续编故事 ——统编三上第四单元习作 8篇_优秀作文

续编故事——统编三上第四单元习作 8篇

续编故事（一）

——统编三上第四单元习作

同学们在一起讨论自己的生日是如何度过的，每位同学都沉浸在幸福中，只有李晓明因为自己的爸爸、妈妈都在外地工作而不能陪伴就要过生日的自己，于是同学们一起商量起来……接下来可能发生什么？请你把故事写完。

本次习作大家出现的问题是：

1、重点在续编，也就是第四幅图可能发生的事，同学们有的详略不当，前三幅图叙事过多，喧宾夺主；

2、人物的动作、神态、心理描写不生动，没有将同学们集思广益的场景，李晓明激动的样子，教室布置的场面……描写清楚。

3、错字、病句较多，要注意习作后的检查。

我们一起读

难忘的生日会

蔡弘毅

今天，同学们热烈地讨论着自己的生日是怎样度过的。只有李晓明一人默不作声地站在角落里。

回到座位上后，他心想：我也快过生日了，可是我的爸爸妈妈都在外地工作。这件事被李丽和龙一鸣知道了，他们两个商量：李晓明的家长在外地工作，我们可以给他一个生日惊喜！

过了几天，李晓明的生日到了。生日派对前，林老师把李晓明叫

到了办公室。李晓明刚一走，全班同学就马上行动起来，把教室布置成了派对场地，还在黑板上写了“李晓明生日快乐”几个大字。准备就绪，同学们若无其事地坐在自己的座位上。

李晓明回来了，一进教室便看见黑板上的生日祝福。还没等反应过来，突然，刘欢站了起来带领大家唱起了生日歌。目光顿时集中到李晓明身上。李晓明大吃一惊，高兴得流下了眼泪。同学们一拥而上，王丽手持贺卡，大声说：“生日快乐！”“祝你开心！”刘欢边说边递给他一个精美的日记本。李晓明激动地说：“谢谢大家，谢谢大家为我过生日。”林老师走到李晓明身边，抚摸着他的头，说：“我们班级就是一个大家庭，大家相亲相爱，就是一家人。晓明，生日快乐！”说着，林老师给了晓明一个大大的拥抱。

李晓明的生日

荆菲洋

一天上学的课间，同学们聊起自己过生日的事情。小丽说：“我上星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小军说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们也七嘴八舌的说起来。这时，李晓明在旁边默默的看着，难过的表情浮现在脸上。

等回到座位上，李晓明小声嘀咕说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……我真的好想爸爸妈妈陪我一起过一次生日呀!”小军听到李晓明说的话，就和小丽说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以在他生日那天给他一个大大的惊喜。”小丽说：“好

啊，我去联系其它同学，告诉他们这个主意。”等全班同学都知道事情后，也都同意帮李晓明过一个美好难忘的生日。然后小丽又告诉老师，老师也同意了，还帮同学们找了间空闲的教室来给李晓明过生日。在李晓明生日的前一天，同学们在放学后开始装饰这间教室。有的挂彩带、有的带蛋糕、还有的在黑板上涂画，等把教室都装饰好，同学们才回家。第二天，李晓明总觉得同学们今天怪怪的，李晓明和同学下楼玩，同学不理他。李晓明想看看同学的笔，同学不借给他看，李晓明心里想：今天是我的生日，但同学们对我都这么冷淡，好难过啊！李晓明心里暗暗流泪。

放学了，李晓明正要回家，小丽忽然捂住了他的眼睛，并把他带到了准备好的教室，然后就放开了手。李晓明睁开眼睛，看到同学们捧着蛋糕，拿着彩带和帽子，笑咪咪对李晓明说：“生日快乐！”李晓明高兴的眼泪都流了出来。同学们让李晓明吹了生日蜡烛，还为李晓明唱了生日歌。每个人都特别开心。虽然没有爸爸妈妈给李晓明过生日，不过有了同学们的陪伴，李晓明过了一个最快乐的生日！

我们要珍视友谊，要互相帮助，就像故事里的小丽、小军及善良的同学们一样！

03

难忘的生日

屈庭燊

但愿真正的快乐拥抱着你，这属于你的特别的一天，祝你生日快乐！

一天，下课时，同学们围坐在课桌前，讲着自己过生日的快乐。小军说:“我上个星期过了九岁生日，妈妈为我买了一个很大的蛋糕。”小刚也说:“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是全家人为我过的生日。”同学们各自说着自己过生日时的快乐.幸福！脸上都洋溢着幸福的笑容。这时坐在旁边看书的小明心里十分难过，心想:“要是爸爸妈妈能陪我过生日，那该有多幸福啊！”坐在旁边细心的小红和小军看出了小明的心思，就悄悄的商量在班级为小明过一个快乐的生日。

到了小明生日的那天，一个很大的蛋糕呈现在小明眼前，有的同学还送给了小明生日礼物，有的同学为他唱起了欢快的生日歌，有的同学为他祝福……。这时高兴的泪水在小明的眼睛里荡漾，小明默默的为自己许下了心愿。

这真是一个既难忘又幸福的生日！

难忘的生日

王文博

同学们正在讨论他们是怎样过生日的。有的说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”还有的说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”这时，身后的李晓明默默地回到座位上，陷入了沉思：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，他们能回来陪我过生日吗？”有两位同学知道了这件事，他们商量：“要不我们帮李晓明过生日吧!”

