农村职业中专体育教学中面临的问题及对策

体育艺术 中国校外教育下旬刊

农村职业中专体育

教学中面临的问题及对策

◆石广群

本文通过全面、系统的分析,论述了重智轻体、体育设施不足、教师的体育素养偏低、教学方式与评价体系不合理等是阻碍我国农村职业中专教育中体育教学发展的关键因素。并针对这些问题提出了相应的解决方法,力图为加快农村职专体育教学的发展提供必要的理论支持。

农村职专　体育教学　问题　对策

近年来,随着素质教育的全面实施,职业中专教育教学在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各学科具体教学等几个方面的全面展开,给职业中专体育教学带来了前所未有的冲击力,也取得了显著的成效。但我们也发现,在相对落后的农村职业中专学校,体育教学还存在着许多的问题。

一、当前体育教学中存在的问题

1.思想观念落后

农村职专的学生都是来自农村的孩子,他们在家或多或少都会从事一些力所能及的体力劳动。所以,很多学生、家长、甚至是老师都错误的认为,劳动能替代学校的体育课。这正是导致农村职业中专忽视体育课的重要原因之一。

我国各类学校普遍存在着重智轻体的错误思想,而这种现象在农村更为严重。片面追求升学率的竞争,愈演愈烈。职业中专的升学教育、应试教育以及重视智育、忽视德育、轻视体育、放弃美育、劳动技能教育的现象十分严重。升学率的高低几乎成了衡量一个学校教育质量好坏的唯一标准。重智轻体的直接后果是学生身体素质的普遍下降,小学生与中学生的视力普遍欠佳,近视眼在学生中普遍存在,只是程度轻重不同而已。不少孩子因学习压力过大,精神负担太重,失去了童年的快乐。不少学校的体育课形同虚设,常被占用。尤其是在一些学校的毕业班,这一现象更为严重。片面追求升学率的影响还没有消除,一些学校随意更改教育计划,任意缩减体育教学课时;有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补语、数、英主科课程,或是用来开会,排练节目等;学生体育锻炼的时间无法得到保障。

2.体育设施欠缺

场地不足、器材短缺,资金短缺,这是大多数农村职业中专存在的普遍问题,制约着学校体育工作的正常开展。体育器材管理不善,一些学校常用的体育器材残缺不全,球场跑道坑坑洼洼长年失修,拥有的器材长期束之高阁,闲置不用,造成损失或破损。由于重智轻体,许多学校体育教育场地越来越小,没有像样的运动场,连起码的体育设施都没有。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展,限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充,破损的器材不能及时维修,给体育教学和课外活动留下严重事故隐患。学校经费不足,场地、器材的匮乏,严重制约着农村职业中专体育教育的开展。

3.教师的体育素养不高

被誉为“人类健康工程师和健美师”的体育教师,他的一言一行,一举一动都受到学生的监督并为学生所模仿,都会在学生身上产生积极或消极的影响。因此,体育教师要重视对学生健康的培养,更重要的是关心培养学生的精神、心理健康,要培养学生成为德、智、体、美全面发展的新型人才。通过对走访、调查,发现体育教师因受到商品经济的冲击和影响,专业思想不巩固,科学文化素质偏低、业务能力素质呈不均衡发展状态、心理品质总体水平较弱、身体素质一般。大多数学校专业毕业的体育教师极少,很多竟然还是兼职或代课老师。培养和提高体育教师的素养及业务能力是农村职业中专教育的当务之急。

4.不合理的教学方法与教学评价体系

农村职业中专教育中的体育教学方式与社会发展对人才培养的需要不相吻合,主要表现在教学内容陈旧、课程体系不合理,教学方法单一、教学手段落后等方面。通过调查、分析统计,农村职业中专体育教学主要以田径、球类为主,更有甚者从来没有正当的上过体育课。就农村体育教学的评价体系来说,教学评价的统一化,忽视了学生的个体基础差异,埋没了学生的主观努力和进步幅度,以笼统的划一标准进行教学评价,既缺乏激励性又失公允性。考试,是对人的某种能力的公平检验。既然是公平检验,那就要有时间上、方式上、内容上、评判标准上的同一规定。平时考核很难做到这一系列的同一规定,因而也就很难成为一种公平检验的手段。教学评价的目的不仅是为了检验教学效果,更重要的是让学生了解自我,从中获得激励,不断鼓舞自己向新的目标冲击。然而教学评价的划一化,忽视了学生的进步,显然也就谈不上有何激励性。

二、应该采取的对策

1.转变思想观念。全面贯彻教育方针,认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划,开满体育课,上足体育课,充分应用现有的体育设施和器材,加强体育教学研究和体育活动的指导,切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

