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高攀讲师_用于晶体生长的高纯SiC原料的合成及性能研究

高攀讲师_用于晶体生长的高纯SiC原料的合成及性能研究

用于SiC晶体生长的高纯原料的合成及性能研究

高攀,刘熙,陈建军,严成锋,忻隽,孔海宽,施尔畏中国科学院上海硅酸盐研究所,上海,200050,pangao@https://www.wendangku.net/doc/5617370986.html,

摘要:

SiC原料的纯度、粒径和晶型在升华法生长半导体SiC单晶时起重要的作用[1],直接影响生长单晶的结晶质量和电学性质,尤其是高纯半绝缘本征SiC晶体的制备需要使用高纯SiC粉料[2-3]。本文采用高温合成炉,选择Si粉和C粉作为反应物,研究真空预处理、合成温度、合成压力、合成时间及循环工艺等生长条件对SiC颗粒成核、晶型、生长及N含量等综合性能的影响;通过SEM、GDMS和激光粒度测试仪等测试手段,对合成产物SiC 微粉颗粒的微观形态及其在形成过程中的影响因素进行分析研究,结果表明合成的SiC原料一致性好、颗粒度均匀、纯度达到或超过5N。进一步使用自合成原料进行晶体生长,证实其完全满足高质量半绝缘SiC晶体的生长。

参考文献:

[1]T. C. Hsiaoa and S. Tsao, Synthesis and purification of silicon carbide powders for crystal growth, Mater. Sci. Forum, 2012, 717-720: 37-40.

[2]Li WANG, Xiaobu HU, and Xiangang XUy, et al, Synthesis of High Purity SiC Powder for High-resistivitySiC Single Crystals Growth, J. Mater. Sci. Technol., Vol.23 No.1, 2007 2007,23(1):118-122.

[3] 陈之战, 施尔畏, 肖兵, 庄击勇,原料对碳化硅单晶生长的影响, 无机材料学报, 2003, 18(4):737-743.

体育说课稿完美版

《体育说课稿》 体育说课稿(一): 一、指导思想 本课以培养学生的基本活动为目的,以发挥学生的认识潜力为核心,充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,始终在师生的共同活动中简单、愉快、活泼地进行教学。 二、教材分析 排球运动是高中《体育与健康》教学资料中选项学习的组成部分,是学生十分喜爱的学习资料之一,本课教学资料是排球运动的垫球技术,垫球技术是排球运动中最主要的基本技术,是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用,是高中排球教学重要组成部分,是更好地学习各种技术和战术的基础,防守也是进攻的开始,垫球技术好坏直接影响到群众力量的发挥和战术的配合的质量。这一教材在初中的《体育与健康》中就已经介绍学习,所以学生对此教学资料都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习排球运动的第二节课,起着承上启下的作用。因此,本课着重垫球技术中的击球点和击球手臂的正确姿势。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 本课的教学目标: 1、认识目标:透过排球垫球的练习,激发学生对体育的兴趣,培养学生用心参加体育活动的态度和行为。 2、情感目标:认真练习,透过游戏培养学生互相协作、互相帮忙、互相合作的优良品质和勇于拼搏的精神。 3、技能目标:使学生基本掌握垫球技术,发展学生的灵敏性和协调潜力。使70%以上的学生能掌握排球垫球正确击球点技术的基本动作。 本课的重、难点确定: 我们分析垫球的动作结构,把垫球技术分为:姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确,关键是姿势和击球点。所以确定 重点:正确的击球点。 难点:身体与手臂的协调动作 三、学情分析

体育教师教学说课设计

体育教师教学说课设计 Jenny was compiled in January 2021

尊敬的各位评委老师大家好(鞠躬): 我是来参加小学体育教师招聘的2号考生,很高兴参加本次面试,今天我抽到的说课题目是立定跳远。 下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标,教学重难点、教学方法、教学过程、课堂教学效果预计,场地器材的布置与设计等以下几个方面展开我的说课。 首先是指导思想,本课遵循新课程标准教育理念,牢固树立健康第一的指导思想,落实以人为本,以教师点拨为主导,以学生参与为主题,以自主合作探究为主线,全面推进素质教育,锻炼学生的身体,培养健康意识,在快乐体育中精神得到陶冶,身体得到锻炼,技能得到提高。 分析好教材是上好一节课的基础,那么我首先来谈一谈对教材的理解。 立定跳远内容选自小学四年级体育与健康水平三教材。这是一节技能课,属田径基本教学范畴。在小学三年级学习的体育知识的基础上,进一步发展学生的灵敏素质和协调能力。通过立定跳远的学习,使学生能够掌握科学的训练方法,培养良好的健康意识,在练习中培养团结协作的精神,增强集体荣誉感。 分析好教材,我再来谈一谈对学情的理解。 本课的教学对象是四年级学生,该学段的学生形象思维占主导,神经兴奋性较高,活泼好动,善于模仿,但是自控能力较差,有较强的好奇心和表现欲。因此,在教学时应该使用直观形象的教学手段,因材施教,提高课堂的趣味性,激发学生课堂参与的积极性和主动性。 根据以上对教材和学情的分析,结合小学《体育与健康》新课程标准的基本要求,我将本节课的教学目标设计为以下三点: 第一,认知目标:学生通过课堂学习,能够说出脚内侧运球的动作名称,掌握一定的运动理念和练习方法。

