26《开国大典》教案设计

26开国大典

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法使学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，领略毛泽东的伟人风采，同时学习场面描写的方法。在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。

课前准备

1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。

2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(2)搜集有关开国大典的图片、文字资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、进入情境，兴趣阅读

1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。

2.请同学们用以上内容说一句话。请在“开国大典”前加上一个词语。

3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。

4.教师板书课文题目。

设计意图：由于本课内容距离学生比较远，学生体会起来比较困难，所以开课伊始利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文。交流并自学生字、新词。

2.教师检查生字词自学情况。

(1)给词语注音。

城楼、檐下、庄严、典礼、擎着、毛泽东、电钮、瞻仰。

检查时注意让学生说出字的读音、部首、字义和组词，这个字哪处易写错。

(“擎”应读qínɡ，不要读成jínɡ；“钮”和“聂”的声母都是n；“诞”应读dàn，不要读成yán。)

(2)教师引导学生说说重点词语的意思，例如：“开国大典、城防部队、迎风招展、肃立、汇集、排山倒海、瞻仰”等，并用“肃立”和“瞻仰”各说一句话。

3.指生分段读课文，师相机正音。

设计意图：字词教学应从字音、字义和字形三方面进行有重点的点拨，扫除生字、词语的障碍，奠定基本的学习基础。做到把课文读正确、流利。本环节旨在注重培养学生使用工具书的能力和自学能力。

三、理解题目，理清脉络

1.学生齐读课文题目，说说题目的含义。重点理解“典”和“大典”。

(预设：“典”字有五种解释，即：①可以作为标准、典范的书籍；②典故；③典礼；④旧指主持，主管；⑤活买活卖，到期可以赎。本文中的意思是③，“大典”就是“隆重的典礼”。)

2.教师出示自学要求。

(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

(2)讨论课文描写了哪些场面？试着用小标题进行概括。

(3)画出描写毛主席动作和群众反应的语句，读一读，说说体会。

(4)可以一边阅读一边进行批注，并质疑。

3.学生交流自学情况。

(1)每个小组确定中心发言人，其他组员补充说明。

(2)其他小组也可以进行补充并提出合理化的建议。

(3)教师组织学生共同释疑。

设计意图：在按自学要求进行学习的过程中，让学生理顺了课文层次，从整体上把握了

课文内容。这一环节着重培养学生的概括能力和自学能力。

四、总结全文，指导朗读

1.师生共同总结读后感受。

2.学生有感情地朗读课文。

设计意图：总结读后的感受，让学生初步体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。为下节课的学习作好铺垫，奠定基础，同时培养学生的表达能力。

五、布置作业，指导积累

1.抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。

2.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解文中比较生僻的词语，如：中央人民政府、政治协商会议等。

设计意图：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

第二课时

一、影片导入，烘托氛围

1.播放影片《开国大典》片段。谈一谈哪一个镜头给你留下的印象最深刻，促进学生与教材的对话。

2.引言：今天，我们通过时间隧道一起回到那一天，重温那激动人心的时刻。

设计意图：用现代化的教学手段代替传统手段帮助学生快速进入课文情境，激发学生情感，烘托本节课的教学氛围，为下面的学习奠定了情感基调。

二、整体感悟，情感升华

(一)学习课文第一部分。

1.指名分段读课文，思考：开国大典的时间、地点、参加人员。你有什么感受？是从哪些词语中体会到的？用自己喜欢的符号标记这些关键词。

2.学生带着疑问进行自主学习。

3.在自主研读的基础上，小组内展开交流。

4.课堂练习：

开国大典于__________年____月____日在首都举行，参加典礼的成员有________________________，有________________________，有________________________，

估计人数__________。会场在__________。主席台设在__________。以此掌握开国大典的时间、地点、参加典礼的成员和人数，了解会场主席台的布置情况。

(1)指名填写。

(2)说一说这段文字说明了什么。

(预设：成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”。来得早：早上六点多就入场。人数多：人山人海。热情高：直奔，五更天，摸着黑。秩序好：按照预定的地点排列……)

