中学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养

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中学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养

作者：张亚飞

来源：《新校园·中旬刊》2013年第07期

摘要：在跨文化交际中，因文化差异使双方产生误解、冲突，甚至导致交际失败的例子

屡见不鲜。所以，培养中学生的跨文化交际能力成为中学生英语综合能力的重要内容。同时，新课程改革对教师提出了新的要求，即教师要对学生进行跨文化交际能力的培养。跨文化交际能力的培养内容有文化背景、认知态度、知识和自我认知等，英语教师也正努力将新课程跨文化交际能力培养的理念渗透到自己的英语课堂教学中。

关键词：跨文化交际能力；中学英语；英语教学

一、跨文化交际能力

跨文化交际指利用两个任意领域的语言进行交流或文化背景不同的人之间的交流。它还可以是国家、民族、个人的交际活动，交际的内容涉及风俗习惯、价值观、政治观点等。英语教学的根本目的就是实现跨文化交际。所谓的跨文化交际能力注重的是交际的完成能力，指不同文化背景的人之间进行交流时具有强有力的跨文化交际意识，善于识别文化差异并排除文化干扰，成功地进行交际的能力。贾玉新认为，跨文化交际能力至少包括基本交际能力、情感和关系能力、情节能力和交际策略能力。

二、影响中学英语教学中跨文化交际能力培养的因素

1.教学缺乏真实的语言环境

有实验表明，在不与外界联系的情况下，交流是不能实现的。在很多中学英语教学中，大多数教师是中国人，课后他们通常使用汉语与学生交流，练习英语的机会仅局限于课堂上。此外，英语课本是学生学习外语的唯一书面工具，很难提高他们的口语水平。大城市的学生有更多的机会与外国人交流以此来练习口语，而农村的学生则缺乏这种学习环境。缺少交流的环境就无法达到交流的目的，学生学会几个单词、弄懂几个句型，只能是“纸上谈兵”，到实际运用中就捉襟见肘了。学生学的是考试的英语而不是交流的英语，能达到拿高分的目的却达不到学为所用的目的。

2.学校采用过时的跨文化教学方法

大多数中学教师不能灵活运用跨文化交际教学方法。教学过程中，他们通常注重语法和句型的教学，却忽略了文化因素和口头交际方面的传授。同时，学生学习外国的历史文化传统，