第一课人民当家做主人
1、新中国成立后，我国社会逐步实现了由（）到（）的过渡。
2、（）是中华人民共和国的根本制度。
3、中国人民掌握了国家的权利，成为国家的（主人），一切权力属于（人民）。
4、中国人民行使国家权力的机关是（）。
5、（）年( )月，第一届全国人民代表大会第一次会议在( )召开，（）制度在我国建立起来。
6、( )是我国的根本政治制度制度。
7、各级人民代表通过（）产生，对人民（），受人民（）。
8、( )是人民（当家做主）的真正体现。
9、国家主席：（）全国人民代表大会常务委员会委员长：（）国务院总理：（）第二课时（感受村民选举）
1、村民委员会的选举程序：（）、（）、（）、（）。
2、农村的（）和城市的（）都是我国民主管理制度的重要组成部分。
3、村民委员会是村民（）（）（）的群众性组织。
1、我们都是国家的公民，都享有宪法和法律赋予的（），履行宪法和法律规定的（）。
2、在我国，人一出生便依法享有（），享有（）权和（），享有受（）权、受（）的权利，享有（）的权利。
3、公民到了入学年龄，便享有接受（）的权利。
4、公民成年以后，享有（）权和（）权，享有（）权。
5、公民临终前还有（）的权利。
6、班干部竞选的基本程序是什么？（Ｐ61）
1、新中国成立后，我国社会逐步实现了由（）到（）的过渡。
2、（）是中华人民共和国的根本制度。
3、中国人民掌握了国家的权利，成为国家的（主人），一切权力属于（人民）。
4、中国人民行使国家权力的机关是（）。
5、（）年( )月，第一届全国人民代表大会第一次会议在( )召开，（）制度在我国建立起来。
6、( )是我国的根本政治制度制度。
7、各级人民代表通过（）产生，对人民（），受人民（）。
8、( )是人民（当家做主）的真正体现。
9、国家主席：（）全国人民代表大会常务委员会委员长：（）国务院总理：（）第二课时（感受村民选举）
1、村民委员会的选举程序：（）、（）、（）、（）。
2、农村的（）和城市的（）都是我国民主管理制度的重要组成部分。
3、村民委员会是村民（）（）（）的群众性组织。
1、我们都是国家的公民，都享有宪法和法律赋予的（），履行宪法和法律规定的（）。
2、在我国，人一出生便依法享有（），享有（）权和（），享有受（）权、受（）的权利，享有（）的权利。
3、公民到了入学年龄，便享有接受（）的权利。
4、公民成年以后，享有（）权和（）权，享有（）权。
5、公民临终前还有（）的权利。
6、班干部竞选的基本程序是什么？（Ｐ61）
1、新中国成立后，我国社会逐步实现了由（）到（）的过渡。
2、（）是中华人民共和国的根本制度。
3、中国人民掌握了国家的权利，成为国家的（主人），一切权力属于（人民）。
4、中国人民行使国家权力的机关是（）。
5、（）年( )月，第一届全国人民代表大会第一次会议在( )召开，（）制度在我国建立起来。
6、( )是我国的根本政治制度制度。
7、各级人民代表通过（）产生，对人民（），受人民（）。
8、( )是人民（当家做主）的真正体现。
9、国家主席：（）全国人民代表大会常务委员会委员长：（）国务院总理：（）第二课时（感受村民选举）
1、村民委员会的选举程序：（）、（）、（）、（）。
2、农村的（）和城市的（）都是我国民主管理制度的重要组成部分。
3、村民委员会是村民（）（）（）的群众性组织。
1、我们都是国家的公民，都享有宪法和法律赋予的（），履行宪法和法律规定的（）。
2、在我国，人一出生便依法享有（），享有（）权和（），享有受（）权、受（）的权利，享有（）的权利。
3、公民到了入学年龄，便享有接受（）的权利。
4、公民成年以后，享有（）权和（）权，享有（）权。
5、公民临终前还有（）的权利。
6、班干部竞选的基本程序是什么？（Ｐ61）
1、新中国成立后，我国社会逐步实现了由（）到（）的过渡。
2、（）是中华人民共和国的根本制度。
3、中国人民掌握了国家的权利，成为国家的（主人），一切权力属于（人民）。
4、中国人民行使国家权力的机关是（）。
5、（）年( )月，第一届全国人民代表大会第一次会议在( )召开，（）制度在我国建立起来。
6、( )是我国的根本政治制度制度。
7、各级人民代表通过（）产生，对人民（），受人民（）。
8、( )是人民（当家做主）的真正体现。
9、国家主席：（）全国人民代表大会常务委员会委员长：（）国务院总理：（）第二课时（感受村民选举）
1、村民委员会的选举程序：（）、（）、（）、（）。
2、农村的（）和城市的（）都是我国民主管理制度的重要组成部分。
3、村民委员会是村民（）（）（）的群众性组织。
1、我们都是国家的公民，都享有宪法和法律赋予的（），履行宪法和法律规定的（）。
2、在我国，人一出生便依法享有（），享有（）权和（），享有受（）权、受（）的权利，享有（）的权利。
3、公民到了入学年龄，便享有接受（）的权利。
4、公民成年以后，享有（）权和（）权，享有（）权。
5、公民临终前还有（）的权利。
6、班干部竞选的基本程序是什么？（Ｐ61）
1、（）年（）月（）日，中国第一颗（）爆炸成功。
2、建国六十多年来，在中国共产党领导下，中国人民在（）、（）、（）、（）、（）等领域取得了辉煌的成绩。
3、我国农业生产的（）、（）、（）、（）、（）、（）等产量居世界第一位。
4、我国用占世界（）的耕地成功的解决了占世界近（）人口的吃饭问题。
5、建国以后，人民解放军由单一的陆军发展成为包括（）、（）、（）（即第二炮兵）和其他（）在内的合成军队，建设成为一支拥有飞机、坦克、舰艇和（原子弹）（氢弹）等比较现代化武器装备的军队。
6、（）打开了回归之门。香港回归的时间（），澳门回归的时间（）
8、老三件（自行车）（手表）（缝纫机）
1、2002年11月8日至14日，中国共产党的第（）全国代表大会在北京举行。这次会议确立的（）奋斗目标，是中国特色社会主义的一个重要发展阶段。
2、“小康社会”奋斗目标是什么？
3、到现在中国共产党一共召开了（）次全国代表大会。
1、（）年（）月（）日，中国第一颗（）爆炸成功。
