部编版语文七年级上册杞人忧天阅读练习1

2020年秋季部编版语文七年级上册

《杞人忧天》阅读练习及答案

阅读《杞人忧天》，回答问题（10分）

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

其人曰：“天果积气日月星宿不当坠耶？”

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

其人曰：“奈地坏何？”

晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

14.用下面句子断句（限断两处）（2分）

天果积气日月星宿不当坠耶？

15．解释下面句中加点的词语。（4分）

(1)身亡所寄亡___ (2)奈何忧崩坠乎奈何___

(4)若躇步跐蹈跐蹈___ (3)亦不能有所中伤中伤___

16.用现代汉语翻译下面句子。（2分）

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

17.下面句子中“杞人忧天”这一成语使用错误的一项是( )（2分）

A．只因为被拉黑的人数少，就觉得制裁不文明旅游者没有除恶务尽，那是一种典型的杞人忧天。

B．尽管公司目前的发展形势可喜，但人们的顾虑并非是杞人忧天。

C．日本政府于2001年制定了“今后50年内诞生30名左右诺贝尔奖得主”的目标，针对此事韩国媒体用了杞人忧天来形容。

D．中国与世界经济研究会中心主任李稻葵在文章中称，担心中国经济崩溃是杞人忧天。

答案：

14. 天果积气∕日月星宿∕不当坠耶?

15. 亡，同“无；怎么；跳跃；伤害。

16. 那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

17.C

部编版初中七年级下册语文阅读理解-十篇-含答案

(一)儿子割草记 独生儿子自然一向是宝贝的。他从小过着衣来伸手、饭来张口的舒适生活。要零用钱么，说一声就行，从不打回票。直到上学期结束，班主任在品德评语栏上委婉地写了一条“有时花钱大手大脚，望克服”的意见，才使我悚然一惊。 暑假一开始，儿子向我提出要更新游泳裤、救生圈、潜水镜、遮阳帽等全套装备，共需人民币约二十元。我的手习惯地伸进口袋。蓦然，班主任写的意见提醒了我。沉吟一会，我对他说：“你年龄也不算小了，不能事事依赖我们。自己能解决的问题应当尽量自己想办法解决。” “我们初中一年级学生又不搞勤工俭学，我有什么办法？”儿子不悦地说。 我顺势指点迷津：“工人新村后面的牛奶场不是在收购每五百克五分钱的青草吗？” 五百克五分，五千克五角，五十千克五元，二百千克二十元。只要割满二百千克青草就行了——我猜儿子脑子里一定飞快地算了这么一笔帐。果然他一口答应：“好，就不向你们要钱。我靠劳动自己去挣！” 第二天一清早，我叫醒儿子，交给他扁担竹篮镰刀。儿子头戴草帽，足蹬凉鞋，雄赳赳气昂昂犹如远征的将军出门而去。上午九点后，儿子回到家后，神情却大变：满脸汗，一身土，白皙的皮肤蒙上一层淡淡的绛色，一口气连灌三杯雪碧汽水，躺在床

上一动不动，双手不断交叉抚摸着红肿的双肩。 我用秤称了一下，两篮青草共重十五千克，可换人民币一元五角。 妻子心疼了，摸出二十元：“明天别去了。” 儿子如遇大赦，立即把目光转向我。①我似笑非笑：“我早料到你不行。” 次日清晨，我狠狠心叫醒睡眼矇眬的儿子。②在四楼阳台上，我与妻子目送儿子渐渐远去，直至他的身影融进绿色的田野，融进灿烂的朝霞…… 半个月后，儿子用割草挣来的二十钱更新了全套游泳装备。更重要的是，儿子有一个显著的变化：。1)根据文中故事情节的发展，填写文章的最后一句话。 更重要的是，儿子有一个显著的变化：。 2)第二段中的“我的手习惯地伸进口袋”这句话与上文哪一句 话是照应的？ 3)文中横线①写父亲“我似笑非笑：‘我早料到你不行。’”，请 联系上下文，从父亲的神情和语言去揣测父亲这样做的意图是什么？请问父亲不用这样的方法改用严厉的批评好吗？

