八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时)

一、单元教学目标

1、学习语言、动作、神态、心理、细节等人物描写方法以及正面、侧面描写角度。

2、能够根据写作元素，运用相关人物描写方法写好身边的人物。

3、体味人物描写方法背后所蕴含的人物性格、品质、特征、精神等。

二、写作要点

课时安排提示：人物描写方法有外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写方法；人物描写

的角度有正面描写和侧面描写之分。而正面描写和细节描写有着诸多相通之处，学生把握了

细节描写的方法，也能顺理成章地掌握正面描写，因而细节描写为一课时，侧面描写为一课

时。

（一）细节描写、正面描写

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及

景物片断等的具体细腻的描写。细节描写有助于刻画人物性格、深化主题、推动情节的发展、

渲染气氛、暗示社会环境。如何细致刻画人物，让其活灵活现，可以从人物的外貌、语言、

动作、神态、心理等方面入手。（正面描写，通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用

正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表

现人物的性格、品行和技能。）具体可以从以下几个方面考虑：

1、抓住特征绘肖像

外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，

也称肖像描写。外貌描写的作用是揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物

的印象。要描绘好人物的肖像重在人物特征细致观察，察尔后写方可得起神韵。《老王》一

文中写道“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”，细心描绘出老王的眼睛，表现出了

老王的谋生的困难、生活的惨淡以及作者一家人对老王的同情与关爱。

2、锤炼动词绘造型

动作描写重在锤炼，精选传神之词方显人物神韵。朱自清《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过

铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向

左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”作者锤炼了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”五个典型动词，描绘出了父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。

这一段连续的动作描写，细腻而又简练，给人一个动态过程，从而调动读者的想象力去丰富

这种形象。父亲对儿子关心、体贴、爱护之情通过一连串的动作含蓄地表现出来了。

3、吻合个性绘语言

语言描写要性格化，符合人物的身份。语言描写要传神，不会单一描写，多会融合神态描写

将其刻画惟妙惟肖。如《阿长与<山海经>》中“‘恭喜恭喜！恭喜恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”语言描写的个性绘制，一再连说“恭喜”，且用四个叹号，再用“十分喜欢似的”描写其神态，阿长心满意足，

欢天喜地之状跃然纸上，同时也让我们真切理会了阿长粗俗、善良的人物特性。

4、细腻体味绘心理

心理描写是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，

展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世

界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

运用正面描写时需要注意以下几点：

1．外貌描写切忌公式化、脸谱化，要根据人物的具体特点来写。

2．心理活动描写要努力写出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

3．动作描写要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物

在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而

不那样做。

4．语言描写不能简单地照搬生活中人物的语言，而要将生活中的人物语言进行提炼和典型

化。人物语言要力求简洁，与主题无关的话语不要写。

（二）侧面描写

侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫

衬托法。侧面描写不直接落笔，而进行间接描写，不正面勾画，而进行侧面描写的方法，也

叫旁敲侧击法。侧面描写使描写对象更突出、更鲜明，给人留下想像的空间，使笔下的人物

更具吸引力。对人物的侧面描写有两种衬托方法：

1、以人衬人，借旁人创造奇妙人物。

作文时，正面描写人物太多时，不妨换个思维从侧面入手，借写其他人物言行举止来衬托要

突出的中心人物，可以避免前边一面。

2、以景托人，借身边之景衬托人物。

《老王》一文中“有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的

大院，里面有几间塌败的小屋。”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎

的痛苦。只是对老王居住环境的简单描绘，却尽得老王其人处境之神；从另一面看，就是这

样生活悲惨的人，却有着善良的品行。

运用侧面描写时需要注意以下三点：

一是侧面描写的引入部分必须自然。二是应抓住事件主体叙述清楚，不宜像正面描写那样详

尽。三是侧面描写不是孤立的，它必须与正面描写相配合。

三、写作技巧

1、锤炼词语追求个性化神韵

《背影》中“我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地

上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一

股脑儿放在我的皮大衣上。”“抱”“放”“爬”这些动词写出父亲小心艰难的动作，从而表现出父

亲对儿子的一片苦心；而“一股脑儿”则表现了父亲对儿子的爱是毫无保留的，在父亲的心中，

儿子就是一切。这些简单但却细心地词语，将人物内心的情感淋漓尽致地展现出来了。精心

锤炼动词，能够收到意想不到的效果。

2、运用修辞激活语言形象生动

如《阿长与<山海经>》中“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。”“大”字比喻得非常恰当，把阿长睡觉时不雅的姿态写得生动传神。隐隐透出“我”的厌恶之情。

作业布置

小作文：请运用所学的正面描写、侧面描写、细节描写等方法，叙写一个生活片断，选材自

主。

大作文： 1、忽略的，有时或许是最重要的

2、让走进心灵（比如：音乐、爱等等）

范文

星期天的铃声

学校打铃的李爷爷吃过早饭，到校外转悠了半天才惬意地踱进校园。他双手背在身后，慢腾

腾地向校园里走去。

突然，他加快了步子。

办公室的门前竖着一根一米高的木柱，上面挂着铁铃，铃眼穿着个铃锤。此刻，一位大

约四五岁的小女孩正站在一条矮凳上，伸手正要去抓铃锤。李爷爷急步来到跟前，一声呵斥：“小丫头，想干什么？”

小女孩伸出的小手猛地一缩，紧接着转过了脸：“李爷爷，谁叫小丫头，我有名字！”

李爷爷这才认出原来是教英语的林老师的女儿。

“哟，是倩倩。告诉爷爷，你想干什么？”

倩倩没有回答。她小心地从凳子上跳下来，走到李爷爷身边，双手拽着他的衣襟，仰起

圆圆的小脸很急似地说：“李爷爷，天天看见您打铃，您今天怎么不打呀？”