5.从重点词句中体会人们的思想感情。

“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔

．．会场。”

引问：换成“走向”可以吗？(预设：不可以，只有“直奔”这个词能生动表现出人们当时的急切和激动的心情。)

6.(课件出示)比较句子，说说哪一句好，为什么。

(1)到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

(2)到了正午，天安门广场已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。

(预设：课文原句运用了比喻的修辞方法，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦、激动的心情。)

7.指导朗读，读出喜悦、兴奋的心情。语调适宜庄重而平直。

8.练习朗读，指名朗读。

(二)学习课文第二、三部分。

1.默读课文，理清典礼的过程。

(1)学生自读第二、三部分，理清典礼的过程。

(2)自由发言。

教师小结并板书：宣布典礼开始―→奏国歌―→宣布新中国成立―→升国旗―→宣读政府公告―→阅兵式―→群众游行。

(3)试着用“先……再……接着……”的形式，根据板书和课文的叙述顺序，简要述说开国大典典礼过程。

2.联系上下文说一说句子的含义。

(1)“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

①师导学：“五星红旗升起来了”表示什么？“中国人民从此站起来了”是什么意思？

此时群众的心情是怎样的？

(预设：新中国成立了，人民翻身做了主人，不再受压迫了，从此过上了幸福的生活。句子点出了新中国成立的伟大意义。此时人民群众的心情是激动、兴奋、喜悦的。) 师：请同学们找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？

②追问：人们为什么激动、兴奋、喜悦？带着感情读一读。

③课文描写人民群众的心情，用了哪些修辞方法？师生共同交流总结。(比喻、排比。)

(2)“三十万人的目光一齐投向主席台。”

导学：三十万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？为什么不用“朝着”或“看着”？

(3)“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

学生交流对这段话的理解。

①导学：是呀，人们的心情激动而兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。

眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。让我们共同向全世界宣告这振奋人心的消息吧！

指名读，男、女生对读。

读后追问：从“长城内外”“大江南北”中你们感受到了什么？

②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？

(指毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”)

③师讲述：这样的宣告意味着中国近百年屈辱的历史结束了。翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位、无尊严，腐败无能的清政府在一百多年的时间里签订了众多丧权辱国的不平等条约。割地、赔款压得中国人民喘不过气来。“南京大屠杀”，日本军队屠杀了我们30多万同胞。1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬……现在，中国人民迎来了光明。此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？

生交流感受。

④导学：让我们一起来见证这伟大的时刻，一睹领袖的风采吧！(播放毛主席的视频)

⑤师引读：多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。我们再来读一读这庄严的宣告——生接读。(中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！这庄严的宣告，这雄伟的声音……使全中国人民的心一齐欢跃起来。)

⑥引读：让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！(师生合作读)

3.导学：当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，群众的反应又是怎样的？

(1)指生回答。(预设：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。)

(2)从“一齐”中，你读懂了什么？(预设：国旗是祖国的象征，以及人们对祖国的热爱。)

(3)导学：是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰？同学们，让我们带着对国旗的尊敬，带着对祖国的热爱来读一读。

4.过渡：让我们再来读一读关于毛主席言行和群众反应的语句吧！去感受一下群众对毛主席的无限热爱和拥戴吧！(生配合读)

5.导学：在整个典礼的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？同桌交流一下，再向老师汇报。

(预设：烘托毛主席的伟人形象。)

6.感悟阅兵式的情况。

学习要求：用一两个词概括阅兵式的特点。找出描写人民群众观看阅兵式心情的句子。

(1)学生试着用词语概括阅兵式的特点。教师总结：威武雄壮、军容整齐。

(出示开国大典阅兵式图片)师深情解说。

(2)导学：人们为什么把嗓子都喊哑了，手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？

(3)播放课件。(视频播放《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片段。)

7.指导朗读。注意读出人们激动、喜悦的心情。

(三)学习课文第三部分内容。

1.指名读书，思考：你读懂了什么？

预设：

(①“两股‘红流’”指的是人民群众举着灯笼、火把游行的队伍。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。)

(②“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了指光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗统治，前途一片光明。)

