让灯亮起来
第十二课：让灯亮起来
教学目标：
科学探究目标：
1、能选用一些基本组件和材料，设计简单电路，并制作开关等。
2、能用简单图或文字表示自己的设计与实施方案。
情感态度、价值观目标：
1、愿意把自己知道的关于电路与开关的知识告诉其他同学。
2、愿意把自己的发现及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。科学知识目标：
1、能举例说明常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。STSE目标：
能采取具体行动防止废旧电池对环境造成的污染。
教学准备：
电池三节、导线七根、小电珠两个、开关一个。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时：活动1：让灯亮起来
活动目标：
1、能用基本组件连接一个简单电路
2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一
个完整的回路，。
3、能将自己设计的电路用图的形式记录下来。
4、能向其他同学介绍自己连接电路的方法。
活动实施：
1、引导学生认识器材
2、因学生做过使一个小电珠亮起来的实验，让学生再做一次，并
记录方法。
3、学生实验，汇报实验方法。
4、问：你是怎么记录的？
怎么记录方便一些？引导学生用图记录连接方法。
5、引导学生实验：刚才我们做的实验是使一个灯泡亮起来，你能
不能使更多的小电珠亮起来呢？
6、学生实验：记录实验方法。
7、学生汇报实验方法。
第二课时：活动2：制作开关、活动3：认识电池课前准备：
电池、灯泡、导线、制作开关的材料、
学生收集：各种电池
活动2：制作开关
活动目标：
1、能设计、制作一个电路开关
2、能说出开关在电器中的作用。
3、能举例说出几种常见的开关。
活动实施：
1、提问：使用任何一个电器第一步是做什么？
关掉教室里的电灯使学生体验开关的作用。
2、指导学生自制开关
观察书中的图片：书中的开关是用什么材料做成的？
你想怎么制作一个开关？
3、学生选取材料制作开关。
要求：开关能否控制灯泡的亮与灭。
学生实验，汇报实验效果。
活动3：认识电池
活动目标：
1、能举例说出常见电池类型。
2、能说出电池在电路中的作用。
活动实施：
1、结合图，指导学生认识电池。
2、了解认识的电池用在什么地方？
3、讲电池发明的故事。
4、指导学生了解废弃电池的坏处，对学生进行环境教育。
第十三课：导体和绝缘体
教学目标：
科学探究目标：
1、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。
2、能用实验的方法验证各种材料是否导电。
3、能说出对实验材料的分类依据，并进行分类和记录。
情感态度、价值观目标：
愿意把自己知道的区别导体与绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。
科学知识目标：
1、能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
2、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。
STSE目标：
1、能鉴别常见行为是否符合安全用电的要求，并说出理由。
2、能辨别一种电动玩具的各部分是由哪种材料组成。
教学准备：
电池：每组数量不一、
材料：铅笔心：各组长短不一、橡胶条、木条、玻璃片、等
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时：活动1：认识导体与绝缘体
活动目标：
1、能根据经验预测哪些材料可以导电，哪些不可以导电。
2、能通过实验证实自己的预测，
3、能用自己的话说出什么是导体，什么是绝缘体。
活动实施：
1、通过制作开关使学生认识到有些材料是可以导电的、有些材料
是不能导电的。
2、教学生什么是导体、什么是绝缘体。
3、出示材料让学生认识，请学生预测哪些是导体，哪些是绝缘体。
怎么做才能证明猜测呢？
4、学生设计实验：怎么样验证自己的猜测。
5、学生实验，验证。其中，由于材料不一样，学生实验结果也不
一样，对其中的不同现象要求学生准确记录。
6、学生汇报：学生汇报时要求学生把不同现象充分进行辩论。
7、对不同现象进行分析：为什么有的铅笔心可以导电，有的不能
导电？
8、学生实验：证明自己的分析结果。
9、小结：导体和绝缘体并不是绝对的，那么，你有什么方法可以
使刚才发现的绝缘体变成导体吗？
10、布置作业：学生调查：导体与绝缘体的应用；0绝缘体怎样可
以变成导体？
第二课时：活动2：安全用电、
课题：让灯亮起来（小学科学）
桂林市乐群小学唐永忠
教学目标：
1、让学生认识一些基本组件和材料，设计简单的电路。
2、能用简图或文字的方法展示自己的设计和实施方案。
3、愿意把自己知道的关于电路的知识告诉其他同学。
4、注意安全用电。
教学重点、难点：
培养学生设计实验、使用简单器材做实验、验证假设的能力。教学方法、学法：
让学生设计实验、完成实验、展示成果，让学生在“做中学”。
教学用具：
桂林城市夜景建设图片、导线、电池、电珠、电池夹、开关等。
教学过程：
一、导入课题：
（通过学生熟悉的桂林城市夜景建设的图片导入课题，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。）
1、请同学们看几幅图片，这是什么地方？（实物投影仪打出）出示桂林城市夜景的照片。
2、问：这些风景美丽吗？它们靠什么装伴得这么美丽？
3、出示小电珠问：这是什么？同学们认识吗？
4、同学们有办法使它亮起来吗？今天这节课我们就来学习：让灯
亮起来。
二、学生实验使小电珠亮起来。
（学生分为四人小组，自己设计实验使小电珠亮起来，让学生展示自己设计的电路图，使学生有成就感，激发学生自主学习的兴趣。）
1、要使小电珠亮起来还需要什么器材？（电池、导线）
2、下面同学们分为四人小组，自己设计一个电路让小电珠亮起来，并把你们小组是怎样连接的用水彩笔画在纸上（写上组号），填在墙上，向其他同学展示你们小组的成果，比一比，哪个小组最先做好？
3、实物投影仪打出学生安装好的电路。（让学生上台演示实验并讲解）
三、增加开关、电池夹、灯座、导线，能使小电珠亮起来吗？
1、拿出手电筒让学生上台使它亮起来，导入开关的作用。
问：手电筒里的小电珠是怎么样亮起来的？（有一个开关控制）
2、问：同学们能不能也设计一个电路，在刚才连接的电路上加开关，让开关来控制小电珠的亮和灭。
3、教师讲解开关、小灯座、电池夹的连线方法。
4、跟前面实验一样同学们要自己设计一个电路，连接好电路使小
电珠发光，并画出连接的线路图来填在墙上，向其他同学展示
你们小组的成果，比一比哪一组最先接好？（在实验中有小组
实验不成功，需请求帮助时，让已经完成实验的同学去帮助他
们，让学生互相学习。）
5、实验完成后，让设计好实验并连接成功的小组用投影仪打出他
们连接好的电路，向同学们讲解他们的设计思路及实验成功的
方法。
6、教师讲解：电池的电经过了开关、电珠后回到电池的另一端，
这时小电珠就能亮起来了，只要有一个地方断开（或没有接好）小电珠能亮吗？（学生讨论）
只有形成一个回路，电珠才能亮起来。
四、小结：
同学们今天通过自己设计的电路，自己动手实验，使小电珠亮了起来，但我们在家中如果有电灯不亮了或其它电的问题时我们能不能独自去弄？
（学生分小组讨论）要注意用电安全。
《让灯亮起来》教学设计
教材分析：
本课是冀教版小学科学三年级下册第12课《让灯亮起来》。本课属于“电”这一教学单元。从生活中各种各样的灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等三个探究活动和一个拓展活动。根据课的性质和本班学生实际情况，本课时只涉及活动一的内容。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。
设计理念：
1、以学生喜爱的动画片《蓝猫淘气3000问》中蓝猫的形象作为全堂课的线索，激发学生的探索热情和兴趣。
2、让学生在实实在在的活动中去体验和感悟。
3、活动后让学生总结归纳，将知识由感性上升到理性。
教学目标:
科学探究目标：
1、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路；
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案；
情感态度与价值观目标：
1、乐于与大家交流自己的想法；
2、愿意通过合作的方式同大家共同学习；
3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助；
科学知识目标：
1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。
2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
教学准备：
多媒体电脑和课件、实验器材
教学过程：
一、激趣入境，观察器材
师：灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。它不仅可以照明，而且还可以使我们的生活变得绚丽多彩。那么你们知道灯是怎样亮起来的吗？今天我们就来研究第12课《让灯亮起来》。（板书课题）
同学们，在我们今天的课堂上来了一位你们都非常喜欢的朋友，想见见他吗？
（出示课件1：蓝猫向大家打招呼"亲爱的小朋友，你们好，我是蓝猫，很高兴在课堂上见到你们。今天我给你们带来了见面礼，看看是什么？" 此时师将装好带有灯的小玩具发给各小组。
师：快玩一玩，看看你能不能让玩具上的灯亮起来！
学生开始玩玩具,让灯亮起来。
师：你是怎么让灯亮起来的？
生答。
师：那你想不想亲自设计电路也让一盏灯亮起来。其实蓝猫在你们的桌子里已经把你们需要的东西准备好了，快拿出来看一看吧！
生拿出器材。
师：蓝猫在你们的课桌里藏了什么？
生答。
师：那它们都是什么样的呢？
生分别汇报小电珠、电池、电线的样子，尤其引导学生看清小电珠的金属螺纹和底下的锡点。
师依学生回答板画各种器材，并向学生展示不同型号和样式的电珠和电池。
二、动手操作，探究新知
1、动手实验
师(演示课件2：蓝猫说实验安排“观察真仔细，可是怎样让小灯泡发光呢？我们来比一比吧，看谁先研究出来，记录员可不要忘了把你们的方法画下来
呀!”)
