导体和绝缘体交流记录单

《导体和绝缘体》

学生学习交流记录单

1、通过实验，下列材料哪些能使小灯泡亮，哪些不能使小灯泡亮，在相应栏目下面画“√”。

材料名称

预测现象实际检测现象

小灯泡亮小灯泡不亮小灯泡亮小灯泡不亮

2、根据物体的导电性能，我把身边的物品分为两大类：一类是：他们是导体；另一类是: 他们是绝缘体。身边常见的导体有：。身边常见的绝缘体有：。

3、不能选用除了以外的电源。

信息沟通、参与和协商控制程序

信息沟通、参与和协商控制程序 1.0目的 建立和规范内外信息沟通、参与和协商行为，确保及时、准确地收集、传递及反馈有关质量、环境及职业健康安全管理信息，保证EHS管理体系的有效运行。 2.0范围 本程序适用于公司内、外部有关EHS管理体系信息的沟通、参与、协商与信息交流管理。 3.0定义 沟通：为达目的使相关方意见统一的行为。 4.0职责 4.1总经理：负责公司重大沟通事项的组织和审批。 4.2管理者代表：对EHS管理体系和内外部沟通有效性进行负责。 4.3人力资源部：负责沟通环境的优化及资源配置、制度的建立及沟通协调工作。 4.4各部门：负责本部门职能范围内的质量、环境及职业健康安全信息内部沟通及与相关 方进行沟通。 5.0流程图 会议管理流程图

6.0内容 6.1沟通和协商的内容 6.1.1外部协商和沟通的内容包括： a)向相关方宣传组织的职业健康安全方针； b)政策法规标准类信息，如与质量、环境、职业健康安全有关法律法规、条例、标准和 来自上级部门的信息等； c)有关危险源辨识、风险评价和确定风险控制措施的结果方面的信息； d)接收和答复相关方的投诉、抱怨、咨询和建议等信息； e)其它需沟通的、与相关方有关的信息。 6.1.2内部协商和沟通的内容包括： a)EHS管理体系运行信息，包括方针、目标、管理实施方案、培训、测量、内外部审核 和管理评审等信息； b)监测、测量的结果； c)公司内部有关管理制度，员工提出的有关EHS的建议和沟通的信息； d)事件、不符合与处理情况； e)应急准备与响应情况； f)质量、环境、职业健康安全管理体系运行控制程序执行情况； g)各部门或单位之间日常联络、常规报表及其他信息；

010-01办公室信息交流记录表_2

序号：JL010—( E 4.4.3)—01 发信息人李志勇时间2014.1.6接信息人王宜平时间2014.1.6信息来源李志勇管代来源方式电话 信息内容： 通知各科室车间对全体员工培训公司概况、厂规厂纪、工作工艺流程、公司方针目标、质量环保意识、相关的法律法规知识、相关的作业规划及安全作业基础知识、紧急情况时应变的措施。 培训时间：2014年2月8日上午8：30-12：00 记录人：王宜平日期：2014.1.6 答复摘记及处理计划（包括解决方案）： 今天上午向各科室、车间人员下达了通知。 相关部门负责人：王宜平日期：2014.1.6审批意见： 同意通知内容 审批人：聂景章日期：2014.1.6 处理效果验证 按照计划已经在2014年02月8日进行了培训 签名：聂景章日期：2014.2.10备注：

序号：JL010—( E 4.4.3)—01 发信息人李志勇时间2014.1.6接信息人王宜平时间2014.1.6信息来源李志勇管代来源方式电话 信息内容： 加强管理层人员管理能力，增强团队精神。 培训时间：2014年1月8日上午8：30-12：00 记录人：王宜平日期：2014.1.6答复摘记及处理计划（包括解决方案）： 今天上午向各科室、车间人员下达了通知。 相关部门负责人：王宜平日期：2014.1.6审批意见： 同意通知内容 审批人：聂景章日期：2014.1.6处理效果验证 按照计划已经在2014年1月8日进行了培训 签名：聂景章日期：2014.1.10备注：

序号：JL010—( E 4.4.3)—01 发信息人李志勇时间2014.3.15接信息人王宜平时间2014.3.15信息来源李志勇管代来源方式电话 信息内容： 员工发生突发事件时，紧急疏散的反映能力；消防安全意识；消防器材的完好度。正确熟练掌握消防器材的使用方法。 培训时间：2014年3月17日上午8：30-12：00 培训地点：工厂 记录人：王宜平日期：2014.3.15答复摘记及处理计划（包括解决方案）： 今天上午向各科室、车间人员下达了通知。 相关部门负责人：王宜平日期：2014.3.15 审批意见： 同意通知内容 审批人：聂景章日期：2014.3.15处理效果验证 按照计划已经在3月17日进行了培训 签名：聂景章日期：2014.3.17备注：

