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语文中考说明

今年“省中考语文说明”与2010年对比,内容有所调整与变化。

一、标题变化。去年“说明”的标题是《2010年浙江省国家基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试说明》,今年删去标题中“国家基础教育课程改革实验区”,变为《2011年浙江省初中毕业生学业考试说明》。

二、篇首语变化。去年篇首语的首句“初中语文学业考试是义务教育阶段初中学生语文素养形成状况的终结性评价”今年删去了。

三、考试范围变化。去年“古诗词名句”改为“古文名句”。去年“古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目(含附录)为主要考试范围,现代文阅读材料采用课外阅读材料,古诗词阅读材料采用浅易的课外阅读材料,文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目(带*号的篇目除外)或浅易的课外阅读材料”今年改为:“古文名句积累以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录中七~九年级推荐篇目为主要考试范围,现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料,古诗词阅读材料采用浅易的课外阅读材料,文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料”,其中删去了“(带*号的篇目除外)”,今年现代文课外阅读材料增加了定语“难度适宜”四字。

四、考试要求变化。具体表现在“术语”的变化。原“检测”、“考核”一律改为“考查”,原“积淀”改为“积累”,“实践”改为“实际”,“人生”改为“生活”,“独特感受和体验”改为“真实感受和真切体验”,删去了“体现积极的人生态度和正确的价值取向”一句。删去了“了解与识记”、“理解与分析”、“运用于评价”的定义。在“运用于评价”一段话中,改“人生”为“生活”、“独特”为“真切”。

五、命题要求变化。原“以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)为最高依据”中的“最高”改为“主要”。在“试题材料和语言情境具有人文性、时代性”句末增补“典范性”。原“着重考查学生运用语文知识解决实际问题和创新的能力,体现情感、态度、价值观等因素”改为“全面考查学生的语文素养,重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融整合”。

六、考试目标变化。在原“正确使用标点符号”句中增加“常用”两字,改为“正确使用常用标点符号”。在原“正确默写现用教材古诗词(含附录)中的精彩语句”句末增补“正确默写《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录中七~九年级推荐古文篇目中的精彩语句”。原“……根据活动情境,发现问题,探究问题,形成自己的假设或观点”改为“在语文活动中,提出问题,并综合运用语文知识探究问题”。

七、现代文阅读变化。原“阅读散文、小说等文学作品”删改为“文学作品”,“阅读说明性、议论性较强的非文学作品”删改为“非文学作品”。

八、古诗文阅读变化。原“理解常用文言文的意义”改为“理解常用文言文的意思”,“原“理解重要句、段的意思”删改为“理解重要句子的意思”,“初步鉴赏浅易的古诗词。层次:c”改为“理解浅易的古诗词的内容。层次:b”。

今年浙江省中考语文考纲虽然有所调整与变化,但千变万变,知识不变,千题万题,知识不离。总之,万变不离其宗,重视知识积累,突出能力考查,着眼语文素养,关注语文与生活的联系。今年考纲在总体上降低了考试要求,而且更加明晰了考试目标,使考试内容愈加具体化,便于复习,可操作性强,真正落实了新课标的“三维目标”,真正体现了素质教育和减负的精神,它是我们复习的依据、教学的指南。“考试说明”应时时在手,常常研究。

本说明以教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)为依据,面向全体学生,综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平,以利于丰富语言积累,形成良好语感,培养创新意识、探究精神和语文实践能力,提高品德修养和审美情趣。

2011年市初中毕业生学业评价文化考试补充说明【语文】

一、考试范围和要求

(一)考试范围

以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)所规定的七-九年级学段所应达到的阶段目标为依据,分积累运用、现代文阅读、文言文阅读、写作四部分,其中古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目(含附录)为主要考试范围,古文名句积累以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录中七-九年级推荐篇目为主要考试范围,现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料,文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料。(二)考试要求

主要考查学生的语文知识积累和运用能力、现代文阅读能力、文言文阅读能力、写作能力。在积累运用中,考查学生语言文字的积累情况以及语文知识的实际应用能力;在阅读中,考查学生的理解、筛选、概括、鉴赏及探究能力;在写作中,考查学生表达自己对自然、社会、生活的真实感受和真切体验的能力。

