传播学概论复习(重点整理)

传播学概论

第一章:传播学得对象与基本问题

第一节:从传播得定义瞧传播学得研究对象

所谓传播，实质上就是一种社会互动行为。

介质:就是作为意义与符号、精神内容与物质载体之统一体得信息．

传播三要素：信源、讯息、信宿

信息定义:信息就是物质得普遍属性,就是一种客观存在得物质运动形式。

传播得定义与特点:

定义:所谓传播,即社会信息得传递或社会信息系统得运行。

特点：

①一种信息共享活动

②在一定社会关系中进行得,又就是一定社会关系得体现

③它又就是一种双向得社会互动行为;

④传播成立得重要前提,传受双方必须要有共同得意义空间;

⑤传播就是一种行为，也就是一种过程,也就是一种系统

第二节传播学就是研究社会信息系统及其运行得科学

一、社会传播得系统性

社会传播得五种基本类型：

1.人内传播：人体本身就就是一个完整得信息系统

2.人际传播:由两个个体系统得互相连接所形成得新得信息系统

3.群体传播:群体传播不仅存在着许多个体系统得活动,有机结合还产生了新得输出物——

群体意识、群体规范与群体价值

4.组织传播:企业传播与企业管理

5.大众传播:专业传播者、广泛受众、专业技术手段

二、社会信息系统得特点

①社会信息系统就是一个开放性系统

②社会信息系统就是有各种子系统相互连结、相互交织而构成得整体

③社会信息系统就是一个具有双重偶然性得系统（传受双方都存在着不确定性)

④社会信息系统就是一个自我创造、自我完善得系统

三、社会信息系统得运行与社会发展

传播障碍——结构与功能障碍

传播隔阂—－无意曲解、有意曲解

传播障碍与传播隔阂得存在就是社会信息系统得一个必然现象,会造成社会成员得认知、判断、决策与行动得混乱,带来一系列得社会问题,这些问题如果不及时妥善地解决,必会影响社会得与谐与正常发展。

第三节精神交往理论与马克思主义传播观

·研究传播学得重要前提:必须从辩证唯物论与历史唯物论得立场出发,树立科学得传播观·马克思与恩格斯精神交往理论得几条重要原则:

一、在人类交往活动得大系统中把握传播

二、在物质交往与精神交往得辩证关系中把握传播

三、学习传播学,为国家建设与社会发展服务

二、在物质交往与精神交往得辩证关系中把握传播

·一定得精神生产与精神交往与一定得物质生产与物质交往相适应（唯物史观得一个重要前提)包含以下几个要点:

（1）人类得精神生产与精神交往起源于物质生产与物质交往活动

（2）物质生产力得发展水平对精神生产与精神交往起着重要得制约作用

（3）精神生产与精神交往关系反映着物质生产与物质交往关系

（三)学习传播学,为国家建设与社会发展服务

传播学就是在20世纪70年代末开始进入中国得.

建设有中国特色社会主义传播学几项原则：

1.正确处理“批判”与“借鉴"得关系

2.实现传播学得本土化与中国化

3.研究传播学,要从为我国社会主义物质文明、精神文明与与谐社会建设服务这一基本宗旨

出发

第二章：人类传播得历史与发展

第一节从动物传播到人类传播

一、动物社会得传播现象

动物社会传递信息得常见信号有以下几种：气味、发光、超声波、动作、声音

二、动物传播得局限性

①动物得信息传播行为就是一种先天得本能行为,其能力更多地取决于体内得信息功

能与遗传基因，而不就是后天得系统学习

②动物传递与接受信息得过程就是基于条件反射原理得过程,而不伴随复杂得精神与

思维活动

③动物传播只就是对自然界得一种被动得适应，而不能成为对自然界与自身进行能动

得、创造性改造得因素

三、劳动创造了人类得语言

1.从传播学得角度来说,语言得产生,就是完成从动物传播到人类传播之巨大飞跃得根本标

志。

2.语言产生得根本动力,来自于人类最基本得创造性活动——劳动

四、人类语言得能动性与创造性

人类语言得特性:

1.人类语言具有超越历史时间与空间得能力

2.人类语言具有无限得灵活性

3.人类语言具有发音得经济性

4.人类语言具有巨大得能动性与创造性

第二节人类传播得发展进程

1.人类传播活动得几个发展阶段:口语传播—文字传播—印刷传播-电子传播（这个历史进

程并不就是各种媒介依次取代得过程，而就是一个依次叠加得进程)

口语依然就是人类最基本、最常用与最灵活得传播手段。

古登堡得印刷术标志着印刷时代得新纪元

电子传播最重要得贡献之一就就是实现了信息得远距离快速传输．

2.电子媒介为人类传播带来得变革：

（1）空间与速度上得突破

（2）形成了人类体外化得声音信息系统与体外化得影响信息系统

（3）电子技术得发展特别就是数字技术得发展，开创了人类传播媒介大融合得时代

第三节信息社会与信息传播

信息社会定义:信息成为与物质与能源同等重要甚至比之更加重要得资源,整个社会得政治、

经济与文化以信息为核心价值而得到发展得社会

第三章人类传播得符号与意义

第一节符号在人类传播中得作用

一、符号得定义

(索绪尔)

能指——（意符)通常表现为声音或图像，能够引发人们对特定对象事物得概念联想

所指—-意符所指代或表述得对象事物得概念（意义）

(霍克斯）

任何事物只要它独立存在，并与另一事物有联系，而且可以被“解释”,那么它得功能就就是符号。

符号－—形式——媒介关联物

对象—－指称－—对象关联物

解释——意义——解释关联物

1.符号就是信息意义得外在形式或物化载体,就是事物表述与传播中不可缺少得一种基本

要素．

2.其功能，便就是携带与传达意义

第二节人类传播中得意义交流

一、什么就是意义？

所谓意义,就就是人对自然事物或社会事物得认识,就是人对对象事物赋予得含义,就是人类以符号形式传达与交流得精神内容。

符号就是意义得载体与表现形态。

五、传播过程中得意义

（1）传播者意义——传播者得意义并不总就是能够得到正确得传达,作为符号化过程得结果而形成得符号系统（文本)未必能完全表达传播者得本意。

（2）受传者意义——符号本身得意义会随时代得发展而产生变化,每个受传者都就是根据自己得经验、经历以及与对象事物得利益关系等社会背景来理解与解释符号得意义得

（3）情境意义——传播情境指得就是特定得传播行为直接或间接产生影响得外部事物、条件或因素得总称。传播情境会形成符号文本自身所不具有得新意义，并对符号文本得意义产生制约。

第三节象征性社会互动

一、人类得象征性行为

象征行为,指得就是用具体事物来表示某种抽象概念或思想感情得行为,通过使用象征符来传达象征意义实现．

1.字面意义向类比或联想意义转变(特点）

2.在事物之间建立联想关系(具有智慧性）

3.象征能力就是人类特有得基本能力

象征性互动理论

1.创始人:米德

2.内容:把人瞧作就是具有象征行为得社会动物,把人类得象征活动瞧做就是一个积极得,创

造性得过程,就是人类创造出广泛得文化得一种活力,认为研究象征行为不仅对揭示人得本质，而且对理解现实得社会生活都具有重要得意义。

3.核心问题:考察以象征符(尤其就是语言)为媒介得人与人之间得互动关系,它有三个基本

前提:(1)人就是根据“意义"来从事行动得(2)意义就是在“社会互动"得过程中产生得(3)

意义就是由人来“解释”得

二、象征性社会互动与传播

·象征性社会互动:

定义:人与人之间通过传递象征符与意义而相互作用与相互影响得过程

功能:赋予行为动机与确定行为取向得功能

意义得交换前提:·共通意义得空间（1、对传播中符号得共同理解；2、大体接近得生活经验与背景)

（作为社会互动过程得传播,其重要功能之一就就是扩大传播双方共通得意义空间，加深双方得相互理解）

意义交换作为互动性传播活动，在社会生活中起到了重要得作用。

米德得“主我"与“客我”理论

①人得“自我”意识就就是伴随着意义得传播活动而形成得.自我就是“主我＂与“客我”

得统一。主我就是个人得主体意识;客我就是从周围观察到得她人对自己得态度、评价与角色期待.

②客我意识只有通过与她人得意义交换(即传播)才能得到,客我与主我得对话与互动形

成统一得社会自我。

③自我得形成就是个人得社会化过程,即个人适应社会得过程，但形成后得自我反过来

也会积极地作用于社会。

意义交换作为互动传播得作用:①库利--人与人之间关系赖以成立与发展得机制②米德:个人与社会之间相互作用得纽带,人得自我意识形成(主我与客我)

四、象征性文化与现代社会

文化:人类为了传达关于生活得知识与态度，使之得到传承与发展而使用得、以向政府行使来表现得继承性得观念体系

现代人正在吧各种各样得事物作为符号加以利用,为其赋予某种象征意义,与她人交换这种意义，并通过意义得交换来实现自己得目得。我们得生活空间正在成为一个符号空间或意义空间。

消费文化：

(鲍德里亚）现代社会得消费实际上已经超出实际需求得满足,变成符号化得物品、符号化得服务中所蕴含得“意义＂得消费

精神消费

由于消费得符号化，差异化，风格传播

第四章人类传播得过程与系统结构

一、传播过程得构成要素

（1)传播者,又称信源

（２）受传者，又称信宿

(3)讯息,指由一组相互关联得有意义得符号组成

(４）媒介,又称传播渠道、信道

(5)反馈,指受传者对接收到得讯息得反应或回应

二、几种主要得传播过程模式

（一)传播过程得直线模式

１、拉斯韦尔模式(第一位提出传播过程模式得人：拉斯韦尔)

5Ｗ：谁(传播者)——说什么(讯息)－—通过什么渠道(媒介)-—对谁说(受传者)—-有什么效果(效果)

意义:

五大领域(控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析)

不足:没有提供反馈渠道;没有揭示人类社会传播得双向与互动性质

2、香农—韦弗模式

信源——（讯息）发射器(信号）——噪音-—(信号）接收器（讯息)——信宿

导入了噪音得概念

直线单向过程，缺少反馈得环节

香农理论得重要特征就是熵得概念,她证明熵与信息内容得不确定程度有等价关系;

对信息得理解：信息就是用来减少随机不确定性得东西。

（二)传播过程得循环与互动模式

1、奥斯古德与施拉姆循环模式

(书Ｐ５2)

