2《阿里山的云雾》 之一

2《阿里山的云雾》之一

设计理念

新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教学。

教学目标

１．有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。

２．感受云雾之美、之奇，领略大自然的绮丽。

３．激发学生爱自然，爱宝岛台湾的感情。

教学过程

第一课时

一、音乐激情，导入新课

放歌曲《阿里山的姑娘》：

同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？（阿里山的姑娘、小伙）。那美如水的姑娘，壮如山的小伙——美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。阿里山在哪？（在祖国的宝岛台湾）你们向往那儿吗？让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。

二、画面渲染，导入情景

师：在祖国美丽的宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区——阿里山，阿里山是个奇景纷纭的旅游胜地。有人把云海、日出、樱花和神木称为“阿里山四大盛景”。目前，在阿里山建有森林公园，公园最下方的铁路旁，有棵树龄超过３００年，高５０多米，１５人才能合抱的巨大红桧树，被称为“阿里山神木”。“日出”也是阿里山的奇观，黎明时分，登临山顶的观日楼，可以看到远远的玉山轮廓在微弱的晨曦中逐渐升起的胜景。阿里山不仅林木茂盛、苍翠欲滴，而且野草鲜花布满山谷，盛开之时，馥郁绚烂。游人在花丛中往来，呈现一派“春到高山樱似海，满山都是赏樱人”的景象。山上有个樱花公园，在这里赏樱花更是美丽壮观。云海是阿里山最负盛名、最有代表性的美丽奇观。“阿里云海”被称为台湾八景之一。在阿里山区，还有慈云寺、树灵塔、姊妹潭以及高山博物馆、高山植物园等名胜游地。

美吗？这么美的景物，都会深深印在每一个去过阿里山的游客的脑海里。这不，本文的作者华莎就把这种美诉诸于文字，奉献给了我们，与我们共享。

第二课时

一、生本再次对话，获得快感

（一）创设情境，图文结合，感受云雾的情态美。

１．播放录像。（“无风时”云雾的静态美）

师：你们看，大雨刚过，美丽的阿里山全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅多么精妙的山水画啊！美吗？

自由读整段，体会整体的画面美。

２．作者用他那生花的妙笔，向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。

出示老师画的一幅云雾图（“浓雾把一切都遮住了”）

ａ．猜猜老师画的是哪一句话描写的情景？（“有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷。”）

ｂ．从哪儿看出来的？（用自己的话描述画面）

ｃ．给老师的画取个题目或题句诗好吗？

“云天雾海”“白雾茫茫”“不识阿里山真面目”等。

师：滚滚的白云，就像汪洋大海，真是虚无缥缈，身居广寒之感。

ｄ．用朗读来描绘这一幅“云天雾海”的美景。（阿里山的秀丽山川，全都笼罩在了浓雾之中。）

ｅ．学生读文、作画，领悟云雾的静态美。

ｆ．大雨初歇，当我们漫步阿里山的时候，会惊奇地发现：真是一幅绝美的画啊！课文向我们描绘了几处景物？

ｇ．你也想做一回小画家吗？选一处景，反复朗读，发挥想像，并把它画下来。

ｈ．学生读课文，并分组合作完成一幅画，最好配上题目或诗句。

ｉ．反馈：

画面１：有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般。（顺势理解“影影绰绰”）

画面２：有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛。

画面３：有些地方山雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。

ｊ．小组合作展示学习成果：（１）描述画面（顺势理解新词：影影绰绰、遮蔽、汇成、黛绿、翠峦、直插云雾）（２）吟诗（３）绘画

设计意图：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

ｋ．看媒体，师描述：站在慈云寺，阿里山宾馆等处观赏，云雾茫茫，山很远很远，却又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隐若现，满山满谷浓雾弥漫，犹如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把这时的云雾比作人的话，那她就是一个“温文沉静的姑娘”。你们喜欢这个姑娘吗?让我们用朗读来表达对她的喜爱之情。

３．师生合作读好第二自然段。老师读总起句、.总结句，学生读中间几句。

二、进入情景，多元感悟，感受云雾的动态美

师：当山风劲吹的时候，原来温文沉静的云雾，似乎成了诡秘的魔术师了。

１．同学们看过魔术师的表演吗？给你留下了怎样的印象？（神秘莫测、千变万化、出乎意料、神奇）

２．亲眼目睹阿里山云雾的神奇与美丽后，“我”是感到莫名的惊愕与喜悦。你也想去体验一下那份莫名的惊愕与喜悦吗？那就让我们读书吧！

３．自由选择句子读。

ａ．它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠，时隐时现，时深时浅，时远时近。（指生读，老师采访读者的心情：此时你的心情怎样？为什么惊愕？为什么喜悦？引导读出不同的心情。）师：云雾真是变化万千啊。

ｂ．忽而滚滚的云雾来了，从藏匿的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。（采访，说感受，读出自己独特的感受。）师：云雾变化真快，说来

就来，说走就走。

４．自由朗读整段话。

５．自选音乐，配乐读。（提供几种不同风格的背景音乐，根据自己的需要选择：舒缓的，激越的，沉重的等。）

（设计意图：阅读是学生的个性化的行为，应重视让学生自己走进文本，与文本交流、对话，从而加深对课文的理解和体验，使学生有所感和思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。）

６．师生合作朗读全段。

三、生本第三次对话，获得收获感

导游介绍阿里山云雾。

（设计意图：学生与文本的第三次对话，引导学生超乎其外，审视、鉴赏文本，并把语言“占为己有”，内化语言，获得收获感。）

师：无风时，阿里山的云雾如一位娴静的少女，给人一种静态美；起风时，云雾又如同一位诡秘的魔术师，给人一种动态美。你们想把这种美传递给更多的人吗？让我们来做一回导游好吗？

１．发课外辅助阅读材料。（阿里山多云雾的原因）

（设计意图：语文教学要放大，语文教师要树立大语文观。把课外资料引进课内，使精读与略读在课内进行有机整合，可以使我们的课变得“充实”“厚实”起来。语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生在生活中学语文、用语文，让学生“生活在语文中”。）