生开始实验，记录员记录方法，师认真倾听生的连接方法，充分鼓励。
2、汇报交流
师：哪个小组成功了？哪个小组想把你们的方法展示给同学们？
找一组学生进行汇报，并把老师板画的器材正确地连接起来。
3、归结方法
现在蓝猫也研究出来了，想不想看看他的方法？
师演示课件3：蓝猫将连接方法作总结（动态演示）“啊！原来是这样，只要把小灯泡的螺纹与电池的一极连接，锡点与电池的另一极连接就可以发光了，是不是啊？”
三、拓展延伸，鼓励创新
1、让学生展示不同的连接方法。
2、交流经验，质疑问难
师：在实验过程中你有没有遇到什么困难？有没有什么发现？
生谈自己的新发现。
3、布置设计作业：设计一个带有灯的小玩具。
教学目标：
科学探究目标：
1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度及价值观目标：
1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：
1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE（科学、技术、社会、环境）目标：
能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
教学重点：培养学生设计实验、使用简单器材做实验、验证假设的能力。
课时安排：2课时（1、活动一2、活动二活动三）
课前准备：（教师）小电珠、电线、开关、电池盒、灯座、各种型号的电池实物或图片、回形针、纸片
（学生）大号电池
教学过程：
一、导入：
1、引导阅读P37图——我们生活中有各种各样的灯，你能说说你所知
道的灯有哪些作用吗？
2、灯是我们生活中不可缺少的物品，今天让我们来让灯亮起来吧！
二、活动一：
1、你知道让灯亮起来我们需要些什么吗？
2、试一试怎样让灯亮起来（小电珠、导线、电池）
3、为什么这样小电珠会亮/不会亮？
4、如果增加以下材料，（电池盒、开关、灯座）怎样连接能让小电珠
亮起来？（把连接的电路画下来）
5、交流。
三、活动2：
1、在活动1里我们使用了开关，开关有什么用？
2、引导观看P39开关图：你认识这些开关吗？
3、能用提供的材料（纸片、回形针）制作一个小开关吗？（提醒：自己
做的小开关不能用于用电池以外的电路中）
四、活动3：
1、你认识图中的电池吗？它在电路里有什么用？
2、你知道世界上第一个电池是什么时候由谁发明的？
3、电池的使用寿命是有限的，废旧电池你是怎样处置的？这样做对吗？为什么？
4、班上有住在同一栋楼或同一小区的同学吗？组成一个小组，设计一个
废旧电池回收箱放在楼下或小区里吧。
《让灯亮起来》是小学科学河北版三年级下册电单元第二课。学生在前一课已经了解到电的基本概况，所以在第二课中进一步认识电——什么是简单电路以及简单电路中的各个组件。我认为这一课学生应该是很感兴趣的，而且动手活动的机会多，是可以很好的调动学生的积极性和参与性的，所以我认真做好课前的准备工作，包括教学设计和材料的准备。通过教学，我发现教学设计既有成功之处，也有很多需要改进的地方。
首先在教学过程的设
计中注意做到由易到难，层层递进。因为这一课要求学生认识简单电路及其组件，所以一开始并没有把所有材料都展示出来让学生连接，而是先出示电池、小灯泡、电
线，认识了这三种材料的特点以后再来连接，并把成功的连接方法画下来，为小结时引出“回路”做铺垫；然后再增加灯座、电池盒、开关、电线，让学生再次连接，认识简单电路及其一般的组件。这样设计符合了小学生的认识规律，增加他们的学习兴趣，还让他们在实验中发挥小组的合作精神。但是在时间安排上，因为某些环节没有充分估计，延误时间，影响了下一个环节，就使教学效果打折扣了。比如说第一个活动中的观察电池、灯泡、电线的特点，我原意是想多给点时间学生去观察，希望他们都能找出材料的特点，尤其是小灯泡的，因为这关系到下面连接电路的成败，但结果是观察时间长了，学生的观察情况并不是如我所料的，最后还是经过多个小组的补充，才把这三种材料的特点找齐。这样一来，后面讲解“电路连接不成功”、“回路”等问题的时间就不充裕了，使本课难点没有突破。
其次开展科学探究活动，培养学生的科学素养。这一课很适合开展探究活动，从中培养学生的科学素养的，但是在教学中，我把注意点放在如何引导学生才能成功连接电路，却没有给学生预设猜测、思考的时间，所以学生在乎的就是电路有没有连接，至于为什么连接成功了，或者没有连接成功问题在哪里，学生都顾不上了。热热闹闹场面的背后，学生可能还是不知其所以然的。科学探究活动并不是为了热闹，而是通过活动使学生具备一定的科学素养，这里不应该单单指科学知识、科学技能，还有科学方法、科学过程、科学态度、科学精神。所以在听取郑老师的意见之后，剩下的班级这个活动的程序都改为：做之前让学生先思考，把要怎样连接的图画下来，然后动手做，验证自己的设计是否能让小电珠亮起来。然后让学生在做的过程把成功的画下来，再进行对比分析在做实验之前为什么自己设计不能使灯泡亮，或者亮。最后归纳出“回路”。这样一来，我发现学生对于“回路”容易理解了，而且不仅仅关注电路是否连接成功，还会去思考一下不成功的原因。
再次成果汇报。汇报实验情况是一个锻炼学生语言表达能力的机会，也是学生之间互相倾听交流的好时机。本课教学中，我尽量让学生自己说，小组互相补充，但是在某些环节中，还不能完全放手让他们自己来，比如说介绍成功的连接图时，如果让他们自己来说，不仅他们要考虑语言的组织，而且对于后面的“回路
”的理解也是有帮助的。
以上是我教这一课的一些体会，今后我会继续努力，不断改进。最后谢谢郑老师给我的意见，否则很多问题我还没意识到！教学反思《《让灯亮起来》教学反思》
冀教版三年级《科学》下册第12课《让灯亮起来》说课稿
河北省唐山市路北区西山路小学马云婷
各位评委、老师：
大家好！我说课的内容是冀教版三年级《科学》下册第12课《让灯亮起来》。下面，我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学构想、教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。诚请各位评委给予批评指正。
一、教材内容分析：
本课是这册书电教学单元中第二课里的第一课时，主要内容是用电路元件连接简单电路和画出电路图。在这之前学生学习了第一课“电在我家中”，在二年级的时候，学过人教版《自然》书的第三册《小电珠》一课，也就是说用一根导线、一节电池、接亮一个小灯泡是旧知识。根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标及重、难点如下：
二、教学目标及重、难点：
科学知识目标：
⒈能说出电池、开关在电路中的作用。
情感、价值目标：
⒈愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
⒉愿意发现自己及别人设计制作的电路及电路图有什么缺点。
科学探究目标：
⒈能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路。
⒉能用简图表示自己的设计和实施方案。
教学重点：选用一些基本组件和材料，设计简单的电路。
教学难点：学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路。
二、教学构想：
由于学生学习本课已有一定的基础，所以我本着用教材教，而不是教教材的指导思想，活用教材，对本课内容进行恰当的处理，⒈将用一根导线、一节电池和一个小灯泡让小灯泡亮起来，做为了检复⒉对本课内容进行了延伸拓展，让学生尝试用一个开关控制两个灯泡的亮灭，这为学生今后的学习打下了良好的基础。在学习连接简单电路和画电路图时，教师放手让学生自己去探究，然后引导学生仔细观察从实验中找出规律，总结出结论，让学生亲历科学探究的全过程。⒊应用现代化的教学手段辅助教学，增强直观性。依据上述观点我设计了以下三个环节：㈠激发兴趣、导入新课；㈡自主探究，获得新知；㈢反馈练习，深化认识。
三、教学过程：
（一）激发兴趣、导入新课。
兴趣是最好的老师，我在上课一开始先出示一个很漂亮的小彩灯并控制小彩灯闪动频率，让学生观看，这时学生的注意力和兴趣一下子都集中到小彩灯上，这时我提问：你们喜欢不喜欢小彩灯？在日常生活中除了小彩灯还有各种各样的灯，你能举些例子吗？通过举例让学生感到科学就在我们身边，很自然地开始了对灯的研究。接着提问：你们想不想自动手让灯亮起来？再次激发学生的学习兴趣和动手的
欲望。
（二）自主探究，获得新知。
第一环节：让小灯泡亮起来
这一环节是让学生用一根导线、一节电池让小灯泡亮起来。由于学生学习过《小电珠》一课，所以就放手让学生自己玩，回忆一下怎样连可以让小灯泡亮起来，起到一个复习的作用，也为后面学习连接简单电路打下基础。汇报时，学生可能有多种连法，让学生用实物图片一一展示出来。
⑴⑵⑶
贴图后让学生说说自己是怎样连的，老师告诉电池及小灯泡各个部分的名称，让学生用上这些名称再说一遍，使学生学会用科学的语言表达连接方法。然后引导学生观察这几种连接方法中哪两种是一样的？学生会发现⑵、⑶两种连接方法都是电池的正极连接了灯泡的螺纹部分，负极连接了小锡点，总结板书去掉⑶这种连法。
第二环节：用上电路元件组装简单电路
这一环节是本课的重点、难点，我本着充分发挥学生的主体性，让孩子们自己去探究的教学理念，让学生从实验中观察发现，要想使小灯泡亮起来就必须要有一个完整的回路这一科学道理。
