助产专业现状

1 助产专业现状堪忧

1.1 落后的助产专业认识:改革开放后，国家实施“医药卫生现代化”，这一政策使国家卫生工作重点转移到医疗技术、设备及技术人才建设上而忽视了医学的人文社会性。为了降低分娩死亡率、保障母婴安全，我国从50年代就提倡住院分娩服务，医院的产科服务水平不是助产士判断和协助自然分娩的能力、技巧，而是医生的手术水平。这一现象导致中国的医学和护理专业发展取得显著的进步，而助产体制的管理政策却大多被分化到医学和护理学的管理政策，导致助产专业的发展停滞不前。

由于助产专业认识匮乏，我国的医院剖宫率逐年上升，近几年某些城市的剖腹产率已达到60%以上，远远超过WHO规定的每个国家的剖腹产率小于10%到15%的水平。正是“以医生为主”的产科服务使人们过分重视医生的能力而忽略助产士的价值，从而促进中国分娩医疗化的进程[2] 。

1.2 依附于护理的助产专业步履维艰:瑞典的助产专业发展成熟，体系完整。该国家的助产专业教育是有瑞典大学或大学学院提供的一项高等专科教育。学生需完成3年护理本科教育并完成注册护士后再申请1.5年的助产专业教育。而在中国，助产专业附属于护理专业并不作为一个独立专业存在。通过研究各校对助产专业学生的课程安排不难发现，学校在选择教材方面随意性较大，培养目标不明确，没有清楚认识到产科护士和助产士的概念区别。

由国外发达的助产发展看来，使助产专业独立于护理专业存在，才能促进助产专业的长期发展，否则助产专业将步履维艰。

1.3 助产专业高等教育欠缺:在芬兰，助产士大都具有大学和硕士学历，并有专门的资格认证。国际助产专业已发展成为独立高等专业教育，助产士必须具有本科以上专业教育背景。而在中国，助产专业既不属于独立分科，也没有专业体系，只有一些中专及高专院校培养助产人才，以及部分助产士是从护士转行，即使继续深造也只能选择护理专业的课程进行学习。正是助产士学历水平偏低、专业性缺乏，导致在孕妇分娩过程中是医生占据主导地位。因此，加强助产士高等教育和专业培训，以跟上国际教育的步伐，尤为重要。

1.4 助产人才缺乏:据了解，在发达国家助产士和生育妇女比为 1∶1000， 而我国的比例为1∶4000。全球缺70万助产士，我国缺乏33万4千，我国助产士与产科床位比严重不足，高达50.89%。这一现象与多种因素有关。瑞典助产服务理念崇尚自然分娩，认为妊娠是一个正常的生理过程。助产士是低危孕产妇的专业护理者，产科医生则处理难产。助产士和产科医生、产科护士分工明确，各司其职。中国则不然，产科医生和护士占据主导地位，助产士的职责不明确，助产士看似社会需求低，又因为助产专业附属护理专业，掌握护理专业知识，因此助产士人才大量流失，转向社会更为需求的护理专业。第二，助产专业不作为独立学科，没有完整的专业体系，培养助产人才平台较少，不能满足社会对助产士的需求。第三，助产专业高等教育欠缺，专业培训不足，使得助产士专业知识缺乏，不能很好地服务于孕产妇，故孕产妇过分依赖产科医生[3] 。

2 助产专业前途渺茫但充满希望

助产专业“边缘化”现状令人堪忧，然而危机意味危险中蕴含生机。正是有这些不足，才有不断发展进步的潜能。助产专业必将成为一个潜力学科专业，助产士将是社会需求的必然。

助产专业的服务对象是孕妇，肩负着母婴两代人健康安全的使命。在中国实行计划生育的今天，越来越多的家庭重视宝宝的健康，同时相关专业热也是意识到助产专业建设的必要性。卫生部出台的《中国护理事业发展规划纲要》明确提出我国助产领域相关专业发展的方向，我国与国际助产专业人士进行的医疗实践和教学合作于2006年10月17日在北京大学第三医院与新西兰怀卡托理工学院助产及爱与合作项目正式启动。每年将有一次为期12周的高级助产培训班。中华护理学会妇产科专业组王立新主任已充分认识到助产士的社会需求，提出助产士必须具有本科以上的专业教育背景。全国各地中专卫校相继升格为高职高专，陆续开设了助产专科教育。以上对于我国助产专业体系的发展建立了平台，对我国完善助产士专业考核和认证制度具有显著意义。可见，助产专业正如雨后春笋，拔地而起。改变助产服务以产科医生为主导的现状势在必行。

结语：我国助产专业的发展水平与国际思想水平相差甚远，中国助产专业“认识差、发展受阻、人才稀

缺”的现状令人担忧。然而随着相关专业人士及人们对助产专业认识的不断加深，人们对它的重视也逐渐显现。我们要加强对助产专业人才的培训，提高专业技能，使助产士完全能胜任工作，而不是让产科医生占据主导地位。我们应该借鉴国外成熟的助产专业发展制度，关注助产专业的发展，成立学术团体和学会，定期召开学术研究会等，积极探索适合中国发展的助产专业体系，使我国助产专业适应国际助产联盟的要求，成为国际助产士联盟正是会员[4]

中职学前教育专业培总结

珍惜机会，给自己充电 ――省培学习总结 学前教育专业王颖 河北省秦皇岛市青龙职教中心 2016年9月5日到9月23日，我参加了在河北师范大学举办的河北省中职学前教育专业教师省级培训。在这二十天的培训时间里，能和来自省内各地的骨干教师进行交流，得到名校名师的谆谆教诲，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的课堂，参观了重点示范幼儿园和中职学校。对于我来说，能有这样难得的机会参加培训，我要非常地感谢向提供本次学习的河北师范大学及各位专家、领导表示深深的感谢！尤其是可爱的邓一平老师！也感谢全国重点建设职业教育师资培训基地及幼儿园领导给了我这次难得的学习机会。 培训期间，班主任邓一平老师严格考勤，抓学习纪律，保证学习效果。学校制定了详细的培训计划。我们也认真填写了实践日志和研修日志，收集了幼儿园课堂活动的各种资料。我觉的这是一次非常好的自我充电的机会。 一、我的收获 （一）专家讲座，引领专业发展 当前幼儿教育事业蓬勃发展，对幼儿教师的需求量大，为解决幼儿教师师资短缺问题，各地不断扩大学前教育师资培养的规模，中等职业学校作为全国幼儿教师的主要培养基地，起着至关重要的作用。而中等职业学校学前教育专业骨干教师的专业素质，它将直接影响着幼儿园教师的培养，为了提升中等职业学校学前教育专业骨干教师的专业素质，促进教育观念、教育水平和专业能力的提高，河北师大职业教育师资培训基地邀请到众多名师给我们授课，各位专家教授以大量的信息，生动丰富的实例向我们讲授了《学前教育现状及给中职学前教育专业建设》、《信息化教学设计与说课》、《专业标准下-----幼儿教师职前培养的教学应对》，还向我们介绍了个案观察记录，中职学前教育专业教学标准以及河北省中职学前教育技能大赛方案等等一系列的学前教育专业方面的知识，给我以深刻的启发。河北师范大学的祝耸立老师在讲座上通过生动实例，展现了现代化的教学辅助工具和教学课件的重要作用，合理运用这些手段，能够显着提升教师的教学效果。关于河北省中职学前教育技能大赛的方