部编人教版七年级语文上册现代文阅读题及答案

部编人教版七年级语文上册现代文阅读题及答案 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1．阅读下面的选文，回答小题。 闪光的戒指 我的额头长了块灰色的印记，听人说用金子擦擦就能去掉。在我们顾庄，只有在县城当工人的天增家有金戒指，母亲就拉着我的手去求天增的媳妇李婶。 李婶将戒指从手指上捋下来，母亲小心翼翼地接过，用戒指在我的印记上不停地擦着，嘴里还唱着：金子金子擦擦，印记印记搬家。直到印记处被擦得火烧火燎般地痛，母亲才将戒指放在沙发扶手上，和李婶东一句西一句地闲扯着。 母亲回到家里还没做好午饭，李婶就风风火火地跑过来说，大嫂，戒指还用不用？不用就还给我。母亲惊愕得瞪圆了双眼，端着面瓢的手也在不停地哆嗦着，颤着声说，我把戒指放在沙发扶手上了，你没有看到？李婶涨红着脸说，沙发上没有戒指。母亲将面瓢放在案板上，向外面跑去，李婶急忙跟了上去。 母亲和李婶将沙发抬到院子里，将屋子角角落落找遍了，也没有见戒指的影子。母亲一屁股坐在地上，絮絮叨叨地说，我明明将戒指放在了沙发扶手上，它没长翅膀，不会飞走啊。是鸡叼了？是狗衔了？李婶冷冷地说，这戒指是天增在大桥商店买的，60块，我干一年农活也分不到60块。 母亲是一步三挪回到家里的，母亲回到家里就将疲惫不堪的身子放到床上，破天荒地没做晚饭，夜里和父亲絮絮叨叨地说了一夜。 天刚蒙蒙亮，母亲和父亲起了床。在他们的苦苦哀求下，大队支书同意父母在窑厂帮着干活。 放学后，我常常跑到窑厂看父母干活。母亲背着七八块砖或砖坯子，身子弯成一张弓。大冷天，砭骨的北风呼呼地刮着，母亲脸上却狼藉着细密的汗珠。在1976年的冬天，我最不忍看的就是母亲洗手了。母亲粗糙的手背上疤痕累累，皴裂的大口子里凝结着暗红的血痂，母亲洗手时常痛得脸上冒汗。 父母在窑厂忙活了一个冬天，终于凑够了60块钱。当母亲将血汗钱捧给李婶时，李婶双眼湿润了，嫂子，我知道你家困难，这钱留着过年吧。母亲笑着说，大妹子，我不跑到县城给你买戒指了，就麻烦天增兄弟买吧。 还了李婶60块钱后，深受感动的李婶求着母亲和她拜了干姐妹。李婶搬家到县城时，她还将笨重破旧的沙发送给了我们。 弹指间20年就过去了，我家也像全国一样发生了天翻地覆的变化，家里新置了真皮沙发，李婶送的旧沙发只能当劈柴烧锅做饭了。揭开沙发坐垫，撕掉破破烂烂的绒布，我看到一枚戒指羞涩地畏缩在沙发角落里。 听到我的惊叫声，母亲蹒跚着走了过来，双手捧着戒指，禁不住老泪纵横了——她又想起了隔着一段长长岁月的1976年的冬天。 妻子夺过戒指，利索地戴在手上，一脸的兴奋，好大一枚戒指，值一两千块钱，我也戴上戒指了。母亲用双手捧着妻的手说，这戒指样式过时了，我给你买个新的。母亲说着就从妻子手上捋下戒指。家里才盖罢楼房，哪还有钱买戒指？妻的脸阴得能挤出水来。 夜里，我早已经睡下了，母亲将我从床上唤起来，吞吞吐吐地说，李铮，我想和你商量

部编版七年级语文现代文阅读专题练习(含答案)100(1)

部编版七年级语文现代文阅读专题练习(含答案)100(1) 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读下文，回答问题最美的姿态 张鸣 ①阅读与不阅读，出两种截然不同的生活方式或人生方式。一面草长莺飞，繁花似錦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。 ②一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。肉体的滋长、强壮与满足只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体。人应该是一种追求精神并从精神上获得偷悦的动物，这种动物是需要通过修炼的，而修炼的重要方式之一便是阅读。 ③另一种人，即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系。吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的“娱乐”。 ④人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经历生活，经历人生。由于如此，人认知世界，十有八九是盲人摸象，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了人类在不同时期、不同领域的不同经验《最美的姿态》阅读附答案《最美的姿态》阅读附答案。一个识字人，只需有书在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入一个无边的疆域。明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间趣闻……读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈。 ⑤读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造的毛坯而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷不完美的。然而，读书生涯使他们由内到外获得了新生。虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。一些以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下时，你会觉得这些先生真是很有神采。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。 ⑥人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、舞台、T型台……这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方,但你知道吗？人类最优美的姿态是读书。 （选文有删改） （1）文章的中心论点是什么？ （2）文章①-③段用了什么论证方法？请简要分析其作用。 （3）文章④⑤段论证了读书的好处，请你再为“读书有益”补充一个道理论据。 （4）简述本文的论征过程。 （5）联系你的阅读经历,谈谈读书给你带来的好处。 【答案】（1）人类最优美的姿态是读书。 （2）对比论证（或正反对比论证），通过对比，论证了阅读与不阅读，会区别出两种截然不同的生活方式如在方式，突出了阅读的重要性。 （3）示例一：腹有诗书气自华。示例二：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （4）文章首先运用对比论证，突出了阅读的重要性；然后通过摆事实、讲道理分析了读书的好处；最后得出了“人类最美的姿态是读书”这一结论。

