三峡工程(二) ——小数除法
第三单元备课
课题：三峡工程(二) ——小数除法
教材分析：本单元是在学生学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整数四则混合运算等知识的基础上进行学习的。学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要的作用。本单元的主要教学内容有：除数是整数的小数除法，除数是小数的小数除法，求商的近似值，循环小数，小数四则混合运算(带中括号的)。
教学目标：
1．在解决实际问题的过程中，理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，并能正确地进行小数除法计算；认识中括号，掌握小数四则混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。
2．结合具体情境，体会求商的近似值的必要性，会用“四舍五入法”求商的近似值，认识有限小数、无限小数、循环小数。
3．在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。
4．在学习小数除法知识的过程中，体验数学活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。
5．在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。
重点：小数除法的计算方法。
难点：理解除数是小数的小数除法的算理和小数四则混合运算中中括号的应用。
教具学具：多媒体课件口算卡片字典铜线圈一堆花生米若干块蚊帐课时划分：
信息窗一：除数是整数的小数除法 3课时
信息窗二：除数是小数的除法 3课时
信息窗三：求商的近似值 2课时
信息窗四：带[]的小数四则混合运算 2课时
回顾整理 2课时
我学会了吗 1课时
第1课时
课题：《除数是整数的小数除法（除数是一
位数，整数部分够商1）》
教学内容：青岛版小学数学五年级上册第28页信息窗1第1课时 (第一个红点）；自主练习的第1、3、第5题的部分习题）。
教学目标
1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重难点
教学重点：通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的算理和计算方法。
教学难点：能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
教具、学具
教师准备：多媒体课件。
教学过程
一、创设情景，揭示课题。
1.谈话导入。
谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。
二、自主学习，小组探究。
1.提出问题，明确目标。
教师有选择的出示情境图的信息，如下：
谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择的进行板书：
学生提出的问题可能是：水位平均每天上升多少米？
“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？
把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决，只解决问题“水位平均每天上升多少米？”
2.解决问题；
（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，结合情景，你能列出算式吗？
学生口答算式，师板书：9.84÷3=
谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
（2）将你的想法和小组的同学交流一下。
3.汇报展示。
（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
（2）改写单位：变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）
（3）竖式算法。对于竖式计算的方法，学生可能受到小数乘法计算方法的影响，把被除数转化成整数，先根据整数除法去做，然后，根据整数除法中被除数与除数和商之间的变化规律，因为被除数扩大了100倍，所以，商就要缩小到它的百分之一，从而发现商的小数点正好和被除数里的小数点对齐。
小结：同学想的这些办法都是把新知转化成旧知，转化（板书）是我们学习数学的一种常用的学习策略。
三、汇报交流，评价质疑。
讲解竖式计算的算理。
谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。
9.84÷3= 竖式怎样做？
教师在讲授时，结合竖式的计算过程，引导学生从计数单位的角度里理解小数点对齐的道理：具体讲解过程如下：
1.具体的讲解过程。
①被除数中的9表示9个一，除以3，得到3个一，商3写在个位上；
②被除数中的8表示8个十分之一，除以3，商2写在什么位置？引导学生理解应该把2写在8的上面，并且在3的后面点上小数点，这样才能表示2个十分之一，也就是商里的小数点和被除数里的小数点对齐。（商3和2表示的意义及书写位置是问题的关键）。
③启发学生想：余下的2个十分之一看成20个百分之一，与百分位的4个百分之一合起来就是24个百分之一，再用3去除，商是8。
8表示的是多少？应写在哪一位上？
2.结合竖式书写过程讲解过程。（竖式板书，方框内的内容重点讲解）
具体写在黑板的上的竖式为：
表示：
上下对齐 表示： 个位 十分位 百分位
四、回顾整理，总结提升
师生一起回顾计算过程，引导学生把竖式计算的算理说完整。
教师提问：商的小数点为什么写在3的后面。
五、巩固应用，拓展提高
1.出示自主练习第1题。（教材30页）第1题（考察教学目标2的学习效果）。
分析：此题是看图解决现实问题的题目。
建议：练习时，让学生看图了解图意，然后想办法解决问题。此题除巩固计算方法外，还要通过解答问题理解除法的意义。
2.出示自主练习第2题中的两个计算题（考察教学目标1的学习效果）。
43.2÷6= 52.5÷5
分析：此题主要考查学生除数是整数的小数除法的笔算方法。
建议：学生独立完成后，教师提问，并让学生说一说算理。
3.出示自主练习第3题（教材31页）第3题（考察教学目标2的学习效果）。
分析：此题是看图解决现实问题的题目，主要考查学生对于小数除法意义的理解。建议：学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。
4.小结：