助产士门诊宣教指导内容

助产士门诊宣教指导内容 一、入院的时机： 1、见红与分娩 2、破水与分娩 3、宫缩痛与分娩 4、急诊入院手续 二、入院需要携带的物品 三、住院费用 四、住院环境（病房、产房、产后康复、新生儿游泳的照片） 五、妊娠期的自我监护与体重的控制 六、如何顺利度过分娩期 七、分娩相关知识 1、分娩所需的时间（产程分期） 2、分娩的征象和一些知识 3、为什么你的产程超过了平均时间？ 4、临产前要怎么吃才好？ 5、缓解分娩镇痛的几种方法 6、加快产程的一些方法 7、家庭式待产和单间分娩 8、助产士导乐陪伴 9、会阴侧切与会阴伤口的护理 八、产房特色服务： 无痛分娩、导乐分娩、水中分娩、单间分娩 九、产前、产时、产后的饮食 十、产前、产时、产后的活动 十一、产前、产时、产后的卫生 十二、放松的技巧 十三、母乳喂养的好处

十四、新生儿： 用物、母婴同室、新生儿洗澡、新生儿游泳 十五、产科特色服务 1、家庭式一体化分娩病房（LDR) 2、分娩前的良性介入;拉玛泽呼吸法 3、为生命剪彩 4、导乐式分娩 5、无痛分娩 6、水中镇痛与水中分娩 7、家庭化产房 8、单间分娩 9、全程健康宣教 10、脐残端切除术 11、中药熏蒸 12、产后操 13、产后康复 14、新生儿游泳和抚触 15、好宝宝俱乐部（早教中心） 16、产后访视 十六、常见现象： 耻骨痛、大腿痛、纳差、便秘、胸闷、睡眠困难 十七、生理产的可能性： 1、胎儿大小、胎儿双顶径与生理产 2、脐带绕颈与生理产 3、生理产疼痛怎么办 4、羊水少与生理产 5、瑜伽、拉美兹和生理产 6、乙肝病的携带与生理产 7、催产素的使用 十八、分娩镇痛措施 十九、老公陪产的可能、分娩摄像与拍照 二十、单人病房的预定 二十一、一些常识: 1、剃毛发、红糖水、桂圆汤、产妇卫生巾、新生儿会抱错么？二十二、什么时候肯呢个剖宫产、剖宫产的缺点

中国助产现状

中国助产现状及发展趋势 首都医科大学附属北京妇产医院王立新 一、现状 - 助产士教育 我国是以中专教育为主，这和国际上差距很大，现在国际助产士，一般是先从事护士工作几年以后再去助产专业的学校去学习一年半到两年，才能拿到助产的资格。我国在助产士的教育上落后与国际教育，有些地区还是以中专教育为主。 我国大多的助产士是由护士改来从事助产工作的。临床上，护士长觉得一些护士比较能干，操作能力比较强，比较爱学习，被调到产房，由老的助产士带教，教她们如何接生，如何观察产程。经过三个月或半年的带教后，就可以独立工作。这种教育现状其实是很危险，因为助产士只是会操作，理论基础和专业知识都是缺乏的。我们要求助产士必须有扎实的理论基础，而且操作上也是特别的标准、正规。 现在的继续教育现在存在问题。多数助产士，如果以前是中转毕业，现在想学习，要学大专、本科，却没有助产士的大专和本科，她们一般学习的是护理，护理的大专和本科。所以呼吁政府，呼吁大专院校，办助产士的班。虽然有的大专院校现在已经开始办大专的助产士教育，但数量很少。助产工作想有一个飞速的发展，想和国际接轨，教育是最重要的。如果没有一个高的起点，想和国际接轨，想把我国的助产工作上一个更高的台阶，是不可能的。所以我们应该关心和关注助产士的教育，也要不断地呼吁政府。 二、现状 - 助产士的注册与晋升专教育为主 现在助产士注册的是护士注册。职称评定：助产士刚开始为助产士，以后就变成了护师、主管护师、主任护师，没有形成助产的体系。 三、中国助产现状 （一）助产现状 1. 发展不平衡 我国助产是发展不平衡的，在比较发达的地区，助产的工作有很多地方是接近国际的先进水平，而且也是尽量按照世界卫生组织对助产的要求去操作。但是在一些中小城市，由于助产士的人力不足，对助产士的培训也不够，很多服务都没有开展，很多新的理念都没有实施。但是在最近几年，我国的医院在接生方面进步是很大的，因为卫生部拨款，鼓励、支持住院分娩，所以现在在家里接生的很少。如果是在比较贫困的地区有时是可以免费在医院接生，有的地区接生完了，给家里一定的补助，鼓励在医院接生。为了保证母婴的安全，做了