部编版七年级语文上册优质课 24杞人忧天 教案

《杞人忧天》教学设计 教材分析： 《杞人忧天》是部编版教材七年级上册中的课文，选编在第六单元。本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思。本单元学习的重点是感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野；学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度；调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。 《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。寓言是带有讽喻或讽刺意味的故事，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。选文采用对话的形式，详细描写杞人“忧天”、晓之者“解忧”的过程。阅读课文，可以联系以往的阅读经验，体会寓言这种文体的特点。 教学目标： 1.朗读课文，理解文意，积累“忧”“亡”“若”“舍然”等文言词汇，把握“奈何忧崩坠乎”“奈何忧其坏”等文言句式。 2.理清文章围绕“忧”字展开的故事情节，揣摩人物的对话，了解人物的心理，培养学生的想象能力。 3.了解古人对自然的看法，从不同角度体会寓意，培养思辨意识。 教学重难点： 1.教学重点：积累“忧”“亡”“若”“舍然”等文言词汇，把握“奈何忧崩坠乎”“奈何忧其坏”文言句式。揣摩人物的对话，了解人物的心理。 2.教学难点：从多个角度体会寓意。 教学课时：1课时 教学过程： 一、说文解字，导入课题 由字形演变猜字，引出杞人忧天的“忧”字，导出课题。

【媒体应用说明：导入自制flash,通过“忧”字的汉字演变，让学生了解造字的一些方法,既激发学生的学习兴趣，又渗透了“文化的传承”这一理念。】 二、最美朗读，初步感知 1.自读课文后，分享需注意的读音、节奏，全班齐读。需注意的读音、节奏 杞（qǐ）人身亡（wú）所寄日月星宿（xiù）中（zhòng）伤躇（chú）步跐（cǐ）蹈舍（shì）然又有忧彼之所忧者 2.寻找最美朗读者 利用转盘动画挑选三组同学进行多种形式的朗读：朗读形式可以是小组齐读、分角色朗读、个人朗读等。学生读完后反馈评价，然后评选出最美朗读者。 【媒体应用说明：设置触发键动画、插入视频功能，利用白板的优势设置转盘动画抽选朗读的小组，激发学生兴趣，反馈、评价学生的朗读效果。这一环节力求体现“创设情境，在生生互动、人机互动中培养学生学习主动性”的理念。】 三、字斟句酌，理解文本 （一）观看《杞人忧天》视频，思考视频与文章的不同之处，在文中做上标记。视频还可以在学生的平板资料库中反复观看。 （二）学生交流分享自己的发现。 （三）师生共同梳理文章情节。 1.文中写了几个人物？明确：杞人晓之者 2.①杞人为何而忧？忧成何状？ 明确：“天地崩坏，身亡所寄”、“废寝食者” 亡：无，没有废：停止 ②晓之者解释了天不会崩塌后，杞人又产生了何忧? 明确：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”积气：聚积的气体

部编版七年级语文现代文阅读专题练习(含答案)100

部编版七年级语文现代文阅读专题练习(含答案)100 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读下列文段，完成题阅读下面语段，完成下列小题。读书使人优美 毕淑敏 ①美在字典上的意思是：美好。 ②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹，换来皮肤的暂时平滑……让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊。 ③其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊！ ④读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。 ⑤读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候(当然也包括网上阅读)，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。 ⑥读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊，书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。 ⑦你想美好吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。 （1）作者要阐述的中心论点是什么？ （2）文章第②段为什么要列举那些令作者“胆战心惊”的美容术? （3）阅读④—⑥段，简要分析作者是从哪几方面论述读书可以使人优美的? （4）第⑤段中画线句子运用了什么论证方法，有什么作用？ （5）“一本好书，一生财富”，我们所学教材及荐读名著中的人物，有许多都能给予我们积极影响。请从下列作品人物中任选一位，结合其精神品质，联系实际谈谈对自己的影响。推荐人物：诸葛亮鲁迅杜小康托尔斯泰贝多芬

人教版初中语文七年级上册 24《杞人忧天》教学设计(教案)

人教版初中语文七年级上册 24《杞人忧天》教学设计（教案） 教学目的 1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。 2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。 教学时间：1课时 教学内容与步骤 一、情景激趣 《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。 列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。 二、探究生趣 第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。 一、积累语言： 杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh?)然中(zhòng)伤星宿（xiù）结合注释积累词语 崩坠：崩塌，坠落 身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托） 忧，忧愁、担心。 晓：开导 若：就像。 屈伸：身体四肢的活动。 止：行动和停留。 果：如果 星宿：泛指星辰。 只使：即使。 中伤：打中击伤 奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢 四虚：四方。 躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）

七年级上册语文《杞人忧天》教案

七年级上册语文《杞人忧天》教案教学目的1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等 词语。 2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。教学时间： 1 课时 教学内容与步骤 一、情景激趣 《左传》鲁庄公七年（前687 年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。 列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后 的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重 要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742 年）将列子 封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为 “致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德” , 号曰《冲虚至德真经》列子著书常言人之所未言, 气伟而才奇简劲宏妙，对后世有 深远影响。 二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用序号标出情节结构。 一、积累语言： 杞（q 丫）人躇（ch u ）步跐（c i ）蹈舍（sh）然中（zhng）伤星宿（xi u） 结合注释积累词语 崩坠：崩塌，坠落 身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）忧，忧愁、担心。 晓：开导 若：就像。 屈伸：身体四肢的活动。 止：行动和停留。 果：如果 星宿：泛指星辰。 只使：即使。 中伤：打中击伤 奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢 四虚：四方。 躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）舍然：舍弃心事的样子 二、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方