李爷爷不禁笑了。心里想：“这小丫头，星期天还不想让我休息哩！”他却故意问道：“打铃干什么呀？”

“一打铃，妈妈就下课了。”她说着向远处的一个教室瞟了一眼，“一下课，妈妈就来带我玩去了。”

李爷爷觉得有点奇怪，又问道：“你妈妈到哪儿去了？”“在那儿！”倩倩的两只小手托起李爷爷的一只手，指向远处靠近校园墙的一间教室。

教室的门半掩着，门口放着几辆自行车。

那里是林老师所教的班级。

李爷爷明白了——林老师又在给学生补英语课。

“倩倩，到那儿去喊你妈妈回来不就行了？”

“不行！不行！”倩倩又摇头又摆手。

“那是大哥哥、大姐姐学习的地方，妈妈不许我去。妈妈说，我要是去了，她就不疼我

了。”

李爷爷轻轻地抚摸着倩倩乌黑的头发，沉默良久，忽然他脱口问道：

“倩倩，你爸爸咋不来带你玩呀？”

话刚出口，他又后悔不该这样问。半年前，他就听一些老师谈论林老师。原来她在城市

里工作的丈夫叫她调进城里，不想让她教书。可是林老师看到这所中学缺少英语教师，就不

愿调进城里，更不愿改行。两人彼此闹翻了，听说后来还要离婚，不知——“爸爸？爸爸在城里，妈妈说……爸爸……不要我了。”倩倩低声地说。她用洁白的牙齿咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼睑。

“李爷爷，该打铃了吧？”许久，倩倩又闪着一双清澈明亮的眸子，期待地问。

“噢，对对！……不不……再等一会……”李爷爷语无伦次了。

倩倩看了看那边的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，两只小手握成拳头，

托着腮帮，出神地盯着铁铃。

过了一会儿，小脸上笼罩着怨艾和期待神情的倩倩，像是说给李爷爷听，又像是自言自

语：

“妈妈告诉我，铃一响，她就带我去玩。妈妈最不骗人喽，妈妈还和我拉了勾……”

李爷爷的心一颤，他激动地注视着倩倩，又转过头注视着那半掩着门的教室。

李爷爷的眼眶有点发潮……倏地，他弯腰抱起了倩倩——

一只白皙的小手摇着铃锤，被一只布满老茧的大手紧紧地握住，有力地击向铁铃！

当！当！当！清脆的铃声在校园上空久久地回荡着……　

[分析]

这是一篇视角独特的记叙文。文章热情赞颂了乡村教师林老师热爱农村教育事业的高尚

情操。通篇没有正面描写，主人公林老师也始终没有上场，只是通过小女孩倩倩与爷爷的行

动来表现，通过描写他们二人的语言和心理活动，侧面展示了林老师的高大形象。

偶然的发现

放下手中荡气回肠、情意绵绵的爱情小说，擦干眼角因感动而流下的泪水，我问在一旁修剪

茉莉的母亲：“妈，你爱不爱我爸？”

母亲被我问得一怔，随即笑出声来：“你呀！言情书看多了，问这种问题。”

“妈，你说呀。”我死缠道。

“像这茉莉。”妈拗不过我，说了句令人费解的话。可不久之后就有了解答。

正值春节，母亲忽然患上了流行病需要住院。她临走前反复叮嘱我：“孩子，今天你爸从北京回来，本来想做点好吃的为你爸接风洗尘，看来只好买点熟菜了。记住，等你爸吃完饭再告

诉他我住院的事，否则他会担心吃不下饭的。”

可爸爸没等听完我精心编造的谎言，一口菜没动便直冲医院。

父亲一夜未回。

第二天，我捧着一束精心修剪的茉莉花去医院探视母亲。轻轻推开门，看到爸爸头靠着床沿，

紧紧拽着母亲的手，放在怀里“窝”着，睡得正香。或许是我的脚步声惊醒了爸爸，他头一颤，

轻轻地把母亲的手放下，把我拉了出去。（动作描写也是细节描写，传达出爸妈彼此之间的

关心、爱护。）“爸，你怎么不找张床睡？”“我怕你妈晚上不舒服，不肯叫醒我，把手拽在怀里，只要她手一动我就醒了。”说完，就去买早点了。望着父亲疲倦的身影，一股暖流夺眶而

出，是泪在飞。

推开门，发现母亲已经醒了，脸上写满了幸福的笑容，阳光从窗帘夹缝中挤进来，温馨在整

个屋子里肆意地荡漾。我把茉莉散开，插入花瓶中。“孩子，帮妈妈揉揉脚，刚才你爸这么睡，怕弄醒他不敢动，脚都麻了。”我看着母亲的笑容，忽然明白了“像茉莉”这句话的含义——就像这茉莉的花香，清馨而又宁静。

此后，言情书我一如既往地看，只是书边多了些许浓浓的茉莉花香，伴着它，生活精彩无

限！

一道风景线

傍晚，飘起了雪花，纷纷扬扬的雪花在空中飞舞着，打着旋儿，为这渐近年关而忙碌喧嚣的

世界带来一分静谧与安详。

我正坐在窗下写作业，忽听外面人声嘈杂。我打开窗子往外看，只见外面昏黄的路灯下走来

一群民工，头发长而蓬乱，穿着过时而单薄的棉衣，每人拿着一个铺盖卷，他们停在路灯下

的汽车站牌前，大声地谈论。

只听一个声音说：“老三，这次回家要能娶个婆娘，来年生个娃，你就当爹了!”众人都哄笑起来，那个老三解嘲般嘿嘿笑了几声，可以听出来那笑声中有点志得意满的味道。他大约三十

