陈情表

学科语文教材名称高中语文必修5

教材出版

社

人民教育出版社

课题陈情表年级高二

学

期

上

期

学

段

第2学段

教学目标1. 朗读全文，理解文中出现的重要的字、词、句；

2.分析文本，把握文章内容；

3.深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

4.培养并树立孝敬父母长辈的意识及传统美德。

教学重点1. 朗读全文；

2.分析文本，把握文章内容；

3.深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

教

学

思

路

朗读→翻译疑难词句→理解文体内容→体会文章凄切婉转的陈情技巧

主要教学方法朗读为主线，在朗读中发现疑难翻译词句；在疏通文本内容基础上体会文章陈情技巧。因此，综合运用到的教学方法有：朗读法、质疑法、讨论法、释疑法、合作法、投影法等。

教

学

资

源

教材中的《陈情表》课文及与之相配套的ppt. 及其朗读的背景音乐。

教学过程预设

课时环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设

计）

设计意图

共二课时一、

导入新

课

今天，上课之前，先让我给大家讲

一个故事吧。故事是这样的：

三国时期有过这样一个人，他六个

月大的时候，他的父亲就去世了；在他

四岁的时候，他的母亲就被舅舅逼迫改

嫁了。孤苦伶仃的他只好与祖母相依为

命。他小时候身体不好，经常有病，到

了九岁时还不会走路。一个老人带着这

样一个体弱多病的孩子，其中的艰辛是

可想而知的。他们家一个帮手也没请，

甚至连一个亲戚也没有。他的奶奶也年

老多病，懂事的他常在奶奶身边服侍汤

药。长大后，他在蜀国做官，不久，蜀

国被晋朝灭掉了。丢官后的他就在家中

侍奉祖母。因为他的德行闻名，在晋刚

建立的时期，他就被人推举做了孝廉，

又因为他很有才能，不久又被人推举了

优秀人才，可他都以侍养祖母为由，一

一推辞了。

在他44岁那年，晋武帝特地下诏，

封他做郎中，不久又让他做太子洗马，

他也都上表推辞，不就就职。可是皇上

并不恩准。可当时他的祖母，已经96

岁了。96岁的老人啊，大家可想而

知――日薄西山，气息奄奄，人命危浅，

朝不虑夕。于是，他再次拿起笔，给皇

上陈述上表。晋武帝看后，非常感动，

立即停诏，并赞叹道：“士之有名，不

虚传哉！”同时，赐给他家二个奴婢，

帮助奉养他的祖母。

故事讲到这里，大家一定会知道

这个人是谁吧？对，他就是今天我们要

学习的《陈情表》的作者李密。

请大家打开课本，下面我们一起

学习李密的《陈情表》

入情入境地听

1.引发对学生对

作者及其课文的

兴趣。

2.加深学生对课

文的印象，为学

生“亲其人，学

其文”作铺垫。

二、

教师有

感情的背诵式的朗读全文。教师有感情的背诵式的朗读全文。入情入境地感

受模仿、体会。

趁热打铁，加深

学生对课文的亲

近与体会，并再

次为学生营造入

情入境地感受全

文感人至深乃至

催人泪下的情

感。

三、学

生有感情的朗读课文

教师与全班同学一起认真听学生

朗读课文，注意纠正字音，注意评注感

情，注意个别句子的即时朗读再示范。

学生一：有感情朗读

第一段；

学生二：有感情朗读

第二段；

学生三：有感情朗读

第三段；

全班同学有感情朗

读最后一段。

让学生入情朗

读，一是要培养

学生的朗读能

力，另一方面要

借此趁热打铁加

深学生对课文情

感的进一步触摸

与把握。

四、学生快速朗读课文，发

现并提出翻译困难的词句，并顺势巩固字、词基础

引导学生快速阅读课文，并引导学

生主要发现课文注释没有而自己又翻

译理解困难的词句，鼓励学生及时提出

问题，并尽可能地引导文言水平较高的

同学积极帮助解答，老师作适当的评价

或及时作出包括词语含义乃至句子语

法成分分析在内的灵活便捷的解答，并

在此基础上巩固字、词基础。

1．学生快速阅读

课文；

2．学生积极发现

问题并提出问题；

3．学生帮助解答。

1．进一步督促

学生熟悉课文、

理解课文并扫清

词句翻译上存在

的问题；

2．培养学生质

疑及大胆提问的

能力；

3．培养学生自主

学习的能力及合

作学习的精神。

五、文本分析

引导学生围绕中心问题分析理解

文章的主要内容：

1．提问：李密为什么要向皇上陈

情？请用原文中的语句来作答。

――臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，

欲苟顺私情，则告诉不许；愿陛下矜愍

愚诚，听臣微志

2．提问：从全文看，李密陈的情

概括的讲，实际包括几个方面？请用最

为精练的字概括地予以回答。

――一是：亲情；一是：恩情

围绕教师的问题

进行思考，并积极回

答。

1．引导学生深

入思考并化繁为

简地把握文章行

文思路及其主要

内容；

2．培养概括有

口头回答问题的

能力；

3．培养学生自

主学习的能力及

合作学习的精

神。

六、陈情技巧把握提问：一边是亲情，一边是恩情，一边

是尽孝，一边是尽忠，两者有没有出现

进退两难的矛盾？李密是怎么解决这

个矛盾的？换句说，李密用什么打动皇

上，说服皇上的？

一方面：

夙遭闵凶，慈父见背，舅夺母志

常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离

逮奉圣朝，沐浴清化

诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，

除臣洗马

猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首

