二年级珠心算测试题
二年级数学乘法地初步认识练习题
1、5+5+5+5写成乘法算式是4×5。( ) 2、4个6相加是 [ ] A．4×6B．6×4C．4+6 3、6×3读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。 3×6读作( )乘以( )，表示( )个( )连加。 4、把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算。
3+3+3+3 ( ) 5+5+5 ( ) 1+1+1+1+1+1 ( )
5、根据下面的算式画图。 (1)2×4_________________ (2)4×2_________________ 6、用简便方法计算下面各题。 （1）4＋4＋4＋4＋4＋5 （2）3＋3＋3＋3－4 7、把一根绳子对折后，再对折，实 际上是把这根绳子平均分成了4份， 每折长6米，求原来绳子长多少米， 实际上是求4个6是多少。
8、8＋8＋8=24，写成乘法算式是_____________或____________，表示有____个_____相加。 9、2×3=（），读作_____________________________，表示（）个（）连加。10、4×2=（），读作_____________________________，表示（）个（）相加。 11、3个2相加的加法算式是___________________________ 乘法算式是 ___________________________ 4个3相加的加法算式是
___________________________ 乘法算式是 __________________________ 12、9 ×8 = 72 （）（）（）13、一个因数是6，另一个因数是7，积是42。写成乘法算式是__________________________。14、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。 5+5+5 ___________________________ 9+9+9+9+9__________________ _________ 7+7+7+7____________________ _________ 2+2+2+2+2+2+2
珠心算的几点教学法
谈谈幼儿珠心算的教学 算盘是我国古老的传统计算工具，从古至今算盘一直作为帮助人们运算的工具被人们熟悉和使用。随着教育改革的深入发展和实践研究，越来越多的教师意识到珠算活动能够提高幼儿多种能力，对幼儿智力的开发和学习习惯的培养，尤其是抽象思维能力、记忆力和注意力的发展极有成效。但如何让一个四四方方、呆呆板板、颜色暗淡的算盘变得生动活泼、容易让孩子接受是摆在广大幼儿教育工作者面前的一大难题。在几年的珠心算教学探索中，我总结出几种主要的教学法： 一、兴趣教学法 恩格斯说：“兴趣和爱好是最好的老师。”幼儿的天性就是爱玩，对于新鲜的玩具孩子永远不会说“不”，而是争着抢着去拥有它们。了解孩子的这一心理，在孩子接触算盘之前，我用彩色卡纸制成了算盘的模型，给孩子们讲述了珠算王国的故事，这一下，孩子们的兴趣一下子给挑了起来，轻易的就记住了算盘的各部分的名称。接着，我将小算盘送到孩子们的手中，告诉他们：“这就是算盘，我们把算盘拿起来，看一看，摇一摇，它还会唱歌呢!”果然，“喳喳喳”的珠子碰撞的声音引起了孩子们的注意，大家彼此交流着，从孩子们的笑声中，我知道他们接受了新“玩具”。 游戏是幼儿最感兴趣的活动。初期的珠心算教学，把算盘当作玩具，让幼儿在拨中学，在玩中练，满足了幼儿活泼好动的天性。常用的游戏有左右手全盘打、编花——交替编花、解花——交替解花、看图猜数等。幼儿通过玩这些游戏熟悉算盘，熟练指法，有较好的效果。
珠心算教学中，基本功训练是一个重要的部分。但机械的反复训练，会使幼儿很快就失去兴趣，甚至产生厌倦情绪。如何长期保持幼儿旺盛的学习劲头，我在教学中常采用各种游戏进行训练，例如：在“小猫钓鱼”的游戏中，请幼儿计算小猫鱼杆上的题目，算出答案，小猫才能钓到相应的鱼。这样的游戏结合基本功训练同步进行，是不会引起幼儿反感的，反而他们为了更快的帮小猫钓上鱼，会更加认真的练习。此外，玩算盘游戏、请哥哥姐姐做珠算表演、举行珠算比赛、请父母参加活动等等，都是激发幼儿努力学习珠算的好办法。 二、形象教学法 幼儿园开展珠心算教学，与小学有很大的不同，幼儿期是由形象思维向抽象思维发展的阶段，年龄越小，思维过程就越离不开具体表像或实物。从具体的实物到抽象的数概念和运算，在思维上是一个很大的飞跃。而采用实物、图片、算盘、数字、珠像图相结合的教学方法，可由具体实物先过渡到半具体、半抽象的算珠，再过渡到抽象的数。这样，由形象逐步到抽象，符合幼儿思维发展的规律。因此，我在教学过程中，除了运用算盘这个教具外，还辅助大量的实物、图片、珠像图、数字卡片等形象直观的教具，帮助孩子们在不知不觉中学到了抽象的珠算知识。如：游戏“送图片宝宝回家”，就是将房子贴上数字，请幼儿将图片中的数量与房子中的数字一一对应起来，将图片宝宝送回相应的家中。通过“送数字宝宝回家”“送珠像图宝宝回家”等游戏，清晰幼儿的数概念，弄清楚数与量、量与珠、数与珠等关系。 又如在学习加和减这个概念时，我先出示实物和图片，演示添上和去掉的动作，使幼儿知道添上、增加、越来越多就是加；去掉、减少、
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题集