多岁，瘦瘦的身材。

“这次回家，可得把家里那几间瓦房翻新一下了，老婆都唠叨几年了！”又一个个子矮矮的四

十岁上下的男子说道，话语中有种亳不掩饰的高兴与满足。

又一个上了年纪的黑瘦的人对身旁的小伙子说：“给你爹带的那啥药带了吗?…那哪能忘呢?在身上揣着呢!都说这药管用，回家俺爹吃了，那关节炎一好，我呀，在外面干活也就不操心

了。”一个带着眼镜的小伙子说道。他看起来像是刚毕业的高中生。（通过一系列外貌、神态、

语言等正面、侧面描写，将车站候车形形色色的人物性格、心情、特征都展现了出来，而且

细节描写的独到处理更将人物描写得栩栩如生。）

是啊，寒来暑往，辛苦奔波了一年，他们的眼前此时一定浮现出回到家时妻子充满爱意的目

光，儿女欣喜的表情，父母欣慰的微笑……而这一年所有的汗水与泪水、辛酸与痛苦都被蒸

发得无影无踪。

这时，远处传来了汽车的马达声，那群民工纷纷拿起包袱，纷纷向路中间走去，一个个向远

处张望。

汽车停稳后，他们便一个个迅速而有条不紊地上了车。不知谁说了句什么，这群人都大笑起

来。那笑声爽朗、粗犷、淳朴、善良，发自肺腑，让人听了，也备感亲切。

我凝视着窗外，雪花依旧在飘呀飘，打着旋儿，跳着舞，不知它们是否也感受到了这些人的

平凡幸福?一会儿，汽车发动了，像一艘幸福的船，载着满船的憧憬和欢笑渐渐远去，越来越

模糊，而他们在路边等车的那一道风景线却定格在我的脑海，越来越明晰……

作文指导教学设计

作文指导教学设计 ——重庆市潼南区古溪镇中 张春生 一、内容 作文： 让勇敢走进心灵，胆小者能强大起来；让新鲜空气走进城市，市民会拥有健康的体魄和愉悦的心情；让理解走进家庭，家庭会更加幸福。在生活中，也许正因为多了一份什么，你会感到无比开心和幸福；或者你希望能够拥有更多的东西，来完美你的生活。 请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。 题目：让___ 走进___ 二：教学时间：1课时 三、教学目标：1、会审题。 2、会围绕中心选材。 3、能完成本文题的写作。 四、教学过程： （一）引言：作文的命题方式丰富多彩，比如话题作文、材料作文、全命题作文、半命题作文，今天，我们就来学写一篇半命题作文。 板书：作文：让___ 走进___ （出示文题ｐｐｔ） （二）思考：半命题作文首先做什么？ （三）自我初审：１，根据自己的理解，拟一个题目。２，抽一纵列的同学将自己的拟题写在黑板上。３，老师出示自己事先拟好的题目。４，让学生讨论：这些题目中，你认为那些题目符合要求？哪些不符合要求？ （四）教你审题： 第1步、整体把握（分析提示）紧扣提示 第2步、立意选材（拟好题目）化繁为简 感受深刻 （五）组织材料（写作）：要注意以下几点： 1、开篇点题，首尾照应。 2、主体内容：细致的描写；注意点题。 3、结构方法：（1）记叙一件事情来表达主题；（2）也可以从几个方面（一般不超过三个方面）来写。 4、要紧扣中心，如“快乐”，“爱心”。

5、一定要穿插心理活动、动作、神态等等的细节描写，可适当使用修辞手法。 6、恰当的使用一些写作手法。 （六）提纲的写作方法（提示）： 1、直接完成首段和尾段。 2、主体部分不少于三段，分段简介每一段内容。 3、注明详略、细节描写等内容。 注意： 对于作文题目中的材料或解说内容，可以借用很少部分的内容或语句，但绝不能大量使用材料内容。 （七）范文欣赏：让勇敢走进心灵 1、思考：你会选择一件什么事情来完成这个题目呢？ 朗读：（抽一个学生读）注意彩色的字和有下划线的内容。 2、点评：文章选择拿作业这么一件很小的事情，却写得有声有色，至少有以下四大亮点：（1）、全文有六处点题。（点题照应好）（2）、有多处心理活动、动作等细节描写，并运用了对比的手法。（细节描写好、写作手法恰当）（3）、全文有“漆黑一片”、“手电筒光影之外”、“魔法黑森林”等环境描写的烘托。（情景创设好）（4）、运用了比喻、夸张、联想等修辞手法。（语言生动） （八）提纲示例：1、让爱心走进心灵 2、让快乐走进心灵 （九）完成作文 1、拟好标题。 2、写好提纲。 3、按提纲打好草稿。 4、字斟句酌地反复修改。 5、工整地抄在作文本上。 板书设计 作文： 让___ 走进___ 整体把握 紧扣提示 立意选材化繁为简 以点带面 感受深刻

作文指导课教学设计

篇一：小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例； 2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？ 师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很 高兴认识你，谢谢，请坐！ 一、谈话交流导新课。 1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。 生写。 师：汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？ 2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写 出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是 什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们 拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？ 师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”） 师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子； 2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示” 同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视，适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别 人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么） 师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的 是哪个，为什么只留它？ 师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念） 师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？

(2019部编版)统编版八年级语文上册第3单元 同步作文指导教案

第三单元同步作文指导 学习描写景物 【导学目标】 1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。 2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。 3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。 【课时计划】 2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。 学法指导一： 【多选角度，描绘立体图画】 自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。 学法指导二： 【善用修辞，绘出景物的个性】 修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。 学法指导三： 【寄寓深情，增强景物的魅力】 写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。 学法指导四： 【动静结合，写出景物的生气】 自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。这样写，文章才会生动活泼。 精彩导入激发兴趣 曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。 例文引路把握技巧