所能上报

臣生当陨首，死当结草

小结：一方面用的是亲情、孝情、

及其对晋朝的感激之情，这叫动之以

情。

另一面晓之以理：

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，

犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚（抬出

晋朝“孝治天下”的大理）

本图宦达，不矜名节（从情理上

消除晋武帝的疑虑）

臣密今年四十有四，祖母刘今年

九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报

刘之日短也。（讲明先尽孝后尽忠的道

理）

综：动之以情，晓之以理，情理

交融，凄切婉转

1．学生结合课

文予以思考并有感

情地朗读进行回答。

2．学生不断思

考、补充、完整。

1．培养学生发

现问题及其主动

解答问题的能

力；

2．培养学生筛

选信息、概括分

析的能力；

3．培养学生

自主学习的能力

及合作学习的精

神。

七、学

生朗读、背诵课文组织学生朗读、背诵课文

学生朗读、背诵

课文

加深学生对课文

的印象，培养学

生朗读、背诵优

秀文言文的学习

习惯

自我反思

主要特色

与

创新之处

善于营造引导学生较快进入学习状态的学习情境；能抓住教师主线，培养学生有感情朗读课文、背诵课文的习惯与能力；能抓住学生主线，培养学生有感情朗读课文的能力与习惯；能较好地寻找到课文理解的突破口，并引导学生依托文本予以突破；能培养学生自主学习与合作学习的能力与精神；能有效发挥学生与教师两个学习主体的主体作用；能有效培养学生纯美的情感，激发学生学习兴趣与激情等等。

存在的问题与不足时间安排略显紧凑，对于基础较差的学校的学生，可能推进快了一点。朗读的比重还不是很大。

陈情表文言知识整理

《陈情表》文言知识整理 一、通假字 夙遭闵凶（通“悯”，闵凶，忧伤的事） 零丁孤苦（通“伶仃”孤独的样子） 常在床蓐（通“褥”草席） 四十有四（通“又”） 二、词类活用 1.是以区区不能废远形容词作动词，远离 2.臣具以表闻谨拜表以闻动词的使动用法，使．．．．．．知道 3.且臣少仕伪朝名词作动词，做官 4.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃名词作状语，一天天地 5.夙遭闵凶形容词作名词，忧患不幸的事 6.臣之进退动词作名词，进退两难的境地 7.举臣秀才名词作动词，做秀才，为秀才 8.举臣孝廉名词作动词，做孝廉，为孝廉 9.猥以微贱形容词作名词，卑微低贱的身份 10.沐浴清化形容词作名词，清明的政治教化 11.臣不胜犬马怖惧之情名词作状语，像犬马一样 12.凡在故老形容词作名词，年老之人故老，旧臣 13.无以终余年动词的使动用法，使……度过 14.保卒余年使动用法，使……保全 15.臣侍汤药名词作动词，喝水吃药 16.臣少多疾病名词作动词，生病 17.历职郞署名词作动词，任职 18．非臣陨首所能上报名词作状语，向上 19.诏书特下方位名词作动词，下诏 20.催臣上道方位名词作动词，上路 21.外无期功强近之亲名词用作状语，在外 内无应门五尺之童名词用作状语，在内 三、古今异义 古义今义 九岁不行不能走路不可以 至于成立成人自立（组织，机构）正式建立非臣陨首所能上报报答向上级报告或刊登在报纸上欲苟顺私情，则告诉不许申诉，诉说说给别人听，让人知道

臣之辛苦辛酸苦楚身心劳苦 臣欲奉诏奔驰极速上路，奔走效力迅速地跑 拜臣郎中尚书部的属官中医医生 是以区区不能废远拳拳，形容自己的私情数量少，微不足道 臣之进退，实为狼狈形容进退两难形容困苦或受窘的样子 四、特殊句式 1、判断句 非臣陨首所能上报 今臣亡国贱俘 2、被动句 而刘夙婴疾病 则告诉不许 3、介词结构后置（状语后置） 急于星火 是臣尽节于陛下之日长 且臣少仕伪朝 4．宾语前置 是以区区不能废远 慈父见背 五、一词多义 以 臣以险衅连词，因为 猥以微贱介词，凭借 臣具以表闻介词，用 谨拜表以闻连词，表目的 伏惟圣朝以孝治天下介词，用 臣以供养无主连词，因为 但以刘日薄西山因为 于 急于星火介词，比 是以臣尽节于陛下之日长介词，向 之 外无期功强近之亲助词，的

陈情表

陈情表文言整理 李密（224年-287年），字令伯，一名虔，西晋犍为武阳（今四川彭山）人。晋初散 文家。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗（xiǎn）马时，他写了这篇表。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。 通假字 1.夙遭闵凶 闵，通“悯”，可忧患的事。 2.零丁孤苦 零丁，通“伶仃”，孤独的样子。 3.具以表闻 具，通“俱”，全部、详尽 4.臣密今年四十有四 有，通“又”。 词类活用 一、名词作状语 1.躬亲抚养躬亲：亲自 2. 外无期功强近之亲外：在家外 3. 内无应门五尺之僮内：在家内 4. 非臣陨首所能上报上：向皇上 5.刘病日笃日：一天天 6.臣不胜犬马怖惧之情犬马：像犬马一样 二、名词作动词 1.臣少多疾病生病 2.臣侍汤药喂汤药 3.历职郎署任职 4. 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。做孝廉，做秀才 三、形容词作名词 1. 夙遭闵凶忧患不幸的事 2.猥以微贱卑微低贱的身份 3.凡在故老年老而有功德的旧臣 4.愿陛下矜悯愚诚诚心 5.臣之进退进退两难 四、形容词作动词 1. 则刘病日笃加重 2.是以区区不能废远离开 五、使动 1. 臣具以表闻；谨拜表以闻使……知道 2. 无以终余年使……终 3. 保卒余年使……终 古今异义 1. 舅夺母志强行改变