编码者、释码者、译码者

强调了社会传播得互动性,并把传播双方都瞧做就是传播行为得主体

但它把传播双方放在完全对等或平等得关系中，与社会传播得现实情况有不符之处．只体现了面对面传播得特点,却不能适用于大众传播得过程。

3.施拉姆大众传播过程模式

（书Ｐ53)

这个模式充分体现了大众传播得特点

存在着传达与反馈得关系

初步具有了系统模式得特点

4.德弗勒得互动过程模式

(书Ｐ53)

克服了单向直线传播模式得缺点

补充了反馈得要素,拓展了噪音得概念,更符合人类传播互动得特点

但没有超出从过程本身或从过程内部来说明过程得范畴

三、传播过程得特点

传播过程具有动态性

传播过程具有序列性

传播过程具有结构性

第二节社会传播得系统结构

二、系统模式下得社会传播结构

(一）赖利夫妇得传播系统模式

（书P55）

任何一种传播过程都表现为一定得系统得活动,而多重结构就是社会传播系统得本质特点. （1）从事传播得双方即传播者与受传者都可以被瞧做就是一个个体系统，这些个体系统各有自己得内在活动,即人内传播；

（2）个体系统与其她个体系统相互连接，形成人际传播；

（3）个体系统不就是孤立得,而就是分属于不同得群体系统，形成群体传播;

（4）群体系统得运行又就是在更大得社会结构与总体社会系统中进行得,与社会得政治、经济、文化、意识形态得大环境保持着相互作用得关系．

(每个系统都具有相对独立性,又与其她系统处于普遍联系与相互作用之中)

（二）马莱兹克得系统模式

马莱兹克把大众传播瞧作就是包括社会心理因素在内得各种社会影响力交互得“场”

（1）影响与制约传播者得因素——传播者得自我印象、传播者得人格结构、传播者得人

员群体、传播者得社会环境、传播者所处得组织、媒介内容得公共性所产生得约束力、受众得自发反馈所产生得约束力、来自讯息本身以及媒介性质得压力或约束力等

（2）影响与制约受传者得因素——受传者得自我印象、受传者得人格结构、作为群体一员得受传者、受传者所处得社会环境、讯息内容得效果或影响、来自媒介得约束力等

（3）影响与制约媒介与讯息得因素——传播者对讯息内容得选择与加工；受传者对媒介内容得接触选择;(重要因素)受传者对媒介得印象

第五章人内传播与人际传播

第一节人内传播

三、作为社会心理过程得人内传播

(一)米德得“主我与客我”理论

自我可以分解成相互联系、相互作用得两个方面：

1、一方就是作为意愿与行为主体得“主我”——通过个人围绕对象事物从事得行为与反

应具体表现出来；

2、另一方就是作为她人得社会评价及社会期待之所代表得“客我”——就是自我意识与

社会关系得体现

人得自我意识就就是在这种“主我”与“客我”得辩证互动得过程中形成、发展与变化得。

“主我”就是形式(由行为反应表现出来),“客我”就是内容(体现了社会关系得方方面面得影响）

“客我”可以促使“主我”发生新得变化，而“主我”反过来也可以改变“客我"，两者得互动不断形成新得自我.

人内传播（社会性、互动性、双向性)

“有意义得象征符”可以就是音声得,也可以就是形象得。米德认为,“有意义得象征符"不但能够引起她人得反应,而且能够引起使用者自己得反应，作为人内传播得思考活动，就就是通过“有意义得象征符”来进行得。

(二)布鲁默得“自我互动＂理论

1、人能够与自身进行互动——自我互动

2、人就是拥有自我得社会存在,人在将外界事物与她人作为认识对象得同时，也把自己

本身作为认识得对象。

3、“自我互动”在本质上来说就是于她人得社会互动得内在化,也就就是与她人得社会联

系或社会关系在个人头脑中得反映。

4、自我传播对个人具有重要得意义，通过自我传播,人能够在与社会、她人得联系上认

识自己、改造自己,不断实现自我得发展与完善。

(三）内省式思考—-人内传播得一种形式

１、短期得、以解决现实问题为目得得自我反思活动

2、在一个人遇到困难、障碍等新得问题状况,既有得行为方式就是否适用难以做出判断

之际,才会活跃起来

3、横向得社会过程+纵向发展与创造得过程

（人内传播在本质上就是人得社会关系与社会实践得反映)

四、个人信息处理得基模理论

（一）基模得概念及其特点

１、所谓基模，指得就是人得认知行为得基本模式。

（当我们接触到一个新信息或新事物、遇到一个新事件或者进入一个新得场所

得时候，我们过去相关得经验与知识会导引我们迅速地对新得状况做出认识、

推理与判断,并及时地做出态度或行为反应．)

2、特点：①基模就是人与生俱来得行为模式之一,但就是随着人得成长可以发

展与改造;②基模就是一种知识分类体系，呈层化结构,类似于一个树形图;③基模就是知识得集束或有机得联合；④基模具有预测与决策控制功能

（二）罗伯特·阿克塞尔罗德基于基模理论得信息处理过程模式

1.当我们接触到一个新得事件或信息时,我们头脑中得相关基模就会被激活,参与

到信息处理得每个环节当中;

2.当新信息得各项特征与我们认知基模相吻合得时候,我们倾向于按照原有得解

释与态度来对它；

3.当信息系与我们得认知基模有不吻合之处时,我们会对新旧信息得各特征进行

比较,补足新得信息,确定新得解释与态度;

4.新信息得处理结果对认知基模会产生两种影响：如果处理结果与原有基模相吻

合，会起到强化原有基模得作用;如果有矛盾之处,则会修改原有基模,形成新得

认知基模。

5.作为每次信息处理得结果，无论就是被强化得原有基模，还就是被改变形成得

新基模，都会作为分析、推理或判断得依据参与到下一个信息处理过程中。

(2）“详尽分析可能性”得理论——理查德·佩蒂

核心路径——以详尽得方式,用严谨得思考来处理信息

边缘路径-—以较为粗略得方式来处理信息

(详尽分析发生得概率与当事人得动机与能力相关,也就就是说,当个人与信息涉及

得问题关系密切，有较强烈得认知需求、或较强得责任感,并且具备相应认知能力

之际,人们会沿“核心路径”对该信息进行详尽处理。）

第二节人际传播

一、人际传播得动机

人际传播就是社会生活中最直观、最常见、最丰富得传播现象。

1.获得信息;2、建立于她人得社会协作关系；3、自我认知与相互认知

(客观得自我认知就是使个人能力得到恰当发挥得前提)

库利--“镜中我”

概念：人得行为在很大程度上取决于对自我得认识，而这种认识主要就是通过与她人得社会互动形成得，她人对自己得评价、态度等,就是反映自我得一面镜子，个人透过这面镜子认识与把握自己。

人得自我就是在与她人得联系中形成得，这种联系包括三个方面：

（1）关于她人如何“认识”自己得想象

（2）关于她人如何“评价”自己得想象

（3）自己对她人得这些“认识”或“评价”得情感

库利认为“镜中我"也就是“社会我＂,传播特别就是初级群体中得人际传播，就是形成“镜中我＂得主要机制。一般来说,这种以“镜中我”为核心得自我认识状况取决于与她人得传播程度,传播活动越活跃,个人得“镜中我”就越清晰,对自我把握越准确。

相互认知也就是确立有效得社会协作关系得重要条件;调节个人得心理状态就是人际传播得一个重要功能。

二、人际传播得特点与社会功能

特点：①人际传播传递与接收信息得渠道多,方法灵活;②人际传播得信息得意义更

为丰富与复杂;③人际传播双向性强，反馈及时,互动频度高；④人际传播属于一种

非制度化得传播。

三、人际传播与自我表达

(２)姿态得传播功能

1、强调语言;

2、补充语言;

3、代替语言;

4、控制语言；

５、表达超语言得意义.

第六章群体传播、集合行为、组织传播

第一节群体传播

一、群体得概念及其类型

（一）概念：日本社会学家岩原勉：所谓群体,指得就是“具有特定得共同目标与共同归属感、存在着互动关系得复数个人得集合体”。

（二）群体得本质特征:①目标取向具有共同性；②具有以“我们”意识为代表得主体共同性四．群体规范在群体传播中得作用

1.群体意识得核心内容就是群体规范

2.群体规范指得就是成员个人在群体活动中必须遵守得规则,在广义上也包括群体价

值,即群体成员关于就是非好坏得判断标准;

3.群体规范得作用：排除偏离性得意见,将群体内得意见分歧与争论限制在一定范围之

内,以保证群体决策与群体活动得效率．

4.群体规范不仅对群体内得传播活动起着制约作用，而且对来自群体外得信息或宣传

活动得效果具有重要得影响。

（1）群体归属意识强弱与“反规范"说服效果

1.说服观点与群体规范一致;群体规范可以推动成员对观点得接受,起到加强与扩

大说服效果得作用.

2.不一致；群体规范阻碍成员接受对立观点,就是说服效果发生衰减,唤起“自卫”

行为。

五．群体压力与趋同心理

（群体压力也会带来错误判断，形成对多数意见得盲目服从)

原因:

1.信息压力—-一般人在通常情况下会认为多数人提供得信息，其正确性概率要大于少数

人，基于这种信念,个人对多数意见会持较信任得态度。

2.趋同心理--个人希望与群体中多数意见保持一致,避免因孤立而遭到群体制裁得心理。(多数意见得支配低配并非在任何场合都就是绝对得，群体中少数意见得中坚人物得作用也就是不可忽视得。)

第二节集合行为及其传播机制

一、集合行为得定义与发生条件

1.集合行为指得就是在某种刺激条件下发生得非常态社会聚集现象.集合行为多以群集、恐

慌、流言、骚动得形态出现,往往会造成对正常得社会秩序得干扰与破坏。

2.集合现象得发生需要三个基本条件:①结构性压力（自然灾害、经济萧条、失业、政治动

荡）②触发性事件③正常得社会传播系统功能减弱,非常态得传播机制活跃化

二、集合行为中得特殊传播机制

１、群体暗示与群体感染

①群体暗示即不就是通过直接得说服或强制，而就是通过间接得示意使人接受某种观点或从

事某种行为.