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第一组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第二组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第三组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第四组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第五组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第六组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第七组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第八组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第九组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十一组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第十二组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第十三组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十四组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第十五组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十六组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第十七组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
珠心算基本功训练
珠心算基本功我们练哪些，怎么练？ 基本功训练是珠心算每堂课必须训练的内容之一，重视加强基本功训练可提高心算能力、拨珠速度、课堂趣味性、规范珠心算课堂。 具体要练习哪些内容？怎么练习？请详细阅读和实践！ 基本功包括： 1、全盘拨珠（选择性） 2、个位档拨珠（选择性） 3、双手拨珠（选择性） 4、听珠算（10~15题） 5、听心算（10~15题） 6、盘式图训练（看珠读数、看数想珠、看珠写数、看数画珠、瞬 间记忆） 7、定数练习（选择性，一个定数练习3次） 8、测试单使用 基本功怎么练： 1、全盘拨珠：熟练指法、加快拨珠速度，每次课可以练习5~10个数（可以是全盘拨入，拨入，也可以是全盘加减练习） 2、个位档拨珠：快速、准确，选取4~6个数练习（注意语速由慢到快） 3、双手拨珠：规范标准拨珠指法、练习同时加深脑映像；自学习双手拨珠后每次课加入练习（从两位数~多位数），每次课练习5~10个。 4、定数练习：自学习定数1之后，每次课加强定数练习，可采用限
时不限量或限量不限时的方式进行，每个定数练习3~6次，每次课选择1~3个定数进行练习。 5、听珠算：准确率、速度逐步提高，每次课练习10~15题； 6、听心算：先进行模拟拨珠，再进入习题练习每次课10~15题，根据孩子的情况逐步提高位数、笔数、读题速度。 7、盘式图：（1）看珠读数：快速展示盘式图，让孩子快速读出数字，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）； （2）看数想珠：快速展示盘式图数字面，让孩子想珠训练，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）； （3）看珠写数：通过看盘式图上珠像，进行快速写数，锻炼孩子的书写速度及反映能力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）； （4）看数写数：通过看盘式图上数字，进行快速写数，锻炼孩子的书写速度及反映能力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）； （5）瞬间记忆：同时出示2或多张盘式图（数字或珠像），让孩子全部记忆或个别记忆，训练孩子的记忆力和脑像图。 （6）计算：几张盘式图加减练习； （7）看珠拨珠；通过看盘式图珠像，进行拨珠训练，培养孩子的观察力和记忆力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；（8）看数拨珠：通过看盘式图数字，进行拨珠训练，培养孩子的观察力和记忆力，位数和速度需根据孩子的情况确定（从两位到多位）；
小学二年级数学乘除法练习题
丑小鸭小学二年级数学乘除法练习题（二）⑤姓名：______________成绩： _________________ 9÷9= 16÷2= 71-68= 6÷1= 15÷3= 9×3= 45+45= 5×9= 66+26= 5×5+52=72÷8= 9×8= 52+35= 8÷4= 14÷2= 6×2= 6÷2= 49÷7= 10÷2= 54÷6×4= 27÷9= 20÷4= 3×6= 30÷6= 15÷5= 49÷7= 9×4= 9÷3= 9×7= 42÷6×6= 24÷4= 18÷9= 9×9= 72÷9= 2×2= 30÷6= 14÷2= 7×8= 35÷5= 5×6+41= 80-46= 10÷5= 42÷6= 7×2= 18÷2= 65+26= 5×6= 36÷9= 6×4= 54÷6÷3= ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ⑥姓名：______________成绩： _________________ 8÷8= 4×8= 75-64= 2×1= 8÷8= 32÷4= 85-62= 20÷5= 6×5= 40÷5÷2= 16÷8= 50+40= 21÷3= 5×8= 28÷7= 5×4= 24÷8= 6×7= 35÷5= 4×9÷6= 21÷7= 3×8= 8÷2= 4×8= 30÷5= 18÷3= 5×2= 48÷6= 42+36= 8÷1÷4= 25÷5= 63÷9= 28÷4= 5×5= 81÷9= 3×6= 25+41= 14÷7= 4×3= 90-65= 4×5= 41+25= 4×7= 35÷7= 4×9=