2.九岁不行：不能走路 3.至于成立：至于：一直到.......；成人自立 4.晚有儿息子 5.举臣秀才：优秀人才 6.臣欲奉召奔驰：奔走效劳 7.则告诉不许:告诉∶古义,报告申诉.今义,对别人说 8.是以区区不能废远：拳拳，兼言私爱 9.臣之辛苦：辛酸苦楚 10.臣侍汤药：古，食物和医药。今，用水煎服的中药。 一词多义 1、行：①行年四岁（动词，经历） ②九岁不行（动词，走路） 2、矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜） ②不矜名节（动词，夸耀） ③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯） 3、至：①至微至陋（副词，极其） ②无以至今日（动词，到达） 4、以：①臣以险衅（连词，因为） ②臣以供养无主（连词，因为） ③谨拜表以闻（连词，相当于“而”） ④猥以微贱（介词，凭身份） ⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用） ⑥臣具以表闻（介词，用） ⑦是以区区不能废远(介词,因为) 5、见：①慈父见背（见用在动词前，表示他人行为及于自己） ②二州牧所见明知（动词，看见） 6、亲：①躬亲抚养（亲自） ②外无期功强近之亲（亲戚） 7、日：①日薄西山（名词，太阳） ②报养刘之日短（名词，日子） ③则刘病日笃（名词作状语，一天天） 8、当：①当侍东宫（动词，任，充当） ②死当结草（副词，应当） 9、薄：①日薄西山（动词，迫近） ②门衰祚薄（形容词，微薄，少） 10、拜：①拜臣郎中（动词，授官） ②谨拜表以闻（动词，奉上） 11、于：①州司临门，急于星火（介词，比） ②是臣尽节于陛下之日长（介词，给） 重点实词 1、当 （1）当侍东宫。任，充当，动词。 （2）臣生当陨首，死当结草。一定，副词。 2、命

高中语文文言文《陈情表》的理解性默写附答案

高中语文文言文《陈情表》重点句子默写 1.《陈情表》中写李密命运不好小时不幸的两句是“- ------，---- ---。” 2. 李密用“- ------，--- ----。”来概括自己的坎坷命运，同时为《陈情表》奠定了悲凉的情感基调。 3.《陈情表》用“-- -----，---- ---。”两句表现他孤独的长大成人。 4.《陈情表》用“----- --，------ ---。”两句表现他的家门不兴旺晚得儿子，缺少幸福。 5.《陈情表》用“------ ---，----- ----。”两句缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。 6.《陈情表》中表现李密家里家外都无人照应的句子是:“-- -------，------- --。” 7.《陈情表》用“-- --------，--- ---。”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。 8.《陈情表》中形象表现李密形单影只，孤独生活的句子是: “----- -----， -- --- -。” 9.《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“-- ----,---- --”。 10.《陈情表》中作者用“----------，-----------，----------，-----------。”四句写出他的进退两难。 11.《陈情表》用“--- ------，---- ------。”写出李密身份虽低但却得到重用。

12.《陈情表》中李密写他的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的两句是------ ---，--- -------。” 13《陈情表》中李密用“----- -，--- ----。”两句写出了他的祖母已活不长随时可能死亡的状况。 14.《陈情表》中李密用“---- ------，------- ---。”写明母孙二人命运一体实难相离的请辞原因。 15.《陈情表》中李密从年龄的角度说明可以暂时不应命的原因的两句是------ ---，----- -----。” 16.《陈情表》中晋成公绥《<乌赋>序》中的典故写明人因尽孝心的两句是--- ------，----- -----。” 17 陈情表中李密用“-----------------，--------------------。”两句要求晋武帝的怜悯他的现状并准许他的要求。 18 陈情表中李密向晋武帝表达他将不惜性命地为国出力和报答皇帝大恩德两句是 “-------- ---------，--------------------。” 19.陈情表中李密向晋武帝说明了在前朝任职的目的而打消晋武帝疑虑的两句是“---------- -------，------------ --------。”

陈情表 文言知识整理。

《陈情表》文言知识归纳 一、通假字 夙遭闵凶（通“悯”，怜悯） 零丁孤苦（通“伶仃”孤独的样子） 常在床蓐（通“褥”草席） 四十有四（通“又”） 二、古今异义 古义今义 1、九岁不行不能走路不可以 2、举臣秀才优秀人才科举考试的初级 3、孤苦零丁，至于成立成人自立（组织，机构）正式建立 4、非臣陨首所能上报报答向上级报告或刊登在报纸上 5、欲苟顺私情，则告诉不许申诉，诉说说给别人听，让人知道 6、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知辛酸，苦楚身心劳苦 7、臣欲奉诏奔驰赶快向前，奔走效力很快的跑 8、拜臣郎中上书部的属官中医医生 9、是以区区不能废远拳拳，形容自己的私情数量少 10、岂敢盘桓犹疑不决的样子在一个地方来回走；逗留 11、除臣洗马太子的属官清洗马匹 12、寻蒙国恩不久寻找 三、词类活用 1、是以区区不能废远形容词作动词，远离 2、臣具以表闻动词的使动用法，使．．．．．．知道 3、且臣少仕伪朝名词作动词，做官 4、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃名词作状语，一天天的 5、夙遭闵凶形容词作名词，忧患不幸的事 6、臣之进退动词作名词，是否出来做官之事 7、举臣秀才名词作动词，做秀才，为秀才 8、举臣孝廉名词作动词，做孝廉，为孝廉 9、猥以微贱形容词作名词，微贱的身份 10、沐浴清化形容词作名词，清明的政治教化 11、臣不胜犬马怖惧之情名词作状语，像犬马一样 12、凡在故老形容词作名词，年老之人 13、内无五尺应门之童名词作状语在家内 14、外期极功强近之亲名词作状语在家外 四、一词多义 1、以