2.改善体育环境。加强体育场地、器材设备的建设,注意加重体育经费的投入。具体措施:(1)学校挤一点,上级拨一点,争取更多的社会赞助;

(2)购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度;(3)提高有限体育资源的利用率。

3.提高体育教师的素质。加强对青年教师的培养,加大思想道德教育和业务培训的力度。首先,在思想上积极引导,举办科学理论讲座,请模范体育教师做报告,帮助青年教师提高思想道德水平,深入领会体育教师工作的地位和作用,从而使他们热爱本职,重教敬业。其次,在业务上悉心培养,聘请经验丰富的老教师对青年教师进行指导,举行教学观摩,开展优质课的评选活动等,多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平,鼓励青年教师脱颖而出,使他们尽快成为学科的带头人。

4.优化教学方法和改革考核方法。在教学方法的应用上,以“一切为了学生,为了学生的健康。”作为体育教学的指导思想。紧扣教学目标,针对学生的心理和胜利生理特点,不断创新。要充分利用体育考核的良性反馈调节学生的积极性,改变在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼,却难于获得较好成绩而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价出发,不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩,更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价,让每个学生都能得到切合实际的评价,都能从评价中得到新的目标与新的动机,并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。

总之,只要我们认真分析和思索农村职业中专体育工作的现状,研究农村职业中专体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,创造良好的体育教学环境,层层重视,齐抓共管,农村职业中专教育中的体育工作必定会有一个崭新的局面。

参考文献:

[1]徐庭.职业中专体育教师继续教育初探.教育与职业,2005.3.

[2]王志强.跨世纪我省学习体育发展战略与对策研究.唐都学刊.

[3]杨敏体育教学应树立以人为本,健康第一的观念体育成人教育

(作者单位山东淄博周村职业中专)

11/2007...

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快乐体育教学之我见

申报小学体育高级教师送审材料（教学论文） “快乐体育”教学之我见 连平县第一小学廖新娥 二OO八年八月八日

“快乐体育”教学之我见 “快乐体育”是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，在体育教学中采用“快乐体育”教学能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我的体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。 一、建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课 建立和谐的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的和谐师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立和谐的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，要成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王

浅谈如何提高农村中学体育课教学质量-最新范文

浅谈如何提高农村中学体育课教学质量 摘要：体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。提高农村中学体育教学质量的关键是：《实际出发,端正教学思想；提高教师素质及业务水平；了解学生有针对性教学；讲究教法,充分调动学生的积极性；注意知识更新》。关键词：农村中学,教学质量近年来,体育运动越来越受到人们的重视,世界几乎所有国家都不惜花费大量资金提高本国的体育运动水平,因为一个国家的体育运动水平往往标志着本国的经济水平的社会文明。学校体育是国民体育的基础,又是学校体育工作的重要组成部分,同时,作为一名农村中学的体育工作者,更应努力地将体育运动技术,技能更多更好地传授给学生,以提高学生对体育锻炼的认识。然而要上好农村中学体育课,提高其教学质量并不是很容易的,这里就谈几点看法：1、实际出发,端正教学思想多年来,在片面追求升学的思潮下,学校体育教育得不到重视,体育教师被鄙视为“头脑简单,四肢发达”的粗人,得不到尊重。特别是在农村中学,上至学校领导,下至每一个学生,都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好,体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃,上课不认真,采取放羊式的教学。而学生呢,觉得体育课不重要,又枯燥无味,他们认为与其上这样的体育课,倒不如多做几道数学题,对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口,体育课就敷衍了事,甚至不开设体育课。所以,农村的体育教学实际上处于一种不规范的

状态。为此,作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想,摒弃世俗偏见,从学校的实际情况出发,对学生作正面引导,向他们讲体育课的重要性,同时要争取学校领导和班主任的支持,把学校体育摆在学校教学的重要位置上,增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材,认真组织教学,上好体育课,提高教学质量。2、提高教师互质及业务水平2．1树立良好的教师形象教师尤其是体育教师,其一言一行对学生的影响很大,这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满,言于律己,时时刻刻注意自己言行在学生中树立良好的教师形象。2．2正确的示范与清晰的讲解体育课与其它课不同,课堂上必须有示范。体育课的示范就如同数学课中的例题一样,必不可少的甚至重要性更大。因为体育运动的由来就是模仿,学生学习运动技术、技能,在相当大的程度上取决于模仿,因此教师的示范非常重要,俗话说什么样的教师,教出什么样的学生,因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究,做好示范,确保示范,动作的正确性,规范化（示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面）。选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应用科学性,才能起到良好的示范作用,如果运用示范不当,则会造成事与愿违,影响教学效果,由此可以教师必须不数提高业务水平,提高示范能力。讲解是教师在教学过程中输出信息的核心教学法,讲解的内容要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合,语言简单扼要,使讲解既精练形象生动,又能突出重点,有条不紊。如何用好讲解时的语言,对教师的知识结构、水平、语言表达能力以及对体育项目的理解程度等方面都有相应的较好