对考查内容掌握程度的要求:从低到高分为三个层次,分别以字母a、b、c表示。

a——了解与识记。如:能正确辨识常用字,了解重要的作家作品,默写现用教材中古诗词(含附录)的精彩语句。

b——理解与分析。如:体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用,筛选并整合文章中的重要信息。

c——运用与评价。如:对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价,在写作中表达自己对自然、社会、生活的真实感受和真切体验。

(三)命题要求

以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)为主要依据,严格执行《2011年浙江省初中毕业生语文学业考试说明》的有关规定,体现新课程理念,对初中语文教学有较好的导向作用。坚持全部试题自创的命题原则,试题材料和语言情境具有人文性、时代性、典范性。全面考查学生的语文素养,重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融整合。二、考试形式

(一)考试方式

采用闭卷笔答形式,整卷满分150分,考试时间120分钟。

(二)试卷结构

试卷结构

内容

所占分值

考试内容分布

书写(根据卷面整体情况酌加或酌减1—3分)

不占总分

语文积累与运用

约占22%

现代文阅读

约占21%

文言文阅读

约占17%

写作

约占40%

层次要求分布

a层次

约占10%

b层次

约占30%

c层次

约占60%

试题类型分布

客观题

约占15%

非客观题

约占85%

试题难度分布

容易题(难度0.7以上)

约占70%

稍难题(难度0.7—0.6)

约占20%

较难题(难度0.6—0.5)

约占10%

三、考试目标

(一)书写

书写规范、工整,保持卷面整洁。层次:c

(二)积累运用

1.借助汉语拼音认读汉字。层次:a

2.正确书写汉字。层次:a

3.根据语言情境准确、得体地使用常用词语。层次:c

4.正确运用句式,根据语言情境进行仿写、续写、改写,做到语言准确、简明、连贯、流畅。层次:c

5.辨识、修改常见的语病。层次:c

6.正确使用常用的标点符号。层次:c

7.了解现用教材涉及的中外名著的内容。层次:a

8.正确默写现用教材中的古诗词(含附录)的精彩语句,正确默写《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录中七-九年级推荐古文篇目中的精彩语句。层次:a、b、c

9.根据情境准确、得体地进行语言交际;在语文活动中,综合运用语文知识提出问题,探究问题。层次:c

(三)现代文阅读

1.文学类作品层次:b、c

(1)整体感知,把握内容,体会思想感情。

(2)理解重要语句的丰富内涵,分析其在文中的作用。

(3)对主题思想、人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析或评价。

(4)对文章内容进行探究,形成自己独特的体验。

2.非文学类作品层次:b、c

(1)分析文章结构,概括中心意思。

(2)筛选并整合文章中的重要信息。

(3)体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。

(4)根据文章内容,尝试探讨实际问题。

(四)文言文阅读

1.理解常用文言词语的意思。层次:b

2.理解重要句子的意思。层次:b

3.理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。层次:b、c

(五)写作

1.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地审视生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。层次:c

2.写一般的记叙文,做到中心明确,内容充实,条理清楚,详略得当,语句通顺、生动,感情真挚;能按照一定的顺序组织材料,写清楚事情的起因、经过和结果;能运用具体事例表现人物的特点;能根据需要,灵活运用表达方式;不少于600字。层次:c

3.写简单的说明文,以科学的思想方法有条理地说明事物的特点,语言通顺、明白,不少于600字。层次:c

4.写简单的议论文,能对议论的事情或问题提出自己的看法,会作简单的分析,观点正确,思路清楚,结构完整,语句通顺,不少于600字。层次:c

5.初步具备修改文章的能力。层次:c

作文评分标准:

评分标准

文章

诗歌

一类

60—54分

符合题意,立意深刻、新颖,中心突出;有自己的生活体验,感情真切;选材有个性,内容充实;层次分明,结构紧凑;表达精当,语言流畅,有文采。

符合题意,感情真挚,意象具体,意境优美,语言精炼。

二类

53—45分

符合题意,立意正确,中心明确;有一定的生活感受,感情较真切;选材合理,内容具体;层次清楚,结构完整;表达恰当,语言通顺。

符合题意,感情真切,有较具体的意象和意境,语言较精炼。

三类

44—36分

符合题意,有一定感情;内容较具体;层次较清楚,结构基本完整;表达较恰当,语言较通顺。

符合题意,感情较真切,有一定诗意,语言较通顺。

四类

36分以下

不符合题意,中心欠明确;内容空泛;结构混乱;语病较多;不成篇或字数不足300字。不符合题意,感情虚假,无诗意且行数不足8行。