小学数学空间观念的培养策略

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小学数学空间观念的培养策略

作者：白纪红

来源：《学习周报·教与学》2019年第16期

摘要：良好的空间立体感能有效帮助学生更方便地认识世界、了解生活，开展学习的一种全面运用的技能。空间观念直接影响学生的二维、三维的思索能力及空间想象力的学习与发展。小学生的空间能力需要我们教师来培养建立，因为他们的空间立体感的认知程度比较次，所以要针对他们周围的立体物体进行感知，用平面图形进行加工，重新组合，进而增强空间意识。本文将结合新课标下的数学课本知识的教育特点，对如何培养学生空间观念谈一谈自己的看法。

关键词：小学数学;空间立体感;渗透教学

引言：

小学阶段是建立及养成学生立体思维观念的最佳阶段。多维度空间的思索能力及空间想象力不是短期就能培养出来的，是一个循序渐进的通过慢渗透方式养成的。新课标的改革将原有的平面几何图形扩充到空间立体图形的范围，并不是简单地将平面图形通过重组拼接成立体的图形就可以了。要培养学生通过对微观存在事物进行合理凭空想象、对比分析，借助直观的平面几何图形拼接重组，达到解决问题的新方法。

一、目前教学模式对空间观念培养意识有所忽略

通过走访调研发现，目前阶段教学形式主要存在几点问题：第一点：教师对空间观念的重视程度不够，仅浅止于应试教学的相关知识。

第二点：学生只认得一些基础的教学图形，达不到刺激学生的探究和自主学习的欲望。

第三点：老师对空间观念课时的教案准备不充分，并不知道如何引导、渗透，无具体规划。

第四点：没有将空间教学与实际生活相结合，只是把概念论述进行生硬的讲解。

第五点：应试教育下，将空间概念停留在笔答阶段，无从得知学生的实操能力水准空间观念就是将虚无缥缈的多个集合点进行排列组成的三维图形，将运动或静止的图形通过坐标轴展示出来，二维平面图形就有2个坐标轴x、y;三维立体图形有3个坐标轴x、y、z。笼统的概念只是加深学生的印象，做不到思维观念的合理转变，所以老师有改革意识地引用创新性教学模