小露珠案例分析

和谐课堂教学模式在语文教学中的运用

《小露珠》教学案例

黑羊村小学景益春

一、[案例背景]:《小露珠》是一篇优美的童话。通过描写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠无私奉献、无怨无悔的美好品质，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。在教学过程中我根据教材特点和所体现的人和自然的和谐开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏、感染、升华，思维的撞击为目的，使教学成为多方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。

二、教学目标：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点：创设情境，让学生在情境中理解课文容。

教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件

教学方法：运用和谐课堂教学模式组织教学

教学流程

一、激趣导入，揭示课题

1、猜谜语导入课题。（出示谜语）

2、板书课题：小露珠。（出示图片）

二、回忆旧知，整体感知

1、回忆第一课时学的容，整体感知课文。

2、交流：上节课初读了课文你知道了什么？

三、细读课文，品味语言

（一）学习第2---5自然段。

1、多媒体出示：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。（小组合作）

（1）出示小青蛙的话。

A 读对话

老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

B 找特点

小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）（出示钻石图片）

C 练说话: 因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。

D 表演读：加上动作小青蛙“蹦”的动作读一读。

2、小结学习方法

3、按以上学习方法分小组学习小蟋蟀和小蝴蝶

4、交流

5、齐读三个小动物的话（出示课件）

6、小结板书美外表美

（评析：运用图片和语言创设情境，让学生联系自己的生活实际，理解小露珠闪亮、透明、圆润的特点。由于学生选的是自己感兴趣的小动物，因而表现得兴趣盎然，说得头头是道，气氛相当热烈。在这里，让学生选择自己最感兴趣的一种小动物说说，不但唤起了学生的自主意识，而且起到了触类旁通、迁移知识的作用，同时还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。）

（二）学习第6自然段

1、出示阅读要求：

（1）（）表示太阳公公动作的词语。

（2）看看都提到了哪些植物？用---- 画出来。

（3）它们为什么喜欢小露珠呢？找出文中的一句话。

2、交流。

（1）出示课文：太阳公公……

抓住重点词语动词来读读。

（2）相机出示图片，加形容词语。

（3）理解光彩熠熠？（出示图片）

（4）在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

（出示课文容）金黄的向日葵……

（5）讲解打比方齐读

（6）小结板书：心灵美

（评议：让学生再次进行自主选择，把自己当成某一种植物来表达对小露珠的感，不仅锻炼了语言表达能力，同时通过表演，让学生觉得自己仿佛就是小露珠，就是向日葵、白树、喇叭花。在富有童趣的情境中，学生全身心沉浸在对话之中，在一句句感声中，让学生自己体悟了小露珠的精神以及植物们对小露珠的喜爱、感激之情。让学生在语言文字中走了个来回，实现了情感和容的统一，感悟了语言文字的精妙。）

（三）学习七自然段。

1、（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）师生合作读练习用越来越----越来越-----说一句话。

师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”生读

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

板书：无私奉献

2、出示：引读。你看--（引读）向日葵向她点头，白树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认

真的来听一听就知道了。

出示课件，师朗读第一自然段。

2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。

3、小结

四、拓展延伸，深华主题

你知道那些像小露珠一样无私奉献的人或事物？

五、回归整体，自我评价

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、学习写名片

3、交流（出示课件）

板书设计

外表美

小露珠美无私奉献

心灵美

教学感悟：

本节课始终注重对学生情感的关注，真正做到和谐教学，把语文课上得有情有趣，让语文课充满人文精神。

《新课标》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏，获得思想启迪，享受审美乐趣”。如果说以往的教学注重的是语文知识的传授、语言技能的训练，那么

新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验。在本课的教学目标设计上，我试图引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟，通过感受文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠外表美、心灵更美的品质，从而受到美的熏。本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。课上，老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“闪亮”“透明”“圆润”来感受小露珠美，通过读好“光彩熠熠”“生机勃勃”“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美，从而产生对小露珠的喜爱。

新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”而课堂是学生语言实践的主战场。这节课上，我充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练，引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。我们看到，朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、化语言的形式，学生读得投入、说得动情，在这个过程中，学生自始至终将自己和文本融为一体。