2.导学：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？

学生交流。(不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。)

3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。

设计意图：引导学生走进文本，与文本进行心灵的对话交流，围绕学习目标抓住重点词句品读感悟；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙，从而体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，感受毛泽东的伟人风采，同时领悟场面描写的方法，培养学生的阅读能力。通过快速读、细读、品读等学习活动的安排，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。

三、感情朗读，总结中心

1.指生有感情地朗读课文。

2.教师结语：《七律·长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采。那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？以后我们再一起走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。

设计意图：总结升华情感，让学生更加深刻地感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。同时体现本单元学习内容的连续性，为接下来的学习埋下伏笔，激起学生的主动阅读兴趣。

板书设计

教学反思

1.精心设计导入。

在开篇时，我板书了三个特殊的词语：1949年10月1日，北京，开国大典。让学生说说这些词语特殊在哪里。然后用上这三个词语再说一句话，最后让学生在“开国大典”前加上一个词语。其实这样无形中就概括了课文的主要内容，并且让学生很容易就理解了“开国大典”就是为了庆祝新中国的成立而举行的隆重而盛大的典礼。

这一环节的设计不仅使开国大典这一特殊事件在孩子们的脑海中留下深深的烙印，也锻炼了孩子们的口头表达能力，最重要的是为后面的学习打下了很好的基础。

2.渗透学法指导。

教学中引导学生准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的，表达了人们怎样的思想感情。在学生理解的基础上，再引导学生朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。

开国大典教案

开国大典 【教学目标】 1．指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。 2．引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。 3．帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。 4．引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。 【教学重难点】 重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。 难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．帮助学生掌握11个生字，理解新词。 2．掌握课文大意。学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。 【教学过程】 一、引入新课 1．出示课题，读题。 2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3．介绍时代背景 中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

二、学习生字新词 要求： 1．自己读课文，学会字词。 2．划出课文中解释课题的一句话。 3．课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4．提出自己不懂的问题。 三、反馈交流 1．说说开国大典分为几个场面？ 2．课文是按照什么顺序来写开国大典的？ （按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）3．交流疑难，解决部分问题。 四、学习第一部分 1．朗读课文第一部分。 2．读完这段你有什么感受？ 理解重点句： “总数达三十万人。” “丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。” “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” “天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。” （理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 【作业布置】 1．有感情地朗读第一部分。 2．抄写生字新词。 【第二课时】 【教学目标】 1．通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。 2．能有感情地朗读课文。

《开国大典》五年级语文教案范文

《开国大典》五年级语文教案范文 一、学习第二部分。 1.默读课文，理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。 (宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众_。) 简要叙述开国大典的典礼过程。 2.通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略? (领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。) (1)教师适时引导 (阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。) (2)联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。 理解1：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” (“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、

“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对_广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。) 看书上插图：这是董希文的红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在_城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。 指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。 自己读、朗读、齐读 指导背诵第七自然段。 理解2：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。” 理解3：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声” (因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。) 理解4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

开国大典教案

开国大典教案 教材分析： 本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序来叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说出课文的主要内容。 2.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 3.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法，感受宏大的场面。 教学重难点： 体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，学习场面描写。教学过程： 一、激发兴趣，谈话导入。 1、同学们，老师给大家带来了一组图片，你从中感受到了什么？ （看到了旧中国落后的一面、看到了人民受压迫的一面，看到了帝国主义列强对中国的侵略。） 2、中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。 让我们一起跟随历史的车轮回到1949年的10月1日，这是不平凡的一天，这是划时代的一天，在这天发生了什么事情？《开国大典》请大家和老师一起书空课题。 【设计意图】通过图片直观的感受，让学生感受到旧中国的贫穷落后，体会到开国大典的重要性。 二、理清脉络，概括文章内容。 1、课文你读过了吗？好的。那老师来考考你，请你迅速的浏览课文，告诉老师课文的主要内容。 1949年10月1日，30万群众聚集在（天安门广场），满怀（无比喜悦和激动的心情）参加了开国大典，瞻仰（第一面五星红旗升起），