②群体感染指得就是某种观念、情绪或行为在暗示机制得作用下以异常得速度在人群中蔓延开来得过程。

(集合行为中得信息与情绪得传播，主要受到暗示与感染机制得制约。在这种机制下形成得集合行为,往往会对正常得社会秩序造成破坏性得后果。）

2，群体模仿与“匿名性”

①集合行为中得模仿更多地表现为无意识得、条件反射性得模仿。这就是因为,在人们

面临突然或灾难性事件时,反应一般基于本能进行,而最简单省力得反应莫过于直接模仿周围人得行为。

②集合行为使个人淹没在人群中,没有人能够知道她得姓名与身份,处于一种没有社会

约束力得“匿名”状态中，这种状态使她失去社会责任感与自我控制能力，在一种“法不责众"心理得支配下,做出种种宣泄原始得本能冲动得行为。

三，流言传播与集合行为中得“信息流”

1，流言得定义与特点

（1）定义:所谓流言,就是“一种通常以口头形式在人们中间流传,涉及人们信念而目前没有可靠证明标准得一种特殊得陈述或话题”。

（2）特点:①流言总就是以“传播真相”得形式出现②流言传播得渠道主要就是人际得口头传播③流言得内容往往涉及一些特殊得事件或敏感得话题④流言就是一些没有确切证据得信息

随着媒体变化及传播技术发展,流言也出现了新得形态。

①网络言论主体多样化以及匿名性特点，使人们更难判断信息得可靠性;

②数字化电子传播使得流言传播速度达到实时程度;

③同时,网络论坛、博客、跟帖等发布平台得媒介性，也改变了过去得主要经由人际渠

道传播得特点,使流言有了同时大面积传播得可能。

2，流言发生与传播得条件

（1）R=Ｉ×A(流言流通量＝问题得重要性×证据得暧昧性)

【涉及得问题越重要,真相越就是含糊不清,流言传播活跃得几率越大。】

（2）Ｒ=I×A×U(流言流通量=与问题得关联度×社会成员得不安感×环境得不确定性) 【“不确定性”既就是指环境得不稳定状态,也就是指由于权威信息渠道不畅通或公信力缺失所导致得信息紊乱】

3，集合行为中得“信息流"

（1）集合行为中得“信息流”有如下几个特点：

①流言信息得快速增值

②流言信息得变形与奇异回流现象

③流言中伴随着大量得谣言

（谣言不同于流言.流言有自然发生得，也有人为制造得,但大多与一定得事实背景相联系；而谣言则就是有意凭空捏造得消息或信息.散布谣言则就是操纵人群得有效方法,因为在集合状态下,人们不再具备识别谣言得能力,而谣言则能随着流言快速扩散，不断把人群得行为引向极端，直至造成破坏性得后果。)

第七章大众传播

第一节大众传播得定义、特点与社会功能

一、大众传播得定义

1.大众传播就是一个特殊得社会信息系统

2.报纸、杂志、广播、电视等传播媒介从事得信息传播活动就就是大众传播

3.所谓大众传播,就就是专业化得媒介组织运用先进得传播技术与产业化手段，以社会上一

般大众为对象而进行得大规模得信息生产与传播活动。

二、大众传播得特点

①大众传播中得传播者就是从事信息生产与传播得专业化媒介组织

②大众传播就是运用先进得传播技术与产业化手段大量生产、复制与传播信息得活动

③大众传播得对象就是社会上得一般大众,用传播学术语来说即“受众"

④大众传播得信息既具有商品属性,又具有文化属性

⑤从传播过程得性质来瞧,大众传播特别就是以报刊、广播、电视为代表得传统大众传

播,属于单向性很强得传播活动

⑥大众传播就是一种制度化得社会传播

三、大众传播得社会功能

（一）拉斯韦尔得“三功能说”

①环境监视功能

②社会联系与协调功能

③社会遗产传承功能

（二）赖特得“四功能说”

①环境监视：大众传播在特定社会得内部与外部收集与传达信息得活动(这里包括两个

方面：警戒外来威胁；满足社会得常规性活动得信息需要）

②解释与规定：它所传达得信息中通常伴随着对事件得解释，并提示人们应该采取什

么样得行为反应

③社会化功能：大众传播在传播知识、价值以及行为规范方面具有得作用

④提供娱乐：大众传播相当一部分就是为了满足人们得精神生活得需要,尤其在电视媒

体中,娱乐性内容占起传播得信息总量得一半以上.

（三）施拉姆对大众传播社会功能得概括

①政治功能:

监视【收集情报】;协调【解释情报;制定、传播与执行政策】社会遗产、法律与习

俗得传递

②经济功能:关于资源以及买与卖得机会得信息；解释这种信息;制定经济政策;活跃与

管理市场;开创经济行为

③一般社会功能:关于社会规范、作用等得信息；接受或拒绝它们;协调公众得了解与

意愿;行驶社会控制；向社会得新成员传递社会规范与作用得规定；娱乐(消遣活动、摆脱工作与现实问题,附带地学习与社会化）

（四）拉扎斯菲尔德与默顿得功能观

①社会地位赋予功能

②社会规范强制功能

③作为负面功能得“麻醉功能”

第三节大众传播得社会影响

一、大众媒介与现代人得生活

1.现代人生活在一个大众媒介环境之中,接触大众传媒,就是现代人得重要生活内容

2.施拉姆在《传播学概论》中曾经这样介绍美国人得生活与大众媒介得关系:美国人平均把

醒着得几乎四分之一得时间用在这些媒介上,而且这个数字还在继续增长;

3.大众传播在现代人得生活中占据重要得地位：

①大众传播为我们提供新闻、信息与知识,帮助我们了解外部世界得动向与变化

②大众传播为我们提供关于生活得有用信息,帮助我们安排日常生活

③大众传播为我们提供文化享受，能够丰富我们得精神世界

④大众传播为我们提供娱乐，使我们能够从工作、学习与生活得紧张压力下解放出来,

获得轻松与休息。

二、关于大众传播社会影响得两种观点

（一)“基于乐观主义期待”得肯定态度

１、早期得乐观主义观点以美国政治学家J、布莱士为代表

2、舆论就是民主政治得基础，舆论得发展与形成可以分为历史与现实两个过程。

3、从历史过程来瞧,舆论经过了被动地忍受权威支配与统治得阶段,正在迎来舆论自身成为统治力量得时代。

4,从现实过程来瞧，围绕社会公共事件得舆论得形成，大体要经历四个阶段:

①基于情绪与期待得印象形成阶段

②单纯得交换或获取信息得消极传播阶段

③通过讨论与争论使舆论得到组织化得积极传播阶段

④形成最终合意与付诸行动得阶段

布莱士认为,报刊得三种重要功能,使它成为合理得、理性得舆论形成得最重要推动力：

①作为事件得报道者与讲解员得功能

②作为政治主张得代言人得功能

③反映社会上读者一般意见得“测风标”功能

法国学者塔尔德同样注意到了报刊得社会与政治功能

塔尔德认为报刊对社会得一个最主要得贡献，就就是早就了现代舆论得主题——公众

塔尔德认为，唯有作为公众意见得舆论才具有政治上得正当性与合理性,报刊则就是将分散得公众连成一个有机整体得纽带;公众得规模将随着报刊得普及而无限扩大,而社会也将会由受“习惯与传统”支配得时代前进到以“流行与革新＂为主流得时代。

美国社会学家C，Ｈ,库利也对大众传播寄予了厚望。

库利在190９年出版得《社会组织》一书中写道,“印刷意味着民主”，而民主只有在舆论获得某种组织性之际才能够成为现实。

库利认为,这些近代传播媒介得发达不仅扩大了人类得交流与沟通,而且促进了“各国、各民族与阶层见得共通得人性与道德得发展"。

（二)“怀疑主义"得忧虑态度

1、进入20世纪后,西方资本主义国家大众传播事业集中与垄断得加剧,使得大众传播不但没有成为一般公众参与政治得手段,反而越来越成为垄断资本与少数特权人物操作舆论得工具。

２、在两次世界大战中,大众传播成了帝国主义列强进行大规模得宣传战与心理战得新型武器,使人们认识到大众传播给社会带来得并不仅仅就是光明，在某种意义上，它还就是一种破坏性得、可怕得力量.

3、拉扎斯菲尔德与默顿提出大众传播使现代人满足于肤浅得表层信息、具有“麻醉神经”得负功能得观点

4、日本学者清水几太郎认为,现代社会就是一个由“信息得大量复制”所支配得社会,将广大受众淹没在表层信息得“洪水”中,使她们丧失了对重要得公共事务得理性思考与判断能力;大众传播对现代人来说类似于一种“心理暴力”。

5，美国精神医学家Ｅ，D,格林在《电视与美国人得性格》一文中认为,电视得煽情性与刺激性,使许多美国人退化到了只会”边瞧电视边吮吸手指"得地步

三、大众传播、信息环境与人得行为

（二）,大众传播与现代信息环境

信息环境：一个社会中由个人或群体接触可能得信息及其传播活动得总体构成得环境. (因此，信息环境具有社会控制得功能，就是制约人得行为得重要因素）

1.在现代社会中，大众传播就是信息环境得主要营造者

2.大众传播在形成信息环境方面得优势主要体现在两个方面:

①大众传播通过信息得大量生产、复制与大面积传播,能够在短时间内将同类信息传遍

整个社会，造成普遍得信息声势

②与它所传达得信息得公开性、权威性、显著性与直达性密切相关

（三）现代社会中“信息环境得环境化”现象

1.2０世纪２0年代，李普曼提出“与客观信息得隔绝”问题

2.她认为,现代社会越来越巨大化与复杂化，人们由于实际活动范围、精力与注意

力有限，不可能与与她们有关得整个外部环境与众多得事物都保持经验性接触,

在超出自己亲身感知意外得事物,人们只能通过各种“新闻供给机构"去了解。这

样,人得行为已经不再就是对客观环境极其变化得反应，而成了对新闻机构提示

得某种“拟态环境”得反应。

3.所谓“拟态环境”就就是我们所说得信息环境

4.“拟态环境”并不就是现实环境得镜子式得再现，而就是传播媒介通过对象征性

事件或信息进行选择与加工、重新加以结构化以后向人们提示得环境

5.然而,由于这种加工、选择与结构化活动就是在一般人瞧不见得地方（媒介内部）

进行得，所以人们通常意识不到这一点,而往往把“拟态环境”作为客观环境本身

来瞧待。

第八章媒介技术与媒介组织

二、麦克卢汉得媒介理论

（1）媒介即讯息

1.正就是媒介塑造与控制着人类交往与行为得尺度与形式

2.社会得形成在更大得程度上总就是决定于人们相互交流所使用得传播媒介得性质而不

就是传播得内容

含义:媒介本身才就是真正有意义得讯息

（2）媒介:人得延伸

1，含义:任何媒介都不外乎就是人得感觉与感官得扩展或延伸。说明媒介对人类得感觉中枢得影响。

2，认为媒介与社会发展史也就是人得感觉能力统合一一分化一一再统合得历史

3，这一观点具有重要得启发意义。

（３)“热媒介”与“冷”媒介

１、冷媒介与热媒介没有一贯得区分标准,甚至存在逻辑上得矛盾。科学价值不大。

２、启示:不同媒介作用与人得方式不同,引起得心理与行为也各有特点。

（四）麦克卢汉媒介理论得意义与局限性

积极意义:

①从媒介技术角度观察社会发展,开阔研究视角

②对不同媒介得作用机制得理解有启迪

③“地球村”得预言符合时代趋势

局限:

1.把媒介技术视为社会发展与变革得唯一确定因素；没有瞧到社会关系与社会制

度对媒介得制约

2.忽略人得主体性与能动性

3.用媒介对中枢感觉得影响来解释人类得全部影响。强调媒介就是人得生物学得

延伸而不就是人得社会性延伸.

