是外语教学的基本单位

直接法的缺点:

1. 忽视母语的中介作用.母语可以用来讲解一些较抽象的语言知识.

2. 忽视语法的监控和指导作用.

3. 片面重视口语能力的培养.(忽视在口语基础上加强读写能力的培养)

4. 语言材料安排缺乏科学的顺序.(有时一次出现难点太多,过于集中,学生不易掌握)

三.自觉对比法: 是指学生通过分析,对比外语与母语的语法结构达到自觉理解语言材料理的一种方法. 它是继承和发展了语法翻译法特点.

自觉原则成了自觉对比法的重要的教育学理论基础,生理学家巴甫洛夫的两种信号学说是自觉对比法的另一个心理学理论基础.

系统的外语知识在外语教学中起主导作用.

母语与外语相互翻译和对比是自觉理解和掌握外语的根本手段,是学生自觉学习外语的基础. 书面语是外语教学的基础,阅读是外语教学的主要的和最重要的手段,视觉感知外语是最可靠的感知,是外语教学的出发点.

自觉对比法的特点:

1. 依靠母语进行翻译和对比(唯一特殊性原则)

2. 语言规则指导语言实践

3. 在分析\理解语言知识基础上模仿

4. 在书面语基础上进行口语教学

5. 由分析到综合(语音一词汇一句子一课文)

自觉对比法的优点:

1. 重视外语教学的思想教育性

2. 重视培养学生的阅读能力

3. 重视自觉性原则

4. 外语与母语翻译对比,有助于编写出教材,发挥母语的正迁移作用.

5. 掌握语法规则有助于掌握外语

自觉对比法的缺点:

1. 学生难以掌握听,说,读,写能力以进行交际

2. 过分重视思想教育,而忽视了外语教学的规律性.

3. 过分地强调翻译,对比和讲解语法。

4. 过分强调培养阅读能力,忽视口语能力的培养

四. 听说法: 是以句子结构为主线编写外语教材的,着重听说口语能力的训练和培养. 行为主义心理学是听说法的心理基础,美国布龙菲尔德为代表演的结构主义描写语言学是听说法的语言学基础.

听说法的基本特点:

1. 以句型结构操练为中心(句型结构操作是外语教学的出发点,外语教学要以顺型结构操作为中心)

2. 在口语基础上培养书面语(有声语言,口语是语言的本质特征,是第一性,书面语是口语的文字记录,是第二性的.)

3. 不用母语

4. 反复模仿,强化操练

听说法的优点:

1. 重视句型教学.

2. 重视口语能力的培养

3. 对比母语与外语的句型结构特点

视听法和听说法的相同点:(填空题)

心理学理论基础:行为主义心理学

语言学理论基础:描写语言学

听说法的缺点:

1. 句型操练的机械性,重复性容易引起学生学习的枯燥乏味的感觉,造成课堂气氛的沉闷

2. 把语言看作是一系列的刺激一一反应的行为过程,忽视语言训练和运用的创造性.

五, 视听法: 是视和听相结合的一种方法,来源于直接法和听说法. 行为主义心理学是视听法的心理学理论基础,描写语言学是视听法的语言学理论基础.

视听法的基本特点:

1. 幻灯图像和录音视听相结合.

2. 感知整体结构的对话

3. 充分利用幻灯,录音视听教具

4. 在口语基础上进行书面语教学,

5. 集中强化教育

视听法的优点:

1(强调语言情景的作用

2(重视整体结构的对话教学

3(强调口语基础上培养书面语能力和用外语讲解外语，以及培养的外语语态。

视听法的缺点:

1. 完全排除母语为中介不利于掌握运用外语的能力.

2. 过分强调整体结构感知,综合训练,忽视了必要的语言知识的单项分析和训练.

六. 认知法: 是重视发挥学生的智能力作用,强调认知法规则,培养实践运用语言能力的一种方法.

认知心理学是认知法的心理学理论基础,语言学家乔姆斯基的转换生成语法是认知法的语言学理论基础.

认知法的基本特点:

1. 发展智力

2. 在理解,掌握语法规则的基础上学习外语.

3. 口语与书面语并举

4. 以学生为中心

5. 利用母语

6. 广泛运用电化教具

7. 分析语言错误的原因

认知法的优点:

1. 重视发展学生的智力因素.激励学生积极思维,创造性地进行交际活动.

2. 重视调动学生的积极主动性

3. 克服语法翻译法的单纯强调培养阅读能力.

认知法的缺点:

1. 过分强调要在认知语法规则基础上进行外语教学的观点未必科学.

2. 认知法作为一种外语教学法体系,需要在理论上和实践上进一步论证.

七. 自觉实践法: 是指理解所学语言材料,在语言交际活动中,注意力自觉集中在外语所表述的内容上,而不是集中在语言形式上.

别利亚耶夫外语教学心理学是自觉实践法的最初理论基础,前苏联语言学家谢尔巴有关区别语言,言语两者不同的概念及其言语活动理论是自觉实践法的语言学的理论基础.

自觉性: 1.分析讲解语法,理解语法规则(自觉对比法含义)

2.理解外语语言材料理的语义和实际用法(自觉实践法的含义)

自觉实践法的基本特点:

1. 交际性(言语交际活动是培养交际能力的主要途径)

2. 自觉性

3. 功能一性景性(功能是指用语言叙事,情景是指言语交际的情景.功以和情景的编写外语教材是进行外语教学的基础)

4. 考虑母语

5. 在句法基础上学习词汇和语法(词是语言的基本命名单位,是语言的建筑材料,不能用于交际活动)

6. 在口语基础上进行书面语教学(句子,尤其是语篇才是交际活动和外语教学

的基本单位) 7. 直观性

自觉实践法的优点: 吸收了直接法的实践性,视听法的情景性,改造了自觉对比法的自觉性,依靠母语和功能法的功能性和交际情景等长处,提出外语教学的交际性,自觉性,功能一一情景性,考虑母语,口语领先和直观性等都可作为我们的借鉴.