开国大典教案教学设计

开国大典教案教学设计 6、开国大典 教材简析 《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人 民为新中国诞生而激动、自豪的情感。 教学目标： 1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大 典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。 2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力 的学生可认识双关句。 3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。 重点与难点 重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。 难点：含义较深的句子理解。 教学方法：讲授法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：3课时 教学步骤 第一课时 教学目标： 1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。 3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。 教学过程： 一、解题 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3、根据课题提出疑问。 二、自学 要求：1、读通课文，学会字词。 2、划出课文中解释课题的一句话。 3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4、解决疑难，发现疑难。 三、交流 1、试说课题意思。 2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段） 教案设计 3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 四、阅读（第一段） 1、指名分节读课文。 2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4、随机学习重点句。 五、作业 1、有感情地朗读第一段。 2、完成作业本第1、2题。 第二课时 教学目标： 1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2、背诵第6~8自然段。 教学过程： 一、阅读第二段。 1、理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。 （典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告） 简要叙述开国大典的典礼过程。 2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。 二、阅读第三段 1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

开国大典优秀教案

人教版部编本六年级上册 7《开国大典》教学设计 教学目标： 1．认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。 2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。 3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生爱党、爱国、珍惜新生活的思想感情。 教学重点： 了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。 教学难点： 学习场面描写的方法。 教学准备： 关于开国大典的一段视频与阅兵过程中的影像资料。 教学过程： 第二课时 一、复习旧课，导入新课。复习生字词语。 同学们，这节课我们接着学习第7课，首先我们复习生字。 盏、爆、坦、距、阅、帜、栏、汇、渠 二、介绍背景，观看视频，引入课题。

在毛主席的领导下，全中国人民经历抗日战争、解放战争的艰苦卓绝的斗争，中国结束了被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，中国人民从此站起来了，现在就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受一下激动人心的盛况吧！ （接着学生观看开国大典视频，老师相机作出说明解释） 三、进入课文学习，整体感知。 （一）、默读课文，请学生说一说课文是按什么顺序描述开国大典的？ 大典之前大典进行中大典结束（二）、学生再读课文，想一想课文从哪几个方面来描写大典的盛况？（学生默读后回答） 会场布置 板书典礼仪式 阅兵仪式 群众游行 （三）、接下来同学们按照课文的叙述顺序为课文划分层次结构。 （学生划分好后，抽学生回答并讨论怎么划分的） （四）、学生自由阅读课文后，说说自己觉得开国大典的场面师怎么样？ 隆重的庄严的热烈的 （五、）讨论：课文描写的这4个场面中，哪个场面最隆重、最盛大？（阅兵仪式） （六）、学生回答后，引导大家走进这最隆重、最盛大的阅兵式，一

开国大典优秀教学设计

《开国大典》教学实录设计 教学目标： 1、认识本课生字，会读会写。 2、有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学过程： 一、直接导入 师：今天我们一起来学习26课开国大典，齐读课题。生读。 师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？在哪儿见过这个词语？ 生：……结婚典礼毕业典礼开学典礼 师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？ 生：隆重的、盛大的 师：再来看“开国大典”，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。 师:带着这样的体会再读课题。 二、检查预习 1、我会认 师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。 举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。 生读 师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。 2、我会写 师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻”这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写，（师板书）把这个字在本子上写一写。 学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正、美观大方。 （夸学生占格准、写字舒展大方） 3、我会想 师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示 （生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置典礼仪式阅兵式、群众游行。） 师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。（课件出示） 师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走

部编版(新课程标准)五年级上学期语文第26课《开国大典》同步练习

部编版（新课程标准）五年级上学期语文第26课《开国大典》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 qíng zhe xié shāng gāo sǒng dàn shēng ________ ________ ________ ________ guǎng bō diàn niǔ zhān yǎng piāo fú ________ ________