中职教育的现状分析与发展对策

中职教育的现状分析与发展对策 【摘要】通过对我国中职教育现状及其发展背景的简要分析，概括出中等职业学校存在的一些问题，并从“办出质量”和“办出特色”两个方面提出了发展中职教育的对策。 【关键词】中职教育；现状分析；发展对策 随着社会和教育事业的发展，中等职业学校如何与时俱进壮大自己，已成为学校发展面临的首要问题。在新形势下充分认清中等职业学校发展的宏观背景，客观分析中职学校自身的特点，选择和制定合理的发展策略并付诸实施，是大力推进职业教育和中等职业学校自身改革发展的有效措施。 一、中等职业学校发展的宏观背景 近几年来教育改革发展成绩显著、形势喜人。在全国教育改革进程不断加快的大背景下，中等职业教育也取得了可喜的成绩，但我们也应该认清职业教育发展所面临的形势——我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。我们要从国家现代化建设的大局出发，客观分析中等职业教育学校存在的问题，并针对性地采取有效措施，不断努力推进中等职业教育的改革发展！ 二、当前中等职业学校存在的问题 （一）生源质量下降，招生混乱 过去家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作的指标，让子女早日抱上个“铁饭碗”，因此，过去职业教育学校的生源十分充足，生源质量较高。然而，招生就业制度改革后，原来的“铁饭碗”被打破，大学毕业生逐年增多。与此同时，用人单位过度追求实用高学历人才，使处于较低学历的中职生在就业竞争中处于不利地位。因此，职业学校的吸引力大大减弱。目前职业教育招收的都是普高的淘汰生，生源总体素质大大下降，这给学校组织教学和管理都增加了困难。 （二）师资队伍建设力度不够 随着社会的发展，出现了许多新的专业知识、新的加工工艺,如果教师平时不注意学习，自身的知识结构过于陈旧，培养出来的学生就难以适应企业的需求。有些教师只习惯教一门课，而对相近或相关的课程知识不加以学习，有的专业课教师只注重学习专业理论，对专业技能学习不够。有些职校在开设课程时，多开文化课，少开专业课，重理论教学，轻实践教学，导致学生最终什么技能都学不到。师资水平的不足严重限制了中等职业教育的发展。 （三）实训经费少，实习设备落后 职业教育的办学模式不同于普教，在给学生传授基本专业理论的同时，还应培养其动手能力。学生有过硬的动手操作能力，还要靠强大实训设备的支持。一些职校一台数控车床都没有却招收数控专业，电子专业的学生只进行简单焊接实习。这样的实训条件，学生的动手能力怎么能培养起来？如何确保各专业实践教学环节落到实处呢？只有有了强大的实训条件，学校才能真正实现产、教、研相结合，增强自身的造血功能。 （四）就业竞争日益激烈 目前中等职业学校的就业形势不容乐观。就业难的主要原因有：其一，前几

助产士咨询门诊对产科质量的影响

助产士咨询门诊对产科质量的影响 [摘要] 目的探讨石狮市妇幼保健院助产士咨询门诊的 建立对孕产妇围产期知识的知晓率和满意度以及初产妇剖 宫产率的影响。方法随机选取500份参与过助产士门诊咨询活动的问卷作为观察组，同时选取未建立助产士门诊之前500份问卷作为对照组，了解其知晓率、满意度；选定助产士咨询门诊建立前两年中，从中随机抽取6000例单胎头位初产妇为对照组；助产士门诊建立后，在对照组的基础上经过助产士门诊的宣教指导的单胎头位初产妇，从中随机抽取6000例为观察组，统计其剖宫产率的情况，以评价助产士咨询门诊对产科质量的影响。结果观察组的满意率和知晓率高于对照组，观察组的剖宫产率明显低于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论助产士咨询门诊能够很好地为孕产妇的分娩提供帮助和指导，可以有效提高孕产妇对医院服务的满意度及对围生期保健知识的知晓率，降低初产妇的剖宫产率。 [关键词]：孕产妇；咨询门诊；剖宫产率；知晓率；满意度 研究[1]表明，临产前多数产妇存在焦虑和抑郁等心理反应，希望得到专业人士的指导。通过优质服务来缓解孕产妇的紧张情绪，降低分娩过程中的压力和意外，是每一个医院

产科的服务宗旨。在孕妇分娩过程中，助产士和产科医生二者在产房相互合作，协调互补，共同提高孕妇的分娩质量[2]。其中，助产士是正常妊娠妇女的主要照料者，通过助产士的工作，能解决大部分怀孕妇女的非病理需求[3]。但是，如何让助产士更好地发挥作用，让孕产妇掌握更多的孕期保健知识、更早的了解分娩过程，有效降低风险、降低剖宫产率、提高满意度是产科护理的一个挑战。 近年，澳大利亚率先推出助产士咨询门诊服务模式，由助产士为孕妇提供产前一段时间的咨询服务，进行面对面的贴心沟通，很好地帮助孕产妇缓解了焦虑，促进了分娩过程的顺利进行[4]。石狮市妇幼保健院为二级甲等专科医院，是石狮市7家拥有助产资质的医院之一，分娩量却占石狮市每年分娩总量的62.8%，由于本地社会习俗因素，2007-2011年，本院平均剖宫产率在60.04%，远超WHO设定的15%的警戒线，因此，降低剖宫产率成为管理者迫切需要解决的问题，为此申请了泉州市科技计划项目《助产士门诊提高石狮市自然分娩率的质性研究》，于是2013年建立助产士咨询门诊，为孕产妇提供了孕期咨询和指导等服务，运行以来，收到了良好的效果，现总结报道如下。 1.助产士咨询门诊的建立和管理 1.1 助产士门诊服务团队的建立 选择具有中级及中级以上职称、具有产科综合工作经验、

中职学前教育改革与发展

一、我国当前学前教育的政策与实践新增幼儿园学位10万个在学前教育方面，今年我省将新建、改扩建358所公办幼儿园，在农村小学或教学点增设附属幼儿园1830个班，新增学位10万个。 加大经济欠发达地区普惠性民办园补贴力度。 探索学前教育片区管理机制，新增各级示范性幼儿园100所以上，抓好0-3岁婴幼儿早期教育试点工作。 在师资方面，据称，除了培养幼师专业毕业生，还将让有师范类专业的高校培养幼教，并对符合条件的中职学校开办幼教专业予以支持。 教育部网站发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育小学化现象提供了具体方法和建议。 在幼儿教师准入方面现有各省市报考幼儿教师资格证均倾向于除2011年及以前已经入学的中等职业学校学前教育专业幼师班学生，取得毕业证书后，可以报考幼儿园教师资格外，报考幼儿园教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历。 这些政策的出台，使学前教育发展进入了新的机遇期，同时也提出了诸多挑战，这些变化让我们迫切需要思考未来中职学前教育改革与发展。 二、中职学前教育面临的机遇与挑战袁贵仁强调，各地教育部门和中等职业学校要以调整助学政策为契机，深入推进中等职业教育人才培养模式改革，加强双师型教师队伍建设，提高中等职业教育教学质量。

学前教育大发展给中职学前教育专业带来了怎样的机遇？我校近几年招生情况来看生源规模和生源层次发生了变化，特别是中职学生免费教育制度的实行，学生有了更多的选择机会，很多学生都会想法到自己觉得好的学校就读；这样势必造成好的学校生源更好。 去年我校报读学前教育专业学生392名，经过学校面试有36人不适宜读学前教育专业，我们动员学生转到了其它适合的专业，而如果对于招生计划都不能完成的学校将面临无法挑选照单全收。 这样的结果不是机遇更是挑战。 国家3-6岁儿童学习与发展指南的颁布对中职学前专业课程提出了更加细致的要求，从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域进行了整合，从32个目标、87条教育建议。 有针对性的对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，提供了具体、可操作的指导。 现今各省市执行的幼儿教师报考条件的变化势必影响中职学前专业的培养目标、课程设置、课程内容。 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学前教师急缺时代将在2020年消失，在这几年我们将在培养目标、课程设置、课程内容、见习实习做出规范，以便更好地生存与发展。 三、中职学前教育改革与发展之对策针对当前政策的变化、行业的规范和学生的发展，我们可以从以下三个方面思考1学校层面1顺应社会要求调整培养目标。 在当下中职学前教育悄然变化的环境下，中职学前教育培养目标

