2020年部编版语文二年级下册★语文园地一快乐读书吧 教案

2020年部编版小学语文二年级下册教学设计

语文园地一快乐读书吧

一年级下册语文语文园地二(优质教案)

《语文园地》教学设计 教学目标： 1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。教学重点 1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 教学难点 掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 教学过程 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？ （2）小组交流。

（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。 2.练一练，学运用。 （1）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》 ①组交流：说说对这段话是怎样理解的？ ②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。 二、学习“词句段运用”。 （一）你知道下面的词语现在的说法吗？ 1.读一读，找规律。 榜文客官印信驿站伙计 郎中店家客舍货郎墨客 （1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 2.我交流，我积累。 （1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

部编版二年级下册《语文园地一》教案(含反思)

语文园地一 ［教学目标］ 1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。 2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。 4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。 5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 ［教学重难点］ 1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。 2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、我是小导游 我们今天去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上面有什么吗？ 1.同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，互相评价校音。 2.读句子，巩固认字。 星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。 3.“我来当小导游”游戏，再次复习词语。 4.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。 二、读读写写 1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。 的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪 3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗？ 示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。 4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。（根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点） 5.合作实践：鼓励学生联系自己的生活说句子，其他同学认真听，说说同学想强调的内容。 6.出示生字课件，请学生观察字形特点并分类。 7.课件出示书写过程，引导学生观察半包围部分的书写特点。 “底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

部编版一年级语文下册 快乐读书吧【教案】

快乐读书吧 ?教学目标 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 ?教学重点 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 ?教学难点 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 ?教学策略 1.趣读引领，激发兴趣。 本次“快乐读书吧”的编排，主要是为了激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣。教学重点是采用各种有趣的读法，帮助学生打开快乐阅读之门。在指导《摇摇船》的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等方式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导，再尝试让学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》，由扶到放。学生能有滋有味地读好童谣和儿歌，体会童谣和儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。 2.搭建展示平台。 有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。教师要用激励性的语言激发学生展示的欲望。 3.唤起阅读期待。 在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程

板块一 多种方式读，感受趣味 1.趣读童谣《摇摇船》。 （1）播放儿歌《十二生肖》的视频。（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频） 同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。 （2）谈话导入童谣《摇摇船》。 同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。 （3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。 课件出示： 摇yáo 摇y ɑo 船chuán 摇yáo 摇yáo 摇yáo ， 一yì 摇yáo 摇yáo 到dào 外wài 婆pó 桥qiáo ， 外wài 婆pó 叫jiào 我wǒ 好hǎo 宝bǎo 宝b ɑo 。 糖tánɡ 一yì 包bāo ，果ɡuǒ 一yì 包bāo ， 还hái 有yǒu 饼bǐnɡ 儿ér 还hái 有yǒu 糕ɡāo 。 （4）指名读，指导读准字音。 （5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。 （6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。 （7）下面让我们美美地读一读这首童谣。 ①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。 ②同桌击掌读。如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。 ③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。 ④师生对读童谣。 （8）跟唱《摇摇船》。

部编版一年级下册语文语文园地二(教案)

部编版一年级下册语文语文园地二（教案） 语文园地二 教学要求: 1.学用字词句，认真读词语和字母表的字母。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。 3．阅读小短文，提高阅读理解能力。 教学重点: 积累古诗，学习字词。 教学难点: 积累古诗，学习字词。 教学课时:2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读生字和词语。 2.认识字母表的字母的大小写。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地二”的内容。（板书：语文园地二） 二、学和用 板块一：趣味识字 （课件出示） liànɡ pǐ 一辆车一匹马 cè z hīqiān 一册书一支铅笔 kējià jī 一棵树一架飞机 1.借助拼音读一读这些数量词。 2.你还知道哪些数量词？（板书：量词） 一个人、两只梨、三口钟、一把茶壶等。

3.重点认读：辆、匹、册、支、铅、棵、架等量词。 版块二：字词句运用 （一）找一找，连一连。（课件出示） 1.先回顾汉语拼音字母表。（板书：汉语拼音字母表） 2.读一读，认一认这些字母。 3.再把对应的大小写字母连起来。（课件出示） N—n R—r D—d T—t L—l A—a B—b G—g H— h E—e Q—q （二）读一读，想一想。（课件出示） 1.读一读，看一看，这左边一组字有什么特点？ 左边一组字是含有“日”的字，上面的“星、早”两个字中“日”在上面，“明”字的“日”在字的左边，而“阳”中“日”在字的右边。可见，“日”这个字和其他部件组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。 2.读一读，看一看，这右边一组字有什么特点？ 而右边的一组字都是含有“寸”的字，可见，“寸”和不同的部首或合体字可以组成不同的生字，意思也不一样。 板块三：展示台（课件出示） jián fǎ jì suàn suàn shì pái liè 减法计算算式排列 pǐn dé jiā tínɡ zī shì zūn zhònɡ jīnɡ lì yù fánɡ 品德家庭姿势尊重经历预防 1.借助拼音读一读这些词语。 2.你发现这些字在哪里见过吗？ 这些词语在数学书、品德书、健康教育读本上大家都见过。可见，我们只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。 第二课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.写铅笔字，练习写含有“点”的字。 教具准备 生字卡片、教学课件等 教学过程