自觉实践法的缺点: 对在领会知识,言语交际过程中如何进行心理认知活动过

程待进一步阐明.

八. 功能法: 是以语言功能一一意念项目为纲培养交际能力的一种教学法. 意义是功能作用的对象,是指从特定的交际需要和目标出发,规定所表演达的思想内容,即提问谁或什么.

社会语言学是功能法的语言学基础,海姆斯大林认为一个学语言的人的能力不

仅指乔姆斯基提出的能否造出合乎语法的句子能力,而且还包括他能否恰恰相反当地使用语言的能力. 交际能力就成了功能法追求的教学目的.

社会心理学和心理语言学是功能法的心理学理论基础.

语言的社会交际功能是语言的最本质的功能.

言语交际过程包括两上方面:1运用表达什么思想内容,即意念. 2怎样运用语言表演达思想内容,即语言表达形式或表达法,功能法主张从意念到表达法的教学途径.

功能法的基本特点:

1. 交际性

2. 功能和意念相结合

3. 情景性

4. 教学过程交际化

5. 话语是教学龄前基本单位.

6. 不苛求纠正语言错误.

功能法的优点:

1. 重视培养学生外语交际能力

2. 强调教学过程的交际化

3. 以话语为教学单位

4. 不苛求纠正语言错误

5. 创建按功能项目为纲的外语教学法体系,外语教学中引进功能项目有利于提高外语教学的质量.

功能法的缺点:

1. 语言功能项目范围极广

2. 如何科学地协调语言功能,,意念项目与语法,句型结构之间的关系

3. 允许学生出现语言错误,采取放任自流的态度未必明智.

九. 习得,监控理论的自然法: 是指大部分依据在自然环境中,在非院校环境中习得第二语言的过程.它是一种吸收了直接法,听说法和各种交际法之长的综合教学法. 自然法是在第二语言习得理论的基础上建立起来的.

与自然法有关的五个理论模式假释: 书本P68 (选择和填空)

1. 习得和学习理论模式假释:(习得是无意识的掌握,学习是有意识的学习) 自然法理论的核心是语言习得理论, 自然法认为,发展言语交际能力的习得比学习更为重要.

2. 自然顺序假释: 指习得语法结构有着一个预定的顺序,即语法结构习得早晚问题.

3. 监控假释: 阐述有关在掌握外语过程中有意识和无意识之间的关系.(学生表演达的流利

性来自在自然交际情景中无意识地掌握语言,即习得语言)

4. 输入假释: 指用稍微超过学生习得能力现有水平的理解输入习得语言.具体说:学生处于语言习得的第一阶段,i 阶段. 如果他们能理解某些包含i阶段的下一个阶段的结构,就能帮助学生进入下一阶段,i+1 阶段和学会下阶段的结构.学生所以能进入i+1 阶段和学会下一阶段的结构,就是依靠情景上下文和语言信息.

5. 情感过滤假释: 指有关语言习得成功的态度变量. 情感过滤是指有关语言习得成功的态度变量.

自然法的优点:

1. 强调足够量的理解性输入

2. 培养口笔头交际能力

3. 主张在此时此地情景中交际

4. 注意力集中在交流信息上.

5. 理解是表达的基础

6. 强调低情感障碍

自然法的缺点:

1. 习得知识不能转化为学习知识,两者无相互作用说法不妥

2. 学习对获得流利的交际能力的作用是极有限的说法太绝对化.

3. 过低估计语法的举一反三作用

4. 习得过程需要较长时间

第三章: 外语教育龄的语言本质观

语言的本质特征:

1. 交际性.(语言是交际工具)

2. 有声性

3. 约定俗成性

4. 信息载体性

5. 思维工具性

6. 生成性

7. 语言的情感性,表达情感工具.

外语教育的语言观实质上就是语言的社会功能的本质观

交流的思想是人们运用语言进行交际活动的基本内容,是人类区别于动物的根本标志.

什么是语言?

语言是人与人之间交际的工具,语言是人类最重要的交际工具.语言的交际性是语言最本质的功能.语言首先是重要的交际工具,是认识语言本质的核心环节.最常用,最有效的和最重要的工具是语言.

一.语言的交际性对外语教育的启示:(书本73页)

1. 外语教学的目的是培养学生为交际掌握运用外语的能力.

2. 为交际运用外语的能力是编写教材的指导思想.

3. 贯彻交际性原则

4. 加强交际性的操练

5. 为交际运用外语是考试的重要目标之一

二. 语言是有声的,口语第一性,文字第二性.有声性是语言的本质特征之一. 语音是语言的本质属性.语音是交际中最简易,方便和最基本的物质媒介,是思想内容的物质载体.

有声语言(口语)的最基本的特点:

1. 表层结构是音波

2. 受时空限制,要求即席反应.

3. 结构简单,常用省略号

4. 听觉,动觉,视觉协同作用.

语言有声性对外语教育龄的启示:

1. 培养有声的口语能力是外语教学的重要目的之一.

2. 培养口语能力要选用口语教材

3. 在口语基础上掌握书面语能力

三. 语言是约定俗成的:语言是一种符号系统,是一种音和义任意联系的符号. 约定俗成性是语言的本质特征之一:

1. 音和义之间的联系是任意的,是社会约定俗成的

2. 符号与事物之间的联系也是任意反映的,两面三刀者之间要通过意义作为中介才能建立联

系

3. 无数的事物不可能都用符号表示,事物只有概括成类,才能赋予符号作标志.

4. 意义是由社会约定俗成的,是文化的反映.

5. 线条性是语言符号的特点.

6. 语言经社会集团分认和使用,就成为一种社会准则.

语言的约定俗成性对外语教育的启示:

1. 学习外语应遵循所学国家和社会民族的约定俗成的准则

2. 意义是外语教学的中心环节

3. 语言的意义体现在社会情景上下文中

4. 学习外语首先要掌握音和意义的联系.