部编版七年级语文现代文阅读专题练习(及答案)50(1)

部编版七年级语文现代文阅读专题练习(及答案)50(1) 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读下文，完成小题。 走向3D时代 ①热映的好莱坞大片《阿凡达》以其身临其境的3D(三维)效果赢得了全球影迷的好评，掀起了一股3D电影热潮，同时也让很多对3D技术持怀疑态度的人变成了3D技术的支持者，更让人们对3D家庭影视生活充满无限向往。一直徘徊在主流市场之外的3D技术终于奏响了进军家庭娱乐业的号角。 ②3D是tlllree—dimensioilal的缩写，就是三维立体图像。就实质而言，这项技术原理并不复杂。人是通过左眼和右眼观察到物体的细微差异、从而感知物体在三维空间中的存在状态。在屏幕上，只要左眼和右眼看到的画面不是一幅图像，整个画面就会立体起来。 ③3D技术在商业运用上已经有了较为快速的发展。越来越多的3D立体影院将投资建设，3D影片的数量也在大大增加。在3D技术迅速发展的同时，影视、音乐、动漫和网络游戏的相互渗透使得3D技术在电子消费领域显现出前所未有的强势，消费电子产品中使用3D 技术的趋势已经非常明显。 ④3D技术不仅被电影界接受，在电视领域也颇受青睐。如今，各电视生产商均借机力推3D电视，希望引领今后平板电视的发展趋势。电视媒体也争先恐后地将这项先进的视觉技术引入体育比赛转播中。英国当地时间2010年1月3l日下午1 7时打响的英超联赛，阿森纳主场迎战曼彻斯特联队的榜首大战，已成为英国体育史上的第一场由3D技术转播的体育比赛。 ⑤此外，3D数码相机、3D数码相框已于去年年末实现产品化。3D数码相机可以通过双镜头叠加同一场景以产生立体影像，或是利用3D功能进行不同色彩模式的对比。而3D数码相框则是利用偏光原理，将不同图像同时折射到双眼，甚至可以充当3D眼镜，将普通照片立体化。在今年1月，松下公司展出了全球第一款高清3D摄像机，其双镜头的设计可以说非常独特。松下将该机的透镜、摄像机前端和双存储卡存储器合为一体，从而使机身更加轻便，在用户进行手持式拍摄时更加灵活。同时，该机可自动对图像进行校正，不需使用任何附加设备就能直接记录3D影像。 ⑥不过，真正3D时代的到来仍然需要一段时间，目前，我们虽然能去电影院体验3D电影，但资源相当有限。3D电视也面临同样的问题，没有3D节目内容的话，3D电视就只是一个摆设。技术标准的制定同样是要面对和解决的现实问题。另外，健康和安全也是3D 显示技术急需攻克的难题。研究结果显示，观众在观看立体影像时，由于眼睛会迅速地来回移动，因而容易造成眼睛疲劳。因此，对于栩栩如生的3D立体影像带来的视觉享受，我们还需要耐心地等待。 （1）选文第①段以好莱坞大片《阿凡达》开头，有什么作用？ （2）阅读第②段，用简单的语言给3D下个定义。 （3）结合文意，说说真正3D时代的到来有哪些制约因素？ （4）3D技术在未来还可以应用于哪些领域?请你发挥想象，举一例加以说名明。 【答案】（1）①激发读者阅读兴趣；②引出说明对象。 （2）3D是人的左眼和右眼观察到物体的细微差异，从而感知到的物体在三维空间中的立

部编版七年级上册语文杞人忧天教案

《杞人忧天》教学设计 教材分析 《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。此前学生已学过《黔之驴》这则寓言,为本文的学习作了必要的铺垫。但《杞人忧天》用语较为生癖,对初一学生而言有些难度,学生对文本的解读是一个难点,因此要引导。 教学目标 1. 积累文学常识，理解词句含义。 2. 熟读课文，疏通文意，复述故事。 3. 理解课文内容，理解故事的寓意。 4．教育学生遭遇困难挫折时摒弃消极心态，积极乐观的面对。 教学重点 1．积累文学常识，理解词句含义。 2．熟读课文，疏通文意，复述故事。 3．理解课文内容，理解故事的寓意。 教学难点 1．理解课文内容，理解故事的寓意。 课前准备 1. 多媒体课件。 2. 学生读课文，查工具书，排除字词障碍。 教学过程 一、导入新课 “世上本无事，庸人自扰之。”每次看到这句俗话，我就会想起杞人忧天这个故事。今天我们再来学习一则中国寓言——《杞人忧天》。 二、了解《列子》 《列子》，旧题为郑人列御寇所著。该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》，共八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。其中为人熟悉的包括“愚公移山”“杞人忧天”等。 三、初读课文，读的通畅