二年级下册语文园地一

《语文园地一》教学反思 （一） 1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。在教学中，加大了识词、写字的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础上，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。 3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。 （二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字。“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。“我爱阅读”意在阅读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。让学生在生活中有主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。

“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。 “书写提示”让学生自己观察并进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。 “我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。 二、成功之处 1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣. 2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。 2.在进行“日积月累”的教学活动时，放手让学生朗读，首先借助拼音自读古诗，把诗句读正确，指导学生边读边想象，把诗人描绘的画面读出来，最后熟读成诵。这一部分的学习取得了良好的效果。 三、不足之处 1.“识字加油站”这一环节中注意培养学生主动识字意识的教育还不够到位。要在具体语境中识字，激发学生的识字兴趣，教师要想

部编版二年级下册语文教案设计第一单元语文园地一快乐读书吧：读读儿童故事

快乐读书吧：读读儿童故事 教材分析 《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。 学情分析 二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。 教学建议 既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。 教学目标 【知识与技能】 1、指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。 2、能向大家介绍自己读过的书。 【过程与方法】 1、通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。 2、通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 【情感、态度与价值观】 1、感悟故事中的人物形象和人物品质。 2、使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。 重点难点 重点 掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。 难点 让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。 教学准备 教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。 学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其他童书。 课时安排 1课时 一、激发情感，导入新课 1、引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。(学生自由说) 2、小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。

部编人教版二年级语文上册《语文园地一》教案

语文园地一 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 学习方法： 自主合作探究 教具准备： 多媒体 学时分配： 两学时 教学过程： 第一课时 学习目标： 1、联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读八个词语。 2、认识11个生字。 3、通过演一演的方式理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。 4、写好几个左右结构的字。 一、课前演讲《我喜欢的小动物》（3分钟） 1.生评 2.师总结 二、出示倾听要求、发言要求。 三、出示学习目标 四、识字加油站。（10分钟） 1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同形式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。

五、字词句运用。（10分钟） 1、读一读： 迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....” 来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 六、书写提示。（8分钟） 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 七、总结 教后反思： 优点:1、学生过关词语很好，开火车过关人人过关。 2、学生学习动词时，上台表演动作，吸引孩子，孩子们都愿意上台展示。 3、说句子时，越鼓励学生说的越好。 不足:学生书写的时间有点紧张，写的还不是很规范。 措施:课堂上要控制好学生的发言，心中有数，给学生留出写的时间，读写结合。 第二课时 口语交际一：有趣的动物 教学目标: 1、能用简单的句式介绍自己喜欢的动物。 2、在交流、倾听中认识新的动物朋友。 重点: 能在课堂上敢说、乐说，能与他人交流自己喜欢的动物，并能有礼貌的简单介绍自己，提高自己的口语水平。 难点: 能有礼貌地在与别人的交流过程中做简单的自我介绍。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光； 松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。 二、同桌交流 说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。 模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。 可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。 三、说说动物的外形+有趣的地方。 有趣的猫

部编本一年级语文上册第一单元快乐读书吧教学设计

快乐读书吧 课文解析： 这个栏目旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。 本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。 教学目标： 1．了解课外阅读的方式和基本途径。 2．体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 重点难点：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学准备： 1．带有课文插图的课件。读书汇报卡。（教师） 2．学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。（学生） 教学时间：1课时。 教学过程： 一、借助名言，激发情感 1．引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2．小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书课文题目） 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读

1．课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。） 2．课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3．启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4．小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 5．全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ （1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6．发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡

人教部编版语文二年级下册第一单元《语文园地一》优质教案

语文园地一》教学设计 教材分析 语文园地一共安排了 5 个板块的内容.“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记 10 个生字。“字词句运用”安排了两项内容，一是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；二是引导学生根据不同的提问读出句子的重音.“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过“左上包围”和“左下包围”的观察、比较、发现包围部分撇、捺的书写特点， 指导学生写好半包围结构的字。“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时,感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。 第一课时 教学目标 1. 借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨、询”等 10 个生字,有生活中主动识字的意识，培养学生养成生活中识字的习惯。 2. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现。 3. 能根据提问正确读出句子的重音. 4. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。教学重难点 1. 积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。 2. 养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。教学过程 （一）出示导览图，激趣导入 星期天, 大头儿子和小头爸爸一起去公园游玩，让我们跟随他们的脚步，看看他们游玩了哪些地方? （二）初读词语，认识汉字 1．教师范读，学生认真倾听. 2．学生自由读词语,借助拼音读准字音. (三）运用方法，识记生字 1. 教师出示飞机场咨询台、火车站咨询处和公园管理处的图片，引导学生观察图片了解咨询处和管理处的功能，根据功能识记生字“咨询、管理”.

小学一年级上册语文快乐读书吧

快乐读书吧 教案设计 教学目标 1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 课前准备 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 5.全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？ 话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？ 6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 亲子阅读卡

一年级语文上册语文园地二教案()

一年级语文上册语文园地二教案（）一年级语文上册语文园地二教案（） 语文园地二 教材解析 语文园地二安排了4 个板块的内容。第一板块“识字加油站”： 呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4 到6 节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5 个生字。 第二板块“用拼音”安排了5 项内容：“按照声母顺序连一连，看看这是什么。”此题的图中有许多点，每个点的旁边是声

个声母的认读与排序，又增强了学习的趣味性。 “还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。 “比一比，读一读。”对形近声母“b d”“p q”“f t”进行辨析，借助图片拼读6 个音节词。 “读一读，做动作。”本题要求学生拼读6 个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。 “把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读8 个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。 第三板块“字词句运用”安排了2 项内容：“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的12 个生字，让学生熟练地读出生字，将生

里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量 词的使用。第四板块“和大人一起读”： 编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。 [教学重点] 声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。[教学难点] 音节词的拼读。 第二单元 95

识字加油站 学生每天都要与课程表见面，利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和实用性，能调动学生学习的积极性。 1. 认一认课程表中的课程名称。为帮助学生较快认识各了解课程表及课程课程名称，还可以用颜色或图形区分不同的课程。 名称，认识“文、数、2. 重点认识“语文、数学、音乐”3 门课程，学会“文、学、音、乐”5 个生字。数、学、音、乐”5 个生字，说说自己还在哪儿看到过这几个 生字。 3. 结合本班级的课程表，请学生找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话

二年级语文《语文园地一》教案

二年级语文《语文园地一》教案 教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一 起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什 么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么? 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说 雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、 七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他 们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格 的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。

部编版一年级下语文快乐读书吧(教案+反思)

快乐读书吧 ［教学目标］ 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 ［教学重难点］ 1.学习童谣和儿歌。 2.引导学生养成阅读的好习惯。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、课前导语 师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演） 师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的关于童谣或儿歌的书。 二、学习《摇摇船》 1.指导朗读。 （1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。学生认真听。 （2）教师领读。学生跟读。 （3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。 （4）学生自由朗读，把句子读顺。 （5）教师指名朗读，比一比谁读得好。 2.讲解童谣。 师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵） （1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。 （2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给同桌听。 三、学习《小刺猬理发》 1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。 （1）师：图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬） （2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺） （3）师：你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？ 2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。 （1）师：那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。（学生讨论） （2）师：把你们的办法告诉大家。（引出儿歌的标题：小刺猬理发） （3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。 师：原来小刺猬去干什么了？（理发） 师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓）

人教版一年级上册语文教案语文园地二

语文园地二 【教学目标】 1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。 2.复习单韵母和认识的汉字。 3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。 4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。 【重点难点】 教学重点 按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。 教学难点 比一比，区别形近的声母。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、识字加油站 （1）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）（2）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答） （3）认识生字。 ①出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。 ②学生自由拼读。 ③出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 参考答案：课程表上星期三的课，从第一节到第六节依次是： shù xué数学yǔ wén 语文 yǔ wén 语文 tǐ yù 体育 dào dé yǔ fǎ zhì 道德与法治 yuè dú 阅读 二、用拼音 1、还能摆什么？快来试试看。 （1）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。 （2）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。 （3）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。 （4）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？ 点拨：用自己身边的东西或用身体的一部分摆(bǎi)一摆学过的字母，如小棒可以摆出z、l，毛线可以摆出n、w、r、l，手势(shì)可以摆出o、e、u、b、d等。

部编五年级下册语文同步作业 语文园地 快乐读书吧(有答案)