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题
全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第一组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第二组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第三组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第四组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第五组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第六组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第七组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第八组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第九组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第十一组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十二组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第十三组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十四组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十五组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
第十六组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 全国少儿珠心算等级标准普通十级练习题 第十七组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十八组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第十九组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间： 第二十组：（限时5分钟，对8题以上为合格，达十级标准）心算时间：珠算时间：
珠心算教学计划
珠心算教学计划 一、指导思想： 珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力，最佳年龄4——12 岁。 二、教学目标： 1、培养幼儿对珠心算的兴趣。 2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。 3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。 4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。 5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。 6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。 三、具体教学安排 （一）认识算盘 1、了解算盘：用“拆拼算盘”游戏或者“森林大家庭”故事引出算盘的结构及各部分的名称 2、观察算盘：通过有关算盘构造的提问加深对算盘外观结构的认识和记忆 3、认识左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌 4、认识算盘：通过小儿歌来进行手指和算盘的联系（跟着老师一起说：小小算盘放跟前，小小手儿伸出来；左一只?右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盘的框、拍拍拍算盘的梁、拍拍拍算盘的档、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回来。） 5、算盘儿歌：小小算盘四边框，框里住着梁珠档，梁把算珠分上下，上珠一颗表示5，下珠每颗表示1。 6、算盘密语：一家两层楼，两楼娃娃多，一楼多来一楼少，少的反比多的多，多的却比少的少。 （二）、数珠互译1――4 1、认识数码1 和算盘上的珠码1，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。 写数字1 和画珠码1
3、想珠码1 4、拨珠码1：坐姿、拿笔的方法（左手拿起一支笔，右手伸出VICTORY； on e?two?ready?go ）;学习拨入1和拨去1 ：全盘简单的拨入1和拨去1 5 、学习2、3、4 6、第一节指法操练：右手一一双手 7、复杂的指法操练，学习清盘，认识空盘 8、数码字训练：计时进行，让幼儿尝试计时的感觉 （三）、4 以内的直加直减珠算 1、学习4以内的直加直减：通过大量的故事情节，由复杂的情节——简单的情节，利用拨入拨去来完成4 以内直加直减珠算的学习。学习中，要求形成这样的概念：拨入为加，拨去为减;靠梁为加，离梁为减;数字在对应档上完成运算。 2、听珠算练习（注意指法的强调） 3、认识竖式，学会看题：通过读题目来检验，同时可以进行看数读数以及眼力的训练;看图列式 4、看珠算 （四）、数珠互译0、5、6――9 1、认识数码0和算盘上的珠码0，空档表示0。用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。 2、写数字0和画珠码0 3、想珠码0：空档在头脑里面的情形，为一根横梁 4、认识数码5和算盘上的珠码5（珠码5的认识是数珠互译的一大难点，具有抽象性。用硬币、树叶、花朵等实物建立以1 当5的概念，为以后有以1 当10、当100 等做准备。），用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。 5、写数字5 和画珠码5，并且和珠码1 对比 6、想珠码5 7、拨珠码5：学习拨入5和拨去5：全盘简单的拨入5和拨去5 8、第二节指法操练：右手一一双手 9、学习6、7、8、9 10、第三节指法操练：右手一一双手 11、复杂的指法操练