体育说课的注意事项

体育说课的注意事项 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

体育课说课注意事项首先,进入说课室后,在规定的位置站好(体育教师说课时,说课者一般都站立,且站在评委教师的对面)。开始说课前先向评委老师问好并作自我介绍:“各位老师,上午(下午、)晚上)好,我是某某师,某某团,某某学校的某某某”,然后说出说课题目。体育说课的题目有自定的,也有规定的大内容下自己决定小内容的,但如果说的是理论课,所有的教材就是统一的。这一部分虽然和主体部分无多大关联,但还是要说的,就象打太极拳的起势动作,广播操的预备节,多了无多大用处,少了好象不太对劲,计较的评委会觉得很不舒服,最好不要省略。 然后就步入正式的说课之中,体育课的说课大致从以下十方面来说,简称说课十步曲: 一、说教学思想 这一部分往往被许多选手所忽略,认为是务虚的东西,其实不然,思想指导行动时理念是先导,好的教学思想往往能引领你完成教学的整个过程。在说教学思想时,要着重说清以下几点。 1、要说清教学的指导思想; 2、要说清在教学过程中如何渗透现代教育思想、观念; 3、要说清如何以学生的发展为本,创设民主和谐的教学氛围; 4、要说清如何培养学生主动学习的品质。

二、说教材 课程改革的核心是转变教师教学观念和教学行为,教师要切实转变教育思想,领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一。在说教材的分析与处理时,要着重说清以下几点。 1、要对本课教材进行简单分析; 2、要说清本课教材的前后联系与所处的地位; 3、要说清本课的教学目标和课时安排; 4、要说清本课的教学重点、教学难点,以及如何突出重点、突破难点; 5、要说清对本课教材如何进行重组、改造、整合。 三、说学情 教学总是在一定的起点上进行的。不同的学生的学习起点不一样,学习个性、风格也不尽相同。教师在学情分析时,要了解学生对新的学习所具备的相关的知识掌握程度和学生在学习中所具备的认知加工和体育实践能力,预先判断学生对新的学习的关注和接受程度。但一直以来这一环节往往被忽视,仅靠教师的想当然,或者仅对学生的原有知识做个大致理解,较少对他们的态度和学习方式作出判断。只有对全体学生从知识、技能、态度等几个方面去关注,才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一课程改革新的理念。

体育教师说课稿

体育教师说课稿Revised on November 25, 2020

尊敬的各位评委老师大家好(鞠躬): 我是来参加小学体育教师招聘的2号考生,很高兴参加本次面试,今天我抽到的说课题目是立定跳远。 下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标,教学重难点、教学方法、教学过程、课堂教学效果预计,场地器材的布置与设计等以下几个方面展开我的说课。 首先是指导思想,本课遵循新课程标准教育理念,牢固树立健康第一的指导思想,落实以人为本,以教师点拨为主导,以学生参与为主题,以自主合作探究为主线,全面推进素质教育,锻炼学生的身体,培养健康意识,在快乐体育中精神得到陶冶,身体得到锻炼,技能得到提高。 分析好教材是上好一节课的基础,那么我首先来谈一谈对教材的理解。 立定跳远内容选自小学四年级体育与健康水平三教材。这是一节技能课,属田径基本教学范畴。在小学三年级学习的体育知识的基础上,进一步发展学生的灵敏素质和协调能力。通过立定跳远的学习,使学生能够掌握科学的训练方法,培养良好的健康意识,在练习中培养团结协作的精神,增强集体荣誉感。分析好教材,我再来谈一谈对学情的理解。 本课的教学对象是四年级学生,该学段的学生形象思维占主导,神经兴奋性较高,活泼好动,善于模仿,但是自控能力较差,有较强的好奇心和表现欲。因此,在教学时应该使用直观形象的教学手段,因材施教,提高课堂的趣味性,激发学生课堂参与的积极性和主动性。 根据以上对教材和学情的分析,结合小学《体育与健康》新课程标准的基本要求,我将本节课的教学目标设计为以下三点:

第一,认知目标:学生通过课堂学习,能够说出脚内侧运球的动作名称,掌握一定的运动理念和练习方法。 第二,技能目标:学生通过课堂学习、练习和游戏,能够基本掌握脚内侧运球的技术动作,发展良好的身体素质。 第三,情感目标:通过课堂参与,学生能够充分感受到运动的乐趣,在运动中养成自信、勇敢、果断、勇于进取的良好个人品质和团结协作、互相帮助的集体意识。 根据本节课的教学内容和学生身体发展特点,我将本节课的教学重点设置为:双脚起跳,双脚落地。。教学难点设置为:摆臂与蹬地协调用力。 为了保证教学过程的顺利实施,达成教学目标,克服教学的重难点,本节课我所采用的教法有:讲解示范法、分组合作法、游戏竞赛法。学法有:尝试练习法、小组合作法、评价展示法等。所配合用到的场地和器材有:田径场、20个体操垫、录音机一台、挂图两幅、障碍等若干。 下面我重点来谈一谈我的教学过程。 我的教学过程分为:开始部分、准备部份、基本部分和结束部分四个环节。在开始部分:首先是课堂常规,集合整队、清点人数、师生问好,宣布课堂内容、安排见习人员在我的视野范围以内、提醒学生课堂安全的注意事项。用时约3分钟 在准备部分:首先是一般性准备活动,我设计的是游戏热身(翻山越岭),把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中,激发学生的创造性思维,调动学生情绪,活动关节和肌肉,预防运动损伤;专项性准备活动,在动感音乐的伴随下,带领学生做徒手操,我会着重加强下肢的准备活动。一般性准备活动可