助产士门诊职责

助产士门诊简介 尊敬的准妈妈们： 助产士是将您的孩子迎接到这个世界的第一个人，她将帮助您完成分娩这个自然幸福而又充满艰辛的过程。 多数准妈妈为初产妇，没有任何生育经验，对分娩知识知晓较少，对正常分娩充满恐惧，很多产妇因为恐惧、疼痛而选择剖宫产的分娩方式。我院为了体现人文关怀、促进自然分娩，特开设助产士门诊。 助产士门诊为广大的孕产妇与助产士之间架起了一座沟通的桥梁。由助产士为有可能经阴道分娩的孕产妇介绍临产征兆、待产过程、分娩技巧、产房特色服务等热点问题。让准妈妈对分娩有一个初步的认识，了解分娩过程中的服务及工作流程，适当减轻孕妇对分娩的恐惧心理。在进入产程后能更好地配合助产士，树立分娩信心，提高顺产率，使分娩更顺利。 欢迎准妈妈们来助产士门诊，愿我们的服务，为您的分娩提供支持和帮助，以快乐的心态顺利完成分娩过程。 门诊时间：周三下午 门诊地点：四楼产科门诊诊区 门诊收费：普通门诊挂号费（自费） 目录 一、助产士门诊岗位职 责 (1) 二、助产士门诊服务范围标

准 (3) 三、助产士门诊工作规 程 (7) 四、胎儿体重估测量 表 (9) 一、助产士门诊岗位职责 1．资质准入：持助产士上岗资格证书、本科以上学历、主管护师以上职称，有10年以上助产士工作经验；具备良好的职业情操，有爱心、耐心、细心、高度责任感。 2．工作目标：由高年资质助产士在孕晚期介入产前门诊，与产妇及其配偶建立一对一信任关系，为产检产妇提供定期个体化针对性的产检护理、健康咨询及技术指导、产时接生及产后访视等一系列产科连续性服务，以帮助产妇安全度过整个围产期，提高自然分娩率。3．门诊助产士专业要求： （1）与孕产妇建立伙伴关系，具备良好的沟通技巧。 （2）掌握孕产妇围产期生理、心理动态变化。 （3）熟练应用四步触诊法、胎心监护、骨盆外测量等产科检查技术。（4）正确判断正常与异常围产期症状体征，适时请示产科医生。（5）指导孕产妇全面完成孕期相关检查。 （6）掌握所负责孕产妇的围产期相关信息资料。 （7）能有效为孕产妇提供围产期连续性服务。 （8）制定详实的分娩计划。

包头市中等职业教育的现状分析及对策

包头市中等职业教育的现状分析及对策 内容摘要：正确处理普通教育、职业教育的关系，提高职业教育的地位；明确职业教育的方向，搞好办学定位；深化职业教育人事制度改革，拓宽中等职业学校教师来源渠道，优化教师队伍，立足以地区服务为核心的职教师资培养、培训计划，保证聘用质量，完善管理秩序；实行中专、技校、职业高中一体化职业教育的管理，变横向管理为纵向管理，变三级管理为二级管理，变行政性管理为经营性管理等，是解决包头职业教育发展过程中存在问题的有效对策。 关键词：包头；中等职业教育；问题；对策 改革开放20多年来，中等职业教育历经“创业—辉煌—下滑—回升—又低落—再攀升”这样一个波浪式的发展路程。它的起落与政府的政策导向、整个教育发展现状战略调整、劳动就业市场变化等因素密切相关。包头市中等职业教育同全国一样，其招生也呈下降趋势。这既有全国性大气候的影响，也有自身存在的问题。 一、包头市中等职业教育现状及存在的主要问题 包头市原有中等职业学校47所，其中职业高中 13所，有教职工1 265人，在校生9 116人；劳动技校17所，有教职工1 301人，在校生6 178人。全市现有中专17所，其中职工中专8所，教职工352人，在校生13 000人；普通中专9所，教职工1 206人，在校生13 855人，其中市属中专12所。包头市中等专业学校大都建成于20世纪80年代前期，是计划经济体制下，由一些部门、行业、大中型企业举办并管理的一批面向本部门、本单位培养人才的职业学校。在职业教育蓬勃发展的同时，市政府和有关部门不断地进行改革和调整，使包头市的职业教育更加适应经济发展的需要，更加健康地持续发展。 与此同时，各个职业学校也在市政府的政策鼓励下，积极开展与企业以及区内、外的大学联合办学，还积极开展产教结合，开办校办工厂、公司，不但增加了职业学校的经费来源，而且也为部分学生提供了实习场所，建立了产学研结合的长效机制，为企业、社会输送具有创新精神和实践能力的高素质劳动者提供了保障。 改革开放以来，包头市基本形成了门类齐全的职业教育网络，初步建立起了布局合理、专业配套、管理科学、运转灵活、职前职后沟通、各级各类职业教育协调发展的职业教育体系。但是，在包头市职业教育发展的过程中，也存在不少亟待解决的问题。 1．职业教育呈滑坡趋势。1993—1998年，是包头职业教育的鼎盛时期，部分职业学校如财经学校、电力学校、轻工业学校、商业学校、粮食学校等的新生录取分数线相当于自治区重点的分数线。但自 1998年以来，包头的职业教育开始滑坡，职业学校的平均录取分数降至280分左右。1999年，我国实行高校扩招后，包头市职业学校的录取分数线又降至标准分180分左右，实际录取分数线更低，就连曾经辉煌一时的学校如不降分也招不满学生。 2．有效需求不足，供给不优。从历史上看，职业学校历来是随经济的发展而发展、随经济的调整而波动的。传统的职业学校教育着眼就业，强调职业定向性，培养技能型、技艺型人才；而现代社会要求兼顾就业和发展，强调职业适应性，注重通用职业能力和复合型人才培养。经济和社会的发展对职业教育不断提出新的要求，而这些要求又呈现多样化的特征。