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浅谈农村初中体育教学 摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。 农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。 从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出： 1.农村中学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校很多的时候有几个班一起上体育课，几亩大小的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。 2. 体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。 从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈： 1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。 2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。 3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。 针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展： 一、转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在 学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。 而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。 二、充分利用自然环境，扩大活动空间 场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组

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浅述农村小学体育教学的不足和应对 措施 浅述农村小学体育教学的不足和应对措施 河南省濮阳县郎中乡张寨集小学刘运豪 摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。 农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。 从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出： 1.农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校最多的时候有4个班一起上体

育课，10亩左右的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。 2. 体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。 从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈： 1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。 2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。 3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。

大学体育之我见74306

大学体育之我见74306

大学体育之我见 74306 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

大学体育之我见 大学生活已经过去快两年半了，可是谈及大学体育，虽然也经历了一年半的大学体育课，但是似乎也没什么太大的或者说清晰的概念。本来想着百度一下关于大学体育的含义，但是也没有什么实质性的内容，但这其中无意翻看到水利水电出版社出版的《大学体育》主要内容，发现我们所模糊认识的大学体育与真正的大学体育相差太多。下面我想就百度到的这本书的内容谈及一下我就大学体育的一些看法，当然也包括一些建议。 我们总是狭隘的理解所谓的体育无非就是打打球、跑跑步等等简单的体育运动项目，而《大学体育》这本书中则阐述了体育运动与健康的基本理论知识，如体育运动对人体生理和心理活动的影响、运动损伤的预防与处理、一些常见疾病的预防、运动处方的制定等，并对一些基本的体育技能作了详尽的描述。大学体育的真正目的是使学生在了解基本理论的基础上，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，掌握常见运动创伤的处置方法。 上面的文字感觉是一些很专业的东西，接下来想说一说我们现阶段正在经历的大学体育吧！说到这，不难想到首先要说一说我们的大学体育课，这两者可以狭义上的对等体（至少在我看来)。回想一下我们的初、高中，体育活动似乎不仅仅局限在我们现阶段的体育课吧，早上晨跑，一天两次广播操，当然也有体育课。而现今身处大学的我们，似乎体育课是我们仅有的从事体育锻炼的时间吧，前两天刚看到一句话，是描述大多数大学男同学的大学生活的“人字拖儿，大裤衩，窝在宿舍打

dota”。很讽刺的一句话，但这也确实是大学生生活的一种真实写照，在这种生活状态下我们来说大学体育，来说大学体育课，自然讽刺很大。但这也在一定层面上反映出一些很客观的问题，个人认为这其中包括两个方面的问题，一是大学体育课的重要性，另一方面是如何实现大学体育课的最大能力或者作用。 先说一说大学体育课的重要性，只能说这是一个大学生生活方式混乱的年代，虽然这么说得似乎显得有些严重了，但是当你身处在这个环境里的时候你会发现这一切都不过如此，很多的大学生的生活状态是我们无法想象，也无法描述出来的。转言之，这种不健康的生活方式正日趋严重，没有合理的生活的习惯，没有什么稳定的从事体育锻炼的时间，若体育课这块阵地再失守，我们是猜不到后果的。现今大学生的生活方式这极大程度上决定了大学体育课的重要性，纵使没有任何的锻炼兴趣，但是鉴于老师以及考试的压力，就算你在怎样不想动，也是不得不动一下。同时这其中课程的选择大多数兼顾一定的兴趣成分，这也为大学生的适时接受一定量的锻炼提供了可能。总之，体育课算得上是大学生不规则生活方式下的一种弱弱的调节吧！虽然有时作用不大，也不显着，但是有总比没有好。 然后说完体育课的重要性，那么自然就引申出如何发挥大学体育课的最大作用的问题。这两者是存在有必然的联系的，对于如何发挥大学体育最大能动作用，我没有什么学术上的观点，但是作为一个大学生，正在接触体育课程的我，对于我们大学生体育课程有一些自己的建议：一是从学生层面上来讲，这个不是我们经常念叨的一句话“兴趣是