２．小导游任选一段练说导游词。

３．反馈：导游分别介绍无风时和起风时阿里山的云雾。

４．采访游客：去过庐山、黄山吗？那里的云雾也很美，在阿里山看云雾有什么特别的感受？

５．采访导游：你是哪里人？祖籍？当导游几年了？想向大陆游客说些什么？台湾还有哪些旅游景点？

四、.总结全文

听了你的介绍，祖国美丽的宝岛台湾，成了我们每个大陆同胞向往的地方，但因为种种原因，台湾还没有回到祖国母亲的怀抱，真想深情地向她呼唤：回来吧，宝岛台湾。

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最后的辉煌优秀教案

教学目标：

1．认识本课7个生字；

2．有感情地朗读课文；

3．读懂课文，了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶感染；

4．了解课文叙述的顺序，对课文的内容发表自己的见解。

教学步骤：

一、导入

同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？

（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，并充分将搜集到的资料展示给大家看。）

教师.总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（板书课题）

二、初读课文．整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。

2．小组内讨论交流。

3．全班交流。

（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。

（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。

三、再读课文，深入探究

1．快速浏览课文，思考：

（1）“最后的辉煌”指的是什么？

（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？

2．小组讨论交流。

3．全班议答。

（l）“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。

（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。

这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。

（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）

4．你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？

（l）学生默读勾画理解。

（2）小组讨论交流。

（3）全班交流。

（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。）（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

四、小结

学了课文，你有什么启发？

（学生谈感受后，教师.总结。）

附：板书设计

教案点评：

课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。教师创设情境，学生通过自学、自悟，小组合作讨论、交流，理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

探究活动

以爱国科学家为主题，出一张小报，可以一人出一张，也可以几人合作一张。

《望月》教学设计之二

佚名

[教学目标]：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

[教学重点难点]：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

[教学具准备及辅助活动]：赛诗会

[主要板书.计划]：

16 望月

月下江景美丽如画

比背诗句聪明好学

想象月亮爱幻想

独坐甲板展开幻想

[作业设计、安排]

课内：抄词、写近义词、背诵课文、练习册部分作业

课外：背课文、赛诗会

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

一、背诗导入，板书揭题：

1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。

2、揭题

二、初读课文，扫除字词障碍

1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。

2、学生读文，自学字词

3、指名分段朗读。

4、词义质疑：

清辉：淡雅清纯的光辉。

凝望：出神地看

绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。（联系课文）

云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。

剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。

不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。

晶莹：光亮而透明

隐隐约约：看起来不很清

5、存疑：

“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”

三、再读课文，理清文章脉络

1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？

2、指名回答：板书：景比赛想象

3、我们应怎样分段？概括段意？

第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景

第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

三、课堂练习

四、1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠

2、钢笔描红、临写。

3、写近义词

光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）

4、抄词：

清辉流动封销不假思索光斑瞳仁

闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻

云絮呵欠

第二课时

教学目标：

一、听写词语

二、学习第一段

1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的？

3、同学们，想不想把这幅画画出来？

4、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？

交流。

景物：月光江面芦荡梅林山峰

江面----浮光跃

芦荡梅林山峰----镀上花边

5、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据课文内容进行评议。

6、播放第一段录音（诵读），再看看同学画的图感受意境。

6、看图，尝试背诵。

三、学习第二段

1、学生自由读课文

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

教师质疑：月亮怎么会叫醒人？

3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。

聪明而又好学体现在哪里？

角色读5--11节。

4、了解诗句意思。

5、指导读诗、背诗。

6、教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着

“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。

出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。

反复朗读，体会意境。

7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。

学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？（小外甥聪明好学，爱幻想）

五、作业：《练习册》P54、二、三）

收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。

第三课时

一、复习：

课文中的小外甥是一个什么样的小孩子？

爱幻想又体现在哪里？

让我们继续学习。（板书：爱幻想）

二、学习第三段

1、学生自由朗读课文。

2、提问：这一段写的是什么？（板书：想象月亮）

小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。

出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……”

你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。

自由读句子，指名读。

3、讨论交流。（想象奇特，富有童趣）

4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。

出示句子：

突然，小外甥又冒出一个问题来……

他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。

……小外甥几乎不假思索地回答。

他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。

圈出你认为应重读的词，读，品味。

学生交流感受。

5、分角色读这一段。

四、学习第四段。

1、齐读课文

2、提问：这一段写什么？

（板书：独坐甲板，展开幻想）

3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？闭眼。

五、听录音，展开幻想。

闭眼，现在，你变成了作者，甲板上只留你……

引导说说幻想中的东西。

六、作业

1、背诵课文

2、赛诗会（课外）

第四课时

教学目的：

⒈通过活动，让学生进一步体会月景的美丽以及人们借月亮来寄托思念、抒发情怀的思想感情。

⒉培养学生想象力、自主创造能力和语文综合表达能力。

教学准备：

⒈收集并背诵描写月亮的古诗，学唱有关月亮的歌曲。

⒉排练小合唱《月光光》。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

⒈清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉。从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，它以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想，像这样的图片老师还收集了一些，同学们想不想看一看？

⒉多媒体出示月景图。

［通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样的情感创设，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。］

⒊从同学们情不自禁的赞叹声中，老师体会到同学们被美丽的月景迷住了，谁来描述一下自己所看到的画面？

⒋千百年来有多少文人墨客，为月亮所倾倒，被月景陶醉，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇，老师有一首最喜欢的写月的词，同学们想不想听听呢？

⒌谁来把你最喜欢的写月诗读给大家听听呢？

⒍看来同学们积累了很多写月的古诗，接下来我们来做个游戏好吗？

二、游戏辅助，加深理解。

⒈第一个活动：看题目，背古诗。

⑴六个词语各代表一首古诗，请选手选择。

⑵依次看题目背古诗，背不出可以朗读。

［通过看诗题背古诗，检查了学生对写月诗的积累情况。］

⑶小结：刚才各组同学都表现不错，特别是朗读时很投入，很有感情。

⒉不过，刚才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增加了，但也更有趣了！

⒊第二个游戏：给图画配古诗。

⑴每个词语后面是一幅画，老师已经给图画配上了一首诗，也请同学们根据画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是否相同。

⑵依次看图画配古诗，并朗读古诗。

［让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画，配上适当的古诗，实际检查了学生对写月诗的理解情况。］

⑶小结：能给图画配上合适的古诗，看来同学们不光会背古诗，而且对古诗还有一定的理解。

⒋同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外，还有什么共同的特点呢？（板书：幽远的思念）

［通过恬当的小结，揭示了传统的月亮文学，也达成了教学目标。］

⒌第三个游戏：唱月亮的歌曲。

月亮在诗人眼中是个宠儿，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲当中就经常出现月亮。

⑴谁来唱几句有关于月亮的歌曲？

⑵我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫《月光光》，非常好听，我们班有好几个合唱队员，我们来欣赏一下他们的表演。