八年级作文指导5篇

八年级作文指导5篇 八年级作文指导1：周密审题 审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定 构思能否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，中考时由于审题不清而造成文不对题的 情况屡见不鲜。而在作文基本功较好的情况下，只要文章符合题意，一般能保证二类文的 成绩。 那么如何审清题意呢?一般应注意以下几点： 1.要辨明文体 可以写成多种文体的考题是比较少的，一般情况下，一个文题只有一种适合它的文体。审题的第一步是判断文体。判断文体应注意以下规律： 1记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。如《国庆之夜》涉及了时间，《放学路上》涉及了地点，《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件，《家乡变了》 涉及到事物的发展和结局。题目当中直接带有“人"、“事"、“记"等字样,就更是记叙文 的标志了。 2议论文文题中经常会有“议"、“论"、“谈"、“辩"等字眼，也有的由“......的 启示”、“从......想到的”、“由......说起”等短语构成。有的议论文题目本身就是 一个表明观点的句子，如《小事不可小视》、《不要惧怕困难》，判断起来就更加容易了。 3中考考查说明文的情况很少，即使有，一般也对文体有所提示。应用文试题则明确 要求写通知、启事、书信等等。 2.要看清题目要求 一般中考作文题都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定， 必须把“要求”这项内容搞清楚,并且严格执行不能遗忘。 例如 1992年北京中考试题 题目：在阳光下成长 要求：1写成记叙文,适当运用议论的表达方式 2文中不得出现真实姓名和校名 3字数500～800,不足500或超过800的,每25个字扣0.5分。 以上要求应该说是很具体的、明确的，但在实际考试中仍会有少数考生出现这样那样 的问题，这是一定要注意的。

作文指导课教案

初中作文课教学设计——如何 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华 教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，细节描写，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，

是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 （2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能

作文指导教学设计

漂亮的开头是怎样炼成的 ——凤头篇 一、导引名言，引入新课 今天我们来进行中考作文系列训练。临近中考，我们在初一初二常规作文练习的基础上，还要注意打造亮点，赢得高分。怎样做到呢？那就是要掌握一些特别的作文技巧。上一次我们进行的了拟题训练，今天我们来进行作文开头的技巧训练。开头要达到怎样的效果呢？明代李渔有一句话说得好：“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”一个漂亮的开头常常有先声夺人之势，引人入胜，让人眼前一亮，一下子赢得读者芳心。这样的话，你的作文已经成功了一半了。 二、引用材料，探讨标准 我们来看几段作文开头，选自上次大家以“告别”为话题的作文。大家讨论一下，你认为好的作文开头有哪些标准？ 例1．落叶是大地不要的孩子，只好乘着北风到处流浪。 ——陈玉婷《滋味．落寞．风》（运用了比喻、拟人，内涵丰富，隐喻多舛的命运，奠定了全文的感情基调，忧伤但不失坚强） 例2．午后的阳光总是暖暖的，偌大的操场上总有几个熟悉的身影荡漾而过。风摇晃着枝头，散落一地的微笑，该用什么去打扫，也许彼此心中都希望告别的只是岁月，而不是心。 ——王斯瑞《用“心”来回忆》例3．记忆是倒在手掌里的水，不论是推开还是握紧，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。——刘茜《再见，小时候》 第一，要明。 好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，注意一定要扣题。这个“题”就是要扣住“话题”、“题目”、“主题”，让读者一读开头便能感受到你的观点、思想或者情感。 第二，要美。 只有美，才能达到引人入胜，吸引读者的目的。文章开头的美，不仅指语言美，还主 要指形式美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辞”等等。语言美、形式美是内容美的保证，三者相辅相成。（有美的语言，美的句式，美的修辞，美的形象，美的意境，美的内涵，美的技巧） 第三，要简。 简洁的才是明朗的。简洁凝练的语言概括性强，而且极有表现力。 昨天我看到一篇文章，介绍一部现在正热映的香港电影《岁月神偷》，说是感动了所有观众。我想我也一定要去看看，因为我被电影开篇的一句话深深吸引住的了：“在幻变的生命里，岁月，原是最大的小偷”。这句话是否符合我们说的作文开篇的要求呢？ “明确”，一开篇就扣题“岁月神偷”。 “优美”，把“岁月”比喻成“小偷”，寓指岁月的流逝偷走了最美好的记忆，那些我们曾珍惜的人与事。内涵深刻，意境优美，充满了怀旧和感伤的气息。 “简洁”，语言极有表现力。岁月无情，仿佛越是美好的，越是珍视的，岁月越要让它流走。

高考作文指导课教案

人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点：完成知识向能力的转化。 教学课时：1课时 教学思路：高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议：1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。 1、法 山羊过独木桥

中考作文方法指导课教学设计

中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计 学校 广州广雅实验学校 姓名 潘芸 年级 初三 课题 好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究 课型 作文指导训练 学情分析 这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣，部分学生作文技巧

掌握较好，基本功扎实，能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态，对自己写作要求较低，匆匆下笔，不去酝酿开头和结尾，不列提纲，往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多，应该写高潮了却已超字数，只能匆匆收尾；有学生开头老套，或选用排比，却离题万里；有学生喜用题记，但不能点出文章关键，可谓多此一举……此次期中考，题目非常普通，一个是《发现》，一个是《乐在其中》，于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况，我决定以此次期中考为契机，在班级展开一系列的作文讲评和修改课，以期提高学生的考场作文水平。我相信，能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单；我也相信，好作文是改出来的；我更相信，“好的开头是成功的一半，”“凤头”这件小事，大家一定可以做到最好。 教学目标分析 知识与技能：老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读，归纳出记叙文开头的常用的方法，理解其作用。能尝试用一两种方法修改此次作文的开头，或尝试写一个新题目的开头，并完成作文。