浅谈中职体育兴趣教学

浅谈中职体育兴趣教学 发表时间：2013-04-22T14:21:12.343Z 来源：《教育学文摘》2013年3月总第79期供稿作者：◆李钊 [导读] 从教学过程分析体育兴趣是影响教学效果的重要因素 ◆李钊内蒙古包头机电工业职业学校014000 摘要：在中职教学中，如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿于体育教学中，课中活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？本文就改进教学方法、更新教学手段上着手，以进一步培养学生的学习兴趣。 关键词：体育教学学习兴趣兴趣激发 在教学实践中，我发现学生的体育活动兴趣比较广泛，但很容易变化，这主要是受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响。作为教师，就必须了解学生的体育兴趣，调节他们的兴趣倾向，提高学生的身体素质和发扬团队合作精神，让学生在兴趣的引导下，达到终身锻炼的目的。 一、中职生的体育兴趣 要想上好体育课不是一件很容易的事情。作为一名合格的体育教育工作者，不仅要有良好的专业素质，也就是说本专业的知识要掌握得好，同时要有教学能力并且还要对学生的心理状态有所研究。从教学方面来说，教与学是两个不同的概念。换一个角度说，学得好不一定教得好。所以必须认清自己角色的改变——从一个学习者变成了一个教学者。从心理状态来说，在教学过程中应该把握教学的规律，了解学生的生理、心理特点和课的内容，让学生对教学内容产生兴趣。我在工作中的教学对象是中职生，这个年龄段的学生，由于其心理特点，对体育活动的兴趣比较广泛，但容易变化。受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，许多学生开始产生对体育活动的兴趣。由于生理上变得成熟，使男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞技性强的活动，如篮球、足球、武术、田径等。女生则喜爱姿态优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球等，她们对脏、累的项目如中长跑最不喜欢。但多数的学生还尚未形成对专项运动的稳定兴趣，在学生的头脑意识中体育课就是玩的时间，根本没有“课”的概念。所以让学生上好体育课，就可以根据他们的这一特点，安排教学内容的比例。 二、提高体育兴趣的重要性 1.从课的形式分析提高学生兴趣的重要性 从课的形式上来说，我认为有些过程可以省略，也可以换一种方式进行。例如我观察学生对上课之前的开始部分也就是在整队、报告人数这一过程中体现出不好的方面，应该对这一部分进行改革，在内容上应该少而精。而且像整队、报告人数这两项是从军事体育过渡过来的，体现出的不是活跃的上课气氛，而是严肃、死板的，所以很难让学生在上课的时候有兴趣。如果在上课之前加强整队、报告人数这一过程，体育课一开始就显出了严肃性。虽然说体育课也是课，但是它和其它文化课的教学相比较有着很大的不同。因为体育课的特点就是让学生动起来，在课的内容和组织形式上都要符合学生的生理、心理特点，应该全面了解教学对象然后再考虑教学的内容。作为体育教师还要在教学大纲的规定下，适当调整一下内容，促进学生发展的全面性。事物要懂得变通，不能犯本本主义。 2.从体育游戏分析提高学生体育兴趣的重要性 体育课多安排一些体育游戏也有助于提高学生的兴趣。一般来说中学生在体育课中都愿意做游戏。对于体育锻炼，有些学生喜欢，有些却不喜欢。例如踢足球，很多男生喜欢，但是很多女生却认为太野蛮。但是游戏就不同，它总是受到学生们的欢迎。教师要设法培养学生对体育的兴趣，体育游戏可以解决这个问题。体育游戏具有主动积极性，这是它的有利条件，教师可以在教学中将精力多花在体育游戏上，从而提高学生学习的兴趣。同时还能培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，从而提高教学质量、活跃课堂气氛。因此在选择游戏的时候既要符合学生的年龄特点，同时又要适合学生的身体条件、认识能力和心理态度。例如“球类活动”，我认为这是和球类自身特点有关，变化性强、对抗性激烈、灵活多变是球类活动的特点，所以球类活动能被广大的学生所接受。这样多安排合适的游戏，目的就是满足学生的心理需要，符合他们好动、不好静的特点。 3.从教学过程分析体育兴趣是影响教学效果的重要因素 学生的兴趣是教师有目的、有计划、有组织地在教学过程中培养出来的，是丰富的、有趣的、生动的练习方法激发起来的。因此，在教学中要讲解明确，示范动作尽可能正确、优美，这样有助于提高学习的兴趣。然而从我的实践情况来看，教学大纲所规定的教学内容与学生实际想象的体育课差距很大，所以学生对体育课的态度不是很积极。如果不改变这种情况，久而久之，不仅能影响体育课的教学内容，最重要的是还能影响学生对体育课错误的理解，认为体育课是机械的、单调的。因此要对体育课加以改革，既要适应教学原则，又能引起学生的兴趣，从而为上好体育课打下牢固的基石，能进一步让学生对体育或健身活动、运动训练产生兴趣，让学生在体育活动中达到终身锻炼的目的。 实践证明，对于学生学习兴趣的培养，正如陶行知先生所倡导的：要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全方位参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的光彩。课堂教学的立足点应是人而不是“物化”的知识，要让每个学生都有参与的机会，提供发挥他们潜能的空间，使每一个学生都能在参与过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。