（1）这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？
（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。
（2）表扬积极动脑的学生。
使用说明
1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）合理的使用教材，把教材的主体情境图作为课堂教学的一个素材，把教材上的信息有选择的出示，学生根据情境图提出的问题也是有选择性的板书。
（2）吃透教材，用足时间教学算理，把算理和算法有机的结合。
本课时的内容是本节教材的重点，也是整个单元的基础和关键，所以本节课用足了时间讲解“除数是整数的小数除法（除数是一位数，整数部分够商1）的竖式计算算理，使学生扎扎实实的理解了算理，掌握了算法。
2.使用建议。（1）把教材的主体情境图的信息有旋转性的出示，和本课有关的信息出示，无关的不要出示。
《除数是小数的小数除法》教学设计
《除数是小数的小数除法》教案 教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，理解除数是小数的小数除法算理，学会计算方法，并能正确进行计算。 2.在探索除数是小数的小数除法过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力。 3.在解决实际问题的过程中，感受三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感。 教学重点：学会除数是小数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解除数是小数的小数除法的算理。 教学过程： 一、创设导入，明确目标 师：大家喜欢旅游吗？老师也喜欢，暑假里，老师去三峡游览了一番，带来很多照片，想看吗？ 师：三峡风景宜人，每年都有很多人到这里观光游玩。举世瞩目的三峡大坝雄伟壮观， 其中，给老师印象最深刻的是三峡的船闸，三峡永久船闸门共24 扇，其中最大的一扇闸门高38.5 米，宽20.2 米，面积接近两个篮球场大，被称为“天下第一门” 。小男孩家的门高是2.2 米。师：根据画面上的信息，想一想，你能提出什么问题？ 闸门的身高是门高的多少倍？
二、自主学习，合作交流下面我们先来解决问题一：怎样列式？仔细观察算式，交流一下，它与我们上一个信息窗所学的除法算式有什么区别？ 师生共同总结，引出课题并板书，这节课我们来学习除数是小数的小数除法。 合作探究： 1.质疑：我们已经学过除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？（可能的回答：把除数转化成整数） 下面大家用自己的方法独立完成 2.下面小组交流一下，你是用什么办法解决的？一起来看合作要求 三、展示汇报，教师点拨 1、总结交流，学生分小组汇报。学生可能出现的解法：解法一：把米转化成 分米； 解法二：把除数、被除数都扩大10 倍。教师对学生不同的解法给予肯定，有的同学用竖式解决的？下面我们一起用竖式计算这个题目。 解法三：除法竖式 首先我们应先把除数转化成什么？（整数）把2.2 转化成整数，我们把小数点划去就可以了。把小数点划去，2.2 就转化成了22，这个数就扩大了10 倍。扩大10 倍，其实就是把小数点向右移了一位。
2019-2020学年湖北省普通高中联考协作体高二上学期期中考试地理试题(解析版)
湖北省普通高中联考协作体2019-2020学年高二上学期 期中考试地理试题 一、选择题（每题2分，共50分） 1.下列区域具有明确边界的是 ( ) ①湖北省黄石市②长江中下游平原③半湿润区④热带气候区⑤热带雨林带⑥行政区 A. ②③④ B. ④⑤⑥ C. ①②⑥ D. ①⑥ 『答案』D 『解析』自然分区的界限具有过渡性，往往不太明确，但行政区域有明确的界限。据此分析①⑥有明确界限，则本题选D。 2.科学技术的进步让我们的生活更加的便利。9月1号，刘柳同学前去武汉大学报到，她从家乡坐火车到达武汉站后，不知道去学校的路线，她用手机的“滴滴出行”这个软件约了网约车，最终快速顺利到达学校。“滴滴出行”可以查找附近可用车辆并且规划最优出行路线。据此回答下题。“滴滴出行”中所采用的地理信息技术主要有 ( ) ①GIS ②RS ③GPS ④数字地球 A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①③ 『答案』D 『解析』本题主要考查地理信息技术的应用。软件可以查找附近可用车辆，这需要定位，采用了GPS技术，而规划出行路线需要分析，采用的是GIS技术，因此①③正确，据此分析本题选D。 下图中阴影部分表示热带雨林带的主要分布区。据图完成下列各题。
3. 图中热带雨林分布属于非地带性的是 ( ) A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 4. 热带雨林的脆弱性表现在 ( ) A. 生物残体分解快 B. 植物生长速度快 C. 养分几乎全部储存在地上的植物体内 D. 群落以高大的乔木为主 『答案』3. A 4. C 『解析』 【3题详解】 热带雨林一般分布在赤道附近，南北纬10度之间，是终年受赤道低气压带控制形成的。甲虽然是热带雨林气候，但并没有位于赤道附近且基本不受赤道低气压带控制，甲位于马达加斯加岛的东部，处于东南信风的迎风坡，多地形雨，甲沿岸有暖流增温增湿作用，这些因素使得这里形成全年高温多雨的热带雨林气候，这是非地带性的表现。据此分析本题选A。【4题详解】 热带雨林的脆弱性表现在养分几乎全部储存在地上的植物体内，C对。生物残体分解快，植物生长速度快，群落以高大的乔木为主，是生态功能强的表现，A、B、D错。据此分析本题选C。 5.下列能源中属于可再生能源的有 ( ) ①水能②风能 ③生物能④煤炭 ⑤石油⑥天然气 ⑦核能⑧太阳能 ⑨潮汐能 A. ①②③⑧⑨ B. ④⑤⑥⑦⑧ C. ①②⑦⑧⑨ D. ②③⑥⑦⑧ 『答案』A
长江三峡工程库区地质灾害防治工程