过程与方法：学生自主合作探究学习，可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。 情感、态度与价值观:：培养学生挖掘作文内涵，体验作文真情的思考学习意识，增强学生作文的信心。 重点：能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。 难点：既要有方法，有文采，又要与全文协调，即要能写出真正意义上的“凤头”。 关键：多思考，静心揣摩写作意图和行文结构，精心设计文章开头。 布鲁姆两维教学目标分类表 知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A．事实性知识B．概念性知识目标1目标2目标2C．程序性知识目标3目标3D．反省认知知识

八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》写作辅导与范文

八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》写作辅导与范文 第三单元习作：学习描写景物 写作实践要求： 一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段，300字以内。 二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的圆圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。 三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的精致，选择你最喜欢的一个季节，以《我爱____季》为题，写一篇作文，不少于500字。 学生课本上写作指导 学习描写景物 东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗? 描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。如《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。 描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 为了使景物描写更加丰满、生动、对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。 写景还要注意融人情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静.给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示

八年级 作文指导

八年级作文指导 跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚生活是多么精彩！ 请以“生活因-------而精彩”为题，再自选一个合适的词语(如音乐、读书、挫折、友谊、诚实、歌声、爱……)填到所选作文题中的横线上，然后作文。 要求：1．写出真情实感。2．字数不少于600。 3．文中不要出现真实的校名、人名。4．书写整洁 ［名师指路］ 这是一个半命题题作文，给出的是一个非常宽泛抽象平时又经常挂在嘴边的话题，可是它却又给人以丰富的联想，什么会使生命增色，让生活添彩？无非就是你平时最感兴趣的东西，曾经让你最得意的事情，总之，你的文章不是灰色调的，应该是积极向上的，文章应当紧扣“精彩”一词，极力渲染你生命或生活中出尽风头的一幕，让人能够从你的材料中感悟到什么，文章的最后一定要揭示到底是由于什么让生命或生活如此精彩，然后水到渠成地加以精辟的点示，紧接着就可以收束全文。 除了写作方法外，每个人的经历不一样，所以写的事例就不一样。就是同一件事，写法、角度也可以不一样。对学生作文来说，最好是真人真事，心里的真实想法。这样，在写的时候，你可以好好地体会体会，重点放在怎样通过词语和句子把自己的意思表达出来，而不是胡编乱造，顾头不顾尾。 例文： （一）生活因瞬间而精彩 在我看来，生活的精彩并不仅仅来源于一件接一件的趣事。有时，瞬间的精彩可以点亮整个生活。 在一次运动会上，并不喜欢运动的我替补参加班级的接力。在同学们的鼓励下，我硬着头皮站在了跑道上班级的队伍中。发令枪响了，看着前面同学全力奔跑的身影，我心里既着急，又紧张，平常我的体育成绩那么差，让我来参加比赛，那么原本体育成绩就不大好的我们班不敢再往下想，盯着前面跑步的同学，心里默默祈祷。 终于，拿到接力棒的瞬间，我什么也顾不上想，拼命地向前跑，风把两边的头发吹得胡乱飘着，这时也顾不得整理，只是尽全力地向着对面跑在把接力棒交到对面同学手中的瞬间，我舒了一口气，但马上又紧张起来：我跑得怎么样？是不是被别的班落在了后面？还是比平时好些？ 当结果出来时，我有些失望：虽然跑得气喘吁吁，虽然跑得大汗淋漓，而我们班却还是和平常一样的第三名中间的名次，不好也不太差。然而就在这一瞬间，同学们又默契地笑了是啊，我们每个人都尽了全力，不是吗？ 于是，就是这些瞬间瞬间的兴奋、瞬间的紧张、瞬间的放松、瞬间的期待、瞬间的失望、瞬间的感动，拼凑出了一个美好而精彩的校园生活。 生活中。处处都充满着难忘的瞬间朋友间默契合作的瞬间。亲人间充满温馨的瞬间；看了电影因感动而流泪的瞬间，晒着太阳幸福微笑的瞬间也许这些瞬间看起来微不足道，但生活却因为有了这一幕幕动人的瞬间而精彩！ （二）生活因变化而精彩 不是我不明白，是这世界变化太快。 -----题记 （一） “亲爱的老妈，您答应过我，这次考试进步了就去买我看中的那条牛仔裤，你什么时候兑现诺言啊？” “好！好！这个星期天就去给你买，我就不明白，那跟要饭穿的没什么两样的牛仔裤，有什么好看的，死颜拉旧的颜色，白给我都不要！就这样的衣服，在我们那时候穿着都觉得丢人，你居然会喜欢，奇怪！”老妈总是唠唠叨叨的。 “妈，要是姥姥看不惯我的衣服还情有可原，你年纪轻轻的就顽固不化！你太落伍啦。” “去你的，臭丫头，不管怎么说，就这一次啊。学生嘛，就该穿个正儿八经的衣服——” “妈，这怎么就不是正儿八经的衣服？你到我们学校看看，好多同学都穿呢，可流行呢。” 妈妈无奈的笑了，或许，她不明白：这些磨得发白的牛仔裤，到底有什么魅力吸引了我们的眼球？ （二） “吃饭了，来，尝尝新鲜的荠菜饺子！” “耶！姥姥万岁，我最爱吃荠菜饺子了。”我一蹦三尺高。 “姥姥，今天吃荠菜饺子，哪天烀地瓜给我吃？今年的地瓜可甜了！” “孩子，你怎么会喜欢吃这些，那可是以前挨饿年代吃的东西，我们那个时候，天天吃地瓜，都盼着吃个馒头呢。好吧，忆苦思甜，也不错。现在这些孩子，真不知什么东西才好吃！”姥姥嗔怪地说。 “姥姥，网上都说了，每天吃个红薯，可以预防癌症呢。” “懂得还不少呢，行，姥姥明天就烀地瓜给你吃。” 被我们称之为时尚健康的地瓜，居然被姥姥说成是忆苦思甜，这究竟是怎么回事？我纳闷了。 （三） “爸爸，给我买辆自行车吧，…捷安特?就行!”看到同学都有了新车，我也要求爸爸给我买一辆了。 姥爷不解了：“安妮呀，你爸爸有汽车接你上下学，有车你不坐，怎么还偏偏要骑车呢？你要是愿意骑车，我那…大金鹿?归你了。” 爸爸听了姥爷的话笑了：“爸，您那老土的自行车她才不要呢！她想要现在流行的折叠式变速自行车。” “就是，姥爷，那可是您的宝贝，我就不去夺爱了。”我乐了。 “有车不坐，非要骑车，现在的孩子，真不知是怎么回事。”姥爷摇着头，叹了口气。也许，这似乎颠倒的潮流，姥爷也搞不懂吧。 “……不是我不明白，是这个世界变化太快……”歌词是这么说的。虽然，我没有切身经历过父辈们艰苦的岁月，但是，我们祖孙三代人之间的观念差异，不正是改革开放的结果吗？三十年的变化，我们的生活已经在朝着时尚、健康的方向发展了，昔日的“老朋友”已经被我们穿出了时尚，吃出了绿色健康。在变化中，我们的生活越来越好；在变化中，我们的观念在与时俱进。我们喜欢这样的变化，因为——我们爱美丽，更爱时尚健康和改变！