07 沟通、信息交流、参与和协商控制程序控制程序

1 . 目的： 本文件规定了为保证公司信息交流的及时性和有效性所需建立的内外部沟通过程的有关要求，同时规定了确保员工参与和协商有关职业健康和安全管理的有关要求，以确保体系的有效运行。 2. 范围： 本程序适用于公司内部和外部信息的收集、交流、沟通的控制，以及员工参与和协商有关职业健康安全管理的实施过程的控制。。 3 职责： 3.1 各职能管理部门负责相应业务范围内的信息收集、交流与沟通。 3.2 经营管理部负责沟通过程的建立、实施和保持，以及所交流的内外部信息的分析汇总，并向管理者代表汇报。 3.3 管理者代表在沟通过程的建立、实施和保持过程中起协调和监督作用。 3.4 总经理应确保适用于公司内部和外部信息交流和沟通过程的建立，并任命员工安全事务代表，以确保员工就OH&有关事务的参与和协商的实施。 4 要求： 4.1 总经理应亲自或授权管理者代表策划建立、实施和保持与OHSMS有关的内部和外部信息交流与沟通所需过程，以确保保在公司的不同职能和层次之间，以及与外部相关方就管理体系及其过程的绩效和运行有效性进行沟通，包括交流体系的变更。 4.1.1在策划信息交流和沟通过程时，应确定： a）沟通的内容、沟通时机和沟通方式； b）负责沟通的部门和责任人、与谁沟通。 4.1.2 在策划环境方面的信息交流过程时，应： a）考虑其重要环境因素、合规义务、环境绩效等相关信息； b）确保所交流的环境信息与环境管理体系形成的信息一致且真实可信。 4.1.3根据本公司实际，确定： a）根据信息来源可分为内部信息和外部信息； b）信息内容应包括与公司质量和环境管理体系运行绩效和有效性有关，包括有关体系的变更，并应确保及时、准确、可靠； c）信息沟通的方式可以是口头或书面文件，以及其他一切可以利用的通讯和宣传工具。 4.1.4 经营管理部负责将信息交流和沟通相关信息形成文件或记录，相关部门应对相关的信息交流和沟通结果做出响应。 4.2 内部信息交流与沟通： 4.2.1 内部信息包括以下内容： A、法律、法规和其他要求的遵循及其变化情况； B、管理目标、指标、管理方案完成情况和体系运行绩效； C、内审、外审、管理评审结果； D、过程、产品和服务的监视、测量结果； E、不符合与纠正、预防情况； F、应急准备和响应情况以及员工参与和协商安全事务管理的实施情况； G、包括质量、环境和职业健康安全意识在内的与管理体系有关的培训情况；

导体与绝缘体

《导体与绝缘体》教学反思 本课的教学设计一直处于研讨生成状态，先后几次改稿；最后执教的过程中也是有得有失，感受颇多。现小结如下： 一、用教材教 科学课程标准指出：我们应该“用教材教”而不是“教教材”。因此，根据我校学生的具体情况对教材进行二次开发比如，本课只提到检测20种物体的导电性。我认为这个检测的面过于狭窄，在此基础上，我增加了一些导体和绝缘体来进行实验，这样让学生更多地、较直观地感知生活中的导体和绝缘体，从而更具体地理解导体、绝缘体的概念。 始于教材而不止于教材，这始终是我努力的方向。 二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 引导学生亲历亲为是科学学科的重要特征之一。在此过程中，使学生掌握科学知识，习得科学探究的方法，培养勤于动脑、勇于实践的科学态度。 对于《导体和绝缘体》一课的教学来说，绝非只是让学生记住两个抽象的概念——导体和绝缘体，引领孩子们亲身经历、亲身体验这两个概念“诞生”的过程，才是重中之重。

鉴于此，我设计了“检测老师提供材料的导电性”和“现场寻找身边材料并检测其导电性”的两个层次的分组实验，目的就是为了通过尽可能多的实物的检测实现由具体实物到抽象概念的概括，学生理解起来回更自然。我想这应是我以后上课努力追求的境界。 对于上述两点，自我感觉比较满意；但下面的两点，不能不说有些遗憾。 因为这是一节公开棵，所以我在课上不敢信马由缰，有时显得畏首畏尾，本该“放”的地方没放开，导致课上缺少了生成的精彩。孩子们普遍显得有些拘谨。比如，在汇报自己找的实验材料进行实验的情况时，虽然我在巡视时发现最少的一小组也增加了两种自选材料，多的补充了四、五种，但孩子们好象和我有距离感，没人敢站起来发言，使课堂气氛显得比较沉闷。这也是我和孩子课前沟通少的原因，孩子对我感到些许陌生。 不过，不管怎么说，经历了这次活动的摔打与锤炼，我觉得自己得到了充实，也有了些许提高，我会再接再厉、不断进取，从实践中积累经验，从同行身上汲取智慧和力量，使自己的课堂教学再上新台阶，同时也希望能为小学科学教育做点力所能及的贡献！ 《导体与绝缘体》评课

信息沟通与协商控制程序(附表格)

信息沟通与协商控制程序

1目的 促进企业内部各职能部门和层次之间的信息沟通与协商。加强与各相关方的沟通与协商，从而增进理解和提高质量管理体系、环境管理体系的有效性。 2适用范围 适用于企业各职能部门与质量管理体系、环境管理体系有关的信息沟通与协商的控制，以及企业与相关方的信息沟通与协商的控制。 3职责 3.1最高管理者负责信息沟通与协商的顺畅。 3.2办公室负责各职能部门之间及外部的关于产品质量管理体系、环境管理体系方面的信息沟通与协商，负责有关质量管理体系、环境管理体系文件运行情况信息沟通与协商。 3.3生产技术科、质量检验科负责有关产品生产过程中的质量方面的信息沟通与协商。 3.4办公室有关产品生产过程中的环境管理方面的信息沟通与协商。 3.4生产车间负责有关产品生产过程中的质量管理体系、环境管理体系方面的信息沟通与协商。 3.5员工代表参与信息沟通与协商过程，工会予以配合。 4工作程序 4.1信息收集 4.1.1外部信息 a) 国家颁布的关于产品质量管理体系、环境管理体系方面的法律、法规，各级标准； b) 行业主管部门关于产品质量管理体系、环境管理体系方面的行业标准、有关文件及各种过程信息和通知与发布； c) 相关方的信息反馈和投诉、顾客的投诉。 4.1.2内部信息 a) 企业关于质量管理体系、环境管理体系文件(含管理方针、管理目标、指标) ； b) 有关产品质量管理体系、环境管理体系方面的简报、通报、过程通知等； c) 有关产品质量管理体系、环境管理体系方面的企业文件、各项规章制度； d) 有关产品质量管理体系、环境管理体系方面的会议精神，检查结果、过程评比等；