2、建国六十多年来，在中国共产党领导下，中国人民在（）、（）、（）、（）、（）等领域取得了辉煌的成绩。
3、我国农业生产的（）、（）、（）、（）、（）、（）等产量居世界第一位。
4、我国用占世界（）的耕地成功的解决了占世界近（）人口的吃饭问题。
5、建国以后，人民解放军由单一的陆军发展成为包括（）、（）、（）（即第二炮兵）和其他（）在内的合成军队，建设成为一支拥有飞机、坦克、舰艇和（原子弹）（氢弹）等比较现代化武器装备的军队。
6、（）打开了回归之门。香港回归的时间（），澳门回归的时间（）
8、老三件（自行车）（手表）（缝纫机）
1、2002年11月8日至14日，中国共产党的第（）全国代表大会在北京举行。这次会议确立的（）奋斗目标，是中国特色社会主义的一个重要发展阶段。
4、“小康社会”奋斗目标是什么？
3、到现在中国共产党一共召开了（）次全国代表大会。
1、（）年（）月（）日，中国第一颗（）爆炸成功。
2、建国六十多年来，在中国共产党领导下，中国人民在（）、（）、（）、（）、（）等领域取得了辉煌的成绩。
3、我国农业生产的（）、（）、（）、（）、（）、（）等产量居世界第一位。
4、我国用占世界（）的耕地成功的解决了占世界近（）人口的吃饭问题。
5、建国以后，人民解放军由单一的陆军发展成为包括（）、（）、（）（即第二炮兵）和其他（）在内的合成军队，建设成为一支拥有飞机、坦克、舰艇和（原子弹）（氢弹）等比较现代化武器装备的军队。
6、（）打开了回归之门。香港回归的时间（），澳门回归的时间（）
8、老三件（自行车）（手表）（缝纫机）
1、2002年11月8日至14日，中国共产党的第（）全国代表大会在北京举行。这次会议确立的（）奋斗目标，是中国特色社会主义的一个重要发展阶段。
5、“小康社会”奋斗目标是什么？
3、到现在中国共产党一共召开了（）次全国代表大会。
1、（）年（）月（）日，中国第一颗（）爆炸成功。
2、建国六十多年来，在中国共产党领导下，中国人民在（）、（）、（）、（）、（）等领域取得了辉煌的成绩。
3、我国农业生产的（）、（）、（）、（）、（）、（）等产量居世界第一位。
4、我国用占世界（）的耕地成功的解决了占世界近（）人口的吃饭问题。
5、建国以后，人民解放军由单一的陆军发展成为包括（）、（）、（）（即第二炮兵）和其他（）在内的合成军队，建设成为一支拥有飞机、坦克、舰艇和（原子弹）（氢弹）等比较现代化武器装备的军队。
6、（）打开了回归之门。香港回归的时间（），澳门回归的时间（）
8、老三件（自行车）（手表）（缝纫机）
1、2002年11月8日至14日，中国共产党的第（）全国代表大会在北京举行。这次会议确立的（）奋斗目标，是中国特色社会主义的一个重要发展阶段。
6、“小康社会”奋斗目标是什么？
3、到现在中国共产党一共召开了（）次全国代表大会。
为人民服务公开课教学设计
《为人民服务》课堂教学设计 教材分析： 这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了着名的演讲，这就是《为人民服务》。 学情分析： 这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学目标： 1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 2、学会本课7个生字和新词。 3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 重点、难点： 重点：理清文章的思路，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 难点：理解一些含义深刻的句子，理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。 【信息资料】 １、收集张思德及文章写作背景资料。 ２、收集议论文写作的相关文学常识材料。 教学过程 第一课时 一、联系前文，导入新课
同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了李大钊烈士的视死如归、郝副营长冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的敬佩与怀念。今天，我们跨越时空，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）（齐读课题）（让学生说说什么才是“为人民服务”。） 《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲 （可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。） 1、简介张思德。（课件出示相关资料：让学生全面了解张思德同志及“为人民服务”的由来） 1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了着名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。（再次感情读题） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，读通句子，认识新字新词，你认为重要的句子可以多读几遍。 2、检查初读情况。 （1）读词语：鸿鼎旺炊 剥削兴旺解放哀思炊事员 死得其所精兵简政 重于泰山轻于鸿毛 （课件出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观的掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。） （2）同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别它到底是一篇什么样的文章（既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。）（3）怎样才能学好这篇议论文呢（这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。） 2.再读课文，思考：全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思 （可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。）