首先，认识电路元件。教师提了三个问题：你们会把电池装入电池盒吗？你认为开关在电路中有什么作用？观察灯座的两个金属片分别接在小灯泡的哪个部分了？电池盒与开关在小玩具中经常接触，所以不必多讲。观察金属片的连接位置，对后面画电路图很重要，因为这里最容易画错。连接导线时教师指导一下，我们先扳着弹簧，然后把导线的金属片插在弹簧里面就行了。这里如果教师不指导，学生会把弹簧弄坏，造成不必要的损失。
然后，连接简单电路。让学生用这三个元件让小灯泡亮起来，这里给同学充足的时间动手去操作。汇报交流时用实物投影展示：先请一组同学上来说连接方法，再请大家仔细观察谁的连接方法与他不一样，把第二组也请上来，把两种连接方法进行对比，学生会发现，其中的一组电池正极先连了开关，又连了灯座，再连回电池的负极；另一组电池的正极先连了灯座，又连了开关，再连回电池的负极。然后讨论交流：这两组同学的连接方法不同，为什么都能使小灯泡亮起来？学生通过充分地交流，从实践中感悟出：它们都构成了一个完整的回路，所以它们都能使小灯泡亮起来。从而突破了教学难点。为了能够指导学生生活实践，我接着提问：这两种连接方法哪种方法更科学呢？我应用了课件。（演示课件）让学生直观地看到，电流总是从电池的正极流出来回到电池的负极，开关安装在电池的正极一端，能最先切断电源；开关如果安装在电池的负极一端，就有电流通过了灯泡，虽然切断电源后不能够成回路，但有可能在擦、换灯泡时人体与大地构成回路而触电，所以开关一般都安在电池的正极一端。让学生知道了科学的连接方法。
第三环节：画出电路图
把实物电路画出来，这是做科学记录的一种方式，也是培养学生良好的科学素养的一个方面。为了锻炼学生的能力，我先让同学们自己或小组合作画一画，然后用实物投影把他们的作品展示出来进行比较，汇报交流时，先说说所画的电路图，连接方法是否正确，强调导线必须安在小灯泡的两个接点上。再说说哪组同学画得更好看，更美观一些。最后教师示范画。往书上画时，把自主权交给了学生，让学生选择自己的喜欢的方式表示电路图，但强调连接方法一定要正确。
第四环节：拓展、延伸
学到这里，同学们已经牢固地掌握了一个简单电路的连接方法
了，所以进行了延伸。提问：同学们，你们还想用一个开关控制两个小灯泡的亮灭吗？学生齐声喊“想”，个个跃跃欲试，再次激发起学生的学习热情。他们四人一组，合并使用实验材料，忙得不易乐乎，串联或并联电路，被一个个组连接成了，教室里充满了胜利地喜悦。（三）反馈练习，深化认识。
为了检查学生的学习情况，我设计了一道判断题：
判断下图的连接方法是否正确并说明理由。
⑴⑵
图⑴是带有普遍性，学生在画图时往往忽视了小灯泡的两个接点，随便连在小灯泡的任意地方，所以设计了这个练习。图⑵也很典型，开关没有发挥作用，使小灯泡无法控制，这在日常生活中是绝对不行的，所要强调导线必须连在开关的两个接点上。
板书设计： 12让灯亮起来
为集中学生注意力，突出教学重点，本课我设计的是图文式板书。图增强了直观性，能一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书简洁明了，能加深印象，巩固知识，起到了提纲挈领的作用。
为了配合本课的教学，所需要准备的教学材料有：小彩灯、小灯泡、导线、电池、电池盒、灯座、开关、电池与小灯泡的图片、课件。
设计理念：
1、“兴趣是最好的老师”，利用学生感兴趣的科学现象，激发学生主动开展科学探究的欲望；
2、老师尽量做到“用教材教”，而不是“教教材”，老师更大程度上把科学探究、情感态度与价值观有机的和科学知识目标结合起来；
3、尊重学生在活动中表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等，开展赏识教育，帮助他们实现多元智能的发展，包括语言智力、空间智力、动觉智力、交流智力等方面。
教学目标：
1.过程与方法：1)学生主动开展科学探究的过程包括：感知科学现象─提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。
2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学探究。
2.知识与技能：
1〉知识：知道电可以转变成光；知道简单电路所需的基本元件。
2〉技能：能根据探究需要选择材料；能动手拼装简单电路；能画出简单电路。
3.情感态度与价值观：
1)学生对科学现象充满好奇；
2)学生对科学探究充满兴趣；
3)学生乐于合作学习，乐于交流。
4)学生环保意识、节能意识的培养。
教学重点：：
1.学生分组拼装电路。
2.学生多元智能的培养。
教学准备：
1.教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。
2.物品超市：1〉简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。
3.准备一些相关的物品备选
教学过程：
一、创设情境，引出问题(5分钟)
1.好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。）
冀教版小学三年级科学下册让灯亮起来教案PPT课件教学设计反思
冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教案PPT课件教学设计反思 冀教版小学三年级科学下册《让灯亮起来》教案PPT课件教学设计反思 12 让灯亮起来 科学探究目标： 1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。 2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 情感态度与价值观目标： 1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。 2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。 科学知识目标： 1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。 2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环
境造成污染。 教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、 胶布 课时安排：2课时 知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。 执手电问：关于手电你想知道什么知识？ 小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。 板书课题。让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。 思考关于手电的知识，提出想知道的问题。 兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。 知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关
组装简单电路让灯亮起来看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。 我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。 教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。 科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。 提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究） 再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。 学生逐一认识每种材料的结构和用处。 理解选择性使用器材的意义。 点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用。 学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实
实验教案
《种子发芽实验》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1. 通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容； 2. 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。 过程与方法： 组织学生汇报各自的实验计划，将自己的实验计划取长补短，补充完善。情感、态度、价值观： 培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/5e11165506.html,]按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。 教学重点：交流实验计划。 教学难点：修改实验计划。 教学准备： 种子发芽实验盒（每盒两格），注有“1”、“2”的标号纸，绿豆种子，纸巾、实验记录表格。 教学过程： 一、引入： 师：“上节课我们设计了种子发芽实验，现在哪个小组愿意发表一下？” 二、探究内容： 1. 交流实验计划。 ①请一个学生向大家报告他的实验计划。