这一天放学了，李晓明没精打采地走在回家的路上，心里还在想着生日的事情。但这时同学们都在教室里准备派对。有的在做彩带，

有的在订蛋糕，还有的在包装礼物。同学们忙的热火朝天。第二天，李晓明刚一进教室，就被漫天的彩带包围住了，同学们齐声说：“祝你生日快乐!”大家把准备好的礼物拿了出来，李晓明又惊又喜，开心地嘴都合不拢了，他和同学们过了一个难忘的九岁生日。

生日派对

----陈星翰

星期三，我们上了一堂生动有趣的音乐课。

叮铃铃……下课了，同学们聚在一起讨论过生日。小红说：“我上星期天过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小刚开心的说：“我也刚过九岁生日。爸爸送给我一辆自行车。”李小明在旁边呆呆的站着。

李小明闷闷不乐的回到了自己的座位上，想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，他们肯定不会回来的。小刚对同桌说：“李小明的爸爸妈妈都在外地工作，我们一起给他庆祝生日吧！”

放学后李小明回到家，奶奶打开门，进屋后她打开了灯，桌子上摆着一个奶香四溢的大蛋糕，同学们唱着生日歌来到李小明的面前，大家争先恐后地送上各自的礼物，有李小明盼望已久的陀螺，有百变多彩的魔尺等等，大家点上五彩缤纷的生日蜡烛，在同学们的祝福声中，李晓明默默的许下了心愿。

大家共同度过了一个愉快的夜晚。李晓明眼中闪着幸福的泪花，为这份真诚纯洁的友谊，为这次难忘的生日派对。

特殊的生日

——赵禹豪

星期五的课间，在教室里传来了一阵阵七嘴八舌的声音，原来，是李红梅和王刚在讨论自己过生日时有多么欢乐的气息呀！

站在旁边的李晓明一筹莫展的想:我爸爸妈妈都在外地工作，我该怎么办那！

这时，班级的体委——王刚对学委——李红梅说“李晓明的父母不在家，我们可以帮他在学校开一场payty”首先，我们把气球挂在黑板，然后，在给黑板写上“爱在身边，生日快乐”几个大字，最后，给他买一甜津津的有很多很多水果的蛋糕，全班同学准备精彩节目和游戏，payty就定在周二中午

时间过得飞快，周二的中午到了，李晓明刚走进教室，突然，两筒爆花筒，嘭，的一声，两团带着两片的烟花直冲棚顶，于是，李晓明赶紧回座，看看到底发生了什么?结果看到黑板上几个温暖的大字，感动的要哭了，此时同学们一起唱起了生日歌，随后，王刚同学送上了蛋糕，点燃了蜡烛，李晓明含着激动的泪水许下了愿望，咬上一口甜甜的蛋糕，一直甜到心里。同学们载歌载舞，这个快乐的中午沉没在同学们的欢声笑语之中。

难忘的生日

——刘钊赫

一天，班里的学生们说了说自己过生日的趣事。小红说：“我上个星期过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小刚说：“我也刚过九岁生日，生日那天是全家人一起过的。”

课间了，大家都去玩了，教室里只有李晓明一人，因为他也快过生日了。但是，爸爸妈妈都是人民解放军，不能陪他过生日。同学们知道了小明的情况，成立了“晓明生日筹备组”。小刚说：“我们一起为晓明过一个有意义的生日吧!”

他们把教室布置成了一个军营，每个人都穿上迷彩服，并和晓明的爸爸妈妈提前联系了，录制了视频。当晓明走进教室的时候，被眼前的一切惊呆了，他流着眼泪看到了两年未见的爸爸妈妈，心里既开心又难过。