大众传媒特点：

①地位稳固

②大众传媒就是一种社会组织，具有自身得组织目标与组织结构

③大众传媒就是大众传播生产资料得直接控制者与使用者

大众传媒得优势:

①大众传媒就是专业媒介组织,收集、加工、生产与传播信息得能力与效率高

②大众传媒具有公开可靠得信源,其信息得可信性与可确认性高

③拥有一整套为社会所广泛承认得行业规范与职业道德,并形成了一套吸引与联系受

众得有效机制

第十一章传播效果研究

二、“传播流”研究与“有限效果论＂

1、20世纪40年代开始,传播效果研究进入第二个时期

①传播流研究

③说服性得效果研究

④使用与满足研究

（一)《人民得选择》

《人民得选择》就是拉扎斯菲尔德等人在１９４0年美国总统大选期间,围绕大众传播得竞选宣传,对选民投票意向所做得一项实证调查得研究报告。

理论假说：

１、“政治既有倾向"假说

2、“选择性接触”假说

3、“意见领袖”与“两级传播”

4、对大众传播效果类型得概括

（无变化,小变化,强化,结晶,改变）

（二)《个人影响》与《创新与普及》

１、《个人影响》

《个人影响》(19５5)就是卡茨与拉扎斯菲尔德《人民得选择》得后续研究,

“中介因素”概念:①选择性接触机制②媒介本身得特性③讯息内容④受众本身得性质２、《创新与普及》

1962年，美国农村社会学家罗杰斯在对农村中新事物得采纳与普及过程进行深入调查得基础上,发表了她得研究报告《创新与普及》

把“两级传播”模式发展为多级或Ｎ级传播模式

《人民得选择》、《个人影响》与《创新与普及》,可以说就是“传播流”研究得三部曲。

这些结论，从正面否定了强调简单得“刺激—反应"关系得“子弹论"观点

但另一方面，正因为“传播流”研究得焦点集中于揭示效果产生得制约因素,其结论强调了大众传播效果与影响得无力性，人们把它称为“无力得大众传播观”

(三)《大众传播效果》与“有限效果论”

1960年，克拉帕在《大众传播效果》一书中总结,提出:

（1）大众传播通常不就是效果产生得必要与充分得原因，它只不过就

是众多得中介因素之一。

（2）大众传播最明显得倾向不就是引起受众态度得改变，而就是对她

们既有态度得强化

（3）大众传播对人们得态度改变产生效果需要两个条件：

一就是其她中介因素不再起作用;

二就是其她中介因素本身也在促进人们态度得改变

（4）传播效果得产生,受某些心理生理因素制约

（5）传播效果得产生,还受到媒介本身得条件以及舆论环境等因素得

影响

大众传播影响得无力性与效果得有限性,因而被称为“有限效果论”

第十二章几种主要得大众传播效果理论

第一节大众传播与环境认知－—“议程设置”理论

一、“沉默得螺旋”理论得概要

１、“沉默得螺旋”概念最早由德国女社会学家诺依曼于19７4年提出

2，1９80年出版《沉默得螺旋：舆论—我们得社会皮肤》

4.三命题:①个人意见得表明就是一个社会心理过程②意见得表明与“沉默”得扩

散就是一个螺旋式得社会传播过程③大众传播通过营造“意见环境”来影响与

制约舆论

5.要点总结：

（1）舆论得形成就是大众传播、人际传播与人们对“意见环境”得认知

心理三者相互作用得结果;

（2）经大众传媒强调提示得意见由于具有公开性与传播得广泛性,容

易被当做“多数”或“优势”意见所认知

（3）这种环境认知所带来得压力或安全感,会引起人及接触中得“劣势

意见得沉默”与“优势意见得大声疾呼”得螺旋式扩展过程,并导致

社会生活中占压倒优势得“多数意见”——舆论得诞生

二、“沉默得螺旋”理论得特点

(一)舆论观

从社会心理学角度来瞧,只有那些“被认为就是多数人共有得、能够在公开场合公开表明"得意见才能成为舆论。

“沉默得螺旋”理论强调得就是舆论得社会控制功能

舆论—-我们社会得皮肤:它就是个人感知社会“意见气候”得变化、调整自己得环境适应行为得“皮肤”;它又在维持社会整合方面起着重要作用,防止由于意见过度分裂而引起社会解体（三）效果观

“沉默得螺旋”理论强调大众传播具有强大得社会效果与影响

传播媒介提示得“意见环境”未必就是社会上意见分布状况得如实反映，而一般社会成员对这种分布又处于“多元无知”状态。在这种情况下，传媒提示与强调得即便就是少数人得意见也会被人们当做“多数意见"来认知

其结果也会引起社会传播得螺旋化过程

传播媒介具有“创造社会现实”得巨大力量

四、对“沉默得螺旋”理论得研究与评价

问题:

①个人对“社会孤立得恐惧”以及由这种恐惧所产生得对多数或优势意见得趋同行为并

非就是绝对得，无条件得

②在说明舆论得形成过程之际吉利强调多数或优势意见得压力,以至于忽略了舆论变

化过程与少数派得作用

意义:

①它把对舆论形成过程得考察从现象论得描述引向了社会心理分析得领域，强调了社

会心理机制在这个过程中得作用

②强调了大众传播对舆论得强大影响,并正确地支出了这种影响来自于大众传播营造

“意见环境”得巨大能力

③网络空间社会孤立得动机并没有消失；从众心理动因依旧存在,从中现象依然普遍；

尽管表现形式有所变化,但“沉默得螺旋”并没有从网际消失

十四章传播学研究史与主要学派

一、传播学得早期学术思想源流

（一）欧洲源流

1.法国社会心理学家塔尔德与她得模仿理论

①一切社会事物“不就是发明就就是模仿”

②模仿就是通过人与人得接触与传播产生得

③传播就是最基本得渠道

1901年《舆论与群集》

舆论得结构及其形成、运动过程做了详细得分析

舆论主题得“公众”得概念作出了严格界定

报刊在“理性得舆论”形成过程中发挥着重要作用

2.德国社会学家齐美尔与她得网络理论

（1）社会上得个人都就是由特定得信息渠道相互连接得,要解释人得行为,最根本得就就是要搞清个人在这个传播链中得位置,也就就是与谁有着信息传播得关系

（2）齐美尔把这个传播网络描述为“舆论得厨房"

（二）美国源流

1.杜威

（1）强调教育在社会改造中得作用,认为大众传播就是变革社会得重要工具

2.库利（最早系统研究传播现象并最早进行理论化尝试得一位重要学者）

（1）初级群体、“镜中我”

3.帕克——芝加哥学派代表人物

（1）在关于人得行为问题上反对本能论观点，提倡社会互动理论

（2）帕克就是最早研究报纸得理论家《移民报刊及其控制》

（3）传播对社会得功能:传播就是人类社会关系得本质所在，它创造与维持着社会;传播与舆论如何互相影响，媒体如何促进社会变迁

4.米德-—芝加哥学派代表人物

(1)“主我”与“客我"理论

(２)社会互动理论创始人之一《心灵、自我与社会》

5、李普曼

(1）拟态环境与刻板成见

刻板成见:人们对特定事物所持有得固定化、简单化得观念与印象,它通常伴随着对该事物得价值评价与好恶得感情

二、传播学得奠基者与学科开创者

（一）拉斯韦尔得宣传与传播研究

(1)《世界大战中得宣传技巧》

(2）《传播在社会中得结构与功能》

(3）社会传播得三项基本功能：环境监控、社会协调、文化传承

(４）5W理论与传播学研究得五个主要领域:控制研究，内容分析、效果研究、

受众研究、媒介研究

（二)卢因与“把关人”研究

（１)卢因，主要专业领域就是群体力学

(2)“把关人”概念就是揭示新闻或信息传播过程内在得控制机制得一种重要理

论

(三)霍夫兰与说服效果实验

霍夫兰对传播学得贡献:

①把心理实验方法引进了传播学领域

②揭示了传播效果形成得条件下与复杂性,为否认早期得“子弹论”效果观提供了重要

得依据

（四)拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究

1.在传播学四大奠基人中，拉扎斯菲尔德就是对后来得传播学发展影响最大得一位

2.“两级传播”理论,“意见领袖”

3.经验主义与数据主义

(五)施拉姆与传播学科得创立

1、1９47年,创办第一个传播学研究所

2、主编了最早得一批传播学教材

3、最早向中国介绍传播学得外国学者之一

三、信息论与控制论对传播学得贡献

（一）香农得信息论与传播学

①19４9年发表得《传播得数学理论》

②从通信得角度定义传播：通讯得基本问题就是通信得一段精确地或近似地复现另一

端所挑选得信息

③从通信得角度定义了信息:信息就就是能够用来消除或减少不确定性得东西

④香农—韦弗传播模式（噪音)

传播学概论基础知识吐血大整理(修订版)

传播学概论基础知识吐血大整理 （修订版） 第一章 1.传播的三种定义 ①共享说 ②劝服说 ③反应说（生理学原理来自俄罗斯生理学家巴甫洛夫） 2.信息、符号、媒介的概念 ①信息：产生于主体对客体的认知过程中，如果获悉的某一事物的表征，使人感到对这件事物的不确定性减少了，那么这种表征就是信息。 ②符号：指有意义的代表物或象征形式。符号是信息的外在形式。 ③媒介：信息、知识的载体。也包括与媒介相关的媒介组织。 3.媒介技术发展的四个时代 口语媒介→文字媒介→电子媒介→网络媒介 4.传播的四种类型 自我传播、人际传播、组织传播、大众传播 5.印刷术的影响 1、印刷品数量增多，广泛传播、廉价供应 2、促进知识和思想的传播与扩散 3、导致了近代报刊的产生 4、形成生机勃勃、自由平等的公共文化，为民主政治创造了环境。