臣以险衅连词，因为 猥以微贱介词，凭借 臣具以表闻介词，用 谨拜表以闻连词，表目的 伏维圣朝以孝治天下介词，用 臣以供养无主连词，因为 2、于 急于星火介词，比 是以臣尽节于陛下之日长介词，对向 3、之 外无期工强近之亲助词，的 臣之进退助词，取消句子独立性4、少 少多疾病年岁小 解鞍少驻初程稍稍 少仕伪朝年青时 一时多少豪杰多少 5、志 舅夺母志志向 听臣微志愿望 便扶向路，处处志之做标记 寻向所志标志 6、应 内无应门五尺之僮照料 以子之矛，攻子之盾，何如？其人弗能应也回答7、婴 夙婴疾病缠绕，被缠绕 举婴，欲投之河婴孩 8、矜 犹蒙矜育怜惜 不矜名节自夸 鉏耰棘矜矛、戟等武器的柄 9、悯 夙遭闵凶通“悯”，可忧患的事悯臣孤弱怜惜，悲痛 10、薄 门衰祚薄浅薄 日薄西山迫近，靠近 厚古薄今轻视，看不起 11、期 会天大雨，道不通，度已失期一定的期限 今夜半，方期我决斗某所约定，约会 良剑期乎断希望，要求

《陈情表》详解

《．陈．（陈述）情表．（古代臣帝王的下呈给一种文书）》详解 臣密言（陈说禀告）：臣以．（因为）险．衅x ìn （凶兆，衅，厄运征兆），夙s ù（年幼时候）遭闵．（同“悯，忧伤”）凶． （不幸）。 臣李密上言：我因为命运不好， 年幼遭遇不幸。 生孩六月，慈父见．（副词，我）背．（背弃）；行年．．（经历的岁月）四岁，舅夺母志。 生为婴儿的时候只六个月，父亲就去世了；年龄到了四岁，舅父强迫母亲改变守节之志。 祖母刘愍m ǐn （怜悯）臣孤弱，躬亲抚f ǔ养。臣少sh ào 多疾病．．（生病），九岁不行．．（不会走路）， 祖母刘氏怜惜我年幼丧父，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不会走路， 零丁．．（通“伶仃”）孤苦，至于．．（直到）成立．．（成人自立）。既无叔伯，终．（又）鲜xi ǎn （少）兄弟， 孤独无靠， 直到成人自立。 既没有叔叔伯伯，又缺少哥哥弟弟， 门．衰祚z u ò（福）薄b ó，晚有儿息．．（儿子）。外无期j ī功．（关系较近亲属）强qi ǎng 近．（勉强接近）之亲， 家门衰微福分浅薄， 很晚才有儿子。外面没有什么近亲， 内无应门五尺之僮．（童仆），茕qi óng 茕qi óng （孤单的样子）独立，形影相吊．（安慰）。 家里没有照应门户的僮仆。 生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子互相慰问。 而刘夙婴．（绕）疾病，常在床蓐r ù（同“草垫子褥”，，草席），臣侍汤药，未曾废． （废止）离。 而祖母刘氏一直被疾病缠绕，经常卧病在床， 我端水送药，从来没有废止而离开过她。 逮d ài （到）奉．（侍奉）圣朝 ，沐浴．．（蒙受恩泽）清化。 前太守臣逵 ，察（察举）臣孝廉； 到了本朝，我蒙受了清明的教化。先前有名叫逵的太守举荐我为孝廉， 后刺史臣荣 ，举臣秀才．．（优秀人才）。臣以．（因为）供养无主 ，辞不赴命。 后来又有名叫荣的刺史举荐我为秀才。我因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。 诏书特下，拜．（授官）臣郎中，寻．（不久）蒙国恩 ，除．（拜官授职）臣洗马。猥w ěi （辱，自谦之词）以微贱 ， 朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久蒙受朝廷的恩典，任命我做太子洗马。我这样卑微低贱的人 当侍东宫，非臣陨y ǔn 首所能上报。臣具（全部）以表闻． （使知道），辞不就职。 担当侍奉太子的职务，不是我杀身捐躯所能报答的。我全部写进奏章向皇帝报告，加以辞谢不去就职。 诏书切峻 ，责臣逋b ū 慢；郡县逼迫 ，催臣上道；州司临门 ，急于．（比）星火．． （流星）。 但是诏书急切严厉，责备我逃避，怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星还要急。 臣欲奉诏奔驰．．（赴京就职），则刘病日（名作状：一天天）笃d ǔ（沉重），欲苟顺私情， 我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天重，想姑且迁就私情，

《陈情表》理解性默写

《陈情表》理解性默写 离的拳拳之心 1、李密《陈情表》中开头用“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶”概括自己坎坷命运。“既无 伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息”表明家门冷落、人丁稀少。 2、形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“外无期功强近之亲， 茕茕孑立，形影相吊”。 3、陈情表文笔简洁流畅，语言生动。，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容祖母垂危之状。 4、整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命。 5、为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在文中表明自己很想官职显达：|“本图宦达，不矜名节”。 6、作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“”。 7、《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子是：臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。 8、文中李密用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，先自贬身份，说自己“亡国贱俘，至微至陋”的地位，对晋武帝的“过蒙拔擢，宠命优渥”感到无比荣幸，所以不可能“岂敢盘桓，有所希冀”委婉得体，消除了晋武帝的疑惑。 9、文章结尾用“生当陨首，死当结草”来表明自己的忠贞之情。 10、李密形象表明自己是否应诏，进退两难的句子是：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：” 《陈情表》理解性默写 李密《陈情表》“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远”，申述了孝敬祖母，不能远离的拳拳之心 1、李密《陈情表》中开头用“臣密言：_臣以险衅，夙遭闵凶” 概括自己坎坷命运。“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息”表明家门冷落，人丁稀少； 2、形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“之僮，茕茕孑立，形影相吊”； 3、陈情表文笔简洁流畅，语言生动，用“形容祖母垂危之状。 4、整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言： 5、为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在文中表明自己很想官职显达：“不矜名节 6、作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“。 7、《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子是二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴

陈情表知识点归纳整理

陈情表知识点归纳整理-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

《陈情表》知识点整理 一、基础知识 1、选自南朝梁萧统编选《文选》。李密：字令伯，一名虔，西晋文学家 2、表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的《出师表》。 二、一词多义 1、行： ①行年四岁（动词，经历） ②九岁不行（动词，走路） 2、矜： ①犹蒙矜育（动词，怜惜） ②不矜名节（动词，夸耀） ③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯） 3、至： ①至微至陋（副词，极其） ②无以至今日（动词，到达） 4、以 ①臣以险衅（连词，因为） ②臣以供养无主（连词，因为） ③谨拜表以闻（连词，相当于“而”） ④猥以微贱（介词，凭） ⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用） ⑥臣具以表闻（介词，用） 5、见： ①慈父见背（我） ②二州牧所见明知（动词，看见） 6、亲： ①躬亲抚养（代词，亲自） ②外无期功强近之亲（名词，亲戚） 7、日： ①日薄西山（名词，太阳） ②报养刘之日短（名词，日子） 8、当： ①当侍东宫（动词，任，） ②死当结草（副词，应当） 9、薄： ①日薄西山（动词，迫近） ②门衰祚薄（形容词，微薄，少） 10、拜： ①拜臣郎中（动词，授官） ②谨拜表以闻（动词，奉上）

11、于： ①州司临门，急于星火（介词，比） ②是臣尽节于陛下之日长（介词，给） 12、夙： ①夙遭闵凶（名词，很早，幼年） ②夙夜忧叹（名词，早晨） 三、古今异义 1、九岁不行：不能走路 2、至于成立：成人自立 3、举臣秀才：优秀人才 4、非臣殒首所能上报：报答皇上 5、臣欲奉召奔驰：奔走效劳 6、有所希冀：非分的愿望 7、臣之辛苦：辛酸苦楚 8、则告诉不许：申诉。 9、是以区区不能废远：拳拳，形容自己的私情 10、晚有儿息息：子 11、而刘夙婴疾病婴：被……缠着 12、逮奉圣朝逮：及，至 13、前太守臣违察臣孝廉察：考察和推举 14、寻蒙国恩寻：不久 15、除臣洗马除：授予官职 16、庶刘侥幸，保卒余年庶：或许。 三、通假字 1、.夙遭闵凶。闵，通“悯”，可忧患的事。 2、零丁孤苦。零丁，通“伶仃”，孤单的样子。 3、.臣今年四十有四。有，通“又”。 4、常在床蓐。蓐，通“褥”，草席。 四、词类活用 （一）名词作动词 1、臣少仕伪朝。做官 （二）形容词作动词 1、是以区区不能废远。远：形容词作动词，离开 2、终鲜兄弟没有 （三）形容词作名词 1、夙遭闵凶。忧患不幸的事。 2、猥以微贱。卑微低贱的身份 3、愿陛下矜悯愚诚诚心

陈情表-理解性默写

2017级高二上学期第四次语文驱动型晚读 1.《陈情表》用“，”两句表现他孤独的长大成人。 2.《陈情表》用“，”两句表明自己缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。 3.《陈情表》中作者用“，； ，。”四句写出他的进退两难。 4.《陈情表》中李密从年龄的角度说明可以暂时不应命的原因的两句是“ ，”。 5.《陈情表》中用乌鸦反哺的典故写人应尽孝心的两句是“，”。 6.《陈情表》中李密向晋武帝说明了在前朝任职的目的而打消晋武帝疑虑的两句是“，”。 7.整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言：__________，____________ ，___________，____________ ，___________，____________ 。 8.《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子_________________，_________________，_______________________________________。 9.文中李密用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，先自贬身份，说自己_________________，_________________的地位，对晋武帝的_________________，_________________感到无比荣幸，所以不可能_________________，_________________，委婉得体，消除了晋武帝的疑惑。 10.文章结尾用“，”来表明自己的忠贞之情。 2017级高二上学期第四次语文驱动型晚读答案

陈情表原文及对照翻译

《陈情表》 李密 臣密言：臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁,舅夺母志。 【译文】臣李密陈言:我因为命运不好，很早就遭遇到不幸。刚出生六个月,父亲就弃我而死去。我四岁的时候,舅父强迫母亲改变了守节的志向。 祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦，至于成立 【译文】我的祖母刘氏怜悯我孤苦体弱,亲自抚养我。臣小的时候经常生病,九岁时还不能走路。孤独无依,直到成人自立。 既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 【译文】既没有叔叔伯伯,又没有哥哥弟弟,门庭衰微福分浅薄,很晚才有儿子。在外面没有勉强算是关系比较近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆,孤孤单单无依靠地独自生活，自己的身体和影子相互安慰。 而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。 【译文】而祖母刘氏早被疾病缠绕，常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止而离开她。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。 【译文】到晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守推举我做孝廉,后来又有名叫荣的刺史推荐我为优秀人才。 臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。 【译文】臣因为供奉赡养祖母的事没人承担,辞谢没有接受任命。朝廷诏书特地下达，任命我做郎中,不久承蒙国家恩顾,任命我做太子的侍从。 猥以微贱,当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 【译文】我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务,这不是我杀身能报答朝廷的。我用上表的方式详细地让朝廷知道这件事,推辞不去担任职务。 诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。 【译文】诏书急切严峻,责备我回避上意怠慢不敬。郡县长官逼迫并催促我上路；州县长官来到家门,（催促)比流星坠落还要急迫。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。 【译文】我想奉旨（为皇上）奔走效劳,但祖母刘氏的病一天天加重;想要姑且顺从自己的私情，但申诉不被允许。我进退两难,确实是非常苦闷。 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦，特为尤甚。 【译文】我想晋朝用孝道治理天下，凡是年老而德高的旧臣，尚且受到怜悯抚育，更何况我孤单凄苦的程度特别严重。 且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。 【译文】况且我年轻时曾在蜀汉做官,历任郎中和尚书郎的官职，本来就是谋求做官显达，并不顾惜名声节操。 今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀! 【译文】现在我是一个亡了国的低贱的俘虏，十分卑微浅陋，受到过分的提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决,有非分的企求呢！ 但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日，祖母无臣，无以终余年。【译文】只是因为祖母刘氏寿命像太阳落山一样即将终了,气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上会怎样。我如果没有祖母,没有办法走到今天;祖母如果没有我(的照料),也没法度过她的余生。 母孙二人,更相为命，是以区区不能废远。 【译文】祖孙二人,互相依靠而维持生命，因此我因为这种真挚的私情也不能废止侍养祖母而远离他。 臣密今年四十有四,祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 【译文】我现在四十四岁，祖母现在九十六岁,因此我向陛下尽忠效命的日子长,回报赡养祖母刘氏的日子短。我怀着像乌鸦反哺一样的私情，乞求能够准许我完成给祖母养老送终的心愿。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。 【译文】我的辛酸苦楚,并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官能看见并且明白知道，天地神明，确实都能明察。 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。 【译文】希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，成全我微小的心愿，或许能使祖母刘氏侥幸地保全她的余生。