二年级数学上册乘法练习题
二年级数学乘法练习题.(4份) 姓名：_______________ 成绩：______________ 一、计算。 (1)3×5= (2)6×5= (3)2×2= (4)5×2+3 = (5)4×2= (6)4×8= （7)5×3= (8)3×3+2= (9)4×5+4= (10)4×5—5= (11)3×2= （12）1×4= (13)4×4= （14）5×2+2= （15）3×4-2= （16）2×3= 二、把下面的加法算式能改写成乘法算式的改写成乘法算式。 1. 5+5+5+5= ___________________ 2. 1+1+1+1= ___________________ 3. 4+4+4=___________________ 4. 3+3+3= ___________________ 三、(1)3乘5积是( )，再加上17，得( )。 (2)一个因数是4，另一个因数是4，积是( )。 (3)5乘6得( )。 四、判断，对的画“√”，错的画“×”。 (1) 3+3+3+3=4×3 ( ) (2) 5+5+5+4=5×4-1( ) (3) ○○○○○○写成乘法算式2×3或3×2( ) （4）3×2=6 读作：3×2等于6（），还是3乘2等于6（）
五、根据一句口诀写出两道乘法算式。 (1) 三五十五 (2) 四六二十四 (3) 五六三十 _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ （4）一三得三 (5) 二四得八 (6) 一二得二 _____________ ____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 六、解决问题。 1.校园里有2排教室，每排6间，一共有多少间教室? = 答：一共有_____间教室。 2.乐乐送给欢欢3盒苹果，每盒9个，共有苹果多少个? = 答：一共有_____个苹果。 3.每个学生宿舍有3张床，5个这样的宿舍有几张床? = 答：5个宿舍有____张床。 4. 二年级有5个班，每个班选出4名三好学生，一共选出多少名? = 答：一共选出____名。 5.小明、小强和小红，各得了3朵小红花，他们共得几朵小红花? = 答：一共____朵小红花。
珠心算教学经验及心得
时间过的飞快,转眼间一个学期又结束了,在这学期当中,我与孩子一起学习,一起成长。 p0 本学期我担任珠心算课程的教学,刚开始我对珠心算课程一点都不了解,更不知道应该怎么样去教,怎么样教孩子们才更容易接受,理解;从而掌握相关的知识。在总园的带领下,我们进行了几次珠心算,计算课程的观摩研讨与交流。使我受益非浅。在平日的日常生活中,保教主任祝老师经常深入我班,帮助我提高教学质量,给我传授教学经验。珠心算组长雷老师也经常与我探讨授课方法,例如:她根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题,孩子对哪些问题难以理解,应该怎么样教,语言怎么样表述才规范等,使我在教学过程中少走了很多的弯路。我班幼儿的两极分化情况教严重,理解能力强的幼儿对珠心算的学习能够举一反三,做题目的速度与准确率也教高。但对于理解能力与接受能力较差的幼儿来说,做直加直减的题目都很困难,尤其是心算部分,三笔的题目都有出错的现象。例如:葛辛淼这名幼儿,他各方面与其他孩子相比发展的较慢,尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面,做珠心算题目时较吃力。报题目的时候速度需要非常慢。他刚开始做心算题目的时候,喜欢扳手指算,祝老师告诉我一个方法:先拨第一个数,让他看着算盘来心算,这样有助于提高心算的准确率与速度。所以在以后的区角活动中,我便经常用这种方法为淼淼补习珠心算,慢慢的,他也 领悟到了点心算的方法。做题的质量有所提高,虽然与其他孩子相比还是有一定的差距,但是他在原有的水平上进步了。 幼儿园的教育是以游戏为基本活动的,以游戏的特征来组织和衡量教学活动。例如:在益智区中,投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目,有三笔的,有五笔的。根据教学进度来投放的相关材料。孩子用手去摸盒中的纸条,碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂,自己是否会做。用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。 p4 珠心算是培养孩子记忆能力,注意力,逻辑思维能力的课程。在做珠心算题目的时候,注意力要特别的集中,如果听错一个数,这道题目就会出错。我班的常规不是很好,所以在刚开始学习珠心算的时候,我对他们的常规要求较严,例如:拿放算盘的方法,顺序。做题目是的坐姿等。如果谁按要求做到了,当天下午放学回家的时候就会有“五角星”。经过一个多月的练习,我班幼儿上珠心算课的时候常规基本达到要求。但还有个别有常规不是很好,例如:袁逸范,蔡逸凡这两名幼儿。他们上课是坐不住,很容易分神,被一些客观因素所干扰。对所教的知识不能够很好的吸收掌握。我私下也找过他们个别交谈,可是好了半天就又是老样子了。做题目的时候喜欢看别人的答案,我便把学习心算不好的幼儿调整到一张课桌上,没有依靠的对象,这样他们只有自己做题目了。我了解到他们对哪些环节比较薄弱,针对不同层次的幼儿出不同程度的练习题,从易到难,之后发回家请家长配合完成练习题目,大部分的家长还是很配合的。