“阅读是一种对话”，在本节课的40分钟，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情。老师和学生在这节课中以谈话式的语言，进行了一次师生无拘无束、平等的对话，教师利用多媒体手段设置优美的情境，让学生置身其中，扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶与小露珠进行对话，学生在老师的有效引导下，主动参与、乐于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会。我运用多种方式引导学生去发现小露珠的美丽，去感受动植物对小露珠的喜爱，采用角色体验的方式，与小露珠进行交流，激发了学生的学习兴趣。

总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

三年级上册《小露珠》教案及原文

三年级上册《小露珠》教案及原文 教学目标： 过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。 教学重难点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。 教学课时：第2课时 教学过程： 1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题) 2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。 谁来笑盈盈地读读 从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。 小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家 只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 二、细读课文，品味语言 (一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读 “夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。) 形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里 会有怎样的感受?) 出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?) 2.你想怎样读呢?指名读。 3.齐读课文第一小节。 (二)学习第2——5自然段 1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小 蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生朗读2-5小节(多媒体出示) 师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙! A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙 对小露珠说 见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这 钻石一样闪亮。 你能读出来吗? 加上小青蛙的动作再读一次。

小学二年级语文《小露珠》教案范文

小学二年级语文《小露珠》教案范文 《小露珠》写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。小 学二年级语文《小露珠》教案范文一 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越.....越来越.....”说话。 2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。 2、“越来越……”句式的学习。 教学难点： 理解“光彩熠熠”。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠?具体说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?) 3、初步了解小露珠形成的原因。(你知道为什么会出现小露珠吗?) PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚， 地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到 了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。 看老师写课题。(板书课题：15小露珠) “露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它?(形声字) 雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電)，你发 现了什么?(都跟天气有关) PPT出示小露珠图片

《小露珠》教案之一

《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时

五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的

地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。 衰：中间是口字加一横。 六、作业：

小露珠公开课教案

《小露珠》公开课教案（第二课时） 沈葭瑜 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 3、会用“越来越······越来越······”造句。 4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“越来越······越来越······”造句。 教学难点： 1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？（课件出示生字词：夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物 俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭水蒸气笑盈盈钻石钻山洞乐曲快乐数不尽）师述：谁来读读看？ 2、指名读，师相机指导正音。 3、齐读。师评价。 二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。 6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

小露珠课文教案

小露珠课文教案 小露珠课文教案 小露珠课文教案1 设计理念： 语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 设计特色： 在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。 教学过程： 板块一：引发话题，鼓励交流 1、谁见过小露珠？ 要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠是什么样子的有什么感受”这些方面说得具体些、清楚些。 2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ 板块二：充分朗读，概述课文 1、请同学们自由地、大声地朗读课文。 要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行

针对性的指导。 2、学生再读课文。 3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。 要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。 板书：夜幕降临出现了 小动物们喜欢它（因为它________。） 花草树木感谢它（因为它________。） 太阳出来飞走了 4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？ 板块三：创设情境，运用实践 1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？ 要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。 2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？ 要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形

《小露珠》公开课教学设计

《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再

读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃

（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。

《小露珠》教案及反思

《小露珠》教案及反思 海口市第二十五小学黄淑娟 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业： 抄写词语

小露珠优秀教案

三年级语文 课题：小露珠 教案内容：教科书：P82-84 教案目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会用“越来越......越来越......”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 教案重难点： 1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 2、感受小露珠的外表美和心灵美。 教案准备： 多媒体教案课件、小动物头饰 教案过程： 一、导入： 1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让人浮想联翩；比如，“雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。那么一个“小”字会让你想到什么。（生交流） 是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。 2、读课题 师：昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）——齐读第一段。 3、师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧—— 4、（放课件：精美露珠图片3张） 师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？ 点评：你有一双善于发现美的眼睛。/你真会想象。/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。 过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。（板书：美） 二、精读课文，感悟外表美 过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！ （一）打招呼 （1）汇报交流。（都有哪些小动物喜欢小露珠？）（相机出示） （2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼

幼儿园大班语言教案《跳舞的小露珠》

幼儿园大班语言教案《跳舞的小露珠》 【活动目标】 1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。 2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。 重点：理解散文内容。 难点：能在理解的基础上进行讲述。 【活动准备】 1、小露珠指偶一个、课件 2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。 【活动过程】 一、谈话活动，引起兴趣。 师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？ 请幼儿讲述。 二、欣赏散文，感受意境。 1、出示小露珠指偶，引出内容 师：今天老师把小露珠请进了教室，小露珠每天早上总是第一个 醒来，它是个舞蹈家，你瞧—— 2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问： 小露珠常常在哪里跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上） 3、边放映课件边朗诵散文后提问： （1）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）