《陈情表》文言知识整理

《陈情表》文言知识整理 通假字 1.夙遭闵凶。闵，通“悯”。 2.零丁孤苦。零丁，通“伶仃”，孤单的样子。 3.臣密今年四十有四。有，通“又”。 4.常在床蓐。蓐，通“褥”，草席。 词类活用 1. 非臣陨首所能上报。上：名词作状语，向上。 2. 臣不胜犬马怖惧之情。犬马：名词作状语，像犬马一样。 3. 则刘病日笃。日：名词作状语，一天天。笃：形容词用作动词，加重。 4. 夙遭闵凶。闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。 5. 猥以微贱。微贱：形容词用作名词，卑微低贱的身份。 6. 臣具以表闻；谨拜表以闻。闻：使动用法，使……闻，使……知道。 7. 臣少仕伪朝。仕：名词作动词，做官。 8. 历职郎署。职：名词作动词，任职。 9. 外无期功强近之亲。外：名词作状语，在家外。 10. 内无应门五尺之僮。内，名词作状语，在家内。 11.臣之进退。进退：动词作名词，进退两难。 12.凡在故老。故老：形容词作名词，年老而有功德的旧臣。 13.无以终余年。终：使动用法，使……终。 14.是以区区不能废远。远：形容词作动词，离开。 15.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。孝廉，秀才：名词作动词， 做孝廉，做秀才。 特殊句式 1.急于星火状语后置 2.是臣尽节于陛下之日长状语后置 3.而刘夙婴疾病被动句 4.拜臣（为）郎中省略句 5.前太守臣逵察臣（为）孝廉，后刺史臣荣举臣（为）秀才省略句 6.且臣少仕（于）伪朝省略句 7.今臣亡国贱俘判断句 8.则告诉不许被动句 9.但以刘日薄西山省略句 10.是以区区不能废远宾语前置 古今异义 1、九岁不行：不能走路 2、至于成立：成人自立 3、举臣秀才：优秀人才 4、非臣殒首所能上报：报答恩情 5、臣欲奉召奔驰：奔走效劳

陈情表

陈情表 教学目标： １、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； ２、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； ３、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 教学重难点： 1、重要的古汉语语词知识； 2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”我们在初中学习了以忠情感人的《出师表》，今天我们一起来学习另一篇以孝情动人的文章——《陈情表》。 (“表”是古代奏章的一种，《文心雕龙?章表》中说，“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”。“表”这种文体一般以向皇帝陈情为内容，如《出师表》。) 李密，注释1 二、诵读课文，解决语言难点： （1）以齐读形式落实字音，完成第一段的音读。 （2）学生质疑后，教师归纳、总结本课古汉语语词、文化知识： 2 ．古今异义：至于，成立，告诉，不许，希冀，辛苦 3 ．通假现象：闵，零丁，蓐 4 ．成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土5．判断句：①非臣陨首所能上报 ②今臣亡国贱俘 ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 6．被动句： 而刘夙婴疾病 7．修辞方式：比喻，对偶，婉曲（“舅夺母志”讳母亲改嫁） 8．文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下

第二课时 一、齐读课文 二、体会文章深沉的情感： （1）研读第一节： 1、本段中，作者用在自己身上的形容词有一个共同的特点，是什么？请尽量用文章语句概括回答。——孤弱、孤苦伶仃，可以概括为“孤”字。 2、第一段的情感我们已经了解，即表现“孤苦”之情。大家一齐动手为自己的结论充实论据，找到第一段中表现这种感情的语句并作简单分析。 ——“生孩六月，慈父见背”“既无伯叔，终鲜兄弟”“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”“茕茕孑立，形影相吊”等等。说明自己自幼失去父亲，不久，母亲改嫁，没有兄弟姐妹，孤苦伶仃。（投影：） “臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？（学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示） 总摄作用： 第一、半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二、年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三、两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四、祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 3、一个完全没有自我保护能力的孩子，之所以能够平安成长，是因为祖母的呵护，大家可以从第三段找到一句话，概括这一意思。 ——“臣无祖母，无以至今日。”领悟，由于身世的特殊，祖母的养育之恩就更加深重。 4、作者陈述自己的幼年丧父失母的“孤苦”，为了表现祖母养育大恩深似海；那么，作者在本段后半部分提到自己无伯叔兄弟的“孤苦”，有无其它原因呢？ 学生：“祖母无臣，无以终余年。”祖母暮年无人能为作者分担赡养的任务，自己必须独力承担尽孝的责任。 5、小结：第一段：孤苦之情。从纵横两方面分两个小层次：身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。 （2）研读第二段： 1、学生齐读。 2、第二段有一句关键语句，“泄露”了作者的思想感情，我们来找到它。 ——“臣之进退，实为狼狈。” 3、这一段表现的情感不是平直的，前一部分急迫焦灼，后一部分辗转两难。诵读时要张弛有度，把握情感的焦急与沉重。学生再次诵读，体会作者情感。