人民当家作主的国家教案
人民当家作主的国家教 案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
§人民当家作主的国家 执笔：北环中学徐国平 2006 年2月8日 一、适用范围： 八年级、政治学科、人教版。 二、教学内容概述： 本框由两目组成，第一目“人民是国家的主人”，第二目“法律确认、保障权利”。 第一目主要探讨以下几个问题：1、我国国徽图案的涵义；2、我国的国家性质；3、我国现阶段人民的构成；4、我国现阶段的阶级和阶级斗争现状（第一课时） 第二目主要探讨以下几个问题：1、公民权利和公民基本权利的涵义；2、人民和公民的区别；3、我国的权利保障体制。（第二课时） 三、学习目标： 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。在此处描述一下学生通过此次学习将会获得或学到什么。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 四、重难点分析： 公民、人民的涵义 五、学情分析： 本课的主题是公民的权利，在这个问题上，学生面临三个现实问题：1、中学生享有哪些权利问题；2、中学生应该怎样正确行使权利问题；3、中学生应该怎样正确维护权利问题。 六、教学方法： 情感激励法、讨论法、案例法。 七、学习活动过程： 导入：学生活动
《人民当家作主的国家》教案
国家的主人广泛的权利 ★教学目标： 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点 国家的性质；人民和公民的区别 ★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。 ★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法； ★授课过程 导入新课： 举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。 新授：板书第一课国家的主人广泛的权利 第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 （一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？
2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币）（二）国家的性质 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人？（人民） 3、人民包括哪些人？P4 4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利 （一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。 1、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。） 2、公民权利的含义（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权） 3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利） 4、看漫画，思考问题 （1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民；） （2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）
部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点 【导语】《为人民服务》是一篇议论文,议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。本文的作者是毛泽东,是为纪念张思德所作的演讲。以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 __________________ 本文作者毛泽东。
为人民服务公开课教案
12为人民服务 [学习目标] 1.读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2.★朗读课文，背诵课文一至三自然段。 3.★理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解二、三自然段重点句的意思，受到革命人生观的启蒙教育。 [课前准备] 1.课件 2.学生查找有关张思德的资料。 [课堂导学] 一、课前诊断与导入 1.同学们，把这些词读准确。（出示PPT） 哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政 点拨： A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。～花生。Bō:用于复合词：～夺。～削。～落。～蚀。生吞活～。另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。 B什么是“鼎”?