文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)

教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)

教科版四年级科学上册实验记录单

教科版四年级科学上册实验记录单(含完整活动记录)

(1)实验名称:室内外温度的测量与比较

实验器材:温度计、线、笔

实验步骤:

1、取一支温度计,用线拴好。

2、将温度计悬挂,(离地面1.5米左右,不能靠拢,在室外注意通风,阳光不能直射温度计)。

3、读数。

4、记录并比较。

实验结果:室内外温度存在差距,通过对大气温度的测量,可以了解当地的气温。

(2)实验名称:气温的测量

实验器材:温度计

实验步骤:

1、选择两个地点:阳光下和背阴处来测量它们的温度;

2、测量一天中,清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。

实验结果:1、阳光下的温度高,背阴处的温度低,说明测量气温时应该选择背阴的地方。2、一天中,中午的时候气温最高,清晨的时候气温最低;还发现在一天中的气温时从低到高,在从高到低的规律变化的。

(3)实验名称:制作风向标

实验器材:吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。

实验步骤:

1、选一根硬一点的吸管,在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙,并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。

4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。

实验结果:风向标的箭头指向就是风向。

(4)实验名称:观察食盐在水中的状态溶解了吗?

实验器材:烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水。

实验步骤:

1、取一小匙食盐,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么?

实验结果:食盐在水中溶解了。

(5)实验名称:观察面粉在水中溶解了吗

实验器材:烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

实验步骤:

1、取一小匙面粉,放入盛水的烧杯内,用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么?

实验结果:面粉在水中没有溶解。

(6)实验名称:观察描述高锰酸钾在水中的溶解

实验器材:烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。

实验步骤:

1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾,观察并描述高锰酸钾和水的变化。

2、用搅拌棒轻轻搅拌,再观察、描述高锰酸钾和水的变化。

3、高锰酸钾在水中溶解了吗?

实验结果:高锰酸钾在水中溶解了,形成颜色均匀、稳定的紫红色透明液体。

(7)实验名称:观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的

实验器材:烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水。

实验步骤:

1、取一小匙(约2毫升)胶水或洗发液,慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。

2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中的。它们在水中是漂浮的还是下沉的?它们在水中是怎样扩散的?

3、先轻轻搅拌,观察有什么现象,再充分搅拌,继续观察。胶水或洗发液在水中溶解了吗?。

实验结果:胶水或洗发液在水中溶解了

(8)实验名称:观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的

实验器材:试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。

实验步骤:

1、在三个试管中,各盛约15毫升的水。分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油。充分震荡后,静置一会儿。

2、观察、描述这三种物质在水中的状态。

实验结果:醋和酒精在水中溶解了,食用油不能溶解于水。

(9)实验名称:观察食盐和小苏打在水中的溶解能力

实验目的:比较食盐和小苏打在水中的溶解能力

实验器材:烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水。

实验步骤:

1、取一小份食盐,加入到盛水的杯中,用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后,再加入第二小份食盐,继续搅拌。食盐再溶解后,再加入第三小份食盐……直到食盐不能溶解为止。

2、按照同样方法往另一个成有水的烧杯中加入小苏打,直到不能溶解为止。

3、完成教材29页记录表。

实验现象:约溶解了7份食盐,2份小苏打。

实验结果:食盐比小苏打的溶解能力强,说明不同的物质在水中的溶解能力是不同的。

(10)实验名称:观察气体在水中的溶解能力

实验器材:汽水、注射器、橡皮塞。

实验步骤:

1、轻启一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水,再用橡皮塞封住管口。

2、观察汽水析出的气泡。慢慢地往外拉注射器的活塞,再慢慢地往回推,反复3

次.观察注射器里的变化。

实验结果:气体既能溶解于水,又能从水中析出。

(11)实验名称:哪一个溶解得快

实验目的:探究溶解的快与慢与哪些因素有关。

实验器材:烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.

实验步骤:

1、将两份食盐分别放入盛有相同水的烧杯中,用搅拌棒搅拌其中的一杯水。

观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

2、将剩余的两份食盐分别放入盛有相同热水和冷水的烧杯中,观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

实验现象:用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些;放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些。

实验结果:搅拌能加速物质的溶解,温度高也能加速物质的溶解。

(12)实验名称:加快方糖溶解的研究

实验目的:探究怎样加快方糖的溶解速度。

实验器材:.筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀、

实验步骤:

A、搅拌能否加快方糖的溶解

1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。

2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。

3.把其中一个烧杯中搅拌,另一杯不搅拌。

4.观察实验现象,记录。

B、切碎能否影响方糖的溶解。

1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。

2.把2块大小相同的方糖取出一块切碎,另一块不切碎。

3.把切碎和不切碎的2份方糖同时放入2个烧杯中。

4.观察实验现象并记录。

C、加热能否影响方糖的溶解。

1.在2个烧杯中分别倒入100毫升冷水和100毫升热水。

2.把2快大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。

3.观察实验现象并记录。

D、水量能否影响方糖的溶解

1.在2个烧杯中倒入不同水量的水。

2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。

3.观察实验现象并记录。

实验现象:A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快。

B.切碎的烧杯中方糖溶解的快。

C.热水中的方糖溶解的快。

D.水量多的烧杯中方糖溶解的快。

实验结果:搅拌、切碎、加热能加快方糖的溶解速度;水量越多方糖溶解的越快。

(13)实验名称:100毫升水能溶解多少克食盐

实验目的:实验探究一种物质在水中的溶解能力有多大。

实验器材:烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐20包、

实验步骤:

1、取一小份食盐,加入到盛水的杯中,用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后,再加入第二小份食盐,继续搅拌。食盐再溶解后,再加入第三小份食盐……直到食盐不能溶解为止。

2、记录一共放入了多少份食盐。

3、100毫升水大约能溶解多少克食盐。

实验现象:100毫升水溶解了18份食盐,再加19份时食盐便沉到杯底不能溶解了。

实验结果:100毫升水大约能溶解36克食盐。

(14)实验名称:听听音叉发出的声音

实验目的:比较大、小音叉发出的声音

实验器材:大、小音叉各一个,音叉锤一个。

实验步骤:

1、取其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打。描述这个音叉发出的不同声音。

2、用同样的力度敲击大小音叉,你发现了什么?

实验现象:轻敲大音叉时,发出的声音弱、低音;重敲大音叉时,发出的声音强、低音。轻敲小音叉时,发出的声音弱、高音;重敲小音叉时,发出的声音强、高音。用同样的力度敲击大小音叉,小音叉发出的声音强。

实验结果:小音叉发出的声音强,大音叉发出的声音弱。

(15)实验名称:使物体发出声音

实验目的:实验探究怎样使物体发出声音,声音是怎样产生的。

实验器材:锣、鼓、钢尺、皮筋。

实验步骤:

1、用力按压锣、鼓,锣、鼓并不发声;轻轻击打却能发出声音,这是为什么?

2、用力弯曲钢尺,钢尺并不发声;轻轻拨动钢尺,,钢尺就能发出声音,这是为什么?

3、用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不发声;轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋就能发出声音,这是为什么?

4、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。

实验现象:用力按压锣、鼓,锣、鼓,物体不振动,发不出声音;轻轻击打锣、鼓,锣、鼓,物体振动了,发出了声音。

用力弯曲钢尺,钢尺并不发声;轻轻拨动钢尺,,钢尺就能发出声音。

用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不发声;轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋就能发出声音。

实验结果:鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动。

(16)实验名称:观察发声物体

实验目的:观察水面波纹的振动,了解声音是由物体振动而产生的。

实验器材:水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。

实验步骤:

1、在水槽里盛约2/3的清水,用击打过的音叉轻轻触及水面,观察水面有

什么变化。

2、水面的变化是怎样产生的?

实验现象:用击打过的音叉轻轻触及水面,观察水面有波纹出现。

实验结果:水面的波纹是振动的音叉触及水面产生的。

(17)实验名称:观察比较声音强弱的变化

实验目的:探究振动幅度与声音强弱的关系。

实验器材:钢尺、。

实验步骤:

1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米,用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动尺子的另一端。(用力要适度)

2、先轻轻拨动钢尺,观察尺上下振动的幅度有多大,发出的声音有多强,并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。

3、再用力拨动钢尺,与前面的实验进行比较,尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同?并记录下来。

4、重复做上面的实验3次,体会物体振动时,振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系。

实验现象:轻轻拨动钢尺,尺上下振动的幅度小,发出的声音弱;用力拨动钢尺,尺上下振动的幅度大,发出的声音强。

实验结果:轻轻拨动钢尺,尺上下振动的幅度小,发出的声音弱;用力拨动钢尺,尺上下振动的幅度大,发出的声音强。

(18)实验名称:观察比较声音高低的变化

实验目的:探究盛有不同水量的杯子发出声音的高低。

实验器材:盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。

实验步骤:

1、预测用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量的4个烧杯口,它们发出的声音。

2、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口,记录它们发出的声音。(用力要均匀)

3、重复实验3次。

4、完成教材50页实验记录表,你发现了什么?

实验现象:1号杯子发出的声音低,2号杯子发出的声音较低,3号杯子发出的声音较高,4号杯子发出的声音高。

实验结果:杯中的水量越多发出的声音越低,杯中的水量越少发出的声音越高。

(19)实验名称:尺子的音高变化

实验目的:探究尺子伸出桌面的长短与音高的关系。

实验器材:钢尺一把。

实验步骤:

1、确定尺子伸出桌面部分的长度(4厘米、8厘米、12厘米、16厘米)。

2、用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。用高、较高、较低、低表示听到的音高。

3、你发现了什么?

实验现象:尺子伸出桌面4厘米时,拨动尺子发出的声音高。

尺子伸出桌面8厘米时,拨动尺子发出的声音较高。

尺子伸出桌面12厘米时,拨动尺子发出的声音较低。

尺子伸出桌面16厘米时,拨动尺子发出的声音低。

实验结果:尺子越短,发出的音高高;尺子越长,发出的音高低

(20)实验名称:振动物体与声波

实验目的:探究声音以什么形式传播。

实验器材:音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话

实验步骤:

1、再仔细观察,振动的音叉是怎样引起水面波动的。

2、拉直土电话“电线”,一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话,另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。你发现了什么?