二年级作文指导教学设计

二年级作文指导教学设计教学目的： 1、根据低年级学生写作的困惑，给予指导。 2、用具体图片教给学生写作的方法。 教学重难点：用具体图片教给学生写作的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前导入： 今天我们聊聊看图写话这个主题好吗？ 一、导入新课 多少年来，写作文一直使我们的同学望而生畏，真是老虎吃天，无从下口。看图写话是作文中的一种，也是作文中稍微容易写的一种。在老师看来是这样，但对我们二年级的同学们来说还是有一定的难度。怎样才能写好，这就是今天我们学习的内容。 板书课题：看图写话 二、介绍看图写话的步骤： 过度：看图写话要时，一定要遵循一定的步骤，这样有利于文章的层次性和完整行。怎样看图呢？请看大屏幕。(出示课件) 1、粗略看图，弄清画面主要内容，也就是确定文章的中心。 2、按一定的顺序细心观察，或从上到下，或从下到上，或由近到及远，或由远到近， 千万不可乱拔毛。尤其是多幅组合，一定要按图片的先后顺序，不得

一会 儿是第一幅，一会儿是第四幅。 三、看图交流 过度：今天我带来了一张多幅组合图，现在就用刚才学到的方法来说一说。 （一）、课件出示图片 师：粗略看图，说一说从中你了解到故事发生的时间、地点以及发生了一件什么事。 1、各小组互相讨论，汇报交流。 2、讨论：根据内容确定文章的题目（要求：题目要短小精炼，能紧扣文章的中心。） 3、按一定的顺序细心观察，将观察到的信息进行反馈。 4、将几次交流的情况进行组合，并用完整通顺的语言在小组内或同桌交流。 5、抽几名学生全班交流，其余学生进行评价，并对不足之处给予修改。 四、老师进行总结，并提出写作要求。 （课件出示）写作要求：书写工整，语句通顺，标点正确，描写生动，还可以写写自己的收获及自己今后的做法。 五、展示交流 1、下面我们就来展示交流。 师：写的好的同学有很多，一节课的时间要想一一读到，不够，

写事作文指导教案

写事作文指导与训练教案（一） 教学目标： 1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。 2、能不拘形式地把事情的经过写具体。 3、能写出自己的感受、看法。 教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。 教学过程： 一、导语激趣，揭示指导内容 二、拓宽思维，丰富选材 1、什么是记事作文？ 记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。 2、事情可怎样分类？ （1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。 （2）回味往事：让学生畅所欲言。教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。 （3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。 （A）成长足迹 如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、 惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。 （B）家庭影院

如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动…… （C）校园风云 如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。 （D）社会聚集 如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚…… 三、交流材料，写好事件 1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。 2、赏一赏：谁讲的事件最好，为什么这样好？ 3、议一议：怎样才能讲（写）好事件呢？议后师生小结。 （一）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。 （二）把事情的经过写清楚，写具体。 A、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致； B、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。 C、一波三折，写好事情的起伏。 （三）记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。 （四）要写出事情的深意和新意。 所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。