四. 语言是信息的载体.(传递信息的处理过程五阶段:编码一发送一传递一译码一吸收)

语言的信息载体性对外语教学启示:

1. 外语是一个积极主动交流信息的过程,

2. 外语教学龄前与文化教学相结合.

思维是对客观世界间接的和概括的反应.

用听,说,读,写的方式传递信息是一种积极主动的创造性言语交际活动. 语言是传递信息的媒介和工具.

语言是思维的直接现实

语言是思维的工具,也是认识客观世界事物成果的仓库,语言能积累储存思维的知识经验的成

果. 语言是思维活动的媒介和工具.

五. 语言的思维工具性对外语教育的启示:

1. 培养用外语理解和表达思想的能力.

2. 尽量用外语进行外语教学

语言是思维的工具,思维活动离不开语言,而思维活动总是在语言基础上.

六(转换生成法为美国语言学家乔姆斯基首创,由语法,语音,语义组成. 语法规则系统主要包括两部分:1基础规则.2转换规则.

语言的生成性对外语教育的启示:

1. 外语教学要培养学生创造性的运用外语的能力.

小学英语老师教学

小学英语老师教学工作总结一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：二、英语教学工作我所任教的是三、四、五、六年级的英语教学工作。我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。 2、认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己 “English,ICando”“English,ICanSay”。3、认真及时批改作业注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 4、坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。

5、注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。半年来,我在学校听了许多公开课。通过听了公开课,使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。三、加强自学,不断积累知识由于本人在英语教学方面经验不足,自己的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习,扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料,时常听录音纠正自己的语音语调。总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,在教学中设计一些学生喜爱的活动,游戏来辅助课堂教学,激活课堂。积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩，我相信有耕耘总会有收获。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：一、xx表现二、英语教学工作我所任教的是三、四、五、六年级四个班的英语教学工作。我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：

第二学期小学英语名师工作室总结

第二学期小学英语名师工作室总结 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 弹指一挥间，XX-XX学年度已经成为历史!正如歌词里写的那样——我们永远追不上时间那匹马。回首一年的历程，确实留下了不少的“脚印”，现对一学期的工作总结如下: 为了充分发挥我县优秀教师的示范、指导、引领作用，贯彻落实我县教师队伍建设，在县教师进修学校和教育局领导的支持下，我们于去年暑假组建了小学英语名师工作室，至今已经快一年了。回顾这一年来紧张、忙碌而又充实的学习、工作和生活，有喜有忧，有苦有乐，在这喜与忧、苦与乐中视野不断开阔，知识不断更新，教育教学能力也有了一定程度的发展。一、确定培养新成员名单与工作计划。我们培养的对象必须具有良好的职业道德、基本的教育素养和教学技能。所以我们从全县小学里精选出5名合格的英语教师作为我们的成员。我们的培养目标是能够掌握所教学科的基础理论、基本知识和学科特点，具有较强的教育教学能力和一定的教研能力，较好地利用现代化手段，不断改进教学，并逐步形成自己的特色。学员们每学年应完成的任务有：发表或获奖一篇优质论文；完成一本听课记录；上一节公开课；读一本专业书籍；一篇学习心得；定期参加工作室安排的各种活动。同时我们还制订了奖励制度：在工作室条件允许的情况下，对教师进行物质奖励。这样是对受表扬教师的进一步肯定，以此激励教师成长。

二、建立网络平台，资源共享。初期，我们开辟了工作室网站，分为名师风采、成长之路、教学研究、课题研究、活动采风等专题栏目。信息的网上交流是互动的主阵地，我们及时上传有关新课改资料、论文和经验文章，其中有本工作室成员的原创文章，也有一些专家的文章，对课程标准进行了研究和探讨，提供了有关新课改的理论材料。为全县英语教师提供了理论学习的平台，点击率非常之高，既方便老师们上网学习、解疑释惑，又给老师们交流经验提供一个平台，当然也欢迎老师提出意见等。一年来通过全体成员的共同努力，大胆尝试，不断创新，工作室逐渐被教师们所关注、所认同、所喜欢。三、坚持课堂教学指导，提升教师业务素质名师工作室的基本任务之一就是培养优秀教学能手，提升教师基本业务素质。一学期以来，继续按月开展活动，4月21日在实验小学开了工作室全体成员会议，并与这实验小学全体英语老师就“如何提高口语表达能力”作教学教研专题研讨。4月29日在外国语小学及4月30日在县教师进修学校为全校小学教师进行新课标培训。随后的几周我们工作室成员积极到徐市中心小学、翰堂中心小学进行送教下乡活动，并认真听课、评课，以极大的热情指导青年教师改进课堂教学，我们的授课教师及听评课的教师都受益匪浅，收获颇多。特别是六年级的课，不仅仅是简单的研讨课，而且深入探讨了小学英语与初中英语的衔接问题，使得所有老师对小学毕业班的英语应该掌握到什么程度有了总体上的了解。非常注重理论联系实际，在提升学员

体育教材教法

体育教材教法知识：教师职业的内在价值主要体现在：激发和丰富教师的创造潜能、帮助教师看到自己的不足，给教师带来无穷的快乐；多层次与群众性是课外运动竞赛的特点；对动作的质量和效果起决定性作用的环节是技术关键；由教师做动作带领学生进行模仿练习称为领做；辅助式属于体育教学手段运动的基本模式；在教师指导下学生进行自学、自练的方法指的是：学导式教学法；在广播体操的教学中，教师多采用镜面示范授课；体育教学的主要特点是师生的双边活动；《体育与健康课程》将高中体育课分为4个运动

技能系列；运用防止和纠正错误的方法时应该以预防为主；制定体育教学目标的基本要求是整体性、连续性、层次性；《国家体育锻炼标准》是学校体育管理的依据；实时体育课程改革应遵循的原则之一是可靠有效；体育教学过程的实践活动的特殊性是指实践目的；体育实践课程的学科性质是技艺性；体育课程实施的本质是现实性、适应性和创造性；体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划是单元体育教学计划；安全地进行体育活动是运动技能领域目标的内