浅谈农村小学体育教学存在的问题及对策

浅谈农村小学体育教学存在的问题及对策 罗江县鄢家镇小学教师范荣轩严旭 摘要：当前农村小学体育教学存在着许多问题，这篇文章主要就此类问题进行深入地分析和探讨，比如：学校没有专业的体育教师、体育器材较匮乏、教师不重视等，并对此提出自己的建议及相应对策。 关键字：小学体育、体育教师、农村、兴趣、专业 重视体育事业是落实科学发展观的具体体现，现在学校里多了许多小胖子和体弱多病者，直接影响到祖国创新性人才的培养。农村小学体育落后最主要的原因是得不到足够的重视。因为经济、环境等条件的限制，很多学校及教育工作者对体育知识的了解不够深刻，认为体育课不是一门升学必考的课程，学得好坏都是一个样。因此，上课时持“无所谓”态度，懒散，积极性不高。现就目前制约农村体育教学的诸多问题作一简要分析： 一、学校体育设施落后或不健全 农村学校的体育设施较落后，已有的体育设施也得不到有效的利用，而且大多数学校没有专门的操场进行上课，孩子们课间的活动主要是在校园内追逐打闹或进行跳绳等简单运动。正因为没有专门的运动场所，才会使得那仅有的体育器材也没有得到合理的利用，只是在上级领导检查时才拿出来让学生见见这些所谓的体育器材。许多学校没有三大球的体育设施，就是有也很少拿出来用，球上甚至还贴着商标，长时间没用，都闲置放坏了。有球却不让学生们玩，使得有些孩子分不清足球、篮球、排球，真是可笑之极。在课程表上印着的体育课到底是怎样上的呢？原本孩子们应该在体育课上得到的激情与快乐又到那里去寻找？这些问题的根源是农村学校对体育教学的忽视，学生的“德智体美劳”应该并重，在我们有些农村学校校长眼里仿佛只看到了“智育”，应试教育的阴影在我们许多农村小学校内长时间地徘徊。我们应该重视体育教学，把我们现有的体育设施利用起来，让孩子们的学习生活更有趣，让更多的孩子体验到运动的激情。

中学体育教学之我见

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5c16250191.html, 中学体育教学之我见 作者：李尕锁 来源：《新一代》2013年第10期 摘要：要上好中学体育课，必须保证师生感情融洽，教师要有热心、爱心和耐心，还要 注意教育方法，挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力，不断改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养。 关键词：中学；体育；教学 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0017-01 当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。现根据笔者多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的体会： 一、要保证师生感情融洽，带着爱心去上课 教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。 二、教师要有热心和耐心 有些较难的动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。 三、注意教育方法 当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练