中职学前教育专业《学前教育学》教学现状与改革策略探析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5417081806.html, 中职学前教育专业《学前教育学》教学现状与改革策略探析 作者：白海燕 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第06期 摘要：学前教育学是学前教育专业的一门专业必修课程。但目前中职学前教育教学思想观念比较落后、方法陈旧，学生对教育学课普遍缺乏兴趣。本文针对当前学前教育专业学生教育学课程教学存在的问题，提出对学前教育学教学目标、更新教学内容和教学方法以及改变考试评价方法等一系列的尝试，强化学生的实践能力，提高学生学习的积极性。 关键词：学前教育专业；教育学教学；现状分析；改革策略 一、中职学前教育学教学现状 目前，中职学前教育学教学工作得不到老师和学生的重视，已陷入了一种“学生厌学、教师厌教”的困境，主要表现：一是部分学生存在学习态度消极，积极性不高。对学前教育学的理论学习不感兴趣，认为理论性太强，缺少时代性，枯燥无味，不够实用。二是学习效果欠佳。学生的学习成绩不理想，实践操作能力差，自主学习意识淡薄，合作意识不强、缺乏探究动力。三是部分教师对教学信心不足。认为学生不爱学，学前教育学内容脱离幼儿园实际而难教。四是专业理论老化，不能适应幼教改革与实践发展要求。已严重地影响了学科建设与发展，影响培养和提高学前教育专业人才的综合素质。 二、中职学前教育学教学困境形成的原因 学前教育学教学困境形成主要的原因有以下几个方面： 1.教学目标不明，教学观念落后 教师教学思想守旧。在教育学的课堂教学中，许多教师仍旧沿袭“以教师为中心”“满堂灌”的传统模式，学生仍是作为被动的知识接受者，使学生陷入迷茫与厌学之中。 教学目标不明。对学前教育学课程教学目标的理解和认识是很不一致的。目前，有人主张在幼儿教育学目标应该加强这方面的教育和训练，也有人主张是学生既掌握先进的教育教学理论也要重视教育教学技能的培养。 2. 教材内容陈旧，实用性不强 内容陈旧，实用性少。目前所选用的学前教育学教材虽然经过几轮的教学对教学内容已做了相应的调整，但仍有一部分内容稍显陈旧，陈旧而空泛的理论灌输远离学生的实际和社会发

中职教育现状分析

中职教育现状分析 一、中等职业教育办学条件现状及存在的问题 1．办学条件整体状况得到改善，但生均水平逐步下降 在经历了政策调整的低谷之后，中等职业教育的招生人数近年逐年增加，由此带来生均校舍面积、生均图书、生均教学仪器设备值等指标的不断下降的办学条件不足问题。办学条件呈现出“中部凹陷”的局面。随着中等职业教育的快速发展，办学条件日显不足，特别是中部地区办学条件尤其紧张，各项生均值均低于全国平均水平，比西部还要低，而中部六省人口占全国人口总数的28.09%，2005年中等职业教育招生数占全国招生总数的31.39%，在校学生占全国在校学生总数的29.63%，中部中等职业教育的发展形势将直接影响到我国“十一?五”中等职业教育发展目标的实现，因此各级政府应该通过多种途径改善中部中等职业教育的办学条件。生均办学条件全面下降的态势不容乐观 从生师比的地区分布情况来看，中等职业教育的压力主要集中在经济发达的沿海省市和劳务输出较大的人口大省，这说明当地经济建设的高速发展对职业教育提出了更高的要求。今年初，广东出现的技工荒就明显地印证了这一问题。 2.专任教师素质不高 “双师型”教师所占比例低。2005年全国中职学校的专任教师中，“双师型”教师占12.45%，比2004年增长1.2个百分点，近3年来略有提高，但专任教师“双师型”的问题还没有得到有效的解决，中等职业学校引进“双师型”复合人才是推动中等职业教育可持续发展的关键。增幅高于全国平均水平的有14个省市区，低于全国平均水平的有17个省市区，负增长的有5个省市区，其中，增幅在2%以上的有黑龙江、山东、湖北、广西、青海、新疆等6省区；在比例减少的省市中，减幅在1%以上的有广东、西藏。 虽然“双师型”教师比例逐年增长，但增长速度缓慢，缺少承担培养学生专业技能的实习实训指导教师和专业课教师，这部分教师将直接影响到学生的培养质量，也就是说学生的实际动手能力的高低由专业课，特别是实习指导课教师的水平来决定。而全国统计报表资料显示，2005年“双师型”教师占专任教师的比例只有12%左右；占专业课、实习指导课教师的比例为23.0%，这说明我们中职的绝大部分专业课教师还是从事理论教学，缺乏带领学生操作实践的专业技能指导教师，这不符合培养与经济建设相适应，动手能力强的中职教育的培养目标。 中等职业技术教育的专职教师的学历、专业技术职务构成偏低。与普通高中相比较，2003－2005年，中等职业教育本科以上专任教师数量明显低于普通高中的这一指标，所占比例低于普通高中约10个百分点。 从教师职称上看，全国中职学校专任教师中，副高以上职称占17.9%，中级职称占40.8%，与普通高中比较，副高以上职称所占比例比普通高中低1.4个百分点，中级职称比普通高中高6.8个百分点。从分区域的专任教师职称看，东、中部地区的高级职称均高于全国平均水平，西部地区低于全国平均水平1.2个百分点。从纵向看，中职学校专任教师的中、高级职称近几年来几乎没有什么变化。 中等职业学校的专任教师学历合格率较低。全国只有71.84%，远低于全国普通高中专任教师学历合格率83.46%。相差将近12个百分点。有些省的调查显示，中等职业教师的学历合格率主要是靠文化课教师的学历抬高比例，专业课教师的学历合格率很低，大约只有20%，有的中等职业学校专业课教师的学历合格率只有2%至5%.就近3年的数据比较，普通高中专任教师学历合格率提高近8个百分点；而中等职业学校只提高了5个百分点左右，增

助产士门诊职责

助产士门诊简介 尊敬的准妈妈们: 助产士就是将您的孩子迎接到这个世界的第一个人,她将帮助您完成分娩这个自然幸福而又充满艰辛的过程。 多数准妈妈为初产妇,没有任何生育经验,对分娩知识知晓较少,对正常分娩充满恐惧,很多产妇因为恐惧、疼痛而选择剖宫产的分娩方式。我院为了体现人文关怀、促进自然分娩,特开设助产士门诊。 助产士门诊为广大的孕产妇与助产士之间架起了一座沟通的桥梁。由助产士为有可能经阴道分娩的孕产妇介绍临产征兆、待产过程、分娩技巧、产房特色服务等热点问题。让准妈妈对分娩有一个初步的认识,了解分娩过程中的服务及工作流程,适当减轻孕妇对分娩的恐惧心理。在进入产程后能更好地配合助产士,树立分娩信心,提高顺产率,使分娩更顺利。 欢迎准妈妈们来助产士门诊,愿我们的服务,为您的分娩提供支持与帮助,以快乐的心态顺利完成分娩过程。 门诊时间:周三下午 门诊地点:四楼产科门诊诊区 门诊收费:普通门诊挂号费(自费)

目录 一、助产士门诊岗位职责 (1) 二、助产士门诊服务范围标准 (3) 三、助产士门诊工作规程 (7) 四、胎儿体重估测量表 (9)