体育老师万能说课稿模板

各位评委:下午好!今天我说课的内容是___(新授)和___(复习) 辅助内容:原地纵跳——俯卧撑——加速跑 一、首先说的是本次课的指导思想 依据新课标的要求,新的体育与健康课程在教育方式,教学内容,教学评价等方面都有了新的发展和侧重点,以促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为指导思想。对于高中学生来说,更要关注其运动的快乐感,培养他们良好的体育锻炼的习惯,并形成终身体育锻炼的意识。因此,在课堂教学中除了传授学生基本技能之外,还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用,让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想,为将来适应社会打下良好的基础。 二、教材分析:本课教学内容主教材和副教材。()是()中最基本的动作,主要锻炼()、发展()素质和协调性,是高中体育教学重要组成部分,是更好地学习各种(技术)的基础,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术,(主教材)基本方法并不复杂,但要做到熟练完整完成技术动作,就比较困难。因此,教学重点是()。难点是(),身体的协调用力。 第二个内容是(副教材),属于素质练习教材,辅助内容。是体育运动中最基础的素质能力,对发展学生()的素质,培养学生在比赛和实际应用的能力具有重要作用。 把这两项内容安排在同一课次,一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习,也有下肢为主的练习,既有发展力量的练习,又有发展灵敏、速度的练习,使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则,结合人体机能适应性规律。 三、学情分析: 本课教学对象是高中学生,体育的运动技能虽然有差异,但学生总体身体素质都比较好,组织纪律性和集体荣誉感很强,有比较强的思维能力、创造能力。男生学习兴趣较高,但在游戏和竞赛中容易“跑题、失控”;女生学习兴趣普遍较差。且不喜欢表现自己,所以在练习中需要多鼓励,适当降低评价标准以达到激发兴趣的作用。 四、教学方法运用 (一)教法设想: 根据人体动作技能形成的规律,结合学生的实际情况,遵循直观性、自觉性、循序渐进原则和因材施教原则,我主要采用: 1、启发式教学法:通过语言、动作激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,创新能力。 2、讲解示范法;通过精练适度的语言讲解,使学生获得正确的动作概念;以优美的示范,利于学生模仿正确技术。 3、纠正错误法;由于学生间的个体差异,完成练习的情况各有不同,通过纠正获得正确动作的,提高学习的信心。 4、循序渐进法:在教学过程中,做到由浅入深,由易到难,使学生更容易掌握动作。 5、创设情景法:通过创设情景,进一步激发学生的学习兴趣,学生在创设的情境中,能始终保持高昂的情绪,既寓教于乐,也发展了运动能力。 (二)学法指导:古语说:授人以鱼不如授人以渔.本课我认为要教会学生学习和练习方法。在本课的学法中,让学生采用“听、看、想、练、比”的学习方法,发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛,通过学生自主尝试,观察对比,师生讨论,等方式培养学生的思考能力,观察能力和实践能力。面向全体学生,使不同基础的学生都能从运动中得到锻炼,获得快乐。 五、教学目标: 根据上面的教材分析和学生实际情况制定教学目标如下:

体育教学评价说课材料

体育教学评价

体育教学评价 体育教学评价的概述 一、体育教学评价的概念 重要概念: 体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则,对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 上述体育教学评价的概念中包含以下三个基本的含义: (1)体育教学评价是“依据体育教学目标和体育教学原则”来进行的:体育教学目标是对体育教学“是否获得了预先设定的成果”、是否完成任务的评判依据;而体育教学原则是对教学“是否做得合理”、是否合乎体育教学基本要求的评判依据。两个评价依据都具有客观性和规范性,也都具有教育评价的效度和信度。 (2)体育教学评价的对象是“体育的‘教’与‘学’的过程和结果”:体育教学评价的重点对象是作为受教育者的学生的“学习”,包括学生的学习水平和品德行为;体育教学评价也对教师的“教授”进行评价,包括教师的教学水平和师德行为。(3)体育教学评价的工作内容是“价值判断和量评工作”:“价值判断”是定性的评价,主要是评价教学方向的正误、教学方法的恰当与否等;“量评工作”是定量性的评价,主要是评价可以量化的学习效果,如身体素质的增长和技能掌握的数量等。 体育教学评价贯穿教学目标确定、内容选择、组织实施的各个环节;目的是及时修正体育教学目标、解决体育教学中出现的问题以及实现体育教学资源的合理配置与组合,追求最佳效果和目标的达成,是一项实践性与操作性较强的工作。

二、体育教学的特点与体育教学评价 (一)学生在身体与技能方面的先天差异较大 在其他学科教学中学生显现出的在思维、注意、分析、判断等智力方面的先天差异,没有在体育教学中学生显现出的在身体条件、运动能力、兴趣爱好等运动素质方面的先天差异明显。如做同一张试卷学生的成绩反映学生之间先天的智力差别就没有学生在学习同一个运动技术上所表现出的身体形态、基本活动能力和运动素质的差别明显。在体育教学中经常出现有的学生无论怎么努力,运动成绩也不能及格或“达标”,而有的学生即使不用练,也可以达到较好的成绩的奇怪现象。这对体育教师组织体育教学和进行体育评价提出了更高的要求,即必须激发与调动每一位学生的体育学习积极性,挖掘每一位学生的学习潜力,实现全体学生的进步和发展。 (二)对体育学习评价的视角较多 从体育教学评价的目标方面讲,体育教学评价有“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”五个方面的发展视角。 从体育教学评价的内容方面讲,体育教学评价有“对过程的评价”和“对结果的评价”两个视角。 从体育教学评价的主体方面讲,体育教学评价有“教师对学生的评价”、“学生的自我评价”、“学生之间的评价”、“学生对教师的评价”、“教师的自我评价”、“教师之间的评价”等视角。 从体育教学评价的方式方面讲,体育教学评价有“定量性评价”和“定性性评价”的视角。