八年级语文上册作文指导课复习教案新人教版

作文指导 教案内容：写自己最熟悉、最动情的东西 【教学目标】 1．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。 2．训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙文。 【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。 【教学难点】启发学生拓展思路选择材料，布局谋篇生动的记叙文的写作。 【教学方法】师生互动学习法。 【课时安排】 1课时 【教学程序】一．激趣导入，调动情感，活跃氛围。 同学们：如果大家有一双发现美的眼睛，那么同学们可以毫不含糊的说：美就在我们同学的身边。有一首歌曲的名字是“爱你没商量”，我盗用一下，改为“喜欢作文没商量”，请同学们大声的说一遍：“喜欢作文没商量！”随即板书课题：写自己熟悉的东西 二、习作指导（一）（重点的突破） 1.教师引导学生回忆课文，明确作文要写自己熟悉的东西。 我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园--百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？ （学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子……） 教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？学生答：鲁迅先生熟悉那里的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，所以写起来充满了无尽的童趣。 面对我们大家再熟悉的班主任老师，大家的第一感觉或者说是第六感觉是什么？ 学生回答：美丽。（教师随即板书：外表美丽）那么请一位同学描述一下，老师是怎样的美丽？ 学生回答，老师补充：我最欣赏的是老师脸上灿烂的笑容和非凡的气质。请同学们看我的描述： 每逢高兴的时候，老师的脸上露出的笑容就像她的名字一样有如骤雨初歇时的朝阳，艳丽无比，灿烂极了！她的气质是如此的摄人心魄，犹如天际边飘忽的一抹淡淡的云裳。 师述：老师的美丽令许多女同胞嫉妒这是情理之中的事，可是她还让我们这些同科的男同事的嫉妒，同学们能够猜到其中的一二吗？那就是她任教班的成绩第一名非她莫属，从来不谦虚的让我们尝试一下第一名的滋味。同学们说说这其中的缘由何在呢？学生回答：工作负责，同学们喜欢她的语文课。 教师随即板书：内在美师问：请一位同学起来讲述一件老师工作负责的事实。 生答：老师家住学校外，但她总是第一个出现在教室，从不请假耽搁我们的一节课，作业批改认真—— 师述：上面大家列举了老师的很多值得写作的优点，但我想来想去，还觉得不够舒服，同学们光说老师的好处，但我觉得不尽然吧，比如前几天我在办公室碰见一个同学站在墙角处，在悄悄的流泪呢？这位同学能够站起来叙述一下事情的经过吗？生述，老师引导同学们分析材料的价值，随即板书：（严厉，耐心） 2.教师举例，让学生明确作文要写自己最动情的东西。 师述：有了上面的材料，那么同学们如何将这些材料生动的表达出来呢？老师想将自己的

八年级作文写作指导

八年级作文写作指导 一、作文写作 1．作文 走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。 请以“依然”为题，写一篇记叙文。 要求：①请将上面的题目补充完整，然后写一篇文章。 ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】母爱依然 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每当听到这首诗时，一种莫名其妙的感觉涌上心头，眼珠里的透明液体挤在一起，忍不住马上流了出来。 从我出生的那一天起，第一眼看到的就是妈妈，她给予了我生命，我知道，她将成为我生命中最重要的人。 妈妈的爱是无私的，她把我从一个黄毛丫头变成了一个懂事的孩子。 曾经在学习上我发生过一件事，那件事让我记忆犹新，就像是昨天发生的一样。 那是一个晴朗的傍晚，我回到家，因为那时我才上幼儿园，不懂得学习的重要性，一天上课不专心，心不在焉的，所以那时我的成绩不怎么好，可是每天回来妈妈都要检查我在学校学习的情况，每次我都不知怎么才好。今天，妈妈又要检查我了，妈妈翻开书，指这个---不会，指那个---也不会，好像我只会摇头似的。妈妈火冒三丈，一怒之下，把我的书给撕破了，我立刻“哇哇哇”地大哭起来，从此在妈妈的教导下，我的成绩提高了。 妈妈不但关心我学习，还很关心我的生活。每天早上，妈妈怕我营养不够，帮我冲一杯牛奶;晚上为我煮一个荷包蛋，以增加营养;冬天，妈妈为我添衣服，生怕我着凉了;夏天，妈妈抽出时间给我冲凉，使我全身清爽凉快，让我有更加充沛的精力投入到学习中。 记得有一个下雨天，妈妈到学校给我送伞，在回家的路上，妈妈用伞把我遮住，自己却有一大半露在雨中，身上全被雨水淋湿了。看着淋湿了的妈妈，我那不争气的眼泪充满眼眶，顺着眼角不停地流了下来。 妈妈的爱是无限的，妈妈的爱是伟大的。妈妈，我不知道用什么来报答您，只能对您说一声“妈妈，谢谢您!” 【解析】 试题分析：该题考核半命题作文。首先分析材料，从中概括“母爱依然”“故乡依然”“奋斗依然”“山水依然”“初心依然”等信息，或从“六个关注”中获得灵感：关注社会、关注学校、关注家庭、关注媒体、关注自己、关注别人。依然：在什么条件下或某种社会环境中，依然存在某种精神、情感。表达坚守的意义或不为外界改变的意义。正面立意：真情、感动、爱心、诚信、明天、希望、梦想等。这样分析一下，就知道这篇文章，必须要有感而发，有情可抒。感情的抒发、道理的阐述，均和主题有关，主题是文章的灵魂,是作者写作的目的,如果作者的写作目的不能通过文章表达出来,或者是读者看作者的文章,不明白作者到底想说什么，到底要告诉读者什么，那么这篇文章的主题就不明确了。而这篇文章的主

《青春》作文指导教学设计

《青春》作文指导课教学设计 教学目标： 1、引导学生深入理解青春的内涵。 2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文，甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。 3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言。 4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。 教学重点难点：引导学生深入理解青春的内涵。 一、故事导入 1、在古希腊神话中有这样一则故事：一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在忒拜城附近的一座悬崖上，凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜不出来就要被她吃掉，结果无数人为此而丧生。这个谜语是“什么生物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国的国王。这是一个很著名的故事，你知道谜底是什么吗？（谜底是“人”） 2、教师追问：为什么是人呢？ 3、教师小结：这个谜语是用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，晚上指老年时期。 4、我们步入青春，可以说开始用“两条腿”走路了。请以青春为话题，写一篇作文。 5、歌德说过，会读书的人用三只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是要读懂文字的深层含义。举《孤独之旅》的例子引导学生理解文字的深层含义。