容之一；衡量一个人的人格三要素：智慧、道德、意志；“所谓天人合一”，人与自然、人与社会、人与自我身心内外；常见的游戏组织形式图有简图、轮廓图与符号图三种；体育教师的培训模式：岗前培训、院校培训、校本培训；终身学习的特征：平等性、终身性、生活性、发展性、理想性和主体性；从运动竞技能力获得的途径看，成功运动训练的重要前提是：运动选材；一般检索工具可以分为两大类：手工检索工具和计算机检索工具；体育教学设计的核心和重点是教学策略；

03335公共管理学复习题2d

公共管理学复习要点: 公共管理：是以政府为核心的公共部门整合社会的各种力量，广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法，强化政府的治理能力，提升政府绩效和公共服务品质，从而实现公共福祉与公共利益。政府失灵：指由于政府机制存在的本质上的缺失，而无法使资源配置效率达到最佳的情形。标杆管理：即追求卓越的管理模式，并将之学习转化，以提高组织绩效的管理工具。企业型政府：系指有一群富有企业家精神的公共管理者组成，他们能够运用各种创新的策略，使原本僵化的官僚体制恢复活力，并有效运用资源提高政府的效率。电子化政府：是指政府有效利用现代信息和通信技术，通过不同的信息服务设施，对政府机关、企业、社会组织和公民，在其更方便的时间、地点及方式下，提供自动化的信息及其他服务，从而构建一个有回应力、有效率、负责任、具有更高服务品质的政府。公共部门：是指这样一种提供服务和产品的部门，其所提供服务和产品的范围与种类不是由消费者的直接愿望决定，而是由政府机构决定的，在民主社会，是由公民的代表来决定的。战略管理：是管理者有意识的政策选择、发展能力、解释环境，以集中组织的努力，达成目标的行为，或者说，战略管理是制定、实施和评价组织能够达到目标的艺术或技术。政府再造：是指政府改革将涉及改变国家与社会、政府与市场、政府与市民、政府与企业诸多关系的调整，设计政府治理的观念、结构、方式和方法的变革；及涉及政府内部组织、运作程序的调整，更涉及外部关系的调整。公共管理伦理：是公共管理主体作为特定的社会化角色在进行公共管理活动中的道德行为规范和准则。公共管理伦理在相当程度上源于政府组织伦理和非政府组织伦理，并具有特定的内容构成。市场失灵：简单来讲，便是因市场缺陷而引起的资源配置的无效率。包括两种情况：一是市场机制无法将社会资源予以有效配置，二是市场经济无法解决效率以外的非经济目标。公共政策：是公共权威当局，为解决某项公共问题或满足某项公众需要，所选择的行动方案或不行动。新公共管理：以自利人为假设，基于公共选择代理人理论及其交易成本理论，以传统的管理主义和新泰罗主义为基点而发展起来的，其核心点在于：强调经济价值的优先性，强调市场机制、强调大规模使用企业管理的哲学与技术，强调顾客导向的行政风格。绩效管理：是利用绩效信息协助设定同意的绩效目标，进行资源配置与优先顺序的安排，以告知管理者维持或改变既定目标计划，并且报告成功符合目标的管理过程。全面质量管理：是一种全员参与的，以各种科学方法改进组织的管理与服务，通过高素质和不断改进的产品和服务，获取顾客满意的管理理念、制度和方法。公共产品：具有非竞争性和非排他性的产品。公共组织：从广义上看，是不以营利为目的，而是服务社会大众，提高公共利益为宗旨的组织，从狭义角度回答。顾客导向：是指组织及其组织成员站在顾客的立场上，仔细评估组织的管理绩效，以追求顾客满意为基本目标。公共部门重视战略管理的原因有：更加复杂和不确定的环境，公共部门角色的变化，国际化和国际竞争力的挑战，公共利益的挑战。公共政策评估的标准是：效能、效率、充分、公正、回应性与适当性。建立学习型组织应该做到：每一个人都使学习者，彼此相互学习，学习促进变革，学习是持续的，学习是一项投资而非消费。转换型领导应具备的特质是：创造前瞻远景，启发自觉意识，了解人性需求，鼓舞学习动机，树立个人价值及乐于工作。有效地公共管理者必须做到： A 必须是一个良好的自我评估者。 B 必须是不令人讨厌的。 C 必须追求美好的意志与周全的政治感觉。 D 必须具有耐心.E必须具有多样化的工作经验。F必须以民众为导向。G必须善于分析与思考公共管理推行顾客导向的深刻涵义：A实行站在顾客的立场上思考。关心的是顾客而非组织。B将顾客是为主要。资产组织的主要资产不在于盈利而在于顾客。 C 顾客满意即组织目标。工作的重点在于达成顾客的合理期待与愿望。 D 建立与顾客之间的长期互动关系。加强与顾客的直接互动，针对顾客的需要，提供理想的产品和服务。公共部门管理与私人部门管理的相似性表现在：都需要政策管理；都要涉及内部资源的整合与管理问题；都要处理和管理外部关系等等。二者的差别主要表现在：政治权威与经济权威、多元制衡与自主性、公共利益与私人利益、法的支配与意思自治、政府与市场、多元理性与经济理性等多个方面。 SWOT 分析是目前战略管理与规划领域中广泛使用的分析工具，其中的S 是指优势( strength)、W 是指弱势( weakness)、O 是指机会或机遇(opportunity )、T 是指威胁( threat)。SWOT 分析，就是指通过了解自己组织的优势与弱势的基础上，将组织内部的资源因素与外部因素造成的机会与风险进行合理的、有效的匹配，从而制定良好的战略，以掌握外部机会，规避威胁的一种方法。政策评估是政策评估人员利用科学的方法和技术，有系统地收集相关信息，评估政策方案的内容、规划与执行过程以及执行结果的活动。政策评估的价值在于它能向政府及社会提供政策绩效的资讯；重新检视政策目标及政策方案，以谋求政策改进之道；还可以作为形成政策问题或政策建议的基础。领导者的主要领导权力包括参考权、专家权、合法权、奖酬权、强制权。优秀的公共管理者应该具备的技能： A 技术性技能，只从事自己管理范围内所需要的技术和方法。 B 人际关系技能,对外联系、接触,对内联系上下级,善于激励诱导下属人员的积极性。C概念化技能，指公共管理者具有的宏观视野、整体考虑、系统思考和大局把握能力。D诊断技能，即分析问题、探究原因、因应对策的能力.E 沟通技能，利用各种媒介，有效、明确的向他人表达和理解他人的想法、感受与态度的能力。公共管理民营化的优势是：降低成本，提高服务质量，选择机会增加，整合民间资源用于国家发展，示范效果。公共管理民营化的劣势是：可能会忽视社会责任与公共利益，特权与贪污，公共服务的不公正，规避巧用，管理问题。危机管理的几个阶段包括：危机的疏缓，危机的准备，危机的应对，危机后的恢复和重建。人力资源管理者应具备的知能是：技术知能，组织知能，人际关系知能，知识知能。按佛兰奇的观点，领导权力分为哪几类？参考权，奖惩权，强迫权，合法权，专家权。公共服务民营化存在哪些优点：成本降低，提高服务质量，选择机会增加，整合民间资源用于国家发展，示范效果。公共服务民营化存在哪些缺点：（1）关于公共责任问题，（2）特权与贪污，（3）公共服务的不公，（4）规避巧用，（5）管理问题政府失灵是指由于政府机制存在的本质上的缺失，而无法使资源配置效率达到最佳的情形。政府失灵的原因为:（1）成本和收益的分离、过剩和成本提高;（2）政策制定的复杂性和低质的政策;（3）内部性问题;（4）政府组织的低效率;（5）另一种分配的不公平;（6）寻租（1 分）;（7）政策执行的无效率;（8）所有制残缺。