一、助产士门诊岗位职责 1.资质准入:持助产士上岗资格证书、本科以上学历、主管护师以上职称,有10年以上助产士工作经验;具备良好的职业情操,有爱心、耐心、细心、高度责任感。 2.工作目标:由高年资质助产士在孕晚期介入产前门诊,与产妇及其配偶建立一对一信任关系,为产检产妇提供定期个体化针对性的产检护理、健康咨询及技术指导、产时接生及产后访视等一系列产科连续性服务,以帮助产妇安全度过整个围产期,提高自然分娩率。 3.门诊助产士专业要求: (1)与孕产妇建立伙伴关系,具备良好的沟通技巧。 (2)掌握孕产妇围产期生理、心理动态变化。 (3)熟练应用四步触诊法、胎心监护、骨盆外测量等产科检查技术。 (4)正确判断正常与异常围产期症状体征,适时请示产科医生。 (5)指导孕产妇全面完成孕期相关检查。 (6)掌握所负责孕产妇的围产期相关信息资料。 (7)能有效为孕产妇提供围产期连续性服务。 (8)制定详实的分娩计划。 (9)有效指导孕产妇胎动自我检测及产时应对技巧。 (10)拥护孕产妇的自由及知情选择权。 (11)掌握孕产妇心理支持的方法:分析、观察孕产妇围产期心理要求;鼓励孕产妇表达自己的情绪,教会自我调适;掌握所负责孕产妇的心理动态,消除焦虑、恐惧心理;指导孕妇应对围产期应激、消除应激源,鼓励家属发挥家庭支持系统。 4.助产士产前门诊常规: (1)孕妇初期(29-30周):孕晚期关系建立、面对面交流、采集病史。助产士自我介绍,详阅病史,核对孕周,作好登记。体格检查:注意孕妇的一般情况,如孕妇的体态、发育、营养、皮肤有无黄疸;了解孕期体重增长情况,有无水肿;询问孕早中期产检情况;指导胎动计数方法。 (2)复诊(32周):询问分娩意向、告知阴道分娩优势;对于有阴道分娩意向者制定分娩计划;评估胎儿生长发育趋势、信息记录。 (3)复诊(34-35周):以图片或分娩视频等方式介绍分娩环境、临产征兆识别、胎膜

中职学前教育专业教学现状分析及对策共4页word资料

中职学前教育专业教学现状分析及对策 1 学前教育专业幼儿歌曲伴奏现状分析 选择学前教育专业学习的学生绝大部是女生，14、15、16岁的年龄，刚入学对钢琴没有接触过，导致学生对音乐的理解比较肤浅，具体分析如下。 1.1学生音乐基础情况 学前教育专业的大多数学生是零基础，参加中考无果的，或因年龄原因不想过早的步入社会的，就来到中职学校学习。他们甚至简单地认为，学前教育专业是跟小孩子打交道，不需要丰富的知识积淀和文化底蕴，稍加学习就可胜任的职业。所以学生对钢琴的理解不多，而且没有系统的接触过。 1.2课程设置存在问题 学前教育专业课程中，钢琴、声乐、儿歌弹唱课时分配不合理，即兴伴奏在实际应用中非常重要，而课时太少，课程的正常进行就会有困难。同时，课程设置中缺乏音乐理论课程的系统学习。因此学生在理解作品、分析作品及编配作品时，就会感到力不从心，很难达到我们想要的教学效果。所以只能在钢琴课上适当的加入一些这方面的引导和些许的渗透。 2 学前教育专业幼儿歌曲伴奏及其弹唱技能培养 幼儿园教师儿歌伴奏及其弹唱的好坏，将直接影响幼儿园音乐教学的质量。作为中职学前教育专业的老师，只有正确认识幼儿歌曲伴奏概念和重要性，才能有计划、有针对性地进行伴奏训练和教学，并且在教学中应该注意由浅入深、循序渐进、因材施教等原则。

2.1扎实的理论基础 学好幼儿歌曲伴奏及其弹唱，首先必须掌握为幼儿歌曲编配伴奏的简易方法。了解幼儿歌曲的调式调性、风格、体裁和特点。幼儿歌曲大致分为三种：欢快活泼的舞蹈性儿歌、进行曲风格的儿歌和抒情性儿歌。在和弦的选择上，我们可以选择正三和弦为儿歌编配伴奏。再根据儿歌不同的风格，使用最基础的柱式和弦、半分解和弦和全分解和弦这几种音型为儿歌配伴奏。掌握这些伴奏理论知识的同时，再通过反复的训练，由浅入深地逐步达到为幼儿歌曲编配伴奏的程度。 2.2过硬的键盘技能 让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而培养学生在幼教工作中键盘乐器的实际运用能力。与此同时，对歌曲从情绪、背景、意境等方面做进一步的理解，能够加强歌曲的表现力，使歌曲的音乐形象更加丰满，更具有艺术感染力。 2.3 娴熟的演唱技巧 为了适应幼教发展需求，教师要具有一定的唱歌能力，掌握科学的发声方法，学会体会和挖掘各种歌曲作品内涵，有表情的、富有表现力的演唱。还要养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯，来加强学生的读谱能力、听辨能力和节奏感。在选择声乐作品时尽量挑选些旋律优美、容易上口且风格多样、体裁各异的歌曲，也可以多选一些幼儿歌曲让学生来演唱，让学生了解演唱儿歌的方法，熟悉更多的儿歌旋律。 3 科学整合、创新方法、提高艺术修养 随着我国教育改革的不断深入，对学前教育教师综合能力和实践能力

对中职教育现状与发展的思考

对中职教育现状与发展的思考 【摘要】职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。当前黄冈市职业教育出现了较大幅度的滑坡，生源严重不足，教育资源流失严重，普通高中与中职学校招生规模严重失衡，为此黄冈市教育部门负责人曾遭到省教育厅领导严肃批评。为扭转这一被动的局面，一方面需要遵循职业教育的市场规律，客观评价职业教育的内忧外患，检验我们的观念和体制障碍；另一方面需要用新的思路、新的办法改革和发展这一关系国计民生的重要事业，将职业教育的社会潜在需求转化为现实需求，把职业教育做专做强，以满足社会需求。 【关键词】职业教育，内忧外患 所谓的内忧： 一、如何改变人们对中职教育的固有偏见？ 近年来，在我国教育改革以及经济社会发展的新时代背景下，社会各界对于通过发展职业教育来引导和实现教育分流，进而加速培养适应经济建设需要的各类建设人才形成了一定共识，人们普遍对发展职业教育、引导教育分流的理念和实践表示欢迎。据黄冈师范学院的老师曾经做

