最新五年级-写人类文章的阅读

写人类文章的阅读训练

一、基础知识

写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

在阅读写人类文章时，应注意以下几点：

1、抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质；

2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；

3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容；

4、分析写作目的，深化认识理解。

二、热点题型

阅读写人作品，抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；注意人物语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；同个典型事例，分析人物特点，把握文章内容；分析写作目的，深化认识理解

三、答题技巧

1、分析写作目的，正确归纳中心思想。

2、抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。

3、通过典型事例，分析人物形象。

四、典例剖析

玩出了天才

1867年11月7日夜里，一双眼睛大而明亮的女孩降生在波兰的首都华沙，父母给她起名玛丽，家里人都亲切地称她玛妮雅。玛妮雅就是后来名闻四海的居里夫人。

玛丽的父母都是教师。父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲则是一所女子学校的校长。在玛丽出生之前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。不过，玛丽的出生还是给全家人带来了不少欢乐。玛丽长得瘦瘦的，但身体却相

当结实，很少生病。她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感到惊奇。

在玛丽4岁那年的夏天，他们一家人到乡间去避暑。那时三姐布罗妮雅已经7岁，过了年就要上小学了．所以父母教她念有字母的卡片。可是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充当老师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装模(mú)作样地去矫(jiǎo)正发音。

因为她们从小生长在学校环境之中，所以扮演起老师和学生来都能惟妙惟肖。4岁的玛妮雅居然只学过一次就全不会忘记。即使有时候念错了，那也是布罗妮雅教错的。后来做学生的反倒比做老师的热心起来。有的时候老师偷懒贪玩，学生就会跑去催她：“布罗妮雅，时间到了，该上课了。”快乐的暑假快要结束了，在回华沙之前，布罗妮雅接受了一次考试。

布罗妮雅吞吞吐吐地捧着书在念，在旁边看到这情景的玛妮雅突然不耐烦地抢过姐姐手中的书，顺畅地朗读起来。

起初大家都很沉默，玛妮雅便得意地念下去。

后来，她突然感到气氛有点异样。因为大家过分沉默，使她怀疑是不是闹了笑话?或是闯了祸? 父亲母亲都张口结舌地看着自己。玛妮雅以为自己一定要挨骂了，于是扔下书放声大哭起来。“对不起，布罗妮雅……我不是故意的……实在是太容易念了……”

妈妈赶快抱起她说：“别哭，玛妮雅，你真是太聪明了。你什么时候念得这么好呢?我和你爸爸都很吃惊呢。”

这事发生以后，玛妮雅变得更好学了。

1、“学会就会跑去催他”一句中的“学生”指的是_____________________；“她”指的是___________________________。

2、文中的“布罗妮雅接受了一次考试”，请问她接受的是谁主持的考试？考试的内容是什么？

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五、高效训练

选文1

不畏沙俄的杨儒

一月是俄国最冷的季节，尖厉的寒风夹（jiā jiá）着冰粒在空肆虐。

这时，驻俄清使杨儒正同沙俄财政大臣维特、外交大臣拉姆斯道夫在彼得堡展开一场针锋相对的斗争。沙俄趁八国联军入侵，派兵侵占了东三省，逼迫清政府签订出卖东北的条约。清政府任拿杨儒为谈判代表，并电令杨儒：签约与否由你根据情况“自行决断”。维特得知签约的关键只在杨儒身上，便对他软硬兼施，逼迫他签字。杨儒据理力争，驳（bó bō）倒了维特一个个缪论。

维特碰了钉子，装着笑脸，又来诱骗，说：“您不签字，想必是怕贵国政府以后加罪于您。这您不用一心，如果将来发生这个情况，我们俄国一定出面干涉（shē shè），

加以保护。”杨儒沉下脸，严正地说：“我是中国官员，为什么要俄国保护？这未免太不要脸了。”正相持不下，卖国贼李鸿章受俄国贿赂，发电报给杨儒，说：“势处万难，不得不允，请酌情画押，勿误。”杨儒接了电报，气得浑身发抖，说：“我是全权大使，决不做卖国大使。”拉姆斯道夫看见杨儒不签字，横（hénɡ hènɡ）蛮地吼道：“给你十五天期限，到时不签字，谈判破裂，一切后果均由中国方面负责。”说完，扬长而去。

沙俄强迫签字的消息传到国内，激起了中国人民的极大义愤，纷纷举行抗议集会。英日等国出于稳中有降自的私心，也反对清政府签字。迫于内外压力，清政府终于作出了拒签条约的决定。杨儒接到这份电报，兴奋万分，带病坐上马车，冒着风雪，前支通知沙俄外交部。暴风雪扑向马车，杨儒昂首挺胸地坐在车上，嘴角浮着胜利的微笑。

1、给文中加点的字选择正确的读音。

2、请用“——”画出文中两处描写天气的语句，并说说这两次天气描写在文中起什么

作用。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3、沙俄为了让杨儒签字，软硬兼施。请在文中找出他们对杨儒威逼处诱的语句，用“～～”画出来。

4、沙俄的邪恶目的没有达到，除了杨儒的努力，最主要还有谁的功劳呢？下列分析正

确的一项是（）

A. 英日等国的压力

B. 中国人民的抗议集会

C. 内外的压力

D. 李鸿章的电报。

5、当维特扬言要保护杨儒时，为什么杨儒会觉得这“太不要脸了”？

___________________________________________________________________ 6、你怎样看等李鸿章给杨儒发去的电报，与杨儒相比他又是怎样的一个人？

___________________________________________________________________

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选文2

我的老师

我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。

记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他对学英语毫无兴趣，很怕上英语课，连英语26个字母都写不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性高了。