长江三峡工程库区 地质灾害防治工程 胡经国 一、党和国家领导人有关指示 在2002年3月10日中央人口资源环境座谈会上，江泽民总书记强调：“全面加强地质灾害的监测预防，继续做好三峡库区等重点地区地质灾害防治工作。” 2001年7月16～18日，国务院在湖北省宜昌市召开了三峡工程移民暨对口支援工作会议。在这次会议上，国务院总理、国务院三峡工程建设委员会主任朱镕基明确指出：“三峡工程是中华民族的千秋伟业，库区地质灾害防治是关系三峡工程整体和全局、关系库区人民群众生命财产安全和子孙后代的大事。”“三峡库区地质灾害防治要快调查、快规划、快立项、快审批、快实施。”“距2003年6月第一期蓄水只有19个月了，时间紧迫，任务艰巨，刻不容缓哪！” 二、库区地质灾害基本情况 三峡库区是我国地质灾害多发区。地质灾害类型主要是滑坡、崩塌和泥石流。从2000年起，国土资源部组织进行了库区20个县（区、市）1∶5万地质调查工作。进一步查明了库区地质灾害，特别是崩塌、滑坡灾害的基本情况。到目前（2002年10月）为止，已经查出三峡库区两岸存在崩塌、滑坡2490处。此外，还有大小泥石流沟47条。 现已查明，在三峡库区5300多公里库岸线上，可能存在地质灾害隐患的库岸总长度约为440公里；需要实施工程防护的库岸总长度约为139公里。 1982年以来，库区两岸共发生崩塌、滑坡、泥石流70余处。其中，规模较大的有40余处。 三峡库区是我国地质灾害最严重的地区之一。其原因，主要有： 1、三峡库区地质条件复杂，环境容量有限。就地质灾害而言，三峡库区可以说是“先天不足”。 2、降水充沛，暴雨、洪水频繁，更加容易诱发地质灾害。
建长江三峡大坝的好处与弊端
建长江三峡大坝的好处与弊端 初三（10）班何淑珺 长江三峡的建设有利有弊，下面我谈谈我的看法。建设长江三峡水利枢纽工程是我国实施跨世纪经济发展战略的一个宏大工程，其发电、防洪和航运等巨大综合效益，对建设长江经济带，加快我国经济发展的步伐，提高我国的综合国力有着十分重大的战略意义。 查阅资料发现，三峡大坝建成后，将形成巨大的水库，滞蓄洪水，使下游荆江大堤的防洪能力，由防御十年一遇的洪水，提高到抵御百年一遇的大洪水，防洪库容在73—220亿立方米之间。如遇1954年那样的洪水，在堤防达标的前提下，三峡能减少分洪100—150亿立方米，荆江至武汉段仍需分洪350—400亿立方米。如遇1998年洪水，可有效防御。 我查了一下，三峡水电站是世界最大的水电站，总装机容量1820万千瓦。这个水电站每年的发电量，相当于400万吨标准煤完全燃烧所发出的能量。装机（26＋6）×70万(1820万＋420万)千瓦，年发电846.8（1000）亿度。主要供应华中、华东、华南、重庆等地区。 根据地理知识知道，三峡工程位于长江上游与中游的交界处，地理位置得天独厚，对上可以渠化三斗坪至重庆河段，对下可以增加葛洲坝水利枢纽以下长江中游航道枯水季节流量，能够较为充分地改善重庆至武汉间通航条件，满足长江上中游航运事
业远景发展的需要。通航能力可以从现在的每年1000万吨提高到5000万吨。长江三峡水利枢纽工程在养殖、旅游、保护生态、净化环境、开发性移民、南水北调、供水灌溉等方面均有巨大效益。 三峡工程600多公里长的淹没范围，使得如果不采取文物保护，在三峡水库区蓄水达185米以后，大量的文物古迹都将被淹没到水下，于是至1996年起，国家按期发放保护资金，三峡工程库区文物的抢救性保护和发掘开始进行。不可否认的是，虽经过大量的突击性的文物保护并抢救发掘，一批珍贵的有代表性的文物被保存下来，但是不可能保证保住所有的的遗迹，仍有很大一部分文物至此没入了淹没线以下，而且将很难再被发掘出来。 关于三峡建库对生态坏境的影响，主要是以下几点：有利影响主要在长江中游，包括减轻洪灾对生态环境的破坏，减少燃煤对环境的污染，减轻洞庭湖的淤积等。不利影响主要在库区，除淹没耕地、改变景观和大量移民外，尚对稀有物种、天气、库尾洪涝灾害、滑坡、地震、陆生动植物等等有影响。
(推荐)高二地理长江三峡工程建设的意义和作用
5.1 长江三峡工程建设的意义和作用 【考点搜索】 大型水利工程建设对河流综合治理的意义。 【教材分析】 本课介绍了长江三峡工程建设的意义、作用及巨大的综合效益，通过分析长江中下游洪水灾害的原因，说明了防洪是三峡工程建设的首要目标。教材从社会经济效益和环境效益两方面分析了三峡水电站的发电效益。最后，教材用了一幅宜昌——重庆段航道剖面示意图和一组数据，形象而具体地阐明了三峡水库对改善川江航运的作用。 ◆知识纲要 自然原因 三洪灾成因 峡人为原因 工提高荆江河段防洪标准 程防洪缓解洪水对武汉市的威胁 建防洪效益减轻洞庭湖淤积 设大幅度减少分蓄洪造成的损失 的缓解华中、华东地区能源紧张状况 意发电变输煤为输电，减轻铁路运输的压力 义水电代替火电，环境效益十分显著 和航运长江航运的重要地位：“黄金水道” 作三峡水库对川江航道的改善作用 用其它效益：供水和灌溉、南水北调、水产养殖、旅游 ◆重要图释 1、图5．3“长江中游防洪形势图” （1）读图后，说出长江中游的主要水文特征：多曲流、多支流、多湖泊。 （2）分析“千里长江，险在荆江”的原因及其解决的措施：荆江河段特别弯曲，有“九曲回肠”之称，水流不畅，泥沙大量淤积，使河床高出两岸平地，形成“悬河”。一旦发生洪水，堤防漫溃直接威胁江汉平原和洞庭湖区的农田、企业、城市、交通要道和人民生命财产安全。新中国成立后，治理荆江的措施主要有：修建荆江分洪工程，完成了几处裁弯取直工程，加固了荆江大堤。 （3）在图上找出主要分洪区。 2、图5．5“长江三峡图” (1)掌握长江三峡的组成、名称及其在图上的位置：
说明：①长江三峡的长度数据有多种，如192千米、193千米、204千米208千米等。 ②有的著作中把大宁河宽谷划入瞿塘峡，把香溪宽谷划入西陵峡。 （2）在图中找出三峡水利枢纽和葛洲坝水利枢纽的位置。 【学习策略】 1、注重图文结合，要从长江流域的整体去看三峡工程的位置、洪水的成因及其防洪效益、三峡电站的输电范围、三峡工程对川江航道的改善等问题。 2、注意高、初中知识的联系，例如，对长江洪水的成因就要联系高、初中所学的知识进行综合分析和归纳总结。 【教学内容】 一、长江三峡和长江三峡地区 1、长江三峡：指长江干流自重庆奉节白帝城至湖北宜昌南津关之间的200千米 左右的河段。江水在这里切开地貌上的三个背斜构造，自西向东形成瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段大峡谷，峡谷之间被向斜和构造盆地所隔开，形成较为开阔的宽谷。长江三峡即为这些峡谷和宽谷的总称。 2、长江三峡地区：指自宜昌到重庆的三峡工程淹没区（包括葛洲坝库区）及周围地区，称为三峡地区。它大致以三峡工程淹没区及周围移民安置范围为界线，从湖北宜昌到库区回水末端的重庆市，包括沿岸的20多个县（市、区），实际上就是三峡库区。 二、长江三峡工程的位置和规模 1、位置：位于湖北宜昌境内的西陵峡三斗坪，距下游（是三峡工程的下游而不是长江 ．．．．．．．．．．．．． 下游 ．．）的葛洲坝水利枢纽工程38千米。 2、规模：当今世界上在建的最大的水利枢纽工程。 [经典例题1] 下列位于重庆市和湖北省交界处的有（）A．长江三峡B．长江三峡地区 C．葛洲坝工程坝址 D．三峡工程坝址 解析：这是一道考查重要地理名称空间分布的题目。识记重要地理名称空间分布的方法基本、有效的方法是“地图法”。考生应经常运用地图熟悉地理事象地理空间分布及其结构和空间联系。长江三峡位于长江上游的末端，自上游干流重庆奉节白帝城至湖北宜昌南津关，自西向东形成瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段大峡谷。三峡地区是指宜昌到重庆三峡工程淹没区及周围地区。葛洲坝位于湖北宜昌。三峡大坝位于湖北西陵峡三斗坪。