体育说课的技巧

体育说课的技巧 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

体育说课方法和技巧 苏州吴中区东山中心小学陈志明 一、什么是说课 简单地说,说课,就是执教者面对同行和专家,简要介绍教学设计、说明设计的依据,阐释教学的创意,描绘教学的蓝图。 二、说什么 说课其实主要说清楚三样东西:一是教什么,二是怎么教,三是为什么这么教。从现有的说课基本模式而言,说课大体由以下几个基本要素构成:说教材、说目标、说课的重点难点、说学情分析、说课前准备、说教学流程,最后该说说预计效果。 要说清楚教什么,就要研究教材,搞清楚这节课的要教什么动作是什么课型如何体现新课程的理念在这一部分内容在水平阶段处于什么位置这节课需要要把握的重点、难点是什么 要说清楚怎么教,就要设计好整个教学的流程,设计形式多样的教学方法手段。如何突出重点、突破难点,怎样组织学生学习、讨论、交流,如何巩固新知,怎么拓展引申等等。包括器材的运用和信息技术手段如何使用等等都要作周密细致的考虑。 在教学方法的设计上,一定要注意恰当地体现一些新的教育思想和教学理念。比如:与生活实践的结合,小组合作探究,变式的运用等等,要特别尊重和突出学生的主体地位,展示知识的探索过程,关注学生情感态度,注意学生学法的设计。在设计中切忌教法的堆砌和名词的罗列。 三、怎么说 这个问题其实就是很多老师困惑多年的问题,我在多年教学实践和指导青年教师过程中,总结出体育说课的一些方法和技巧供同行们探讨: 为了阐述更具体,下面我以水平二蹲距式跳远第一课时为例细说如何说课: 拿到课题,首先就是要考虑教学内容在水平阶段所处的地位,然后来制定本课的教学目标,新课程下的体育教学已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式,新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合,有机结合来定位,也就是我们常说的:认知目标、技能目标和情感目标。 【例一】说教材 在水平一阶段中,我们的学生已经学习了“跑几步,单脚起跳,双脚落入沙坑”的动作。水平二安排了蹲踞式跳远,很好地体现了教学内容设置的延续性和科学性。“跑几步,单脚起跳,用手摸高”动作作为水平二蹲踞式跳远单元教学的第一课时,主要要使学生体会通过水平速度来获得垂直速度的动作,这在整个蹲踞式跳远教学单元中起到了很关键的作用。因此,本课的教学内容选用了跑几步,单脚起跳,用手摸

初中体育教师说课稿

初中体育教师说课稿 (一) 一、说教材 (一)教材的地位和作用 1.--(本节课)是--(学段)--(学科)--(版本)第--册第--章第--节的内容。 2.前面已经安排了哪些知识,作为该内容的基础;本课包含哪些内容,这些内容之间有什么内容联系;该内容与后续学习内容有什么关系等。(承上启下;为学习---奠定了基础) (二)课程的教学目标(三维-知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观) 根据本人对《历史课程标准》以及本节课结构与内容的理解和分析,我把这节课的教学目标确立为: 小学、初中: 知识与能力:增强体能,掌握和应用基本的体育与康健知识和运动技能; 过程与方法:培养运动的兴趣和醉心,形成坚持锻炼的习惯;情感态度与价值观:具有优良的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人康健和群体康健的责任感,形成康健的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐天开朗的生活态度。 高中: 知识与能力:通过本课程的学习,学生将提高体能和运动技能水平,加深对体育与康健知识和技能的理解; 过程与方法:学会体育学习及其评价,增强体育实践能力和创新能力;形成运动醉心和专长,培养终身体育的意识和习惯;

情感态度与价值观:发展优良的心理品质,增强人际交往技能和团队意识;具有康健素养,塑造康健体魄,提高对个人康健和群体康健的社会责任感,逐步形成康健的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 (三)教学重难点 根据课程标准以及吃透教材的基础上,我认为本节课的教学重点是---,难点是---(或者说:这也是本节教学的难点)。 例1: 《投掷羽毛球》 一、说教材 1.教材地位和作用 本次课是初中二年级投掷单元教学计划的第一节课,是一节引导课,旨在提高学生的学习兴趣,给学生解放想象与练习的时间和空间,并总结出投掷羽毛球的统统练习过程,为接下来的学习打下基础。 2.教学目标 (1)技能目标:通过各种投掷练习,激发学生对投掷的兴趣,发展投掷能力,提高投掷技能。 (2)知识目标:通过教师启发、引导,学生自我探索、体验、总结并掌握投掷的四个基本组成部分——握持、助跑、发力、维持平衡,为进一步学习投掷实心球打下基础。 (3)情感目标:通过游戏练习,培养团队合作精神,体验运动欢乐,增强自尊和自信。 3.教学重点、难点 重点:启发引导学生总结出投掷的四个部分 难点:调动全身力量,使上下肢协调用力

体育教师说课稿

1 / 4 尊敬的各位评委老师大家好(鞠躬): 我是来参加小学体育教师招聘的2号考生,很高兴参加本次面试,今天我抽到的说课题目是立定跳远。 下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标,教学重难点、教学方法、教学过程、课堂教学效果预计,场地器材的布置与设计等以下几个方面展开我的说课。 首先是指导思想,本课遵循新课程标准教育理念,牢固树立健康第一的指导思想,落实以人为本,以教师点拨为主导,以学生参与为主题,以自主合作探究为主线,全面推进素质教育,锻炼学生的身体,培养健康意识,在快乐体育中精神得到陶冶,身体得到锻炼,技能得到提高。 分析好教材是上好一节课的基础,那么我首先来谈一谈对教材的理解。 立定跳远内容选自小学四年级体育与健康水平三教材。这是一节技能课,属田径基本教学范畴。 在小学三年级学习的体育知识的基础上,进一步发展学生的灵敏素质和协调能力。通过立定跳远的学习,使学生能够掌握科学的训练方法,培养良好的健康意识,在练习中培养团结协作的精神,增强集体荣誉感。 分析好教材,我再来谈一谈对学情的理解。 本课的教学对象是四年级学生,该学段的学生形象思维占主导,

