(完整)沪教版初中物理教案

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/ 20 沪教版初中物理教案 篇一：沪科版八年级物理全册教案 八 年 级 物 理 全 册 教 案 （沪科版） 第一章 走进物理世界 一、课标要求 1．让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学 精神的熏陶； 2．能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度； 3．能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。 二、本章教材分析 本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？ 首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法；然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量；最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。 本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

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/ 20 对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。 重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。 对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。 本章的教学重点： ⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。 ⑵学会使用测量工具，提高实验技能。 ⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。 本章的教学难点： 正确使用测量工具和合理选择测量方法。 让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。 三、课时安排 全章共4节，每节计划用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。

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/ 20 1.1 希望

你喜爱物理 教学点滴 1．了解一些有趣的物理现象，认识物理学是研究物理现象的规律和物质 结构的科学。 2．认识研究和学习物理学的方法：观察和实验、归纳和数学分析、建立概念和探究规律、理性思维等。 3．初步体会实验对物理的重要性。 4．了解物理学在社会发展和人类文明进程中所起的作用。 教学重点：通过观察、实验、阅读、讨论交流等形式激发学生的学习兴趣。 教学难点：认识研究问题运用科学方法。 多媒体设备、激光光学光学仪器、感应起电机等 一、新课引入： 先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。 二、新课教学： （一）物理学就在你的身边 播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。 引导学生观察和思考活动1与活动2的实验。 演示1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象 演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。 “世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。

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/ 20 1905年，爱因斯坦先后发表了 5篇具有划时代意义的论文，为相 对论的建立奠定了基础，为量子理 论的发展作出了重要贡献，这是物 理学史上的一个重大事件。一百年 来，以相对论和量子力学为代表的 近代物理学，对人类文明和进步起 到了前所未有的推动作用。为纪念这一奇迹年 100周年，全球物理学 界一致呼吁2005年为“世界物理年”。 世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱 的含义。蓝顶表示未来，天空是蓝色的；“蓝移”是面向我们方向运动物体 的光谱特征。黄和绿表示连结过去到未来，体现出在过去的基础上建立 未来的信心。其中，绿色又代表“绿灯可走”，即进步；黄色代表和平、 合作。 徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设 光明的未来。 （二）物理学推动了社会的发展 1．运用多媒体，结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系： （1）有关简单机械的应用 简单机械的发明与使用：――人类从手工劳动到机械操作 （2）代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的图片、录像

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/ 20 热学的研究、蒸气机的发明：――人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善 （3）体现电气时代的各种设备和情景，如电动机、发电机、电力机车、城市夜景等 电磁学的研究：电动机、发电机的出现――人类进入电气时代

（4）电子计算机、互联、空间探测技术以及我国发射“神舟”系列载人飞船的录像资料等。 电磁学、电子――电子计算机 2．举一些与学生生活联系密切的有关物理学与人类社会关系的实例，进一步使学生体会物理学是有用的。 （三）物理学的召唤 介绍几个具有划时代意义的物理学家的突出贡献，同时结合这些科 学家的研究方法，向学生介绍了几种典型的科学方法，如观察和实验、 归纳和数学分析、理性思维以及建立物理概念、探究物理规律等，从而 使学生领悟怎样学好物理学。 引导学生逐步认识和理解科学家研究问题的方法。 1．物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的 和物 质 的一门科学。 2．请通过互联查找有关我国航天技术发展的资料，列举我国航天

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/ 20 技术的重大成果。 3．简述伽利略、牛顿、爱因斯坦的贡献和科学研究的主要方法。 1.2 测量长度和时间教学点滴 1．了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。 3 2．会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义； 又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。 45．了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。 教学重点：长度和时间的单位和测量。 教学难点：从理性的角度来认识单位；测量的规范要求。 没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。 一、新课引入： 提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和 时间的测量？请举例说明。 引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。 指出：物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中， 常常需要进行测量，长度和时间的测

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/ 20 量是物理学中最基本的测量。 二、新课教学： （一）测量长度 1．测量的标准问题 讨论：要想测量一个物体的长度，你认为最关键的条件是什么？ 学生可能回答刻度尺。 展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面 的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。 2．单位：比较依据的标准量。 3．长度单位 （1）活动： 让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“拃”。 问题：由于每个人“一拃”的长度不同，造成测量结果不一样。 （2）介绍长度单位的演变和统一 篇二：最新八年级物理沪科版下

全教案 最新八年级物理沪科版下全教案 第六章 力与运动 第一节 科学探究——牛顿第一定律 （课时1） 教学目标 （1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法，探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。 （2）从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。