实验现象:振动的音叉水面有圆形的波纹散开。

声音通过土电话的线从一端传向另一端。

实验结果:声音以波的形式传播,当声波遇到水时,会使水产生振动。声音通过“电话线”,从一端传播到另一端。

(21)实验名称:声音在不同物体中的传播

实验目的:探究声音在不同物质中的传播情况。

实验器材:1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺;音叉、音叉锤。

实验步骤:

1、找一位同学在材料的另一端倾听,一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。

2、仔细倾听和感受音叉的振动,比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。

实验现象:使用铝箔听不到音叉的声音,感受不到音叉的振动。

使用木质米尺听到音叉的声音较小,感受到音叉轻微的振动。

使用棉线听到音叉的声音较高,感受到音叉较强的振动。

使用尼龙绳听到音叉的声音高,感受到音叉强烈的振动。

实验结果:声音在四种物质中的传播效果依次是:铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳。

(22)实验名称:观察比较鼓膜的振动

实验目的:探究鼓膜的振动

实验器材:塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒

实验步骤:

1、把气球皮蒙在塑料杯子口上,用扎线平整的扎紧。

2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒小沙粒。

3、用音叉在“鼓膜”的上方,制造强弱不同和远近不同的声音。

4、观察在音叉发出不同强弱的声音时,“鼓膜”是怎样振动的。

实验现象:当声音大时,“鼓膜”振动厉害,当声音小时,“鼓膜”振动微弱;当声音近时,“鼓膜”振动厉害,当声音远时,“鼓膜”振动微弱。

实验结果:当声音大时,“鼓膜”振动厉害,当声音小时,“鼓膜”振动微弱;当声音近时,“鼓膜”振动厉害,当声音远时,“鼓膜”振动微弱。

(23)实验名称:控制物体发声

实验目的:探究怎样控制物体的发声。

实验器材:塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。

实验步骤:

1、在塑料罐里放几粒豆子,做成一个发生装置—发声罐。

2、用手捂住罐口,声音有什么变化?

3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口,声音各有什么变化?

实验现象:用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口,发声罐发出的声音小了。

实验结果:我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音

(24)实验名称:观察我们的身体

实验目的:了解人体上肢的运动。

实验器材:人体基本结构图

实验步骤:

1、观察身体的外形。

2、观察身体内部器官。

实验现象:人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分,人体的左右两部分是均衡。对称的。

实验结果:人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分,人体的左右两部分是均衡。对称的。

(25)实验名称:观察上肢的运动

实验目的:了解人体上肢的运动。

实验器材:哑铃。

实验步骤:

1、用左手拿起放在地上的哑铃,慢慢地移到胸前。体会在这一动作的全过程中,左上肢是怎样运动的?

2、反复做上述动作,并在运动时,用右手触摸手臂的不同部位,感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。

实验现象:用力时,胳膊上的肌肉变硬了。骨骼、关节和肌肉都参与了运动。

实验结果:骨骼、关节和肌肉是协调配合的。

(26)实验名称:测量呼吸和心跳

实验目的:探究安静与运动状态下呼吸和心跳的次数。

实验器材:秒表

实验步骤:

实验一:在安静状态下,1分钟内呼吸的次数

实验二:在安静状态下,1分钟内心跳的次数

实验三:在运动结束后,1分钟内呼吸的次数

实验四:在运动结束后,1分钟内心跳的次数

实验结果:

实验一:在安静状态下,1分钟内呼吸()次;

实验二:在安静状态下,1分钟内心跳()次;

实验三:在运动结束后,1分钟内呼吸()次;

实验四:在运动结束后,1分钟内心跳()次

一般情况下,学生每分钟的呼吸多在()次左右,心跳在()次左右;运动会使心跳和呼吸迅速加快。

(27)实验名称:呼吸为什么会加快

实验目的:探究运动与呼吸的关系

实验器材:塑料袋

实验步骤:

反复呼吸塑料袋里的空气,过一会,会有什么感觉?

实验现象:在反复的呼吸中,感觉到呼吸越来越困难,最后有一种不舒服的感觉。实验结果:说明了在反复呼吸的空气中,氧气越来越少,还说明了吸进去的是氧气,呼出来的是二氧化碳,以至于最后呼吸困难,有要窒息的感觉。人体运动时需要大量的氧气,所以呼吸的次数比平时多。

(28)实验名称:体验心脏的工作

实验目的:探究心脏是怎样工作的

实验器材:洗耳球一个、水槽一个、水

实验步骤:

1、捏住洗耳球,松手时水被吸入塑料管中,这时要马上移开洗耳球,让吸上来的水流进水盆里。

2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里,看一分钟能吸多少次?输送多少水?

实验现象:1、我发现一分钟能吸55次左右,输送了大约10千克的水。

2、这里的洗耳球相当于心脏,塑料管相当于血管,和心脏的工作相似,只是慢了些。

实验结果:这里的洗耳球相当于心脏,塑料管相当于血管,和心脏的工作相似。