神经兴奋性较高,活泼好动,善于模仿,但是自控能力较差,有较强的好奇心和表现欲。因此,在教学时应该使用直观形象的教学手段,因材施教,提高课堂的趣味性,激发学生课堂参与的积极性和主动性。 根据以上对教材和学情的分析,结合小学《体育与健康》新课程标准的基本要求,我将本节课的教学目标设计为以下三点: 第一,认知目标:学生通过课堂学习,能够说出脚内侧运球的动作名称,掌握一定的运动理念和练习方法。 2 / 4 第二,技能目标:学生通过课堂学习、练习和游戏,能够基本掌握脚内侧运球的技术动作,发展良好的身体素质。 第三,情感目标:通过课堂参与,学生能够充分感受到运动的乐趣,在运动中养成自信、勇敢、果断、勇于进取的良好个人品质和团结协作、互相帮助的集体意识。 根据本节课的教学内容和学生身体发展特点,我将本节课的教学重点设置为:双脚起跳,双脚落地。 。教学难点设置为:摆臂与蹬地协调用力。 为了保证教学过程的顺利实施,达成教学目标,克服教学的重难点,本节课我所采用的教法有:讲解示范法、分组合作法、游戏竞赛法。学法有:尝试练习法、小组合作法、评价展示法等。所配合用到的场地和器材有:田径场、20个体操垫、录音机一台、挂图两幅、障碍等若干。下面我重点来谈一谈我的教学过程。

浙江省中小学体育课说课、上课评价方法及标准_1

新修订小学阶段原创精品配套教材 浙江省中小学体育课说课、上课评价方 法及标准 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Evaluation Methods and Standards of Physical Education Lessons and Classes in Primary and Middle Schools in Zhejiang Province 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

浙江省中小学体育课说课、上课评价方法及标 准 一、总体评价思路: 1、教学整体设计,能渗透现代体育教学思想、观念和理论。 2、说课与上课的统一,理论与实践的有机结合。 3、教学设计具有新颖、独特和创新。 4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。 5、评分分为说课、上课两部分,部分总分为100分,分值为各一半。具体见以下评分细则: 二、说课评分细则: 分类内容要素评价 ABC 说课内容教材分析大纲计划处理搭配重点难点价值内涵深化创新321

学情分析基础起点身心特点条件习惯与课联系321 教学目标确切合理具体可操作321 教法、学法教师教法:紧扣目标切实有效探索创新体现主导 学生学法:充分活动明白道理学会学习体现主体1086 教学过程设计合理过程清晰优化组合目标达成 理论与过程结合161210 场地器材充分利用变化新颖一材多用改革创新321 说课艺术讲述普通话脱稿清晰激情时间(20’)432 艺术教态节奏表现力感染力432 媒体合理实效现代技术432 加分因素有特色有创新效果显著酌情加分 三、上课评分细则: 分类内容要素评价 ABC 教师教学能力教材教案与说课内容的衔接,说课的思想、理论在教案中的体现。---创意。543 教学目标符合纲要符合实际合理明确可操作有评价达成度。543 教学过程内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。

《体育标准》体育学科竞赛内容及评分标准

附件2 体育学科竞赛内容及评分标准 竞赛内容分为说课和基本技能测试两部分,共计100分。 一、说课(30分) (一)说课要求: (1)说课用普通话,脱稿,时间不超过8分钟; (2)提前24小时抽取说课题材,题材包括:体操和球类; (3)说课内容:教学指导思想、学情分析、教学目标、教材处理(重、难点)、教学过程、教法运用等。 (二)评分标准 (1)指导思想:指导思想正确,有创新意识和新课程观,2分 (2)学情分析:分析全面、具体,充分体现区别对待的原则,4分 (3)教学目标:目标明确、具体、合理,操作性强,4分(4)教材处理:教材分析透彻,重、难点定位准确,4分(5)教学过程:教材展开自然合理,层次清晰,能充分调动学生积极性,6分 (6)教法运用:方法手段运用灵活、实效好,10分 二、基本技能(70分) (一)篮球,20分:A、运球,10分;B、运球投篮,10

分。 A、运球,10分(参照《国家学生体质健康标准》) (1)场地设置:测试场地长20米,宽7米,起点线后5米设置两列标志杆,标志杆距同侧边线3米。各排标志杆相距3米,共5排杆,全长20米,并列的两杆间隔1米。 (2)方法: ①测试者在起点线后持球站立,听到出发的口令后,按《国家学生体质健康标准》图中的要求所示路线单手运球依次过杆; ②发令员发令后开表计时,测试者与球同时返回起点线后停表; ③每名测试者测两次,记录其中最好一次成绩,以秒为单位记录,精确到小数点后1位,小数点后第2位按非零进1原则进位。 (3)要求: ①测试者每次过杆时需换手进行; ②测试中篮球脱手后,如球仍在测试场地内,测试者可自行捡回,并在脱手处继续运球,不停表; ③测试过程中出现以下现象均为犯规行为,取消当次成绩:出发时抢跑、运球过程中双手同时触球、膝盖以下部位触球、漏绕标志杆、碰倒标志杆、人或者球出测试场区域、未按图示要求完成全程路线、通过终点时人球分离等。 (4)评分标准: 达标:

体育教学评价说课讲解

体育教学评价 体育教学评价的概述 一、体育教学评价的概念 重要概念: 体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则,对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 上述体育教学评价的概念中包含以下三个基本的含义: (1)体育教学评价是“依据体育教学目标和体育教学原则”来进行的:体育教学目标是对体育教学“是否获得了预先设定的成果”、是否完成任务的评判依据;而体育教学原则是对教学“是否做得合理”、是否合乎体育教学基本要求的评判依据。两个评价依据都具有客观性和规范性,也都具有教育评价的效度和信度。 (2)体育教学评价的对象是“体育的‘教’与‘学’的过程和结果”:体育教学评价的重点对象是作为受教育者的学生的“学习”,包括学生的学习水平和品德行为;体育教学评价也对教师的“教授”进行评价,包括教师的教学水平和师德行为。 (3)体育教学评价的工作内容是“价值判断和量评工作”:“价值判断”是定性的评价,主要是评价教学方向的正误、教学方法的恰当与否等;“量评工作”是定量性的评价,主要是评价可以量化的学习效果,如身体素质的增长和技能掌握的数量等。 体育教学评价贯穿教学目标确定、内容选择、组织实施的各个环节;目的是及时修正体育教学目标、解决体育教学中出现的问题以及实现体育教学资源的合理配置与组合,追求最佳效果和目标的达成,是一项实践性与操作性较强的工作。二、体育教学的特点与体育教学评价 (一)学生在身体与技能方面的先天差异较大 在其他学科教学中学生显现出的在思维、注意、分析、判断等智力方面的先天差异,没有在体育教学中学生显现出的在身体条件、运动能力、兴趣爱好等运动素质方面的先天差异明显。如做同一张试卷学生的成绩反映学生之间先天的智力差别就没有学生在学习同一个运动技术上所表现出的身体形态、基本活动能力和运动素质的差别明显。在体育教学中经常出现有的学生无论怎么努力,运动成绩也不能及格或“达标”,而有的学生即使不用练,也可以达到较好的成绩的奇怪现象。这对体育教师组织体育教学和进行体育评价提出了更高的要求,即必须激发与调动每一位学生的体育学习积极性,挖掘每一位学生的学习潜力,实现全体学生的进步和发展。 (二)对体育学习评价的视角较多 从体育教学评价的目标方面讲,体育教学评价有“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”五个方面的发展视角。 从体育教学评价的内容方面讲,体育教学评价有“对过程的评价”和“对结果的评价”两个视角。 从体育教学评价的主体方面讲,体育教学评价有“教师对学生的评价”、“学生的自我评价”、“学生之间的评价”、“学生对教师的评价”、“教师的自我评价”、“教师之间的评价”等视角。 从体育教学评价的方式方面讲,体育教学评价有“定量性评价”和“定性性评价”

经典体育教师说课稿!!

经典体育教师说课稿!! 尊敬的各位评委、老师们:上(下)午好! 很高兴也很幸运能参加这次面试,请你们多多指导。今天,我说课的题目是填写相应的题目 一、首先说的是本次课的指导思想 依据新课标的要求,以促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为指导思想。在授课过程中,遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,充分调动学生的积极性。对于义务教育阶段的初中学生来说,更要关注其运动的快乐感,培养他们良好的体育锻炼的习惯,并形成终身体育锻炼的意识。因此在课堂教学中除了传授学生基本的技能之外,还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用,让“健康第一”思想落实到实处。同时要结合学生身心发展的特点,从学生和学校实际出发,创设多种情境,营造主动参与,团结和谐的教学氛围,激发学生参与热情和练习的兴趣,引导学生在学练中积极动脑,互相协作以提高他们学习和掌握技能的积极性和主动性。(此段话基本都可以套用,也可以自己做适当修改调整) 二、教材分析 本次课的教学内容是,选自初中《体育与健康》——九年一贯教材内容。 是中最基本的,通过的学习,可以发展学生的能力,又有良好的综合健身作用,能够培养学生的团结协作精神,积极进取和拼搏精神。 三、学情分析 1、本节课的教学对象是,他们有一定的认知、探究、归纳、评价能力,求知欲强,自控力差。 2、学生处在生长发育阶段,是(身体素质)发展的关键期。由于存在着个体差异,所以在教学过程中,要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。 四、教学目标 根据教材分析和学情分析结合新课标中五个学习领域(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应)的要求,我制定了以下三个教学目标: 认知目标:使学生能够了解的要领。 技能目标:使学生掌握的动作要领,发展学生的(填身体素质)。 情感目标:培养学生的勇敢、顽强的意志品质,竞争意识和团结协作的精神,激发学生主动参与的热情,培养乐观的心理。 五、教学重点和难点 重点: 难点: 六、场地器材设计 七、教法与学法 1、教法设计:根据人体动作技能形成的规律,结合学生的实际情况,遵循直观性、自觉性和循序渐进等的原则,我主要采取了讲解示范法、观察法、纠正错误法、评价法等多种教学方法的综合运用,由浅入深逐渐引导,因材施教,区别对待,激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体性,以更好地完成教学任务。 2、学法设计:在本课的学法中,让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,充分发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛。采用自主学习和分组练习相结合,通过多次反复的练习,达到熟练程度,同时组织游戏,增强娱乐性气氛,使学生从运动中得到锻炼,获得快乐。 八、教学过程