山东省济阳县工程地质环境质量评价
山东省济阳县工程地质环境质量评价 文章從济阳县的工程地质条件入手，对济阳县的工程地质环境质量进行综合评价，将济阳县工程地质环境划分为稳定区、基本稳定区、较不稳定区。根据工程地质环境的分析及工程地质环境质量的综合评价，可为济阳县今后工程建设的相关发展提供参考。 标签：济阳县；工程地质环境；质量评价 工程地质环境是与人类工程及经济活动息息相关的地质环境；工程地质评价是研究人类工程经济活动与地质环境之间相互适宜性，是一个复杂的系统工程[1]。 1 济阳县工程地质环境概况 济阳县位于山东省济南市北部，面积约1076km2。地理坐标：东经116°51′54″～117°27′13″，北纬36°46′37″～37°14′54″。 1.1 地层 济阳县南部地层属华北地层大区鲁西地层分区的泰安地层小区北部，区内全部为第四系松散堆积物所覆盖，其下为新近系、石炭系、二叠系及奥陶系。北部地层属华北地层大区、晋冀鲁豫地层区、鲁北地层分区之济阳小区，区内地表全部为第四系松散堆积物所覆盖，其下为新生界第四系、新近系、古近系地层[2]。 1.2 构造 济阳县大地构造属华北板块（Ⅰ）济阳坳陷（Ⅱ）惠民凹陷（Ⅲ）跨济阳坳陷（Ⅱ）和鲁西断块隆起两个Ⅱ级构造单元。地层区划属华北地层大区、晋冀鲁豫地层区、鲁北地层分区之济阳小区。区内最大的断裂为齐河-广饶大断裂，位于济阳县中部，是一条隐伏断裂，是鲁西隆起与济阳拗陷的分界线[3]。 1.3 土体工程地质特征 济阳县在地貌单元上处于黄河下游冲积平原，区内广泛发育第四系黄河冲积松散土层，成因类型主要为河流冲积相沉积。根据掌握的工程地质资料，在济阳县西南一带，在0～30m深度内，可分为粉土和粉质粘土两个工程地质层[4]。 2 济阳县工程地质环境质量评价 2.1 地壳稳定性评价 山东省境内较大的活动断裂如郯庐、聊考断裂，严格控制着强震的发生，济
《小数乘除法》教学设计_教学设计
《小数乘除法》教学设计_教学设计 ◆您现在正在阅读的《小数乘除法》教学设计文章内容由收集!《小数乘除法》教学设计教学内容：教科书第70页的例5、例6、试一试练一练，练习十二的第47题。 教学目标： 1、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个小数除以10、100、1000的商。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重点：改写时应该怎样想 教学难点：改写时应该怎样想，如果位数不够，要用0补足。 教学过程： 一、复习 二、教学小数除以整数 1、学生共同研究相同的对象。 （1）、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少？ （2）学生用计算器计算21.510、100、1000的商 指名说说计算结果，并照下面的样子板书： 21.510 =2.15 21.5100 =0.215 21.51000 =0.0215 （3）引导观察、比较：每次除得的商与被除数21.5比较，小数点的位置有什么变化？ 把一个小数除以10，就要把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数除以100、1000呢？
（4）充实感性材料：以小组为单位，每组任意找2-3个小数，分别把它除以10，100，1000，看看小数点位置的变化情况。并在小组里交流。 （5）归纳：通过计算，你认为我们刚才的发现的规律对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？ 2、指导完成练一练 第1题：学生应用发现的规律直接写出得数。 注意：在移动小数点的位置时，如果数里原有位数不够，要用0补足，要指导学生怎样补0，弄清楚补在哪里，补几个0。如果小数点向右移动，原来数的小数部分缺少几位，可以在小数末尾添几个0；如果小数点向左移动，原来数的整数部分位数不够，可以在整数部分的最高位的前面补0。 练一练第2题：学生独立完成 再在小组里说说你是怎样想的。 练一练第3题：学生独立完成后说说算法和结果。 三、应用小数点位置的移动规律，进行计量单位的换算。 1、教学例6 （1）、口答2000米＝（）千米、5000米＝（）千米 在这些简单的问题里体会只要除以1000，把小数点向左移动三位。 （2）、出示例6中的表格，让学生说说从表中能知道什么？ 求喷气式飞机每秒飞行多少千米，只要怎么办？ （3）提问：500米＝（）千米可以怎样想？先在小组里互相说说。 从较大单位的数量改写成较小单位的数量要乘进率和向右移动小数点，推理出较小单位的数量改写成较大单位的数量应该除以进率和向左移动小数点。 （4）组织交流，并明确：要把500米改写成以千米作单位的数，可以用500除以1000；计算500除以1000时，可以直接把500的小数点向左移动三位。
关于中国长江三峡工程的报告
关于中国长江三峡工程的报告 三峡水利枢纽的坝址在湖北省宜昌市上游40公里处，由拦江大坝、水电站和通航建筑物等三部分组成。大坝为混凝土重力坝，坝顶高程185米，正常蓄水位175米；水电站为坝后式，共装机26台，单机容量70万千瓦，总装机容量1820万千瓦，年平均发电量847亿千瓦时；通航建筑物由升船机和双线五级船闸组成。 在发电方面，三峡水电站将是目前世界上规模最大的水电站。其年发电量相当于目前全国总电量的 1／10，相当于 7座 240万千瓦的火电站和一个年产5 000万吨原煤的巨型煤矿及相应的铁路运煤能力。 在航运方面，可从根本上改善宜昌到重庆660公里川江航道的航运条件。工程建成后，险滩淹没，航深增大，航道加宽，万吨级船队可直达重庆。航道单向年通过能力将从目前的1000万吨增加到5 000万吨，运输成本可降低35％左右。 1992年七届人大五次会议通过了《关于兴建长江三峡工程决议》。会议批准将兴建长江三峡工程列人国民经济和社会发展十年规划，由国务院根据国民经济发展的实际情况和国家财力、物力的可能，选择适当时机组织实施。决议同时要求，对已发现的问题要继续研究，妥善解决。 当中的影响要素是不行无视的，三峡工程的兴修，次要障碍的要素是文物奇迹的维护、生态维护以及大范围的移民。三峡一带曾经被证明，埋藏着数目十分宏大的文物，许多都是极端贵重并且是如今为止没有发明过的文物。但三峡工程开工以离开蓄水这段工夫，基本不行能有充足的工夫把这些贵重的文物发掘出来。据报道，真正发掘出来的文物只占全部总数的非常之一，也便是说有百分之九十的贵重文物被埋江底了。这是很令人酸心的事变。另有一些是在三峡沿江的胜景奇迹如张飞庙等都不得不吞没江水当中。这是对中国汗青文明方面的大毁坏。 三峡工程的建设给环境带来影响。①上游水位抬升，使得长江沿岸大面积陆地被淹，一些物种将不复存在；下游水位降低，水流量减少，使得下游气候也将出现变化。②工程建成后长江上游水流速度相对减缓，上游泥沙淤积及水土流失问题严重，泥沙对三峡大坝也形成了一定的威胁。③由于人为的对自然环境的改