________ ________ 2.给形近字组词 奏________协________潮________捡________檐________闸________ 奉________肋________嘲________检________瞻________阅________ 3.写出近义词。 汇集—________擎着—________提着—________幽静—________ 4.在横线上填上恰当的词语。 ________的掌声 ________的宣告 ________的声音 ________的掌声 ________的帽子 ________的欢呼 ________的火花 ________的灯火 ________的语调 ________地前进 ________地挥手 ________地高呼 5.查字典填空。 （1） “序”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 （2） “副”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 6.选择合适的词语填空。 汇集聚集 ①茶室的后院还有十几缸金鱼，那儿也________着许多爱鱼的人。 ②丁字形的广场________了从四面八方来的群众队伍。 诞生出生 ③小明于1989年6月________了。 ③一九四九年十月一日，中华人民共和国________了。 肃立站立 ④三十万人一起脱帽________，一齐抬头仰望着鲜红的国旗。 ⑤他________在那儿，一动不动。 7.给下面的字加部首再组词。 亘——________——________只——________——________ 前——________——________至——________——________ 8.缩句。 ①丁字形的广场上汇集了从四面八方来的群众队伍。 ________②会场上爆发出一阵排山倒海的掌声________ 9.读课文第二段，将下列句子按先后顺序排列。 ________乐队奏国歌。 ________升国旗，鸣礼炮。 ________毛泽东主席出现在主席台上。

《开国大典》优质课教案

《开国大典》优质课教案 一、教材分析 本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。 课文按照时间顺序、开国大典进行的顺序叙述。讲了群众进场、典礼仪式、讲阅兵式的盛况、最后讲群众游行。 本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 通过课文的学习去感受中华人民共和国的领袖毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。学习场面描写的方法 二、教学目标 1、理解文中“大典”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会场面气氛的热烈和人民的自豪、欢欣鼓舞的情感。 3、通过学习文章场景中描写毛主席和群众的点面结合的写法，学习场面描写。 三、教学重点、难点 1、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 2、学习典礼的主体部分，了解场面描写的方法。 四、教学准备 师：课件。生：课前预习，了解开国大典。 五、课时安排 一课时 六、教学过程 （一）导入新课 1．结合生活，谈话引题。 揭示课题，板书：开国大典。 2．解释课题，理解“大典”、“开国”。齐读课题。 （二）理清顺序 1．浏览课文， 思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？用简练的语言取小标题进行概括。 2．学生交流归纳。群众进场、典礼仪式、阅读式和游行 （三）学习“典礼仪式” 1．默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 抓住“一齐”体会群众的热情及对祖国和毛主席的热爱之情。 2．交流感受。

部编版小学语文《开国大典》公开课优质课教案

《开国大典》教学设计 一、教材分析 《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。 二、教学目标 1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自

然段。 3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。 4．学习场面描写的方法。 三、教学准备 1．教师准备：课件 2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。 四、教学过程 第一课时 教学目标： 1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。 2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。 3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 （一）释题导入，引出“大典”。 1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。 2．解释课题，齐读课题。 （二）整体感知，初识“大典”。 1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开

《开国大典》优秀教案评选

《开国大典》教案设计 教案背景 1、面向学生：小学五年级学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备：上网查找资料回顾建国六十年大庆的视频，了解新中国成立的历史。 （一）、初读课文，了解课文大意。 （二）、抓重点词、句研读课文。 内容分析： 《开国大典》是第九册最后一单元的一篇讲读课文。根据课标对五年级的要求，本单元以“走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》，其中，《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况。由于课文远离学生的生活实际，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，“体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”自然就成了教学难点。为完成教学目标，突破教学难点，在教学中，我采取了灵活多样的方法，以读带悟帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚的思想感情，所以应让学生抓住场面中的重点语句品读感悟，读中悟情。 教学要求 知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练。 能力目标： 能做到阅读要有一定速度，学会自读自悟，学习如何与小组成员合作学习。 情感目标： 1、认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而 激动、自豪的思想感情。 2、激发学生的爱国热情。 教学重难点： 1、理清文章的叙述顺序。 2、找出并理解课文中含义比较深刻的句子，体会当时人物的情感。 教学方法：https://www.wendangku.net/doc/5e17242508.html,/question/351329229.html 1、“读、思、议、导”结合法。以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么，运用怎样的写作顺序；然后让学生“想一想”作者这样写的目的；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是