②教师根据学生发言简要板书：改变的条件、不改变的条件、实验方法。 ③再请其他学生报告其他两项实验计划，教师板书。 ④大家发言，补充完善。 2. 配备实验装置。 ①认识实验的材料，让学生说说怎样做实验。按照自己设计的方法去完成。 举例：明确用哪一个实验盒做实验组，用哪一个实验盒作对照组。 准备实验盒；标上号 把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里； 往纸巾上滴水； 用手按出一个小洞种进绿豆。 3. 猜测实验结果。 ①猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。（归纳成种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。） ②猜一猜发生每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。 ③讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化。 4. 观察记录实验现象。 ①阅读观察记录表上有哪些项目。
幼儿园中班 科学教案 光主题 小灯泡亮起来 -蒙诺幼儿科学探究乐园
小灯泡亮起来 目标 1.认识电路，知道电路的基本组成元件。 2.能够搭建一个简单的电路，让小灯泡亮起来。 材料 电学套件、AA电池若干（每组两节）、《电子积木拼装指导手册》 过程 导入 导入一提问导入 ◆教师：小朋友们，汽车走的是什么路？火车走的是什么路？（引导幼儿说出汽车 走公路、火车走铁路） ◆教师：那大家来看，老师把教室的电灯开关打开，灯泡亮了。为什么呢？因为通电 了，对不对？那你们说电走的是什么路呢？（教师可在教室里演示开电灯的动作） ◆教师：对，就像汽车走公路，火车走铁路一样，电流也有自己的路，那就是电路。 （通过类比，得出电流走电路的结论，切入主题） 导入二演示导入 ◆教师：小朋友们，老师给大家一些手电筒。等会一起把它们打开，看看会发生什么？ （教师自备儿童手电筒，每组至少发一个，里面不装电池） ◆教师：好，你们找到开关了吗？现在请打开手电筒的开关。（教师鼓励幼儿观察手 电筒并找到开关位置） ◆教师：小朋友们，都打开开关了吗？你们的手电筒亮了吗？那你们知道为什么手电 筒不亮吗？（鼓励幼儿思考手电筒不亮的原因） ◆教师：对，有没有发现里面没有装电池？那为什么不装电池就不亮呢？ ◆教师：好，现在老师给大家发电池。你们会装电池吗？老师再给大家演示一下。（教 师演示装电池的方法） ◆教师：好，现在请你再次打开手电筒的开关。它亮了吗？（幼儿装好电池后，再次
打开开关并观察） ◆教师：为什么装上电池，灯就亮了呢？你们知道电池里的电是怎么跑到灯泡里的 吗？今天我们就来探索一下，好不好？（切入主题） 活动 活动一电路是什么样的？ 1. 教师向幼儿展示一个典型的简单电路 ◆教师：小朋友们，老师给大家变一个小小的魔术，仔细看哦！（教师提前取出电学 套件中的电池槽、导线、小灯泡、灯座、开关，并两节五号电池，将组装电路的过 程给幼儿演示一遍，安装好后，可向幼儿介绍各部件的名称） 2. 教师示范开关的使用和小灯泡亮起来的关系 ◆教师：小朋友们，接下来神奇的事情就要发生了！请看！（教师按下开关，让灯泡 亮起来） ◆教师：你们看到什么了？灯泡亮了！老师不用手电筒，就可以让灯泡亮起来，是不 是很神奇？ ◆教师：好，请继续看。（教师松开开关，让灯泡熄灭） ◆教师：看到什么了？灯泡灭了，对不对？（教师可反复演示灯泡变亮和熄灭，引导 幼儿观察） ◆教师：那现在老师要问大家一个问题：你们知道刚才老师是怎么让灯泡变亮又熄灭 的吗？（鼓励幼儿回答，引导其说出开关） ◆教师：那为什么老师关掉开关，小灯泡就不亮了呢？（鼓励幼儿边观察边思考，并 积极参与讨论） ◆教师：因为老师关掉开关的时候，这条电路就断了。电流无法从电池流向灯泡，所 以小灯泡不亮了。（教师可边讲解边引导幼儿观察电路，便于幼儿理解） 活动二小灯泡亮了 1. 给幼儿讲一讲电路中各部件的名称 ◆教师：小朋友们，现在我们一起来说说这个电路中都有哪些零部件吧！（教师可按 照“电池——导线——开关——灯泡”的顺序，引导幼儿说出其名称及作用） 2. 幼儿分组组装电路
2019年精选冀教版小学科学三年级下册第四单元 电12 让灯亮起来习题精选十五
2019年精选冀教版小学科学三年级下册第四单元电12 让灯亮起来习题精选十 五 第1题【单选题】 在一个简单电路中，缺少下列哪一个，灯泡仍能发光( )。 A、灯泡 B、电线 C、电池 D、开关 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在一个电路中，串联多个电池比只用一个电池时的灯泡( )。 A、亮 B、暗 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 家用手电筒的电池是( )。 A、银锌电池 B、干电池 C、太阳能电池 【答案】：
【解析】： 第4题【判断题】 废旧电池应该回收，只是因为废旧电池还可以重新利用。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 在一个简单电路中，如果调换电池的正负极，小灯泡还会亮，而且亮度不变。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 要使小灯泡亮起来，除有电池、导线外，还必须有开关才行。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
第7题【填空题】 干电池有两个电极，铜帽的一端为______极；锌皮一端为______极。【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 当我们将电池的______与小灯泡两接线处接通时，小灯泡就会亮起来。【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 ______是控制电路通断的部件。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 废旧电池会______，不能随便丢弃。
【解析】： 第11题【填空题】 我们生活中有各种各样的灯，灯可以照明，还可以使夜晚变得______。【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 要控制家里房间内的电灯的亮与灭，在电路中要安装______。 【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】 一个简单的电路至少要由______、______、______、______。 【答案】： 【解析】：
让灯泡亮起来教学设计
《让灯泡亮起来》教学设计 教学目标：知道电池、导线、灯泡的作用，能让小灯泡亮起来 教学重点：学生自己动手让小灯泡亮起来 教学难点：学生在老师的指导下独立完成实验 教学准备：幻灯片、小灯泡、电池、导线、实验记录纸 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们见过五光十色的霓虹灯吗？喜欢吗？他们把夜晚的街道装扮的非常美丽、你们见过路口的红绿灯吗？，除了这些灯我们生活中还有很多地方有灯在为我们的生活服务，刚才说的都是大灯，还有些地方有很小的灯泡（出示小灯泡）。 【设计意图】 二、学习新课 活动一、画灯泡 师：你们见过灯泡吗？记得灯泡是什么样的吗？你能画一画灯泡吗？（发白纸让学生动手画灯泡）仔细观察灯泡的各个部分，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。 师:今天我把灯泡带来了，你们观察一下，和你们画的有什么不同吗？（PPT 展示灯泡）你观察到了什么？你能向大家介绍一下灯泡吗？ 板书：小圆点、螺纹、灯丝、玻璃泡 活动二、点亮小灯泡 我们认识了小灯泡，你想不想把它点亮？
要让这个灯泡亮起来你们认为需要哪些材料？ 需要电池、电线，（出示电池、电线）那用什么方法可以使它亮起来呢？ 强调电池的正负极、导线，画电池、导线。 点亮灯泡可不是一件容易的事情，请大家仔细观察，反复尝试。把经过验证后能够让小灯泡亮起来的连接方法画在一张纸上，把不能使小灯泡发亮的连接方式画在另一张纸上。注意：在尝试点亮小灯泡的过程中，千万不能用导线直接把电池的正负极连在一起，这样会损坏电池。（演示一下） 【设计意图】鼓励学生通过自己的自学观察和动手尝试点亮灯泡，在不能点亮和能点亮的反复尝试中，是学生建立电路概念的过程中需要经历的一个很重要的实践过程。让学生体会到成功的快乐和幸福！ 活动三、认识电路、画电路图 师：同学们，你们真了不起，让小灯泡都亮起来了，你们有没有仔细的观察，这些连接方法有什么共同之处？ （学生思考）或者说这些连接方法都分别与导线与电池、小灯泡的哪些连接到一起了？ 2、小灯泡亮起来啦，你有没有仔细观察是小灯泡的什么地方发光了？（灯丝）灯丝发光说明有电流过灯丝，那么，电是怎样流过灯丝的呢？给大家些时间一起来讨论讨论，也可以借助你们画的能使小灯泡亮起来的那些连接图，用手指指电是怎样流动的。（学生讨论、汇报问题：电是怎样经过灯丝的？电是如何流动的？你们是怎么知道的？怎么想的？） 教师引导，适时揭开灯泡内部结构图 3、再请几名同学说说，电是怎样流过灯丝的。
冀教版科学三年级下册第四单元第二课让灯亮起来同步练习(I)卷