浅谈中职学校体育课现状及存在的问题

142 作者简介： 薛涛(1983.04-)，男，汉族，江苏宜兴人，本科，讲师，体育教学。浅谈中职学校体育课现状及存在的问题 薛涛 江苏省宜兴中等专业学校 摘要：素质教育背景下，对于中职学校体育教学提出了更高要求。长久以来，国内的中职学校体育教学相对侧重课堂教学任务的完成，没有更好的关注学生兴趣热点及积极性，造成了学生普遍缺乏体育学习热情，身体素质提升相对缓慢的状况。新时期形势下，中职体育教师要针对体育课存在问题现状，开展多元化教学形式，以提高学生体育成绩和身体素质，实现良好的体育教学实效。本文主要结合当前中职学校体育课教学现状及存在问题，具体阐述了中职学校体育课有效教学策略探究。 关键词：中职学校；问题；体育课；策略；现状传统的体育教学方法相对枯燥单一，使学生缺乏足够学习兴趣。新课程改革背景下，中职体育教学要摒弃传统的程序教学方法，采取灵活多样、并能够让学生对体育学习产生浓厚兴趣的教学方法，这样才能满足新时期中职学校体育教学要求，促进学生身体素质全面发展，更有益于学生身心健康，实现体育教学实效。 一、当前中职学校体育课现状及存在问题 (一)学生缺乏上课兴趣 受传统教学方法制约，中职学生对于上体育课缺乏积极兴趣。教师只关注课堂教学任务的完成，忽视学生的兴趣特点以及真实意愿。而且一些体育教师专业特长都是足球、排球等运动项目，不能多设定开展学生感兴趣的体育活动。导致学生普遍学习热情不高，不能更好的提高学生的身体素质和体育教学实效。 (二)体育教学设施严重缺乏 由于部分学校对于体育教学缺乏足够重视，因而导致体育教学设施严重缺失。体育教学活动是要依靠教学设施支撑辅助的，而在这种体育教学设施严重不足的情况下，会严重影响学生体育学习和体育教学实效。甚至有一部分学校连最基本的踏跳板和体操棒都没有，无法正常开展体育教学活动。部分学校内也缺少专门的体育活动场地，即使有这样的场地，也被占为他用。只在上级检查教学工作或者学期内公开课评比时，偶尔使用几次，其余的时间都是闲置。 (三)教师体育教学能力有待提高 当前的中职学校体育教师未能定期参加专业培训学习，也没有展开和其他学校体育教师的交流活动，而且也没有充分利用网络平台去学习国内外先进教学经验，导致教师体育教学能力偏低。这种情况下，无法实现新课程改革对于初中体育教学的教学要求。 (四)教师资源严重不足 部分中职学校因一贯忽视体育教学活动，所以在教师资源配比上也依然缺乏足够重视。比如，有的学校几个年级共有一位教师，或者教师性别及年龄配比严重失衡[1]。 二、中职学校体育课教学策略探究 (一)引导学生养成热爱体育学习兴趣 爱因斯坦说过，热爱是最好的老师。中职学校体育教师可以应用兴趣教学法在体育教学中，以有效提高学生学习兴趣和体育教学实效。教师通过了解熟知学生个体差异，以及学生们的兴趣爱好，制定出适合学生兴趣教学法。 例如，有相当部分学生喜欢打羽毛球，那么教师就在了解 学生这种兴趣爱好后，准备设定一个羽毛球场地。在课堂上开展别开生面的羽毛球教学，极大的调动起了学生的体育学习兴趣，学生不再觉得上体育课是枯燥乏味的。同时，也更好的契合了新课程改革对于中职体育教学方法革新的教育需求[2]。 (二)完善体育教学设施建设 教师要想良好的开展体育教学活动，一定要有完善体育教学设施。相关学校部门一定要积极完善学校体育设施建设，并争取更多的社会外部支持。同时，教师也要主动思考，因地制宜的利用一些固有的设施，改造成学生感兴趣的体育设施，加强学校体育教学场地以及设施建设，这样才能更好的开展体育教学活动，实现体育教学实效。 例如，教师定期检查体育设施使用状况，发现有安全问题或损坏情况马上进行维修或更换设施。并且，教师也会利用学生的好奇心和对于新鲜事物的浓厚兴趣，带领学生一起进行检查维修体育设施；同时教师会根据学生的兴趣爱好、季节特点以及个体差异，课堂上通过兴趣法教学模式，全方位的提高学生身体素质和教学实效[3]。 (三)教师不断提升教学素养 中职学校体育教师一定要具有与时俱进教学理念，将兴趣教学法应用到体育教学活动中。教师要定期进行专业进修深造，并时常与各学校体育教师进行授课经验交流，同时更要积极运用网络平台，去学习国内外的先进教学经验。教师在提升自身专业能力时，也要时刻以兴趣法教学引领其教学思路，努力收集整理优秀的兴趣法教学实例，以更好的进行参考研习。只有这样，教师教学素养才能大幅提升，也更能适应新课程改革下对于中职体育教学的教学要求。 (四)多设置学生感兴趣的体育游戏 新时期的中职体育教学，教师要多在课堂中设置一些学生喜爱并感兴趣的体育游戏，这样有利于更好的提升学生主动学习兴趣和综合身体素质。 例如，教师可在课堂上开展投掷沙袋游戏，以实现兴趣教学法的良好应用。首先，教师给学生详细讲解投掷三种标准动作，紧接着亲身示范投掷沙袋。接下来，要求学生在原地一定范围内自行练习投掷动作，直到熟练掌握为止。待学生们熟练掌握投掷动作后，给学生分成几个小组，通过小组内竞赛形式来实现熟练投掷目的。在投掷过程中，一定要注意着力点和上下肢协调投掷。通过这样的兴趣教学，使学生产生浓厚的体育学习兴趣，更好的提升体育成绩和教学实效。 三、结束语 综上所述，本文结合了当前中职学校体育课教学现状及存在问题，随后阐述了中职学校体育课多元化教学策略探究。新时期形势下，教师要积极转换教学理念，在体育课堂教学中，开展多元化实效教学策略。以激发学生学习热情及课堂参与度，促进学生身体素质及体育综合素养提升，实现良好教学实效。 参考文献： [1]徐伟.浅谈中职学校体育课现状及存在的问题[J].才智，2016，11(18)：3. [2]周凯.浅谈中职学校体育课现状及存在的问题[J].未来英才，2015，12(6)：113-113. [3]刘岩， 刘秀.浅谈中职学校体育课现状及存在的问题--以吉林省某中职学校为例[J].现代交际，2013，14(9)：176-176.