（2）小露珠突然不见了，它到哪里去了？（帮助理解太阳与露珠 的关系） （3）还会来吗？为什么？ 4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散 文内容。 三、根据经验讲述“小露珠的踪迹” 1、回忆讲述 师：你见过小露珠吗？在什么时候能见到它？ 2、互相讲述“小露珠的踪迹” 师：小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的小水珠，早上露珠到 处都是。你还在哪些地方见到过它呢？ 幼儿互相讲述（小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方） 3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那 些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。 散文：跳舞的小露珠 每天早晨，小露珠总是第一个醒来。 小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。 小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭 着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。 小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒 痒的，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！” 这时，东方的天空露出一线光亮。是太阳！太阳马上就要出来了。小露珠等待着，太阳总是第一个看到它跳舞。

三年级公开课教案小露珠

苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》 教材分析： 《小露珠》这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。 学生分析： 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。本班是本学期我新接管的班级，在这两个月的学习和沟通中，我认为学生学习积极性较高，学习能力较强，结合我班学生的实际情况，要以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动 教学要求： 1、学会部分生字，能用“越来越……越来越”说一句话。 2 了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情。 3 能正确、流利、有感情地朗读课文1--5段，感受小露珠的美。 重难点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读。 教学过程“ 一、出示课件：刚才你们看到树叶上、花朵上都有什么？ 二、借机出示课题，你们喜欢它吗？用喜欢的语气读出来（齐读）读得再美些（齐读） 你们喜欢小露珠，小动物们、小植物们也都喜欢小露珠，这是什么原因呢？今天我们就一起走进优美的童话故事——《小露珠》。 三、检查预习。 1、同学们昨天已经预习了课文，下面老师想检查一下大家预习的情况。 检查自学情况，出示课件：请同学们读读这几组生字词，指名读，齐读。 2 指名分自然段读课文。 3概括课文主要内容。 四学习课文第一自然段 1 出示课件，师描述：就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。 2、师：课文哪个自然段就是写了这样的情景的？ 3、指名读第一自然段，其他的同学想想在第一自然段里你知道了什么？ 4、学生交流。（1）小露珠是晚上来的（2）小露珠是越来越大的。 随文识字，“临”” （老师告诉你，你不光会读书，而且很善于总结哦） 从哪个词语看出它是慢慢变大的？ （是啊，“越来越大”、“越来越亮”这两个“越来越”写出了小露珠发展变化的过程，我们来读一读这一句 识字“粒” 出示句子 5、同学们能不能学着用“越来越……越来越”说话呀？同桌互相练习说说。 （1）出示句子

最新小学语文《小露珠》优秀教案设计

《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻* 秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临 ．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石 ．．那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。] “一会儿 ．．．．，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．，太阳公公披着云霞 “霞光中，小露珠光彩熠熠 ．．”[理解“光彩熠熠”] ．．．．，把所有的植物都装点得格外精神 “金黄的向日葵，碧绿 ．．的小姑娘．．的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏

小露珠公开课第一课时教案

公开课《小露珠》（第一课时）教学设计 《小露珠》（第一课时）教学设计 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。 2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？） 3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）

“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字） 雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关） PPT出示小露珠图片 今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？ (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮 圆润可爱) 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母） （2）蒸发珍珠植物（翘舌音节） （3）钻石乐曲小露珠（多音字） （4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声） （5）戴上、一股、吹奏 （6）越来越大越来越亮越来越轻 生自由读指名读开火车读 三、初读课文，读准字音、读通句子 下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事： PPT视频欣赏小露珠

小学语文小露珠优秀教案设计修订稿

小学语文小露珠优秀教 案设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临 ．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石 ．．那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。]

二年级语文下册《小露珠》教案 冀教

《小露珠》 一、说教材 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法： 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 五、教具准备： 本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程 我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。 下面我具体说说教学过程： （一）联系实际，导入新课。 从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。 （二）初读课文，整体感知。 识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生