语文园地&快乐读书吧 一、交流平台。 古典名著的语言和现在的不太一样，内容理解起来有些难度。判断，对的打“√”，错的打“×”。 1．可以根据上下文猜测语句的意思。() 2．遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大致的意思就行了。() 3．读古典名著，一定要把所有的字、词、句都弄懂。() 4．可以借助名著的历史背景，更好地理解故事的内容。 () 5．古典名著的语言太难懂了。我们不用看书，只看电影、电视剧就行了。() 二、词句段运用 1．你知道下面的词语现在的说法吗？写一写。 榜文( ) 客舍( ) 郎中( ) 掌柜( ) 伙计( ) 客官( ) 印信( ) 官府( ) 官人( ) 娘子( ) 2．读句子，说说加点部分的意思。 (1)但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误 ．．．．。 ( )

(2)宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去， 骂道：“什么罕物……我也不要这劳什子 ．．．了！” ( ) (3)众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。 ( ) 3．根据描写，猜猜写的是哪部名著中的哪个人物？写一写。 (1)面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如 桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎 珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。 《》( ) (2)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙 之概。《》( ) (3)身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。 胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 《》( ) 三、日积月累 鸟鸣涧 人闲桂花落，__________________。 __________________，时鸣春涧中。 1．把诗句补充完整。 2．这首诗是______朝诗人________写的。这首诗描写了________、______、______、______等景物。

人教版小学二年级语文上册《语文园地一》教案

人教版小学二年级语文上册《语文园地一》教案《语文园地一》是由“我会读”和“读读背背”组成，下面是人教版小学二年级语文上册《语文园地一》教案，为大家提供参考。 一、我的发现 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 过程建议： 我会认 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。— 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 ~ 我会写： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 ) 二、日积月累 这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 过程建议 我会读：

部编版一年级语文上册《快乐读书吧 》教学设计

快乐读书吧 教学目标： 1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 教学重难点： 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 教学课时：1课时 教学准备： 1.教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20张“故事大王”奖励卡。 2.学生：阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》，或者近期在读的一本课外书。 教学过程： 一、联系学习生活，激发阅读兴趣 1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。 2.启发：在照片里，你找到自己了吗？你在读什么有趣的书，可以和大家分享吗？（指名说） 3.揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！

二、联系家庭生活，交流读书方式 1.启发谈话：除了在学校和老师、同学们一起读书外，平时你还会和谁一起读书？预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。 2.出示课文情境图一，引导学生看图和读文。 （1）提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？ 预设1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。 预设2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。 （2）出示亲子阅读卡，提问：你在家经常和谁一起读书？一周大概能读几次？读过什么书？ 亲子阅读卡 1.你经常和谁一起读书？ A.爸爸 B.妈妈 C.爷爷 D.奶奶 E.其他 2.你一周大概能读几次？ A.1次 B.2次 C.3次 D.4次 E.5次 F.每天 3.我读过的书有__________。 （3）小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。 三、拓展读书空间，分享读书乐趣 1.拓展读书空间。 （1）出示课文情境图三，提问：请大家仔细看这张图，我们还

部编版语文一年级下册《语文园地二》教案教学反思 (一)

部编版语文一年级下册《语文园地二》优 秀教案教学反思 部编版语文一年级下册《语文园地二》优秀教案教学反思 语文园地二 教学目标 1．通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2．进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 3．初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描 述的内容，背诵古诗。 5．和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是 什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 教学重点 1．通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2．明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 教学准备 1．相关卡片。 2．了解阳光的作用。 教学课时 2课时 教学过程

第1课时 一、谈话引入，激发兴趣。 师：今天，老师要和小朋友们一起去“语文园地二”里学习， 这里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还 要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？ 二、图文结合，识记生字。 1．学习“识字加油站”。 (1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机) (2)出示量词词组，学生认读。 导学：大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？ ①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳…… 2．学习“展示台”。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地 方认识了生字。 预设：电视上、商店里、大街上、课外书上…… (2)识记新词语。 导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、

语文一年级语文园地二教案

部编版语文一年级语文园地二教案

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芦草沟镇中心学校上册小学语文教案 年级一年级主备人杜彭洁课题语文园地二 主备人所在学校芦草沟中心小学备课组长孙玉玲 教学流程批注 语文园地二 教学目标 1.知识与技能：通过趣味游戏等形式复习23个声母。能正确、 流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 2.过程与方法：读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学 习认识事物，巩固拼读方法。 3.情感态度与价值观：结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 教学重点：读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事 物，巩固拼读方法。 教学难点：能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 教法：教师引导、点拨 学法：自主合作探究 课前准备 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时安排：2课时。 备课时间: 10 月 9日 授课时间: 月日 第一课时 课时目标：通过趣味游戏等形式复习23个声母，练习拼读。 教学过程： 一、识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说 说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的 字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè文

数学音乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z c s y w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、 c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告