⑶请同学们说说听完后的感觉。

⑷我怎么听着听着想睡觉呀？请合唱队员解释一下。

⑸小结：怪不得听着听着，我好像回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原来月亮确能引发人

【教学目标】

简介青海湖，明确学习目标。初读课文，理清线索。

一、导入新课

１、谈话：我们的祖国山河壮丽，风景优美，在节日期间，爸爸妈妈一定带着小朋友去过很多风景名胜，谁能向大家介绍一下你去过的地方的优美风景？

今天我们要再了解被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省的一个令人神往的湖泊，那就是青海湖。我们今天学习第4课*青海湖，梦幻般的湖

２、简介青海湖

⑴学生展示课外收集到的有关青海湖的资料，表扬积极收集资料的同学。

⑵教师做适当补充。

二、明确目标

１、翻开课文，看看课文的阅读提示，给我们学习这篇课文提了几项要求？

⑴指名读阅读提示：

⑵归纳本课学习任务：想想作者是从哪几面描写了青海湖;找出自己喜欢的部分，有感情朗读。想想“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。

初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文，思考作者从哪几方面描写了青海湖。

三、合作交流

１、交流弄懂了哪些新词的意思，提出不理解的让大家帮忙。

２、选择自已喜欢的部分有感情地读给大家听。

说说每段描写了什么内容：（先写了青海湖那神奇的蓝，再写了那“没有丝豪粉饰和雕琢”的粗犷质朴的美。最后写个“世外桃源”是“鸟的世界”，和湖中有说不清的鱼。）

四、布置作业

１、有感情地朗读课文。

２、思考“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话意思。

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2021人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》word教案

2021人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞 的分化》word教案 一、教学目标 1.说明细胞的分化。 2.举例说明细胞的全能性。 3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。 2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。 三、教学方法 讲述法，探讨法，谈话法 四、课时安排 1 五、教学过程 〖引入〗大伙儿差不多上从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大伙儿一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。 〖学生活动〗学生摸索讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。 〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。 2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。 〖板书〗一、细胞分化及其意义 〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。 〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形状、结构和生理功能上发生稳固性差异的过程，叫做细胞分化。 〖1.旁栏摸索题〗学生摸索讨论回答，教师提示。 〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上确实是一个细胞由全能性向专能稳固性进展的过程。细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐步受到抑制。细胞开始显现形状、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。形状结构相同的细胞通过细胞识别作用集合粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。细胞由同型到异型的进展过程确实是细胞的分化过程。细胞分化的结果确实是组织的形成。 〖板书〗细胞分化的特点： 1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。 2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。 3.细胞分化具有相对的稳固性：一样情形下细胞分化是不可逆转的过程。

苏科版八年级物理下册第九章 一、二力平衡教案

《二力平衡》教学设计 [教学目标]： 知识与技能 （1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡 （2）理解二力平衡的条件 （3）能利用平衡条件解决简单的平衡问题 过程与方法 （1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力 （2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。 （3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力 情感、态度与价值观 通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。 [教学重点和难点]： 教学重点：研究总结物体二力平衡时的规律 教学难点：做好探究实验 [教具和学具]：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅 [教学过程]： 一、课题引入 师：上课之前，我们先来做个游戏挑战：任务一——你可以用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战成功） 师：同学们都成功啦，那现在加大难度，任务二——你可以在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战失败） 师：笔尖能否顶起小鸟，就是一个平衡问题，今天我们就来学习关于平衡的知识。板书标题二力平衡 二、平衡状态 1．师：请同学们观察这四张图片，你能否将它们分成两类？你分类的依据是什么？（学生分类回答）引入平衡状态：静止、匀速直线运动板书平衡状态：静止、匀速直线运动2．师：还有其他分类方法吗？能否根据这些物体的受力情况来分类呢？怎么分？（学生思考回答）一类：只受两个力两类各选一例，请二位学生画力的示意图（其他同学在自己书上画）另一类：受到四个力 3.师：刚才我们根据这四个物体运动状态的不同、受力多少的不同进行了分类，那它们又有什么相同特点呢？（引导学生它们都受到力的作用，都处于平衡状态）平衡力的概念板书：平衡力

办公室安全生产责任制

办公室安全生产责任制 一、认真贯彻落实安全生产方针，按照矿党政决议、指令，创造性的抓好工作落实，发挥参谋助手和协调服务作用。 二、根据公司党政工作需要和领导部署，把握政策、坚持原则、实事、灵活机动地协调好各部门及矿与外部的工作关系，协调工作要坚持全局观念。 三、深入基层调查研究，搞好信息的收集、分析、综合反馈，当好领导的参谋。 四、按照党和国家的政策以及有关规定，认真、积极做好群众接待工作，及时化解矛盾，协调关系，确保政务畅通。 五、按照上级的有关政策规定和领导部署，本着热情、礼貌、节俭的原则，积极做好对外接待和事务处理工作。 六、根据领导安排，做好有关会议的筹备和会议期间的组织协调，会议决议的督办和信息反馈，确保工作决策的贯彻落实。 七、按照领导指示和要求，按时、按质、按量地完成矿党政工作总结、汇报以及有关材料和文件的起草、审核、印制、发放。 八、按照《档案法》和《档案管理标准》要求，及时做好文书材料的收集、归档、保管、利用工作。 九、搞好文件、快件、传真的收发、登记、呈批和处理工作，不积压、不丢失。 十、严格保管和正确使用行政公章和法人代表印鉴，严格加强介

绍信、证明信的管理使用。 十一、做好公司服务车辆的调度、使用和管理工作，严格执行服务车辆使用管理规定，加强驾驶人员的安全教育和服务意识教育，做到准时出车，安全、文明行车。 十二、认真做好领导交办的其它工作。 办公室主任安全生产责任制 一、办公室主任是办公室为公司党政服务中的安全第一责任者。 二、必须积极协助董事长、总经理贯彻落实国家有关煤矿安全生产法律、法规、规章、技术规和本矿井安全管理等各项规定，确保政务畅通。 三、负责组织制定本部门各岗位安全生产责任制和各项管理制度，并按规定进行考核。 四、加强工作，严禁文件泄密和丢失。 五、严格执行车辆管理有关规定，加强驾驶人员的安全教育和服务意识教育，保证服务车辆行驶安全。 六、按时参加安全办公会议，做好会议记录和存档管理，并抓好有关会议精神的落实。 七、按规定组织参加各类相关会议及各种安全检查活动。 八、严格遵照招待所管理制度，强化工作人员的安全和服务意识，确保接待热情和服务周密。