如何提高农村初中体育课教学质量

如何提高农村初中体育课教学质量 体育课是学校体育的重要组成部分，要上好体育课，我们必须充分调动学生的积极性。学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。 但相对来说由于农村初中场地差，器材设施不全，教学内容枯燥，运动形式比较单一等因素，学生对体育课不感兴趣，积极性不高，因此这些因素制约着农村初中体育教育的发展。在将 近十年的农村体育教学工作中，本人尝试着从以下几方面着手，提高农村初中学生对体育课的兴趣，并在一定程度上取得了明显的效果。为此，本文特就如何提高农村初中体育课堂教 学质量作如下探讨： 1 教学手段多样化 新课标在教学内容上，给了我们较大的选择空间，我们应通过各种教学手段和合理的教学步骤，提高学生对体育课的兴趣。要让学生在体育课上感到轻松愉快的玩和学习，这样学生就 会对体育课感兴趣。上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，学生就觉得没劲。在实际教学中，我们常常会发现，有的学生学不会某种运动技巧，上课就打不起精神，可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练。 2 初中体育教师应加强备好课 大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和体能训练的课，体育课就是让学生在其他课程的压力下放松身心和愉快的心情，玩好和学好得到放松，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备 好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点： 第一，明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。第二， 结合学生特点，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。第三，结合学生的特点、场地器材的实际，确定 最佳的组织、教学方法。第四，要让学生在课堂上的活动量适中，不要太大，这样学生才感 兴趣。 3 不断改进教学方法，提高教与学效果 “体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学 生学法的相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而 课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。 3.1 加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导， 引导学生学会学习。①培养学生自学、自练能力。教师指导学生看图进行模仿练习，提倡 学生在模仿中学习。②为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论 是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互 指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。③为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题。 3.2 加强教法的改革。科学合理地运用教学方法实施现教学目标的重要途径，教师的教应有 利于学生更好地学。在教学中我们主要采用了以下几种教法：①传统的教学方法：不管体 育教学如何改革，我们都离不开传统教学方法，它在体育教学中具有举足轻重的作用，如：讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。②探究式教学：教师先让学生练习体会，然后教师 提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。③分层教学法：教师根据学

农村小学体育教学论文

浅议康平镇中心完小体育教学的不足和应对措施 康平镇中心完小蔡华平 摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。 关键词：我校场地匮乏体育素质 农村小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。 一、从客观方面讲，以下因素对农村小学体育的影响尤为突出： 1.农村小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校，全校只有一块篮球场，但全校有7-8个班级。在上课时没有更多的场地让学生得到充分的锻炼，这样的情况导致上课内容单一以至于教师激发不了学生对体育的兴趣，因此不能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是几个同学共用一个篮球。 2. 体育教师数量不足以及专业素质不高，农村小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育教学的情况。我在学校就兼任了全校体育教学工作，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。

二、从主观方面讲，以下因素成了我校体育教学的瓶颈： 1.体育器材的匮乏及场地的限制使体育教学工作无从着手。导致课堂内容单一，学生对体育课没有兴趣，教师也怕上这样的课。最后导致课堂气氛死气沉沉。 2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学的本质。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。 3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。 针对这些因素，我觉得我校的体育教学工作可以从以下方面入手来开展： （一）、转变体育教师的教学观念，是我校体育教学改革的关键所在。 更新教学观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强学校体育工作规章制度建设，使体育教学工作逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。 而体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。 （二）、充分利用自然环境，扩大活动空间。