小数除法例例教学设计
小数除法例例教学设计文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
《小数除法例2、例3》教学设计 张梦雅教学内容：人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》例2、例3 教学目标： 1、学会除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确的进行计算。 2、利用已有知识经验，经历除数是整数的小数除法计算过程的探索，发展推理能力。 3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：掌握“除到被除数的末尾仍有余数就在末尾添0继续除”和“整数部分不够除，在个位商0，点上小数点继续往下除”的计算方法。 教学准备：课件、草稿本、投影仪 教学过程： 一、复习导入 （一）口算。÷5=笔算。÷÷12 （二）提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐） 【设计意图】对上节课的知识进行一定的复习巩固，并为这节课的知识点做铺垫。（三）揭示课题：这节课我们继续来学习小数除法的知识。 二、探究新知 （一）教学例2。
1、情境引入：上节课，我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏，在他的带动之下，爷爷也要开始锻炼身体了。（出示情境图，学生齐读题目） 2、学生独立列式，并尝试用竖式计算。教师巡视，找到典型的例子，并展示学生正确的答案。 【设计意图】给予学生一定的独立思考时间，做到真正让学生自己探究。 3、教师与学生一起探讨（板书过程）。 （1）教师引导：这是什么除以什么？（整数除以整数）除数是两位数，看被除数的前几位？写在什么位置上？ 【设计意图】联系整数除法的知识。小数除法其实就是按照整数除法的方法去除。（2）按照我们以前学的，28÷16就是商1余12。但我们现在学习了小数除法，我们就可以继续往下做了。（展示其中一位同学正确的答案） 【设计意图】联系以前所学的有余数除法，感受现在我们可以将以前的知识更加深入，增强学生学习数学的信心。 （3）教师引导：为什么这位同学在后面添上了两个0？学生发现28后面加了一个小数点。（小数的末尾添上0，小数的大小不变） 【设计意图】通过学生自己探究出来的正确答案为例子，来发现计算当中的特殊之处，突破难点。 （4）教师引导：我们在28后面加了一个小数点，那么1后面？（商的小数点要与被除数的小数点对齐） （5）12表示什么？120表示什么？80表示什么？ 【设计意图】在解释每步计算的含义中找到解决问题的方法。 （6）小结要点。（商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果有余数，要添0再除）
高二地理必修三月考试卷及答案
高二地理必修三月考试卷及答案 以下是为大家整理的关于《高二地理必修三月考试卷及答案》的文章，供大家学习参考！ 第Ⅰ卷（选择题，共70分） 一、单项选择题（共40分，每小题2分） 区域内部具有一定的共同性或相关性，而区域与区域之间则存在着差异性。我国地域辽阔，各地自然地理环境差异明显。在自然环境方面，我国形成了特点各异的三大自然区（如右图）。回答1—2题： 1．自然地理环境是一个统一的整体，在我国决定自然区差异差异的主要因素是（）A．气候、地形B．气候、水文 C．土壤、植被D．植被、自然带 2．区域内部也存在差异性。以下关于三大自然区域内部差异性的叙述，错误的是（） A.东部季风区内部差异的形成以热量为基础 B.西北干旱半干旱区内部差异的形成以水分为基础 C．青藏高寒区的垂直差异主要随海拔的升高而发生变化 D．三大自然区存在内部差异均以热量的变化为基础 现代地理信息技术的发展，使得人类对自然演化过和社会经济发展过程的捕捉、监测、描述、表达的能力迅速提高，为生产的发展提供了可靠的依据，回答3---4题。 3．关于全球定位系统在交通运输中的作用的说法不正确的是（） A.车辆跟踪 B.合理分配车辆 C.降低能耗 D.提高运营成本 4．国家气象局每天为电视新闻提供的卫星云图主要使用了（） ○1遥感技术○2地理信息技术○3全球定位技术 A．○1○2 B．○1○3 C．○2○3 D．○1○2○3 以下材料是20世纪下半叶我国强沙尘暴发生频率与土地沙化速度统计表，回答5—7题：50年代60年代70年代80年代90年代 强沙尘暴次数5 8 13 14 23 土地沙化速度(k㎡／y) 1560 2100 2460 5．表中显示我国的土地沙化速度在不断加快，其原因最可能是（） A．我国气候有变干的趋势B．南方北回归线附近地区出现沙化地区 C．长江中上游地区毁林现象严重D．西北干旱地区生态环境的进一步恶化 6．为了制止强沙尘暴次数增多和沙化速度加快的趋势，我们应采取的积极有效的措施是：（） A．开采地下水灌溉，变沙地为耕地草地 B．在干旱地区减少耕地，扩大牧场，发展畜牧业 C．采取适当办法调整当地产业结构，以减轻生态环境的压力 D．禁止干旱地区任何经济活动的开展，以保护当地脆弱的生态环境 7．我国北方频繁出现沙尘暴天气时（） A．我国东南沿海经常遭受台风侵袭B．我国北方地区利用沼气 C．地球公转速度正在变慢D．闽江水位达到 湿地与森林、海洋被称为全球三大生态系统，其在防洪、抗旱、调节气候、控制污染等方面具有其它生态系统所不可替代的功能和效益，被誉为“地球之肾”。回答8—10题： 8．下列地理事物中都属于湿地的是（） ①青海湖②滩涂③沼泽④渤海⑤水稻田
地质环境质量评价的态势分析法