晓明默默地许下心愿，以后也要像爸爸妈妈一样，为祖国的建设贡献力量。

第三单元童话故事续写作文范文

第三单元范文一. 狐假虎威之后 没吃到狐狸，老虎只好忍着饥饿往回走。路上，它听到了两只兔子悄悄地在说话。一只说：“那只笨老虎，竟然听信一只狐狸的话，太傻了。”“就是嘛。”另一只兔子说，“狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的，我们怎么会怕狐狸呢？因为有老虎在狐狸的后面，我们见了才吓得拼命逃跑的。”这时老虎才明白上了狐狸的当，他发誓如果再碰到狐狸，就把他千刀万剐。 第二天，老虎正要出去找食物时，远远看见那只欺骗过他的狐狸，于是就愤怒地冲上去，准备吃狐狸。狐狸见此情景，知道自己逃不掉了，慌忙中计上心来。这时，老虎已出现在他面前，气冲冲地说：“狐狸，你昨天欺骗了我，看我不把你吃掉才怪哩！”狐狸听了，说道：“虎大哥，别生气，昨天我真的没骗你。”“就算是这样，我也要把你吃掉！”说完，就伸出前爪。狐狸见了，连忙说：“虎大哥，我看您并不是百兽之王，而是我的大哥。”“谁说的！”老虎大声说。“是刚才我的一位大哥说的，不信，我带你去问。”老虎听了，心想：谁这么大胆，我要好好教训他一下。所以就跟着狐狸走了。他们来到一个水池旁，狐狸说：“那位大哥就在这水里。”老虎连忙向水中看，只见是一只长得和他差不多的猛兽，张着血盆大口，露出锋利的牙齿，样子十分凶恶。老虎对着水中的“猛兽”咆哮起来：“你算什么东西？竟敢说我不是百兽之王，而是狐狸的大哥？！”这时老虎看见那“猛兽”张牙舞爪，像要扑过来似的，心想还是先下手为强，连忙向“猛兽”扑去。只听“扑通”一声，老虎掉进了水里，痛苦地挣扎着。 就这样，狐狸第二次从虎口中脱险了。 点评：小作者展开了丰富的想象，续写了寓言故事《狐假虎威》。习作记叙了狐狸第二次被老虎抓住，使用诡计又从虎口中脱险，刻画出狐狸诡计多端和老虎头脑简单的特点。小作者善于想象，敢于创新的精神也是值得大家学习的。

编写童话作文评语

竭诚为您提供优质文档/双击可除 编写童话作文评语 篇一：童话评语 一、开头： 1、开头不错，有进步! 2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。 4、加入人物形象描写,使画面生动。 5、开头直抒胸臆，点明中心。 二、中间： 1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。 2、这段描写读来令人感动。 3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。 4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。 5、合理想象，语言优美。 6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。

7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。 8、读后让人久久回味。 9、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇 具匠心，整个故事既出人意料 之外，又在情理之中。 三、结尾： 1、结尾简炼,感人。 2、结尾同样有趣。 3、结尾呼应开头,结构完整。 4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。 5、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。 6、结尾呼应文题,点明中心。 7、结束得有点突然,夸张了。 四、书写： 1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要 向你学习。 2、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持 不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。 3、已经是三年级的学生了，怎么还有那么 多的错别字？希望你平时能努力学习，多请教字典老师，争取以后能消灭错别字！ 五总评：

1、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了 ——的情境，符合人物身份特点的对话描写特别好！从你巧妙的构思中，我们明白了一个道理：—————— 2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，这篇童话会更精彩。 总评： 1、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。用纯净的语言表达出 丰富的内涵。清秀脱俗(:编写童话作文评语)的字迹透脱着你的 聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示 出你在写作天地中正在不断成长起来。今 后的写作之路还很漫长，希望你能努力思 索，不断创新。 2、能按照本次作文要求——写童话故事，进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理。 篇二：童话故事评语 童话故事评语： 1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。

编写故事范文 (1)

生病的小明正在宿舍百无聊赖的看书，门突然开了，...... 要求：1、根据所给场景，展开想象，续写故事，题目自拟； 2、熟练运用编写故事的技巧，人物形象鲜明，故事情节完整； 3、语言要具有较强的画面感，字数不少于800字； 一张纸条 生病的小明正在宿舍百无聊赖的看书，门突然开了，小明欠起了身子往门外瞅了瞅，结果没有一个人影，小明以为遇见鬼了，因为整幢楼都静悄悄的，只有小明的翻书声，他很害怕“小明！”谁知传来熟悉的声音和熟悉的身影，是妈妈！ “妈，你怎么来了？”小明边说边坐了起来，妈妈眼睛红红的，又强颜欢笑的安慰小明，说是班主任给他打电话，让他来一趟。小明看见妈妈手里拿着一张纸就问他手里拿的是什 么，妈妈慌忙的把纸装进口袋里说没什么…… 妈妈什么话也没说就把小明接回家去了，任凭小明怎么问，妈妈就是不说原因。回到家后的一天，小明趁妈妈不在家，找到了那张纸，打开后小明便哭了。 小明身体很虚弱，被送到了医院，等妈妈赶到时，小明忍不住哭了起来：“妈妈，怎么会这样？怎么会发生到我身上……呜呜呜……”

小明自从看到那还在那个纸的内容后，便一直住在医院里，整天魂不守舍，脸上不再有笑容了。 这天，妈妈照常来照顾小明，看到他那副要死不活的样子，心里很生气，便忍不住哭了起来：“明明，你不要这个样子，你要是有个三长两短，你让妈妈怎么活呀？” 小明看到妈妈伤心的样子，很是心疼，便安慰妈妈说：“妈妈，你不要再伤心难过了，我会好起来的，我会坚强起来的！” 妈妈抱着小明的头痛哭起来，又过了半个月，小明出院了，脸是蜡黄色的，走路还有些魂不守舍，但是他不让妈妈扶，他告诉妈妈他要坚强！ 在以后得日子里，小明坚强的活着，坚强的照顾着妈妈，照顾着那个家，在面对困难时，他迎难而上…… 十几年后，小明长大成人了。 有一天，妈妈问他：“明明，你终于长大了，能告诉妈妈你是怎么挺过来的？” 小明说：“那个时候，我看到那个纸，脑袋都懵了，但后来我告诉自己我要坚强！” 妈妈把那个让他伤心十几年的纸条又掏了出来。上面的内容是小明的爸爸因工伤不治而死…… 小明在泪眼中望着那张纸条…… 真相 生病的小明正在宿舍百无聊赖的看书，门突然开了，是宿管员王老师，王老师端着热茶让小明喝药。小明连忙放下书本，接过茶杯忙谢过老师，王老师问小明好些了吗，小明说：“就是有点懒，不想动，就一直坐床上看书，”王老师就离开了。