《小露珠》教案

《小露珠》 龙头小学：刘合明 一．教学目的 训练提高学生的朗读能力和写作水平 二．教学目标 1.学会本课的生字及生词，并可以仿写句子，例如用拟人手法 写物； 2.熟读并背诵课文；最好以分角色，有感情地朗读课文，感受 语言美；、 3.学习“小露珠”无私奉献的高尚品质。 三．教学重点 1.了解小露珠的外形特点； 2.体会小露珠的无私奉献精神。 四．教学难点 感悟小露珠所体现出来的深刻思想意义 五．教学手段 制作FLASH动画，并配有适应的动画音乐，引导学生进入课文的情境中，引起他们的学习兴趣；并让他们分角色朗读并表演。六．教学方法 本堂课中，主要提高学生的朗读和写作水平，所以情景教学、分角色朗读表演和开口表达（对小露珠的感受）是其重点，使其边读边思，获得了新的知识，提高了新的知识，提高了能力。并适当加以

阅读教学法等。 七．教学安排（二课时） 1.第一课时，主要是熟读课文，学习新的字和词，并学习修辞 说法，如拟人和排比，并作适当的仿写训练。 2.有感情的朗读并背诵课文，学习课文的语言美，学习小露珠 的高尚品格。 八．教学过程 根据教学目标、教学重点和教学难点，我制定了以下教学环节：（一）首先通过播放一首小朋友很熟悉的儿歌——《小露珠》导入新课，在听歌看视频的过程 中，学生不仅提高了学习兴趣，还了解了小露珠的外形特点和 消失原因，这为接下来的课文学习作了良好铺垫。 板书：小露珠（黑板中间上方） （二）朗读课文，并进行朗读指导让学生朗读课文，并提问用原文的话回答：小露珠是怎样形成 的?小露珠的外形特点是什么？在学生回答之后，并进行朗读指 导。（注意语气委婉）接着老师提问，这么可爱的小露珠你们喜 欢吗？学生回答：喜欢。老师指出，还有小动物也喜欢小露珠 呢！看一看它们为什么喜欢小露珠呢？自然过渡到下一环节的 说话学习（语言表达）。

小露珠公开课教案

小露珠 一、创设情境、激趣导入。 同学们，你们看，今天老师在课堂上给你们带来了什么？--好看的动画片哦，请同学们认真观看，观看以后说说你们心中的感受好不好？ 同学们一个个看得非常认真，谁想来第一个畅谈你内心的感受呢？老师最喜欢举手发言的孩子，因为这样的孩子是最有自信的孩子。你觉得早晨的小露珠最可爱。这说明小露珠的外形很美丽，迷住了大家，是吧？c（小露珠就像顽皮的宝宝，到处滚来滚去。）这个比喻说的精彩，大家要为你鼓鼓掌，说明你对语言的驾驭能力很棒。 看来同学们都非常喜欢小露珠，想知道还有谁喜欢小露珠吗？（0）那我们这节课就一起随着童话走进美丽的小露珠，，走进美丽的大自然，看看谁也喜欢小露珠呢？ 二、初读文本，检查认知 1、请同学们轻轻的打开课本，大声自由的朗读美丽的童话故事，在朗读之前老师想请一位同学来读一读大屏幕上的要求：（a自由朗读的时候，请读准字音，读通句子，遇到难度的句子请你多读几遍b、本课中生字词较多，你认为值得注意的词语请你用笔把他们圈画出来。C、试着用“‖”将课文分成几个部分，想一想每一部分写了什么？试着用简洁的语言概括。 2、好的，同学们都认真的朗读了课文，老师要表扬一下你们，读书的时候都有非常好的习惯，不仅坐姿端正，而且读的也很认真，说明你们读书特别专心。 3、这么美的童话，同学们刚刚都美美的认真朗读了，那生字词大家都掌握了么？可别说大话，下面老师想先从你们当中请一位小老师来读一读老师拖出来的词语（吹奏乐曲黎明珍珠）这些词语可是有点儿难度，想要把他们读准可不容易,来，小伙子你先来读，别着急，我刚才可是听出来了，这一行有个词语可难读了，这两个词都是翘舌音，但你读准了，很棒！下面这一行又来啦！瞧！他读得好不好？（夜幕降临光彩熠熠生机勃勃）（他有一双多么会聆听的耳朵呀，我们给他鼓鼓掌，认真倾听的精神值得我们学习呢。还有谁愿意来读一读这些词语，哇，这么多同学举手，看来同学们都很有信心，那我们男女生比赛读好不好？堵得很棒。同学们，夜幕降临了，谁来把它放在文中读一读？你能读好么？ 师：你读得真带劲！把美丽的小露珠读出来了！读得那些小动物都喜欢上小露珠了！瞧！小青蛙蹦到大荷叶上来了。（贴小青蛙图片） （出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。）谁来读读他的话呀？（指读第2小节） 师：小青蛙可真会说话。会唱歌的小蟋蟀爬到草坪上，也来了！（贴小蟋蟀图片。出示：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。）谁来读读他的话呀？（指2人读） 师：你也很会说话。小蝴蝶也落到花朵上来了！（贴小蝴蝶图片。出示：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。） 谁来读读他的话呀？（指2人读） 师：小动物们都喜欢小露珠！他们都在干什么呀？ 生：都在向小露珠打招呼，在赞美小露珠（2人）。 师：这三个小动物可真会说话，说得我小露珠的心里美滋滋的。我真想再听听你们的赞美！小青蛙在哪里呀？再来赞美一下吧！ 生：（美美地读小青蛙说的话。） 师：谢谢你，小青蛙！你可真会说话！小蟋蟀呢？再来赞美一次！ 生：（美美地读小蟋蟀说的话。）