冀教版科学三年级下册第四单元第二课让灯亮起来同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共7题；共11分) 1. （1分）当我们将电池的________与小灯泡两接线处接通时，小灯泡就会亮起来。 2. （1分）我们生活中有各种各样的灯，灯可以照明，还可以使夜晚变得________。 3. （1分）________是控制电路通断的部件。 4. （1分）要控制家里房间内的电灯的亮与灭，在电路中要安装________。 5. （2分）干电池有两个电极，铜帽的一端为________极；锌皮一端为________极。 6. （1分）废旧电池会________，不能随便丢弃。 7. （4分）一个简单的电路至少要由________、________、________、________。 二、单选题 (共3题；共6分) 8. （2分）在一个简单电路中，缺少下列哪一个，灯泡仍能发光（）。 A . 灯泡 B . 电线 C . 电池 D . 开关 9. （2分）家用手电筒的电池是（）。 A . 银锌电池
B . 干电池 C . 太阳能电池 10. （2分）在一个电路中，串联多个电池比只用一个电池时的灯泡（）。 A . 亮 B . 暗 三、判断题 (共3题；共6分) 11. （2分）要使小灯泡亮起来，除有电池、导线外，还必须有开关才行。（） 12. （2分）在一个简单电路中，如果调换电池的正负极，小灯泡还会亮，而且亮度不变。（） 13. （2分）废旧电池应该回收，只是因为废旧电池还可以重新利用。（） 四、解答题 (共2题；共10分) 14. （5分）什么是电池短路？短路时会出现什么现象？ 15. （5分）电路实验会出现什么问题？
让灯亮起来教学设计与反思
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《让灯亮起来》教学设计与反思 执教：许广玲江南新村第二小学 教材版本：粤教科技版（五年级上册） 教学背景分析 本课选自粤教科技版小学科学五年级上册《奇妙的电与磁》单元的第一课“电路的研究”。教材内容由三个活动组成，活动一“让灯亮起来”主要指导学生在认识简单电路的基础上知道常用电器的工作需要一个完成的回路；活动二“开关装在哪里”是认识开关的作用；活动三是引导学生认识导体与绝缘体，并进行安全用电教育。该课计划分三课时完成，本教学设计为第一课时，由三部分组成：（1）任务驱动：通关游戏提出问题；（2）任务一：让一个灯泡亮起来；（3）任务二：让两个灯泡同时亮起来。 在日常生活中，“让灯亮起来”对于五年级的学生来说是轻而易举的事情，只需要按一下开关就行了，但是，“用一根导线、一个电池使小灯泡发光”这一看似简单的任务，他们大多不能成功地完成，因为他们认为“电源与小灯泡连接上甚至是插在一起就能亮起来”，这是他们的前概念。本设计从五年级学生的前概念出发，以“通过经历用导线、电池、小灯泡连接一个简单电路，体会小灯泡的工作需要一个完成的回路。”为核心活动，引导学生在丰富的学习环境中，通过对结构性材料的操作与思考，从而对“小灯泡的工作需要一个完成的回路”这一科学知识的认知，实现从前概念向科学概念的转变。 教学目标 科学概念：认识简单电路的基本组成材料；知道常用电器的工作需要一个完整的回路。 过程与方法：能够用导线、电池、小灯泡连成一个简单电路；通过小组合作能够用不同的连接方法（并连和串连）让两个灯泡同时发光；学会用简图记录电路的连接方法；能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。 情感、态度价值观：愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。 教学重点与难点： 教学重点：知道常用电器的工作需要一个完整的回路。 教学难点：能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。。 教学策略：
《让灯亮起来》说课稿
《让灯亮起来》说课稿 尊敬的各位专家、评委老师： 大家上午好！我是来自×××××小学的××××老师，今天我说课的题目是《让灯亮起来》，下面我将从以下五个方面进行我的说课。 一、教材分析： 本课是鄂教版小学科学三年级下册第18课《让灯亮起来》。本课属于“家庭用电”这一教学单元，设计安排了让小灯珠亮起来等探究活动。根据课的性质和本班学生实际情况，我将文本划分为四个部分： 第一部分：画图提出假设； 第二部分：实验准备及过程； 第三部分：实验结果对比分析； 第四部分：验证假设，得出结论。 教学目标： 1.认识小灯珠、电池、开关、电线，知道使小灯珠亮起来的连接方法。 2.能选用一些基本电路元件，根据实验要求设计简单电路，并展示自己的设计简图和实验方案。 3. 愿意与他人合作，并能清楚地表达自己的观点，培养学生实事求是的科学态度和安全意识。
教学重点和难点: 教学重点：能使用一些基本元件连接简单电路，并画出连接简图。 教学难点：学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的电流通路。 二、学情分析 电灯能在黑暗中带来光明，给人们的生活带来了便利，生活中用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的体验。但是，电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯发光？这又是大多数学生说不清楚的。这样，学生们所面对的问题与他们已有的认知结构产生了不一致，就必然激发他们进一步探究的欲望。 学生优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，关注现实生活。 不足：注意力不集中。 三、教法学法： 教法：为应对学生不足，本课我主要用到演示法、实验法来吸引学生注意力，激发学生兴趣。 学法：为充分发挥学生优点，课中学生主要用到观察法、实验法、归纳法来达到实验目的。 四、教学过程： 这是我的教学流程 课前准备：为了上好本节课，课前我准备了试验分组、实验器材、实验报告单、自制小手电。
让灯亮起来教案
让灯亮起来 一、教学目标： 1、能通过观察电路元件的结构知道它的用处。 2、能用多种方法让小电珠亮起来。 3、知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。 4、知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。 5、乐于与大家交流自己的想法，愿意通过合作的方式同大家共同学习。 二、教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。 教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。 三、教学过程： （一）、激情导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，(出示串灯)漂亮吗？（控制灯的快慢）在生活中，除了小彩灯，还有各种各样的灯，你们能举些例子吗？（生举例）你们想不想自己动手让灯亮起来？（想）今天让我们共同来研究第12课《让灯亮起来》。（板书课题） 设计意图：兴趣是最好的老师，通过让学生观看小彩灯、举例让学生感到科学就在我们身 边，很自然地开始了对灯的研究。接着提问：你们想不想自已动手让灯亮起来？再次激发学生的学习兴趣和动手的欲望 （二）、认识电路元件 1.生观察材料，汇报。 2.师补充说明灯泡、电池的构成。 设计意图：让学生自己观察材料，并说出材料的名称和用途，而不是硬“塞”给学生。 （三）、组装简单电路 1.小组交流，探讨实验方法： ①提出要求：用一节电池，一个小电珠，一根导线，你能让小电珠发亮吗？ ②小组商量，上台贴。 2.实验研究，验证猜想。 ①提出实验要求。 ②选择喜欢的方案亲自动手实验。 3.交流结果，得出正确结论。 ①学生得出电路图中能亮的并汇报怎样连接使灯泡发亮。 ②讲解电流的通路——电路。
4.探讨不亮的原因及怎样正确连接 5.增加实验材料，让灯泡亮起来。 ①引导学生说出一般用电器的组成。 ②画电路图。 设计意图：通过实验，锻练了学生动手动脑能力，体现了学生学习的自主性。在交流中，生生之间，师生之音互相质疑，难点的补充，更好地激发学生开动脑筋。 （四）、主题探究。 1.教师提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？ 2.生猜测。 3.生实验。 4.师生达成共识：增加电池的数量可以使灯泡更亮一些。 5.对于增加灯泡的小组，师告诉他们这种方法叫做串连。 6.看并连电路并拓展：调查家用电器的连接方法。
小学三年级科学下册 第12课《让灯亮起来》名师教案 冀教版