名师风采我来学习——小学英语教学观摩研讨会心得

名师风采我来学习——小学英语教学观摩研讨会心得唐厝小学林雪娥 20xx年4月13日、14日，第九届全国“相约名师聚焦课堂”小学英语教学观摩研讨会再次在厦门举行。我很荣幸被教委办选派到厦门参加本次小学英语教学观摩研讨会。本次研讨会内容主要有：林丽老师带来的生动有趣的绘本阅读课《whatwillibewhenigrowup?》及说课，顾洁老师所执教的《theenglishclub》及说课，田湘军老师所展示的《bigmouthjohnbrown》及讲座“小学英语语音教学的思考”，李力立所执教的《animals》，主维山老师带来的具有环保教育意义的演示课《lookaftertheworld》及讲座“有生活英语化，到英语生活化”，沈峰老师对主维山老师演示课《lookaftertheworld》的点评以及讲座“谈小学英语教学的优化”，刘小菁老师的演示课《theelephantiswalking》及讲座“我的小学英语实践谈”。通过两天的听课学习，虽然辛苦，但是每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面，就我喜欢的几位老师来谈一谈自己的听课心得吧！首先来谈谈我最喜欢的两位老师的上课风格吧！田老师和主老师都是非常幽默、风趣的老师。听他们的课，让我感觉非常的轻松愉快、生动有趣，是一种绝对的享

受。相信和他们一起上课的孩子们也会和我有同样的感觉吧！田湘军老师所展示的《bigmouthjohnbrown》，让我印象最深刻。课伊始，田老师就以自然、轻松、愉快的问候与谈话，过渡到一首自编的儿歌《areyousleeping?》。通过儿歌，缓解学生的紧张情绪，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围；同时也让学生从这首歌中认识本课的主人公“johnbrown”,为下面环节的学习作铺垫。接着，田老师课件出示自己的相片与harrypotter的相片，教学familyname 和givenname并通过对比，让学生进一步了解中英姓名表达方式的文化差异。整堂课，让我感受最深也是最值得我借鉴的是：田老师能别出心裁地创设各种各样情境进行教学。首先是创设“自己被孟非邀请到《非常了得》的节目上的情境，引入‘idon’tbelieveit.’的教学。”其次，通过学生观看英国足球明星贝克汉姆的两段视频,提出问题，解决whatdidhesay?hedidn’知识要点的学习。再者，教学“nickname”时，田老师充分利用他丰富的肢体语言，夸张的动作表演，创设了一个”给别人取外号“的情境，引出词组“nickname”的教学。最后，田老师以一首非常欢快的改编歌曲《ifyouarehappy!》结束了本课教学。主老师和田老师的上课风格很类似，他们总能以他幽默风趣的语言调节着课堂气氛，为孩子制造各种“惊喜”“意外”，让学生笑声

小学体育与健康教材教法

小学体育与健康教材教法名词解释： 1、终身体育：是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。 2、现代健康观：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。 3、学习水平：是根据学生的身心发展特征和学习内容的特点所划分的学习等级。 4、体育课程目标：是通过体育课程学习而最终实现的，是体育课程内容和全部体育教学活动的出发点和最后归宿。 5、教学设计：是教学系统中解决问题的一种特殊的计划活动。 6、体育教学设计：是对体育教学活动进行的优化设计，是为体育教学活动描绘蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。 7、体育课时计划：是根据学期计划的安排和要求，参照单元教学计划设计，并结合学生、场地器材、组织教法、学法等实际情况制定的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课教学过程的全部构思和设想，是教师备课的主要组成部分和最终形式。 8、体育教学原则：是人们根据学校体育教学目的、遵循教学规律，并在总结大量体育教学实践经验的基础上制定的规范教学活动的基本要求。 9、自主学习：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标，选择学习内容、学习步骤，完成