幼儿园大班露珠教案范文

幼儿园大班露珠教案范文 活动目标： 1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。 2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。 重点：理解散文内容。 难点：能在理解的基础上进行讲述。 活动准备： 1、小露珠指偶一个、课件 2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。 活动过程： 一、谈话活动，引起兴趣。 师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么？它是怎么样的呢？请幼儿讲述。 二、欣赏散文，感受意境。 1、出示小露珠指偶，引出内容 师：今天老师把小露珠请进了教室，小露珠每天早上总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧—— 2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问： 小露珠常常在哪里跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上） 3、边放映课件边朗诵散文后提问：

（1）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）（2）小露珠突然不见了，它到哪里去了？（帮助理解太阳与露珠的关系） （3）还会来吗？为什么？ 4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。 三、根据经验讲述“小露珠的踪迹” 1、回忆讲述 师：你见过小露珠吗？在什么时候能见到它？ 2、互相讲述“小露珠的踪迹” 师：小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的小水珠，早上露珠到处都是。你还在哪些地方见到过它呢？ 幼儿互相讲述（小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方） 3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方？把自己的发现告诉爸爸妈妈。 散文：跳舞的小露珠 每天早晨，小露珠总是第一个醒来。 小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞，好象怕惊醒了小草的梦。 小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，它是不会醒来的。 小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的，他好想对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞

三年级小露珠教案

《小露珠》导学案 高平市实验小学侯新兰教学目标: 1.理解课文内容，知道动植物喜欢小露珠的原因。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能感受大自然的调和美丽。 教学重点: 知道动植物喜欢小露珠的原因。 教学难点： 能感受大自然的调和美丽。 导学过程: 一、导入新课 1.同学们，你们看这是什么？（出示小露珠幻灯片）今天我们就来学习《小露珠》。(生跟老师一起写板书) 2.首先，请大家打开课文，听课文朗读第一自然段，完成问题导学一（同桌交流。相互检查） 二、设问导读 这时候小动物也出来活动了，看到小露珠它们可高兴了，都亲密的跟小露珠打招呼呢！默读二到五自然段完成问题导学二（投影）三选一 提示:第三个问题在小组讨论后要以读的形式展现你们组的朗读。 1.小动物是怎样跟小露珠打招呼的？（一小组汇报） 2.小露珠有哪些特点？（二小组汇报）投影 3.怎样朗读？（三小组汇报）