童话作文评语集锦

童话作文评语集锦 篇一：童话作文评语 童话作文评语： 1、文章能过清新有趣的语言,描写了?的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富,更生动. 2、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。 3、你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮;同学们都说

你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。 4、当你把自己的“杰作”——一幅美丽的“画”交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧!这幅“画”是你花了许多心血才创作完成的，对吗?只要我们肯下功夫，收获会更大。 5、开头不错，从对方的角度进行思考，有进步!作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 6、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。 7、如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。 8、故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更

生动些，你的文章会修改得更好。 9、标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，它还可以表现各种各样的语气。人们朗诵作品的时候，尽管没有把逗号、句号、问号、感叹号等等名称念出来，但是它对朗诵者的声调是起了作用的。称赞这些标点符号是文章中不声不响、埋头苦干的英雄，我想也未尝不可。 10、朗诵作品的时候，句与句之间，总得有一点时间的间隔;如果没有这种间隔，人们听起来就会觉得拖泥带水，缠夹不清了。我们平时讲话，句与句之间都是略有停顿的。要不然，人家就听不清楚了。有时，我们也碰到过一些“快嘴二婶”“悬河先生”，讲话就像快刀切菜一般，“笃笃笃笃??”，快得就像杂技演员抛几个小球似的，像鸡儿啄米似的。他们讲话，句与句间本来是有停顿的，但是那种停顿异常短促。因此，尽管他们言词滔滔，口 若悬河，听的人却常常禁不住皱眉

部编版三年级语文上册第四单元《习作：续写故事》优秀教案

习作：续写故事 教学要求： 1.认识续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。 2.培养学生的想象力和创造性思维。 3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。 教学重点： 引导学生进行合理的编故事。 教学难点： 培养学生合理的想象力。 教学准备： 说话挂图。 教学过程： 一、思维训练，认识“续写” 1.老师给大家带来两句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩句） （1）春天到了，____________________________________。 （2）“啪”，花瓶打碎了，我__________________________________。 指名说句子。 小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？ 2.引导学生想象填充。 过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？（指名读） 【出示】续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。 二、提炼要点，明确要求 1.引生读课本P72的图片，出示习作要求： 下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。我真是太开心了。”

大家聊得正高兴，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来今天正好是他的生日…… 以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。 思考：从习作要求中你弄懂了什么？ 2.教师引导归纳出示： （1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果） （2）顺序：按事情发展的顺序 （3）要求：展开想象；写清楚；写具体 三、创设情景，师生续编故事 1.谈话出示语言片断：（既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。） 下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。我真是太开心了。”大家聊得正高兴，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来今天正好是他的生日。只见他默默地回到自己的座位上，皱着眉头在想着什么…… 2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？（四要素：时、地、人、事起因）【板书：心情失落】 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：同学庆生】 结果又会怎样？【板书：感受温暖】 今天咱们一起把故事编下去。 小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】 3.师生口头共同续编故事。 （1）出示：下课后，同学们都围在一起聊天。朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。我真是太开心了。”大家聊得正高兴，却没有注意到一旁的李晓明同学一直都没有说话，原来今天正好是他的生日…… （过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行【板书：合理现象】。李晓明同学今天生日，他却在听到同学们的话之后一直没有说话，你们猜猜他为什么不说话呢？ 仔细观察第二幅图，想一想，李晓明此时的心情？

《续编童话故事》作文教案教学文稿

《续编童话故事》作 文教案

续编童话故事 教学目标： 1、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。 2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 教学重点 激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们喜欢童话吗？为什么？ 生：喜欢。有趣、生动.... 师：你们看过哪些童话故事？ 生：格林童话，安徒生童话…… 师：你们知道的童话故事可真多。今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 播放PPT先读读下面开头的几句，请你展开想象，把故事写完整。 《写字不好看怎么办？》 请同学们发挥丰富的想象 二、写法点拨，具体指导 1、略写和详写的比较一一生动、有趣。 2、详写的写法：人物形象描写：动作神态语言心理活动。 3、回归《写字不好看怎么办？》，让学生展开想象，口头交流。 4、出示PPT播放范例。 5、讲解 厂想象丰富( 超人体 手法夸张丿童话 1 童话特点＜情节曲折神奇童话分类＜拟人体 反映生活童话 1 寄托某种美好＜常人体