学习目标的体育学习方法。 10、合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 11、发现学习：是依据小学生好奇、好问、好动的心理特点，以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为内容，使学生通过学习获得再发现的一种学习方法。 12、探究式学习：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立等探究活动，使得他们的体育知识、运动技能、情感与态度得到发展，特别是探索精神和创新能力得到发展的学习方式。 13、体育教学方法：是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行体育运动知识、技术和技能学习获得的完整环节。 14、直观法：是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助视觉、听觉、触觉、肌肉的本体感觉器官来感知动作形象、结构、要领、完成方法以及时空间特征等，从而建立动作表象的方法。 15、体育教学模式：是指在一定的教学思想或理论指导下，设计和组织体育教学而在实践中建立起来各种类型体育教学活动的范例，它以简化的形式稳定地表现出来，具有完整性、简明性、操作性、稳定性、优效性的特点，对体育教学实践活动具有理论和实践两方面的指导作用。

听小学英语名师课堂教学有感

听小学英语名师课堂教学有感布务小学徐伟平前两天在肇庆听了全国小学英语课堂教学观摩会——第十六届名师之光系列活动，让我受益匪浅，也让我感受到自己与他们的教学水平相差很远，他们的学生基础也比我的学生好很多。听了主维山老师，田湘军老师，陈凤葵老师，顾洁老师，赵涯老师，徐美老师和孔剑老师精彩的课。我总的感受是：师生融洽、情景教学、学生体验、师生互动、多媒体教学、肢体语言与全英相结合。首先，师生交流，初步了解，创造平等、和谐的学习氛围。其次，通过创设情景，让师生置身其中，融为一体，感受英语的美，让学生能触摸到有实质感的英语语言，师生都进入自己的角色，让情的纽带把学生带进课堂，并在快乐的游戏中完成教学任务。在具体教学过程中，师生互动体验，相互交换角色，面对面，一对一地进行教学，让学生由浅入深，由表入里，以学生为主，教师为辅，学生在教学中主动参与，课堂气氛十分活跃。情景教学独特的魅力和特有的功效性，能让学生在实景、实地、实物中进行实时对话，增长知识，增加趣味，开发学生的潜能，让学生进入梦幻般的英语语境。再次，每位老师都用全英进行教学，遇到有难度的单词或句子，他们会结合丰富的肢体语言让学生了解其意思，从不作中文翻译，这样的教学使学生仿佛置身于一个纯英语的世界。老师与学生之间的全英文交流，贴近学生的生活，联系教学实际，突出教学重点，使学生能做到“学中用，用中学”。七位教师都善于调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。他们注重主体参与，注重学生能力的培养，课堂教学互动模式多样，激发学生学习的兴趣，

课堂气氛十分活跃。同时，他们还给予学生表扬、肯定，让参与的学生都有一种成功感和被认可的感觉。营造了宽松、民主、和谐的教与学氛围。那么，学生积极性调动起来后，怎样保持下去也是很重要的。学生只有清楚知道自己应该干什么时，才有可能干好一件事。问题太难学生会无从下手，太容易学生的水平以得不到提高，这都会打击学生的积极性。全国著名教师田湘军的电影教学设计得相当好，他在每一个环节对学生的要求都很清楚明确，问题设计难易适中，就地取材，幽默感强。整节课学生的学习热情都很高涨，都能围绕这节课的重点进行交流。课后还有专家们精辟的点评，使我深深认识到教师自身的英语水平和良好的心理素质是上好一节英语课的基本保证。作为一名教师，我们必须要做到以下几点：1、发音要准。只有我们自己发音准确，学生才能够学到比较地道的语言。2、肢体语言要丰富。丰富的肢体语言生动直观，能激起学生的学习兴趣。3、重点、难点要突出。只有突出重难点，才能很好地完成教学目标。4、要精讲多练。5、演要有度。既要突出重点又要有所扩展。要准确把握时间，不要在一个点上浪费太多时间。6、课要上活。要把课堂交给学生，要想方设法激发学生说英语的兴趣。7、要有良好的心理素质。在课堂上要有自信，能就地取材，灵活地进行教学，能把握和掌控课堂。8、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。9、教态要亲切、自然。使学生感到老师是自己的朋友，能大胆地与老师进行提问、交流。10、集体训练要多，不要把课堂作为单个人的课堂。

(完整版)小学英语名师工作室三年规划

张莉英语名师工作室三年规划一、指导思想为了实现名师资源共享最大化，发挥名师引领和示范作用，加强名师队伍建设，培养中青年骨干教师，促使其专业发展，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，最终成就一批新的名师。在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。二、工作原则 1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与工作室成员各市教师共享，促进教师的全面发展。 2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。

3、坚持考核评估。加强工作室活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。三、工作室成员研修方式。研修采取专家引领、任务驱动、跟岗研修的模式，以教师师德水平和业务能力的提升为核心，紧紧围绕教师的师德水平、课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源开发与利用能力、校本研修能力、学术交流能力和管理能力，通过集中研修、网络交流、课题研究、研课磨课、总结提升等环节，支持工作室成员日常反思改进，激励自主发展，建构工作室成员能力素质模型、制定教师专业发展规划、实现骨干教师专业成长的层级进阶。集中研修重在诊断测评和系统学习。通过采取现场诊断、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助培育对象解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。课题研究重在教师的教育教学理论研究能力。名师工作室要结合实际，依托个人研究课题和方向，组建课题团队，组织开展以突出实践教学为中心的子课题研究。并做好课题立项和实施工作。研课磨课要围绕研修主题和课题研究，按照研修任务，结合校本研修开展。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。

中小学体育教材教法

中小学体育教材教法第一节体育教学设计技能根据我国中小学体育教学现状，一般认为对课堂教学设计技能起决定性作用的要素为：分析课程标准和教材；编制教学目标；制订教学策略；编写教学方案。一、体育与健康课程标准与教材分析 (一)体育与健康课程标准分析 1．课程任务教育部组织编制的体育与健康课程标准中列出了如下的课程任务：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能。（1）增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。（2）提高心理健康水平通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力．培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中．增强自尊心和自信