初中物理《二力平衡》教学设计合集.doc

义务教育课程标准实验教科书九年级物理 第十二章第六节 《二力平衡》教学设计

《二力平衡》教学设计 【学习主题】二力平衡 【学习时间】1课时 【课程标准】知道二力平衡的条件 【内容分析】本节课是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·九年级》第十二章第六节的学习内容。本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 【学情分析】学生对受力分析还不够全面，对物体受到力的理解也还不够准确，在学习过程中，在这方面要注意正确的引导。 【学习目标】1、通过分析具体事例，知道力的平衡的概念； 2、通过学生实验探究，知道二力平衡的条件； 3、结合二力平衡的条件，根据物体的运动状态判断受力情况或根据受力情况判断物体的运动状态； 4、通过探究二力平衡的条件，培养学生观察和实验的能力； 5、通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力； 6、通过对比“二力平衡”和“相互作用力”，加深对二力平衡条件的理解。 【评价设计】（1）.通过问题1、2、3、4检测目标1的达成。 (2).通过问题5、6、7、8、11检测目标2的达成。 （3）.通过问题9、10检测目标4的达成。 （4）.通过问题12、13、14、15检测目标3的达成。 （5）.通过问题12、13、14、15检测目标5的达成。

完整word版,各级各部门安全生产责任制

各级各部门安全生产责任制 一、安全生产责任制 二、总经理（法定代表人）安全生产责任制 三、经理安全生产责任制 四、工程技术负责人安全生产责任制 五、分管安全副经理安全生产责任制 六、安全科科长安全生产责任制 七、项目经理安全生产责任制 八、项目技术负责人安全生产责任制 九、安全员安全生产责任制 十、施工队长安全生产责任制 十一、班组长安全生产责任制 十二、施工（技术）员安全生产责任制 十三、班组兼职安全员安全生产责任制 十四、特种作业人员安全生产责任制 十五、岗位工人安全责任制 十六、安全科安全责任制 十七、质量部门安全责任制 十八、财务部门安全责任制 十九、办公室安全责任制 二十、工资部门安全生产责任制 二十一、保卫科安全责任制

安全生产责任制 总则 一、安全生产是一切经济和生产部门的大事，认真贯彻执行安全生产方针，切实加强安全管理，保障职工在生产过程中的安全和健康，是企业在新形势下求得发展必须遵循的原则。 二、加强安全生产的领导，尊重科学，严格管理，在管理生产的同时管理安全工作。 三、安全生产责任制是贯彻执行国家对安全生产和劳动保护工作政策、法规和制度的重要措施之一。公司各级领导要把安全工作提到议事日程，定期研究安全工作，解决安全生产中的难题。 四、各级生产指挥人员，必须树立“安全第一、预防为主、综合治理”的思想，当生产和安全发生矛盾时，要坚持“安全第一”，采取有效措施，进行安全生产。 五、公司各部门各项目部都要在各自的业务范围内，对实现安全生产，文明施工，保护职工的安全与健康负责。 六、由于违章指挥，违章作业，不遵守安全制度和操作规程，不遵守劳动纪律，发生死亡、重伤事故的单位和发生轻伤事故的班组和个人，不得评为先进单位、先进集体、先进工作者。

二力平衡教案

二力平衡教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

第2节二力平衡 教学目标： 1．知识与技能 ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态； ②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡； ③理解二力平衡条件； ④能利用平衡条件解决简单的平衡问题． 2．过程与方法 学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3．情感、态度与价值观 ①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． ②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神． 重点、难点分析： 重点：二力平衡条件 难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题 2．匀速直线运动时二力平衡的条件 【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.

【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么 生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态. 师我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢 学生思考、讨论. 师当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件生：两人用力（大小）相等.师对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧. 【进行新课】 平衡状态下力与运动的关系 师上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用. 师请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.

阿里山的云雾阅读附答案

阿里山的云雾阅读附答案 阿里山的云雾 雨停了，在去姊妹潭的途中，我们一路上尽情欣赏山间 的云雾。 大概由于刚下过雨，阿里山的千山万壑，全都笼罩在朦 朦胧胧的云雾中。有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷；有些地方则显得影影绰绰 的，有如笼着轻纱一般；有些地方云雾停留在山谷下面，汇 成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛； 有些地方云雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠 峦直插云霄的错觉。这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑 和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。 尔后，山里慢慢起风了。山风劲吹的时候，只见云雾在 山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。 原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。它 令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时 浅、时远时近；忽而滚滚的云雾来了，从匿藏的山谷汹涌而 来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘 忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生， 给人留下了莫名的惊愕与喜悦。

1.给画横线的字选择正确的读音。朦胧 én éng 正确答案： B 2.给画横线的字选择正确的读音。姊妹 ǐ ě 正确答案： A 3.选出下面这些词语的近义词。惊愕（） A.惊恐 B.惊吓 C.惊异 正确答案： C 4.选出下面这些词语的近义词。诡秘（） A.有趣 B.秘密 C.神秘 正确答案： C

5.选出下面这些词语的近义词。 影影绰绰 A.清清楚楚 B.隐隐约约 C.干干净净 正确答案： B 6.选出下面这些词语的近义词。 遮蔽（） A.隐藏 B.暴露 C.遮挡 正确答案： C 7.下面那个说法是错误的。 A.作者是通过由动到静的顺序来描写阿里山云雾之美 的。 B.阿里山的云雾的多变让人们充满了惊愕和喜悦。 C.是风让阿里山的云雾发生了种种变化。 正确答案： A 8.下面哪些句子是比喻句？ A.有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般。 B.有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋。 C.这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间