协商沟通和信息交流管理守则1.doc

协商沟通和信息交流管理制度1 协商沟通和信息交流管理制度 1．目的 为针对公司管理体系建立协商与沟通的渠道，促进就有关质量、环境、职业健康安全信息在公司与工作人员和其他相关方进行相互协商和沟通，制定本管理制度。 2. 适用范围 本制度适用于公司质量、环境和职业健康安全管理体系内部和外部的协商与沟通的管理。 3. 编制依据 3.1 GB/T19001－2008 《质量管理体系要求》 3.2 GB/T50430－2007 《工程建设施工企业质量管理规范》 3.3 GB/T24001－2004 《环境管理体系要求及使用指南》 3.4 GB/T28001－2011 《职业健康安全管理体系要求》 3.5 《管理手册》（A版） 3.6 国家、地方相关的现行法律、法规和规定 4. 职责和权限 4.1 管理者代表

是本管理制度的主管领导，负责对本制度的实施进行指导、监督检查。 4.2 行政部 是本管理制度的主管部门，负责对本制度的实施进行指导、监督检查；负责相关信息的收集、汇报、处理和传递。 4.3 其他职能部门 是本管理制度的相关部门，负责本部门主要管理过程或要素的运行信息的收集、处理和传递。 4.4 项目部 是本管理制度的具体实施执行部门，负责本项目部内、外部信息的沟通交流、处理、传递。 5. 管理要求 5.1 协商与沟通的内容 5.1.1 内部沟通的内容 管理体系的运行信息应在公司内部不同层次和部门得到充分的沟通和协商。内部沟通的内容包括： a. 管理方针、目标、管理方案； b.管理体系文件要求； c.质量、环境和职业健康安全职责、作用；

d.环境因素与危险源辨识、风险评价和风险控制的情况； e.环境、职业健康安全等的有关方面的变更； f.对质量、环境和职业安全的合理化建议； g.有关体系运行的信息，如：运行程序、监测信息、不符合报告、法规要求、培训信息、内审、管理评审、纠正和预防措施等。 5.1.2 外部沟通的内容 与外部相关方应得到充分的协调和沟通、外部沟通的内容包括： a.管理方针、目标的宣传； b.法律法规的获取和其他要求的变化； c.相关方的投诉； d.应急安排的变化； e.可能影响领导的危险源或来自领导的危险源； f.向政府管理部门的报告； g.事故的处理等； 5.2 信息沟通与交流的方法 5.2.1 内部交流的

职业安全环境管理的协商沟通与信息交流管理

协商、沟通与信息交流控制程序 1 目的 通过与相关方及公司员工的协商、沟通与信息交流，确保有关质量、职业健康安全和环境的信息沟通，使所有受到质量、职业健康安全和环境影响的员工及其他相关方参与和支持公司的质量、职业健康安全和环境方针和目标的实现，并吸取相关方的合理建议和意见，进一步改进公司的质量管理体系、职业健康安全和环境管理体系。 2 范围 适用于公司质量管理、职业健康安全和环境管理体系的协商、沟通与信息交流管理。 3 职责 3.1 最高管理者负责对重大质量、职业健康安全和环境信息的决策。 3.2 管理者代表负责对重大质量、职业健康安全和环境信息的处理。 3.3 综合管理部负责与上级主管部门、行业主管部门、其他相关方及公司内部的信息交流、传递和处理。 3.4 工会代表员工参与职业健康安全和环境管理事务。参与有关职业健康安全和环境方针、程序等的讨论、决策。 3.5 各有关部门负责与相关方进行信息交流、传递和处理，并向综合管理部或管理者代表通报传递和处理情况。 3.6 各有关部门负责相应职能范围内的质量、职业健康安全和环境信息交流。 4 管理内容与方法 4.1 内部信息 4.1.1 内部信息内容包括： ——质量、职业健康安全和环境方针、目标的实现情况； ——法律、法规、规范、标准及其他要求； ——顾客要求过程、危险源和环境因素调查、评价及更改信息； ——企业质量、职业健康安全和环境目标、指标及质量、职业健康安全和环境管理方案； ——各部门的质量、职业健康安全和环境职责： ——质量、职业健康安全和环境培训的信息； ——监测、测量结果； ——不符合与预防纠正措施的信息； ——质量管理体系、职业健康安全和环境管理体系内部审核结果的信息； ——管理评审结果的信息； ——员工的建议与意见。 4.1.2 综合管理部负责按规定要求将所要传达的企业质量、职业健康安全和环境管理体系运行过程中的上述各种信息及时、准确地传达至各部门主管。 4.1.3 工会作为员工代表机构，负责组织员工积极参与管理体系的有关事务，负责收集员工的意见和建议，并在员工与行政中建立沟通、协商交流的桥梁和渠道。 4.1.4 部门的质量、职业健康安全和环境信息由各部门主管按规定要求负责将其汇总至综合管理部，各部门之间的质量、职业健康安全和环境信息交流由各部门间相互传达。