所以孩子进步的很快。例如:我班的邵子安小朋友,她是一个聪明,理解接受能力很强的孩子,但由于上课时分神,回家又很少练习,没有掌握心算的技巧,所以在期中评估中只得了65分,我把这个情况告诉了她的家里人。做为孩子的家长,他们也很重视对孩子个方面能力的培养,积极的配合我的工作,每天在家帮她练习我给他出的珠心算题目,她的进步很快,而且对刚学的进位加法能够举一反三。在这次期末评估中得了90分的好成绩。她的家长得知她有了这么的进步都很高兴!邵子安小朋友看到自己的照片旁边的“五角星”越来越多,对学习珠心算更有信心了,有时候她还会像个“小老师”一样主动去给不会做的小朋友讲解应该怎么样做! 我班在期中评估中的平均分是72分,合格率是81%。期末评估中的平均分是74分,合格率是89%,在平均分和合格率两项指标上都有了提高。 虽然有一点点的进步,在下学期的学习中,还需要集体加强心算练习,多关注层次较低。
学珠心算的孩子更聪明
学珠心算的孩子更聪明 作者：北京晨报 全国珠心算教育对比实验测试结果显示：学习珠心算，孩子升学、上学有优势。2006年，中国珠算协会编辑的《珠心算教育与少儿智力开发——全国珠心算教育对比实验测试优秀成果选编》一书由经济出版社出版。书中34篇专业论文，通过大量翔实的对比实验测试数据证实：珠心算教育对儿童具有显著的智力开发作用： 1.记忆力提高。接受珠心算训练的儿童的记忆能力要比未接受者高2至4成。 2.思维能力强。学生答题正确率高于普通班而且答题速度也比普通班快三分之一至二分之一。 3.独创性好。 4.阅读速度快。珠心算实验班学生的阅读速度为13.93个汉字/秒，普通班仅阅读7.85个/秒，实验班比对照班快77.4%。 5.智商提高。 6.各科学习成绩优异。小学数学成绩超常提高，平均比普通班最多高出20分以上；学习珠心算的儿童不仅在优秀生中占据重要比例，而且大多是班级内的三好生和优秀班团干部。 7.对智障儿童教育效果也显著。 8.学习珠心算提升的脑力可以长期保持，发展有后劲。如内蒙古宁城县五间房小学前五届（1992～1996）珠心算教育实验班，学生高中升学率平均为75.7%，全县仅为15.6%；三届大学升学率平均为39.3%，全县为15.6%。 学习珠心算的目的：《珠心算教育与少儿智力开发》一书特别指出：“珠心算教育，不是为了培养训练少数心算尖子选手，而是为了开发儿童智力潜能，使儿童更聪明。学习珠心算，不但不会增加儿童的学习负担，影响儿童的全面发展，正相反，由于开发了智力潜能，增强了脑力，显著提高了教学和学习效果，相应减轻了学习负担，促进了素质教育的发展”。 国家对珠心算教育十分重视：2004年，教育部、财政部委托中央教育科学研究所和中国珠算协会共同启动了《珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究》项目，由浙江大学和中国科技大学脑实验室组成联合实验组，中科院院士唐孝威主持，进行珠心算教育开发儿童潜能作用的“脑机制”实验研究，并在全国选择了30个小学和幼儿园进行“三年对比实验和十年跟踪调查”研究，取得丰硕成果。目前，珠心算教育的启智作用已经受到业内专家的高度评价和广大家长、学生的普遍认可。 【案例链接】 杨雨飞：9岁，中关村一小三年级学生。4岁来东方金子塔学习心算，当时10以内的数掰着手指还算不过来，经过一年多的珠心算训练，只用30秒左右就能算六组10位数加减。数次与计算机比赛计算速度获胜，被称为计算速度胜过计算机的小“神童”。2004 年作为特长生被北京知名小学中关村一小破格录取。入学后，不仅数学成绩优异，而且参加全国五洲之星作文大赛获三等奖、在世界华人小学生作文比赛中获二等奖。 李天琪：从前胆子小，怕羞、腼腆，举止拘谨，与人交往缺少自信，学习时又好动，坐不住，教他识字认数也不太感兴趣。学习连氏心算半年后，记忆力明显增强，而且学得快，记得牢，每天都能自主学习1小时左右。按照妈妈的话说，“孩子的脑子好像一下子开窍了，学什么东西一点都不费力了，在幼儿园的表现也变得自信又大方”。2006年考入全国知名的北京育民小学，据小学带班老师讲，他在学习能力上明显优于同龄的小朋友。 朱彬：11岁在东方金子塔学习珠心算，后考入北京五中分校数学实验班。数学解题思路清晰，正确率高，各科成绩优秀，英语成绩突出，被北京某重点高中签约录取。 刘英：现就读于北京大学光华管理学院，2002年浙江省理科高考状元。从小学一年级到三年级学习珠心算，在国家珠心算等级考试中获得能手二级。升入初中、高中以后，数、理、化、语文等各科成绩名列前茅。刘英学的专业是金融，将来主要跟数字打交道，而16年前学的与数字有联系的珠心算，已如一种逻辑思维的语言，深深扎根在他脑海里。他说，即使只是从掌握了珠心算这门技巧而言，也是将来择业时一笔相当有分量的资本。 宋成儒：五岁开始学习珠心算。1998年曾为江泽民表演心算。2008年辽宁庄河高中的宋成儒以682分的成绩，考入清华大学自动化专业。在师长总结他成功的经验时，都认为他小时候学的心算起了相当大的作用。 珠算曾被誉为中国的“第五大发明”。儿童经过两年左右珠心算的学习，绝大多数的孩子都会不同程度地形成一些特殊技能。
珠心算方法
1、什么叫珠算？ 答：珠算是以算盘为计算工具来进行加、减、乘、除等计算的方法。 2、什么叫心算？ 答：心算就是听数或看数通过脑的思维，不用笔和计算工具算出结果的一种计算方法。 3、什么叫珠心算？ 答：珠心算通俗地说，就是在脑子里打算盘。珠心算是以打算盘为基础，使打算盘的操作过程充分“内化”，从而完全摆脱实际的打算盘的外部动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称“虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。 4、珠心算与其他心算有什么不同？ 答：其他心算运算过程都是以符号性的数字概念（主要是阿拉伯数字）的形式为支柱在头脑中进行心算，是一种缺乏直观形象支持的符号加工过程，因而“内化”过程不完全，导致影响计算的速度和准确性。