细胞的分化教学设计演示教学

细胞的分化教学设计 一、教材分析 《细胞的分化》是浙科版高中生物必修1分子与细胞中第四章第二节的内容。本节内容包括以下3个方面：1.细胞的分化和癌变 2.细胞的全能性 3.干细胞 在此之前，已经学习了细胞的相关知识，上一节也学习了细胞的增殖，这为过渡到本节知识的学习起着铺垫作用。另外了解了细胞分化的相关知识，为后续细胞衰老和凋亡的学习打下坚实的基础；了解了细胞的全能性、癌变以及干细胞的用途之后，对今后认识防癌、核移植等实际生活问题产生深远的影响。因此，本节教学在第四章的教学中起着承前启后的作用，也是本章教学的重点之一。 [课时安排]：1课时 二、学情分析 学生已经了解了细胞的结构和功能等有关知识，掌握了细胞增殖的方式，各种方式的特征以及意义，为本节知识的学习奠定了坚实的基础。 高中生已经具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性、逻辑性也已经初步建立，但还不是很完善；他们对事物探究的好奇心强，但往往具有一定的盲目性，缺乏目的性，此时若给予正确的学法指导、学习指导，将对完善学生的思维品质起着不可低估的作用。另外学生对此内容的好奇心强，有浓厚的学习兴趣，教师可以充分利用学生的这一心理特点，组织学生开展教学活动，并运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。 三、教学目标 （一）知识目标： 1.了解细胞分化的概念和癌变的原理 2.理解细胞的全能性，并了解全能性在实际生活中的运用 3.了解干细胞的概念，掌握其分类、特点和用途 （二）能力目标： 1.通过让学生课堂回答，培养学生的语言表达、信息交流以及归纳总结的能力 2.通过分析示意图，培养学生的自主学习和主动获取新知识的能力 3.通过小组讨论，让学生主动思考，培养学生的创新思维能力 （三）情感目标： 1.通过合作学习，增进同学之间的情感交流，让学生体验到生生合作、小组合作、生 生交流等的重要性 2.启发学生将理论知识和实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效 果 四、教学重难点

2.项目安全生产责任制(试行参照版)

项目安全生产责任制 （试行参照版） 第一章总则 第一条为认真贯彻落实《安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》、《中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》等法律法规及“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，完善“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”安全生产责任体系，明确项目部领导及各职能部门、员工安全生产职责，根据上级公司安全生产责任制，特制定本责任制。 第二条本责任制适用于项目部。 第二章项目部及安全生产领导小组安全生产责任第三条项目部 一、认真贯彻落实《安全生产法》、《中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》等国家、行业主管部门和地方政府有关安全生产、职业健康方面的法律、法规、条例、标准及各项规定要求。 二、对项目部安全生产和职业健康工作负全面责任，严格履行安全生产法定责任，建立健全安全生产体系，持续改进安全生产运行机制。

三、成立项目部安全生产领导小组，设立安质部。专职安全生产管理人员的任职资格和配备数量应符合行业规定。 四、实行全员安全生产责任制，项目部经理和书记同为安全生产第一责任人，明确各职能部门、各岗位的安全生产管理职责。 五、建立项目部全过程安全生产和职业健康管理制度，做到安全责任、管理、投入、培训和应急救援“五到位”。 六、落实安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。 七、发挥安全生产示范带头作用，自觉接受属地监管。 八、对分包单位的安全生产认真履行监督管理责任。 九、及时、如实报告生产安全事故。 第四条项目部安全生产领导小组 一、贯彻落实国家有关安全生产的法律法规和行业标准。 二、提出项目部安全工作的重大事项，制定安全生产（质量）管理目标、管理办法等。 三、分析项目部安全质量状况，研究解决安全工作中的重大问题，分析、部署、检查、考核、通报安全质量管理工作。 四、审定和下达年度安全质量管控考核指标，组织签订安全质量环境责任书。 五、保证项目部安全生产投入的有效实施。 六、组织开展事故调查、分析，作出事故处理决定。

7.5二力平衡 教案

第五节二力平衡 一、【学习目标】 1、知识与技能： （1）． 理解二力平衡的条件。 （2）． 判断物体在平衡力作用下的运动状态。（3）． 根据物体的运动状态，分析物体受力情况。 2、过程与方法： 在解释二力平衡现象的过程中进行语言表达能力的训 练； 3、情感、态度与价值观： ①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方 法教育； ②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他 人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神． 二、【重点、难点】能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系以及确定物体的运动状态。 三、【课前准备】实验器材 四、【学习过程】（一）【课前预习】 1、阅读课本___第25页至27页____部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。 2、【基础知识归纳】： 1) 二力平衡： 2) 二力平衡的条件： 3、【尝试练习】： 练习册第20页1.2.3.4.题 （二）【课堂探究】 1、自主学习： 1）、二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持 或状态，我们就说这几个力平衡。 2）、二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。2、合作探究： 1）、理解二力平衡

2）、探究二力平衡的条件：根据课本P25的《实验探究》过程，观察实验现象，思考并回答《实验探究》内的问题。 得出结论：二力平衡的条件是：作用在上的两个力，，且，即F合= 。 3、展示交流：分组展示 4、总结提升： 1）．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．平衡力的合力为零。 2）．二力平衡的条件：两个力必须作用在同一物体上，且大小相等、方向相反、作用线在同一直线上，简称“同物、等大、反向、共线”。 （三）【拓展落实】 【当堂检测】1．一只茶杯静止在桌面上，它在 ________和________的作用下保持________状态，我 们就说__________。 2·静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受 到____力的作用，大小为____牛，方向是_______， 此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的 作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施 力物体是_______，这两个力的关系是___________。 3．起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____ 力和____力的作用，这两个力的施力物体分别是 ______和______，这两个力的关系是 _______________。 4、重20N的木块放在水平桌面上，当用F=2N的力水平向右作用，使其匀速运动时，桌面对它的支持力是_______________ 议一议：判断下列哪个是一对平衡力,并说出你的理由。

小学语文《阿里山的云雾》阅读试题与答案

小学语文《阿里山的云雾》阅读试题与答案 雨停了，在去姊妹潭的途中，我们一路上尽情欣赏山间的云雾。 大概由于刚下过雨，阿里山的千山万壑，全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中。有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷;有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般;有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛;有些地方云雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。 尔后，山里慢慢起风了。山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。 原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近;忽而滚滚的云雾来了，从匿藏的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切;忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但 一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。 1.给加点字选择正确的读音。 朦胧() A.mén B.méng 2.给加点字选择正确的读音。 姊妹() A.zǐ B.jiě 3.选出下面这些词语的近义词。