（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）(出示古文字及其图片) 鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意些什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。 看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗? （三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。） 在课文中写一个带“鼎”字的成语。注意把“鼎”的笔画笔顺写正确来。 2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。翻开第12课。这篇课文，既不是写人，也不是记事，他是议论文。(板书：议论文) 二、整体感知，提纲挈领 1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第一自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？ 2.出示PPT，全班齐读。
人民当家作主教案(20200607073511)
第五课人民当家作主教案 课时一年一度人代会 目标点击： 情感、态度、价值观目标：热爱拥护人民代表大会制度，增强主人翁意识，为发展社会主义民主贡献自己的一份力 量。 能力目标：积极参与我国民主政治建设，提高民主参与 能力。 知识目标：知道在我国人民是国家和社会的主人，国家 的一切权力属于人民。人民代表大会制度是我国的根本政治 制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式,是人民当家作主的重要保障。 解读重、难点： 重点：人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于 人民。 难点：我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制 度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。 学法推介： 认真阅读教材，列出存有疑惑的问题，准备课堂上向老 师请教或与同学交流探究。 通过电视、报纸、互联网、等渠道，了解我国的人民代
表大会制度。 学习流程： 自主构建 我发现的问题： 知识结构整理： 展示交流 阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组形成简单的知识网络。对组内共疑的问题在班内寻求答案。 时政连线： XX年3月5日至13日，十一届全国人大二次会议在北京举行。2927名与会代表会聚一堂，共商议案为国献策。这次会议的议程有：一、听取和审议国务院总理温家宝关于政府工作的报告 二、审查和批准２００８年国民经济和社会发展计划执行情况与２００９年国民经济和社会发展计划草案的报告批准２００９年国民经济和社会发展计划 三、审查和批准２００８年中央和地方预算执行情况与２００９年中央和地方预算草案的报告 批准２００９年中央预算 四、听取和审议全国人民代表大会常务委员会委员长吴邦国关于全国人民代表大会常务委员会工作的报告
为人民服务(公开课)
为人民服务 教学目标： 知识与技能： 1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2、朗读课文。背诵课文。 3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 过程与方法： 第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。 第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。 情感态度与价值观： 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 教学重点： 理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。 教学难点： 对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。 教材分析： 这是人教版六年级第下册第三组的第三篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 师：天安门广场的阅兵式看过没有？ 生：看过/没看过 师：那个场面非常壮观，令人震撼，值得我们同学去看看，现在我想请大家看一段录像。（播放视频） 师：听到了吧，那一边又一遍的口号喊的什么？ 生：为人民服务 师：大家能不能再整齐一点、响亮一点，再来一遍 生：为人民服务 师：很有气势！这个口号从上个世纪40年代一直走到了今天，经历了七十多年的风风雨雨，经久不衰，深入人心。为什么这个口号会永远活在人们心中呢？大家预习过课文没有？想问一下跟我们平时学过的课文有什么不一样？（点名回答引导回答） 师：没有故事情节、没有动人的描写、也没有华丽的词藻，它是一篇议论文，同时也是一篇演讲稿。议论文就是跟你分析问题，跟你讲道理。这篇课文是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，也是最后一篇议论文。有首歌叫千年等一回，我们是六年等一回。是第一次学就有一定的难度，但是我相信大家会学好。 二、初读课文，理清条理 师：大概知道了这篇文章的文体特点，那么，有一个规律我想告诉大家：议论文演讲词常常会围绕一个内容，说明道理，它会把道理放在每一段话里，放在每一段话的开头或结尾。我想先选三段来读一读，看看每段话的主要意思你能不能找得到。文章第二自然段，谁愿意来读？（点
八年级政治教案-《人民当家作主的国家》教学设计