珠心算则充分利用符号的抽象性与具象性相统一这一优势，经过程序化语言──操作方式、反复练习，发挥人脑思维的整合效应，逐渐摆脱实际打算盘操作等形体动作的限制，达到高度的“内化”形成一种其运算过程的内加工机制不同于通常心算的特殊的操作方式，即充分“内化”了的“珠像心算”。 5、珠心算的表达方式是什么？ 答：珠心算的表达方式是一种“世界语”，当出现“珠像”3，并变成“珠像”4，华人明白，马来人明白，印度人也明白，其他种族的人也明白。以此做益智工具，是数字无法比拟的。珠心算是用实物形象进行逻辑思维，这种思维方法符合儿童的心理特点。珠心算从高位算起与人的思维顺序一致。对“虚算盘”的智力操作是珠心算的显著特点，在脑中打算盘使学生形成了优秀的脑像图思维功能。珠心算是促进人们由低频思维向高频思维发展的催化剂。 6、珠心算的计算特点是什么？ 答：珠心算本身具有按群计算的特点，这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能帮助他们对数概念的掌握，克服了小孩子逐个数数的现象。珠心算所具有的“五升十进制”的特点，把进位的困难大大降低。珠心算所具有的运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。珠心算的操作又是一个多种感觉器官、运动器官协同作用的过程，它需要眼、耳、口等器官的密切配合。从而促进了与其紧密相连的大脑皮层相应部位的发育，提高了小孩子的智力水平。 7、珠心算与数学有什么关系？ 答：珠心算和数学密不可分。珠心算是以数学原理为基础，以算盘为工具，用算珠示数计算的独特运算体系。数学是抽象的思维活动，儿童时代抽象思维能力差，学习数学难度较大。珠心算溶入小学数学中，有利于解决启蒙阶段学习数学的难度大的问题。在现行小学数学教材里，繁琐的计算过程浪费了小学生的大量时间。实践表明：珠心算加、减、乘的计算几节约了约50％的思维量，除法计算节约了约70％的思维量，乘除法的计算特别注意“基因”上的简化。数与珠都是符号。珠心算只有三个符号即1、5和0；数学有10个符号，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。可见珠心算运算的简捷性。珠心算的直观模型作用能培养小孩子的数学概念能力，珠心算的分析模型作用能帮助小孩子理解应用题的结构关系和数量关系，提高解题能力。
二年级数学乘法口算练习题
班级姓名计时错 1×3= 5×9= 9×5= 5×7= 3×2= 7×2= 1×3= 1×9= 2×6= 2×7= 7×5= 3×4= 8×1= 3×8= 2×6= 9×5= 5×9= 7×9= 8×6= 1×9= 7×6= 4×4= 2×9= 3×4= 3×9= 7×5= 4×2= 3×3= 1×6= 4×9= 6×4= 8×7= 9×8= 6×4= 4×9= 7×2= 3×7= 8×9= 7×1= 3×2= 7×7= 9×6= 9×7= 1×1= 5×8= 9×8= 7×6= 8×9= 2×9= 1×2= 6×5= 2×4= 7×1= 5×8= 8×5= 1×8= 8×8= 3×9= 1×5= 7×5= 3×3= 5×1= 9×9= 2×5= 9×3= 8×2= 5×2= 4×8= 8×2= 2×4= 4×8= 6×7= 8×7= 1×7= 4×6= 1×2= 3×3= 3×4= 5×6= 7×1= 7×9= 4×3= 5×3= 8×6= 7×8= 6×3= 7×9= 4×6= 5×6= 3×6= 6×5= 5×3= 2×4= 8×5= 4×6= 6×7= 5×2= 1×1= 7×1= 2×3= 8×7= 6×3= 7×8= 3×4= 1×6= 6×6= 4×7= 6×4= 3×1= 5×7=
0×6= 7×5= 3×2= 2×4= 3×7= 6×5= 2×6= 3×6= 5×4= 1×8= 5×6= 8×3= 2×6= 3×3= 4×5= 6×4= 6×3= 4×5= 3×8= 7×1= 5×3= 7×6= 2×3= 9×9= 2×5= 8×1= 8×7= 1×9= 7×2= 4×2= 8×8= 1×0= 8×5= 7×1= 1×4= 8×7= 2×2= 9×3= 3×4= 2×6= 3×9= 6×7= 7×4= 5×5= 7×5= 6×2= 7×5= 8×5= 6×2= 8×6= 6×7= 7×9= 8×7= 7×9= 7×6= 4×7= 5×1= 3×2= 4×5= 7×6= 3×6= 6×5= 6×2= 6×9= 7×7= 9×3= 8×3= 6×6= 6×5= 7×2= 4×3= 9×5= 5×9= 7×3= 2×3= 9×7= 4×8= 8×6= 8×8= 8×6= 7×6= 5×9= 6×8= 1×8= 2×3= 5×2= 4×7= 0×5= 8×8= 7×3= 8×1= 9×8= 5×7= 5×8= 8×2= 4×7= 5×4= 6×1= 8×8= 7×8= 2×6= 4×2= 7×6= 6×8= 6×2= 1×8= 6×3= 5×6= 9×5= 9×4=
珠心算的方法
珠心算的方法 2010-04-19 【字号：大中小】【背景色■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】 一、基本知识 1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。 2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。 3、个位档：从右边数第三档定为个位档。 4、基本指法： 右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。 左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。 二、基本概念 1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。