惊愕( ) A.惊恐 B.惊吓 C.惊异 4.选出下面这些词语的近义词。 诡秘( ) A.有趣 B.秘密 C.神秘 5.选出下面这些词语的近义词。 影影绰绰() A.清清楚楚 B.隐隐约约 C.干干净净 6.选出下面这些词语的近义词。 遮蔽( ) A.隐藏 B.暴露 C.遮挡 7.下面那个说法是错误的。 A.作者是通过由动到静的顺序来描写阿里山云雾之美的。 B.阿里山的云雾的多变让人们充满了惊愕和喜悦。 C.是风让阿里山的云雾发生了种种变化。 正确:

安全生产责任制的主要内容

1.本区、经济功能区辖区内安全生产控制指标完成情况，包括辖区内各类生产安全事故宗数、死亡人数；辖区内重特大安全事故宗数、死亡人数等。 2.安全生产责任人履行安全生产职责情况：（1）按照《》、《》以及国家和省关于安全生产的职责要求，建立和落实情况。（2）建立事故防范体系的情况，包括：制定安全生产规划和目标，并纳入国民经济和社会发展的总体规划；落实安全生产监管机构、人员及必需的经费；开展安全生产巡查和执法，建立和重大事故隐患举报、处理、监控制度，督促和组织有关部门对事故隐患进行整改；建立预防事故协调机制；对危险性大、职业危害严重的重点项目的建设把好审批立项关，督促有关单位按规定进行安全可行性论证、安全评价和安全验收；按照国家、省、市的部署，组织开展安全生产专项整治工作；组织开展安全宣传教育活动和安全大检查等。（3）建立事故应急救援体系和安全生产保障体系情况，包括：建立，每季度至少召开一次防范重特大安全事故会议；组织制订重特大安全事故的应急救援预案并组织演练，配备足够的应急救援力量、装备和物资，提高对重特大安全事故的应急能力；事故发生后及时组织救援，妥善处理善后工作，减少事故造成的损失等。（4）建立事故报告和查处制度，严肃处理责任事故，包括：发生事故后按有关规定及时上报，无瞒报、漏报事故，及时组织开展事故调查处理，并在规定的期限内按照“”的原则结案等。（二）对市政府有关部门安全生产责任人考核内容。

1.本部门依法履行安全生产监管职责情况（各有关部门安全监管职责附后）。 2.本部门安全生产控制指标完成情况（适用于下达了事故指标的部门）。 3.安全生产责任人为落实本部门安全生产监管职责所采取的措施，包括：（1）把安全生产列入本部门的重要议事日程，研究制订本部门职责范围内的安全生产。（2）建立和落实安全生产责任制和，明确各级领导和有关人员的安全生产职责，并作为考核有关领导政绩的重要内容。（3）定期分析职责范围内的安全生产形势，检查、指导、督促监管范围内的部门做好安全生产工作。（4）重视安全生产宣传教育工作，组织并参与重要安全生产宣传活动。（5）组织安全生产检查，指导督促本行业企业建立健全安全生产各项规章制度、档案和考核、奖惩制度。（6）建立管理职责范围内重大危险源和重大事故隐患档案，落实事故隐患整改措施。（7）建立和落实管理职责范围内事故报告、查处制度和应急救援预案。

《阿里山的云雾》教学案例

在自主的环境中阅读与感悟 ——《阿里山的云雾》教学案例 富民县永定小学丁建芳 设计理念 阅读教学中，引导学生在读中体会真情实感，拿出充分的时间来品读，是新课程标准对中、高年级阅读课提出的要求。同时，《新语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。小学语文第十册《阿里山的云雾》一课，是一篇阅读课文，也是一篇值得一读的文章。课文主要描写了阿里山云雾静态和动态的美，让人感觉到神奇、变幻莫测，领略到大自然的绮丽。本案例设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生自己提问题、按自学提示小组合作学习交流、配乐朗读、制作旅游小报等形式，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、运用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教学。 教学目标： 1、知识目标：认识本课“姊、诡、匿、愕”四个生字。 2、情感目标：有感情地朗读课文，体会阿里山云雾景观的美，领略课文的语言美，激发学生 热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 3、能力目标：进一步培养学生的自学能力、搜集和处理信息的能力以及语文实践能力。 4、品德目标；培养学生团结、合作、互助的精神。 教学流程及设计说明： 一、揭示课题，导入新课，拟订目标。

师：在祖国美丽的宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区——阿里山，那是个奇景纷纭的旅游胜地。森林、云海、日出和樱花是阿里山的四大奇观。今天，咱们一起随作者华莎去台湾省游赏这四大奇观之一-一—云雾。（师板书课题，生齐读） [评：教师优美的语言一下子扣住了学生的心弦，达到了“课伊始、趣亦生”的目的。] 师：读了课题，大家有什么问题吗？ 生1：我想知道阿里山的云雾有什么特点？ 生2：我想知道阿里山的云雾到底美在哪儿？ 生3：我想知道阿里山的云雾给人怎样的感觉？ 师：大家提的问题非常有价值，这节课我们一起来研究这些问题。俗话说“书读百遍，其义自见”，下面就请同学们选择自己最喜欢的一种读书方式去读课文，可以默读，可以轻声读，也可以跟你的同桌一起读，通过反复读课文，试着解决你最感兴趣的问题。这里，老师还给你们一个自学要求，希望你们自学后在四人小组内讨论交流，合作学习。 出示自学要求： 1、读课文，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风时，云雾又有哪些变化？ 2、画出你喜欢的好词、好句，有感情地朗读，有兴趣的同学试着背诵。 3、作者对阿里山的云雾产生怎样的感觉？为什么会有这样的感觉？ [评：问题是思维的向导。通过学生的质疑，教师的梳理，共同整理出本节课的学习目标，充分尊重了学生的选择，也调动了学生学习的积极性，为学生创设了自主、合作、探究的学习氛围，培养了学生自主学习的意识和习惯。] 二、学生用自己喜欢的方式自学，然后在小组内交流讨论，汇报各自的学习成果。 [评：小组的合作学习为学生创设了良好的自主学习环境，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。在小组内汇报学习成果，是对学生主体的充分尊重，是先进的学习主体观