4.指导朗读要注意体会三个特点和三种动物。 5.集体朗读。 6.还有哪些小动物跟小露珠打招呼了？想象说话”早哇，像————一样的小露珠，——————————对小露珠说。 师：小动物可真热情，它们为什么这么喜欢小露珠呢？板书：外表美丽 师：动物们喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠。这是为什么呢?（听课文朗读第六自然段，完成问题导学三）出示课件三选一 导：小露珠装点了哪些植物？（一小组汇报） 向日葵是什么颜色？金黄，碧绿，紫红都是表示颜色的词语，还有数不尽的鲜花嫩草。想一想,小露珠还装点了那些植物？（二小组汇报） 导：小露珠就是这样，它让植物这么美，自己却没有怨言，也不要求回报，而是选择静静的离去。此刻你觉得小露珠身上有什么精神？（无私奉献）板书奉献 你觉得植物喜欢小露珠是因为什么呢？ 生：因为小露珠装点了他们。 生：因为小露珠给他们带来了喜悦。生：因为小露珠给他们带去了水分，让他们生机勃勃。 装点植物，带来水分，这些都是小露珠无私的奉献，代表的是小露珠优美的心灵。植物们就是感受到了小露珠优美的心灵给他们带来的喜悦，所以喜欢小露珠。板书：心灵美 小露珠就要离开了，花草树木多么舍不得小露珠离去啊！看（投影） 他们好像在说————————————（指导说话）请用您的朗读来把小露珠留住吧。（齐读课件）小露珠也同大伙一一告别（齐读最后）

小露珠交的教案

《小露珠》(第二课时) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点学习2—7自然段，体会课文生动优美的描写。 3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 4、能用“越来越……越来越……”造句。 教学重难点： 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠的心灵美。教具准备： 小黑板 教学过程： 一、营造氛围，引领学生感受童话情境 1、同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢它吗？ 2、这节课我们继续跟它交朋友，再次走进童话世界。首先让我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题） 3、生和教师背诵第1自然段的文字 二、师生互动，引导学生体验情感 1、请同学们默读课文第2—5节，想想：这几节内容是围绕哪句话来写的？ （生选择自己喜欢的方式读第2—5节） 2、你的眼睛真亮，请同学们再自由读2—5自然段，想想小动物们为什么喜欢小露珠。用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。 3、生自由读第2—5小节，边读边思考。 （1）青蛙是怎样夸奖小露珠的呢？ （2）：小青蛙眼中的小露珠有什么特点？ （3）小露珠有多“闪亮”？谁能读出小露珠的“闪亮”？ （4）小蟋蟀是怎么夸奖小露珠的？ （5）小蟋蟀眼中的小露珠有什么特点？ （6）谁能读出小露珠的“透明”？ （7）小蝴蝶眼中的小露珠又是什么样的？ （8）小蝴蝶眼中的小露珠有什么特点？ （9）小露珠的“圆润”该怎样读出来呢？ 4、瞧，小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。（回顾板书） 5、作者不仅抓住了小露珠的不同特点展开描写，就连三种小动物的动作也写得不一样，找一找。 6、让我们一起有感情地朗读这三句话。 7、小结：可见作者用词的准确性，今后我们在写作中也应该这样，抓住事物的特点来写。 8、多么美丽、可爱的小露珠啊，小动物们都喜欢它！为了充分表达小动物们对小露珠的喜爱之情，教师为大家准备了几个句式，谁来试着说一说？

三年级语文：小露珠教学设计(教案文本)

小学语文标准教材 三年级语文：小露珠教学设计 (教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：小露珠教学设计(教案文本) 教学目标： 1.能流利、有感情的朗读课文。 2.会用“越来越......越来越......”造句。 3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美丽。 教学重难点：能用“越来越......越来越......”造句。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习《小露珠》。（板书） （出示小露珠的图片）这就是小露珠！看！可爱的小露珠悄悄

地出现了（出示课件）。 二、学习第2--5自然段 1、过渡：天亮了，早起的小动物都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？请同学们打开课文，自己读读课文2--5自然段，找出这部分的中心句。（生回答） 2、再读2--4段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。 他们对小露珠说了什么？（出示课件三句话） 3、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答） 小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。 4、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示） 这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮” 这是水晶，非常的“透明”。 这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。 5、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”

《小露珠》教案之四

《小露珠》教案之四 2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 能力训练点： 1﹑培养学生独立朗读课文的能力。 2﹑培养学生丰富的想象力。 情感渗透点 激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。

教材简析 《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借 教学重、难点 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质 学情分析及教、学方法

本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。 教具准备 多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰 课时安排 一课时 教学过程：

1、猜谜导入，激发兴趣 今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：（课件出示） 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 生答：（小露珠） 你们在什么地方见过小露珠？