陈情表原文及翻译

陈情表原文及翻译 李密 臣密言：臣以险衅(xi n)，夙(su)遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜(xian)兄弟，门衰祚(zuo)薄，晚有儿息。外无期(j i)功强(qiang)近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕(qiong qiong)孑(jie)立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后剌史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xian)马。猥(谦词)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋(bu) 慢；郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 陈情表翻译： 臣李密上奏; 我因为命运坎坷，幼时就遭遇不幸。生下来六个月，慈爱的父亲就抛下我去了；过了四年，舅舅强迫我母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤单体弱，亲自抚养我。我幼年时身体多病，九岁还不能走路，孤苦伶仃，直到成人自立。既没有叔伯，又没有兄弟，门庭冷落，福分浅薄，年纪很大才有了儿子。外面没有关系较近的亲戚，家里没有照应门户的僮仆。孤孤单单，无依无靠，只有自己的影子相伴相慰。而祖母早就缠绕着疾病，经常卧床不起。我侍奉汤药，不 曾停止和离开过。 等到侍奉圣明的当朝，我沐浴在清明的教化之中。前些时候有太守臣子逵，访察并推举我为孝廉；后来剌史臣荣举荐我为秀才。我因为侍奉祖母无人，辞谢没去就职。皇上的诏书特地下达，授予我郎中的官职，不久又蒙朝廷赐国恩，任命我洗马的职务。我凭着微贱的身份，居然担当侍奉东宫太子的职务，这不是我掉脑袋所能报答的。我用表章上奏，辞谢不去就职。现在诏书急切严厉，责备我逃避职守，轻慢皇命；郡县长官逼迫我，催我上路;州官也上门来催，比星火还急。我想遵奉诏书赶快上任，但祖母的病一天比一天加重；而想暂且曲从个人私情，却申诉又得不到许可。我的处境，实在是狼狈不堪。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jin)育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢(zhuo)，宠命优渥(wo)，岂敢盘桓(h uan)，有所希翼。但以刘日薄西山，臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。呼吸微弱，生命已是危险短暂，早晨不能预料晚上。我没有祖母，无法活到今天；祖母没有我，无法来了结余生。祖孙二人，相依为命，因此我一心一意不忍弃她而远行。

陈情表知识点归纳

陈情表 【积累运用】 一、找出下列句中的通假字 1. 夙遭闵凶。闵，通“悯”。 2.零丁孤苦。零丁，通“伶仃”。 二、实词 （一）指出下列多义词的用法 1. 行 （1）行年四岁。经，经历，动词。 （2）九岁不行。走，动词。 2.当 （1）当侍东宫。任，充当，动词。 （2）臣生当陨首，死当结草。一定，副词。 3伯 （1）既无叔伯。伯父，名词。 （2）非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。古代州郡长官的名称，名词。 4.终 （1）既无叔伯，终鲜兄弟。与“既”配合，起并列联合作用，相当干“又”，连词。 （2）无以终余年。结束，度完，动词。 （3）愿乞终养。终了，动词。 5.命 （1）辞不赴命。任命，名词。 （2）人命危浅。生命、性命，名词。 （3）更相为命。生活、生存，名词。

6.拜 （1）诏书特下，拜臣郎中。授官，动词。 （2）谨拜表以闻。敬词。 7.是 （1）是臣尽节于陛下之日长。这样看来，由此看来，代词。 （2）是以区区不敢废远。“是”和“以”组成连词性的介宾词组，即“以是”。是，此，代词。 8.息 （1）晚有儿息。子，名词。 （2）气息奄奄。呼吸，名词。 9.朝 （1）朝廷，名词。①逮奉圣朝。②伏惟圣朝以孝治天下。③且臣少让伪朝。 （2）早晨，名词。朝不虑夕。 10.薄 （1）门衰祚薄。浅薄，形容词。 （2）但以刘日薄西山。迫近，动词。 （二）指出下列加点词的古今不同意义 1. 九岁不行。 古义：不会行走。 今义：不可以，不中用，不好等。 2. 零丁孤苦至于成立。 古义：成人自立。 今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意见）有根据，站得住。 3. 晚有儿息。 古义：子女，这里指子。 今义：今无此义。 4. 而刘夙婴疾病。 古义：①被……缠着。②多指病重 今义：①今天此义。②指病。 5. 逮奉圣朝。 古义：及，到达。 今义：今天此义。 6. 前太守臣违察臣孝廉。 古义：考察后予以推荐，选举。 今义：今无此义。 7. 寻蒙国恩。 古义：随即，不久。 今义：今无此义。 8. 除臣洗马。 古义：任命，授职。 今义：今无此义。 9. 庶刘侥幸，保卒余年。 古义：大概、或许。

选择性必修05-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《陈情表》(含答案)

二、选择性必修（10篇） 05《陈情表》（李密） 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 【理解性默写】 1．在《陈情表》中，作者李密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作用的两句是：____________________，_____________________。 2．在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到自己早年丧父的两句是：____________________，_____________________。 3．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，我们通过“____________________，_____________________”这两句可以知道李密不但是家里的独子，而且至少是两代单传了。 4．在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的生活情况，其中提到自己从小体弱多病、发育迟缓的两句是：____________________，_____________________。 5．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆的两句是：____________________，_____________________。 6．在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰的两句是：____________________，_____________________。 7．在《陈情表》中，面对太守和刺史的举荐，李密的回应是：____________________，_____________________。 8．在《陈情表》中，委婉地拒绝了太守和刺史的举荐之后，李密收到了朝廷先后任命他为郎中和洗马的诏书，对此，李密回应是：____________________，_____________________。 9．在《陈情表》中，李密通过“____________________，_____________________”这两句向晋武帝表明了自己本来本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。