《人民当家作主的国家》教学设计 一、教材分析1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国 国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。【教学难点】公民和人民的区别与联系。二、学生分析1.针对的问题：国家性质、 公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。三、综合设计思路1. 情境激发入新课播放开国大典上毛泽东宣告中华人民 共和国成立的视频片段。（附录2）引导思考回答：听到毛主 席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍
人民当家做主人
《人民当家做主人》 单元概述： 本单元主要让学生从“民主”和“富强”两方面了解我国的根本政治制度——人民代表大会制度和祖国几十年建设所取得的非凡成就。 “建设民主富强国家”单元由“人民当家做主人”和“祖国走向富强”两个主题活动组成。“人民当家做主人”侧重于学生自己的民主实践和体验，让学生通过采访人大代表了解人大代表的产生过程及职责，再让学生通过“观察”村民选举，去了解民主选举的程序，通过前置作业初步了解中国公民的基本权利和义务，最后通过班干部选举和评议让学生进行选举实践，行使“公民”权力。三个活动主题的安排从抽象的法律程序到周围生活的社区再到学生生活的实际，层层递进，让学生逐步理清人民是怎样“当家做主”的，培养学生关心国家大事、关心班集体参与民主管理的意识，树立自信心和责任感。“祖国走向富强”主要是引导学生去了解祖国几十年建设所取得的伟大成就，体会祖国正走向富强，重点让学生通过调查、访问等活动了解祖国建设在方方面面所取得的成就，感受人们生活水平的提高，了解我国“小康社会”的奋斗目标。通过本课教学使学生认识到祖国在发展的过程中还有很多急需解决的问题，促使学生思考解决问题的方法，培养学生的社会责任感、忧患意识，树立起报效祖国的决心。 课题人民当家做主人年级六教材版本山东人民版 课程内容 我们的国家13：知道自己是中华人民共和国的公民初步了解自己拥有的基本权力和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己形成初步的民主与法制意识。 教学目标 1.了解人民代表大会制度的特点，知道其产生过程及其是怎样代表人民行使国家权力的。 2.了解基层的选举程序，体会民主选举的严肃性、重要性，感受公民行使权力的平等性、公正性。 3．通过班干部竞选与评议，养成乐观向上的态度和热爱集体、公平公正、有责任心的品质。
《为人民服务》优质公开课教案
《为人民服务》教学设计 一、设计理念 以“为人民服务”的论点统领全文，整合处理教材，加强语言文字的积累与运用，实现工具性与人文性相统一，让学生在“读”中质疑，在“读”中理解，将“读”进行到底，采用“自主学习，合作探究的学习方式，把学习的主动权还给学生，加强读、思、议、练的实践，及时迁移形成能力。 二、教学目标 1、自学本课生字，结合上下文理解重点词语的意思。 2、借助相关资料，理解课文内容。使学生受到革命人生观的教育。 3、理清课文层次，初步了解文章是怎么样围绕中心论点论述的。理解重点句的意思。 4、朗读课文，背诵课文。 三、教学重点 了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路四、教学难点 理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。 五、教学过程 一、激趣导课，引入新知 师生问候，观看天安门阅兵式录像
师：听到了吗？战士们一遍又一遍的口号是——为人民服务。这口号是毛泽东主席在上个世纪四十年代提出来的，经历了七十年的风风雨雨，已经深深扎进每一个中国人的心中，今天，它也是我们要学习的课文题目。再次响亮地读一遍。生齐读课题。 二、检查预习，探究学情 1、出示本课词语 指生读，纠正字音。指导“鼎”字的写法。 指生说带有“鼎”字的成语，写在自主练习卡上。 2、指生说本课与以前学过的课文有什么不同，师点明文章体裁，板书：议论文 三、自主阅读，研学新知 1、课件出示第一段，指生读，思考：毛主席提出了什么观点？ 你从哪些词句中看出来的？以第一自然段为例，找重点句子，提炼关键词。师总结：毛主席开门见山，明确提出这篇文章是围绕“全心全意为人民服务”这个主题来讲的。 2、学会了这种方法，学生各自浏览二，三、四、五段，找重 点句子，提炼关键词。指生说。板书：死的意义不怕批评互相帮助团结起来。师总结读书方法，板书：薄。 3、师扮演主席演讲，生说原因。师引导本节课重点，板书：厚。 学生各自读第二段，思考围绕“死的意义”主席采用了哪
高一政治必修2《人民民主专政：本质是人民当家作主》优质教案
《人民民主专政：本质是人民当家作主》优质教案 （一）知识目标 1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。 2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。 3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。 （二）能力目标 从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。 ★教学重点 人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。 ★教学难点 民主与专政的关系。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。★教学过程 （一）引入新课 同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。 （二）进行新课 一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考 教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。 二、广泛、真实的民主 1、国家的基本理论 （1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？ 学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。 教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统