王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是一次自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做牵引飞机试航。同学们希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。

王老师见我们不在认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。

回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。

这样的老师怎不叫人喜欢呢？

1、这样的老师怎不叫人喜欢呢？（给为陈述句和双重否定句。）

陈述句：____________________________________________________________

双重否定句：_________________________________________________________

2、用“//”把文章分为3段，并用“摘录法”概括段意。

①__________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

3、文章从哪几方面介绍了王老师最能理解大家？

____________________________________________________________________ 4、“我”喜欢的王老师是一位____________________________好老师。

选文3

童年的馒头

如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外上小学，六岁的妹妹在家做饭，背着那个比她还高半截的竹萎打猪草，娘起早贪黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空茏花。

有一年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。回家路上，看看手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才还厉害。咋办? 干脆，把娘那个也吃了，给

妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗? 娘说过，她不喜

欢麦粑呀……

等我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘

过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘! 你家的平娃带馒头回来了吗?你看我家的二丫，发三个馒头，一个都不舍得吃，饿着肚皮给我带回来了!”娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了! 你看——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般的蒸着五个白

中带黄的大馒头!“你看，老师说我家平娃学习好，还奖励了两个呢!”

二丫娘看着我，我慌乱地点点头……

那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡的说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗!”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇一声哭了。

后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。

1、结合文章内容说说“故伎重演”是什么意思？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2、把“娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗?”句子换一个说法，意思不变。___________________________________________________________________

3、在文中找出一个比喻句，用“～～”画出来，这个句子，把_________比作

________。

4、“我”吃着娘蒸的馒头，为什么“哇”一声哭了？

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5、读画“——”的句子，主要运用了人物___________描写，我明明把学校发的馒头

吃了，娘却煞有介事对二丫他妈说了这番话，不但说拿了回来了，还说老师奖励了两个。你如何看待这件事，谈谈你的看法。

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_____________________________________________________________________ 选文4

吾母吾师

母亲是60多年前从中国移民泰国的。我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本

地人取笑。

我上四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。我被迫做了母亲的教师。当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。有些难字我要不是没学过，就是还不能理解。

通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。

她在求学的路上进步之速令人难以置信。不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。泰语娴熟了之后，她又学英语。

母亲现在还做了我几个孩子的教师。这又是个奇迹。我得工作，没有太多时间和孩子在一起；母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥贴贴。她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲(qiè)而不舍，总会有得心应手的一天。

母亲发奋求学，对我的影响也很大。我明白求学是没有年龄限制的。和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。求学需要的只是努力和恒心。

1、作者的母亲从_______时开始学习泰文，那时我才________，便做了_______的教师。每当晚饭之后，_______做功课，________则学泰文。不过________年她就什么都可以读了，不论是_________、_________或报纸、泰语娴熟之后，她又学

_________。现在她又做了__________的教师。

2、从文中找出含有下列意思的成语。

（1）形容坚持不懈。（）

（2）心里怎样想，手就能怎么做。形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。

（）

3、从下面的句子中你读懂了什么，想到了什么？

（1）无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；

但是只要锲而不舍，总会有得心应手的那一天。

____________________________________________________________________ （2）我明白求学是没有年龄限制的，求学需要的只是努力和恒心。

____________________________________________________________________ 4、从母亲奋发求学这件事，你得到什么启发？

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选文5

生命的价值

①有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着竟有什么意思呢?”

②院长总笑而不答。

③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竞有人出比昨天高十倍的价钱买那块石头。

⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价比昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。

⑥男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：

⑦“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”

1、第②自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应？这两个词说明了什么？

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2、第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？

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3、结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是说“展示”？

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4、普通的石头为什么成了稀世之宝？（请用文章的话回答）你从这个故事中得到了什么启示？

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选文6

字字皆辛苦

唐朝的李绅，自幼丧父，母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明，又十分好学，因此，十五岁的时候就能写出挺不错的诗来。//

为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里。李绅常常坐在庙前石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。

李绅离开了寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来没有停止过读诗和写诗。//

李绅的写作态度很认真，他每写完一首诗，都要读十几遍，甚至几十遍地读、修改，直到满意为止。其中《悯农》诗就是这样千锤百炼才写成的。李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。他苦苦思索了三四天经过十几次修改，才写成《悯农》诗。他写《悯农》时，正值酷暑盛夏天，天气闷热，蚊蝇叮人，人们都摇扇乘凉，唯有李绅坐在蒸笼似的小屋埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而，他把这一切全置之度外，想啊，改啊！改啊，想啊！他苦苦思索了三四天经过十几次修改终于写成了悯农其中一首是锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐粒粒皆辛苦 //

这首诗短小精炼，通俗易懂，很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。

1、改短文第三自然段中没有标点的语句加上标点。

2、按文中“//”所划分的段落，概括段意。

第一段：_____________________________________________________________

第二段：_____________________________________________________________

第三段：_____________________________________________________________

第四段：_____________________________________________________________

3、“千锤百炼”一般比喻经历多次的斗争和考验，在本文中比喻_______________。

用“——”在第四自然段中画出表示“千锤百炼”的语句。

4、“字字皆辛苦”的意思是_______________________。文中最能表现“字字皆辛苦”的一处细节描写的语句是_________________________________________

__________________________________________________。

5、李绅写《悯农》诗诗为了_____________________________________________

6、“李绅常常坐在庙前石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在

地上练习写诗，写了又改，改了再写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。”这段话使用了怎样的描写方式？这样描写有什么好处？