江苏地质,30(1),17—20,2006 地质环境质量评价的态势分析法 刘建东1 ,杨泉宁1 ,薛怀友1 ,张发明 2 (1.江苏省地质矿产勘查局,江苏南京210018;2.河海大学地质工程系,江苏南京210098) 摘要:探讨了将S WOT 态势分析法应用于地质环境质量评价中的具体步骤。通过长江江苏段过江隧道工程的地质环境质量等级评价的实例,从地质体本身的优势、劣势,外部条件的有利(机会)、不利(威胁)等4个方面对评价对象进行全面、系统、准确的研究,最后得出地质环境质量的评价等级。关键词:地质环境质量;评价;态势分析;S WOT;长江岸线;过江隧道 中图分类号:X141 文献标识码:A 文章编号:1003-6474(2006)01-0017-04 收稿日期:2005-09-26;编辑:齐运铎 作者简介:刘建东(1965—),男,江苏泰兴人,高级工程师,主要从事地质资源与地质环境方向的研究. 0 引 言 地质环境质量评价于20世纪70年代兴起于美国等国家,我国始于20世纪80年代中后期。近几年来,结合水利水电资源开发、城市选址规划等,该项工作越来越得到重视,地质环境质量评价理论和方法也得到了较快发展。在评价理论上,不同的专家虽然提出了各种理论系统,评价指标的选取和评价方法也各不相同,但总体思路正逐渐趋于一致,这就是将地质环境视为内部由许多不同的环境因子构成的自然单元,每一单元具有相对均一性,高级单元的性状用低级单元的综合指标来表征,评价时根据问题的性质选择评价因子,并将其转化为可比指标,然后按评价指标的相对重要性加权综合,用环境因素质量的综合指标来衡量每个单元的环境质量。采用的评价方法主要有模糊综合评判法、灰色聚类、模糊聚类、层次分析、信息量统计法、德尔菲法等。这些方法的引入对推动地质环境质量评价技术的进展都起到了非常重要的作用,但又都不十分完善。 在江苏省沿江岸线地质环境质量评价中,我们尝试使用了态势分析法(S WOT ),对不同的规划用途,从地质体本身固有的优势、劣势和外部因素对地质体或工程建筑物形成的有利条件、不利的威胁4个方面进行综合分析评判,评价对特定规划用途而言地质环境质量的优劣,取得了较好的效果。 1 态势分析法原理 态势分析法又称S WOT 分析,S WOT 四个英文 字母分别代表:优势(Strength )、劣势(W eakness )、机会(Opportunity )、威胁(Threat )。从整体看,S WOT 可以分为两部分,第一部分为S W ,主要用来分析内部条件,第二部分为OT,主要用来分析外部条件。另外,每一个单项如S 又可以分为外部因素和内部因素。 态势分析,就是将与研究对象密切相关的各种主要内外部优势、劣势、机会和威胁等,通过调查列举出来,并依照矩阵形式排列,然后用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,运用这种方法,可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究,从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。态势分析法常常被用于制定集团发展战略和分析竞争对手情况,在战略分析中,它是最常用的方法之一。 在对长江沿岸地质环境质量的评价中,首次运用态势分析法对地质环境优势、劣势、威胁等进行分析,在此基础上判定对某一规划用途而言地质环境质量的等级,从而得出一系列具有一定决策参考价值的结论。
高二地理长江三峡工程建设的意义和作用
长江三峡工程建设的意义和作用 【考点搜索】 大型水利工程建设对河流综合治理的意义。 【教材分析】 本课介绍了长江三峡工程建设的意义、作用及巨大的综合效益，通过分析长江中下游洪水灾害的原因，说明了防洪是三峡工程建设的首要目标。教材从社会经济效益和环境效益两方面分析了三峡水电站的发电效益。最后，教材用了一幅宜昌——重庆段航道剖面示意图和一组数据，形象而具体地阐明了三峡水库对改善川江航运的作用。 知识纲要 自然原因 三洪灾成因 峡人为原因 工提高荆江河段防洪标准 程防洪缓解洪水对武汉市的威胁 建防洪效益减轻洞庭湖淤积 设大幅度减少分蓄洪造成的损失 的缓解华中、华东地区能源紧张状况 意发电变输煤为输电，减轻铁路运输的压力 义水电代替火电，环境效益十分显着 和航运长江航运的重要地位：“黄金水道” 作三峡水库对川江航道的改善作用 用其它效益：供水和灌溉、南水北调、水产养殖、旅游 重要图释 1、图5．3“长江中游防洪形势图” （1）读图后，说出长江中游的主要水文特征：多曲流、多支流、多湖泊。 （2）分析“千里长江，险在荆江”的原因及其解决的措施：荆江河段特别弯曲，有“九曲回肠”之称，水流不畅，泥沙大量淤积，使河床高出两岸平地，形成“悬河”。一旦发生洪水，堤防漫溃直接威胁江汉平原和洞庭湖区的农田、企业、城市、交通要道和人民生命财产安全。新中国成立后，治理荆江的措施主要有：修建荆江分洪工程，完成了几处裁弯取直工程，加固了荆江大堤。 （3）在图上找出主要分洪区。 2、图5．5“长江三峡图” (1)掌握长江三峡的组成、名称及其在图上的位置： 表5-1：长江三峡的组成、名称
说明：①长江三峡的长度数据有多种，如192千米、193千米、204千米208千米等。 ②有的着作中把大宁河宽谷划入瞿塘峡，把香溪宽谷划入西陵峡。 （2）在图中找出三峡水利枢纽和葛洲坝水利枢纽的位置。 【学习策略】 1、注重图文结合，要从长江流域的整体去看三峡工程的位置、洪水的成因及其防洪效益、三峡电站的输电范围、三峡工程对川江航道的改善等问题。 2、注意高、初中知识的联系，例如，对长江洪水的成因就要联系高、初中所学的知识进行综合分析和归纳总结。 【教学内容】 一、长江三峡和长江三峡地区 1、长江三峡：指长江干流自重庆奉节白帝城至湖北宜昌南津关之间的200千米 左右的河段。江水在这里切开地貌上的三个背斜构造，自西向东形成瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段大峡谷，峡谷之间被向斜和构造盆地所隔开，形成较为开阔的宽谷。长江三峡即为这些峡谷和宽谷的总称。 2、长江三峡地区：指自宜昌到重庆的三峡工程淹没区（包括葛洲坝库区）及周围地区，称为三峡地区。它大致以三峡工程淹没区及周围移民安置范围为界线，从湖北宜昌到库区回水末端的重庆市，包括沿岸的20多个县（市、区），实际上就是三峡库区。 二、长江三峡工程的位置和规模 1、位置：位于湖北宜昌境内的西陵峡三斗坪，距下游（是三峡工程的下游而不是长江 ．．．．．．．．．．．．． 下游 ．．）的葛洲坝水利枢纽工程38千米。 2、规模：当今世界上在建的最大的水利枢纽工程。 [经典例题1] 下列位于重庆市和湖北省交界处的有（）A．长江三峡B．长江三峡地区 C．葛洲坝工程坝址 D．三峡工程坝址 解析：这是一道考查重要地理名称空间分布的题目。识记重要地理名称空间分布的方法基本、有效的方法是“地图法”。考生应经常运用地图熟悉地理事象地理空间分布及其结构和空间联系。长江三峡位于长江上游的末端，自上游干流重庆奉节白帝城至湖北宜昌南津关，自西向东形成瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段大峡谷。三峡地区是指宜昌到重庆三峡工程淹没区及周围地区。葛洲坝位于湖北宜昌。三峡大坝位于湖北西陵峡三斗坪。答案： A、B