第二章 一、施拉姆 1、创立传播学博士课程的时间：1943 2、传播研究所的时间：1947 二、拉斯韦尔 1.5W模式 传者（控制分析） 内容（内容分析） 媒介（媒介分析） 受者（受众分析） 效果（效果分析） 2.传播三功能说 社会雷达（环境监视）、使社会各部分适应、环境传承社会遗产 三、拉扎斯菲尔德 1.伊利县研究 背景：伊利县位于大城市克利夫兰和托莱多之间，人口4.3万，主要为工人和农民。居民多阅读克利夫兰日报、收听克利夫兰、托莱多及全国广播公司的节目；在历届总统选举中，此县投票结果与全国大选结果相近，具有典型性；调查从5月开始，到11月罗斯福击败威尔基结束。 调查结果：大众传播对改变选民投票意向并没有什么用。 2.二级传播论 选民中存在一些意见领袖，大众传播内容基本上是从大众传媒流向意见领袖，然后由他们传给他们想要影响的人们，即人际传播扩大了大众传播内容的传播范围，且比大众传播更有

传播学概论复习(重点整理)

传播学概论 第一章：传播学的对象和基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 所谓传播，实质上是一种社会互动行为。 介质：是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 传播三要素：信源、讯息、信宿 信息定义：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。 传播的定义和特点： 定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 特点： ①一种信息共享活动 ②在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现 ③它又是一种双向的社会互动行为； ④传播成立的重要前提，传受双方必须要有共同的意义空间； ⑤传播是一种行为，也是一种过程，也是一种系统 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行的科学 一、社会传播的系统性 社会传播的五种基本类型： 1.人内传播：人体本身就是一个完整的信息系统 2.人际传播：由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统 3.群体传播：群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，有机结合还产生了新的输出物— —群体意识、群体规范和群体价值 4.组织传播：企业传播与企业管理 5.大众传播：专业传播者、广泛受众、专业技术手段 二、社会信息系统的特点 ①社会信息系统是一个开放性系统 ②社会信息系统是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 ③社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统（传受双方都存在着不确定性） ④社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统 三、社会信息系统的运行与社会发展 传播障碍——结构与功能障碍 传播隔阂——无意曲解、有意曲解 传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时妥善地解决，必会影响社会的和谐和正常发展。 第三节精神交往理论与马克思主义传播观 ·研究传播学的重要前提：必须从辩证唯物论和历史唯物论的立场出发，树立科学的传播观·马克思和恩格斯精神交往理论的几条重要原则： 一、在人类交往活动的大系统中把握传播 二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播

自考00642传播学概论重点考点复习资料

自考00642传播学概论 网络传播双向互动“推”与“拉”是如何体现的，对我们有什么启示？ 电脑网络采用的要求用户高度参与、从信息之海中按需“拉”取信息的传播方式，它同传统的大众传媒如电视将信息“推”给受众的传播方式截然不同。“推”技术的作用：按照用户要求为用户代劳从网上信息海洋选出某些信息，将它们“推”给用户。“推”技术可以说是“推”中有“拉”。不同的用户可以让“推”技术将不同的信息内容“推”给他们。“推”技术的出现促使学术界进行思考： ①出现“推”技术后人们使用互联网络的发展趋势如何? ②出现“推”技术的驱动因素有哪些? ③仿效电视模式，经济上依靠广告收入，是否为正走向商业化的电脑联网业指出了一条有效的出路? ④它是否会关系到互联网络的潜在功能的发挥? ⑤国外强调该技术在方便用户接收、使用网上信息中的作用，我国关注“推”技术可用作网络管理工作。这是否体现了不同文化观察这一新兴技术时的视角不同? 1、控制 一般含义“掌握住不使任意活动或越出范围”。 在传播学中，控制有两层含义： (1)施控，传播者对信息流通所进行的干预、影响; (2)受控，传播者也会受到所处时代、社会的制约。 2、控制研究 专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者同时代社会之间的关系的研究。 控制研究包括三项内容： (1)探讨传播者施控行为及规律; (2)探讨传播者受到时代、社会的控制; (3)分析各种控制形态。 传播功能研究走向式微的原因。 第一，传播功能研究主要采用结构功能主义的理论观点。这一理论有着先天的局限，限制了传播功能的进一步研究发展，20世纪60年代以后，社会冲突理论取代了结构功能主义在社会学研究中的主流地位。作为传播功能研究的理论来源和基础的结构功能主义，在60年代以后它的地位已被社会学的社会冲突理论所取代。由于结构功能主义从稳定资本主义制度的立场出发，注重研究社会整合、共同意识和力量均衡，忽视社会体系与其他有机体的差异，并转移了人们对变迁与冲突等社会现象的注意力。这样，也就不可能提出和处理充满冲突和需要根本变革的当代社会中存在的主要问题。第二，传播学研究自身的发展决定了传播功能研究的式微。现在，传播功能已经列入传播学的主要内容，但是，我们也要看到，传播学研究范围十分宽广，传播功能研究仅是有关传播体系研究的主要内容之一。当众多的传播理论的开拓后来居上之时，传播功能研究也就逐渐失去了昔日的光辉。 一、拉扎斯菲尔德和默顿提出的传播的社会功能

传播学概论期末复习整理

传播学最终版 一、名词解释 1、大众传播。答案：现代化的传播机构或组织利用报纸、广播、电视等大众传播媒介向广大的受众开展信息传播的活动。 2、反馈。答案：反馈是信息的接受者在接受信息以后对传者所做出的反应。 3、传播单位。奥斯古德——施拉姆模式与前面介绍的各种模式比较，它的最大特点是没有明确的传播主体和传播客体，而是统称为“解码者”，或者称为“传播单位”。他们把参与传播行为的各方描述成对等的，行使着相同的功能，那就是编码和译码。 4、环境监视功能。答案：施拉姆把它称为“雷达功能”。就是向人们提供种种即将到来的灾害、威胁等警告，从而提高人们的警惕，促使人们加以防御。 5、《权力的媒介》。答案：美国学者阿特休尔在上世纪80年代写的《权力的媒介》一书被认为是对《报刊的四种理论》“第一次构成了严重的挑战”。他主要想表达这样一个基本事实：一切媒介，都不是独立的、自为的，而是某种权势的“吹鼓手”，包括宗教的、世俗的；党派的、经济的，总之，是“某种权势的媒介”。并且认为，控制者与被控制者之间存在四种关系：一是官方关系，是由规定、法令和条例决定的；二是商业形式的关系，主要是广告商及商业伙伴；三是利益关系形式，比如金融企业，或政党，或宗教团体等；四是非正式形式，这主要是只亲朋好友。 6、EPS。答案：任何一种大众传播媒介，都经历了从上流社会走向大众，再由为数众多、成分复杂的大众走向兴趣一致的小群体怎么一个过程。有学者将这一规律称作EPS，其中E（elite）指上流社会、精英阶层，P（popular）指大众化、流行化，S（specialized）指专门化。

7、第四媒体。答案：互联网因其诞生在报刊、广播、电视这三种大众传播媒介之后，又被形象地称为“第四媒体”。 1998年5月，联合国新闻委员会年会上正式提出“第四媒体”的概念。 8、地球村。答案：由于电子传播媒介的出现和普及，使得原来比较分散、联系不够紧密的世界各国或地区之间的联系加强，从而使空间距离相对缩短，就像一个城市或乡村社区内部的联系那样紧密。 9、电视人。指的是伴随电视的普及而诞生和成长的一代。他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注意感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是跟着感觉走。同时，这种封闭的、缺乏现实社会互动的环境，使得他们其中的大多数人养成了孤独、内向、以自我为中心的性格，社会责任感比较弱。 10．容器人。在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的现代人的内心世界类似一种罐装的容器，这个容器是孤立封闭的，“容器人”为了摆脱孤独状态希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部。 11、选择性因素是帮助受众成员避开与自己固有观念不和谐的信息的骚扰，从而保持心理平衡和认识一贯性的机制。 12、传播效果。答案：一般是指传播活动尤其是大众传播媒介的活动对受传者和社会产生的一切影响和结果的总称。 13、意见领袖。答案：就是活跃在人际关系网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加影响的人物。 14、组织传播：是一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种形状依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过

传播学概论期末复习重点.

传播学的基本框架 Who(谁 says what(说了什么 In which channel(通过什么渠道 To whom(向谁说 传播者研究(控制研究 传播内容研究 媒介研究 受众研究 传播效果研究 四位主要奠基人以及创建者 拉斯韦尔 卢因 霍夫兰 拉扎斯菲尔德 威尔伯·施拉姆 ?什么是信息? 信息是传播的客体,是传播的基本内容。?什么是冗余?

冗余:讯息中可预测或者说常规的内容。 冗余在传播中有何作用? 冗余可以是一种“惯例”。有助于解码的准确。 有助于克服渠道的嘈杂。 有助于克服传递高熵值讯息的问题。 有助于解决与受众相关的问题。 在特定的传播渠道中需要冗余。 ?什么是符号? 人类是通过符号或符号体系来传递信息的。符号是信息的外在形式或物质载体,是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。符号是形式,信息是内容。 ?符号的属性 (1指代性 (2社会共有性 (3发展性 ?非语言符号的作用 传播态度与情绪方面的信息 辅助语言传播 代替语言传播 ?传播的基本类型

人内传播 人际传播 群体传播 组织传播 大众传播 ?什么是人内传播? 内向传播、自我传播 个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。 ?米德的“主我与客我”理论 自我可以分解为“主我”和“客我” 主我:作为意愿和行为主体 客我:作为他人的社会评价和社会期待 自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的。 ?人际传播的动机 获得信息 建立与他人的社会协作关系 自我认知与相互认知 满足精神和心理需求:建立社交圈子、摆脱孤独感、释放压抑情绪等?人际传播使用的符号