协商沟通与信息交流管理制度

协商沟通与信息交流管理制度 1 目的及适用范围 为规范质量、环境与职业健康安全管理协商沟通与信息交流的渠道，保证公司内部及与外部相关方沟通顺畅，确保体系的有效运行，特制定本制度。 本制度适用于公司质量、环境、职业健康安全管理体系开展协商沟通与信息交流控制的所有工作。 2 职责和权限 2.1管理者代表是公司协商沟通与信息交流管理的主管领导，负责对本制度的有效实施、保持和改进的指导。具体负责重大信息的协调，并就体系运行情况与公司领导班子进行信息交流。 2.2办公室是公司协商沟通与信息交流管理的主管部门，负责对本制度建立实施保持和改进;负责公司质量、环境、职业健康安全管理体系信息交流的传递和处理。 2.3各职能部门是本制度的相关部门，负责本部门职能范围内的内、外部信息交流。 2.4项目部、拌和站、试验室是本制度的执行部门，负责执行与公司各相关部门的内部沟通，与工程建设有关方和其他相关方的外部沟通；负责执行公司各相关部门对沟通与交流的各项要求。 3 管理要求 3.1协商沟通与信息交流分为内部协商沟通与信息交流和外部协商沟通与信息交流。

3.2协商沟通与信息交流的方式可以通过培训、会议、宣传栏、合同、反馈以及一切可以利用的宣传媒介，及时传达到公司的各相关部门、项目部、拌和站、试验室。 3.3内部协商沟通与信息交流 3.3.1内部协商沟通与信息交流的主要内容： 1）管理（质量、环境、职业健康安全）方针、目标指标、管理手册、管理制度、管理制度的支持性文件、管理方案等； 2）职责和权限的信息； 3）对员工培训的信息； 4）使项目部、拌和站及其他与施工相关人员掌握对合同文件要求的信息； 5）对从事分包的有关人员进行劳务分包或服务要求的信息； 6）管理策划结果的信息； 7）过程的监控、测量的信息； 8）质量、环境、职业健康安全事故、事件及其处理的信息； 9）内审、外审、管理评审的信息； 10）不符合、纠正与预防措施的信息； 11）相关法律法规和其他要求及其变更信息； 12）重要环境因素信息、重大危害因素信息； 13）紧急情况及应急响应信息； 14）员工的抱怨信息等。 3.3.2内部信息的交流

导体与绝缘体

《导体与绝缘体》教学设计 一、教材分析： 《导体与绝缘体》是冀教版小学科学三年级下册第四单元第三节的内容。它是研究物体导电性能的一篇探究型课文。其教学内容可分为三个部分。第一部分：检测身边的物体是否导电，学会区分导体和绝缘体。第二部分：寻找教室里物品的导体和绝缘体。第三部分：认识人体和大地以及自然界的水也是导体，并且引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。 二、学情分析： 1、学生学习本课内容的基础：本节课的内容是在制作简单电路的基础上进行，学生已经基本掌握了其工作原理，知道有故障小灯泡不会亮，而没有故障就会亮。运用到此课，如果物体导电，电流就会在通过物体时使小灯泡发亮；如果物体不导电，电流就不会通过物体，小灯泡也就不会发亮。也就是说小灯泡发亮，物体是导体。小灯泡不发亮，物体是绝缘体。 2、学生学习本课内容的能力：学习本课内容，旨在培养学生的动手操作，归纳总结的能力并养成有序实验的好习惯。实际上，如果一开始就让学生来独立计划、实验、总结来完成本科的学习，对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以还需要在教师的引导下来完成。

3、学生学习本课内容的心理：学生对实验比较感兴趣，都喜欢自己动手来操作，但是他们的实验习惯不是很好，所以还需要给学生制定一定的操作要求，使学生能够按规矩、有步骤的有序进行实验。 三、教学目标 （一）科学知识 1、理解导体和绝缘体的概念。 2、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。 3、知道人体、大地和自然界的水也是导体 4、了解安全用电常识。 （二）过程与方法 能够预测10种材料的导电性能，在作出预测的基础上用电路检测器检验自己的预测 （三）情感、态度与价值观 1、培养尊重事实的精神。 2、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 3、培养善于和他人合作的意识。 四、教学重点：科学分工，合作完成实验记录单 五、教学难点：学会用电路检测器检测10种物体的导电性能，并总结概括出导体和绝缘体的概念。 六、教学准备 教师：干电池、导线、小灯泡、螺丝刀、电工钳子、勺子、电路

导体与绝缘体教学设计

《导体与绝缘体》 教学目标: 科学知识:通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。 科学探究:经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。 情感态度价值观:学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 教学重点:检测区分20种物体是导体还是绝缘体。 教学难点:科学分工，合作制定探究计划。 教学方法:探究法、实验法教学手段:实物、投影 教学准备: 学生:每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个;①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个;②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。 教师:演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。 教学过程:

一、激趣明标教师演示实验(使用展示台)。1.(出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”)电路接通以后，灯泡亮了。2.师:如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗?为什么?3.师:如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗?①检测器的两个铜丝头接在一起;②外面的塑料皮接在一起;③铜丝头和塑料皮接在一起。4.讨论:为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。)(板书课题:导体与绝缘体)5.师:我们来了解一下学习目标，(出示学习目标)请同学们快速的浏览一遍。①初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解导体和绝缘体的基本概念。②能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。③学会与人合作，形成尊重事实的实证精神和安全用电的生活意识。 二、自主学习、合作展示(一)怎样检测一块橡皮是否导电呢?探究物体是否能导电的检测过程。1.预习教科书第11~13页，思考下列问题:(1)什么物体称为导体?什么物体称为绝缘体?(2)我们利用导体做什么?我们利用绝缘体做什么?(3)怎样检测一块橡皮是否导电呢?在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光?为什么要

《导体与绝缘体》教学设计

《导体与绝缘体》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体 2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1、学会与人合作。 2、培养尊重事实的实证精神。 3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学准备】 为每组学生准备:木片、塑料片、纸板、橡皮、铜片、铁片、铝片、铁丝、导线、一个电路检测器。一份科学检测记录表。 【教学过程】 一、观察导入： 1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。 2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 5、讲授：我们周边的物体有些可以使电流通过有些不能使电流通过。 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1、提问：怎样检测一块橡皮能否让电流通过呢？ 2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6、得出结论：橡皮是绝缘体。 三、检测10种物体的导电性： 1、在材料盘中为学生提供几种供检测的材料，并告诉学生可以自己从身边找材料来检测，一张“我们的检测记录”表。 2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。） 3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。 4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。 5、在观察的基础上对10种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对圆珠笔、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。） 6、讲授：像铜丝那样能让电流通过的物体叫导体，像塑料那样不能让电流通过的叫绝缘体。 四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。 1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。 2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。 3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 板书设计： 5、导体与绝缘体 导体导电性 绝缘体隔绝电流 安全用电

信息交流沟通控制规范

1目的 规范管理体系信息的收集、传递、交流、反馈、处理，对内促进各部门、各单位之间的信息交流和业务沟通，对外促进与相关方之间的信息交流和协调沟通，促进体系、过程、产品和服务的持续改进。 2范围 适用于组织内部信息传递与处理、与外部各方信息的交流和处理。 3术语和定义 管理体系：质量、环境、职业健康安全管理体系等 相关方：包括顾客、供方或合作伙伴、股东、员工、社会团体等。 4职责 4.1管理者代表负责管理体系的方针、目标、要求及实施、贯彻状况的沟通及内部审查、管理评审、外部审查信息的发布、交流，重要的过程、环境因素、危险源、以及与外界进行信息交流、沟通，并负责及时向总经理汇报体系运行中的重要事项。 4.2质量部负责质量管理体系的信息管理、内部外部沟通、联络等。 4.3行政部负责职业健康安全体系的信息管理，负责内部沟通、参与和协商管理； 4.4设备部负责有关环境因素及环境管理体系的信息管理，负责环境信息交流、沟通； 4.5工会及员工代表是员工在职业健康安全方面权益的代表，负责职工权益保护信息的交流与反馈，负责建立内部协商机制、以及工会系统内、外信息的交流管理。 5内容及要求 5.1信息的分类： 5.1.1外部信息 ——质监局、环保局、安监局、检测站、健康监检部门、认证机构等监测或检查结果反馈的信息。 ——政策、法律法规、标准类信息，如环境保护法等。 ——相关方的信息及投诉等 ——其他外部信息，如各部门直接从外部获取有关质量、环境、职业健康安全等方面的信息 5.1.2内部信息

——正常信息，如方针、目标、指标、监测检查记录、内部审核与管理评审报告以及体系正常运行时的其它记录等。 ——不符合信息（含潜在的），如管理体系内部审查的不符合等。 ——紧急信息，如发生环境事件、安全事件、火灾、洪涝灾害等情况下的信息记录。 ——其它内部信息，如培训记录、职工建议、管理层对管理体系的各项批示等。 5.2信息的收集 5.2.1外部信息的收集 1）设备部负责环保局、检测站等监测检查结果反馈信息的收集，并及时传递到有关部门。 2）行政部负责汇总登记各类政策、法律法规、标准类信息，具体按《法律法规及其它要求控制程序》执行。 3)质量部负责汇总内外部质量监督、检测、检查方面的信息，并及时反馈有关部门进行处理； 4）各归口职能部门与工程合同方、物资供应商、废弃物收购方、运输公司等进行沟通，对其产品或服务的质量、环境、安全施加影响，相关方反馈的信息，由对应主管部门按运行控制程序，填写《信息交流协商与沟通记录》传递给相关部门处理。 5.2.2内部信息的收集 1）正常信息的处理：各部门依据相关文件的规定直接收集并传递日常信息，品管部按响应程序规定传递组织的方针、目标、指标、管理方案、内部审查结果、管理评审结果、法律法规等信息。 2）不符合信息（含潜在信息）的处理详见《不合格控制规范》。 3）紧急的环境、安全方面的信息处理，详见《应急准备与响应控制规范》。 4）其它内部信息，提供者可填写《信息反馈单》或《信息交流沟通记录》反馈给有关部门分析、传递、跟踪、验证 5.2.3当信息反馈部门收集的信息涉及到产品重要质量、环境、职业健康安全隐患,应及时向管理者代表或总经理报告。 5.3信息交流沟通方式 方式一般有职工代表大会、体系管理评审及内部审查、业务系统工作会、生产协调会、环境、职业健康安全例会；方针目标宣传、人员培训、各类文件的发布实施；各类业务数据统计报表；合理化建议改善、与组织有关的选型手册、报刊、信息简报、看板、OA系统等内部信息媒体；组织内部局域网及外部网络传输；各部门各单位与相关方的沟通、满意度调查评估分析以及其它各种相关交流