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_____________________________________________________________________ 选文7

赌徒的儿子

他的父亲是一个赌徒，母亲是一个酒鬼。父亲赌输了，又打老婆又打他，母亲喝醉了也拿他出气发泄。他常常是鼻青脸肿，皮开肉绽（zhàn）。因此，他面相很不美，学习也不好。高中辍（cuò）学，便在街头当混混。

直到20岁的时候，一件偶然的事刺激了他，使他醒悟反思：“不能，不能这样，否

则将步入父母的后尘，成为社会垃圾，带给别人、留给自己的都将是痛苦——不行，我一定要成功！”

他下定决心，要走一条与父母完全不同的路，活出个人样来。但是做什么呢？他长时间思索着。最后他想到了当演员─当演员不需要过去的清名，不需要文凭，更不需要本钱，而一旦成功，却可以名利双收。

于是，他来到好莱坞（wū），找明星、找导演、找制片……找一切可以使他成为演员的人，四处哀求：“给我一次机会吧，我要当演员，我一定能成功！”

很显然，他一次又一次被拒绝了。但他并不放弃自己的理想，每被拒绝一次，就认真反省、学习一次，然后再去。但不幸得很，一晃两年过去了，他遭受了1000多次的拒绝。他暗自垂泪，只能眼巴巴地看着别的演员迅速成名。他想：“难道真的没有希望了吗？难道赌徒、酒鬼的儿子就只能做赌徒、酒鬼吗？不行，我一定要成功”！他想道，既然不能直接成功，能否换一个方法。于是他想出了另外的一个思路：先写剧本，待剧本被导演看中后，再要求当演员。

一年后，剧本写出来了，他高高兴兴地又拿去拜访各位导演，“这个剧本怎么样，让我当男主角吧！”普遍的反应都是：剧本还可以，不过要让他当男主角，简直是天大的玩笑。他再一次被拒绝了。

但他仍然没有放弃。在他一共遭到1300多次拒绝后的一天，一个曾拒绝过他20多

次的导演对他说：“你的精神实在让我感动。我就给你一次机会，但我要把你的剧本改成电视连续剧，先拍一集，就让你当男主角，看看效果再说。如果效果不好，你便从此断绝这个念头吧！”

对于这个来之不易的机会，他不敢有丝毫懈（xiè）怠（dài），全身心地投入。第一集电视剧创下了当时全美最高收视纪录——他成功了！

他就是大家熟悉的好莱坞巨星----------史泰( tài)龙。

1、“给我一次机会吧，我要当演员，我一定能成功！”这一句话说明了什么？

_____________________________________________________________________ 2、史泰龙选择当演员的原因是什么？

____________________________________________________________________ 3、当史泰龙一次又一次被拒绝后是怎么想的、怎样做的？

____________________________________________________________________ 4、史泰龙从一个赌徒的儿子，一跃成为影视界的耀眼的巨星，他的成功说明了：

_____________________________________________________________________ 选文8

改革家王光兴

在全国人大代表驻地，我们见到了他——大名鼎鼎的改革家、海口罐头厂厂长王光兴。

早就听说，具有40年历史的海口罐头厂，一直是个“亏损大户”。

1986年，王光兴伯伯当了厂长，罐头厂发生了翻天覆地的变化，一跃成为全国201家罐头生产同行中的第一名，产值达6亿9千多万元，近7年总创利是过去30年的5倍。

“这么大的变化是怎么来的呢？”我迫不及待地问开了。

“敢改革，动真格。”王厂长斩钉截铁地回答。厂里不论是谁，只要研制成功一种新产品，就可以一生享受厂里一切待遇，还可以得到这种产品利润的3％至5％。这个政

策一公布，全厂兴起重视科学技术的热潮：15年没研制成功的椰子汁问世了，清凉爽口的芒果汁等20多种新产品也诞生了，并出口日本、美国等12个国家。在我们厂贡献大的重奖，质量差的重罚。企业能搞不好吗！

这样大的厂，今后还有什么打算呢？王厂长说：“3至5年，再造第二个海口罐头厂，产值将达到20个亿，让全国的小朋友都喝到我们生产的椰汁！”

小朋友，当你喝到甜美的椰汁时，可别忘了王厂长啊！

1、将文中画有“～～”的句子换种说法。

2、从哪里看出海口罐头厂发生了天翻地覆的变化？

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3、用"_______"划出文中的过渡句，这些句子起了什么作用？

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4、海口罐头厂为什么会有这样大的变化呢？

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六年级写人文章阅读训练

在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理活动：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。 细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。 环境：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用。 3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。 一、能一句话概括文章大意，归纳中心。 二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。