小数除法的教学设计电子教案
三、“小数除法”的教学设计与实施 （一）问题情境的创设 创设问题情境是教师进行课堂教学的第一步，它关系到整体教学进程的推进和展开，影响学生的学习内容和过程体验。对于小数除法内容，W老师在总结以往教学经验的基础上，通过分析学习内容的本质和学生的学情，经过多次的调整与修改，精心设计了教学的问题情境。 片段一 师：今天我们聊这样一个话题。我先叙述一件事儿，你们不需要每个字儿都记录下来，你们认为最重要的记录下来。谁愿意到黑板上来？那个男孩儿来，他第一个举起了手。 学生上前 师：甲乙丙丁四人，他们是东北师范大学的毕业生，四个同学想毕业前聚一聚，他们就到东北师范大学的餐厅，一起吃了个饭，一起聊人生。饭后，服务员过来说，你们该缴费了。甲同学说，我先替你们给吧，就交给服务员100元，服务员说，找你3元。他们四个人这次的饭费打算AA制。AA制懂吗？ 生：平摊。 师：现在要摊钱了，每个人要交多少钱？这事儿听明白了吗？ 看黑板上学生的记录情况，学生记录的是：甲乙丙丁毕业了，上一个餐厅吃一顿饭 师：你就记住这些了啊？数学人要睁开数学的眼睛。你们还记得什么啊？看看这个女孩记录了什么？（把本子放到大屏幕下，对黑板上的男孩说）你要把我所有的话都记录下来呀？ 师：人数4人，地点餐厅，缴费100元，找3元，97元。她记得怎么样？ 生：好！ 师：假如你是甲乙丙丁中的一位，你最想知道什么？ 生：我最想知道我们每人应该交多少钱，假如平摊的话。 师：对呀，每人要交多少钱啊？是不是要解决这个问题啊，这个问题你们自己能解决吗？ 生：能！ 师：开始！
师：（看着学生在黑板上记录的内容说道）小伙子，吃了一顿饭的事儿，就不记下了，得简明扼要的，要解决问题了。 在教室走动，观察学生的计算 师：这事儿咋解决啊？每个人平摊，每个人要交多少钱？也可以用个竖式来表达。 找到一位同学使用竖式得到了有余数的结果 师：就把你的式子，好极了，写到黑板上来。挺好的，快来。 让学生1在黑板上列竖式计算 师：（对黑板上还在记录的学生说）小伙子，你，你还没记完关系呢，我们都解决完了，快回去办呐！ 师：来，就这样，你们写你们的啊。 教师在黑板上板书竖式 4 9 7 师：个儿挺高的，来，就把你的式子写到这就行哈。我再帮她把她的横式写在上面啊。 教师板书（100-3）÷4 学生进行板书： （100-3）÷4＝24 (1) 2 4 4 9 7 8 1 7 1 6 1 师：（问黑板板书同学）完了？请问最后的结果是？ 生1：最后的结果是：24元余个一元。 师：好，我是甲，我要收费了。丙，你给我多少钱啊？ 生1沉默不知道如何回答
高二上学期期末地理试题附答案
新课标鲁教版高二上学期期末地理试题附答案 第Ⅰ卷（选择题，共40分） 一、选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1、下列有关区域的说法, 正确的是（） A. 区域通常是指一定范围的地理空间 B. 区域是按单一指标划分的 C. 区域有明确的边界 D. 区域之间的相似性大于差异性 2、热带、暖温带等温度带的划分指标是（） A．气温B．积温C．均温D．温差 全球经济从未像今天这样把人类社会紧密地联系在一起。信息技术的迅速发展带来了社会生产力的巨大飞跃。迎来了经济全球化加速发展的时代，任何国家都已经不可能在闭关自守中发展。回答： 3、经济全球化成为一股不可阻挡的潮流，它体现的区域特征是（） A. 整体性 B. 开放性 C. 差异性 D. 可变性 4、关于区域发展成长阶段的叙述，正确的是（） A．产业结构日趋复杂，产业由扩散走向集聚 B．区域内部人地关系仍然基本协调 C．城市和工业区迅速向外扩展 D．人类对环境的影响比较微弱 5、为促进区域经济复苏，“钢都”匹兹堡进行产业结构调整的重点应该是（） A．从重工业向高科技产业方向发展 B．由钢铁工业向汽车工业方向发展 C．由资源密集型工业向劳动密集型工业方向发展 D．进一步突出钢铁工业的主导地位 6、下列符合可持续发展公平性原则的观念是（） A.美国把一些排污较大的企业设在国外 B.中国建立多个自然保护区 C.中美合作，建设全球气候监测系统 D.沙特限制石油生产，发展沙漠旅游业 7、从可持续发展原则角度考虑，下列主张和观点错误的是（） A．可持续发展就是要实现经济、社会、生态的可持续发展 B．各国应该都行动起来，共同致力于维护全球生态环境不受破坏 C．发展中国家在发展经济的同时，不应当忽视环境保护 D．发达国家和发展中国家在保护全球环境中具有相同的责任和义务 8、循环经济是21世纪发展的新亮点，按照可持续发展观的要求，发展循环经济，走可持续发展道路，建设资源节约型社会，对我国而言可以解决的两大难题是（） ①庞大的人口数量②生态恶化③资源的充分合理利用④经济超常规增长 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 9、促使我国走可持续发展道路的最主要原因是（） A．古代可持续发展思想对当代人的影响和熏陶深刻而又长久 B．人口、资源、环境问题使我国社会发展面临着巨大压力 C．很多地区缺水严重，工农业生产受到严重影响 D．人口基数过大，人均国内生产总值低于世界平均水平 10、与发达国家相比，我国在资源利用上的差距主要是（） A．资源种类少 B．资源利用率低 C．人均消费量高 D．资源总消费量小 读“黄土高原某小流域示意图”完成11-13题： 11关于黄土高原的叙述，不正确的是（） A．是世界上黄土分布最广泛最深厚的地区 B．地貌特征是沟谷发育，沟壑纵横 C．农业垦殖历史悠久，宜农荒地已不多
区域地质环境质量评价研究的现状与趋势