过的一个调查表明，作为教育主体的教师、学生及其家长们，比较一致地意识到了发展职业教育、实现教育分流的积极意义与价值，从而为基础教育的综合改革与持续发展奠定了坚实的思想基础。然而，职业教育在办学条件和教学内容与方法上存在的问题和弊端，更是直接地影响和制约着其发展。在对251名初中二年级学生的问卷调查中， 214 名同学表示不愿意上中等职业学校，其中认为中等职业学校办学不正规的有 8 1人，感觉上中职学校对打工或务农帮助不大的 2 5人。学生们的这些感受，显然是中等职业教育现状的真实反映。 影响中等职业教育发展和教育分流的另一个方面的原因，是人们教育意识和观念的局限，这种教育意识与观念的局限其主要表现依然是中小学生及其家长们的教育价值观的偏误。广大学生与家长作为教育分流的参与者，相当一部分学生只想读书 - 升学、做官或做学问，农民热衷于让子女上普高-升大学 - 跳农门 - 找铁饭碗，无意学习职业技术。 此外，在应试教育模式的主导下，社会按照受教育者的学业成绩，对他们进行不同的学习形式的分流。在这种分流机制下，加之职业教育在教育资源分配方面承受着实际上的不平等待遇，进入职业教育行列的受教育者，他们既是被应试教育强制淘汰的对象，同时也在承受着因

助产专业职业生涯规划

助产专业职业生涯规划 背景信息：周蕾，女，20岁，就读于重庆医药高等专科学校护理学院助产专业，2015级。撰写时间：2016年10月17日 一、自我分析 1.职业兴趣：从小就希望当一名白衣天使，救助他人。同时这个行业对我，对我的家人都有好处。我能给家人带去更多保健知识。 2.职业能力：做事目标明确，有很强的责任感，有强烈的团队精神，较强的自学能力，做事勤奋踏实，重视人际交往。 3.个人特质：通过霍兰德职业倾向调查表测试，我属于社会型，具有向各种人说明解释的能力，善于体会人心的帮助他人等。 4.职业价值观：白衣天使是天使的化身，她们用双手、用真心帮助那些有疾病的人们，让他们拥有健康的体魄。虽然助产工作会很辛苦，但我认为能迎接一个个小太阳的到来，这些辛苦微不足道。 5.胜任能力：我平时乐于助人，擅长沟通、组织。组织过一些社会活动，例如去渝西医院陪伴脑瘫患儿、无偿献血志愿服务活动。 自我分析小结：通过各项分析，我更加确定我的职业方向。我希望我能在未来的工作中迎接一个个小太阳的到来。也愿意通过宣讲教育，向更多人传达优生优育的理念。 二、职业分析 1.家庭环境分析：家里主要是以父母做小生意来维持生活，属于中下等经济水平、生活条件一般，但全家人过得很开心，因为是一个团结和谐的家庭。爸爸是一个大男人主义，但很通情达理的一个人;妈妈从不唠叨。 2.学校环境分析：我就读于重庆医药高等专科学校，我校是专业的医学院校。有丰富的教师队伍的完善的硬件设施。助产专业是护理学的一个分支，很瘦学校重视。本门课程理论与实际相结合。学校会不定时的安排社会实践活动，如:义诊、白求恩医疗服务队、带薪实习等。所以只要是积极主动的学生基本上都有社会实践的机会。 3.社会环境分析 （1）就业形式：我国助产士非常缺乏，各大医院、社区服务中心需要大量高素质的助产士。（2）就业政策：专业第三年去各大医院实习，能有一定几率留在实习的医院

中职学前教育专业发展转型探讨

20世纪80年代以来，中职学校一直是培养幼教师资的主力军，随着90年代三级变二级教师教育体制改革的推行，教师教育层次结构上移，高师本科院校成为发展重点，大专和本科层次的毕业生走上幼儿园一线岗位将是大趋势，中专层次将逐渐被取消。 然而，当前幼儿师资大缺口导致大中专科模式、本科模式在一定时期内将呈并存与互补的状态。 再则，我国已有大量的中职中专学校开设学前教育专业，且就读人数越来越多。 据统计，2013年至2014年，全国中职类学前教育毕业生数全日制由335371人增长到415086人，增长率近24。 因此，中职学校的学前教育专业还可继续充当幼教人才的输送渠道，尤其可继续为欠发达地区输送各类幼教人才。 在学前教育发展的新形势下，其迫切任务是如何在发展机遇与挑战并存的新形势下谋发展。 一、新形势下中职学前教育专业发展面临的困境自20世纪90年代以来，高校扩招增加了孩子入读普通高中的机会，极大削弱了中职学校的生源数量和质量。 从2010年学前教师岗位供求形势的数据来看学前教师岗位的文化程度准入门槛从新世纪的高中及以上文化程度转变为大专及以上文化程度，中职学前教育专业毕业生已出现就业困难的局面。 中专学前教育专业对应的职业工种是幼儿园教师和保育员。 自2011年，我国幼儿教师资格政策发生了战略性转变,学历与幼

儿园教师资格证分离制度逐渐推广，取消以往幼师资格证随毕业证书一起发放的做法，考试形式上逐渐转变为全国统考，中专学历不能参考。 在此形势下，国家对幼儿教师资格认证、准入要求和专业素质要求均有提高并日趋规范，中职学校已很难胜任培养新型幼儿教师的工作，急需调整专业培养目标。 中专学前教育传统的专业课程一贯沿袭幼儿师范艺体型技能型的培养模式，以传统三学六法和几能几会课程为主，技能技巧训练占绝大部分比重，这样的课程设置已不符合当代幼儿师资的专业要求。 二、中职学前教育专业转型的发展思路中职学前教育专业发展面临的问题不容回避，国家和社会对学前教育人才的高数量和高质量的现实需求直接倒逼着专业改革。 如何在新形势下寻求新的发展定位，解决当前发展面临的困境以实现发展转型迫在眉睫。 本文拟从政府和学校两方面提出以下几点思路。 一国家和政府综合考察学前教育发展现状，评估中职学校办学质量在学前教育师资紧缺的关键时期，国家应扶持一批合格的中职学校继续培养和培训合格的幼教人才。 针对区域发展不平衡的现状，各地区要综合考虑当地各层次学前教育专业学校的办学条件，恰当规划中职学校的发展。 在师资充足、结构良好、整体学历层次高的地区，如北上广各大城市，可逐渐减少招生数；在现有幼儿教师队伍数量不足且整体学历