2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。 定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。 定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。 三、基本加减方法 1、直加直减类： 直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6 直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7 2、凑5加减类： 凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3） 凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1） 3、满10加减类： 满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）
幼儿珠心算练习题讲解学习
幼儿珠心算练习题
珠 心 算 习 题---------3以类的直加直减 一.请小朋友根据珠算图在下面的括号里面变成相应的数字. ( ) ( ) ( ) ( ) 二.请幼儿用心算(虚拨珠)的方法看珠算题将正确的答案填写在下面. 1 2 3 1 1 1 -1 2 1 -1 2 1 三.请你按照实物进行珠算的练习 ,然后把答案写在后面 . + =( )
幼儿口算题1 10以上20以内不进位加减法 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 10+10= 11+1= 11+2= 11+3= 11+4= 11+5= 11+6= 11+7= 11+8= 12+1= 12+2= 12+3= 12+4= 12+5= 12+6= 12+7= 13+1= 13+2= 13+3= 13+4= 13+5= 13+6= 14+1= 14+2= 14+3= 14+4= 14+5= 15+1= 15+2= 15+3= 15+4= 16+1= 16+2= 16+3= 17+1= 17+2= 18+1= 19-1= 19-2= 19-3= 19-4= 19-5= 19-6= 19-7= 19-8= 19-9= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4= 18-5= 18-6= 18-7= 18-8= 17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 17-5= 17-6= 17-7= 16-1= 16-2= 16-3= 16-4= 16-5= 16-6=15-1= 15-2= 15-3=
15-4= 15-5= 14-1= 14-2= 14-3= 14-4= 13-1= 13-2= 13-3= 12-1= 12-2= 11-1= 20以内的进位加法、退位减法。 19+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 18+2= 8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 17+3= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 16+4= 6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 15+5= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 14+6= 4+7= 4+8= 4+9= 13+7= 3+8= 3+9= 12+8= 2+9= 11+9= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5= 11-6= 11-7= 11-8= 11-9= 12-3= 12-4= 12-5= 12-6= 12-7= 12-8= 12-9= 13-4= 13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9= 14-5= 14-6= 14-7= 14-8= 14-9= 15-6= 15-7= 15-8= 15-9= 16-7= 16-8= 16-9= 17-8= 17-9= 18-9 幼儿口算题2 (1) 1＋2＝ 11－4＝ 10－6＝ 5＋5＝ 2－1＝ 1＋10＝ 2＋9－3＝ (2) 3＋7＝ 10－3＝ 10＋0＝ 10－10＝ 3－1＝ 7－6＝ 14－10＋8＝ (3) 9＋6＝ 7－7＝ 6＋2＝ 12－2＝ 8－1＝ 1＋3＝ 11－6－5＝ (4) 8－5＝ 12－9＝ 10－8＝ 6＋6＝ 12－3＝ 6－2＝ 14－9＋9＝ (5) 3－2＝ 15－10＝ 7＋3＝ 5－1＝ 2＋2＝ 10－4＝
一年级珠心算教学计划
一年级珠心算教学计划 随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。 一、学生背景 上学期学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学期必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。 二、教学内容 1、加减珠算 我们在第一学期就把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取这学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。 2、加减心算 加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。 三、教学目标 3、第一学期 A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十