第26课 开国大典(五年级)同步测试.doc

第26课开国大典（五年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】多音字组词。  【答案】典礼诞生瞻仰协商外宾电钮 【解析】本题考查学生能够正确、规范书写课本生字表要求掌握的生字。读准拼音，是正确书写生字的前提。书写的基本要求有两个：1.使用正楷书写。2.书写格式要规范，字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。此外不能出现错别字，也是非常重要。 【题文】在括号里填上备适的词。 一( )旗杆一( )电灯一 ( ) 掌声 一( )队伍一( )坦克一 ( ) 红旗 一( )石桥一( )大炮一 ( ) 帽子 【答案】一( 根)旗杆一( 盏)电灯一 (阵) 掌声 一( 支)队 伍一(辆)坦克一 (面) 红旗 一( 座)石桥一(门)大 炮一 (顶) 帽子 【解析】此题考查学生对量词的掌握情况。量词，通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。如头、匹、条等。表示事物的计量单位。例如“条、根、枝、张、颗、粒、个、双、对、斗、公斤、公里、亩”等。以上所举的都是专用量词。有些名量词是从名词借来的，例如“缸（一缸水）、碟儿（一碟儿花生米）、箱子（一箱子书）”等，这种量词叫“借用量词”。 【题文】比一比，再组词。 檐( )钮( )爆( )佛( ) 瞻( )纽( )暴( )拂( ) 【答案】 屋檐按钮爆炸佛像 瞻仰纽扣暴动拂动 【解析】本题考查学生对形近字的辨别能力。形近字区别方法：(1)从字音上区别。(2)从字形上区别。(3)评卷人得分

《开国大典》教案优质课完美版

《开国大典》教学设计之七 第一课时 ↘谈话激情，导入新课 ①同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？ 学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。 ②过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。） 师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。） 师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！ ↘初读课文，整体感知 ①练习读课文，自学生字，了解课文大意。 a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。 b．反馈自学生字词情况。 正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词： 擎檐瞻 qǐnɡqínɡzhān yán 擎着：往上托；举。（造句练习） 瞻仰：恭敬地看。（造句练习） 分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。 ②质疑解疑。 简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 ↘细读课文，品味理解 ①练习分段。 a．默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。 b．学生讨论。 明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。 第1段：大典前天安门广场的情况。 第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。 第3段：阅兵式盛况。 第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。 第5段：大典结束后光明充满整个北京城。 ②披文入境。 此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？ 明确七个镜头： 大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。 ③合作研读。 请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

(初中美术教案)开国大典

开国大典 初中美术教案 刘杨 课型：单一课 教学方法：讲述、欣赏与思考。 一、教学目的 通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提咼学生对油画中国民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。 二、教学重点 作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。 三、教具与学具准备 1、教具：大幅《开国大典》印刷品一张，［富有民族特色的工笔画和年画各 一幅。 2、学具：教材，笔记本。 四、教学步骤

（一） 组织教学：检查学生课前准备。 我们知道，中国的民族绘画 ——中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感， 并与诗、书、画、石相结合，达到 形神兼备” 气韵生动”的效果。（出示中国 画、 年画挂历）而西洋画中的主要画种----油画，却以丰富、能表现复杂的色调层 次， 能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画------《开 国 大典》（出示油画《开国大典》） （三） 作者介绍： （四） 艺术欣赏： 1、 主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开 国大典的宏伟壮阔的场面，再现了 中国人民从此站起来了 ”这一划时代的一刻。 2、 作品欣赏： 1）《开国大典》概括：画宽 4.05米，高2.3米，油画。 _____ 年至于953年 作，现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。 代表着亿万中国 人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严 的声 音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。 导入新课:

画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。 天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的复制”艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。 画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环