五年级写人阅读

●知识要点提示： 写人的文章，就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。写人与记事是分不开的，它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发展的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，为突出人物的性格特点和思想品质服务的。 ●分析典型事例，感受人物形象 写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是通过具体的事情或者材料来显示的。这样的事情或材料可以是一件 , 也可以是几件。因此 , 在阅读写人文章时，要看一看通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里它对表现人物特点有什么好处等等。写人的文章一般通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件或几件事来表现人物某个方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。这就要求我们根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。 ●了解选材特点，抓关键字词语句 有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 二、阅读理解：（60分） (一)守时 1779年，德国哲学家康德计划到一个名叫珀芬的小镇，去拜访老朋友威兼·彼特斯。康德动身前曾写信给彼特斯，说自己将于3月2日上午11点中之前到达。 康德3月1日就赶到了珀芬小镇，第二天早就租了一辆马车前往彼特斯的家。老朋友的家住在离小镇12英里远的一个农场里，小镇和农场中间隔了一条河。当马车来到河边时，细心的车夫说：“先生，实在对不起，不能再往前走了，桥坏了，很危险。” 康德下了马车，看了看桥，中间的确已经断裂了。河面虽然不宽，但水很深，而且结了冰。 “附近还有别的桥吗？”康德焦急地问。 车夫回答说：“有，先生。在上游6英里远的地方还有一座桥，如果从那座桥经过，我们还需要3个小时才能到达农场。” 康德看了一看怀表，已经10点钟了，“如果赶前面这座桥，以最快速度要多久才能到达？”“最快也得用40分钟。” 康德跑到河边的一座很破旧的农舍里，客气地向主人打听道：“请问你这间房子要多少钱才肯出售？” 农夫大吃一惊：“您买如此简陋的破房子，究竟是为什么？”

怎样阅读写人类文章

怎样阅读写人类文章 我们现在已经是中年级的学生了，平时作业做完后要多阅读课外书籍，以提高阅读水平。课外读物有多种，有写人的、记事的、写景的、状物的、童话寓言、科学小品、诗歌、故事等等。在阅读写人的文章时要注意： 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中心人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。只有这样，才能把人物写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 3、了解选材特点，抓关键字词语句。 写人文章所写的人是具体的人、活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是要通过具体的事情或者材料来显示。这样的事情或材料来显示。这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处，等

等。另外，有些文章能够直接找到反应人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章的中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能够提高自己对文章的欣赏能力。

五年级记叙文写人阅读

五年级每天一练（二十四）——记叙文（写人）阅读 爱的回报 她是一位平凡的母亲，有个4岁的女儿。像天下所有的母亲一样，她非常疼爱自己的孩子。但是厄运却在不经意间降临，女儿突然发高烧，去了医院，被确诊为白血病。这个消息如同晴天霹雳，差点震碎了她的心。 事实虽然残酷，但是必须面对。医生告诉她，移植造血干细胞是最佳选择，然而化验结果令人沮丧，她的白细胞抗原与女儿的不合，不能移植，医院通过资料库也没有寻找到配型相合的人。她的女儿惟有进行对身体伤害极大的放疗和化疗，这几乎是一个绝望的选择，因为这样治愈的几率非常低。 就在此时，一个陌生的女人从上海打来电话向她求助。原来，这个女人的女儿也患有白血病，需要移植造血干细胞，恰好与她配型相合。移植过程必须在远隔千里的上海进行，之后还需要10天时间恢复身体，而女儿正在生与死之间挣扎，她如何能丢下自己的女儿去救助一个陌生人呢？连医生也不忍心她去上海。望着日渐憔悴的女儿，她几经犹豫，仍然作出了赶赴上海的决定。 移植过程很顺利，那个女孩获救了。躺在病床上的她，想到生死未卜的女儿如百爪抓心，她在医院只住了5天，还发着高烧就急忙赶回女儿身边。她想着，也许与女儿相聚的日子已经不多了。 然而，令人意想不到的是，她的女儿最终闯过了九死一生的化疗和放疗，奇迹般地康复了，好运竟然降临到她们母女身上。 后来，有的记者看到活泼如昔的孩子时，问这位母亲：“如果女儿不治离你而去，你会后悔去上海吗？”这位母亲是这样回答的：“要是每一个人都捐献出造血干细胞，就不会有无奈的悲剧发生。作为一个母亲，爱女儿是天经地义的，我一定要付出我的爱，虽然得到爱的不是我的女儿，但我付出了便会少些内疚，我只能做到这些。” 身患绝症的女儿最需要关怀和照顾的时候，她却赶往千里之外救助另外一个陌生的孩子，很多人说她残忍，说她铁石心肠。但是在这种残忍里，有百转千回的挚爱；在这种铁石心肠里，有能融化天山冰雪的祈祷，令人为之动容、为之落泪。 这个世界上付出了真爱的人都会有回报，即使不会出现奇迹，也会心安。 1．联系上下文解释下面词语的意思。 （1）生死未卜： （2）九死一生：

(完整word版)六年级写人类文章阅读

一、写人类文章阅读 1.弄清主要人物 2.读懂文章中主人公的特点和精神品质 3.结合文章中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写，感受人物的个性特点、精神品质，体会作者这样写的意图 4.分析作者选择那些材料或事件来表现人物 5.注意分析作者的写作方法和表达技巧以及语言表达上的特色在表现人物形象上所起的作用。 笨男孩与纽扣 他是个笨男孩。对1／2与1／3谁大谁小的问题，一见就发晕。上了中学，老师曾多次给他父母暗示，他身上不会出现奇迹。高考那年，全班落榜三人，其中就有他。 对此父母没有责怪，因为他—直都很努力。更何况他还是—个懂事的孩子。 父母让他跟一个师傅学裁剪，他学得很认真。师傅说，他将来会成为一个好裁缝，因为十个学员中，他钉的纽扣最结实。 他确实是个不错的裁缝。他不仅纽扣钉得牢靠，而且还是一个地地道道的实用主义者。他在裙腰的内侧加小口袋，让穿裙子的人有地方放BP机和零钱。他把T恤衫的领子去掉，他把童装的口袋移到胸前。总之，学徒期间，他把老板的滞销服装给改造了卖光了。师傅说他是天才。 两年后，真有一个“天才服装店”诞生了，它在广场的一角。那个笨男孩跟师傅一样，既剪又卖。顾客起初是亲戚和邻居，由于他的纽扣钉得总是很结实，后来又发展到亲戚的邻居和邻居的亲戚。 一天，几个退休老人在广场上扭秧歌，扣子掉了，笨男孩自告奋勇，义务服务。后来老人的队伍扩大，发展成秧歌队，他成了秧歌队的义工——免费钉纽扣，免费做秧歌服。老人为了感谢他，每次晨练，都挂一幅“天才服装秧歌队”的旗子。 老人秧歌队成为广场上的一道风景，先是被围观，后是被电视台采访，再后来是作为市里的形象使者到省里到首都参加文化节。随着秧歌队的扬名，天才服装也声名远播。笨男孩开始雇人，开始设分店，开始成立公司。 现在天才服装公司已是一个资产超过三千万元的私营企业，它的商标是一枚纽扣。 1.文章的主人公是一个怎样的人？请简要概括。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.本文写了“笨男孩”成长路上的几件事？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.从表达方式的角度看，本文主要采用了_____________的表达方式。 4.本文语言的主要特点是什么？恰当的一项是：（） A. 平实 B. 生动 C. 简洁 D. 幽默 5.“笨男孩”人生的转折点是什么？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