“人民当家作主”思想的历史演变
“人民当家作主”思想的历史演变 摘要：“人民当家作主”思想是我国特色社会主义民主的核心和本质，该思想起源于西方的人民主权学说，经由马克思的批判继承，使其与无产阶级革命和人类解放相联系，后来在中国人民的探索下，“人民当家作主”思想在社会主 义的新中国得到了实践，并得到不断地完善。 关键词：人民主权；人民当家作主；民主制度 “人民当家作主”是社会主义民主的实质，它是指在社会主义国家，只有人民是国家的主人，人民是国家的权力主体，享有对国家大事的最终处置权。“人民当家作主”思想 不是凭空想象出来的，而是源自于西方社会的人民主权学说，经过马克思的批判式继承，使其成为社会主义民主的合理部分，在社会主义条件下，真正实现当家作主。 一、西方的人民主权思想 人民主权是指是指国家或政府的最高权力来源于和最 终属于人民，即国家或政府的最高权力的“民有”，并且这 种来源是政府或国家权力的合法化依据或前提。人民主权思想最早起源于西方，西方在古希腊时期就已经闪现出人民主权的思想，经文艺复兴以后，成为资本主义国家的指导思想之一。
1.西方古代人民主权思想 西方古代人民主权思想经历了氏族社会民主制、雅典城邦民主制、罗马共和国民主制三种民主制的发展。氏族社会民主制是人类民主史的开端，氏族社会中最能体现成员民主权利的是人民大会。在人民大会召开时，凡是想说话的人都可以自由发言，判决由全体氏族成员做出。但人民大会不能提出议案，也不能干涉行政。雅典民主制的基本特征是主权在民、权力制约、法律至上、公民意识。其中主权在民和公民意识突出的强调了人民的权利。在罗马共和国内，出现了平民会议以选取保民官，这种平民大会具有公民会议的性质，平民享受立法权并在经济上取得了一定的自由。 这一时期，人民主权的思想出现并开始发展，但是不管是氏族社会还是雅典罗马时期，奴隶不属于人民的范畴，不享有任何政治经济权利。 2.西方近代人民主权说的形成及发展 近代以来文艺复兴运动开启了对“人”的探索和发现，人们开始从神学的束缚中解放出来，提倡意志的自由与个性的解放，从这一时期开始，西方社会开始具有了人本意识。资产阶级在此基础上提出了“天赋人权论”，即人权是天赋的，生而具有，国家是人们按照契约为保护人们的自然权利组成的，所以在国家中人民才应该是权利的中心，人民主权论也由此诞生。随后西方各国在资产阶级的带领下进行了轰
最新-全心全意为人民服务的典范--张思德的故事 精品
全心全意为人民服务的典范--张思德的 故事 全心全意为人民服务的典范--张思德的故事全心全意为人民服务的典范--张思德的故事九月五日是全心全意为人民服务的典范张思德牺牲周年纪念日。为纪念和学习张思德同志，我向大家介绍一下张思德同志全心全意人民服务的动人事迹。受苦受难盼解放张思德同志于1915年阴历3月初六生在四川省仪陇县六合场的韩家湾一户贫苦的佃农家里。仪陇也是朱德总司令的家乡。六合场座落在磊巴山，四周群山环绕，绿竹成荫，风景十分秀丽。可是，在旧社会，张思德一家人生活非常苦。张思德一家几辈都受尽了地主的压榨和剥削。他的曾祖父叫张经合，在韩家湾实在活不下去了，就跑到陕西的汉中谋生，活活累死在那里。父亲张行品也成年给地主扛长活，打短工，后来也流落他乡。张思德生下来的时候，家里穷得连一粒米也没有了。他的母亲重病在身，小思德饿得拼命呼喊，吮吸破了妈妈的奶头，也吸不出一滴奶水。没办法，妈妈拖着重病的身子，走东家，串西家，要来一把半把谷米，捣碎熬成糊喂他，因而，给他起了一个小名叫谷娃子。谷娃子不到7个月，妈妈就去世了。妈妈去世以后，张思德的婶母刘光友收养了他。张思德6岁就下地干活，割草、挖野菜、拣蘑菇、采松果，什么都干。可是，仍然缺衣少食，吃了上顿没下顿。后来，张思德的父亲从外面回来，又租种了地主范有万的几亩地，父子俩辛辛苦苦整整干了一年，可是，谷子上场的时候，地主范有万的狗腿子拿着大斗来收租，一五一十量了个够，交完租子就剩下2斗不满的粮食。这还不行，地主范有万还要收回租种的地。张思德的父亲跟地主讲理，说：“不是讲好了，一租3年吗？我们把田种肥了，又想收回！”地主范有万说：“不收也行，明年加一成租子。”地主的心多狠啊！父亲没办法，带着全家离开了韩家湾。可是，旧社会天下乌鸦一般黑，有钱人都是一样黑心肝，穷人哪有活路啊。张思德那时虽然人小，也恨不得把狗地主这些吃人的恶魔统统砍死，把暗无天日的旧世界推翻。张思德从小受苦受压迫，懂得了爱谁、恨谁，后来参加了红军，走上了革命的道路。长征路上尝百草1933年10月，
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