人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级上册语文第八组第26课《开国大典》同步练习(I)卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级上册语文第八组第26课《开国大 典》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共5题；共31分) 1. （5分）看拼音，写词语。 hézóu chuán duìduījīzhīchíyǒng qì ___________________________________ zhěng jiéhūrán gèng jiāhǎi bīn biàn dì ___________________________________ 2. （8分）照样子，写词语。 无边无际_______ _______ _______ 3. （6分）写近义词 估量—_______ 毁灭—_______ 损失—_______ 精华—_______ 4. （9分）把下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的文字。 _______这块园地的四面围着柳枝篱笆。 _______墙里是一棵又一棵的杏树、桃树、梨树。 _______框子里还搭了几铺黄瓜架，累累连连的黄瓜秧爬满架子。 _______而墙外，是杨树、柳树、榆树、槐树。 _______篱笆上爬满了豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝，像密封的四堵墙。

_______墙里墙外的树木，就好像给这四堵墙镶上了两道铁框。 _______架子底下，横七竖八地爬满了南瓜秧，石磙子大的南瓜静静地躺在那儿。 5. （3分）看拼音写词语 yíng fēng zhāo zhān pái shān dǎo hǎi xié shāng gǔ zhǎng ____________________________ 二、阅读理解 (共2题；共37分) 6. （9分）阅读下文，回答问题 “春天到了，可是……”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢？ （1）在文中找出四个描写春天的四字词语。 （2）把下列句子改写成陈述句。 ①这是多么令人心酸呀！ ②当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢？ （3）“春天到了，可是……”这富有诗意的语言，产生了巨大的作用，这就是语言的魅力。这种“魅力”在于（） A . “春天到了，可是……”引起人们对春天的美好的遐想. B . “春天到了，可是……”诗人用美好的春天衬托出了盲老人的不幸，使人不由自主地对盲老人产生了同情之心。 7. （28分）课外阅读 小草 很多人爱花，因为花朵娇艳多彩;不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。然而，我却爱那平凡的小草。 小草是报春的使者，它最早把春天到来的信息报告给人们。不信你瞧，冰雪刚刚融化，大地还未脱尽

《开国大典》教案

26《开国大典》 蒙阴县第二实验小学公金萍 一、教材分析 《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。 由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。 二、教学目标 1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词

语。 2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。 4．学习场面描写的方法。 三、教学准备 1．教师准备：课件 2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。教学过程 一、导入新课。 1、看老师板书一个字“典”,谁能说说“典”在这儿的意思？ 2、“典”的前面加了一个“大”，板书（大）这会是怎样的典礼？ 3、板书（开国），看了课题，你读懂了什么？ 4、一个新的国家的诞生，这是多么重大的事件啊！这隆重盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。 二、检查预习，梳理课文。 1、课前，同学们都预习了课文，这么盛大的典礼，作者是按什么顺序写的？（开国大典进行的顺序）都写了哪些盛大隆重的场面？ 2、在学生说的基础上，引导学生用简洁的语言概括出“群众进场—举行典礼—阅兵式中——群众游行”，相继板书。

《开国大典》的教案设计

开国大典 第一课时 教学目标: 1、学习课文中的生字及词语。 2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。 3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。 教学重点： 读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。 教学难点： 结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并 养成边读边思考的习惯。 教学方法： 讲练结合讨论交流 教学过程 一、导入。 同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。 二、检查预习。 1．检查生字、词。 （1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同） （2）查字典，联系字义，记住字形。 “檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。 “瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。 “擎”上下结构，注意下面是“手”。 2．检查学生读课文。 三、朗读课文。 分组读课文，使学生对课文有概括的了解。

四、学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。 学生讨论： 1、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？ （课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材 料的。 大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内 容，即： 第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 第二，五星红旗徐徐升起； 第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。 写完这三件事，写阅兵式的盛况 再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况 最后写大典后光明充满北京城。） 2、按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。 （第1段：大典前天安门广场的情况。 第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。 第3段：阅兵式盛况。 第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。 第5段：大典结束后光明充满整个北京城。） 五、作业：读课文，画出不懂的词语和句子。 第二课时 教学目标 1、学习课文，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。 2、联系上下文理解含义较深的句子。 3、背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。 教学重点、难点 了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。 教学方法： 朗读感悟 教学过程： 一、学习第1段课文。 1．指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）2．学生默读，思考，讨论： （1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）