北京小升初阅读专项之如何阅读写人类文章(有答案)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北京小升初阅读专项之如何阅读写人类文章(有答 案) 怎样阅读写人的文章【知识导引】写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。 写人与记事是分不开的。 它们的区别在于文章的侧重点不同： 记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 1．分析典型事例，感受人物形象写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或者材料而显示的。 刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。 这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。 写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。 (1) 首先，看看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处。 (2) 根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。 1 / 22

(3) 还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。 2．分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。 人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。 一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。 3．了解选材特点，抓关键词语、句子有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦，不要错过哦！阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。 如果能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。 4．分析写作目的，归纳中心思想先想想文章写了什么；再问问作者为什么写这篇文章，是赞美吗？是批评吗？是热爱吗对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。 【能力训练】（一）博物馆里的孩子们黄媛参观加拿大的博物馆，给我印象最深的不是那些镇馆宝物，而是一群群活泼有序的孩子。 这些孩子们是博物馆里最动人的风景线。

现代文阅读写人文章

最新资料推荐 现代文阅读写人文章 中考语文文段阅读复习： 写人散文篇【知识导学】中考语文文段阅读复习： 写人散文篇【知识导学】新课标提出对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，写人散文的阅读理解恰巧能较好地体现出对此要求的考查情况，所以在近年来各类试卷中写人散文成了一道亮丽的考查风景线，下面就讲解几种这类文章的阅读方法。 一、感知文章大意，概括文章主题。 任何文章都会有主题，领会文章的主题是我们阅读文章的一个重要目的。 只有领会了文章主题之后，我们才能正确把握文章的思想感情，感悟出更多生活道理来。 因此准确把握文章主题是写人散文的重要考点之一。文章的主旨是通过材料表现出来的，因此我们可以从所选的材料中概括，只要我们读出了文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，我们就可以从中找到作者要表达的主题思想。 此外，我们还可以通过找到文章的中心句或暗示主题的提示语、关键词语，从中领悟文章主题。 答此类题目时我们可以参考这样的格式： 1 / 13

本文通过记叙（描写）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。 另外我们还要注意两点： ①能利用原文词语，尽可能使用；②没有原文词语可利用时，要注意语言表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 二、理清文章层次，把握文章顺序。 这部分的知识点主要包括找出文章线索、过渡句，划分段落层次，分析文章的写作顺序、结构特点等。 具体说来，线索可从时间的推移、空间的变换、事情的进展、人物的活动、感情的发展、一线穿珠的物件等方面入手分析；文章顺序可从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（包括事物发展的变化或思想感情的变化）等方面分析；结构特点可从总分总、总分、分总等几种结构分析。 三、解析描写作用，分析人物形象。 写人散文中的描写主要包括人物描写和环境描写。 人物的活动都是在特定的环境下进行的，所以这里的环境是展示人物性格的环境，它对人物形象起着衬托或烘托的作用，因而它是为表达作者的思想情感或主题服务的；刻画人物形象是此类文章反映社会生活的重要手段，所以分析文中的人物形象是阅读文章的重点。 分析人物形象，要从对文章的整体感受出发，从描写人物的各种 有关句子、关键词入手归纳出人物的性格特点，体会人物对揭示文章 最新资料推荐

(完整)五年级写人篇阅读写作训练试题

南天教育阅读写作训练试题（一） 一．把下面搭配不当的词语改正过来（４分） 热爱公物（）开发宝贝（） 改进错误（）决定胜赢（） 讨论强烈（）光线激烈（） 街道繁荣（）描写细微（） 二．选词填空（４分） 打扮装扮装饰 １．张红生活俭朴，从不喜欢（）自己。 ２．节日的人民公园（）得格外美丽。 或者……或者……既……又…… １．他今天没来学校，（）病了，（）有些什么事。 ２．星期天，我（）上青山烧烤，（）去南湖公园看花。 三．扩写下列句子（４分） １．穆老师有一双眼睛。 ２．祖国在前进。 四、阅读理解（阅读童话趣味故事） 狐狸和火鸡 为了对狐狸的进攻进行有效的抵御，火鸡把自己qīxī( )的树当成了一座城堡。这yīn xǐan（）的狐狸已经绕树转了好几圈，3瞧见每只火鸡都在放哨警戒，不敢懈 xiè 怠 dài 。它恨恨地喊着：“怎么啦，这些躲在树上的家伙居然敢跟我作对，它们以为这样就能免于一死！不，决不！我对天发誓，我决不会轻饶它们的！”狐狸还真兑现了自己的诺言。 ???这天晚上月光皎洁，好像专门与狐狸作对，这对火鸡当然是再好不过的了。当然狐狸在围城进攻敌手方面也毫不hán hú( )，它诡计多端，一肚子坏水，忽而装作佯攻向上爬，忽而又踮起身子向上移，接着装死躺下，一会儿又爬起来，就是意大利喜剧人物阿尔勒甘也不可能扮出这么多的不同角色。狐狸竖起了