6、理解：作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗？（精神上、思想上的成长与独立）说我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们要用自己的头脑思考青春，用自己的语言来表达青春。 （此环节的设计意图在于：用故事和谜语激发学生的学习兴趣，同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理，有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。引用歌德名言和《孤独之旅》的例子既能帮助学生理解作文要求，也向学生渗透深入思考、独立思考的意识。） 二、初拟提纲 1、教师提示：为了避免在写作文时随意性太强，在写作文前，我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。（题目不限、体裁不限） 2、学生拟提纲，教师巡视发现问题。 3、学生说自己的题目、体裁和主题（或论点）。 4、学生说在刚才构思时遇到的困难。 5、预想主要的问题应该是打不开思路，在点评归结中过渡到下面的环节，针对学生的困难进行指导。 （此环节的设计意图在于培养学生快速构思的能力，培养其拟写作提纲的良好写作习惯。） 三、思维发散训练，并进行散文思路指导。 1、著名语文教育家夏丏尊先生曾说过：在语感敏锐的人心里，“赤”不仅指红色，“夜”也不只是昼的反义语。见了“新绿”二字，就会感到无限的希望，就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。 请大家展开联想，从下列问题中任选一个，用尽量诗意的语言回答出来。 ⑴、你觉得青春是什么颜色的？为什么？ ⑵、你觉得青春是什么味道的？为什么？

作文讲评课教学设计一精品资料

作文讲评课教学设计 一

作文讲评课教学设计 教学目标： 1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求，对照分析，提升自我。 3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。 教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。 教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程： 一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有所收获。 二、作文回顾：（投影） 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为： ①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作 文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还 是写家庭；是写文，还是写信…… ③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简 单的，还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况，有不同的重点： 1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。 2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求 说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则

部编版八年级语文上册作文教案

八年级作文教案 【训练题目】 以“成长的滋味”为题写一篇不少于600字的文章。 【写作指导】 成长，是一个与我们息息相关的话题。成长的感受，也是千姿百态，丰富多彩的，就像一棵小苗长成大树，有阳光雨露，也有风吹雨打，有欢乐甜美，也有困惑痛苦。要写好这个作文题，应该注意以下几点：一、先审好题，明确题眼是“滋味”，即要把滋味写出来。二、要写自己对生活的真实感受，不管这种感受是苦涩甜蜜的，还是欣喜惊奇的。三、要有典型的材料，从材料中自然生发感受，诉说自己对成长的真切体会。要善于从平凡普通的生活中，观察出对生活的认识，对成长的感受。你可以议论，表达你对成长的思考；你可以记叙，诉说你的一段成长的故事；你可抒情，抒发你对成长的感受…… 【升格示例】 成长的滋味 成长是大家共同品尝过的一种人生岁月，酸甜苦辣咸，五味皆全，仔细一品，却发现原来还有一番不同的滋味涌上心头，那就是成长是一种幸福。 从出生到学会说话，成长总寸步不离地跟着我。学会叫妈妈时，母亲那和谐的脸上挂着笑容；当我学会穿衣服，爸爸慈祥的脸上显视出那高兴的样子，然后说：“我的乖女儿长大了，不在需要我为她穿衣服了！”直到捧着那厚厚的字典查阅那生字生词；直到笨手笨脚把那咸不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到母亲、父亲那带着喜悦的口中说出：“乖女儿，终于长大了。”我，长大了，能让日夜操劳的母亲开心的笑一笑，能让日夜奔波在外，而不能按时吃饭的父亲歇上一歇。母亲的微笑是她的幸福，也是我的幸福，父亲喘息的平缓便是我的成功。于是，我说！成长是一种幸福。 从小时候，就不愿喝牛奶，童年的想法是不愿和牛宝宝争一个好妈妈，孩提时，看见别人采摘那漂亮的花，就会心疼，天真的念头是花儿也知道疼痛；自小就不明白天上为什么会掉下小水滴，是不是它哭了，鱼儿为什么总生活在水里，而不被呛死……自小说喜欢揣摩世界上的一切一切，满脑子充满稀奇古怪的问号，于是搂着爸爸的脖子，问一大堆一大堆的为什么，缠着放学回家的小姐姐问那些为什么……但随着年龄的增长，一个个问题解决了，我体会到了成长的快乐。 [升格导议] 这篇散文的整体构思还是不错的，小作者以抒情的笔调叙写了自己成长的感受。但内容不够充实，结尾也不够简洁有力。为了使文章内容丰富多彩，可以在文章开篇之后，用类比的方法讲述成长的快乐，结尾部分应精心设计，力求有一箭三雕之效，既要点题，呼应开头，又要深化文章的中心。 [升格佳作] 成长的滋味 成长是你品、我品、他品的人生岁月，酸甜苦辣，多滋多味，仔细品品，噢，原来别有一番滋滋哧在心头，成长是一种幸福。 羽翼渐丰的幼鹰，带着对广阔苍穹的向往，努力地，使出全身的力量——成功了，它一展稚嫩的双翼自由自在地飞翔；刚出生的小牛犊不愿再跪在柔软的草地上，带着对奔腾渴望，努力地，使出全身的力量——成功了，它稳稳地直立起小小的身子，一声奶气的：哞“是向世界宣告：我长大了！飞翔是幼鹰的幸福，腾跃是牛犊的成长。于是，我说，成长是一种幸福。 从呱呱坠地到咿咿呀呀的学语，成长始终伴我左右。会奶声奶气地喊妈妈时，温馨的笑声荡漾在母亲的脸颊；会自己穿衣服了，爸爸舒心地说一声：“乘女儿，长大了！”直到会自己捧着厚厚的字典查阅不认识的生字，直到笨手笨脚地把咸得不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到从母亲、父亲口中说出：乘女儿，长大了！我长大了，能让日夜操劳的母亲开心地笑，能让整日奔波的父亲歇一会儿了。母亲的微笑是她的幸福，父亲喘息的平缓便是的成功。于是，我说：成长是一种幸福。 自小就不愿喝牛奶，童年的理论是不愿和牛宝宝争一个好妈妈：自小看到别人摘花就心疼，天真的理论是花会疼；自小就不明白天上为什么会掉下小水点，鱼儿为什么在水里却不