构建高效小学体育课堂之我见

构建高效小学体育课堂之我见 发表时间：2018-06-14T11:40:36.623Z 来源：《基础教育课程》2018年6月11期作者：翟俊清[导读] 新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。让体育教学回归它的本质，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课堂。 翟俊清（新疆生产建设兵团第五师小学）摘要：新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。让体育教学回归它的本质，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课堂。 关键词：小学体育；高效课堂 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）06-159-01 小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。学校体育教学对于小学生来说它的作用很重要，既要对学生进行三基教学，又要对学生进行养成习惯的培养，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，杜绝那些所 谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教学回归它的本质，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课堂。新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么如何实现小学体育高效课堂呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。 一、备课要有所创新，课堂教学要灵活机智 根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。在课后总评时，我问学生：“你们知道今天跑了多远吗？请你们回家以后算一算，如果有兴趣的话，再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。 二、要善于运用科学的方法进行教学 采用灵活多样，富有趣味性的教学形式，才能感到体育活动无限快乐。下面介绍几种做法： 1.游戏法：引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动，兴趣广泛，采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利于完成一堂课的教学目标。例如，在课刚开始集中时，这时学生注意力分散，通过趣味游戏练习，可使学生的注意力在很短时间内集中过来，在准备部分，通过安排各种小游戏练习，不仅可以改变单调的定位徒手操，而且还能激发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进入工作状态。 2.“变一变”法：运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教，有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们主动性、积极性得到充分发挥，提高教学效果。比如，通过选择多种趣味练习，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计，不断变换练习位置，采用集体、个人、小组，甚至师生之间相结合的练习方法，并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣，唤醒情绪，调动学习主动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。 3.采用“玩”法队形教学：接近孩子们“玩”的队形，来集中他们的注意力，提高兴奋性，小学生过多的集合、站队，会降低他们的兴奋性和注意力分散。 三、合理安排，采取小组提意见的方式，有目标地选择内容 由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。 四、要培养学生全面发展，既要锻炼身体，又要发展智力 如何发展学生的智力，是目前小学体育教学改革所应研究和解决的问题。如：根据儿童爱模仿的特点，进行仿生、仿物练习，以培养儿童的观察力、模仿和想象力。利用课中学生正在使用的器械，进行拆装比赛，来培养学生分析问题和解决问题的能力。在游戏中增加些器具进行分类比赛，培养孩子的记忆、思维、识别能力。采用教师先示范，接着让学生自己进行模仿练习，并要求学生自己去发现完成动作的最后方法，然后，再通过问答启发，让学生根据自己完成动作的体会，说出动作要领，培养他们独立思考和分析的能力。 学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。

农村初中体育课教学浅析

农村初中体育课教学浅析 中学教育是基础教育，其任务是为国家培养劳动后备力量，并为高一级学校输送合格的新生。中学体育教学大纲中提出的教育任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成为锻炼身体的习惯，在“中学体育目的和任务”一章中明确指出；“体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”，然而，长期以来，中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个球，老师学生都自由”，或教师只注重教授技术动作，学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论和技术理论的教育，因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识，那么，“培养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”又从何谈起呢？ 由此可见，要使中学体育教学质量有大幅度提高，为高校输送合格新生，完成中学体育教学任务，就有必要在督促中学生加紧体格锻炼的同时，开展系统的体育理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼，从而减轻学生自我揣摸的肓目性和不必要的伤害。 目前，我国农村中学及大多数县、市中学，体育场地及设施均很简陋，遇雨室外技术课即停已成不可改变的客观

事实。近几年的调查统计表明：每学期遇雨时间几乎占全期体育课的1/4以上，那么，中学的雨天体育课又是怎样安排的呢？据笔者对川东北地区的三台、苍溪、营山、南充、岳池、武胜六县市10所中学的调查了解：60%的中学，雨天体育课被其他教师占用而改上数、理、化等文化课；20%的中学，雨天体育课为棋牌活动；10%的中学，雨天体育课让学生自习；只有10%的中学，利用雨天坚持向学生传授体育理论知识，在对“四川省苍溪中学”的调查中，笔者了解到：2011年，有关单位下来检查体育工作，随便问到一位学生：“你们体操学了些什么内容？”该生回答：“学了‘打洋古蔸’。（实为“侧手翻”）；另一位学生回答：“还有把腿杆挂在单杠上一摇一摇的，一下就翻上去了。”（实为“单挂膝摆动上成骑撑”）这些动作名称及术语的错误，并非教师教错了，而是学生当时学后，印象不深，记不住而造成的，从那以后，该校体育组全体教师认真总结经验教训，大胆进行改革，坚持利用雨天体育课加强理论课教学，并将体育理论课列入期末考试内容之一，从而提高了学生的体育文化知识水平，收到了良好的效果。由引此可见，中学利用雨天开展体育理论教学，确实是一条使学生牢固掌握体育理论知识，提高学生体育文化素养，强化学生体育意识的良好途径。那么，怎样才能利用雨天上好体育理论课呢？笔者认为应从以下几个方面来进行。