笔加减听珠算,准确率达到85%。 D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。 4、第二学期 A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 B、能熟练的进行625连加、连减。 C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。 三、保障措施 1、坚决执行既定的珠心算教学时间。 2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。 3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。 4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。 5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。 6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。 7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。 四、远期规划 我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。
珠心算教学计划
珠心算教学计划 我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘,学习了珠心算直加直减和珠心算满五加,幼儿学得很好,幼儿打得又对又快,就是心算能力差点,本学期为了使幼儿扬长避短,要多加强幼儿珠心算练习,师幼继续努力,共同提高幼儿珠算心算的能力,制订计划如下: 一、教学目标１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。２、培养幼儿动手动脑的能力。３、进一步巩固满五加的珠心算能力。４、学会珠心算破五减。５、学习进位加的部分内容。二、教学安排 三月份：１、复习；珠心算满五加。２、学习破五减口诀。３、学习珠算破五减。４、复习珠算破五减。四月份：１、学习心算破五减。２、复习心算破五减。３、学习珠算心算满五加破五减４、复习。 五月份：１、练习珠算满五加破五减。２、练习心算满五加破五减。篇二：一年级珠心算教学计划 一年级珠心算教学计划 随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。 一、学生背景 本年级学生在幼儿园下学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学年必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。 二、教学周期 一年 三、教学内容 1、加减珠算 学生在幼儿园学习的仅仅是一位数加减珠算，我们在本学年第一学期就要把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取到第一学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。 2、加减心算 加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。 四、教学目标 1、第一学期 a、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 b、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 c、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算,准确率达到85%。 d、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。 2、第二学期 a、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 b、能熟练的进行625连加、连减。 c、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。 五、保障措施 1、坚决执行既定的珠心算教学时间。
二年级上册数学《表内乘法》测试题(含答案)
二年级上册数学单元测试-3.表内乘法（二） 一、单选题 1.如果是的25倍，下面算式正确的是( )。 A. +25= B. ×25= C. ×25= 2.一个盘里有5个苹果，3个盘里有（）个苹果. A. 15 B. 6 C. 12 D. 10 3.我们年级要去秋游，全年级有464人，一辆车限载38人，如果租11辆这样的车，能不能坐得下？( ) A. 能 B. 不能 4.“33=0”，在里应填的运算符号是（） A. ＋ B. － C. × D. ÷ 二、判断题 5.一件上衣钉5个扣子，4件同样的上衣钉几个扣子？ 列算式是：5＋4＝9（个） 6.小红买了5斤香蕉，老板说一斤6块，要小红还36元，老板说的对吗 7.一个单位有440人到温泉山庄度假，一辆客车能载客38人，11辆这样的客车就能一次送走这些人。 8.最小的三位数与最大的一位数的乘积是900。 三、填空题 9.9乘以7等于________。 10.口算． （1）16÷8＝________ 4×7＝________ 20－5＝________ 5×5＝________ （2）5×7＝________ 6＋7＝________ 72－9＝________ 4×3＝________
11.看图回答 ①学校要买________个．②学校要买______枝 12.一只蚱蜢身长48毫米，它可以跳过是它身体长度约125倍的沙坑．这个沙坑的长度大约有________毫米,合________米. 四、解答题 13.请你调查一下，填一填，算一算． 14.某校开展义务劳动搬砖，五年级有237人，六年级有263人。每人搬12块，两个年级的学生共搬砖多少块? 五、应用题