一教材分析 本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。 二教学目标 （一）知识目标 1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。 2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。 3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。 （二）能力目标 从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。三教学重点难点 人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。 民主与专政的关系。 四教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 五教学建议 本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较 大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。 六、课前准备 1、热点材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排：1课时 八教学过程 （一）引入新课 同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。 （二）进行新课 一人民民主的生动写照 教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
教师点评：1新中国基层民主政治完善与发展的历史见证。 2 从侧面体现了民主的真实性与广泛性 3 农民工畅所欲言，反映民生史我国民主管理的新发展。 二、广泛、真实的民主 1、国家的基本理论 （1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？ 学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。 教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。 （2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。 学生活动：阅读课本。 （3）国体及其决定因素。 国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？） 根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。 2、我国的国体 “中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。 教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。 学生活动：思考、讨论。 教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。 人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。 3、人民民主的广泛性和真实性 教师活动：请同学们看教材第5－6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？
什么是人民当家作主
什么是人民当家作主？ 说的简单点，就是人民是国家的主人，政府应无条件服务于人民，一切从人民的利益出发。随着改革开放的进一步深化，国家的不断繁荣与富强，在社会主义初级阶段，人民是如何当家作主，成为国家的主人的呢？ （一）政治生活 从最根本意义上来说，我国的国体是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。政体是人民代表大会制度。国体的描述表明了我国的国家性质，表明我国国家生活中人民的地位。国体决定了政体，政体反映了国体。人民代表大会制度从制度体系上保证了人民当家做主的地位。人民在民主普选的基础上选派代表，组成全国人民代表大会和地方各级人民代表大会作为行使国家权力的机关，其他国家机关由人民代表大会产生，受人民代表大会监国人民代表大会和地方各级人民代表大会，作为人民行使权力的机关尽管宪法规定了国家的一切权力属于人民，但人民作为国家权力集体所有者，不可能人人都直接行使权力，而必须选举代表，因此人民是通过全国人民代表大会及地方各级人民代表大会来行使国家权力的。在每年3月份我国都会召开“两会”即全国人民代表大会和全国人民政协会议，由全国人民逐层选举出的任命代表，代表人民讨论各种人民关心的各种问题，从关乎人民切身利益的住房医保问题到官员反腐倡廉的各类问题。此外，近年来政府越来越关注民生问题，加大对医保，教育等问题的投入，越来越关注农民问题 (二)经济生活 改革开放的深化，我国的经济制度也不断深化成熟，在建立公有制为主体经济的同时，大力发展各类多种所有制经济，积极鼓励提倡发展非公有制经济，鼓励发展乡镇经济，混合所有制经济，提倡先富带动后富，最后实现共同富裕。在我们的身边，我们可以看到越来越多的私有企业，乡镇承包企业如雨后春笋般出现。此外，在发展多种所有制企业的同时，政府还大力引进外商，台商企业，带动地方经济进一步发展，促进地方就业的提高。 （三）日常生活 在日常生活中，我们最能看出，人民当家作主。衣，食，住，行四点的变化，无一不显示人民生活的变化。当你看的人们穿着不在单调，不在是传统的中山装，你能说人民生活依旧很艰苦，人民没有当家作主吗？当你看到人们饭桌上丰盛的饭菜时，你能说人们过的不幸福，他们不是国家的主人吗？当你看到人们告别破旧的房子，住上崭新的洋房时，你能说他们依旧受到压迫，没有当家作主吗？当你看到人们的代步工具从自行车到四个轮子的小汽车，你出了感叹他们过的幸福外，还会去责骂当局政府的不是吗？日常生活的点点滴滴，我们看到了社会主义国家中人民当家作主的幸福生活！
第一课生活在人民当家作主的国家教学设计教案