区域地质环境质量评价研究的现状与趋势* 闫满存李华梅文启忠李保生 地球科学进展ADVANCE IN EARTH SCIENCES1999年第14卷第4期 Vol.14 No.4 1999pp371-376 摘要：区域地质环境质量评价不仅是环境目标管理和城市规划等的基本依据，还是谋求区域可持续发展必须解决的关键问题。从自然和社会双重属性出发，地质环境质量评价可区分为基于自然属性的单灾种危险性评价、多灾种危险性评价、区域稳定性(地壳和构造稳定性)评价、环境质量综合评价和基于社会属性的单灾种风险或易损性评价、多灾种风险或易损性评价，环境质量经济评价等基本类型。地质环境质量评价是涉及多层次和多因素的综合空间决策问题，计算机、GIS和人工智能等技术的应用，将给地质环境质量评价带来新的学科生长点。 关键词：地质环境系统；地质环境质量评价；地质环境质量经济评价；GIS 中图分类号：X141 文献标识码：A 文章编号：1001-8166(1999)04-0371-06 THE CURRENT SITUATION AND TREND OF REGIONAL GEO-ENVIRONMENT QUALITY ASSESSMENT YAN Mancun，LI Huamei，WEN Qizhong (Guangzhou Institute of Geochemistry,CAS,Guangzhou510640，China) LI Baosheng (Department of Geography, Normal University of South China,Guangzhou510631， China) Abstract：The assessment and zonation of regional geo-environment quality is aimed at providing necessary and sufficient information for regional environment management and the planning of urban construction,and also is one of the core problem to be dealt with for the sustainable development of the economic society.From the two layers of the nature and society of geo-environment the assessment of geo-environment quality would be divided into single disaster's and multidisasters' dangerous evaluation,regional stability(include crust and geostructure stability) evaluation and the comprehensive evaluation of the geo-environment quality,and the risk and easy-damaging evalution of single disaster and multi-disasters as well as the economic evaluation of geo-environment .This paper finally points out that the assessment of regional geo-environment quality is the multi-decision-making problem which deals with multi-layers and multi-factors,The application of modern techniques such as computer、GIS and artificial intelligence etc would be a new developing branch in quantitative assessment of regional geo-environment quality in the coming years. Key words：Geo-environment system；Geo-environment quality assessment；Economic assessment of geo-environment quality；GIS.
五年级数学上册 小数除法第二课时教案 人教版
小数除法 第二课时 教学内容：除数是整数的小数除法（例 2、例3和“做一做”，练习四第4—8题。） 教学要求： 1.知识目标：使学生学会计算除数是整数的小数除法，理解并掌握除数是整数的小数除法的计 算法则。 2.能力目标：能正确地应用这一计算法则进行计算。 3.情感目标：培养学生迁移类推的能力。 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。 教学难点：除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数以及商的最高位是0的小数除法的计算方法。教具准备：投影片 教学过程： 一、激发。 1.口答： 小数的性质是：小数的末尾添上0或去掉0，小数的（大小不变。） 2.板演：30.45÷29 108÷36(与提问同时进行) 3.上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么? (板书：除数是整数的除法要按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐) 4.订正板演，30.45÷29的商中间为什么有小数点？ 5.引入：108能被36整除，如果把108改成117，还能被36整除吗?(不能)117除以36得到整数商3以后还有余数，如果继续除，应该怎么办?你可以解决这个问题吗？好！今天我们一起继续研究除数是整数的小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法） 二、尝试。 1.出示例2： 117÷36 2.生分组讨论并试算。 3.学生汇报：通过讨论、试算你知道了什么? 引导学生知道：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在9的右面添上0看成是90个十分之一再除。90个十分之一除以36商2个十分之一。由于被除数117是整数，小数点没有写出来因此要在商的右面点上小数点后，再写商2个十分之一。 求出十分位上的商以后，还余18个十分之一。 18个十分之一用36除，不够除，怎么办?(不够商1个十分之二。把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是180个百分之一，再继续除) 4.强化理解算理，引导学生共同把这道题做完。(生说师板书) 3.2 5 3 6 )1 1 7.0000 1 0 8 9 0 ……添0继续除，表示90个十分之一 7 2 1 8 0 ……再添0继续除，表示180个百分之一 1 8 0 5.师进一步明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数在余数的后面添0继续除。