的愿望 注：主人公，可以是人也可以是动物植物和其 它。 6本次习作有三点要求: 1）本次习作的题材是童话。 2）本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。 3）发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 7、写动物童话的步骤 A选动物——熟悉的 B想情趣——有趣、有意义 C编故事一一发生、发展、高潮、结果（一波三折） D命题、写成文 师：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 三、创编故事 1、选动物 师：你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？（播放PPT 2、想情趣一一意义、情感 师：每一个故事都要讲一个小道理。（播放PPT 板书：以小见大3、编故事 师：首先来看一下老师出示的对象、内容、情趣。我们来编一个童话故事。学生互相沟通。举手说情节。 温馨提示： 蛤蟆的心理活动： 送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的礼真不好意思！ 青蛙和蛤蟆的对话： 蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激） 写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！ 4、练习开头、对话、揭示故事的意义 5、参考题目或自写题目。 （小白兔、老马医生重复以上教学）

童话作文之童话故事作文批改记录

童话故事作文批改记录 【篇一：-编写童话故事习作指导批改及反思】 《编写童话故事》教学设计、评讲及反思 ——三年级语文上册第七单元 杨和学区北全小学张晓萍 一、习作内容：编写童话故事 二、习作类型：半命题作文 三、指导的重点： 1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。 2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。 3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。 四、习作的难点： 1、童话故事中，要说明了一个什么道理。 2、展开合理丰富的想象。 3、注意提示语的合理运用。 五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法 及表现人物时运用的提示语。 六、教学安排：2课时 七、习作指导过程： （一）、出示习作要求: 从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的 故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。请 你任选几种动物做主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能 会发生什么事，然后写下来。 （二）思路指导: 一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求: 1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。 童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和 结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。 这些都应在故事里让读者领悟出来。 2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化 的手法。

我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大 白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。 3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。想象一下 它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。 （三）指导学生写作 批改记录：7.编写童话故事 本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的 对话，揭示了一 思想内容个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都 不行。同时也让孩子们认识到： 每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确 的对待自己的缺点与 别人的缺点，在一个集体中要友好相处。 优秀习作能够合理划分自然段，采用首尾照应的方法谋篇布局，习 作达到规定字数 篇章结构要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数 量；张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。 优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具 的对话能够结合 自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在 童话故事中，许多孩 子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅 笔张大嘴巴，胶带挺 语言文字直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物 对话部分，写得别具一格，可见 他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢 佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲 庆谢佳兵张静茹 沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣 本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵。习作第一 段要求设计一

续编童话故事作文指导课 (1)

三年级第七单元作文指导----编写童话故事 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。 1、铅笔、橡皮、转笔刀； 2、小溪、河流、大海； 3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 【教学理念】 作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ 生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。 生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。 （教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。 二、编童话故事，学会方法 1、师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！

师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课…… 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么? 生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗? 生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。 师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。 2、师生齐编童话故事。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，

童话故事评语(精选)

童话故事评语（精选） 童话故事评语（精选） 一、开头： 1、开头不错，有进步！ 2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。 4、加入人物形象描写，使画面生动。 5、开头直抒胸臆，点明中心。 二、中间： 1、充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。 2、这段描写读来令人感动。 3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。 4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。 5、合理想象，语言优美。 6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。 7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。 三、结尾： 1、结束得有点突然，夸张了。

2、结尾同样有趣。 3、结尾呼应开头，结构完整。 4、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。 5、结尾似乎没有写完，应能与开头照应。 6、结尾呼应文题，点明中心。 四、书写： 1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要向你学习。 2、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。 3、已经是三年级的学生了，怎么还有那么多的错别字？希望你平时能努力学习，多请教字典老师，争取以后能消灭错别字！ 五总评： 1、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了——的情境，符合人物身份特点的对话描写特别好！从你巧妙的构思中，我们明白了一个道理：…… 2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如后的写作之路还很漫长，希望你能努力思索，不断创新。 3、能按照本次作文要求——写童话故事，进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理。

白雪公主童话续写范文-4篇

白雪公主童话续写范文:4篇 白雪公主童话续写范文篇一: 经历曲曲折折，白雪公主和王子如愿结婚了，他们过上了无忧无虑的快乐生活。 几年后，他们生下了两个可爱的女孩——姐姐白雪雪，妹妹雪白白。她们都有樱桃一般漂亮的嘴唇，雪一样白皙的肌肤，炭木一样黑黑的头发，宝石一样闪亮的眼睛。她们在父母的爱护下快乐的成长。 几年后的一天，父亲把白雪雪叫到身边，说：“雪雪，你已经长大了，应当学会照顾好妹妹，让她快乐幸福。” 白雪雪回头看看已经睡熟的妹妹，点点头，露出璨然一笑。 从此，白雪雪更加细心地呵护着妹妹，关心着妹妹。而雪白白也很乖巧，很听话，只是性格有点内向。 转眼白雪雪已经十八岁了，父亲准备让她接替王位，可她却一直牵挂着雪白白。眼睛里，脑子里，只有妹妹那瘦小的身影和暖暖的微笑。 看着白雪雪这样，父亲忧心忡忡，焦躁不安。 一天，雪白白郑重地对姐姐说：“姐姐，以后你不要再这样整天跟我玩了，你马上要继承王位了，你要好好努力!不用管我，我会自己照顾自己的。” 看着雪白白闪烁的眼神，白雪雪突然产生一种不祥的预感。 一次，白雪雪办完父亲交办的事情回来，发现妹妹没有在自

