《台阶》教学设计

《台阶》教案

教学目标

1、知识与能力：整体感知课文内容，了解故事情节；提高学生自主探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2、过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析性格和品质；学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、情感与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学方法：自主探究法、合作探究法、引导探究法。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时。

教学设计：

一、演讲引入:

（播放背景音乐）教师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨路途中，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大。今天，我们就来认识一位生活中平凡而普通的父亲。

（板书课题）

师：下面让我们一起来了解一下作者。

学生介绍作者信息。

李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李

森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

二、整体感知。

1、自读课文，了解故事情节。

本文叙述了一件什么事？你能简要地复述课文吗？

师问：请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。（播放背景音乐：让学生在快乐的氛围中学习）

①故事的叙述线索是什么？（台阶）统领全文的句子是那一句？

②文章中表现了父亲的哪些品质？

(学生默读课文，自主学习，思考回答问题。)

明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

师：文章中表现了父亲的哪些品质？（父亲勤劳、朴质、善良、执着）

三、问题研讨——读懂人物。

通过默读和复述课文，我们对文中的主人公父亲有了初步的感知，接下来让我们走进父亲的内心世界，让父亲的形象在我们的加深理解中更加丰满。

1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？

明确：地位，受人尊重。

①为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？

明确：从中国的传统的建筑物的文化底蕴角度看，“阴阳八卦”的传统文化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，一级是最低级别的象征，而九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是级别的写照。父亲把家里的台阶从三级升到九级的目的是要立于受人尊重的行列。

②父亲为什么觉得我家的台阶低？