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/ 20 （3）认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。 重点与难点 重点：牛顿第一定律内容的理解， 难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系 教学方法 以实验为中心，用分析与论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。突出学生的自主、合作、探究的意识。 教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。 教学设计 一、复习提问，引入新课 【教师活动1】提问：（1）力的作用效果表现有哪些？ （2）摩擦力的定义理解。 【学生活动1】回答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。 【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课： （1）让两同学分别推桌子。用力推，桌动；停止用力，桌不动。 （2）让两学生分别滚球。施力则运动，离开手后球最终停止。 提出问题：物体的运动与力到底有怎样的关系呢？ 板书课题：牛顿第一定律

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/ 20 【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。思考师的问题，进入新课。 二、投放学案，引导自学 【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。 【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解力和运动的关系。 【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识。 【学生活动2】板演、交流、讨论。进一步理解力和运动的关系。 三、合作共建，解决问题 1、伽利略斜面小车实验 提出问题：运动的物体如果不受外力的作用，运动状态将会如何呢？ 制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。 进行试验：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课本）。 分析与论证：根据表中的内容得出结论 ： 。 假设与推理：如果平面足够光滑（没有摩擦力）小车的运动又会怎么样 呢？ 。

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/ 20 2、牛顿第一定律 【教师活动】通过前面的实验我们得到了力和运动的一些关系。其实除了伽利略，还有其他人对此进行了研究，到了牛顿，他把前人的研究成果进行了概括形成了今天的定律。组织学生认识牛顿第一定律。 【学生活动】认识并理解牛顿第一定律。 【说明】：（1）“一切”说明该定律对所有物体都适合，不是特殊现象。 （2）“没有受到外力作用”是定律成立的条件，但是一个理想化条件，实际上不存在。故是一个理想定律，是由实验加科学推理得到的。 （3）“总”说明没有例外，总是这样。 （4）“或”指两种状态必居其一，不能同时存在。当不受外力时，原来静止则仍静止；原来运动则保持匀速直线运动。 四、知能应用，巩固提高 提出问题：通过以上的探究我们对牛顿第一定律的由来及内容有了一定的认识。在现实生活中对此有很大的应用，下面我们解决几个问题，加强对知识的理解。 【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。 【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。

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/ 20 【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。 【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果 师生合作评析形成共识 【说明】1、斜面小车实验中同一高度目的是让小车在水平面上有一个 相同的初速度，那么小车运行的远近就与此因素无关，是典型的控制变量法的应用。 2、在用牛顿第一定律解释有关问题时，一定要认清所提供现 象的条件变化，及物体的初始状态。 五、诊断评价，查漏补缺 【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。 【学生活动1】自主做题，巩固提高。 【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。 【学生活动2】参照答案，自我评析。 师生合作形成共识 【说明】实验与科学推理的研究方法除牛顿第一定律使用外，“声音在真空中不能传播”的结论研究也是利用此法。 六、课堂小结，构建络 组织学生进行本节内容小结： 1、力和运动的关系认识不同观点：亚里士多德、伽利略、牛顿

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/ 20 2、伽利略的斜面小车实验：设计、方法、结论 3、牛顿第一定律的内容、研究方法、使用条件 七、布置作业 1、课后作业题1 2、预习惯性及惯性现

象的内容 八、板书设计 第一节 科学探究——牛顿第一定律 一、伽利略的斜面小车实验二、牛顿第一定律 目的：内容： 器材： 说明：（1）（2）（3）（4） 过程： 数据收集： 分析与结论： 推理： 九、教学反思 第一节 科学探究——牛顿第一定律 （课时2） 教学目标 （1）理解物体的惯性，并了解利用及防止惯性的方法。 （2）通过对生活中惯性现象的解释加强物理与生活的联系。 重点与难点

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/ 20 重点：通过事实认识惯性，知道利用及防止惯性的方法。 难点：惯性的大小因素的理解，惯性现象的解释。 教学方法 通过实验及身边的生活现象，让生明确认识物体的惯性及惯性现象。加强对生活中的惯性现象的解释与交流，充分让物理走进生活。 教学准备 水杯、硬纸片、圆柱体、塑料尺、方木块、长木板等 教学设计 一、复习提问，引入新课 提问：（1）力和运动的关系在历史中有不同的认识，其代表人物有哪些？他们的观点分别是什么？ （2）复述斜面小车实验的设计与组织过程，注意事项和结论。 （3）牛顿第一定律的内容及相关问题 学生：根据问题进行回忆回答。 教师：利用课本中图6—7的装置做一演示实验。组织学生进行实验前的猜想与试验后现象对比。 提出问题：为什么硬纸片被弹走，而砝码却不动呢？说明物体有保持原有状态不变的性质，物理学中称其为惯性。 板书课题：惯性 学生观察实验，进行猜想并把试验后的现象与猜想进行

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/ 20 比较，通过师的解释进入新课的探究。 二、投放学案，引导自学 【教师活动】组织学生阅读课本，并完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。 【学生活动】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解惯性的有关内容。 三、合作共建，解决问题 1、惯性的存在性及大小因素的探究 提出问题：通过刚才的实验及生活中的一些类似现象，我们知道惯性的存在。那么物体的惯性与什么因素有关呢？ 分析制定计划与试验设计： （1）取质量不同的两木块在长木板上运动，当突然受阻时，比较现象。 （2）同一木块以不同的速度在长木板上运动，当突然受阻时，比较现象。 实验器材：质量不同的长方木块两个、带有阻挡木块的长木板 进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好

