【精选】冀教版数学二上《米的认识》教学设计2(1)-数学

测量

第二课时米的认识

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第4—5页。

教学目标：

1.在实际测量的过程中，认识长度单位“米”。

2.体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

3.进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。

教学重点：

掌握1米的实际长度。

教学难点：

用米尺量较长物体的长度。

教具准备：

米尺，三角板。

教学过程：

一复习准备

1.提问

（１）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比１厘米有多长？２厘米呢？３厘米呢？

（用手指比长度更加直观地加深了“厘米”在学生头脑中的印象。）

（２）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指两名学生量纸条的长度。

（３）现在我请一位同学量讲台桌的长。

（学生用自己的刻度尺量，很不方便）。

因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。（板书课题）二学习新课

１.认识米

出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位。

让学生观察自己带的1米长的卷尺。

那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察。

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。

（让学生多用自己的身体比一下，体会1米的长度是多少，比较直观。去掉尺子，直接比出1米的长度，学生对“米”的长度就建立起了一个直观的观念。）

以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。

2.厘米和米之间的关系

上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手比一下，教师在黑板1米长的线段的上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米之间有什么关系？

出示折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。看一看这把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺。

3.用卷尺量较长的距离

出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺，用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住一端，对齐物体一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。这样才能读出准确的长度。

三巩固反馈

1.两人互量身高，米厘米。

2.以4人小组为单位，分工量下面的长度：前面黑板的长，后面黑板的长，教室地面的长、宽。

3.在（）里填写合适的长度单位。

教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）

课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，能体会米的含义吗？知道厘米、米之间的关系了吗？会用“米”为单位量比较长的物体了吗？