中职教育的发展现状和前景分析报告

中职教育的发展现状及其前景分析 ——来自省市级中职学校的调查分析 王露露 （市市银屏中学，794043995qq.) 摘要：随着“大力发展中职教育”国策的提出，中职学校正逐步成为独立的教育本体，参与市场竞争。如此，中职教育面临着前所未有的发展机遇，但与此同时，诸多中职教育与市场、社会和受教育对象的不和谐，甚至冲突的困境也比比皆是，令中职教育的发展遭遇诸多困境。本文从中职教育的现状入手，以中职教学目标述，中职教学课程体系建构，教学与市场的信息对称性，教学与社会的信任互动性，个人学校学习的机会成本感知和中职学生的学习意愿等六个变量为观测对象，构建多个假设，并结合市级中职学校的实践探索其中可能存在的逻辑关联，以期为中职教育发展的现实困境解惑，为中职教育的良性发展前景提供自己的助益。 关键词；中职教育；分析模型；省市级中职学校 引言 随着“大力发展中职教育”国策的提出，中职学校正逐步成为独立的教育本体，参与市场竞争。如此，中职教育面临着前所未有的发展机遇。但与此同时，诸多中职教育与市场、社会和受教育对象的不和谐，甚至冲突的困境也比比皆是，令中职教育的发展遭遇诸多困境。[1]因此，本文从中职学校的现状入手，以六个变量为观测对象，构建多个关系假设，并结合市级中职学校的实践探索其中可能存在的逻辑关联，以期为中职教育发展的现实困境解惑，为中职教育的良性发展前景提供自己的助益。 一、操作命题的假设述及模型建构 按照爱因斯坦的教育观念，教育就是让学生珍惜知识财富，端正学习态度，培养学生为社会服务的意识。故，我们认为中职教育的发展应本着树立以学生为中心的观点，培养学生的创新与创造理念，使学生形成不再仅仅是求知者，而是成为学习主体的创造者和构建者，使广大学生对中职学习从抗拒到身份认可，最后实现从

2021年助产士门诊职责

助产士门诊简介 欧阳光明（2021.03.07） 尊敬的准妈妈们： 助产士是将您的孩子迎接到这个世界的第一个人，她将帮助您完成分娩这个自然幸福而又充满艰辛的过程。 多数准妈妈为初产妇，没有任何生育经验，对分娩知识知晓较少，对正常分娩充满恐惧，很多产妇因为恐惧、疼痛而选择剖宫产的分娩方式。我院为了体现人文关怀、促进自然分娩，特开设助产士门诊。 助产士门诊为广大的孕产妇与助产士之间架起了一座沟通的桥梁。由助产士为有可能经阴道分娩的孕产妇介绍临产征兆、待产过程、分娩技巧、产房特色服务等热点问题。让准妈妈对分娩有一个初步的认识，了解分娩过程中的服务及工作流程，适当减轻孕妇对分娩的恐惧心理。在进入产程后能更好地配合助产士，树立分娩信心，提高顺产率，使分娩更顺利。 欢迎准妈妈们来助产士门诊，愿我们的服务，为您的分娩提供支持和帮助，以快乐的心态顺利完成分娩过程。 门诊时间：周三下午 门诊地点：四楼产科门诊诊区 门诊收费：普通门诊挂号费（自费） 目录

一、助产士门诊岗位职 责 (1) 二、助产士门诊服务范围标 准 (3) 三、助产士门诊工作规 程 (7) 四、胎儿体重估测量 表 (9) 一、助产士门诊岗位职责 1．资质准入：持助产士上岗资格证书、本科以上学历、主管护师以上职称，有10年以上助产士工作经验；具备良好的职业情操，有爱心、耐心、细心、高度责任感。 2．工作目标：由高年资质助产士在孕晚期介入产前门诊，与产妇及其配偶建立一对一信任关系，为产检产妇提供定期个体化针对性的产检护理、健康咨询及技术指导、产时接生及产后访视等一系列产科连续性服务，以帮助产妇安全度过整个围产期，提高自然分娩率。 3．门诊助产士专业要求： （1）与孕产妇建立伙伴关系，具备良好的沟通技巧。 （2）掌握孕产妇围产期生理、心理动态变化。 （3）熟练应用四步触诊法、胎心监护、骨盆外测量等产科检查技术。 （4）正确判断正常与异常围产期症状体征，适时请示产科医生。

中职学前教育专业现状及发展对策

学前教育专业作为中职所开设的一项基础专业，每年为社会输送了一大批人才，促进了我国幼儿教育事业的发展和进步，为国家教育事业的发展奠定了一定的基础。 《国家长期教育改革和发展规划纲要》也曾明确指出基本普及学前教育。 学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。 目前，我国学前教育师资的培养主要是一些中职院校、师范专科和师范类的大学，笔者主要从事的是中职学前教育专业教学，将以此为例，展开论述。 一、中职学前教育专业的重要性一中职学前教育专业为幼儿教育输送人才中职院校办学的目的就是社会培养技能型人才的，幼儿学前教育而中小学教育不同，幼儿教育主要锻炼的就是学生各方面的能力，目的在于培养儿童的一些基本生活能力，而不是像中小学一样注重的是学习文化知识和理论知识的学习，这种教学需要与中职的办学理念是相同的。 同时，虽然我国的一些高职和师范类大学也开设了学前教育专业，但是他们所学习的知识理论居多，并不适合学前教育的一线工作，所以，目前学前教育教学的主力依然是为中职学生为主。 二为农村和欠发达地区培养教师近些年来随着教育事业的不断发展，农村幼儿教育事业也受到了政府和教育部门的高度重视。 发展农村幼儿教育，不可避免的会涉及到幼儿教师的问题，中职学前教育专业所培养出来的教育人才，极大的缓解了农村地区学前教

育师资力量短缺的问题，促进了农村和欠发达地区教育事业的发展，为教育事业注入了新鲜的血液。 二、中职学前教育事业的发展困境一生源素质参差不齐，自身地位不够准确众所周知，中职院校的学生大部分都是一些无法进入普通高中学习的学生，这些学生的文化课基础差，进入中职学习的目的就是为了学习一技之长。 中职院校的竞争较为激烈，为了招收更多的学生，大部分中职院校在招生的时候没有进行严格的筛选，只要学生报名相关的专业就录取。 这种录取方式，导致许多学前教育专业的学生素质参差不齐，有的学生各方面条件都比较好，而有的学生则连基本的要求都无法达到。 此外，中职学前教育专业，自身地位也不够准确。 中职院校主要是培养技能型的人才，对于学前教育专业来说，也主要是为了培养一线的教师。 然而，一些中职院校却想要眉毛胡子一把抓，既想要培养专业技能强的学生，又想要做好理论教学培养管理型教师，最后往往是两方面工作都没有做好，学生不论是理论知识还是技能学习都只有半桶水。 二学习年限短，无法系统学习知识随着社会的进步和发展，幼儿教育受到了越来越多人的重视，对于幼儿教师的要求也越来越高。 但是，在中职院校里，由于学习时间短，学生往往无法系统的学习知识，专业水平无法得到有效提高。 在中职院校里一般的学制为三年，但是学生实际学习的时间只有