1. 听朗读录音，注意断句。 2. 指导学生朗读课文。 3．正音。 杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cǐ)蹈舍(shì)然中(zhòn g)伤 4．分角色朗读课文。 四、再读课文，疏通文意 1．学生对照注释自行翻译课文，不懂的可以讨论解决，也可以询问老师。 2．大屏幕出示以下句子，检测学生的翻译情况。 A．又有忧彼之所忧者，因往晓之。 B．天，积气耳，亡处亡气。 C．日月星宿，亦积气中之有光耀者。 D．地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 E．奈何忧其坏？ 五、读课文，思考寓意 1．杞人担忧的内容是什么？ 明确：“天地崩坠，身亡所寄”。 2．杞人担忧到什么程度？ 明确：“废寝食”。 3．大家试着朗读这一段，读出杞人的焦虑、害怕。 4．晓之者用了哪些话消除杞人的顾虑？他的答案科学吗？你怎么评价？ 明确：①“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ②“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ③“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？” 他的解释并不科学，只能代表当时的认知水平，但他关心他人，积极地开导他人，这种态度是值得我们学习的。 5．“晓之者”的话应该怎么读？ 明确：淡然、从容。适合用平静的语气来读。 6．身处同一个时代，他为什么一点都不担忧？ 明确：他知识丰富，善于观察，善于思考，看事物比较透彻。看来拥有丰富的知识就不

部编人教版七年级语文上册现代文阅读练习题及答案

部编人教版七年级语文上册现代文阅读练习题及答案 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1．阅读下面一篇文章,完成下列小题。 烘焙心情 ①隔壁住了一户爱尔兰籍的夫妻,一住13年。两年前移居澳洲,临走之际,我“敝帚自珍”地在家做了几道菜,为他们饯行。 ②酒酣耳热之际,夫妻俩忽然以半开玩笑的口吻说道:“这番远去,最怀念你家两样东西,我们担心,少了它们,可能短期内睡不着觉。 ③受宠若惊,忙问是啥。 ④双眸笑意闪烁的珍妮慢条斯理地说道:“约翰很习惯在你电脑打印机发出的那种富于节奏的声音里入睡;我呢,常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。”顿了顿,又说,“不过,有时,也挺懊恼的,夜半被那诱人的香味侵袭,醒来之后,只闻其香,不见其形,怔怔忡忡,数多少绵羊去你家把蛋糕衔过来哪! ⑤听懂了话中之话,哈哈大笑之余,从善如流次日,立刻将家中24针的老打印机换成操作无声的激光机;但是,夜半烘焙蛋糕的老习惯却改不掉,老实说,也不想改。 ⑥说是烘蛋糕,其实,烘焙的是心情。 ⑦有时,心情发霉,百事无心,坐立难安之际,索性撇下多如蝼蚁的琐事,一头钻进厨房,专心致志地烘蛋糕烘出一个好蛋糕,绝对不是一加一等于二那般的直截了当.把各种配料准确无误地称好备妥,像攀爬高峰那般小心,像校对文稿那样的细心,像教导孩子那般的耐心,翻搅、调弄、拌和,最后,满怀爱心地送进烘炉.个性全无的面糊,摆着一张令人生厌的面孔,静静地等待热气的蹂躏随着面糊的膨胀,那种让人口舌生津的香气,像泛滥的洪水,在夜半无人私语时,放肆地流满了天和地这时,背上的重压、心里的焦躁,全都像被扎了一针的气球,慢慢地消了.烘好后,橘子蛋糕澄亮如金,香兰蛋糕翠绿似玉,香蕉蛋糕状如满月,乳酪蛋糕貌似丝绸.凌展时分坐在桌边大块朵颐的我,好似一个苦尽甘来、事业有成的富翁,大口大口地吃着时,觉得这样实实在在的人生真是快乐,刚才究竟为了什么事烦恼,竟不复记忆了。 ⑧许多时候,心情发亮,我便抱着“独乐乐不如众乐乐”的心态,烘焙各式蛋糕,分送亲戚、朋友、邻居、同事.她们脸上的笑意,是我心情永远的釉彩。 ⑨吃过蛋糕后,有人戏谑地劝我改行,想到日后我家门口或将有人排起长龙抢购每天新鲜出炉而“限量供应”的蛋糕,顿觉前景灿烂,兀自微笑。 （1）第五段“听懂了话中之话,哈哈大笑之余,从善如流”你觉得珍妮说的“话中之话”是指什么呢?(含标点不超50个字) （2）联系全文,说说“说是烘蛋糕,其实,烘焙的是心情”这句话在文中的含义。(含标点不超100个字) （3）作者是借“烘焙蛋糕”来“烘焙心情”的,请联系自己的生活实际,谈谈你是如何“烘焙心情”的。(含标点不超80个字) 【答案】（1）①是他们的打字机影响了别人休息；②主人过于小气，在半夜烤蛋糕也不舍得跟邻居分享下他的快乐. （2）作者想通过烘焙蛋糕的过程，享受到成功的喜悦，把晦暗的心情、不快的事情忘却了，说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程，另一方面通过送蛋糕，把自己成功