导体与绝缘体

《导体与绝缘体》教学设计 泰州市姜堰区官庄中心小学拜永兵 一、教学分析 本课是四年级上册“电和磁”单元的第2课。通过前一课的学习，学生已初步的了解一些关于电的知识，能根据电路图制作简易电路。在本课中，将以学生已有的知识为基础，适当的进行拓展，从而引出导体与绝缘体的话题，引导学生通过实验探究认识更多的导体和绝缘体，并在其中通过探究适当渗透与电密切相关的知识，如：导体和绝缘体不是绝对的，它们是可以转化的；人体、大地、自然界中的水都是导体。从而让学生加深对导体和绝缘体的作用的理解和对安全用电的认识。 二、教学目标 1. 知道什么是导体、什么是绝缘体。 2. 能自主设计实验，检测物体的导电性。认识生活中常见的导体和绝缘体。 3. 明确人体和生活中常见的水都是导体。 4. 知道与物体导电性相关的安全用电知识，具有安全用电的意识。 三、教学重点与难点 重点：用实验的方法验证各种材料是否导电，知道区别导体和绝缘体的方法。 难点：研究人体、水的导电性。 四、教学准备 每组一套电路检测器、多种检测材料、记录纸、多媒体课件。 五、设计理念 1．着重体现活用教材、展示学生精彩的原则，以学生的已有经验为基础，进行适当的拓展、提升。 2．引领学生亲历科学从“预测——准备准确的工具和丰富的研究材料——运用科学的方法自主或合作探究——得出科学结论——推广运用科学结论”这一完整的过程，培养学生严谨的科学素养。 2．积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力引导学生在课堂上积极思考，形成自己的主见，重视让学生学会分工与合作，鼓励他们随时记下探究过程中独到的发现和产生的困惑。3．注重实证精神的培养，特别强调研究方法的科学合理和实验操作的井然有序。 4．关注学生良好研究习惯的养成。 六、教学时间 1课时

《导体与绝缘体》教案及反思

《导体与绝缘体》 苏教版五年级上册第三单元第二课 执教人: 李土 教学目标: 1、通过引导学生自行探究,初步学会判断生活中哪些物体就是导体,哪些物体就是绝缘体,并构建适合儿童理解得导体与绝缘体得基本概念。 2、利用电流检测器检测常见物体得导电性能,能够区分金属、石墨、食盐水、人体就是导体,塑料、橡胶、陶瓷就是绝缘体、 3、学会与人合作,形成尊重事实得实证精神、认真细致得探究习惯与安全用电得生活意识。 教学重点: 检测区分生活中常见物品就是导体还就是绝缘体 教学难点: 科学分工,合作制定探究计划。 教具准备: 演示实验: 电流检测器、常见导体与绝缘体材料、食盐、水、搅棒、人体验电球分组实验: 电流检测器、常见材料实验袋、实验记录表 教学过程: 一、设疑导入

1、谈话: 大家先瞧这里、【出示简单得电路连接】见过吗？这就是一个简单电路。 如果我把开关按下去,灯泡就会…… 2、设疑: 如果我把一节导线断开,用其它物品代替这一部分导线,小灯泡还会亮吗? 二、引入课题 1、提问: 我们来试试吧,请听实验要求: 打开开关、接入物品、闭合开关、观察灯泡、打开开关、取出物品。 2、、学生分组实验 3、设疑: 奇怪,有些组得灯泡亮了,有些组得灯泡却没有亮。这就是怎么回事？(实物投影分组得材料,并进行分类) 4、灯泡没有亮了,说明了什么？(生回答电流没有通过,或者这个物品不导电,或者这个物品就是绝缘体)灯泡亮了,又说明了什么?(生回答电流通过了,或者这个物品导电,或者这个物品就是导体)。 5、定义: 通常情况下,容易导电得物品,叫做导体;不容易导电得物体,叫做绝缘体。 今天这节课,我们就一起学习导体与绝缘体。(板书: 导体与绝缘体) 三、制定实验步骤 1、提问:

QD7.4.1-2017信息交流沟通控制规范

1 目的 规范管理体系信息的收集、传递、交流、反馈、处理，对内促进各部门、各单位之间的信息交流和业务沟通，对外促进与相关方之间的信息交流和协调沟通，促进体系、过程、产品和服务的持续改进。 2 范围 适用于组织内部信息传递与处理、与外部各方信息的交流和处理。 3 术语和定义 管理体系：质量、环境、职业健康安全管理体系等 相关方：包括顾客、供方或合作伙伴、股东、员工、社会团体等。 4 职责 4.1 管理者代表负责管理体系的方针、目标、要求及实施、贯彻状况的沟通及内部审查、管理评审、外部审查信息的发布、交流，重要的过程、环境因素、危险源、以及与外界进行信息交流、沟通，并负责及时向总经理汇报体系运行中的重要事项。 4.2 技术质量部负责质量管理体系的信息管理、内部外部沟通、联络等。 4.3 办公室负责职业健康安全体系相关的的信息管理，负责内部沟通、参与和协商管理； 4.4 办公室是员工在职业健康安全方面权益的代表，负责职工权益保护信息的交流与反馈，负责建立内部协商机制、以及工会系统内、外信息的交流管理。 5 内容及要求 5.1 信息的分类： 5.1.1 外部信息 ——质监局、环保局、安监局、检测站、健康监检部门、认证机构等监测或检查结果反馈的信息。 ——政策、法律法规、标准类信息，如环境保护法等。 ——相关方的信息及投诉等 ——其他外部信息，如各部门直接从外部获取有关质量、环境、职业健康安全等方面的信息 5.1.2 内部信息 ——正常信息，如方针、目标、指标、监测检查记录、内部审核与管理评审报告以及体系正常运行时的其它记录等。 ——不符合信息（含潜在的），如管理体系内部审查的不符合等。 ——紧急信息，如发生环境事件、安全事件、火灾、洪涝灾害等情况下的信息记录。