12、让灯亮起来 第一课时 一、教学目的： 1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。 2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。 3、能将自己设计的电路图用笔记录下来。 二、教学重难点 教学重点：用一些基本组件连接一个简单的电路。 教学难点：用图或文字记录自己连接的简单电路。 三、教学具准备：小电珠、导线、电池等。 四、教学课时： 2课时。 五、教学过程： 一）引入： 1、我们生活中有各种各样的灯，灯可以照明，可以让夜晚变得绚丽多彩。 2、出示P37页的图片。引导学生观察看图。怎样才能让灯亮起来。 二）新课：活动：让小灯泡亮起来》 1、用小灯泡、导线、电池三种材料让小灯泡亮起来。 1）介绍材料。 2）分小组活动。 3）交流自己小组的做法。 2、增加电池匣、灯座和开关，把它们连起来，让小灯泡亮起来。 1）介绍材料。 2）分小组活动。 3）交流自己小组的做法。 3、交流研究，小组演示做法。 4、拓展活动：尝试用两节电池、两个灯座、两个开关和多条导线，连接出不同的电路。1）分四人小组讨论活动。 2）把自己小组的连接方法用图记录下来。 3）交流研究讨论。 4、归纳： 1）线段和一些特殊的符号把各种电器的连接方法记录下来的图，叫电路图。 2）电路的连接方法有串联电路和并联电路。 3）举例说明什么是串联电路。什么是并联电路。 第二课时 一、教学目的： 1、能设计、制作一个电路开关。 2、能说出开关在电路中的作用以及电池在电路中的作用。 3、能举例说出几种常见的开关以及电池。 二、教学重难点：设计和制作电路开关。 三、教学过程： （一）引入： 1、上节课，我们学会了怎样让小灯泡亮起来，这节课，我们继续学习有关的知识。 2、演示实验，引导学生认识开关在电路中的作用。 （二）新课： 1、通过实物或图片，让学生说说一些常见的开关。
2020年秋新新冀教版科学四年级上册教案第十二课让灯泡亮起来
教学目标 科学知识 1.能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。 2.能说出形成闭合回路时,电流通过灯丝,于是灯泡发光。 科学探究 1.能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。 2.能设计使灯泡发光的完整电路,并利用简图呈现出来。 3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路,控制电灯的亮与灭 4.能运用分析、归纳等方法分析实验结果,得出实验结论。 5.能与同学交流自己的探究过程和结果。 科学态度 1.能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。 2.能利用多种方法组装电路使灯泡发光,体会创新的乐趣。 3.能与同学合作探究,大胆表述自己的想法。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能参与回收废旧电池,保护环境的活动。 教学准备 教师准备 电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等 教学建议 课时安排:建议安排2课时，第一课时完成活动1。第二课时完成活动和应用与拓展”。 第一课时 （一）创设情境,提出问题 1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性开，关在灯泡内部),你能让它亮起来吗?(教师演示,让铁制品接触磁性开关,，灯泡发光) 2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢 （二）观察材料，认识结构 1.提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成? 2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点 3.汇报：指定学生汇报观察结果，教师出示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构 4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌，片(或写有“-”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺，纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的，线的另一端相连，) （三）组装电路,自主探究 1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺，纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。 2.提示:(1)比比哪个组连接的方法多，(2)不要用一根导线直接，连接电池的正、负极 3.实验:学生分组设，计方案,并进行实验,将能，使灯泡发光的连接方式画在《科学学生活动手册》第14页中。 （四)总结归纳,形成知识 1展示交流。
精选2019-2020年小学三年级下册科学第四单元 电12 让灯亮起来冀教版习题精选第七十三篇
精选2019-2020年小学三年级下册科学第四单元电12 让灯亮起来冀教版习题 精选第七十三篇 第1题【单选题】 家用手电筒的电池是( )。 A、银锌电池 B、干电池 C、太阳能电池 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在一个简单电路中，缺少下列哪一个，灯泡仍能发光( )。 A、灯泡 B、电线 C、电池 D、开关 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 在一个电路中，串联多个电池比只用一个电池时的灯泡( )。 A、亮 B、暗 【答案】：
【解析】： 第4题【判断题】 废旧电池应该回收，只是因为废旧电池还可以重新利用。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 在一个简单电路中，如果调换电池的正负极，小灯泡还会亮，而且亮度不变。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 要使小灯泡亮起来，除有电池、导线外，还必须有开关才行。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
第7题【填空题】 我们生活中有各种各样的灯，灯可以照明，还可以使夜晚变得______。【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 废旧电池会______，不能随便丢弃。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 干电池有两个电极，铜帽的一端为______极；锌皮一端为______极。【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 一个简单的电路至少要由______、______、______、______。
【解析】： 第11题【填空题】 当我们将电池的______与小灯泡两接线处接通时，小灯泡就会亮起来。【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 要控制家里房间内的电灯的亮与灭，在电路中要安装______。 【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】 ______是控制电路通断的部件。 【答案】： 【解析】：
让灯亮起来教学设计与反思
让灯亮起来教学设计与反 思 Prepared on 22 November 2020
《让灯亮起来》教学设计与反思 执教：许广玲江南新村第二小学 教材版本：粤教科技版（五年级上册） 教学背景分析 本课选自粤教科技版小学科学五年级上册《奇妙的电与磁》单元的第一课“电路的研究”。教材内容由三个活动组成，活动一“让灯亮起来”主要指导学生在认识简单电路的基础上知道常用电器的工作需要一个完成的回路；活动二“开关装在哪里”是认识开关的作用；活动三是引导学生认识导体与绝缘体，并进行安全用电教育。该课计划分三课时完成，本教学设计为第一课时，由三部分组成：（1）任务驱动：通关游戏提出问题；（2）任务一：让一个灯泡亮起来；（3）任务二：让两个灯泡同时亮起来。 在日常生活中，“让灯亮起来”对于五年级的学生来说是轻而易举的事情，只需要按一下开关就行了，但是，“用一根导线、一个电池使小灯泡发光”这一看似简单的任务，他们大多不能成功地完成，因为他们认为“电源与小灯泡连接上甚至是插在一起就能亮起来”，这是他们的前概念。本设计从五年级学生的前概念出发，以“通过经历用导线、电池、小灯泡连接一个简单电路，体会小灯泡的工作需要一个完成的回路。”为核心活动，引导学生在丰富的学习环境中，通过对结构性材料的操作与思考，从而对“小灯泡的工作需要一个完成的回路”这一科学知识的认知，实现从前概念向科学概念的转变。 教学目标 科学概念：认识简单电路的基本组成材料；知道常用电器的工作需要一个完整的回路。 过程与方法：能够用导线、电池、小灯泡连成一个简单电路；通过小组合作能够用不同的连接方法（并连和串连）让两个灯泡同时发光；学会用简图记录电路的连接方法；能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。
让灯亮起来