细胞分化的教学设计

《细胞分化》的教学设计 一、设计思路 高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔了学生的思路，增强了学生对生物学的兴趣，更乐于探究新知识，并能认识许多社会问题的多方面性，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。本节课对于师生而言，是一个很好的共同发展的平台。因此，案例设计中不仅关注学生在知识呈现过程中的状态，同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识，即师生是一个“学习共同体”，在教学过程中，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。 二、教材分析 《细胞分化》这一节内容是浙科版必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。 三、学情分析 高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。 四、教学目标 1、知识目标 举例说明细胞分化的概念和生物学意义；说出细胞发生癌变的原因并说出癌细胞的主要特征；说出什么是细胞全能性并举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用；举例说明干细胞的种类、特点和应用。 2、能力目标 通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变及干细胞研究方面的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。 3、情感态度与价值观 关注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 五、重点难点 1、教学重点：细胞分化的概念和意义，癌细胞的主要特征，细胞全能性的概念。 2、教学难点：细胞全能性、干细胞概念及实例。 六、教学方法与策略 1．本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。 2．在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。 七、课时安排

二力平衡教学设计

8.2二力平衡教学设计 教学目标 一、知识与技能 1.知道二力平衡的条件； 2.知道二力平衡时物体的运动状态。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法，探究二力平衡的条件； 2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现象； 2.让学生领略到物理源于生活，服务于生活，这样有利于激发他们的学习兴趣。 教学重点 通过观察和实验探究二力平衡的条件。 教学难点 组织、指导学生在探究过程中逐步得出二力平衡的条件。 教学设施 钩码、细绳、小卡片、两端带定滑轮的长木板一块、小剪刀、多媒体等。 教学方法 观察法、讨论法、实验法、探究法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入多媒体展示生活中处于平衡状态的物体。 a.停泊在水中的充气船。 b.悬停在空中的直升机。 c.匀速下降的跳伞运动员。 d.静止在桌上的杯子。 2.教师：片中的充气船、飞机、运动员、大象等保持静止或匀速直线运动状态，根据牛顿第一定律可知，物体不受力时，才会处于静止或匀速直线运动。但不受力的物体是不存在的，那么为什么这些物体能保持静止或匀速直线运动状态呢？这是否和牛顿第一定律相矛盾呢？

3.讨论并提出猜想。 4.师：要想知道问题的答案，就请你们和老师共同协作，一起来探究。（板书课题：二力平衡） 二、师生共同活动，进行新课 （一）平衡状态 其实这与牛顿第一定律并不矛盾，这涉及到力的平衡问题。物体虽然受到力，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。 物体处于静止或匀速直线运动状态，即为平衡状态。（板书） 物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力。（板书） （二）探究二力平衡的条件 若作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？ 1.探究过程 在教师的引导下，学生上台操作，台下学生观察、思考。（实验分四步进行） （1）用手按住卡片不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到：卡片向砝码多的一方运动。用手按住卡片不动，两边各加相等的砝码，放手后可看到：卡片静止不动（平衡状态）。学生分析原因，讨论得出结论： a.静止的物体受到的二个力大小相等时才可能继续保持静止状态。 （2）用手按住卡片不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等的砝码，放手后可看到：卡片向受力方向运动。学生分析原因，讨论得出结论： b.物体受到的二个力必须方向相反才能静止。 （3）在两盘中加相等的砝码，使卡片静止，用手旋转卡片至某一角度，使二力不在同一直线上，放手可以看到：卡片旋转，不能平衡。学生分析原因，讨论得出结论： c.物体受到的二个力必须作用在同一直线上，物体才可能静止。 （4）用剪刀把卡片剪成两块小卡片，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可以看到；两卡片都不能静止。学生分析原因，讨论得出结论： d.“二力平衡”指的是同一个物体上的两个力。 2.学生综合分析，得出结论：作用在同一个物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。（板书） 3.学生举出生活中物体受两个力而平衡的例子，并分析受哪两个力平衡。（教师把例子写在黑板上） 4.回放引入⑴中，请学生分析直升机跳伞员、充气船、运动员、杯子受到的哪些力的作用？并画出物体受到平衡力的示意图。

2安全生产责任制···

马克公寓1#、2#、3#楼及地下室安全生产责任制 湖北楚雄建筑工程有限公司 2016年05月10 日

第一章总则 第一条为认真贯彻“安全第一，预防为主”的安全生产方针，明确建筑施工企业法人代表、技术负责人等有关管理人员及各职能部门安全生产的责任，保障生产者在施工作业中的安全和健康，根据国家和宜昌市有关规定，制定本责任制。 第二条凡在宜昌行政区域内从事房屋建筑、房屋装饰、设备安装、市政工程等施工的项目部，均须执行本责任制。 第三条本责任制由公司安全技术科监督执行，各负责人及项目部贯彻实施。 第二章企业各级有关管理人员安全生产责任 第四条企业法人代表 1、认真贯彻执行国家和市有关安全生产的方针政策和法规、规范，掌握本企业安全生产动态，定期研究安全工作，对本企业安全生产负全面领导责任。 2、领导编制和实施本企业中、长期整体规划及年度、特殊时期安全工作实施计划。建立健全和完善本企业的各项安全生产管理制度及奖惩办法； 3、建立健全安全生产的保证体系，保证安全措施经费的落实；

4、领导并支持安全管理人员或部门的监督检查工作； 5、在事故调查组的指导下，领导、组织本企业有关部门或人员，做好特大、重大伤亡事故调查处理的具体工作，监督防范措施的制定和落实，预防事故重复发生。 企业法人代表(签字): 第五条企业技术负责人 1、贯彻执行国家和上级的安全生产方针、政策，协助法定代表人做好安全方面的技术领导工作，在本企业施工安全生产中负技术领导责任； 2、领导制定年度和季节性施工计划时，要确定指导性的安全技术方案； 3、组织编制和审批施工组织设计、特殊复杂工程项目或专业性工程项目施工方案时，应严格审查是否具备的安全技术措施，及其可行性，并提出决定性意见； 4、领导安全技术攻关活动，确定劳动保护研究项目，并组织鉴定验收； 5、对本企业使用的新材料、新技术、新工艺从技术上负责，组织审查其使用和实施工程中的安全性，组织编制或审定相应的操作规程，重大项目应组织安全技术交底工作； 6、参加特大、重大伤亡事故的调查，从技术上分析事故原因，制定防范措施。 企业技术负责人(签字):

二力平衡教学设计人教版九年级2

人教版《12.6二力平衡》新课标教学设计（方案二） （一）教学目的 1?知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件. 2?会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题. 3?通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力. （二）重点与难点 二力平衡的条件及应用 （三）教学过程 1?引入新课 问：牛顿第一定律的内容是什么? 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态. 问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢? 放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力. 在平直马路上匀速行驶的汽车, 受到牵引力和阻力?可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态. 力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡?也就是说这几个力互相平衡. 2?新课教学 ［板书1］三、二力平衡 1力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状 态，我们就说这几个力互相平衡. 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态. 物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况. 问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明.