七年级语文上册22杞人忧天教案新人教版

杞人忧天 【基础部分】 （学习程序：课外独自完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展示、点评5分钟） 1.课文是一篇寓言，我认真读了（）遍。 2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字、词。 3.我要提醒同学们理解以下文言实词的意思。 4.了解《列子》。 【要点部分】 （学习程序：小组交流8分钟——老师分配任务，小组重点探究4分钟——大展示，点评12分钟） 杞国有人忧天地崩坠 ．．（），身亡．（）所寄．（），废寝．（）食．（）者。 又有忧彼之所忧者，因．（）往晓．（）之，曰：“天，积气 ．．（）耳．（）， 无处无气。若．（）屈伸 ．． ．．（），奈何 ．．（）呼吸，终日 ．．（）在天中行止 （）忧．（）崩坠乎？” 其．（）人曰：“天果．（）积．（）气，日、月、星宿，不当坠耶．（）？” 晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使（）坠，亦不能有所中伤（）。” 其人曰：“奈地坏何？”奈……何（） 晓之者曰：“地，积块 ．．（）耳，充塞四虚 ．．（），无处无块。若躇．（） 步．（）跐．（）蹈（ ．．），终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍．（）然大喜，晓之者亦舍然大喜。 一、解释加点字 二、翻译句子

1. 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 2.又有忧彼之所忧者，因往晓之。 3.天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 4．日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 5.地，积块耳，充塞四虚，无处无块。 6.若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ 7.其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 三、通读全文，整体感知。 1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？他为什么会有如此可笑的想法呢？ 2．“晓之者”是怎样解“忧”的？ 3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 4．如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ 5.后来杞人的情绪发生了什么变化？ 6．两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？

部编人教版七年级语文现代文阅读练习题(附答案)

部编人教版七年级语文现代文阅读练习题(附答案) 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读下文，回答问题。 大数据：智慧城市的智慧引擎 ①智慧城市是城市信息化向智慧化发展的必经阶段，同时在建设智慧城市过程中也会带动相关产业的整体发展，而由城市数字化到城市智慧化，关键是要实现对数字信息的智慧处理，其核心是引入了大数据处理技术，这必将成为智慧城市的新引擎。 ②从智慧城市的体系结构来看，由于智慧城市的基础在于互联网技术，因此智慧城市体系架构和互联网的体系结构相类似，也可分为四层，分别为感知层、传输层、平台层、应用层。智慧城市相对于之前数字城市概念，最大的区别在于对感知层获取的信息进行了智慧的处理，因此也可以认为智慧城市是数字城市的升级版。 ③感知层是智慧城市体系对现实世界进行感知、识别和信息采集的基础性物理网络，海量的数据在感知层产生。以视频监控为例，北京目前用于视频监控的摄像头有50万个，一个摄像头一个小时的数据量就是几G，每天北京市的视频采集数据量在3PB左右，而一个中等城市每年视频监控产生的数据在300PB左右，这些摄像头实时回传的信息，海量数据对数据存储、并发处理的要求是近乎苛刻的。同时，对于海量数据的处理不单是智慧化的必然要求，也是对IT投资的一种保护，否则非但不能充分挖掘数据的价值，还将为海量数据所累。 图：智慧城市的大数据处理应用 ④从上图可以看出，大量各种类型的数据进入数据库，经过组织、分析、决策之后，将最后的处理结果提供给决策者供参考，形成了完整的大数据处理流程。如在智慧交通领域，目前已经实现了通过对交通流量的监测，从而动态调节红绿灯的间隔时间，实现缓解拥堵的目的，此外还可以为司机提供优化的行车路线，避开拥堵路段。由此可见，面对智慧城市中产生的海量数据，大数据技术将是必然的选择。 ⑤智慧城市的建设带来数据量的爆发式增长，而大数据就像血液一样遍布智慧交通、智慧医疗、智慧生活等智慧城市建设的各个方面，城市管理正在从“经验治理”转向“科学治理”。 ⑥大数据为智慧城市的各个领域提供强大的决策支持。在城市规划方面，通过对城市地

部编版七年级语文现代文阅读练习题100

部编版七年级语文现代文阅读练习题100 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读下文，回答问题 礼物 ①在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和他的妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以贴补家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。 ②那天，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些 a.黯然。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分感动：“谢谢您了。” ③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。” ④第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏着厚厚的积雪，敲开了对街的房门。 ⑤两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。 ⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。 ⑦珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口A ⑧两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着“圣诞快乐”一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提菜篮子。 ⑨“嗨，珍妮，”老人b.兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了。”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。”老人略带c.羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“还有，这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”C （选自《读者》2005年第14期作者：[美]杰瑞·沃曼）（1）速读全文，“礼物”在文中是指________这样的东西。围绕这一“礼物”，文章讲述了一个________的故事。 （2）第①段交代了________。它在全文中的作用有：（a）________，（b）________。（3）“娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。”这句话是从文中抽取出来的，它应归于A－C处的哪一处？为什么？ （4）品析文中a、b、c三处画线的词语，回答下列问题。 ①a处老人的神情有些“黯然”，这是因为________，而b处老人又很“兴奋”，这是因为________。 ②c处老人之所以“略带羞涩”，是因为________。 （5）俗语说“赠人玫瑰，手留余香。”请你结合本文说说你对这句话的理解。