五年级上册语文一课一练第26课开国大典人教新课标含答案

人教版（新课程标准）五年级上学期语文第26课《开国大典》同步练习 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 qíng zhe xié shāng gāo sǒng dàn shēng ________ ________ ________ ________ guǎng bōdiàn n iǔzhān yǎng piāo fú ________ ________ ________ ________ 2.给形近字组词 奏________ 协________ 潮________ 捡________ 檐________ 闸________ 奉________ 肋________ 嘲________ 检________ 瞻________ 阅________ 3.写出近义词。 汇集—________ 擎着—________ 提着—________ 幽静—________ 4.在横线上填上恰当的词语。 ________的掌声________的宣告________的声音________的掌声________的帽子________的欢呼________的火花________的灯火________的语调 ________地前进________地挥手________地高呼 5.查字典填空。 （1）“序”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 。 （2）“副”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 。 6.选择合适的词语填空。 汇集聚集 ①茶室的后院还有十几缸金鱼，那儿也________着许多爱鱼的人。 ②丁字形的广场________了从四面八方来的群众队伍。 诞生出生 ③小明于1989年6月________了。 ③一九四九年十月一日，中华人民共和国________了。

26《开国大典》教案设计

26开国大典 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法使学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，领略毛泽东的伟人风采，同时学习场面描写的方法。在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。 2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(2)搜集有关开国大典的图片、文字资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、进入情境，兴趣阅读 1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。 2.请同学们用以上内容说一句话。请在“开国大典”前加上一个词语。 3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。 4.教师板书课文题目。 设计意图：由于本课内容距离学生比较远，学生体会起来比较困难，所以开课伊始利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。

人教新课标五年级(上)《第26课 开国大典》同步练习卷(9)

人教新课标五年级上册《第26课开国大典》同步练习卷（9）一、基础运用 1．看拼音，写词语。 qíng zhe xiéshāng gāo sǒng dàn shēng guǎng bōdiàn niǔzhān yǎng piāo fú 2．给形近字组词 奏协潮捡檐闸 奉肋嘲检瞻阅 3．写出近义词。 汇集﹣擎着﹣提着﹣幽静﹣ 4．在横线上填上恰当的词语。 的掌声的宣告的声音的掌声 的帽子的欢呼的火花的灯火 的语调地前进地挥手地高呼 5．查字典填空。 （1）“序”用部首查字法，应查部，再查画。用音序查字法应查音序，再查音节，组词。 （2）“副”用部首查字法，应查部，再查画。用音序查字法应查音序，再查音节，组词。 6．选择合适的词语填空。 汇集聚集 ①茶室的后院还有十几缸金鱼，那儿也着许多爱鱼的人。 ②丁字形的广场了从四面八方来的群众队伍。 诞生出生 ③小明于1989年6月了。 ④一九四九年十月一日，中华人民共和国了。 肃立站立 ⑤三十万人一起脱帽，一齐抬头仰望着鲜红的国旗。

⑥他在那儿，一动不动。 7．给下面的字加部首再组词。 亘﹣﹣﹣﹣只﹣﹣﹣﹣ 前﹣﹣﹣﹣至﹣﹣﹣﹣ 8．缩句。 ①丁字形的广场上汇集了从四面八方来的群众队伍。 ②会场上爆发出一阵排山倒海的掌声 9．读课文第二段，将下列句子按先后顺序排列。 乐队奏国歌。 升国旗，鸣礼炮。 毛泽东主席出现在主席台上。 林伯渠秘书长宣布典礼开始。 毛主席宣读中央人民政府公告。 毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了。 10．我能写下列句子所用的修辞手法。 （1）天安门广场已经成了人的海洋。 （2）红旗翻动，像海上的波浪。 （3）这雄伟的声音经过无线电的传播，传到了白山黑水，传到了长城内外，传到了大江南北，传到了每一个中国人的心里。 。 11．把下列词语补充完整。 四八方山倒海水到成 长内外大江北五六色 12．根据课文《开国大典》内容填空 （1）开国大典于年月日在举行，估计总数达人。 会场在。主席台设在上。