己的宫里，赶紧飞快地跑向父亲的宫殿。 从宫殿的门缝向里看，大殿正中，妹妹正跪在父亲面前。父亲问：“你确定已经准备好了吗?”妹妹点点头。 父亲说：“你要清楚：你做出这样的选择，就意味着你再也不能回来了!”妹妹更加沉稳地点点头。 当天晚上，还没等白雪雪问明缘由，雪白白突然不见了。王宫内外，白雪雪跑遍了，依然没有妹妹的身影。她真的瞢了! 她冲向父亲的宫殿。父母还没有睡下，宫殿里弥漫着一种令人窒息的气氛。她扑到父亲面前，满面泪痕地吼道：“是你!是你!就是你让妹妹永远离开的!告诉我，这是为什么?” 等到白雪雪泣不成声地哭了好一会儿，父亲才拉起她。“你有没有听过这样一个故事：从前有一对非常要好的兄弟，哥哥到了接替国王的时候，因为心中只牵挂弟弟，不能继位。最后父亲非常生气地处死了弟弟。”此时，父亲也已是泪流满面。白雪雪很惊讶，她始终认为父亲是不会哭的，因为父亲就是威严! 白雪雪抽泣着：“现在，我就是那个哥哥，我知道失去亲人的痛。我一定要找到妹妹!” 经过一个不眠的夜，父亲终于同意了白雪雪寻找妹妹的请求。 历经千辛万苦，白雪雪总算找到了妹妹，但雪白白却冷冷地回绝了她的好意，不愿意跟她一起回国。 经不住姐姐长时间的缠磨，雪白白还是非常勉强地跟着姐姐踏上了返回王宫的征途。 白雪雪恨不能一步踏回王宫，亲自驾驶着马车，风驰电掣地奔驰在并不崎岖的小路上。

三年级自编童话故事范文

三年级自编童话故事范文【三篇】 【谁都很重要】 一天，身上传来了一阵声音，把我吵醒了。原来，嘴巴哥哥、眼睛妹妹、鼻子弟弟、耳朵姐姐在争论：谁最重要? 嘴巴哥哥叫：“没有我，人类就无法吃东西，还不饿死了?”眼睛妹妹大声喊到:“别看我小，如果没有我，就看不到五彩缤纷的世界了。”鼻子弟弟骄傲的说：“没有了我，人类也就不能呼吸了。你说难不难受呢?”耳朵姐姐说：“没有我就听不到叽叽咂咂的喜鹊叫。” 它们的争吵就像叽叽咂咂的鸟叫声。 脸爷爷听到了它们的争吵，说：“你们都重要。嘴巴可以吃东西;眼睛可以看世界;鼻子可以看世界;鼻子可以呼吸;耳朵可以听鸟叫。你们一个也不能少。”他们听了惭愧的低下头，说：“真的吗?以后我们就不争吵了吧!” 【老人争国王】 从前有一个好心肠的老人，也有一个坏心肠的老人。 因为王子醉卧沙场了，国王也去世了。坏老人自己就想当国王，好老人不想当国王，但大家让他去争国王的王位。他想：既然大家都相信自己，我会尽力的。 大家告诉他，有一枚红币上有一条龙，和一枚红币上也有一条龙，都可能成为国王。不过黄币的威力大。正巧被坏老人听到了，但他只知道有两枚币。 好老人把两枚币找齐了，晚上就睡了，他叫人把黄币看好，然后把红币放在床头柜上。半夜，坏老人把红币偷走了。 到竟选国王的日子了，好老人和坏老人来了。 他们俩拿出红币和黄币，结果，好老人胜出，好心有好报! 【驴学狗跳】

一个农夫家里养着一头驴，同时也养着一条母狗。有一天，母狗生了一窝小狗。小狗稍大一些以后，成天跳跃嬉戏，非常可爱。农夫看见此情景很是高兴，他亲自喂它们，，还常逗它们玩。 驴心想：“和它们比，我成天辛苦耐劳，干那么多活，然而主人却喜欢它们。好吧!为了讨主人的欢心，我也学小狗那样跳上跳下。” 有一天，驴真的这么做了。主人起先以为驴被苍蝇.文字叮咬了，后起才知道它在调皮捣乱，于是农夫拿起棍子，往驴背上打了四五下。驴马上老实了，再也不跳了。 这个故事说明：同样的事情，不一定合适所有人去做。

三年级作文之三年级童话作文评语

三年级作文之三年级童话作文评语

三年级童话作文评语 【篇一：童话故事评语】 童话故事评语： 1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。 2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好！ 3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。8、读后让人久久回味。 9、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇 具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。三、结尾： 1、结尾简炼,感人。此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，这篇童话会更精彩。1、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。用纯净的语言表达出丰富的内涵。清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今4、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。 一、开头： 1、开头不错，有进步! 2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。 4、加入人物形象描写,使画面生动。 5、开头直抒胸臆，点明中心。 二、中间：