协商和信息交流管理程序

协商和信息交流管理程序 1 目的 规范HSE信息协商与交流，确保安全管理工作的有效运行。 2 适用范围 适用于公司内部和外部HSE信息的协商与交流管理。 3 职责 3.1 安全环保部负责公司HSE信息交流的综合管理。 3.2 各部门负责本单位HSE信息的记录以及在相应业务范围内的内、外部HSE信息交流。 4 工作程序 4.1 协商与交流的信息类别 4.1.1 内部信息 a)公司的HSE方针、危险因素和环境因素、有关HSE职责分工的任命和安排； b)法律、法规及其它相关要求的执行情况； c)HSE目标、指标和管理方案的实施情况； d)培训信息； e)文件修订信息； f)绩效监视和测量信息； g)事件调查、不符合、纠正和预防措施信息； h)体系运行过程中的其它信息； i)相关方的建议与要求。 4.1.2 外部信息 a)法律、法规及相关要求的信息； b)与所在社区联络的信息（包括投诉和答复）； c)与认证机构联络的信息； d)相关方的抱怨、投诉与要求等。

4.2 公司的HSE信息协商与交流管理 公司的HSE信息协商与交流由安全环保部负责组织实施，主要包括公司与各部门之间、公司与各相关方之间两个层次。 4.2.1 公司与部门之间的协商与信息交流主要采用月度安全会议、专题安全会议、安全委员会会议、安全月报、交流单传递、文件转发及下发备忘录等方式。 4.2.2 公司与各相关方之间的协商与信息交流主要是指公司与甲方、承包商或相关政府部门之间的协商与信息交流，常采用临时协商交流会及函件传递等两种方式。 4.2.3 各部门对接受到的外部信息应转化为相应文件，以利于内部传递，对于外部需要答复的信息按外部相关方要求完成答复，答复文件交安全环保部备案。 4.3 沟通与协商 4.3.1 为便于员工就职业健康安全事物的沟通，由工会组织员工代表，并将员工代表和管理者代表向全体员工公布； 4.3.2 员工参与公司进行下列活动时，应与员工或其代表协商： a)环境和职业健康安全管理方针的制定、修订和评审。 b)管理体系文件，特别是安全操作规程的制定、修订和评审。 c)环境因素的识别与评价；危险源辨识、风险评价和风险控制的策划。 d)活动、产品和服务的变化等可能影响环境、职业健康安全的活动。 e)参与事件调查和就事件处置情况的通报。 4.3.3 员工或其代表参与协商方式有： a)提交合理化建议； b)采用口头或书面方式向员工代表报告； c)员工代表参加公司级专项会议； d)直接同管理者代表的沟通等。 5 相关文件 5.1 《健康安全环保会议管理规定》 6 相关记录 无

《导体与绝缘体》教学设计

《导体与绝缘体》教学设计 科学教育理论指导： 本课教学，我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力兴趣等心理因素融为一体。同时，我充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学的情感 。 教材分析： 本节课的内容是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》的第五课《导体与绝缘体》。本课在教材中的地位是教会学生区分导体，还要掌握一定的安全用电方法。 教法 分组实验和演示实验方法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验让学生有自己真实的，可行性研究。这个过程是一个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象中找出结论。 学情分析 由于四年级学生年龄还小，对电的知识还很陌生和缺乏，对于电路的知识组织的材料等都没有很好的科学认识，但他们同时喜欢做小实验，爱探究，喜欢在做中学，做中认识。 教学目标： 知识目标：学生经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，会对所收

集的信息进行整理与分析。 情感目标：形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。能力目标：学生通过学习学会一定的动手操作能力和常见导体与绝缘体的判断能力。 教学重点：检测区分15种物体是导体还是绝缘体。 教学难点：引发知识冲突，提出新的问题。 教学准备： 学生：电路检测器、科学记录表、待检测物体一包。。 教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。 教学过程： 一、激趣明标 教师演示实验（使用展示台）。 1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。 2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？ 3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？ ①检测器的两个铜丝头接在一起； ②外面的塑料皮接在一起； ③铜丝头和塑料皮接在一起。 4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。)（板书课题：导体与绝缘体） 5.师：我们来了解一下学习目标，（出示学习目标）请同学们快速的浏览一遍。 ①初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解导体和绝缘体的基本概念。 ②能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。 ③学会与人合作，形成尊重事实的实证精神和安全用电的生活意识。 二、自主学习、合作展示

沟通信息交流参与和协商控制程序(含表格)