心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。（3）增强社会适应能力通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。（4）获得体育与健康知识和技能通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能 2．贯彻执行课程标准的要求： (1)正确认识功能，明确目的和任务；(2)统一性和灵活性结合；(3)正确处理教与学的关系；(4)全面安排；(5)加强教改，提高质量；(6)改善条件。 (1)要正确认识体育的功能，明确体育与健康教学的目的和任务。除了认识到体育与健康教学的主要目标以外，还要注意全面地体现本学科的目的和任务，将体育与德育、智育、美育统一起来，促进全面发展的社会主义新人的成长。 (2)统一性和灵活性结合。由于我国各地区和学校的条件以及教育教学改革发展的不平衡，特别是城乡之间的差异较大，大纲中的某些具体规定，特别是教学内容可能不易完全地贯彻执行，为此加大了教学内容的弹性和选择性。把重点放在指导思想、目标体系和基本内容的统一性上；改变以往教学大纲教学内容规定过死、过细的状况，强调改革精神，使各地、各校从实际出发，有更大的适应性和灵活性。 (3)以学生为主体，正确处理好教与学的关系。以学生为主体，是在构建体育与健康教学内容时，不仅考虑教学生什么，要求学生达到何种标准，更要从满足学生自身发展需要和重视学生的情感体验出发，体现学生的主动性、积极性和创造性。在教学中发挥学生的主体性，并不是降低教师的作用，更不是教师可以

公共管理学复习题(精心整理).doc

复习题 1、西方为者对公共管理概念的理解主要在（D ）方面存在差界。 A. 悖理主体 B.管理客体 C.悖理方法 D.研究途径 2、现代公共管理学的研究有哪两种学术途径。（A ） B. 政策途径和政治途径 D.法律途径和政治途径现代公共管理的“公共性”体现在（D ） B. 个人与集体的相对性 D.国家职能的演变原有行政管理的政治统治职能已经难于包容全部的国 B. 管理权与所冇权 D.行政与政治 5、新公共管理主义的主要特点是（C ） A. 外部取向 B.内部取向 C. 关注行政过程 D.关注LI 常管理 6、行政学作为独立的学科是在（A ）提出以后才发展起来的。 A. 政治和行政二分法 B.科学悖理 C. 政策科学 D.行为科学 7、政治和行政二分的观点强调行政悖理的（A ） A.利益性 B.公平性 C.效率性 D.政策性 8、（ C ）将政治和行政重新融合，标志着传统行政管理理论开始向现代公共管理理论 A.政策途径和管理途径 C.管理途径和法律途径 3、与传统社会的公私概念不同, A.不同群体的集合状态及规模 C.个人与集体的占冇状态 4、从19批纪末20世纪初开始, 家职能，出现了（ D ）的分离。 A.主权与治权 C.立法与执法

转变。

9、提供何种公共物品和公共服务以及如何提供这些公共物品和服务等问题，都取决于（D ）过程。 A.市场竟争 B.政策决策 C.计划安排 D.公共选择 10、与公共管理研究的B-途径不同，P—途径强调（B ）。 A.管理的相似性 B.绩效和项目 C.战略规划 D.组织机构 11、依据公共组织所拥有的公共权力大小分类，可将公共组织分为（C ） A.疏远型组织、功利型组织和服务型纽织 B.疏远型纽织、功利型纽织和道徳型纽织 C.强制型公共组织、半强制型公共组织和非强制型公共组织 D.功利烈组织、道德烈组织和服务型组织 12、功利型组织是以（D ）为基础的组织。 A.激励的作用 B.劝导和感召 C.强制性权力 D.实在性奖励和非实在性奖励 13、非营利组织与“公企业”或“公共企业”的根本区别在于（B ） A.是否以志愿提供公共利益为组织宗旨 B.是否以非营利为纽织宗旨 C.是否以志愿投入资金为组织宗旨 D.是否以志愿消费公共产品为组织宗旨 14、公共组织设计的首要原则是法制原则，即要求公共组织的（D ）要依法配置，其活动也要受到法律、法规的严格约束。 A.主体、客体、权力 B.职能、机构、人员

小学英语老师常用的课堂游戏100例

(新)小学英语老师常用的课堂操练游戏100例作为一名小学英语教师，在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏，但常常也苦于游戏形式单一，这里启明为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练游戏100例，供广大小学英语教师使用，希望您的课堂从此活力四射，学生都爱上您的英语课！当然了，如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长，下边有些游戏也不妨用一用。 1.模仿秀 imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。 2.传球、拍球 pass or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。 3.照镜子 look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。 4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。 5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。 6.木头人 wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。 7.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。 8.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。 9.运气球 pass the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。 10.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。 11.和卡片跳舞 dance with cards

小学体育《教材教法》复习提纲

2012年小学体育《教材教法》复习提纲一、填充题 1、支撑分为单脚支撑和双脚支撑两种。 2、跳跃项目助跑线由于项目不同有直线助跑和斜线助跑两种。

11、羽毛球场地的长为13.40M，双打场地宽度为6.10M，单打场地宽度为5.18M。 12、课程标准内容包括：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。 13、体操中的保护分为自我保护、他人保护和利用器械保护三种 14、课余体育训练的内容包括身体训练、心理训练、技术训练和智能训练等。 15、支撑跳跃第一腾空是指由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空是指落地 16、跑跳、投、走活动是人类活动的基本动作。 17、跨栏时，过栏后落地的腿叫摆动腿 18、体育教学应遵循认识规律、技能形成规律和运动负荷规律 19、教师专业化培训和发展的基本理念包括回归生活理念、发展性教学理念和生命化教学理念。 22、武术运动的步型有弓步、马步、虚步、仆步、歇步。 23、人们通常把身体素质分为力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大素质。 24、接力跑的传接棒方式有上挑式、下压式和立棒式。 25、体育锻炼前后要做准备活动和整理活动。