口语、类语言、身体语言、人际距离、穿着、实物符号等 ?舆论领袖及其特征 传播活动中表现活跃的一小部分人。他们对某方面的事态发展比较关心,比较了解,能向其他人提供相关的信息并作出解释。即积极主动地向人们提供某方面的客观事实并加以主观评断的人。 人数不多,是全体社会公众中的一小部分成员。 都只是某一方面的专家,并非在所有方面都能担当起领导舆论的重任。 必须上通媒介,下连公众。 ?何为两级传播?如何评价两级传播论? 含义:在大众传播时代,信息总是先由大众媒介传播给社会成员中的少数舆论领袖,然后再由舆论领袖扩散给全体公众。 忽略了一个明显事实,即大量信息其实是由大众媒介直接流向社会公众。 将大众传播的受众分为舆论领袖和芸芸众生,是把复杂问题简单化了。舆论领袖的作用不宜过分夸大。 信息的传播可能是多级的。 ?何为创新扩散?创新扩散过程的几大部分。 是指一种新事物在社会系统中推广或扩散的过程。它与人际传播和大众传播密不可分。 罗杰斯、休梅克《创新的扩散》 前提部分:主客观条件

传播学概论复习资料

第一章 1，传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 2，传播学：是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 3，传播学作为一门学科，最早诞生于美国。 4，传播学主要可以分为：经济学派和批判学派。 5，传播学的研究对象：人类传播，人内传播，人际传播，群体传播，组织传播 第二章 1，人类传播的发展进程：①口语传播时代②文字传播时代③印刷传播时代④电子传播时代第三章 1，符号的定义：符号式信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 2，符号的构成：信号和象征符 3，符号的特性：随意性 4，非语言符号：①伴生符②体态符号③物化，活动化，程式化，时空化的符号 5，符号意义的分类： ①示性意义与暗示性意义：这是诗学和语义学中的一种分类，前者是符号的字面意义， 属于意义的核心部分；后者是符号的引申意义，属于意义的外围部分。 ②外延意义与内涵意义：这是逻辑学中的分类。在逻辑学中，符号一般称为概念符号， 而概念的意义区分为外延和内涵。外延式概念符号所指示的事物的集合，内涵则是对所指示事物的特征和本质属性的概括。 ③指示性意义和区别性意义：这是符号学中的分类方法之一。指示性意义是将符号与 现实世界的事物联系起来进行思考之际的意义，区别性意义是表示两个符号的含义之异同的意义。

第四章 1，传播过程的构成要素：①传播者②受传者③讯息④媒介⑤反馈 2，几种主要的传播过程模式（可能出大题）： 一，传播过程的直线模式---“五W模式”或“拉斯韦尔程式”的过程模式 ①传播学史上，第一位提出传播学过程模式的是美国学者H.拉斯韦尔。 拉斯韦尔五W模式：即谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects)。它界定 了传播学的研究范围和基本内容，影响极为深远。这五个要素又构成了后来传播学 研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。作 为早期的过程模式，它是属于一个单向直线模式，这个模式没有揭示人类社会传播 的双向和互动性质。 ②与拉斯韦尔同时，美国的两位信息学者C.香农和W.韦弗在《传播的数学理论》 一文中提出了传播过程的数学模式，即“香农--韦弗模式” 香农—韦弗模式是描述电子通信过程的。它的第一个环节是信源，由信源发出讯息，再由发射器将讯息转为可以传送的信号，经过传输，由接收器把接 收到的信号还原为讯息，将之传递给信宿。在这个过程中，讯息可能受到噪音 的干扰，产生某些衰减或失真。这个模式表明了传播不是在封闭的真空中进行 的，过程内外的各种障碍因素会形成对讯息的干扰，也提高了传播学者对信息 科技在传播过程中的作用的认识。这个模式也是一个直线单向过程，缺少反馈

传播学概论考试重点归纳

第一章：传播学的基本情况 一、传播学兴起的背景 1922年李普曼出版《舆论学》 1927年拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》 1944年拉斯韦尔《人民的选择》 1949年施拉姆《大众传播学》 经济背景 1.经济发展-拓展市场行销-调查企业对消费者-媒介对消费者 2.大众传媒学-独立而完善的经济实体 3.社会背景：科技发展推动传播业发展（刑、腥、性） 第二章：传播学的研究对象 1.人类传播的产生和发展历史 传播思想、船舶技术、传播实践、传播与人与社会的关系 2.人类传播的形态 内向传播、人际传播、组织传播、大众传播 3.人类传播的过程（结构） 宏观：系统中，传播和社会、组织、经济、文化等互动关系 微观：自身轨迹：包括传者、内容、媒介、受众效果分析 传播学的研究方法 1.定性 人文科学研究法 人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。过去在人文科学对文学作品和其他主要文化形式研究中，大部分支队文本中所包含的文化传统、意境、时代精神和意识形态提出解读和注释，而没有从文化角度对文本中出现的概念、词汇进行分析，而这些和词汇本身的变化且具有相当丰富的意义 社会科学定性研究法 社会科学定性研究发是以长期的，第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象过程。 2.定量 定量研究法又称量化研究方法和实证研究法。它是在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论的观点。实地调查法步骤 ①提出研究假设、 ②按照研究假设的需要，确定实地调查的总体范围和样本数 ③确定抽样方案 ④设计调查问卷 3.内容分析法 内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容 实验法来自实验心理学，实验法分为两种：控制实验法和自然是研发 4.个案研究法 个案研究法是心理学所用的一种研究方法。 四传播学与奠基人 1）拉斯韦尔：政治传播第一人-提出传播过程的主要因素，提出传播的社会功能。 1监视环境2联系社会3传递意义 2）卢因：场论 3）拉扎斯菲尔德《两级传播论》 民众——舆论 领袖——媒体 4）施拉姆《大众传播学》 小结：研究对象、研究方法和理论体系构成了传播学学科建设的三根基柱。学者们对传播学的研究对象进行了细致的讨论。基本上传播学的研究对象包括：人类传播的发生与发展；人类的传播类型；人类的传播过程与结构 传播学的方法具有多元性和综合化的特点。从方法体系上来说，主要包括定性的和定量两大类。定性包括人文学科和社会学科，定量的方法来自社会学、心理学等，包括实地调查法、内容分析法、实验法和个案研究法 传播及人类传播的发展 1、传播 定义：几种代表性的观点 1.信息的共享 2.有意义地施力发展 3.人与人之间的互动关系 4.信息的流动与交流人类的传播流动过程

传播学概论试题及答案

着名的5W传播模式，确定了传播学的研究范围。 2.香农——韦弗第一次提出“噪音”的概念，噪音在信息传递过程中可造成干扰，由此产生信息的衰减和失真。 3．传播学的两大阵营包括：传统学派和批评学派。 4.传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法、实验法、个案研法 5.传播学的四位奠基人:拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、库尔特卢因、霍夫兰 6.被称为“传播学之父”的学者是威尔伯施拉姆。 7.传播的英文是communication 8.传播的四种基本类型:人内传播、人际传播、组织传播、大众传播 9.美国（传统学派）欧洲（批判学派） 10.三论：信息论、控制论、系统论 11.能动性和创造性是人类语言区别于动物信号系统的最根本特征 名词解释 1.大众传播学 大众传播学是研究大众传播事业的产生、发展、及其与社会的关系、研究大众传播的内容、过程、功能与效果的学问。 2.“麻醉精神” 麻醉精神指大大小小的传媒给人们带来的讯息，其数量之多已达到令人难以招架的地步。而且人们花费许多时间从事这种视听活动，自认

为已经充分了解周围的社会，实际上他们已没有多少机会直接投身社会活动，与社会的关系反而日趋疏远和冷漠了。 3.受众 传播学中的“受众”一词，是社会信息传播的接受者群体的总称。大众传播的受众，则指报刊读者、广播听众和电视观众，是通称这些信息接受者的集合名称。 4.意见领袖：指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他 人施加影响的“活跃分子”。在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。 5.传播效果：“传播效果”这一概念具有双重含义：1指带有说服动 机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化；2指传播活动，尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介对受传者和社会所产生的一切影响和结果（直接+间接+潜在）的总体。 6.拟态环境：就是我们所说的由大众传播活动形成的信息环境，并 不是现实环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。 7.议程设置功能：指传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议 题不同程度的显着性的方式，影响着人们对周围世界的大事及重要性的判断。 核心观点：大众传播媒介在一定阶段内对某个事件和社会问题的突出报道会引起公众的普遍关心和重视，进而成为社会舆论讨论的中心议

传播学概论期末考试复习

1.传播的类型：人内、人际、群体、组织、大众传播。 2.传播学的诞生：传播学作为一门学科，孕育于20 世纪上半叶，形成于20 世纪中期，首先诞生在美国。 3.四大先驱：拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰 4.与传播技巧相关的理论：“一面提示”与“两面提示”、“两面提示”的“免疫”效果、“明示结论”与“寓观点于材料之中”、“诉诸理性”于“诉诸感情”、“警种效果”。 5.传播学两大学派：传统学派（经验学派）、批判学派（法兰克福学派），其中传统学派有关 理论：舆论空间；法兰克福学派批判不再讲微观，它讲的是宏观， 6.传播模式，研究整个传播过程的一个方法，对传播过程进行第一次系统的、完整的、科学 的论述的是美国学者拉斯韦尔。以及拉斯韦尔的五要素、施拉姆传播过程“三要素”说：即信源、讯息和信宿。 7.传播过程的构成要素：传播者、受传者、讯息、渠道、反馈、噪音、译码 8.传播学调查研究主要方法的名称：抽样调查法、内容分析法、控制实验法、个案研究法 其中，内容分析法的定义和特点（内容分析是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。）及典型案例（李普曼：美国报纸上关于俄国布尔什维克革命的报道；贝雷尔森与索尔特针对美国的文艺作品少数民族形象的研究） 9.传播的类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播 10.大众传播的社会功能有：拉斯韦尔三功能说：环境监测功能、社会联系与调节功能、 社会遗产传承功能赖特四功能说：环境监测、解释与规 定、社会化功能、提供娱乐 施拉姆对大众传播功能的概括：政治功能（环境监测、社会联系协调和遗产传承）、一般社会功能（社会控制、规范传递、娱乐）经济功能（买卖信息、经济行为）拉扎斯菲尔德：社会地位赋予功能、社会规范强制功能，作为负面功能的“麻醉作用”（认为过度沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐中，就会不知不觉地失去社会行动力，而满足于“被动的知识积累”） 11.集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。例如火灾、地震后的骚乱。产生集合行为的三个基本条件：结构性压力、触发性事件、正常的社会传播系统功能减弱，非常态的传播机制活跃化。 集合行为的特殊传播机制：群体暗示与群体感染，群体模仿与“匿名性” 12.拟态环境：由大众传播活动形成的信息环境，它并不是现实环境的镜子式再现，而是传 播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人 们提示的环境。 13.麦奎尔的六种理论：极权主义理论、自由主义理论、社会责任理论、苏联的共产主义媒 介理论、民主参与的媒介理论、发展中国家的媒介理论施拉姆《报刊的四种理论》极权主义制度下的媒介规范理论、资本主义制度下的媒介规范理论、社会主义制度下的媒介规范理论、发展中国家的媒介规范理论 14.传播控制的结构（了解）：国家和政府的政治控制、政党和利益群体的控制、经济势力 的控制、受众的社会监督控制 15.受众指的是大众传媒的信息接受者和传播对象 几种主要的受众观：作为社会群体成员的受众、作为“市场”的受众、作为权利主体的受众受众的权利：传播权、知晓权、媒介接近权 受众心理四层防护圈：选择性接触、选择性注意、选择性理解、选择性记忆