1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。 2、这段描写读来令人感动。 3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。 4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又 非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。5、合理想象，语言优美。 6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把 对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。 2、结尾同样有趣。 3、结尾呼应开头,结构完整。 4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。 5、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。 6、结尾呼应文题,点明中心。 7、结束得有点突然,夸张了。四、书写： 1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要向你学习。 2、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。 3、已经是三年级的学生了，怎么还有那么多的错别字？希望你平时能努力学习，多请教字典老师，争取以后能消灭错别字！五总评： 1、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了 ——的情境，符合人物身份特点的对话描写特别好！从你巧妙的构思中，我们明白了一个道理：—————— 2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读 了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如

部编版三年级语文上册第四单元《习作：续写故事》优质教案

习作：续写故事 教学目标： 1.仔细观察图画，激发联想。 2.充分发挥想象力，按要求续写故事。 3.写作的时候，注意格式要规范。 教学准备： 相关的图片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入（猜人物游戏） 1.本单元我们学习了几篇故事，边读的时候还边猜测接下来可能会发生什么，你有没有想过，如果你接着写这个故事，你会怎么写呢？ 2.今天，我们就来续写一个故事吧！ 二、写法指导 1.出示课文中的图画，要求仔细观察，结合图画和气泡里的文字，展开联想，说一说这几幅图讲了一件什么事，接下来可能会发生什么？ 2.小组内交流。 3.指名学生说一说，其他同学认真听，进行补充。 4.教师进行指导、补充。 5.总结续写方法： （1）紧扣前文续写故事，中心明确，体裁一致。 （2）故事情节合理、完整。 （3）故事中蕴含一定的道理或表达一定的思想感情。 三、自由习作 1.学生自由习作。 2.写完以后小声读一遍，把有明显错误的地方改过来。

第二课时 一、小组交流 1.在小组内交流，说说你最喜欢谁的故事。 2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。 3.自己修改习作。 二、全班交流评改 1.请小组派代表读给大家听，看看谁遍的故事最精彩。 小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？ 2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他写得更精彩吗？ 3.集体修改。 三、再次修改 1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。 2.誊写作文。

童话作文之编写童话故事作文评语

编写童话故事作文评语 【篇一：-编写童话故事习作指导批改及反思】 《编写童话故事》教学设计、评讲及反思 ——三年级语文上册第七单元 杨和学区北全小学张晓萍 一、习作内容：编写童话故事 二、习作类型：半命题作文 三、指导的重点： 1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。 2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。 3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。 四、习作的难点： 1、童话故事中，要说明了一个什么道理。 2、展开合理丰富的想象。 3、注意提示语的合理运用。 五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法 及表现人物时运用的提示语。 六、教学安排：2课时 七、习作指导过程： （一）、出示习作要求: 从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的 故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。请 你任选几种动物做主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能 会发生什么事，然后写下来。 （二）思路指导: 一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求: 1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。 童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和 结尾。还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。 这些都应在故事里让读者领悟出来。 2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化 的手法。

我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳，大 白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。 3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。想象一下 它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。 （三）指导学生写作 批改记录：7.编写童话故事 本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的 对话，揭示了一 思想内容个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都 不行。同时也让孩子们认识到： 每个人都有自己的优点与缺点，要正确看待自己的优点，更要正确 的对待自己的缺点与 别人的缺点，在一个集体中要友好相处。 优秀习作能够合理划分自然段，采用首尾照应的方法谋篇布局，习 作达到规定字数 篇章结构要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数 量；张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。 优秀习作：语言流畅，能够一气呵成，能围绕一定的中心写，文具 的对话能够结合 自身特点来写，有神态描写、动作描写，提示语运用比较恰当，在 童话故事中，许多孩 子敢于把拟人的手法大胆运用其中，如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖，铅 笔张大嘴巴，胶带挺 语言文字直了腰……”；张甲庆虽然只分了两段来写，但是在人物 对话部分，写得别具一格，可见 他真的是动了脑筋，仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢 佳兵张静茹吴凡许佳阳；习作语句比较流畅的有：沙敏张龙张甲 庆谢佳兵张静茹 沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣 本次习作在结构上完整的有：沙敏张龙张甲庆谢佳兵。习作第一 段要求设计一

续写童话故事作文 (精选范文)

【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ （板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。 二、编童话故事，学会方法 1.师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）

师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生: 羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师 拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课…… 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么? 生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗? 生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。 2.师生齐编童话故事。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。 学生合作交流。发言他们可能的对话内容，以及最后结局。引导学生

童话故事评语 (精选)

童话故事评语： 1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。 2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好！ 3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。 8、读后让人久久回味。 9、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇 具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。三、结尾： 1、结尾简炼,感人。此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，这篇童话会更精彩。 1、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。用纯净的语言表达出丰富的内涵。清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今 4、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。 一、开头： 1、开头不错，有进步! 2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。

4、加入人物形象描写,使画面生动。 5、开头直抒胸臆，点明中心。二、中间： 1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。 2、这段描写读来令人感动。 3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。 4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又 非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。 5、合理想象，语言优美。 6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把 对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。 7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。 2、结尾同样有趣。 3、结尾呼应开头,结构完整。