让灯亮起来 教学目标: 1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的 探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。 2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、 电路”的概念。 3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方 法记录学习结果。 教学重点、难点： 引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。 教学准备： 学生分组：小灯泡、电池、导线、开关。 教学过程： 一、情境激趣、引入问题 1、（拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有 灯泡、有电、电线连接） 2、还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。 3、观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、 电池的组成部分，学习灯泡、电池的简单画法。 4、出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯 泡，一节导线怎样使小灯泡亮起来？
二、启发引导、探究问题 1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？ 要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法 2、提供材料（电池、灯泡、导线）学生实验 要求：把小灯泡亮起来的方法画出来。 3、汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学 生补充完整. b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。(学生说完后,教师 出示课件) 4、实验探究:根据自己的设想,怎样用更多的材料,使小灯泡亮起来? a、学生自己动手实验.(小组长领取实验材料) b、把小灯泡亮起来的连接方法画下来. 三、激疑导思、研讨问题 1、比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？ （用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极） 2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？（不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极） 3、为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？
冀教版科学三年级下册第四单元第二课让灯亮起来同步练习D卷
冀教版科学三年级下册第四单元第二课让灯亮起来同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共7题；共11分) 1. （1分）当我们将电池的________与小灯泡两接线处接通时，小灯泡就会亮起来。 2. （1分）我们生活中有各种各样的灯，灯可以照明，还可以使夜晚变得________。 3. （1分）________是控制电路通断的部件。 4. （1分）要控制家里房间内的电灯的亮与灭，在电路中要安装________。 5. （2分）干电池有两个电极，铜帽的一端为________极；锌皮一端为________极。 6. （1分）废旧电池会________，不能随便丢弃。 7. （4分）一个简单的电路至少要由________、________、________、________。 二、单选题 (共3题；共6分) 8. （2分）在一个简单电路中，缺少下列哪一个，灯泡仍能发光（）。 A . 灯泡 B . 电线 C . 电池 D . 开关 9. （2分）家用手电筒的电池是（）。 A . 银锌电池
B . 干电池 C . 太阳能电池 10. （2分）在一个电路中，串联多个电池比只用一个电池时的灯泡（）。 A . 亮 B . 暗 三、判断题 (共3题；共6分) 11. （2分）要使小灯泡亮起来，除有电池、导线外，还必须有开关才行。（） 12. （2分）在一个简单电路中，如果调换电池的正负极，小灯泡还会亮，而且亮度不变。（） 13. （2分）废旧电池应该回收，只是因为废旧电池还可以重新利用。（） 四、解答题 (共2题；共10分) 14. （5分）什么是电池短路？短路时会出现什么现象？ 15. （5分）电路实验会出现什么问题？
让灯亮起来
《让灯亮起来》 唐县第一小学周倩 一、设计理念 探究是科学活动的核心，是正确认识事物发展规律的基本途径，探究的过程是学生在思维上最活跃的阶段，在课堂上，要想找到更多的方法使小灯泡亮起来，就要不断地去做一做，试一试，连一连，接一接，从而使学生经历一个发现问题，解决问题，反复实践才能得出正确结论的过程。 二、教学目标 1、知识与技能： 能用一些基本材料连接简单电路，并知道常用电器的工作需要一个完整的回路。 能设计不同的连接方法并用图的形式记录下来。 2、过程与方法：用小组合作探究法学习连接电路。 3、情感态度价值观 能感受到与小组同学共同实验的好处，体验小组合作的快乐。 三、重点和难点 教学重点：选用一些基本元件和材料组装简单电路。 教学难点：学生在实验的基础上，总结出一个简单电路必须是一个完整的闭合回路才可以接通的结论。
四、教学方法：谈话法、讲授法、探究法、小组合作法。 五、教学准备：多媒体课件，分组实验材料（电池、灯泡、导线、贴画 等），记录单 六、教学过程: （一）、创设情境，激趣导入。 师：同学们，电灯是谁发明的？电灯的出现使漆黑的夜晚也变得绚丽多彩。 （出示夜景灯光图片） 师：老师这有一个小灯泡，（出示灯泡）今天我们就来学习如何让小灯泡亮起来， 《让灯亮起来》。（板书课题） （二）、观察材料，认识构造。 提问：同学们想一想让这个小灯泡亮起来你还需要什么？ 生：电池 师：看来你对这方面有一些了解，但是还不够全面，老师为同学们准备了一些材料，请打开实验盒，仔细观察它们。 导学案：1.说出每种材料的名称。 2.说说每种材料有哪几个部分 生：观察实验材料。 生：介绍器材（根据学生介绍老师在黑板上面画出示意图）
三年级科学下册 让灯亮起来教案 大象版
让灯亮起来 设计理念： 1、“兴趣是最好的老师”，利用学生感兴趣的科学现象，激发学生主动开展科学探究的欲望； 2、老师尽量做到“用教材教”，而不是“教教材”，老师更大程度上把科学探究、情感态度与价值观有机的和科学知识目标结合起来； 3、尊重学生在活动中表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等，开展赏识教育，帮助他们实现多元智能的发展，包括语言智力、空间智力、动觉智力、交流智力等方面。 教学目标： 1.过程与方法：1)学生主动开展科学探究的过程包括：感知科学现象─提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。 2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学探究。 2.知识与技能： 1〉知识：知道电可以转变成光；知道简单电路所需的基本元件。 2〉技能：能根据探究需要选择材料；能动手拼装简单电路；能画出简单电路。 3.情感态度与价值观： 1)学生对科学现象充满好奇； 2)学生对科学探究充满兴趣； 3)学生乐于合作学习，乐于交流。 4)学生环保意识、节能意识的培养。 教学重点：： 1.学生分组拼装电路。 2.学生多元智能的培养。 教学准备： 1.教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。 2.物品超市：1〉简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。 3.准备一些相关的物品备选 教学过程： 一、创设情境，引出问题 (5分钟) 1.好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。） 2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？ 3.要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。
电路教学设计
电路教学设计 教学目标 1知识与技能 （1）初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图（2）知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害 （3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 2过程与方法 经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法 3情感、态度与价值观 通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。 教学重点难点 （1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。 （2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 教学过程 一创设情境，引入新课 教师：同学们都喜欢看动画片吧，你能说出这部动画片的名字吗？ 多媒体播放视频《天书奇谭》 教师：物理学中也有天书课本P47图片“对我们来说这是天书” 现在我们就试着来解密天书。电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张 教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？ 学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来” 教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路” 二讲授新课