语文七年级《杞人忧天》教案设计

语文七年级《杞人忧天》教案设计 1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 一、导入： 世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示） 二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集的《列子》资料（出示投影） 三、朗读课文，听读，自读，正音。 1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生认识生字、生词，鼓励学生领读。

2、激发学生齐读速读。 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。 4、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)伤（投影出示） 四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。 （出示投影）重点句子；（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块(3)奈地坏何？（4）奈何忧其坏？（投影出示翻译） 五、学生讨论这则寓言的寓意。 1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里化消极心态为积极心态） 如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？

这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的'无根据的瞎担心。 3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示） 六、拓展 讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。 2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？

新部编人教版七年级语文下册阅读理解题及解析

新部编人教版七年级语文下册阅读理解题及解析 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1．阅读下面选文，完成下列小题。 路 ①县政府拨款让修水泥路，我的爷爷不知怎么兴致高涨，自动请缨加入了修路的队伍。六十七岁的老人家，任是由不得我们劝。第二天五点多便起来，扛着水泥袋，推着独轮车，一路晃晃悠悠地向前去。我的爷爷一一那个谢了顶、倔强地扛着水泥石袋走遍大街小巷的老人，他滴下的汗水折射了秋日里最凛冽的寒光，清冷的寒光里，我瞧见了令他愧疚一生、遗憾一生、迟来却未曾缺席的孝意。 ②黄沙、水泥、石子堆成了三座小山，爷爷弓着身，操起铲子沿路将泥沙铲平。蓝色的中山装袖口开了两三条缝，露出白色的长长的细线，像极了人生中永远绵延不断的思念。浑黄的泥水在爷爷卷起的裤脚留下斑斑点点的痕迹，额角滑下的细密汗滴在衣领处迅速销声匿迹。爷爷宽大的手掌牢牢地掌控住铲子，又稳又狠的一铲子下去，将凸出的沙石填补到凹处。手肘一上一下，微微凸出的血管一收一缩，爷爷哼哧哼哧地喘着粗气，单薄的脊梁在空中形成优美而脆弱的弧度，铲子带起的黄沙在风里飘飘扬扬。晚上吃过饭，爷爷在院子里的石阶上坐下，缓缓脱下鞋子，宽大的脚板踩在凉凉的地上，粗糙的皮肤里镶嵌着细细的沙子。拧开水龙头，爷爷就着清水拿手抹下鞋沿的黄泥。“我还在队伍里的时候规定都极严，过年放假都不能与母亲见上几面。每每我回家，她总来接我。那时候还没有水泥路，大伙儿来来往往，踩歪了野草，踏实了泥土，就成了‘路’。母亲总喜欢穿小碎花的裙子，每到下雨天，来接我一趟都会弄脏，气呼呼地跟我保证下次不来了。”爷爷歪头笑了一下，我却分明看见他眼里晶亮的光点，“可母亲总是口是心非的啊，每次都梳了大麻辫，眼睛弯成了月牙，笑着等我走过去。我就琢磨着该给她修条正经的好路，那种笔挺挺又干净的路，心里总不愿苦了母亲……”一种不知名的酸涩和不可抑制的温暖渗进我心中，也就是那个时候，我的脑海里，形成了清晰的一条路的意识，一种不知名的心境。 ③晚风很甜，豌豆荚开着淡紫色的小花。 ④隔一天夜里，急促的狗吠声撕破了宁静，拴狗的链子被拖在地上响个不停。另一边房里的灯亮了起来，汹涌的风携着雨滴撞在窗玻璃上，榕树摇摆着身子企图挣脱桎梏，发出苍老的喘息。大门被急急地冲开，爷爷顾不上打伞便从院里冲出。我心里发怵，脑袋昏昏沉沉，只能听见歇斯底里似猛兽般乱闯的风声雨声。约莫十几分钟后，雨势小了。爷爷缩着身子缓缓踱步回来，满头满脸的雨顺着裤管滑下，在地上拖成了一条长长的水线。不知是摇晃的光线，是氤氲着的水汽，还是爷爷无形中表露的某种心境，竟使我模糊了双眼。 ⑤后来我才知道，那天晚上爷爷原是担心修路用的黄沙被打湿，急着找塑料布给盖严实。那种不知名的心境在我心里开始渐渐清明，并不是世间所有来不及的孝，都会被遗忘搁浅，都会被干爽的清风吹散殆尽。 ⑥过年我再回乡下的时候，敞亮笔直的大路早已铺开。午后与爷爷散步，走在平坦的水泥路上，路两旁的庄稼都被盖上了厚厚的塑料布，只能隐隐约约地看见些许绿意。那天淡淡的风，淡淡的太阳。“每次走在这路上，我心里都踏实得很。”爷爷走在我前面半步，低哑的嗓音里流转着令人心旌摇动的浓愁与长情。“我的母亲幼时裏了小脚，后来放开了，走在路上也总是喊疼。那时候的路其实也并不算得路。我在外边时，她摔断了腿，我也没得