传播学概论期末复习重点(自己整理)

一.名词解释 1. 符号：是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 2. 冗余信息：信息中包含的、不影响信息完整的、不容心愿自由选择的那一部分。 3. 反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。 4. 噪音：对正常传播的信息起干扰作用，使讯息变得不清晰的信号。 5. 群体压力：群体对其成员形成的约束力与影响力，包括信息压力和规范压力两种。 6. 意见领袖：是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加个人影响的人物。 7. 编码：认知 --- 表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。 8. 把关人：控制信息在信道里流通的个人或组织。 9. “ 5W模式：传播学奠基人拉斯韦尔在1948年提出。该模式首次将传播活动解释为由 传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。 10. 集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象。多以聚集、恐慌、流言、骚动的形式出现，往往对正常的社会秩序造成严重的干扰和破坏。 11. 释码：受传者对接收到的信息的理解和阐释的过程。释码过程要受到受众的社会地位和文化背景的影响，故体现了社会的多样性。 12. 信息沟：人们在掌握信息方面存在的差距。由于这种差距的存在，人们才有进行传递和交流信息的言语活动。 13. 经验学派：指以美国学者为代表的传统学派，他们在传播学研究中占有主流地位。他们多从行为主义角度进行研究，在研究中注重经验材料和实证考察。 14. 批判学派（西欧学派）：是对欧、美等国持不同于美国实证分析、经验研究派别立场，坚持批判观和方法进行的研究的总称。注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。 15. 拟态环境：所谓拟态环境，并不是现实环境的“镜子”再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。 16. 大众传播：是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动 17. 传播：是指社会信息的传播或社会信息系统的运行。 二.简答题 1. 大众传播的特点： （1）大众传播的传播者是从事信息生产和传播的专业化的媒介组织。 （2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化的手段进行的信息生产和传播活动。 （3）大众传播的对象是社会上的一般大众。 （4）大众传播的信息具有商品属性和文化属性。 （5）大众传播的性质是单向性的信息传递过程。 （6）大众传播是制度性传播。 2. 传播的特点： （1）社会传播是一种信息共享活动。 （2）它是在一定社会关系中形成的，也是一定社会关系的体现。 （3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的是社会互动行为。 （4）传播成立的重要前提之一就是传授双方必须要有共通的意义空间。 （5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 3. 拉斯韦尔“ 5W模式”：查书 传播学奠基人拉斯韦尔在 1948 年提出。该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠

传播学概论复习重点整理

传播学概论 第一章:传播学的对象与基本问题 第一节:从传播的定义瞧传播学的研究对象 所谓传播,实质上就是一种社会互动行为。 介质:就是作为意义与符号、精神内容与物质载体之统一体的信息。 传播三要素:信源、讯息、信宿 信息定义:信息就是物质的普遍属性,就是一种客观存在的物质运动形式。 传播的定义与特点: 定义:所谓传播,即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 特点: ①一种信息共享活动 ②在一定社会关系中进行的,又就是一定社会关系的体现 ③它又就是一种双向的社会互动行为; ④传播成立的重要前提,传受双方必须要有共同的意义空间; ⑤传播就是一种行为,也就是一种过程,也就是一种系统 第二节传播学就是研究社会信息系统及其运行的科学 一、社会传播的系统性 社会传播的五种基本类型: 1.人内传播:人体本身就就是一个完整的信息系统 2.人际传播:由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统 3.群体传播:群体传播不仅存在着许多个体系统的活动,有机结合还产生了新的输出物—— 群体意识、群体规范与群体价值 4.组织传播:企业传播与企业管理 5.大众传播:专业传播者、广泛受众、专业技术手段 二、社会信息系统的特点 ①社会信息系统就是一个开放性系统 ②社会信息系统就是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 ③社会信息系统就是一个具有双重偶然性的系统(传受双方都存在着不确定性) ④社会信息系统就是一个自我创造、自我完善的系统 三、社会信息系统的运行与社会发展 传播障碍——结构与功能障碍 传播隔阂——无意曲解、有意曲解 传播障碍与传播隔阂的存在就是社会信息系统的一个必然现象,会造成社会成员的认知、判断、决策与行动的混乱,带来一系列的社会问题,这些问题如果不及时妥善地解决,必会影响社会的与谐与正常发展。 第三节精神交往理论与马克思主义传播观 ·研究传播学的重要前提:必须从辩证唯物论与历史唯物论的立场出发,树立科学的传播观·马克思与恩格斯精神交往理论的几条重要原则: 一、在人类交往活动的大系统中把握传播 二、在物质交往与精神交往的辩证关系中把握传播 三、学习传播学,为国家建设与社会发展服务

传播学教程备考整理知识点

+编码与译码（Encoding & Decoding）:编码位于传播者一端，是指将信息转化成便于媒介载送或受众接受的符号或代码。 +译码位于受传者一端，指的是将接收到的符号或代码还原为传播者所传达的那种信息或意义。 +象征性社会互动理论（Symbolic Interaction Theory）:创始人：20世纪初美国社会心理学家G. H. 米德 把人看做是具有象征行为的社会动物、把人类的象征活动看做是一个积极的创造性的过程，是人类创造出广泛的文化的一种活力，认为象征行为的研究对揭示人的本质、理解现实生活都具有重要意义。 ?传播过程的循环和互动模式 ?米德的“主我与客我”理论

?集合行为中的传播机制 ?（一）群体暗示与群体感染1、群体暗示（group suggestion） ?暗示是一种传播方式，是通过间接的示意使人接受某种观点或从事某种行为。而集合行为中的暗示更接近催 眠，集合行为的参与者通常处于昂奋激动的精神状态， 这种状态使他对周围的信息失去理智的分析批判能力， 表现为一味的盲信和盲从。2、群体感染（group contagion）?群体感染是某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延开来的过程。 ? ? ?（二）群体模仿与“匿名性” 1.群体模仿

?模仿可分为两类：无意识模仿、有意识模仿。 ?集合行为的模仿更多地表现为无意识的、本能的、条件反射的模仿。 2.“匿名性”（Anonymity）?在集合行为中人们处于互不知道姓名和身份、没有社会约束力的“匿名”状态中，失去了社会责任感和 自我控制能力。 ? ? ?（三）集合行为的“信息流”:流言是一种信源不明、无法得到确认的消息或言论，通常发生在社会环境具有较 高的不确定性，而正规的传播渠道(如大众传媒等)不畅通 或功能减弱的时期。 ? ?（四）群体极化(Group Polarization) ?大众传播的社会功能（一）拉斯韦尔的“三功能说” ? 1.环境监视（surveillance）——向受众提供新闻。? 2.社会协调(correlation)——对周围环境信息的选择和解释。 ? 3.社会遗产传承(transimitters of culture) ?（二）赖特的“四功能说” ? 1.环境监视——大众传播在特定社会的内部和外部收集和传达信息的活动。

《传播学概论》期末考试复习题

相10播《传播学概论》期末考试复习题 一、名词解释：（ 1传播： 2大众传播： 3.非语言符号： 4 象征符： 1内向传播： 2信息（行为科学范畴定义）： 3.语言符号： 4 人际传播： 二．选择题。（有多项选择和单项选择， 1.中国传播学对自身传播的最高概括是（）。中国文献又称之为“士”或“儒”，其人格精神与品行气质可谓全社会表率，对天下国家，万事万物起支撑作用。 A大夫b君子 2.（）是人一生中使用最频繁的交流传播工具，同时它也是表意最丰富，内涵最甚广的符号。 A文字语言B口头语言 3、.在群体之中（）是群体传播的参与者，同时又受到群体传播。 A每个人b有些人 4、.组织作为群体的一种，其传播（）像群体传播一样具有施加压力和扭曲信息的效果。 A 必然会 b 必然不会 5.、短短的（），几乎每年都有大众传播技术取得大发展的消息，传播业最终完成了传统印刷媒介到电子媒介的“惊险的一跃”。 A半个世纪b一百年间6.、对大众传播的（）进行研究，是传播学的重要课题。很多著名的传播学家都对其做过考察，得出许多颇有贡献的理论阐述。 A娱乐功能B社会功能 7.“两级传播论”和（）理论均证明：社会信息以及人文意义的流动，始终存在着等级传播和平级两种模式，其中前者为主导模式，后者为辅助模式。 A “5W模式” B “把关人” 9.（)作为一种舆论理论，探讨的是舆论对象或话题经由媒介理解，传播和渲染而确立为支配地位的主要意见、看法。即舆论是如何形成的问题。 A“议程设置”B“沉默的螺旋” 10.大众传播媒介向社会公众提供各种信息，但社会成员在接受和解释这些信息时是（）的。 Ａ无选择Ｂ有选择 1.人类领悟万物的生命讯息与万物进行生命能量的交流，这种生命与生命之间的（）与交流，是包括人类在内的一切生命自我持存的基本条件。 A影响b传播 2.（）传播思想博大深邃，具载于《五经四书》以及历代儒家的论述中，是中国本土建立传播思想体系的智慧与精神基础。 A孔子B孟子

