小学数学教学中的“有效引导”策略

小学数学教学中的“有效引导”策略

【摘要】进入新时期以来，随着我国新课标的实施，大部分小学数学的课堂有了很大的转变。没有实施课标改革的时候，小学数学教学课堂比较枯燥乏味，不能引起小学生的学习兴趣，而改革后的数学教学增添了许多趣味性，学生的积极性和主观能动性得到了充分的发挥。个中原因在于小学数学教师改进了教学方法，从“灌输式”教学转变为“引导式”教学，取得了理想的效果。因此，教师在对学生进行数学教学的时候一定要采取有效的引导策略，不断提高课堂的学习效率。

【关键词】小学数学；教学；有效引导；策略探究

新课程标准下的小学数学课堂教学要求突出数学的逻辑性和趣

味性，使学生乐于学习数学，能够进行自主学习，并有分析和解决问题的能力。但是有些小学数学教师对新课程标准的教育方式理解不够全面，在课堂时间的安排上没有考虑到小学生的实际能力，从而没有对学生作出有效的引导。小学数学教师想要在课堂教学取得理想的教学效果，就必须要深入理解新课程标准，与此同时，还要重视“有效引导”的作用，制定出小学数学教学的有效引导策略，全面提高小学数学课堂的学习效率。笔者结合自身的教学经验，分析一些“有效引导”的策略，旨在共同探讨，提高小学数学的教学水平。

一、调动小学生的数学学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生处在身心发展的重要阶段，