体育说课的注意事项

体育课说课注意事项首先,进入说课室后,在规定的位置站好(体育教师说课时,说课者一般都站立,且站在评委教师的对面)。开始说课前先向评委老师问好并作自我介绍:“各位老师,上午(下午、)晚上)好,我是某某师,某某团,某某学校的某某某”,然后说出说课题目。体育说课的题目有自定的,也有规定的大内容下自己决定小内容的,但如果说的是理论课,所有的教材就是统一的。这一部分虽然和主体部分无多大关联,但还是要说的,就象打太极拳的起势动作,广播操的预备节,多了无多大用处,少了好象不太对劲,计较的评委会觉得很不舒服,最好不要省略。 然后就步入正式的说课之中,体育课的说课大致从以下十方面来说,简称说课十步曲: 一、说教学思想 这一部分往往被许多选手所忽略,认为是务虚的东西,其实不然,思想指导行动时理念是先导,好的教学思想往往能引领你完成教学的整个过程。在说教学思想时,要着重说清以下几点。 1、要说清教学的指导思想; 2、要说清在教学过程中如何渗透现代教育思想、观念; 3、要说清如何以学生的发展为本,创设民主和谐的教学氛围; 4、要说清如何培养学生主动学习的品质。

二、说教材 课程改革的核心是转变教师教学观念和教学行为,教师要切实转变教育思想,领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一。在说教材的分析与处理时,要着重说清以下几点。 1、要对本课教材进行简单分析; 2、要说清本课教材的前后联系与所处的地位; 3、要说清本课的教学目标和课时安排; 4、要说清本课的教学重点、教学难点,以及如何突出重点、突破难点; 5、要说清对本课教材如何进行重组、改造、整合。 三、说学情 教学总是在一定的起点上进行的。不同的学生的学习起点不一样,学习个性、风格也不尽相同。教师在学情分析时,要了解学生对新的学习所具备的相关的知识掌握程度和学生在学习中所具备的认知加工和体育实践能力,预先判断学生对新的学习的关注和接受程度。但一直以来这一环节往往被忽视,仅靠教师的想当然,或者仅对学生的原有知识做个大致理解,较少对他们的态度和学习方式作出判断。只有对全体学生从知识、技能、态度等几个方面去关注,才能在教学中真正体现“以学生发展为本”这一课程改革新的理念。 学情分析是对学习主体在动机原理和学习特点上的认识。通过学情分析,可以发现学生学习中存在的问题;分析产生问题的主要原因,以确定在教学活动

体育说课上课评分标准

说课上课评分标准 一、总体评价思路: 1、教学整体设计,能渗透现代体育教学思想、观念和理论。 2、说课与上课的统一,理论与实践的有机结合。 3、教学设计具有新颖、独特和创新。 4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。 5、评分分为说课、上课两部分,部分总分为100分,分值为各一半。 具体见以下评分细则: 二、说课评分细则:

三、上课评分细则: 说课注意事项: 首先,说课内容要全面。说课包括说教材、教法、学法、教学程序,这四个方面要分别阐述。 一、说教材,即说1、教材内容(包括题目,在第几册、第几单元、第几课,本课的地位,与前后课程的联系等。)2、说教学目标3、说教学重点、难点4、说课时安排、教具准备等。这部分内容在教材配备的教师用书上也有,你可以拿来作参考。 二、说教法、学法 如实验法、对话法等,这些知识在教育学书上都有,你可以穿插在教学过程中介绍。三、说教学程序 说教学程序的各阶段,一般要说出教什么,接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点,如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面

说。在说怎样教的过程中还要说清:如何进行反馈矫正、小结,如何渗透思想教育,布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体,但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节,诸如运用什么教学方法突破重难点要细说,一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答,师又问,估计生又会答......,这种流水帐式的说法。 其次,善于运用语言魅力。 在说课时首先要发音标准,吐字清晰,声音洪亮,还有不仅要做到条理清晰,言之有据,而且还要把听课老师当成学生一样,用新颖生动的语言吸引听众,做到有投入、有热情,这样也可以显示出你在实际教学时的课堂效果。在结尾时,也要注意对教学内容进行一定的深入或升华,以此来体现出情感态度价值观的教育目标。 再次,冷静机智,随机应变。 说课时一定要冷静,表显得沉着稳重,成竹在胸,这也是教师气质的重要体现。遇到卡壳或其他现场等突发问题时,要随机应变,把握主动,迅速扭转局面。 最后,着装得体,简单大方。人显得精神利索一些,良好的精神风貌,配上得体的服装和大方的举止,会让评委在开始时就眼前一亮。 这些都是评为在评分时的相关依据!

体育教师面试说课模板

体育教师面试说课模版 尊敬的各位专家、评委、老师们:上(下)午好! 很高兴也很幸运能参加这次面试,请你们多多指导。今天,我说课的题目是 一、首先说的是本次课的指导思想 依据新课标的要求,以促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为指导思想。在授课过程中,遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,充分调动学生的积极性。对于义务教育阶段的初中学生来说,更要关注其运动的快乐感,培养他们良好的体育锻炼的习惯,并形成终身体育锻炼的意识。因此在课堂教学中除了传授学生基本的技能之外,还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用,让“健康第一”思想落实到实处。同时要结合学生身心发展的特点,从学生和学校实际出发,创设多种情境,营造主动参与,团结和谐的教学氛围,激发学生参与热情和练习的兴趣,引导学生在学练中积极动脑,互相协作以提高他们学习和掌握技能的积极性和主动性。 二、教材分析 本次课的教学内容是,选自初中《体育与健康》——九年一贯教材内容。 是中最基本的,通过的学习,可以发展学生的能力,又有良好的综合健身作用,能够培养学生的团结协作精神,积极进取和拼搏精神。 三、学情分析 1、本节课的教学对象是,他们有一定的认知、探究、归纳、评价能力,求知欲强,自控力差。 2、学生处在生长发育阶段,是(身体素质)发展的关键期。由于存在着个体差异,所以在教学过程中,要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。 四、教学目标 根据教材分析和学情分析结合新课标中五个学习领域(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应)的要求,我制定了以下三个教学目标: 知识与技能目标:使学生能够了解的要领。 过程与方法目标:使学生掌握的动作要领,发展学生的(填身体素质)。 情感与态度目标:培养学生的勇敢、顽强的意志品质,竞争意识和团结协作的精神,激发学生主动参与的热情,培养乐观的心理。 五、教学重点和难点 重点: 难点: 六、场地器材设计 七、教法与学法 1、教法设计:根据人体动作技能形成的规律,结合学生的实际情况,遵循直观性、自觉性和循序渐进等的原则,我主要采取了讲解示范法、观察法、纠正错误法、评价法等多种教学方法的综合运用,由浅入深逐渐引导,因材施教,区别对待,激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体性,以更好地完成教学任务。 2、学法设计:在本课的学法中,让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,充分发挥学生的