肥大的尾巴，使它油亮闪烁，还shuǎ（）了各种各样骗人的把戏。在这段时间里，没有一只火鸡敢放松警惕打一个盹，敌情使它们两眼圆睁，紧张地注视着前方的风吹草动。时间一长，这些可怜的火鸡都头晕目眩，不断地从树上栽下来，几乎有一半的火鸡掉了下来。狐狸把掉下来的火鸡逮住，全都拴在了一起，并把它们全宰掉放进了自己的食品橱。 要知道，越是到了危急关头，神经越是不能太紧张，否则，乱了自己的方寸，就会像火鸡一样，来个倒栽葱。 1、按课文内容判断，对的打“√”错的打“×” （1）本文中狐狸因为聪明抓到了火鸡。（） （2）月色皎洁，对火鸡当然是再好不过了。（） （3）有的火鸡被狐狸抓住是因为它们放松了警惕。（） （4）这天晚上，狐狸把所有的火鸡都宰了。（） 2、看文中的括号，写出词语。 3、看课文填空。（1）抵御（）兑现（）放松（）扮演（） （2）有效的（）（）的月色油亮闪烁的（）（3）风（）草（）（）晕（）眩（）多端 4、读了课文，你明白了什么道理？ 5、了解课文后，回答下列问题。 （1）对狐狸的进攻，火鸡先前采取了哪些措施？ （2）这些防御措施有效吗？你从哪里看出来？ （3）你能替火鸡分析一下这些防御措施的不合理之处吗？ 6、课文中划横线的句子是描写狐狸进攻表现的句子，你能模仿它的写法完成下面这段话吗？ 弟弟为了得到我的玩具小汽车，耍起了他最擅长的赖皮功夫。他忽而 ，忽而 ，接着，一会儿又 ，这样一来，大家都只好举手投降，我也只有乖乖交出我心爱的小汽车。 7、你对最后一句话中的“倒栽葱”有什

六年级语文阅读写人类文章的阅读指导与训练

第八章：写人类文章的阅读指导与训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 在阅读写人类文章时，应注意以下几点： 1、把握文章内容，透过典例凸显人物特点 2、分析人物的描写方法，体会人物的个性特征 人物描写包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 ①外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 ②语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。 ③动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。 ④心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复 杂的思想感情。 ⑤神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质 总之，我们在阅读写人的文章时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和 品质，理解作者所要表达的意思。 二、热点题型 联系上下文理解词语；修辞手法的运用；细节描写的品析；人物特点的剖析；文章 结构分析；分析表达等。l 三、答题技巧

（1）概括能力：要求在读完文章后学会提炼信息，善于概括小标题。 （2）写作方法：主要考查对文章的整体感知，要求认真读文章，在整体感知的基础上，做好批注，然后进行品读分析。 （3）分析表达：要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的主观认识和思想感情。答题一定要围绕文章的中心来 展开。 四、典例剖析 三轮车夫 深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒 冷的冬夜带来些许温馨。 她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实 实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。 突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。 她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？” “是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深 更半夜的真急死人了！” “孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年 男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是 宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！”

二年级阅读训练1――写人类阅读

怎样阅读写人类文章 我们这里所讲的写人类文章，主要是指以记人为主要内容的记叙文。写人的记叙文主要是通过对典型事件的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反应人物的思想品质或性格爱好。阅读写人类记叙文要注意一下几点： 1、准确把握人物的形象 人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、动作、语言和心理等的描写来完成的。外貌就是人物的外形特征、面容、体态、衣着等；人的动作时受人的思想感情支配的，能具体表现人物的思想感情和性格特点；语言是人的思想感情和个性的直接而具体的表现；心理活动则能表现出人物的精神面貌和内心活动。分析好作品中对人物的外貌、动作、语言和心理的描写，就能较好地把握作品所刻画的人物的形象。 2、准确抓住人物的特点 每个人都有自己的特点，而且是多方面的。我们可以从人物的身份、职业、年龄、外貌、动作、语言、生活习惯和个性特征等方面进行考虑，并抓住文中所叙述的典型事件进行分析、把握。 3、准确抓住对人物的细节描写 细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、姿态和表情等细小环节作细致而具体的描写。准确地抓住对人物的细节描写有助于我们准确地把握作品中人物的性格和思想感情。 *例题精讲1 聪明的农家女 有一个农夫在耕田时发现了一个金钵，他心想着“如果我把金钵送给国王，国王一定会赏给我很多钱。”农夫的女儿很聪明，她说： “我们只有金钵没有金杵，我担心国王会怀疑你把金杵藏起来了。”