沟通、信息交流、参与和协商控制程序 （ISO45001-2018/ISO14001-2015） 1.0目的： 本文件规定了为保证公司信息交流的及时性和有效性所需建立的内外部沟通过程的有关要求，同时规定了确保员工参与和协商有关职业健康和安全管理的有关要求，以确保体系的有效运行。 2.0范围： 本程序适用于公司内部和外部信息的收集、交流、沟通的控制，以及员工参与和协商有关职业健康安全管理的实施过程的控制。 3.0职责： 3.1各职能管理部门负责相应业务范围内的信息收集、交流与沟通。 3.2经营管理部负责沟通过程的建立、实施和保持，以及所交流的内外部信息的分析汇总，并向管理者代表汇报。 3.3管理者代表在沟通过程的建立、实施和保持过程中起协调和监督作用。3.4总经理应确保适用于公司内部和外部信息交流和沟通过程的建立，并任命员工安全事务代表，以确保员工就OH&有关事务的参与和协商的实施。 4.0要求： 4.1总经理应亲自或授权管理者代表策划建立、实施和保持与OHSMS有关的内部和外部信息交流与沟通所需过程，以确保保在公司的不同职能和层次之间，以及与外部相关方就管理体系及其过程的绩效和运行有效性进行沟通，包括交流体系的变更。

4.1.1在策划信息交流和沟通过程时，应确定： a）沟通的内容、沟通时机和沟通方式； b）负责沟通的部门和责任人、与谁沟通。 4.1.2在策划环境方面的信息交流过程时，应： a）考虑其重要环境因素、合规义务、环境绩效等相关信息； b）确保所交流的环境信息与环境管理体系形成的信息一致且真实可信。 4.1.3根据本公司实际，确定： a）根据信息来源可分为内部信息和外部信息； b）信息内容应包括与公司质量和环境管理体系运行绩效和有效性有关，包括有关体系的变更，并应确保及时、准确、可靠； c）信息沟通的方式可以是口头或书面文件，以及其他一切可以利用的通讯和宣传工具。 4.1.4经营管理部负责将信息交流和沟通相关信息形成文件或记录，相关部门应对相关的信息交流和沟通结果做出响应。 4.2内部信息交流与沟通： 4.2.1内部信息包括以下内容： A、法律、法规和其他要求的遵循及其变化情况； B、管理目标、指标、管理方案完成情况和体系运行绩效； C、内审、外审、管理评审结果； D、过程、产品和服务的监视、测量结果； E、不符合与纠正、预防情况； F、应急准备和响应情况以及员工参与和协商安全事务管理的实施情况；

内部沟通信息交流与协商控制程序

内部沟通信息交流与协商 控制程序 This manuscript was revised by JIEK MA on December 15th, 2012.

内部沟通、信息交流与协商控制程序 文件编号：QP-07-00 制订： 审核： 批准： 生效日期： 一、目的 为加强内外部产品质量安全、环境、职业健康的信息交流与协商沟通，以提高管理体系的有效性，特制定本程序。 二、范围 本程序适用于本公司内部各层次、各部门之间以及与外部顾客、供方、相关方等社会有关方面的信息交流与协商沟通的控制。 三、定义 无 四、职责 总经理负责副总领导层之间、外部相关方、顾客及社会有关方面的交流与沟通。 管理者代表（领导推行组长）负责公司质量、环境、职业健康安全管理体系相关的内部、外部沟通事宜，以及领导推行小组组员之间的信息交流与协商沟通。 行政部负责公司相关的信息传递，为公司内部信息交流与协商沟通提供条件。

品质部负责公司内外部产品质量信息的归口管理工作。对外负责与产品质量主管部门（商检局、技监局、认证机构等单位）的信息交流，收集产品质量和产品行业方 面的法律法规并传递到公司相关部门执行，及时将相关信息向管理者代表报告。 行政部负责环境、职业健康安全的信息交流与协商沟通活动的归口管理，并负责保存公司内部的环境、职业健康安全信息。 行政部负责员工职业健康方面的内外部信息交流与协商沟通。 行政部负责公司员工内部信息交流与协商沟通。 销售部负责与客户的信息交流、协商沟通及收集；整理提供产品质量方面的相关信息。 采购部负责与供方的信息交流与协商沟通，并收集采购物资质量方面的相关信息、资料。 各相关部门、车间负责人负责本部门员工间的沟通和信息收集。 五、作业内容 产品质量信息交流与协商沟通。 品质部为公司的质量管理部门，设专职质量信息员负责日常信息管理业务。其主要职责为： a) 负责公司内部质量信息的收集，并按《数据分析控制程序》进行分析、汇总建 立质量信息档案。 b) 负责对各部门信息员进行业务指导，督促和检查其工作开展。 公司出现重大异常质量时，品质部应即时向主管领导报告，请示处理意见，并向责任部门反馈处理意见。经协调仍不能解决的，组织相关部门召开质量会议， 讨论研究解决方案。 各职能部门、车间明确专（兼）职质量信息员，负责本部门、车间的质量信息管理。其主要职责为： a) 负责本部门、车间质量信息的收集、填报。 b) 负责将本部门、车间发生的异常质量信息，即时填写《信息联络处理单》向品 质部反馈，并做好本部门的信息登记、归档工作。 c) 销售部负责将各营销员收集外部信息（含其它同行业同类产品信息）、相关的 产品质量和产品存在的潜在不安全方面的信息进行汇总和分析，每月填写《信 息联络处理单》反馈品质部。 产品质量信息收集内容 a) 供方的产品质量信息；