新进体育教师试讲考核评分标准2

新进体育教师试讲考核评分标准 教务管理加入时间:2007-11-1 21:19:12 来源:访问量:2267

出综合评语。 2、要求考核专家在综合评定一栏内选择“优、良、及格、不及格”一项对应打“∨”。 试讲内容及评分标准 教学目标(6分) 1. 教学目标完整(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面)符合大纲要求(3分) 2. 教学目标符合教学实际(3分) 教材处理(6分)

1. 依据学生实际、灵活处理教材(2分) 2. 教材重、难点突出,详略得当(2分) 3. 深广度适宜(2分) 教学结构(6分) 1. 结构展开符合学生认识规律(2分) 2. 结构完整,重视过程(2分) 3. 程序合理,过渡顺当(2分) 教学方法(14分) 1. 是师生交往、合作,共同发展的互动过程(3分) 2. 能激发学生的学习兴趣,让学生在愉快中学习(2分) 3. 能培养学生的独立性、自主性、引导学生质疑、探究、实践(3分)

4. 能尊重学生的人格,关心学生的个体差异,满足不同程度学生的需要(2分) 5. 能创设有利于学生主动参与相互合作探究的教学环境(2分) 6. 恰当运用现代化技术教育手段(2分) 教学基本功(10分) 1. 语言准确、生动( 2.5分) 2. 板书简明、规范(2.5分) 3. 实验操作熟练、准确(2.5分) 4. 教学组织得法(2.5分)

教学态度(6分) 1. 仪表端庄(1分) 2. 教态亲切、自然(1分) 3. 相互尊重(2分) 4. 真情互动(2分) 教学效果(12分) 1. 学生主动参与(4分) 2. 师生交流充分(4分) 3. 教学目标落实(4分)

体育教师面试说课模板

尊敬的各位专家、评委、老师们:上(下)午好! 很高兴也很幸运能参加这次面试,请你们多多指导。今天,我说课的题目是 一、首先说的是本次课的指导思想 依据新课标的要求,以促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为指导思想。在授课过程中,遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,充分调动学生的积极性。对于义务教育阶段的初中学生来说,更要关注其运动的快乐感,培养他们良好的体育锻炼的习惯,并形成终身体育锻炼的意识。因此在课堂教学中除了传授学生基本的技能之外,还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用,让“健康第一”思想落实到实处。同时要结合学生身心发展的特点,从学生和学校实际出发,创设多种情境,营造主动参与,团结和谐的教学氛围,激发学生参与热情和练习的兴趣,引导学生在学练中积极动脑,互相协作以提高他们学习和掌握技能的积极性和主动性。 二、教材分析 本次课的教学内容是,选自初中《体育与健康》——九年一贯教材内容。 是中最基本的,通过的学习,可以发展学生的能力,又有良好的综合健身作用,能够培养学生的团结协作精神,积极进取和拼搏精神。 三、学情分析 1、本节课的教学对象是,他们有一定的认知、探究、归纳、评价能力,求知欲强,自控力差。 2、学生处在生长发育阶段,是(身体素质)发展的关键期。由于存在着个体差异,所以在教学过程中,要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。 四、教学目标 根据教材分析和学情分析结合新课标中五个学习领域(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应)的要求,我制定了以下三个教学目标: 认知目标:使学生能够了解的要领。 技能目标:使学生掌握的动作要领,发展学生的(填身体素质)。 情感目标:培养学生的勇敢、顽强的意志品质,竞争意识和团结协作的精神,激发学生主动参与的热情,培养乐观的心理。 五、教学重点和难点 重点: 难点: 六、场地器材设计 七、教法与学法 1、教法设计:根据人体动作技能形成的规律,结合学生的实际情况,遵循直观性、自觉性和循序渐进等的原则,我主要采取了讲解示范法、观察法、纠正错误法、评价法等多种教学方法的综合运用,由浅入深逐渐引导,因材施教,区别对待,激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体性,以更好地完成教学任务。 2、学法设计:在本课的学法中,让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,充分发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛。采用自主学习和分组练习相结合,通过多次反复的练习,达到熟练程度,同时组织游戏,增强娱乐性气氛,使学生从运动中得到锻炼,获得快乐。 八、教学过程 (一)兴趣导入,愉悦身心(8分钟) 1、课堂常规(1分钟):体委整队,师生问好,检查服装,安排见习生 2、教师介绍本次课的内容,让学生对本节课内容有所了解。(1分钟) 3、队列练习(2分钟) 队列的内容是蹲下及起立,方法:学生以集合队形听老师口令进行练习。它既是大纲规定的学习内容,又能集中学生注意力,振奋学生的精神。

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