记录。 分析与论证：通过分析得出结论：物体的惯性只与物体的 有关而与无关。 2、惯性现象的解释

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/ 20 【教师活动1】组织学生阅读课本610、11及生活中的一些相关现象讨论总结如何具体解释惯性现象。 【学生活动1】阅读课本610、11及生活中的一些相关现象讨论并初步总结出如何具体解释惯性现象。 【教师活动2】组织学生交流、讨论，初步形成解释惯性的方法。 【学生活动2】交流、讨论、展示、总结形成初步认识。 【说明】因为惯性是物体保持原来的运动状态不变的性质，因此要解释惯性现象，必须明确原来的运动状态，具体回答步骤如下： ①判断研究的物体原来的运动状态； ②该物体发生了怎样的变化； ③该物体由于惯性要保持原来的运动状态； ④结果出现的现象。 四、知能应用，巩固提高 提出问题：通过以上的探究我们对惯性及惯性现象有了一定的认识。在现实生活中对此有很大的应用，下面我们解决几个问题，加强对此内容的理解。 【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。 【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。 【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的

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/ 20 结果。 【学生活动2】进行交流、讨论 、展示自己的结果 师生合作评析形成共识 【说明】：①惯性是物体固有一种属性，是一切体都具有的反抗运动状态改变的一种“惰性”。 ②一切物体在任何情况都有惯性。一切物体包括气体、液体、固体；包括静止的物体和运动的物体、受力的物体和不受力的物体。 ③惯性有大小，惯性的大小由物体本身的质量决定，质量越大，惯性越大，与其他外界因素如速度大小、运动状态等无关。 ④惯性不是力，不能把惯性说成“惯性力”或“由于惯性作用”，也不能与力比较大小。 五、诊断评价，查漏补缺 教师活动1：组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅。 学生活动1：自主做题，巩固提高。 教师活动2：出示习题答案，组织学生自我评析。 学生活动2：参照答案，自我评析。 师生讨论总结形成统一认识。 六、课堂小结，构建络

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/ 20 本节所研究的内容有： （1）惯性的定义理解及大小因素的探究 （2）惯性现象的解释四过程

七、作业（课堂完成，师部分批阅） （1）课后作业第2、3题 （2）同步探究上的相关内容 八、板书设计 惯性 1、定义： 4、惯性现象的解释： 2、大小因素的实验探究：步骤与过程：（1） （2） （3） （4） 目的： 器材： 过程： 分析与结论： 3、属性理解 九、教学反思 第二节 力的合成 教学目标 (1)认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。 (2)通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向

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/ 20 上力的合成情况。 (3)在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。 (4)在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论的过程。 重点与难点 重点：让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。 难点：让学生了解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理发现的重要作用。 教学方法 通过课本的例子先让学生对“合力”有一个感性的认识，知道力的效果是合力代换的前提，然后通过最简单的现象来认识合力大小与方向是怎么确定的，使学生“从一般到特殊”通过实验得出同一直线上的二力合成。 教学准备 橡皮筋、支架、彩笔、钩码 教学设计 一、复习提问，引入新课 提问：（1）惯性的定义及大小因素 （2）惯性现象的解释四过程

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/ 20 （3）列举几个生活中利用惯性和预防惯性的实例 学生：复习回答师的问题，加深对上节内容的理解。 教师:利用课桌或身边的其他物品组织一个实验： （1）两个同学先抬起一课桌。 （2）一个同学搬起相同的位置，达到相同的效果。 提出问题：后一个同学所用的力与前两个同学所用的力有何关系呢？ 板书课题：力的合成 学生：根据师的要求进行实验，并思考实验中达到相同的效果时，一个同学的用力与两个同学的用力之间的关系。从而进入新课的探究。 二、投放学案，引导自学 【教师活动1】组织学生阅读课本，并完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。 【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。了解力的合成的有关内容。 【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论。形成统一认识。 【学生活动2】板演、交流、讨论。 三、合作共建，

解决问题 1、合力与分力

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/ 20 【教师活动】组织学生自主学习，后进行交流与讨论对分力与合力的认识。师做简评。 【学生活动】自主学习，后进行交流、讨论对分力与合力的认识。 【说明】：一个物体受到两个力共同作用时，为了使研究简化，往往用一个力来等效代替这两个力，这个力产生的效果与两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫做哪两个力的合力，这两个力叫做这个合力的分力，这种研究问题的方法叫等效法。 2、同一直线上二力合成的实验探究 问题提出：当两个力沿同一直线作用在同一物体上时，如何求合力呢？ 制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。 篇三：沪教版初三物理教案阿基米德原理