农夫不相信女儿的话，坚持要拿金钵去见国王，国王果然怀疑农夫偷藏金杵，就把农夫关进大牢。农夫十分懊悔，就在大牢里不停喊着： “当初真应该听女儿的话。”这话传到国王耳朵里，国王很好奇，就对农夫说： “假如你的女儿真的那么聪明，就让她来救你出去吧！”国王出了一个难题，他说： “你到皇宫来，不准穿着衣服，也不准光着身子： 不准骑马、乘车，也不能走路。如果你能做得到，我就放了你父亲。”农家女想了一个办法，她把自己的衣服脱掉，这样她就没穿衣服，然后她再拿一张大渔网，把自己的全身裹起来，这样就不算光着身体了。她雇了一头驴，把渔网绑在鱼尾巴上，让驴拖着她走。这样她就没有骑马，也没有乘车，更没有走路啦！ 国王觉得她确实是个聪明的女孩，不但把她的父亲放了出来，还娶了她做王后。 1、给加点的字选择正确读音。 好奇相信难题 2、按要求找到词语 近义词： 后悔——（）不许——（）的确——（）反义词： 相信——（）愚蠢——（）罚——（） 3、"关联词语填空。 如果……就……因为……所以……不但……还…… （1）（）国王怀疑农夫偷藏金杵，（）把他关进大牢。

五年级-写人类文章的阅读

写人类文章的阅读训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 在阅读写人类文章时，应注意以下几点： 1、抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质； 2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界； 3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容； 4、分析写作目的，深化认识理解。 二、热点题型 阅读写人作品，抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；注意人物语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；同个典型事例，分析人物特点，把握文章内容；分析写作目的，深化认识理解 三、答题技巧 1、分析写作目的，正确归纳中心思想。 2、抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。 3、通过典型事例，分析人物形象。 四、典例剖析 玩出了天才 1867年11月7日夜里，一双眼睛大而明亮的女孩降生在波兰的首都华沙，父母给她起名玛丽，家里人都亲切地称她玛妮雅。玛妮雅就是后来名闻四海的居里夫人。 玛丽的父母都是教师。父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲则是一所女子学校的校长。在玛丽出生之前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。不过，玛丽的出生还是给全家人带来了不少欢乐。玛丽长得瘦瘦的，但身体却相 当结实，很少生病。她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感到惊奇。

在玛丽4岁那年的夏天，他们一家人到乡间去避暑。那时三姐布罗妮雅已经7岁，过了年就要上小学了．所以父母教她念有字母的卡片。可是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充当老师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装模(mú)作样地去矫(jiǎo)正发音。 因为她们从小生长在学校环境之中，所以扮演起老师和学生来都能惟妙惟肖。4岁的玛妮雅居然只学过一次就全不会忘记。即使有时候念错了，那也是布罗妮雅教错的。后来做学生的反倒比做老师的热心起来。有的时候老师偷懒贪玩，学生就会跑去催她：“布罗妮雅，时间到了，该上课了。”快乐的暑假快要结束了，在回华沙之前，布罗妮雅接受了一次考试。 布罗妮雅吞吞吐吐地捧着书在念，在旁边看到这情景的玛妮雅突然不耐烦地抢过姐姐手中的书，顺畅地朗读起来。 起初大家都很沉默，玛妮雅便得意地念下去。 后来，她突然感到气氛有点异样。因为大家过分沉默，使她怀疑是不是闹了笑话?或是闯了祸? 父亲母亲都张口结舌地看着自己。玛妮雅以为自己一定要挨骂了，于是扔下书放声大哭起来。“对不起，布罗妮雅……我不是故意的……实在是太容易念了……” 妈妈赶快抱起她说：“别哭，玛妮雅，你真是太聪明了。你什么时候念得这么好呢?我和你爸爸都很吃惊呢。” 这事发生以后，玛妮雅变得更好学了。 1、“学会就会跑去催他”一句中的“学生”指的是_____________________；“她”指的是___________________________。 2、文中的“布罗妮雅接受了一次考试”，请问她接受的是谁主持的考试？考试的内容是什么？ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 五、高效训练 选文1

阅读写人类文章

阅读写人类文章 【教学目标】 1、指导学生归纳写人类文章的阅读方法和做题步骤，能学以致用，运用到课内外阅读中。 2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 【教学重点】教会学生通过分析人物在典型事情过程中的动作、语言、心理活动、所处环境等体会人物的思想品质和性格特点。 【设计理念】孩子们爱读书，可是在试卷中，阅读往往又是失分最多的，尤其针对写人类的阅读片段，分析人物特点和品质有一点难度。经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不够，应用不熟练所造成的。 【教学用具】多媒体课件，供学生阅读的材料。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”文章，常常给我们带来太多太多的感动，所以大家都爱读书。可是在试卷中，阅读片段往往又是大家失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来讨论阅读题中的一类——关于阅读写人类文章的方法和步骤。（板书课题：阅读写人类文章） 二、梳理阅读方法和做题步骤。 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、总结的阅读步骤，生读一读。 （出示）阅读短文的三步骤：浏览全文，知其大意；找准句段，细细揣摩；紧扣中心，提炼观点。 过渡：在我们小学语文的学习中，有大量的记叙文，其中以写人记事的居多，因此当我们遇到写人类文章阅读时，掌握分析人物的基本方法是尤其重要。