《陈情表》知识点归纳整理

《陈情表》知识点归纳整理 1、掌握下列重点词语 （1）险衅：臣以险衅（艰难祸患，指命运不济） （2）见背：慈父见背（背弃我，指死亡） （3）夺：舅夺母志（改变） （4）祚：门衰祚薄（福分） （）鲜：终鲜兄弟（本指少，这里是没有） （6）吊：茕茕孑立，形影相吊（安慰） （7）婴：而刘夙婴疾病（缠绕） （8）废：未曾废离（停止侍奉） （9）察：前太守逵察臣孝廉（考察和推举） （10）寻：寻蒙国恩（不久） （11）笃：则刘病日笃（病重） （12）听：听臣微志（准许） （13）拔擢：至微至陋，过蒙拔擢（提升） （14）区区：是以区区不能废远（拳拳，形容自己的私情） 2、通假字 （1）闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事） （2）零丁：零丁苦辛（通“伶仃”，孤独的样子）

（3）有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，表示整数后有零数） （4）蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子） 3、一词多义 （1）至：①至微至陋（副词，极其） ②无以至今日（动词，到达） （2）以：①臣以险衅（连词，因为） ②臣以供养无主（连词，因为） ③谨拜表以闻（连词，相当于“而”） ④猥以微贱（介词，凭身份） ⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用） ⑥臣具以表闻（介词，用） （3）见：①慈父见背（代词，我，自己） ②二州牧所见明知（动词，看见 4、词类活用 （1）日：则病日笃（名作状，一天天地） （2）微贱：猥以微贱（形作名，卑微低贱的身份） 3）闻：臣具以表闻；谨拜表以闻（动词使动，使……知道） （4）终：无以终余年（动词使动，使……结束） （）远，是以区区不能废远（形作动词，远离）

、古今异义的词 （1）六月：生孩六月（①古义：六个月。②今义：第六月） （2）成立：至于成立（①古义：成人自立。②今义：创立） （3）不行：九岁不行（①古义：不能走路。②今义：不可以） （4）秀才：后刺史荣举臣秀才（①古义：优秀人才。 ②今义：科举考试中最低一级考中者） （）告诉：则告诉不许（①古义：申诉。②今义：让别人知道） （6）辛苦：臣之辛苦（①古义：辛酸苦楚。②今义：身心劳苦） 6、句式 （1）急于星火（介词结构后置） （2）非臣陨首所能上报（判断句） （3）谨拜表以闻（陛下）（省略句） （4）逮（臣）奉圣朝，沐浴清化（省略句） （）则告诉（陛下）不许（省略句） （6）少仕（于）伪朝（省略句） 精选

《陈情表》理解性默写 (1)

《陈情表》理解性默写 1.形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮， 茕茕孑立，形影相吊。 2.《陈情表》中表现李密祖母命在旦夕的句子：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅， 朝不虑夕。 3.《陈情表》中抒写祖孙二人相依为命、情深意重、感人至深的句子是：臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 4.《陈情表》中通过对比说明尽孝时短，尽忠时长的句子是：臣密今年四十有四， 祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 5.《陈情表》中以乌鸦反哺为喻，来揭示全文主旨的句子是：乌鸟私情，愿乞终养。 6.《陈情表》中表现活着不惜性命为国出力，死后也要结草衔环来报答君王之恩的句子 是：臣生当陨首，死当结草。 7、《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子：臣之辛苦，非独蜀之人士及 二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。

8、文中李密用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，先自贬身份，说自己： 今臣亡国贱俘，至微至陋的地位，对晋武帝的过蒙拔擢，宠命优渥，感到无比荣幸，所以不可能岂敢盘桓，有所希冀，委婉得体，消除了晋武帝的疑惑。 9、文章结尾用臣生当陨首，死当结草来表明自己的忠贞之情 10、李密形象表明自己是否应诏，进退两难的句子是：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃； 欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 11、李密《陈情表》“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远”，申述 了孝敬祖母，不能远离的拳拳之心。 12、李密《陈情表》中开头用：臣以险衅，夙遭闵凶概括自己坎坷命运；既无伯叔， 终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息表明家门冷落，人丁稀少。 13、为了打消晋武帝可能有的猜忌，李密在文中表明自己很想官职显达： 本图宦达，不矜名节。 14、李密在《陈情表》中，形象地写其孤独情境的名句: 茕茕孑立，行影相吊。 15、李密在《陈情表》中，诉其进退两难处境的句子是: 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 17、李密在《陈情表》中，表示家门冷落，人丁稀少的句子是: 既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。 20、李密在《陈情表》中，表现家中人丁单薄，无人照料的句子是:

陈情表

个教案 教学目标 一、知识和能力 1．体会所陈之情，欣赏陈情艺术。 2．把握文章结构，理清思路。 3．通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。 二、情感态度和价值观 体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。 重点、难点及解决办法 《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一，读懂课文，把握其行文层次，体悟其以陈情统摄叙事说理、情真理切的特点，是学习的重点。课文虽文字质朴无华，但涉及的语汇较多，消化理解诸多文言实词，是学习的难点。 解决办法 1．对词语作分类归纳，帮助学生理解并作积累。 2．反复诵读，要求能背诵能默写，在诵读中加深理解。 3．通过课堂讨论，帮助学生体悟文旨，掌握课文结构。 教学时数：四课时。 第一课时 教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、二段，细读第一段，整体感知课文大意； 2.指导学生积累文言词语及相关常识。 教学过程: 一、导入课题 中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。 二、简介作者及背景 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。 千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 三、解题 1、出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。 2、体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。 （解说：解题可先停留在题上，弄清“表”的意思，然后由点拨“陈情”直接过渡到文章内容，而将有关作者和背景知识穿插在课文内容品析中，以便于记忆。） 3、题目解释 陈，陈述；情，情况、忠情、孝情、情理。 四、熟读背诵 1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句： ○1注意以下加点字的读音和在词义： 1 | 10