答：不一定?如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑?汽车或电梯起动时, 速度越来越快. 物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究. ［板书2］ 2.二力平衡的条件 ［实验1］研究二力平衡的条件 将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上.(木板为 45厘米X 60厘米， 板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈. 木块上安4个挂钩.如图1所示)在木块挂钩1、 2上拴好细绳并跨过 滑轮，绳下端各挂若干钩码如图 2所示. 研究对象：木块. 受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力. 观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动. 提示：力的三要素：大小、方向、作用点. (1) 二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码.放手后木块由静止开 始向右运动. (2) 二力大小相等.左、右两端各挂 1个钩码.放手 后，木块保持静止. 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢? ［实验2］如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩 1、4上，另一端 各穿过羊眼圈 2、3后分别挂1个钩码.放手后，木块由静止开始运动. 甜湮米—— H

《细胞的分化》教学设计

《细胞的分化》教学设计 一、教材与学情分析 1、教材分析 本节选自浙江科学技术出版社出版，高中生物必修1《分子与细胞》的第四章第二节《细胞的分化》。本模块的前三个章节是从物质组成和物质变化的角度出发，介绍细胞的分子组成，细胞的结构和细胞的代谢，而第四章《细胞的增殖与分化》中，细胞是以一个独立的个体出现在舞台上，展示它的整个生命历程，也就是细胞的增殖、分化、衰老和凋亡，内容环环相扣。在本节的前一节是《细胞的增殖》，而多细胞生物体是由受精卵通过分裂和分化得到的，分化是生物体生长发育的基础，与分裂共同完成生物的个体发育，可见分化的重要性。而细胞的全能性和干细胞是现在生物学和医学研究的热点问题，能够拉进学生与科学的距离，激发学习生物学的兴趣。细胞的癌变是细胞分化的异常情况，学生了解后有助于学生树立健康积极的生活观，并关注癌变等相关的医学进展。所以学好本节《细胞的分化》，能让学生更深刻地理解之前所学的“细胞是生物体结构与功能的基本单位”的生物学基本观点，并为后面的细胞的衰老和凋亡作好铺垫。本节起着承前启后的重要作用。 2、学情分析 在知识方面，首先学生在学习《细胞的分化》之前，已经学习了细胞通过分裂使细胞的数目增加，但是如果只有简单的分裂，受精卵是无法形成一定的形态、结构和功能的多细胞生物体的，这是一个新旧知识的人知冲突，教学中可以以此为突破口。而且在生活中，学生通过网络、电视等对白血病、干细胞、癌症等有所了解，但是学生不清楚其中的机理，这是又是一个认知冲突，教学中可以从学生熟悉的知识出发，利用学生原有的知识，把新知识有机地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，拉进科学与生活的距离。 在能力方面，高二的学生具备了一定的认知能力，思维的连续性和逻辑性也已初步确立，但还不是很完善，而细胞的分化十分的抽象，尤其是分化的稳定性与细胞的全能性对立而又统一，所以学生可能难以理解分化具有稳定性、持久性，但同时，已经分化的细胞又具有发育成完整个体的潜能（全能性）。教学中利用形象的比喻以及丰富的图片和动画，化抽象为形象，帮助学生构建合理的知识体系。 在心理方面，在第一节章节引入中，学生已经知道多细胞生物体是由受精卵通过分裂和

施工现场安全生产责任制

项目经理安全生产责任制 一、项目经理是本项目安全生产第一责任人，对放大镜现场的安全生产负责。 二、项目经理要认真学习贯彻执行国家及行业劳动保护和安全生产的政策、法令和规章制度。 三、组织制定和实施施工组织设计中的安全技术措施。 四、经常组织有关人员进行安全检查活动，对查出的隐患问题，认真组织有关人员按“三定”原则进行整改、消险，确保施工作业的安全。 五、督促工长对职工进行经常性安全教育活动，以提高职工的安全意识，提高预防事故的防护能力。 六、发生事故后，要及时上报领导，并要组织有关人员认真分析事故原因，制定出预防事故的安全技术措施。 七、组织制定并实施安全生产重大事故应急求援预案，建立应急求媛体系。

工长安全生产责任制 一、工长对所管工程的安全生产负直接责任，应把安全生产放在首位。组织实施安全技术措施，进行安全技术交底。 二、对参加分部分项施工的各（班）组按工种要进行安全教育安全技术交底，其记录要达到内容齐全，日期准确，凡作业人员都要签字。 三、按生产计划制定本工程月份安全技术措施；并按有关规定及时安装搭设各种安全防护设施。 四、对施工现场拱设的脚手架和安装的电气，机械设备（塔吊、龙门架拆装履行申报手续）、安全防护设施要经过检查验收合格后方准使用。 五、认真组织栋号的安全检查和工人班组对所承担的工程项目进行安全自查，发现隐患要立即指派专人消除。 六、督促栋号的安全专兼职人员履行自己的职责。 七、不违章指挥；组织工人学习安全操作规程、教育工人不违章作业，监督特种作业人员持证上岗。 八、认真消除事故隐患，发生工伤事故要立即上报，保护现场，参加调查处理。

安全员安全生产责任制 一、协助企业领导组织推动生产中的安全工作和做 好劳动保护管理工作，贯彻执行国家安全街道法律、法规标准和各项规章制度。 二、组织制订或修订、审查本企业安全技术规程和安 全生产管理制度，并监督检查执行情况。 三、组织编制、汇总审查劳动保护技术措施计划，并 督促有关部门按期执行。 四、制订本企业的安全生产目标管理计划，并组织监督实施。 五、组织对职工进行安全思想教育和安全技术的宣 传教育，定期组织安全技术考核。 六、组织、参加全单位性的安全大检查，监督、检查 不安全隐患的落实整改工作。 七、参加新建、改建、扩建工程及新产品设计审核、 竣工验收及试运转工作。 八、负责对锅炉、压力容器、起重机械等特种设备的 安全监察工作。 九、负责职工伤亡事故统计上报，参加生大责任事故 的调查、分析与处理工作，做好工伤、职业病的鉴定和管