经典童话故事作文评语

童话故事评语 一、开头： 1、开头不错，有进步! 2、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 3、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得生动。 4、加入人物形象描写,使画面生动。 5、开头直抒胸臆，点明中心。 二、中间： 1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。 2、这段描写读来令人感动。 3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。 4、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。 5、合理想象，语言优美。 6、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。 7、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。 三、结尾： 1、结尾简炼,感人。 2、结尾同样有趣。

3、结尾呼应开头,结构完整。 4、比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。 5、结尾似乎没有写完,应能与开头照应。 6、结尾呼应文题,点明中心。 7、结束得有点突然,夸张了。 四、书写： 1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要向你学习。 2、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。 3、已经是三年级的学生了，怎么还有那么多的错别字？希望你平时能努力学习，多请教字典老师，争取以后能消灭错别字！ 4、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。 五总评： 1、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了——的情境，符合人物身份特点的对话描写特别好！从你巧妙的构思中，我们明白了一个道理：—————— 2、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如今后的写作之路还很漫长，希望你能努力思索，不断创新。

五年级编写童话故事作文范文5篇600字

五年级编写童话故事作文范文5篇600字 童话故事不仅可以吸引我们，它还可以教会我们很多道理。下面是我为大家带来的五年级编写童话故事作文，希望你们可以喜欢哦。 编写童话故事作文1 从前，在一片大森林里住着许多小动物，并且在森林深处有一颗神奇的许愿树，只要是善良的愿望都可以实现，邪恶的愿望却永远也不会实现。 有一天早晨，小白兔来到许愿树面前，说：“许愿树爷爷，许愿树爷爷，我有一个愿望想要实现。”许愿树爷爷说：“你说吧，是什么愿望?”“我想让我的后腿变得更加有力。”小白兔说。果然，小白兔的后腿变得更加强壮，更加有力了。小白兔蹦蹦跳跳地走了。这时，小山羊来了，它说：“许愿树爷爷，许愿树爷爷，我想让我的角变得更加粗壮。”许愿树爷爷说：“这个愿望可以实现。”说完，小山羊的角马上就变粗，变长了，小山羊开心地跑开了。小山羊刚走，小公鸡就来了，它说：“许愿树爷爷，许愿树爷爷，我想要一座坚固的房子，来抵挡大灰狼的攻击。”许愿树爷爷说：“可以，你回去吧，你已经有了一座坚固的房子了。”小公鸡一回到家就看见了一座崭新而坚固的房子。到了晚上，大灰狼来了，大灰狼说：“许愿树爷爷，许愿树爷爷，请您让我吃掉森林里所有的小动物吧。”说完，大灰狼就回家了。 第二天早上，大灰狼起床时，发现门上贴着一张纸条，上面写着：你的邪恶愿望是永远都不会实现的，你死心吧!但是，听了许愿树爷爷的劝告，大灰狼仍然不死心。这时，它想到了小公鸡，就想去把小公鸡吃了。大灰狼来到小公鸡的房子前，这时候，小公鸡、小白兔和小山羊它们三个小伙伴正在里面吃饭呢。大

灰狼使劲地撞门，却怎么也撞不开，于是就想从烟囱里钻进去。大灰狼刚进屋里，就被狠狠地踢了一脚，原来，小公鸡它们早发现大灰狼来了，趁大灰狼还没有爬起来，小白兔连忙用有力的后腿把大灰狼踢晕。然后，小公鸡把门打开，小山羊就用它那又粗又长的角把大灰狼顶了出去，小公鸡立马把门关上了，它们配合得真是天衣无缝啊! 第三天中午，三个小伙伴一起来到许愿树爷爷面前，异口同声地说：“谢谢您，许愿树爷爷，是您送给我们的魔力帮我们战胜了大灰狼，谢谢您!”许愿树爷爷说：“不用谢我，是你们自己用智慧战胜了大灰狼。” 编写童话故事作文2 非洲森林的选“王”大赛开始了。上届动物王国的“大王”老虎是主裁判，主裁判宣布：“这次大王通过选举产生，最受小动物们拥戴的那个动物就是‘大王’。” 狮子知道了，马上威胁小动物们说：“选举的时候你们都要选我，谁不选我，我就吃了谁!”选举开始了，小动物们被逼无赖地选了狮子，狮子便称王了。 狮子称王以后，横行霸道，大家都很憎恨它。有一天狮子神气洋洋地走在山路上，看见小羊华华在吃草。这时狮子的嘴馋了，流下了许多口水，爬在地上的小蚂蚁还以为是下雨了。狮子朝华华猛扑过去，犹如一辆飞快的汽车在奔跑，可怜的华华还没有来得及回头就已经成为狮子的猎物了。 狮子的举动恰好被大象奇奇看见了，奇奇十分愤怒，毫不犹豫地去找狮子评理去，大声说道：“你为什么要吃华华，请你以后不要再伤害其它小动物了。”狮子毫不理会奇奇，心想：“这个大象可够我吃三天的了。”于是又朝奇奇猛冲过去。奇奇觉得与狮子讲理是讲不通了，只能硬拼。正在这时，狮子已扑过来，