《传播学概论》各章要点归纳 第九章

第九章受传者研究 学习指导：本章是五个W中间仅次于效果研究的部分，也是研究成果非常丰富的部分。需要对各种理论有较深的理解，特别是受众的选择性因素、使用与满足理论应该重点加以掌 握。 第一节受传者和受众 概念：受传者和受众的相同之处和区别 受传者指传播过程中的信息接受者。传播学中的受众是社会信息传播的接受者群体的总称。大众传播的受众，则指报刊读者、广播听众和电视观众，是通称这些信息接受者的集合 名称。 问答： 1.受众在大众传播中有何重要作用？ ①受众不但是大众传播信息到达的目的地，而且也是媒介信息的积极主动的“寻觅者”。 ②在大众传播中，受众是否接触某一媒介传递的信息，得凭受众自愿，传播者无法也无 权强迫受众接受媒介传递的信息。 2.大众传播中受众的主要特征是什么？ ①广泛性。大众传播是面向全社会公众的传播活动。 ②混杂性。大众传播的受众是混杂的，由特点各异的受众成员组成。 ③分散性。大众传播过程中受众与传播者没有直接的接触，他们在时间上和空间上都是 分隔开的，无法展开当场的对话交流。 3.受众接受信息的动机有哪些？（联系“使用与满足”） ①消遣娱乐。广大受众使用大众传播媒介的基本动机之一。受众往往首先视它为消遣、 娱乐的工具。 ②满足信息需求和心理需要。了解国内外大事，获取市场、商品、文化等信息。 ③获取知识，提高文化水平。“空中学校”广播电视大学、中专等，极大的延伸了学校的 课堂。 ④人们相互交往的需要。它们把受众成员同周围的世界联系在一起。 第二节关于受众的理论 概念： 1.枪弹论（魔弹论、子弹理论、皮下注射论）：大众传播的受众是被动的、相对而言无自卫能力的“靶子”，很容易被大众传播媒介射出的“子弹”——信息——所击倒。但后来的实证研究发现，有时，受众受众似乎是“中弹”了，而却“拒不倒下”。

传播学概论测试题3

第一章、第二章测试 1、人类传播可以划分为四个阶段： （1）口语传播时代 （2）文字传播时代 （3）印刷传播时代 （4）电子传播时代 2、被称为“传播学之父”的是美国学者（威尔伯﹒施拉姆）。 3、传播学的四大先驱分别是： （1）拉斯韦尔 （2）拉扎斯菲尔德 （3）卢因 （4）霍夫兰 4、信息论的创立者香农认为，只要是能够消除或减少事物的某种（不确定性）的东西，都是信息。 5、十五世纪四十年代，德国工匠（古登堡）发明的金属活字印刷技术，标志着印刷时代的新纪元。 6、人类传播有哪些特点？ （1）社会传播是信息在扩散中实现共享的过程。 （2）社会传播是传播双方的互动行为。 （3）社会传播的发生是以双方共通的意义空间为前提的。 （4）社会传播的本质属性:社会关系。传播产生于一定的社会关系，体现着不同的社会关系，也建立着新的社会关系。 （5）社会传播的系统性。社会传播是各种类型的传播交织而成的一个复杂的“过程的集合体”。 7、什么是符号化？什么是符号解读？ 符号化（编码）：是传播者将自己要传递的讯息或意义转换为声音或文字语言或其他符号的活动。 符号解读（译码）：是受传播者对其接受到的符号进行理解和阐释，读取其意义的活动。

第三章、第四章测试 1、一个基本的传播过程包括哪些要素？ 传播者（C），受传者（R），讯息（M），媒介（MD），反馈（F） 3、1949年，美国的信息论学者（香农）和（韦弗）提出了一个传播过程的数学模式。 4、1967年，美国学者（丹斯）强调了传播过程的动态性质，比如，谈话中双方“认知场”总是在不断扩大。麦奎尔将其观点概括为“螺旋形模式”。 5、在对社会传播的系统性研究中，（赖利夫妇的传播系统）模式强调了社会传播是由普遍联系的各种类型的传播所构成的复杂系统。（马莱兹克）的大众传播过程的系统模式则看到了大众传播各个环节都受到各种社会影响力的作用，其中，社会心理因素对传播者和受众具有重大的影响。 6、人内传播的一些理论与社会心理学密切相关。在美国社会心理学家（米德）看来，人的自我是在“主我”与“客我”的互动中形成的。另一位社会心理学家（布鲁默）则提出了“自我互动”理论。 7、1973年，美国学者（罗伯特·阿克塞尔罗德）提出了一个基于基模理论的个体信息处理过程模式。 8、“镜中我”概念是美国社会学家（库利）提出的。人的行为很大程度上取决于自我认识自我认识依赖于同他人之间的互动。他人的评价和态度是一面“镜子”，个体依此调整自身行为。 9、图示：拉斯韦尔五W模式。 10、图示：施拉姆的大众传播过程模式。

传播学概论课后习题答案

第一第一节 1、为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体？” 这句话出自德国哲学家克劳斯，它概括出了社会信息的本质。社会信息作为信息的一种类型，并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而且伴随着人复杂的精神和心理活动；而作为社会信息物质载体的符号系统本身，也是人类精神劳动的创造物，只有当人们对符号 赋予意义时，解读才成为可能。由此可见，社会信息是物质载体和精神内容的统一，符号和意义的统一。 2、什么是传播？它的基本特点是什么？ 传播(Communication)，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 其基本特点为： ①社会传播是一种信息共享活动，具有交流、交换和扩散的性质。 ②社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 ③从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。 ④传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。 ⑤传播是以人为主体的活动，存在于动态的运动机制之中，也是一个复杂过程的集合体。 3、传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点？ 传播(communication )和社区(community)的词根相同，暗示了二者在本质上的相似性和关联性。传播必须产生于一定的社会关系，同时，它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采取的姿态、措辞等，无不反映着各自的社会角色和地位。可以说，社会关系式人类传播的一个本质属性，通过传播，人们保持、改变既有的社会关系并建立新的社会关系。第二节 1、如何理解社会传播的系统性？ 世界上一切事物无不处于一定的系统之中。系统中的各个部分相互联系相互制约，结合在一起形成具有特定功能的有机整体。 社会传播的五种基本类型人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播就是按照传播系统进行分类的。 由此可见，任何传播活动都是在一定的信息系统中进行的，传播的系统性是普遍存在的。 2、社会信息系统的特点是什么？ 社会信息系统是一个开放性系统。社会信息系统的功能是保持社会内部的联系和协调，收集、整理和传达系统内部和外部环境变化的信息，保证社会的正常运行发展。因此，它必须对内形成有效的传播渠道，对外伸出普遍的触角。 社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体。每个子系统既具有相对独立的结构和功能，与其他子系统互为环境，又与其他子系统相互交织、作用，其总体运动形成了社会信息系统的大运行。 社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统。社会信息系统是一个多变量的系统，充满着不确定性。如果这些变量处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。 社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。社会信息活动的主体一一人能够凭借这种可塑性和创造性，不断发现和克服社会信息系统的障碍和隔阂，使之不断完善。 3、如何理解社会信息系统中的“双重偶然性”？ 双重偶然性是德国社会传播学家鲁曼提出的概念，指的是传播的双方都存在着不确定性，导致通过传播所做出的选择有受到拒绝的可能性。双重偶然性是人类社会信息系统中的特有属性，这主要是因为人类的活动不仅收到生物运动规律的制约，还受到精神和心理的运动规律的制约，而多个复杂变量的处理不当，就有可能引起传播站爱和传播隔阂。

传播学教程(第二版)期末考试复习重点

传播学教程（第二版）期末考试复习重点 题型：单项选择：10个，20分 判断题：5个，10分 名词解释：5个，20分 简答题：6个，30分 论述题：1个，20分 考试内容： ☆1.传播学形成的时期，国家（单选，判断）： 答：传播学形成于20C初-40N的美国。 诞生于美国的原因： （1）传播事业最发达——社会条件 （2）德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展与繁荣。 传播学诞生的条件： （1）主观——人类的认识能力空前提高，相关的社会科学已经有了充分的发展基础。在此背景下，对传播现象的全面把握和科学认识， 终于成为可能。 （2）客观——传播的作用和影响凸显，特别是传播活动的相对独立化、职业化给人们带来了一种全新的、重大的冲击，这种冲击终于唤 起了全社会对传播现象的高度重视。 ☆2.传播学四大奠基人，一个集大成者及其贡献（单选、判断、简答）： 答：四大奠基人：

（1）拉斯韦尔——美国政治学家： a.主要内容： 传者→ 讯息→ 媒介→ 受者→ 效果 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 控制分析→内容分析→媒介分析→受者分析→效果分析 b.贡献： ①提出了传播学的5W模式：谁（who）、说什么（what）、通过 什么渠道（in which channel）、对谁说（to whom）、产生了什 么效果（with what effect） ②倡导并亲身实践“内容分析法” ③提出了社会传播的三个功能：监测环境的功能、协调社会的功 能、传承社会遗产的功能 （2）卢因——美籍德国人，社会心理学家： 贡献： ①首创了“场论”与“群体动物论”（个人受群体影响） ②提出了“把关人”的概念 （3）拉扎斯菲尔德——美籍奥地利人，社会学家： a.1940年“伊里调查”假说（与卡兹一起进行，《人民的选择》）： ①政治既有倾向与选择性接触机制（既定的政治自由倾向决定选 择性接触媒体） ②意见领袖——大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影 响（“二级传播”）

传播学概论重点最新郭庆光版期末考试版

1、传播的定义和特点 ①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。 ②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。 1、传播学的定义 研究社会信息系统及其运行规律的科学。是社会科学和应用科学。 1、社会传播的类型 人传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播 2人类传播经历的发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代 2、信息社会的定义和特点 ①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要的资源，整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会。 ②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者；c.贸易不局限于国，跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金，而是信用。 3、符号的定义和基本功能 ①定义：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。 ②基本功能：a.表述和理解（人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程）； b.传达（作为精神容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存）； c.思考（即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中）。 4、传播过程的直线模式 A拉斯韦尔的传播过程模式 ①（美）Ｈ.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》。又称拉斯韦尔模式或五W模式。 ②五Ｗ：（谁）；（说了什么）；（通过什么渠道）；（向谁说）；（有什么效果） 5W模式中五个要素后来还扩展为传播学的五个重要研究领域：控制研究、容分析、受众研究、媒介研究、效果研究。 ③容：谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—有什么效果（效果） 4、香农-韦弗数学模式 ①（美）C.香农和W.韦弗《传播数学理论》 ②容：信源——发射器——□——接收器——信宿 ③评价：a.意义：导入噪音概念，表明传播过程外的障碍因素对讯息的干扰；提高传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识；b.不足：直线单向过程，缺少反馈环节和角色互换（作为电子通信过程并无不妥）。 5、人传播的定义和性质特点 ①定义：个人接受外部信息并在人体部进行信息处理的活动，也称向传播、自我传播、自在传播。 ②性质特点：a.过程不孤立，与外部环境（自然的和社会的）保持衔接关系；b.本质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性；c.对外部世界积极能动的反映，不是消极反映；d.其他一切传播活动的基础。 5、人传播的主要环节（要素）：感觉、知觉、表象、概念、判断、推理 5、米德的“主我与客我”理论 ①自我是“主我”（I）与“客我”的统一。主我是个人的主体意识，通过个人围绕对象事