三、教给学生阅读写人类文章的方法。（课内阅读练习） (一)把握文章的主要事件。 对于一篇写人类的文章来说，体现人物特点不能脱离具体的事例。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展变化过程中展现出来的，人物的思想也是在事情发展过程中逐渐表现出来的。因此，了解作者所写的事情，是理解写人类文章的关键一步。典型事例，有时可以是一件，也可以是几件。 (1)回顾学过的文章。上周，我们刚刚学习过《我的伯父鲁迅先生》，谁还记得这篇文章列举了关于伯父的几件事情？（谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣）你从这些事例中感受到伯父具有怎样的品质？（为别人想的多，为自己想得少……） (2)小结：当我们拿到一篇写人类文章时，弄明白写了什么样的事情对于把握人物形象，了解人物品质是非常有帮助的。（板书：方法一把握文章事件。） （二）抓住人物特点。 写人的文章一个很重要的目的就是要表现人物的特点，体现人物的品质。那么我们怎样才能把握人物特点从而体现人物品质呢？（板书：方法二抓住人物特点。）让我们一起看看下面的例文： （1）例文一：《少年闰土》对闰土的外貌有如下的描写： “他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。” 这段话主要抓住了什么描写来写闰土的形象？(外貌描写)从这段外貌描写中你体会到了他是一个怎样的少年？你怎么体会出的？（从这段描写就可以知道闰土是一个生长在海边农村的淳朴、天真、腼腆的少年形象） 小结：人物的外貌往往反映了人物的特点，我们通过对其外貌的分析，了解人物的性格特点。（板书方法：观察外貌） （2）例文二：《我的伯父鲁迅先生》 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

(完整)五年级写人文章阅读

3.29写人文章阅读 一．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。 人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心的活动。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。（《丰碑》） 二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。 1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。 “精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

(完整版)六年级写人文章阅读训练

写人文章阅读 写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌描写：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言描写：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作描写：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理描写：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。 细节描写：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。 环境描写：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用。 3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。 一、能一句话概括文章大意，归纳中心。 二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。 七、要求概括的，可用以下概括方法： 1、原文句子简明化。 2、综合原文的重要词语。 3、结合原文的词语，用自己的语言概括。

写人文章的阅读方法

写人文章的阅读方法 ------北京智慧田教育 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： （一）、分析人物的外貌。 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 （二）、读懂人物的语言。 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。 （三）、分析人物的动作。 人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。 （四）、分析人物的心理。 人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。 （五）、注意侧面烘托描写的作用。 1.抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 2、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 3、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 接着应该做： 1、分清文章中的主要人物和次要人物。 2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。 3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。 4、概括人物的品质和精神。

完整五年级写人文章阅读

3.29 写人文章阅读 一．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。 人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心 的活动。 一个冻僵的老战士， 倚靠一棵光秃秃的树干坐着， 一动也不动，好似一尊塑像。他浑身 都落满了 雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目， 半截带纸卷的旱烟还夹在 右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来， 好像要向战友借火。 单薄 破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 （《丰碑》） 二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内 心世界。 1. “言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。 “精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁的时候，我写了第一首 诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ ”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？” 我红着脸问。 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看 我写的诗。 “他晚上七点钟回来。 ”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。 ”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了 几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。 ”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。 怀 信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 我的父亲。 他是一家影片公司的重要人物， 这 首精彩的诗。 快到八点钟的时， 父亲终于推门而入了。 我紧张极了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊 将近七点钟的时候， 我悄悄走进饭厅，满 写过好多剧本。 他一定会比母亲更加赞赏我 他进了饭厅， 目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

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三年级语文阅读,写人类文章的阅读指导与 训练 一、基础知识 写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 1、熟悉文章所写的事情 2、分析人物的描写方法 3、了解选材特点，抓关键字词语句。 二、热点题型 1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质； 2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界； 3、通过典型事例，分析人物特点； 4、分析人物特点，把握文章内容； 5、联系上下文，理解关键词。 三、答题技巧 1、归纳概括：在读懂文章的基础上，概括文章主要内容或其他指定的部分，明白通过什么事例来表现人物什么品质。 2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用。 3、主观题：写自己的感想、想象和主张。要求我们在分析人物品质的基础上，有自己的感悟。 四、典例分析 缴电话费的老妇人 一天，我到电信大楼营业厅去缴电话费，队伍排得老长，只有慢慢地等。终于轮到我是第二个了，站在我前面的是一位头发花白的老妇人,从步履神态上看好像已经年逾六旬。

“请问您的电话号码是多少？”营业员问老妇人。老妇人脱口就说出一个电话号码。 营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李东吗？”老妇人说：“不是的,这是我儿子的名字!”然后她又说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。 营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李敏吗?”老妇人说：“不是的,这是我女儿的名字!” 营业员说：“对不起,阿姨!你们家的电话到底是什么?”老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来。后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动。 可能是她觉察到了后面的骚动，便转过身来，半是自言自语半是道歉地对大家说：“没有记住自家的电话，老了，忘事啦。孩子家的倒是记住了，不打磕绊，主要是成天往他们家打，问问孙子外孙。” 她刚想走,好像又想起了什么：“刚才那两个电话没缴费吧?”“没缴。”“那我给他们缴了吧，省得他们再跑一趟。”于是老人歉意地一笑，又排在了我前面。这次，后面一片寂静。 1、第一自然段中画横线的句子属于_______描写，其中“年逾六旬”的意思是指 ___________________。最后一个自然段中画横线的句子属于___________描写。2、“老妇人脱口就说出一个电话号码。”那是__________的电话号码。“然后她又 说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。”那是___________的电话号码。“老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来”老人想不起 _____________的电话号码。从这里可以看出作者运用了___________的手法来表现人物。 3、老妇人第一次缴费时“后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动”，这是因 为_______________________________________________________；第二次缴费 时“后面一片寂静”是因为____________________________________。 4、你从这位缴电话费的老妇人身上体会到__________________________。由此你想到了一句什么诗句或谚语，请写下来。 ____________________________________________________________________ ※解题思路 1、此题考查的是对描写手法的认知。