（一）电路的组成 电路有哪几部分组成？ 电源、用电器、导线、开关 电源的作用是什么？供电时_____ 能转化为_____能 提供能量，持续供电。化学能转化为电能。 用电器的作用是什么？____能转化为各种形式的能 消耗电能，电灯通电时，电能转化为光能和内能；电烙铁通电时，电能转化为内能。 开关有哪几种？出示开关FLASH图片，作用——控制电流通断 总结：用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路 （二）通路、开路和短路 电路有几种状态呢？ FLASH演示：通路、开路和短路 介绍: 1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电路叫做通路 2、开路：断开开关，或电线断电路电路中就没有电流了，断开的电路叫做开路。 3、短路：由于错误的操作或故障，使导线不通过用电器直接跟电源两极相连，这样状态的电路叫做短路。短路分电源短路和用电器短路（短接） 学生活动：用器材区分通路、开路和短路 讨论：这样连接对吗？ 视频演示：演示短路的危害 （短路时用电器不能正常工作，而且会烧坏电源，甚至造成火灾。） 视频：印尼一夜之间两起大火电路短路是“真凶” 电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。 轻松一下：视频：耳机短路 猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关 捷径（打一物理名词）——短路 （三）电路图 生活中，我们通常要把电路的连接情况表示出来，如果把电池、电灯等物体原样
三年级下册科学 (冀人版)第四单元 电 教学设计
第四单元电教学设计 11、电在我家中 教学目的： 1、能说出电对人类生活有哪些作用。 2、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。 3、能举例说明电为我们生活提供了能源。 教学重难点： 教学重点：电在生活中的作用。 教学难点：提出有关电的问题。 教学具准备： 有关于家用电器的图片，电源插座，风力、水力、太阳能、原子能发电站的图片或录象资料。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、引入：我们的课室里有哪些电器。它们工作的时候要用什么？ 二、新课： 1、出示P34页的第一幅图片。 1）引出在发明电之前，人类是怎样生活的？ 2）分四人小组进行讨论。
3）引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。 4）归纳发明电之前，人类是怎样生活的。 2、出示P34页的第二幅图片。 1）引出在停电之后，人们的生活会变成什么样？ 2）分四人小组进行讨论。 3）引导学生观察图、分析图，启发学生大胆想象。 4）归纳停电之后，人们的生活会变成什么样。 3、通过第一和第二幅图片的观察和分析后，引导学生从“我想知道”的角度提出有关于电的问题。 1）分四人小组进行讨论。 2）分小组汇报讨论结果。 3）引导学生看书P35页，看看自己小组的讨论和书本上培新小学的学生提出的问题谁多谁好点。 三、活动： 1、出示家用电器的图片，引导学生观察分析。认识各种家用电器。1）分四人小组进行讨论。 2）这些家用电器有什么用途和功能？ 3）这些家用电器工作的时候用什么电？ 2、组织学生进行交流和讨论，加深学生对这些家用电器的功能和用途的了解和认识。 第二课时
教学目的： 1、能描述电从发电厂来到家中的大致过程。 2、能说出电来之不易的理由。 3、能说出在生活中节约用电的一些方法。 教学重难点： 了解电从发电厂来到家中的大致过程。 教学过程： （一）引入： 1、上节课，我们学习和讨论了一些家用电器的功能和作用。这节课，我们继续学习和讨论有关电的知识和问题。 2、在日常生活中，电器接通电源就可以工作了，那么电是从哪里来的呢？ （二）新课： 一）电是怎样来到我们家中的。 1、出示P36页的图片，引导学生观察和分析。 1）图片上都有些什么？ 2）它们是用来干什么的？ 3）分四人小组进行讨论和分析。 2、动手尝试，把图片中的物体用线连接起来。 3、进行交流和讨论。 4、引导学生观察和归纳： 电是从发电厂发电后，经过高压输电，变电站，长途输送，最后才
让灯亮起来
第十二课：让灯亮起来 教学目标： 科学探究目标： 1、能选用一些基本组件和材料，设计简单电路，并制作开关等。 2、能用简单图或文字表示自己的设计与实施方案。 情感态度、价值观目标： 1、愿意把自己知道的关于电路与开关的知识告诉其他同学。 2、愿意把自己的发现及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。科学知识目标： 1、能举例说明常用电器工作时，需要电源、开关、电线。 2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。STSE目标： 能采取具体行动防止废旧电池对环境造成的污染。 教学准备： 电池三节、导线七根、小电珠两个、开关一个。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时：活动1：让灯亮起来 活动目标： 1、能用基本组件连接一个简单电路 2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一
个完整的回路，。 3、能将自己设计的电路用图的形式记录下来。 4、能向其他同学介绍自己连接电路的方法。 活动实施： 1、引导学生认识器材 2、因学生做过使一个小电珠亮起来的实验，让学生再做一次，并 记录方法。 3、学生实验，汇报实验方法。 4、问：你是怎么记录的？ 怎么记录方便一些？引导学生用图记录连接方法。 5、引导学生实验：刚才我们做的实验是使一个灯泡亮起来，你能 不能使更多的小电珠亮起来呢？ 6、学生实验：记录实验方法。 7、学生汇报实验方法。
第二课时：活动2：制作开关、活动3：认识电池课前准备： 电池、灯泡、导线、制作开关的材料、 学生收集：各种电池 活动2：制作开关 活动目标： 1、能设计、制作一个电路开关 2、能说出开关在电器中的作用。 3、能举例说出几种常见的开关。 活动实施： 1、提问：使用任何一个电器第一步是做什么？ 关掉教室里的电灯使学生体验开关的作用。 2、指导学生自制开关 观察书中的图片：书中的开关是用什么材料做成的？ 你想怎么制作一个开关？ 3、学生选取材料制作开关。 要求：开关能否控制灯泡的亮与灭。 学生实验，汇报实验效果。 活动3：认识电池 活动目标： 1、能举例说出常见电池类型。 2、能说出电池在电路中的作用。
粤教粤科版小学科学四年级上册科学让小灯泡亮起来
粤教科技版四年级上册 《让小灯泡亮起来》教学设计 一、教材分析： 本课选自粤教科技版四年级上册《电与电路》的第二课“让小灯泡亮起来”。在日常生活中，“让灯亮起来”对于四年级的学生来说是轻而易举的事情，只需要按一下开关就行了，但是，“用一根导线、一个电池使小灯泡发光”这一看似简单的任务，对大多数孩子来说应该是不能成功地完成。教材内容由二个活动组成： 活动一：“让灯泡发光”主要指导学生认识在电路中，电池、导线、小灯泡是构成电路的必要元件。用导线的一端连接小灯泡的一个连接点，小灯泡的另一个连接点固定在电池的正极，导线的另一端连接到电池的负极，就形成了一个闭合回路。电流经过灯丝，灯泡就会亮起来。 活动二：“让电动机转起来”是指导学生尝试用导线连接电池和电动机，让电动机转起来，观察与点亮灯泡的电路有什么相同的特征。 二、学生（学情）分析 四年级的学生已经具有相关的生活经验，而且有强烈的好奇心，但小灯泡究竟是怎么亮的，学生很模糊，要让他们清楚缘由是不可能，只能慢慢引导学生建立概念，让学生通过简单的实验，以“通过经历用导线、电池、小灯泡连接一个简单电路，体会使小灯泡亮的工作需要一个闭合的回路。”为核心活动，引导学生在丰富的学习环境中，对结构性材料的操作与思考，从而达到对“使小灯泡亮的工作需要一个闭合的回路”这一科学知识的认知，实现由生活常识向科学概念的转变。 三、设计理念 科学探究目标： 1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路。 2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 过程与方法：1、能够用导线、电池、小灯泡连成一个简单电路。2、学会用简图记录电路的连接方法。3、能够从不同的连接方法中归纳出电路的特点。 情感态度与价值观目标： 1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识与同学合作与交流。2、愿意发现自己及别人设计制作的电路有什么相同点和不同点。