七年级语文上册22《杞人忧天》同步练习新人教版

杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡．（）所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓．（）之，曰：“天，积气 ．．（）耳，亡处亡气。 若．（）屈伸呼吸，终日在天中行止 ．．（）忧崩坠乎？” ．．（），奈何 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使 ．． ．．（）坠，亦不能有所中伤（）。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块 ．．．． ．．（）耳，充塞四虚 ．．（），无处无块。若躇步跐蹈（），终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍．（）然．（）大喜，晓之者亦舍然大喜。 （一）文段选自《》，内容多为、和。旧题为（人名）著，相传他是时的家人物，郑国人。 （二）在括号内解释文中加点的重要字词。 （三）用“/”给下列句子划分朗读节奏。 1.杞国有人忧天地崩坠 2.终日在天中行止 （四）用现代汉语写出下面句子的意思。 1.日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 2.若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ （五）读了这则故事，你有什么收获？

参考答案 （一）《列子》民间故事寓言神话传说战国道 （二）无、没有告知、开导聚积的气体你行动、活动为何、为什么纵使、即使伤害聚积的土块四方踩、踏同“释”，解除、消除的样子 （三）1.杞国/有人/忧/天地崩坠 2.终日/在天中/行止 （四）1.日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。2.你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？ （五）这则寓言故事讽刺了那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人，也告诉我们对一种事物认识不够、了解不足，难免会产生畏惧心理。

人教版语文七年级上册(2016部编版)第22课《寓言四则—杞人忧天》教案

《杞人忧天》教学设计 单位：金峪镇九年制学校 姓名：王明辉 时间：2019年1月 《杞人忧天》教学设计 教学目标： 1、熟读课文，积累文言词语。 2、分析寓言内容，理解寓意。 3、了解寓言及与《列子》相关的文学常识。 教学重点：熟读课文，积累文言词语，准确翻译文章内容。 教学难点：理解课文中蕴涵的深刻寓意。 教学安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1、由看图猜故事导入寓言这种文学体裁。概括出寓言的特点。同学们，说到寓言故事，老师想到了我国的一则寓言故事--杞人忧天。（投影出示） 二、《列子》及列子简介。 《杞人忧天》是选自《列子集释》，相传为列御寇所作，他是战国时期郑国人，也是除老子和庄子之外道家的代表人物。《列子》内容多为民间故事、寓言、神话传说。《愚公移山》、《两小儿辩日》也是选自《列子》。

三、初读课文，整体感知： 朗读课文。听读、自读、正音。 1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、引导学生揣摩人物语气，再读课文。 四、疏通文意，感知内容： 对照注释，疏通文意，把握文章主要内容，不明白的小组内交流并做记录。 （重点词语，句子投影显示） 观看《杞人忧天》故事视频，加深学生对文章内容的理解。五、精读课文，合作探究： 1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里,化消极心态为积极心态）你如何看待他的解释呢? 3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 明确：这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。 六、拓展延伸： 有人说：古人忧天不足取，可是现在环境日益恶化，水土流失日益严重，旱涝灾害、火灾频发……今人该“忧天”了，面对我们今天的生活环境，杞人的行为对你有什么启发？

部编版教材七年级语文上册《杞人忧天》优秀教案

杞人忧天 1教学目标 1.顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2.了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 3.通过本文的学习更明白环境保护的重要性。 2学情分析 《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。此前学生已学过寓言，为本文的学习作了必要的铺垫。而本则寓言大部分同学听说过，文章也比较简单，因此可引导学生根据课下注释揣摩文意，疏通文意。 3重点难点 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：顺畅朗读，准确翻译。 4教学过程 活动1【导入】激趣导入 我们知道的很多成语都来自寓言故事，比如“掩耳盗铃”、“守株待兔”等等，今天我们还要来学习两则寓言故事。导入本课。 活动2【讲授】了解名作《列子》 《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《九方皋(gāo)相马》、《纪昌学射》、《齐人攫（júe)金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。

活动3【活动】自学检测 1、学生自读、齐读课文，结合注解并查阅工具书读准字音。 要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。 2、听录音，正音正字 杞（）人忧天废寝（）崩坠（）星宿（） 舍（）然躇（）步跐（）蹈中（）伤 3、看谁说得对 同桌讨论，疏通文意。不求十分精确，只求大致理解，不懂的词句，大家分析。 4、翻译并解释重点字词 杞人忧天：杞国的一个人担心天崩塌下来，比喻不必要的忧虑。 崩坠：崩塌坠落。身无所寄：自己没有什么地方可以依托。 废寝食：睡不着觉，吃不下饭。晓：开导。 积气：聚积在一起的气体。屈伸：（四肢）弯曲伸展。 行止：课文里是行动、活动的意思。奈何：为什么。 只使：即使。有所中伤：有被击中受伤的机会。中，打中，击中。 奈地坏何：地塌了怎么办。奈……何，对……怎么办，把……怎么办。舍然大喜：放下心来显得非常高兴。 5、学生复述故事 （1）请一两个学生详细复述故事。 （2） 1、“杞人忧天”现在是什么意思？