26、人体能量的直接来源于糖、脂肪和蛋白质。 27、《学生体质健康标准》要求从身体形态、机能和素质三个方面综合评定学生的体质健康状况。 28、向右转走”预令落在左脚上，动令落在右脚上。 29、心理技能训练的方法有模拟训练、放松训练、表象训练、注意集中训练、自我暗示训练和心理蔬导性训练等。 30肌肉组织分为骨骼肌平滑肌和心肌三类。二、判断与选择题 1、以下哪个方法是以陶冶为主的教学方法？（C） A）实验法B）观察法C）欣赏法D）实习法２、下列哪项不属于以语言为主的教学方法（D） A）讲授法B）问答法C）讨论法D）分解法３、体育教学中学生产生错误动作的原因之一是教育心理因素，其主要表现在（C） A）练习时的动作技术要领与方法不当。 B）学生学习目的不明确，缺乏积极性和主动性。 C）学生的身体素质和运动能力没有达到相应的水平等。 D）选择教材不切合学生实际水平。４、在体育教学中为促进学生心理健康水平的提高，要注意创设一些专门的（B） A、器材 B、情景 C、音乐 5、下列哪一类属于高级认知问题（D）

公共管理学复习题(附答案)

公共管理学复习题一、关键术语 1、公共管理学6 公共管理学是公共行政的一个分支学科，是研究以政府行政组织为核心的各种公共组织管理公共事务的活动及其规律的学问。 2、新公共服务理论76 “新公共服务”，指的是关于公共管理在以公民为中心的治理系统中所扮演的角色的一套理念。 3、公共组织85 公共组织是指不以营利为目的，以追求公共利益为其价值取向，以协调公共利益关系、提供公共服务、管理公共事务、维护公共秩序为基本职能的组织，它一般拥有公共权力或者经过公共权力的授权，负责公共责任。 4、事业单位108 事业单位是随着我国计划经济体制的建立而出现的、我国特有的、对社会公共事务进行管理的实际承担者。 5、人力资源216 人力资源（human resouce,HR）是指在一定区域内的人口总体所具有的劳动能力的总和，或者是具有智力劳动和体力劳动的能力人们的总和。 6、公共预算255 公共预算是指经法定程序批准的政府年度财政收支计划，以及政府的资金筹集、使用计划及相关的一系列制度等。 7、政务信息存储308 政务信息存储是政务信息资源管理中继加工之后的重要内容或环节，是指将加工处理后政务信息资源（包括文件、图像、数据、报表、档案等）按照一定的规定记录在相应的信息载体上，并按照一定的特征和内容性质将其组织成系统化的检索体系的过程。 8、公共危机管理340 公共危机管理是指公共管理主体为避免或减少公共危机所造成的损害而实施的危机预防、事件识别、紧急反应、应急决策、应急处理、评估、恢复等行为的总称，目的是为了提高危机发生的预见能力、危机发生后的救治能力以及事后的恢复能力。 9、经济手段382 经济手段是公共管理主体根据客观经济规律，运用价格、信贷、利率、税收、工资、奖惩等经济杠杆和方式，通过调整经济利益关系而实施管理的方法。 10、公共管理监督433 公共管理监督就是指种类主体依法对政府和公共事业组织等公共组织及其工作人员行使公共权力的行为是否合法、合理所实施的监察和督导活动。 11、效绩标准473 绩效标准指的是在各个指标上分别应该达到什么样的水平，解决的是要求补评估做得怎样、完成多少的问题，也就是在各个指标上所应达到的具体的绩效要求。绩效标准不仅要包括基本标准，还要有卓越标准，这样才能发挥绩效管理的激励作用。 12、公共部门改革497 公共部门改革是对利益关系、权力格局、组织结构进行重新调整和建立的一种政治行为，它涉及公共部门自身的改革和公共部门在整个社会的职能定位方面的改革两个方面，其目的是为了优化公共组织结构及其职能，提高效率和服务质量以适应社会发展变化的要求。 13、政府职能530

小学英语名师工作室2018年工作总结

小学英语名师工作室2018年工作总结名师工作室是对教师的一种，不管是工作的认可，还是教师技能的认可，名师工作室的成立对教师有很大的帮助，可以更加方便教学的进行，你写好年终工作总结了吗？下面给大家带来的是小学英语名师工作室2018年工作总结。为充分发挥优秀教师的引领作用，促进教师主动发展的内在需求，以培养学科核心素养为目标，进一步引领教师学习英语课程理论，不断锤炼语言素质，立足于英语课程的实施及教师专业素养的发展，为更多教师提供锻炼、学习的平台。一年来工作室主要开展了以下工作：开展故事课例展示及策略研讨活动 2018年1月9日上午，在**小学举办小学英语故事课教学课例展示及策略研讨活动，***和**两位老师进行了故事课的课例展示，***等六位核心成员分别从教学活动设计、目标达成情况、学生课堂参与度、课堂评价、课堂生成等方面进行了评课。段进娇老师就小学英语故事课的教学策略与大家做了分享，解决了大家故事课教学中存在的困惑，为教师专业成长的培养提供帮助。交流分享教学经验互助互学共同提高一年来，工作室多次举行了教学经验分享，吕梅茹老师分享了语音教学经验，给大家介绍了字母及字母组合发音训练的教学方法，结合单词渗透语音教学，通过顺口溜、小窍门帮助学生掌握发音规则，创设精彩的故事情境让枯燥的语音学习变得趣味盎然。***老师进行了“如何提高小学英语教学质量”经验分享，从新课标理念，教师素养，精心备课，教学管理技巧,英语学习好习惯的养成和英语特色活动等方面分享了她从教14年来的教学经验和学生管理方法。暑期工作室全体成员分别从课堂导入、词汇教学、语音教学、语法教学、学生兴趣培养、情境创设、创新作业布置、有效复习、精彩课例等方面进行了交流分享。分享活动，充分发挥了优秀教师的传帮带作用，解决教师教学中遇到的实际问题，为进一步提升我区小学英语教育教学质量发挥积极作用。 “名师论坛”学课标为了全面把握《英语课程标准》的内容要求，准确理解英语课程标准的基本理念,9 月29日下午，工作室全体成员在世纪路小学开展了“《课标》交流会”活动。大家把学习《课标》的心得与自己的教学案例相结合，用课标理论验证自己的教学行为,