第一单元公民的政治生活 第一课生活在人民当家作主的国家 第一节人民民主专政：本质是人民当家作主 南京市六合区实验中学王永强 教学目标 1、知识目标： （1）识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。 （2）正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。 （3）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辨证统一关系）。 （4）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。 2、能力目标： （1）通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。 （2）联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性 （3）培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。 3、情感、态度、价值观目标： （1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。 （2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。 教学重点： 1、国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。 2、人民民主具有广泛性和真实性。 3、我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。 教学难点： 1、我国的国家性质； 2、我国民主与专政的关系； 3、为什么要坚持人民民主专政？ 教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。 教法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。 教学设计： 导入新课：复习导入：（1）政治与经济的关系是？（2）政治的实质和根本属性是？（3）我国当前最大的政治是？学生回答，教师点评。接下来简单介绍本单元的主要知识点，引出这节课要讲的内容。 学习新课：思考：面对新旧社会两次特大洪灾的思考？（从社会制度和国家政权两个
人民当家做主
人民当家做主的法治国家 设计者（张丽寿阳二中） 一、概述 ·九年级思想品德 ·本课依据人教版九年级思想品德教材第三单元第六课第一框，本课需要一课时 ·本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力”；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国”。 ·这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，前面第二单元的国情国策学习，让学生对我国的现状有所了解，为本课理解人民行使当家作主的权力的方式打下了基础，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。也为以后宪法知识的学习打下了基础。本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是中考的必考内容之一。因此，具有不可忽视的重要作用。 二、教学目标分析 1.知识目标：学生知道人民怎样当家作主，认识全国人大的地位、职权及与其他 中央国家机关的关系，知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民 该怎么做。 2.能力目标：树立法律意识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。 3.情感、态度、价值观目标：自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认 识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。 4.重点：依法治国的基本要求，怎样依法治国。 5.难点：人民怎样行使当家作主的权力。 三、学习者特征分析 人民代表大会制度、全国人大地位和职权、依法治国、依法行政等概念和内 容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，尤其是从政 治的角度的理解更是非常缺乏。另外，在社会中还存在一些与课本理论相违背的 丑陋事件，初中学生的思想见解和行为处事往往会和正确的价值观发生一些背 离，在实际的生活中无法从更高的层次去理解国家的政治和法令。
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八年级政治：《人民当家作主的国家》教学设计
初中政治新课程标准教材 政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案 编订：XX文讯教育机构
《人民当家作主的国家》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 1.对教学目标的理解 【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。 2.对教学重难点的认识 【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
【教学难点】公民和人民的区别与联系。 二、学生分析 1.针对的问题： 国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。 2.学生的需要 作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。 三、综合设计思路 1. 情境激发入新课 播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。（附录2） 引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？